每逢佳節倍思親教學設計
【設計意圖：此處設計了一個小小的知識搶答賽，不僅激發了學生的學習熱情，活躍了課堂氣氛，還讓學生較為深刻地理解了“佳節”一詞的真正內涵，也為下文想象重陽佳節大街上的熱鬧景象作鋪墊�！�
c、大家再看，這兒的“倍”怎么理解？誰來說說？課文中有答案嗎？（點出投影“更加”一詞），那么，請你來讀讀這一句。
d、王維看著家家戶戶歡度節日的情景，更加思念家鄉的親人。（板書：更加思念）他為什么會在這一天更加思念家鄉的親人呢？指名說。
e、(投影出示“一年一度……登高游玩”)你們瞧，重陽節這一天多熱鬧啊�。ㄍ队包c出“熱鬧”，出示相關畫面）你能把這種熱鬧的感覺讀出來呢？大家試試看！指名讀，齊讀。讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么？（人們載歌載舞、扶老攜幼、登高游玩）你仿佛聽到了什么？（鞭炮聲、叫賣聲、歡笑聲）指名說，相機理解“扶老攜幼”、“興高采烈”等詞。
f、是呀，看著別人一家團圓，其樂融融，王維怎能不更加思念家鄉的親人呢？不“倍思親”呢�。ㄓ眉t粉筆在下面加點）。
【設計意圖：運用形象化的畫面，讓學生了解到家家戶戶歡度節日的情景，啟發說話，讓學生將心比心體會王維身在異鄉獨自漂泊的孤寂。】
（2）第3自然段
a、可獨在異鄉的他，只能沉浸在對過去美好生活的回憶之中。此時，王維正站在窗前，（找一學生上臺）向著故鄉的方向深情凝望：
b、(投影出示第3自然段)生配樂范讀。
c、王維想到了以前——以前怎么樣？（指名說）王維想到了如今——如今又怎么樣？（指名說）
d、如今王維在華山的西邊，而家鄉卻在華山的東邊，（板畫：華山）是多么的遙遠啊！這就是——“天各一方”（投影點出“天各一方”)
e、（投影出示“此時此刻，兄弟們……”一句）這句話看起來是在寫兄弟們思念處在異鄉的王維，實際上是寫什么？（指名說）實際上是在寫——自己思念家鄉兄弟的一片深情。實際上詩人還是想表達自己——“每逢佳節倍思親”（投影出示“每逢佳節倍思親”）這是多么濃濃的一份思鄉情�。�
f、（在第三自然段右旁出示“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”）誰能連起來說說這兩行詩的意思？（“遙知”——我在很遠很遠的地方想到，“遍插”——他們一個個頭插茱萸）引讀此句詩—
g、讓我們再次走進王維的內心深處，去感受那刻骨銘心的思親之情。（齊讀第3自然段）
h、王維目睹著家家戶戶歡度節日的熱鬧場面，他想到了很多很多，王維此時的心情可以用書中的哪個詞語來表達呢？（板書：思緒萬千）讓我們一起讀好這個詞語。
【設計意圖：語文課程標準指出閱讀教學是“教師、學生與文本之間的對話過程”，教學中不斷地喚起學生已有的生活經驗，用換位的方法讓學生感受詩人那刻骨銘心的思親之情。從而使學生的心靈與文本產生碰撞，去理解、感悟文字背后的意思。】
三、情感升華，吟誦古詩