軍神教學設計
劉伯承的態度堅定,不可動搖。讀這里時不能拖,落地有聲。指名1、2人再讀、一齊讀。引導學生讀得達到要求。
3、指導感悟第三自然段
(1)沃克醫生說:“你要是受不了的話,可以叫出聲來。”在手術中劉伯承又是怎么做的?讀讀下面的課文。哪些詞語要讀好?圈劃出來,自己讀。(教師示范圈點出“叫出聲來”)
學生自己讀書領悟,教師行間巡視。
(2)指名朗讀
(3)教師在學生讀完后,問:你認為哪些詞語要讀好?他讀好了嗎?
學生回答時,教師引導學生相機圈點“一聲不吭”“緊緊抓住了”“竟被抓破了”等詞語。
相機引導學生咬文嚼字:
“一聲不吭”什么意思?(指一點聲音都沒有發出。)
劉伯承“一聲不吭”在干什么呢?
〔如果學生回答“在數刀數”時,教師則及時引導。
教師:一共多少刀?
學生:72刀。
教師:不用麻醉藥,第1刀,什么感覺?
學生:疼!
教師:對!鉆心地疼。
第2刀,怎么樣?鉆心地疼。
第3刀、第4刀……一共72刀,是什么感覺?
學生:疼極了!疼得不能忍受了。
教師:是啊!什么人能承受這72刀啊!
教師:可是,劉伯承他一聲不吭——
學生:“雙手……抓破了。”〕
4、指導朗讀二、三自然段
(1)將二、三自然段在小組內分角色朗讀,注意讀準確,引導學生把詞語蘊含的感情讀出來。
(2)讀到這兒,你覺得劉伯承具有什么樣的品質?
(2)引導學生將“意志堅強、鎮定自若、頑強……”寫到黑板上。
5、指導感悟第四自然段
過渡:手術結束后,當沃克醫生聽到劉伯承清楚地回答“72刀”時,他不禁失聲喊起來了——
(1)將沃克醫生喊的話引導學生找出來并指名讀。
(2)引導學生在小組內練讀,并能推選一個讀得最好的同學。
教師巡視指導
(3)指定幾個小組進行朗讀展示。
此時此刻,沃克醫生內心是什么情感?仔細聽,用書上的要求來評他的感情到位了沒有。
(4)組織評價,進一步引導學生感悟課文。
(此時沃克醫生的內心充滿敬佩、贊嘆)
是不是“失聲喊道”?他讀得怎么樣?詞語內含的情感讀出來沒有?
引導學生自評、互評,評價得好也給以肯定。
同時投影顯示“沃克醫生不禁失聲喊道:‘了不起……軍神!’”
“失聲”這里指不由自主地發出聲音。
教師引讀:
沃克醫生從來沒有遇到過像劉伯承這樣的人,他控制不住自己的感情,不由自主地喊道
——“了不起!”(引讀課文)
你是一個——“真正的男子漢,”
一塊——“會說話的鋼板!”你不是——“普通的軍人,”
你是一位——“了不起的軍神!”
教師一邊引讀,一邊引導學生圈劃重點詞、句。
(5)引導學生對照插圖,讀重點句。
(6)引導學生體會沃克醫生心里的想法?
啟發學生想象,指名2—3人回答。
(這個人太偉大了,太讓人敬佩了,他真頑
強、堅毅、鎮定自若……我一定要知道這位軍神的名字……)