《一只小鳥》教后感
師：孩子們愛鳥嗎？
師：消失的歌聲能再回來嗎？
……
在教師那充滿期待的眼神里，在飽含溫馨的話語中，孩子們的心與心得到碰撞，愛與愛得到交流，情與情得以交融，自始至終透露著真情，迸發(fā)出人性的火花。在教師精心設計的這種理解與愛的氛圍中，學生們對課文的理解不是流于表面，而是真正從中受到教育，受到啟迪。
新的課程理念充分關(guān)注學生的體驗和感受，充分尊重學生在學習中的主體地位。在知識的掌握學習中，關(guān)注學生的情感生活，道德生活和人格養(yǎng)成，把課堂不僅作為知識傳遞的殿堂，更變?yōu)槿诵责B(yǎng)育的圣殿。教師作為教學的引領者、組織者、合作者、參與者，要尊重、關(guān)心、理解、牽掛、關(guān)注學生，努力營建一種和諧、真誠和溫馨的教學心理氛圍。
可以說，這節(jié)課的成功應驗了這句話——“有了愛，就有了一切。”
有了真正的愛，消失的歌聲可以再次響起；有了愛，一棵快要枯萎的小樹可以重新變綠；有了愛，一個盲童的眼睛可以再次看到光明；一個被戰(zhàn)爭折磨的國家可以重新?lián)碛泻推剑械纳伎梢栽谶@個星球上共同快樂地生存著。
愛孩子，愛我們平凡的職業(yè)吧。有了愛，就有了一切。
（作者單位：泉州市晉光小學）