軍神教學案例
為了提高課堂教學效率，我開始讓學生開展預習活動。自從班級開展預習活動，學生在課堂上變得自信、善思，課堂豐富精彩，學生真正成了主體。現就以《軍神》為例說說我的做法和反思。
一、小組確定預習目標
學生先通讀課文，組內解決生字詞問題，然后共同制定本課的學習目標。教師在過道指導、幫助學生制定學習目標。目標定好后，學生將預習目標寫在預習本上，開始按目標進行預習，并將自己預習過程中的重點、疑點寫在預習本上。
《軍神》的預習目標：
1、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
2、知道“軍神”是誰？為什么稱他為“軍神”？
3、“軍神”對我們有什么啟發？
二、課堂主動展示
片斷一：對人物的理解評價
生：我從“年輕人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白色床單，汗如雨下，手術結束了，嶄新的床單竟被抓破了。”我從這里看出劉伯承是“軍神”，是“鋼板”。
師：你能抓住重要的語段來說感受很好，如果能從重要語段中抓關鍵詞談自己的理解就更好了。
生：他越來越使勁“汗如雨下”我能體會到疼痛難忍，他卻“一聲不吭”，從這些詞語中可以劉伯承是鋼板，是軍神。
師：是啊！那么疼，那么難以忍受，他卻——
生：“一聲不吭”
生：“鋼板”比鐵還硬，說明他不僅外表堅強，而且內心也堅強，是個偉大的人物。他不使用麻醉藥，是“因為要有一個清醒的頭腦”為革命做貢獻，真不愧是“軍神”。
生：我從“一向鎮定的沃克醫生，這次卻雙手顫抖”體會到手術很艱難，劉伯承將承受常人難以忍受的疼痛。
生：我覺得劉伯承是一個會說話的鋼板，他動手術時做了72刀都能數出來，真是不同尋常。
師：大家輕輕地數一數，閉上眼睛想象一下：“1、2、3……（配上手術刀的聲響）50……60……（畫外音——“我不能暈過去……”“我要挺住……”）70……
師：我們無論從描寫劉伯承的語段還是描寫沃克醫生的語段中，都可以感受到劉伯承鋼鐵般的意志。
…………
片斷二：對文章主題的理解
師：讓我們將記憶再次回到1916年的那個手術臺上，讓我們來看看這個特殊的手術吧！（播放電影片段）
（定格：抓破白色床單的青筋暴起的汗如雨下的手）
師：看到這個畫面，我們會忍不住喊道：“了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你是一位軍神！”（學生齊讀）
師：此時，你最想對“軍神”說些什么？你想到了哪些詞語？
生：意志堅強，堅韌不拔
生：堅強不屈，不屈不撓
生：鋼鐵意志，頑強不屈
師：同學們，劉伯承鋼鐵般的意志無愧于“軍神”的稱號！你（配樂學生再次朗讀：了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你是一位軍神！）
讓我們牢牢記住軍神的名字吧！——劉伯承。讓我們懷著無比敬仰的心情再次感受“軍神”崇高人格魅力吧！