讓課堂回歸原生態——《揠苗助長》教學引出的思考
作者：鄭巍巍 轉貼自：北侖區淮河小學 點擊數：283讓課堂回歸原生態——《揠苗助長》教學引出的思考
課堂，就象一首迷人的歌。
每當孩子們爛漫的神情隨著我的講解而變化；每當孩子們明亮的目光隨著我的手勢而閃動；每當孩子們漲紅著小臉，思維閃耀、靈性涌動的時候，我就感到一種說不出的快慰、滿足和甜美。這不？孩子們時而高聲誦讀，時而低頭沉思，時而輕聲議論。我和孩子們的心在《揠苗助長》的寓言故事中時而撞擊，時而徜徉。課在酣暢而投入地進行……
一、課堂實錄片段：
（一）預設、生成點：
師：小朋友，我就是那拔苗人啊，你們說奇怪不奇怪，我花了這么大的力氣，把苗往上拔，為什么禾苗都枯死了呢？你們能告訴我為什么嗎？
生：老伯伯啊，怎么種田的人連這點知識都不知道呢？
生：老伯伯，你錯在不按莊稼生長的規律辦事。
生：老伯伯，莊稼生長靠它自己，怎么能把它往高里拔呢？您這一拔，它的根不是要斷嗎？
生：老爺爺，幫助禾苗生長的想法是不錯的，但你用的方法不對。你可以多施肥，勤除草！
（其他學生發言略）
師：小朋友們，你們再變換一下，做做拔苗人吧。面對田里枯死的禾苗，聽了人們的教育，你會怎么想？
生：我真是太不應該了，怎么能不顧莊稼生長的規律亂干呢？花了時間，用了氣力，還是吃力不討好，我得接受教訓�。�
生：我真是太傻了，莊稼生長得慢慢來，我怎能焦急呢？結果花了力氣，做了壞事。真讓人笑話。
生：這樣的傻事今后我再也不干了。
生：看來，種地還要多學習學習，要按規律辦事。要不然，是會吃虧的。
（其他學生發言略）
師：不錯，看到了自己的錯誤。（生笑）老伯伯啊，聽了人們的勸說，知道了自己的錯誤，以后會怎么做呢？（生笑）
生：我一定向老農請教。
生：我會把地翻了，重種莊稼，然后加強管理，使莊稼獲得好收成。
（其他學生發言略）
師：小朋友們，我們這里有這樣的拔苗人嗎？
生：沒有，誰也不會干這樣的傻事。
師：有沒有類似的人呢？比如為了把事情快點辦完，而用一些傻辦法呢？
生：有，我哥哥平時不注意訓練，體育達標考核的那天早上，他很早就起床擲壘球，結果還是沒有及格。
生：我們小區有個阿姨為身材苗條吃減肥藥，醫生讓她一天一片，可她一天四片，結果減出病來，進了醫院。
生：我參加了學校繪畫興趣小組，老師讓我們從一些簡單的圖形畫起，練好基本功，我就不耐煩，我心里想的不也是揠苗助長嗎？
（其他學生發言略）
師：學了這則寓言，你想告訴人們什么呢？
生：不管做什么事，都要遵循規律，不能一時求快，好心辦壞事。
生：做什么事想快一點是可以的，但要講究方法。
（其他學生發言略）
（二）無法預約、個性閃亮點：
生（猶豫地、怯生生地）老師，在老家，我看見田里都是有水的，禾苗都長在水田里�？蓵胁鍒D那田黃黃的，像是沙地，沒有水。
師（一怔，疑惑地，自言自語地）書中的插圖會不會有問題呢？
師（反應過來，動情地）：你這樣敢于質疑，善于思考，真值得大家學習。
[一石激起千層浪。片刻沉默之后，課堂上學生們紛紛議論開了]