在語言訓(xùn)練中品味花美情濃《花瓣飄香》第二課時教學(xué)設(shè)計
2.抓住課文重點句段，在語言文字訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文品悟小女孩的心理變化，理解“真是個懂事的好孩子”的豐富內(nèi)涵。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛母親，做個懂事的好孩子。
總評
語文課要有濃濃的“語文味”，“語文味”從何而來？首先要緊扣課文內(nèi)容，使教學(xué)不游離于文本之外，如教學(xué)中就不能花大量的時間讓學(xué)生說說“學(xué)了文章后，用哪些實際表達(dá)自己熱愛母親”；其次，要將語言文字訓(xùn)練與理解課文內(nèi)容、品悟文章情感有機結(jié)合起來。將語文課上成純粹意義上的語言文字訓(xùn)練課也不可取，這樣的課堂顯得繁瑣而支離破碎，使學(xué)生對課文的理解因缺少了整體觀照而流暢不夠。
本節(jié)課的教學(xué)就注意到了上述兩點。兩道語言訓(xùn)練題：這是一片 的花瓣；她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我，心里在想：“
。”貫穿于整個課堂教學(xué)之中，統(tǒng)領(lǐng)著全文的學(xué)習(xí)。第一道題的訓(xùn)練，實現(xiàn)了由淺到深，由表及里的過程，“這是一片代表小女孩孝敬心的花瓣”是理性的升華，是帶著情感的。第二道題的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用自己的“心”去體驗小女孩的“內(nèi)心感受”，從而使學(xué)生與文本產(chǎn)生了情感上的共鳴，達(dá)到了語文教學(xué)的高境界。在上述教學(xué)過程的基礎(chǔ)上，學(xué)生分角色朗讀就會投入“真情”，讀出“真情”，課堂也就進(jìn)入一種美妙的意境。