《“東方之珠”》（第二課時）教學設計
3、課文是怎樣介紹銅羅灣的熱鬧的呢？（指名讀）
4、聽了他的朗讀，你覺得摩天大廈、商品、街道怎么樣？
出示填空：
（）的摩天大樓
（）的商品
（）的街道
5、書上用的是什么詞？（出示句子，生填空：摩天大廈___________，商店里的各種商品___________，寬闊的街道上___________。）
6、你知道這三個成語是什么意思嗎？不要急，先讓我們看幾張圖片。
① （出示圖一：摩天大廈）（學生肯定會哇）你們為什么會哇？（房子高，房子多）你想到了書中的哪個成語啊？（“鱗次櫛比”：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著。）
② (出示圖二：各種各樣的商品) （學生又哇了一下）同學們，你們又哇什么啊? (銅羅灣的商品真多啊！) 你想到了書上的哪個成語?（“琳瑯滿目”：商品非常的多，使我們看得——眼花繚亂。）
③ (出示圖三：擁擠的街道) （學生又哇了一下）同學們，你們又哇什么啊? (這里的人真多呀！)你們有沒有看到這樣的景象啊? (星期天南大街的人很多。)你想到了書上的哪個成語？（“人流如潮”：人多得像潮水一樣。）
7、銅羅灣摩天大廈鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮，你們說能不熱鬧嗎？所以說——“銅羅灣是全港三大鬧市口之一。”那你能讀出這樣熱鬧、繁華的景象嗎？（指名讀）
8、你讀得真不錯，誰能比他讀得更好？呀！我們班個個都是朗讀高手，站起來一起來吧！（齊讀）
9、你們能看著這四個詞語（鬧市口、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮），把這一自然段背出來嗎？（指名背，齊背）
【引導學生運用書上的詞語填空，這是最直接最基本的運用能力。為了理解“鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”三個詞語，我讓學生用自己積累的詞語大面積填空，激活學生的思維，拓寬運用詞語的空間，使學生在原有認知結構的基礎上，吸收、同化新詞語，建立新舊知識統一的新的認知結構，使新舊知識融會貫通，達到舉一反三、觸類旁通的目的。】
（四）學習“美麗的夜景”一段。
1、過渡：銅羅灣真是熱鬧啊，真的想一直在那里玩！但是歡樂的時光總是不嫌長，天很快就黑了。到香港一定要去欣賞一下香港美麗的夜景，不然就太遺憾了。板書：美麗的夜景