美麗的小興安嶺
1、 自讀這兩個自然段，小組討論：應怎樣讀出它給你留下的大、博、美的感受？
2、匯報讀，互評，齊讀。（板書：綠色的海洋 美麗的花園 巨大的寶庫 ）
3、小結本文“總—分—總”的組篇方式。
第二課時
一、激情導入
孩子們，你們想親自去小興安嶺看看嗎？今天老師就帶你們一起乘坐夢想飛機，到東北去，繼續我們的假想旅行。好嗎？
二、激活想象，披文入情
過渡語：你們到小興安嶺去旅行，心情一定是愉快的。你們是在明媚的春天去，還是在金黃的秋天去？是在枝葉繁茂的夏天去，還是在白雪皚皚的隆冬去？小興安嶺已經張開她美麗的懷抱，迎接我們這些遠道而來的客人。請快快根據自己的選擇，去欣賞你所向往的美景。
1、 用你喜歡的方式讀你喜歡的段落。將你沿路看到的風景，發現或采擷的寶貝圈劃出來。
2、 和你的同桌分享你游后的感受。
3、 班內匯報。按學生匯報的先后順序學習興安之春、興安之夏、興安之秋、興安之冬。
a、 感悟興安之春。
a、 指名讀。
b、 語言訓練：
春天來了，我們和春姑娘一道來到小興安嶺，我看到 。
c、 結合學生的描述，指點“匯成”“淙淙地”意思。
d、 指點層次：樹木抽新枝——積雪融化——小鹿快活地活動——原木順水流淌。
e、 朗讀課文。體味山間春意盎然，靜謐之美。
b、 品讀興安之夏。
a、 夏天的早晨你來到了小興安嶺，最希望看到什么樣的美景？
b、 結合學生的談話，指點理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”，感受小興安嶺夏之繁茂。
c、 相機指導讀出四幅畫面之美：
蔥蘢的樹木；山谷的晨霧；陽光中的工人宿舍；草地上的鮮花。
d、 在夏之山林里，你還窺見了森林什么樣的美？想在這里干些什么？
d、 品讀興安之秋。引導學生自學。
a、 秋天是收獲的季節。我們常常說金色的秋天。當秋天來到小興安嶺時，這兒
是另一番景象。這時我們來到這里，會特別喜歡這里的什么？把有關的語句畫下來。
b、 想象性語言描述：我們來到這兒，在小興安嶺主人的允許下，我們可以去采集什么？當時的情景會是怎么叫人快樂無比？分享小興安嶺人豐收的喜悅。
c、 指導朗讀。
d、 品讀興安之冬。
a、 引導學生自己讀書、思考。
b、 交流要點：
①小興安嶺的冬天又是怎樣的一番景象呢？引導體味以下詞語。（鵝毛般的、
大雪封山、白皚皚、白茫茫、銀色的世界）
②在這樣冰天雪地的世界里還有什么深深地吸引著你呢？
c、 指導朗讀。
三、言語交際活動：走進興安嶺
1、 出示活動要求
2、 分組活動
3、 全班匯報展示
四、情感升華：寄情興安嶺
五、課后練習!我
1、 寫一份保護森林的倡議書；
2、 用自己喜歡的方式與家人分享你的“小興安嶺之旅”：或畫、或演、或辦圖片
展；或辦手抄報。