《誠實與信任》教學設計
點評:教師的每一個教學行為應該實現多元的目標。本環節中,讓學生自己決定讀到哪一部分其實滲透了對課文內容理解的檢查,而讀完后讓學生說說為什么這么讀,不僅檢查了被檢查者的初讀情況,還通過朗讀這一載體,將全班同學的思維調動起來,使他們一邊聽,一邊思考課文內容,大大提高了課堂效率。
4、交流含有課題的句子,師出示:人與人之間還有
比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要。
課文中說,誠實和信任比金錢更重要,我們該怎樣讀課題呢?
(生再讀課題)
點評:再讀課題不是次數上的重復,而是在初步了解課文內容的基礎上對學生情感的初步激發。是課堂情感基調的奠定,是學生深入思考的開始。
三、精讀課文
過渡:確實,誠實和信任是比金錢還重要的品質。大家從哪里能感受到這種品質呢?
點評:繁瑣的分析提問結果使學生疲于奔命,最終將課堂引向索然無味。教師必須“惜語如金”,“一問代多問”。通過一個覆蓋面廣,有思考深度的問題引導學生深入文本,與文本進行深度對話。