軍神教學反思
（教學反思：在這里，我通過讓學生反復地讀，從讀中體會句子表達的感情，體會人物的感情.在對待學生的朗讀水平的問題上，我沒有直接批評，也沒有直接教給他們朗讀的技巧，而是讓學生相互幫助，相互提高.讓學生評價學生，讓他們形成互動，在互動中交流，在互動中平等地接受正確的信息，然后短矯正自己的閱讀行為，形成閱讀能力.）
接著，我又問學生：＂讀了這句話，你們有什么問題？＂學生說：＂我不明白為什么稱劉伯承為＇真正的男子漢＇？＂＂我不明白為什么沃克醫生說劉伯承是＇會說話的鋼板＇？＂＂我不知道為什么說劉伯承＇堪稱軍神＇？＂然后我對他們說：＂同學們提的問題很好，這正是我們學習這篇課文要解決的重點問題.這些問題我們先放一放，待會兒學習課文的時候，我們再一起來解決.現在，我想知道同學們在預習課文的過程中，還有哪些問題？＂學生們紛紛舉手發言.
（教學反思：在這個環節里，我讓學生抓住重點句質疑，從而讓學生一開始就明白本課學習的重點.）
思考了一會兒,一個學生首先站起來說:"我不明白劉伯承為什么開始不對沃克醫生說真名字和身份,而要用假名字,說個假身份呢?"有一個學生馬上舉手說:"是因為劉伯承是為了不想泄露情報,不想讓別人知道他的身份,以免被抓去了."我問學生:"這個'別人'是什么人呢?"學生齊答:"是敵人."我肯定了學生的看法,并簡要要介紹了當時的社會背景.又有學生提問:"沃克醫生對劉伯承開始'冷冷',后來卻'目光柔和了',最后'臉上浮現出慈祥的神情',這是為什么?"我說:"是呀,這是為什么呢?請同學們在書上做上記號,待會兒我們一起來討論吧.請繼續提問吧."接著有學生說:"沃克醫生在看拆開劉伯承的繃帶的時候,為什么'他愣住了，藍色的眼睛里閃出驚疑的神情'?"有學生馬上站起來說:"是因為他看到劉伯承的傷勢很重,不像是土匪打傷的."又有學生補充說:"因為他看到劉伯承傷勢這么重,而他卻那么從容鎮定,所以他愣住了."還有一個補充說:"沃克醫生有點懷疑他不是被土匪打傷的了,他在想這個人肯定不是郵局職員,而是軍人."至此,學生已經明白了這里沃克醫生表情變化的原因了.我又讓學生繼續提問,又有學生說:"沃克醫生在聽劉伯承說他手術的刀數是七十二刀之后,為什么'驚呆了'?"另一個說:"文中寫'沃克再一次愣住了，竟有點口吃',這是為什么?"又有一個說:"為什么'手術臺上，一向從容鎮定的沃克醫生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。'?"接著有學生說:"'沃克醫生的眉毛揚了起來，他走進手術室，生氣地說'沃克醫生為什么生氣?"這個問題很快有學生要解答,他說:"因為劉伯承拒絕用麻醉劑,不聽沃克醫生的指揮,所以沃克醫生很生氣."還有一個學生說:"沃克醫生簡直不敢相信有這樣的人,做手術不用麻醉劑."我馬上說:"對!同學們很會讀書,提了這么多的問題,并且都是我們學習這篇課文應該解決的重點問題.從今天提的問題來看,同學們越來越會讀書了,也越來越會提問題了.那下節課我們就分小組來討論我們提出的問題."