軍神教學(xué)設(shè)計
三、教學(xué)過程
第一課時教學(xué)要求
1、學(xué)會本課生字，規(guī)范地書寫本課生字詞。
2、能用普通話正確、流利地讀通全文。
3、能初步把握文章的主要內(nèi)容。
4、初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
(一)引發(fā)感受新課導(dǎo)入
同學(xué)們，在平時的生活中，我們都曾有過不小心碰傷或被刀割傷時的那種疼痛的感覺吧!如果在你受傷的地方再劃上一刀會怎樣?(疼得無法忍受)可是有一個人卻不怕疼痛，他堅決不用麻醉藥，讓醫(yī)生在他受了重傷的眼睛上動了72刀的手術(shù)，他是如何能忍受的?讓我們一起來閱讀27課《軍神》。(板書：軍神)
(二)引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)閱讀興趣
同學(xué)們，看到課題，你想知道什么?
(“軍神”是什么意思?“軍神”是誰?誰稱他為“軍神”?為什么稱他為“軍神”?課文寫出了“軍神”的什么事?……)
〔只要學(xué)生說出一點，都加以肯定，當(dāng)提及“為什么稱他為軍神?”時，要肯定：“了不起，這是本課最值得研究的問題。”〕
(三)初讀課文，自學(xué)生字詞
1、提出要求：請大家自由放聲朗讀27課，在讀的過程中遇到生字，通過查看書后生字表讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自由讀課文
3、四人小組檢查自學(xué)情況
4、全班交流
二類字：開火車讀。
一類字：請一生讀，遇到困難，組員幫助。
再以去拼音的形式檢查詞語朗讀情況
讀準(zhǔn)字音后引導(dǎo)學(xué)生理解“傷勢、麻醉藥、懇切”等詞語的意思。
(四)引導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確，讀連貫
1、要求：各自小聲讀課文。做到不添字、不漏字、讀連貫。
2、學(xué)生自讀課文，教師相機個別輔導(dǎo)。
3、檢查自讀情況，相機指導(dǎo)讀好長句子。
(五)解析部分課始的疑問
1、“軍神“指的是誰?
板書：劉伯承。(邊板書邊指導(dǎo)“承”字筆順：先中間后兩邊，學(xué)生書空“承”。)
2、同學(xué)們，“神”字在字典中有六種解釋(投影出示)，讀過課文，大家用心體會一下，“軍神”中的“神”字是什么意思呢?請學(xué)生找課文中最能體現(xiàn)人物特別超過平常人令人驚嘆的句子，讀一讀。
3、師小結(jié)：是啊!“軍神”首先是軍人，但不是普通的軍人，是真正的男子漢，是會說話的鋼板!這正是他高出平常人的地方。
過渡：課文寫了軍神劉伯承的一件什么事呢?
(六)默讀課文，理清課文脈絡(luò)
1、默讀課文，邊讀邊想：課文幾個自然段，分別寫了軍神劉伯承的什么事?
2、指導(dǎo)學(xué)生分別概括：
第一自然段：劉伯承傷勢很重，找醫(yī)生求治，非常鎮(zhèn)定。
第二自然段：手術(shù)前，劉伯承堅決不使用麻醉藥。
第三自然段：手術(shù)中，劉伯承一聲不吭，忍受著劇痛。
第四自然段：手術(shù)后，劉伯承笑談刀數(shù)。
(答案不要求統(tǒng)一，只要說出大概來就可以)
隨機板書：求治術(shù)前術(shù)后
3、請一名學(xué)生連起來概述一下課文寫了軍神劉伯承的一件什么事。
4、引導(dǎo)學(xué)生說說讀后的感受。
(七)寫字指導(dǎo)
過渡：下面請同學(xué)們來看一下本課兩個字形較特別的字：
1、投影出示：“德”
請看“德”這個字在書寫時，需要注意什么?
能相互提醒一下嗎?
2、出示“勢”