《誠實與信任》教學設計
(3) 指名表演。
(4) 聽了這一段對話,有什么問題嗎?——小紅車主人為什么要感動我?
(5) 讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。
(6) 討論:“我”的哪些言行感動了小紅車主人,使他要感謝我?
(7)
交流。重點圍繞“我”為什么堅持要付款,讓學生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。
(8) 讓我們再來讀一讀這段對話。
點評:三讀對話,層層深入,由膚淺而至深刻,由感知而及理解。教師的設計體現了預設與調整的統一,學生是課堂的主人,教師的任務是激發學生的“課堂主人翁精神”。通過預設激發學生思考,通過調整將思考引向深層。
(9) “我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝,在小紅車主人眼中,“我”是個怎樣的人呢?
點評:這一提問是總結,更是升華,使“我“的形象完整地樹立在學生的腦海中。