軍神·教案
( )手術后沃克醫生稱劉伯承是“軍神”。
( )手術中劉伯承一聲不吭。
四、指導書寫生字。
1、多媒體映示下列生字的重點筆畫及書寫筆順：
德 損 勢藥 承 刀
2、學生描紅。
五、作業 ：
1、習字冊抄寫生字新詞。
2、熟讀課文。
第 二 課時
教學要求：
1、理解表現“軍神”的重點詞語，能說出沃克醫生稱劉伯承為“軍神”的原因，體會劉伯承的堅強意志。
2、分角色朗讀課文，能根據提示語有感情地讀出語氣、語調，正確表達語意。
教學重點：理解沃克醫生稱劉伯承為“軍神”的原因；有感情地朗讀課文。
教學過程 ：
一、聽寫生字詞。
二、精讀課文。
（一）第一自然段。
1、多媒體映示：
默讀思考：沃克醫生是怎樣識別出劉伯承是軍人的？
找出沃克醫生的話讀一讀，然后用自己的話說一說。
2、多媒體映示下列句子：
他對醫院的主人——著名的外科醫生沃克先生說：“我的眼睛被土匪打傷了，請您給治治。”
①指名朗讀，聯系上下文，說說劉伯承說這句話時的語氣應該是怎樣的。
板書：鎮定
②多媒體映示：
反義詞：
鎮定（ ）
媒體映示參考答案：鎮定（驚慌）（慌亂）（慌張）
③指導朗讀劉伯承的話。
3、分角色朗讀第一自然段，根據提示語讀準人物說話時的語氣。
（二）第二自然段。
1、讀讀，想想，畫畫，議議：劉伯承為什么不肯用麻醉藥？
板書：不用麻醉藥
多媒體映示：
“我擔心使用麻醉藥會損壞我的腦神經。”
①指名朗讀。
②聯系劉伯承的經歷想一想：劉伯承拒絕使用麻醉藥是否擔心自己的身體受到傷害？（害怕以后再也不能行軍打仗為國效力了。）
2、聯系沃克醫生的話想一想：不用麻醉藥意味著什么？
多媒體映示：“你的話有理。不過，你能承受得了那難以忍受的疼痛嗎？”
3、哪些詞句反映出劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛？
多媒體映示：
年輕人堅定地說：“能！我一定能！”說罷，他自個兒爬上了手術臺。
（在反映劉伯承堅決的態度、堅定的語言、果敢的行動的詞語下面加注紅點。）
4、指導朗讀第二自然段：范讀，自由練讀，指名朗讀，配樂齊讀。
（三）第三自然段
1、默讀課文，說說這一段寫了什么。
板書：一聲不吭
2、劉伯承的哪些行為最令你感動，分別做上標記。
交流。
多媒體映示重點詞句：一聲不吭緊緊抓住 嶄新的墊單竟被抓破了
指導朗讀描寫劉伯承的話，讀好重點詞語。
3、課文是怎樣描寫沃克醫生的行為的？
多媒體映示重點詞語：微微發抖
你是怎樣理解沃克醫生雙手“微微發抖”的？（通過沃克醫生雙手“微微發抖”，從側面襯托了劉伯承驚人的忍受能力和鋼鐵般的意志。這樣的寫法叫“側面描寫”。）
4、指導朗讀：指名朗讀、評議；齊讀。
（四）第四自然段
1、讀讀，想想，畫畫，議議：劉伯承在手術中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還做了什么？
板書：數刀數
2、沃克醫生聽了劉伯承的話之后有怎樣的表現？
多媒體映示：“嚇了一跳”
為什么會“嚇了一跳”？
3、劉伯承回答“72刀”之后，沃克醫生又有怎樣的反映？
沃克醫生不禁失聲喊道：“了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你不是普通的軍人，你是一位了不起的軍神！”