軍神教學設計
劉伯承的態度堅定，不可動搖。讀這里時不能拖，落地有聲。指名1、2人再讀、一齊讀。引導學生讀得達到要求。
3、指導感悟第三自然段
(1)沃克醫生說：“你要是受不了的話，可以叫出聲來。”在手術中劉伯承又是怎么做的?讀讀下面的課文。哪些詞語要讀好?圈劃出來，自己讀。(教師示范圈點出“叫出聲來”)
學生自己讀書領悟，教師行間巡視。
(2)指名朗讀
(3)教師在學生讀完后，問：你認為哪些詞語要讀好?他讀好了嗎?
學生回答時，教師引導學生相機圈點“一聲不吭”“緊緊抓住了”“竟被抓破了”等詞語。
相機引導學生咬文嚼字：
“一聲不吭”什么意思?(指一點聲音都沒有發出。)
劉伯承“一聲不吭”在干什么呢?
〔如果學生回答“在數刀數”時，教師則及時引導。
教師：一共多少刀?
學生：72刀。
教師：不用麻醉藥，第1刀，什么感覺?
學生：疼!
教師：對!鉆心地疼。
第2刀，怎么樣?鉆心地疼。
第3刀、第4刀……一共72刀，是什么感覺?
學生：疼極了!疼得不能忍受了。
教師：是啊!什么人能承受這72刀啊!
教師：可是，劉伯承他一聲不吭——
學生：“雙手……抓破了。”〕
4、指導朗讀二、三自然段
(1)將二、三自然段在小組內分角色朗讀，注意讀準確，引導學生把詞語蘊含的感情讀出來。
(2)讀到這兒，你覺得劉伯承具有什么樣的品質?
(2)引導學生將“意志堅強、鎮定自若、頑強……”寫到黑板上。
5、指導感悟第四自然段
過渡：手術結束后，當沃克醫生聽到劉伯承清楚地回答“72刀”時，他不禁失聲喊起來了——
(1)將沃克醫生喊的話引導學生找出來并指名讀。
(2)引導學生在小組內練讀，并能推選一個讀得最好的同學。
教師巡視指導
(3)指定幾個小組進行朗讀展示。
此時此刻，沃克醫生內心是什么情感?仔細聽，用書上的要求來評他的感情到位了沒有。
(4)組織評價，進一步引導學生感悟課文。
(此時沃克醫生的內心充滿敬佩、贊嘆)
是不是“失聲喊道”?他讀得怎么樣?詞語內含的情感讀出來沒有?
引導學生自評、互評，評價得好也給以肯定。
同時投影顯示“沃克醫生不禁失聲喊道：‘了不起……軍神!’”
“失聲”這里指不由自主地發出聲音。
教師引讀：
沃克醫生從來沒有遇到過像劉伯承這樣的人，他控制不住自己的感情，不由自主地喊道
——“了不起!”(引讀課文)
你是一個——“真正的男子漢，”
一塊——“會說話的鋼板!”你不是——“普通的軍人，”
你是一位——“了不起的軍神!”
教師一邊引讀，一邊引導學生圈劃重點詞、句。
(5)引導學生對照插圖，讀重點句。
(6)引導學生體會沃克醫生心里的想法?
啟發學生想象，指名2—3人回答。
(這個人太偉大了，太讓人敬佩了，他真頑
強、堅毅、鎮定自若……我一定要知道這位軍神的名字……)