蘇教版三年級語文下冊全冊教案6
重點難點在練說的基礎上，編寫童話。
教學準備按事情發展的順序，把童話編寫得生動有趣。
教學時間 （ 2 ）課時
第（一）課時教學過程
教學環節師 生 活 動
設計意圖一、啟發談話，導入新課 二、閱讀例文，了解寫法 三、學生習作1、 指導看圖，這個小朋友坐得真直，兩眼看著老師，習慣多好啊！我知道你們還有許多好習慣，能告訴老師嗎？這些好習慣對我們有什么好處？2、 示圖：圖上這幾個小動物的習慣好不好？這樣做有什么后果呢？ 3、 看到他們有不良習慣，你們心里會怎么想？怎么辦？有沒有更好的辦法？小朋友最喜歡聽故事了，如果我們編一個有關這些不良習慣的害處的故事，他們一定喜歡聽。耿新華同學就是這樣一個有心人，讓我們一起來看看他編的童話故事，好嗎？⒈學生輕聲自讀例文《肚子再也不疼了》。 思考：（1）故事里寫了誰？他有什么不良習慣？ （2）小作者先寫什么？再寫什么？接著寫什么？最后寫什么？（3）故事有沒有把不講衛生的害處講清楚了？是怎樣講清楚的？ （4）你認為哪些地方寫得好？ 2、這個童話故事是編給誰看的？ 1、過渡：同學們，你們說用這個辦法來幫助那些有不良習慣的小朋友，好不好？2、 準備寫什么呢？想讓誰來做主人公？他的不良習慣是什么？對身體有什么影響？后來是怎樣做的？3、學生自行習作，教師巡視 說起小動物，孩子們都是熟悉的，可是要編動物童話故事，尤其是在短短的時間內就要形成腹稿，不要說兒童，就是成年人也會覺得有些難度。這也正是這次習作的難點所在，看上去應該比較好寫的習作，真動起筆來卻覺得思維不夠開拓。因此作前的指導就顯得尤為重要，而作前指導中如何啟發學生思維進行大膽想象更是關鍵所在。因此，教學中應該通過一些形象生動、表情各異，甚至是類似于人的表情、動作、裝扮的動物形象地出現，來啟發學生思維，加深學生的理解和體驗，使學生有所感悟和思考，到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。
第（二）課時教學過程教學環節師 生 活 動
設計意圖一、學生習作，教師巡視 二、交流評議 學生習作好的同學先自己讀一讀，看看句子有沒有寫通順了，有沒有錯別字 1、 你的故事讀給你的同桌聽，請同桌幫你提提意見2、 誰愿意把你的故事先給大家分享？3、評議：你們覺得他哪里寫得好？還有哪些不足？ 由于孩子的情感體驗不同，他們對畫面的理解也存在著差異，所形成的故事更是各有千秋。因此在教學中，要注意引導孩子之間的交流，交流彼此想法等形式，鼓勵孩子們說自己的故事，評別人的故事，提高口語交際和修改習作的能力。
板書設計
反思重建
練習8
教學目標1、 仔細看圖，明白三個小伙伴以及三個小和尚的故事，然后再用幾句話寫下想法，不會寫的字可以查字典，最后議一議：三個小和尚應該怎么做？