《每逢佳節倍思親》教學設計
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文內容,理解詩句的意思,體會詩人身居外地在重陽佳節思念親人的思想感情。
教學重點、難點:
1、尊重學生個性感悟,并通過學生的個性感悟,使學生對詩、文的理解更多元化,從而達到讀文悟情的目的。
2、在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。
教學過程:
一、扣題導入
1、今天賓老師要和古宜鎮二小的同學一起學習23課,板書課題——每逢佳節倍思親。隨機指導書寫課題中的三個生字。
2、你們知道我國有哪些傳統佳節?(春節元霄節端午節中秋節)
3、你們喜歡過節嗎?為什么呢?
4、歡度佳節是多么令人高興的事啊!但是唐朝有位詩人在重陽佳節這天,卻道出了這樣的感嘆——每逢佳節倍思親(齊讀)。
二、初讀古詩,走近文本
1、課題是一句千古絕唱,它出自哪首詩?出示整首詩。
2、這里的九月九日指的就是——(重陽節)。這里的“山”指的是華山,山東就是華山的東面。王維的家鄉和親人就在華山的東面。“憶”是什么意思?(回憶、想念)
3、誰來讀這首詩?
4、出示《九月九日憶山東兄弟》詩。讀讀全詩,看有什么地方不懂?——學生自由質疑,簡單的問題相機解決。
5、孩子們,以往我們是怎么學習古詩的呢?(交流學習古詩方法:查字典、讀課文理解)說得好,這是一篇文包詩,詩句的意思就藏在課文中。下面請同學們跟著老師走進課文,走進詩人的心靈。你們不要看書,只要用耳聽,邊聽邊想象畫面。(老師配樂朗讀全文)
6、剛才聽老師讀,你想象到什么樣的畫面?
7、是呀,我們一邊讀一邊想畫面,就能把課文讀出味兒,讀出感情來。你們想讀讀課文嗎?(生自由讀課文,約2遍。教師巡回指導。)
三、詩文對照,讀文悟情
1、剛才你們是大聲地朗讀課文。這一次啊請大家再來讀課文,這次是默讀,不出聲,邊讀邊想,哪些句子能解釋古詩,用鉛筆劃出來。(師巡視)
2、學生交流匯報。
●理解詩句:獨在異鄉為異客
(1)課文中有一個句子能夠幫助我們理解第一行詩句的意思,你找到了嗎?
(生讀句子:15歲那年,他就離開家鄉,來到京城長安,不覺已經兩年了。)
(2)15 歲,還是一個孩子,而且是孤身一人離開家鄉,不覺已經兩年了。一年多少天?(365天)兩年多少天?對,七百多天沒有見到親人了,心情是多么難過啊!誰來讀讀這句話?
(3)詩人王維孤獨一人,漂泊他鄉,舉目無親,內心多么凄涼!誰能讀一讀這句詩?(出示:獨在異鄉為異客。)哪些字最能表現王維內心的悲涼?(獨、異)請你再讀給大家聽。
(4)要想把課文讀得更好,就要把自己當作文中的人物,現在你就是那個孤獨的王維,讓我們一起發出感慨——(獨在異鄉為異客。)
●理解詩句:每逢佳節倍思親
(1)一年一度的重陽節又到了,人們是怎樣歡度這個節日的?
(生讀句子:一年一度的重陽節又到了,一大早,大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼,興高采烈地去登高游玩。)