發揮媒體優勢 優化課堂教學——《航天飛機》教后一得
發揮媒體優勢 優化課堂教學——《航天飛機》教后一得作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：151
南豐中心小學 杭華萍
多媒體輔助教學的引進，可以吸引學生的注意力，調動學生的情感，激發學生參與語文學習的興趣和熱情，使語言課堂教學顯得新穎、生動、直觀，大大提高第一范文教學效率。語文教師應根據教學需要，合理利用多媒體輔助教學，達到促進學生表達能力提高的目的。下面，我就談談執教《航天飛機》后的幾點體會：
一、直觀形象，有利于解詞析句。
蘇教版第五冊《航天飛機》一課中有這樣一句話：他一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筋斗，覺得很得意�！暗靡狻币辉~，真有點只可意會不可言傳的味道，而飛機的“得意”是具體通過“俯沖、爬升、翻筋斗”這些動作表現出來的。為了讓學生充分體會飛機洋洋自得的樣子，我利用多媒體教學，具體步驟如下：1、在屏幕上出現一架普通的飛機，他面帶微笑，背景是藍藍的天空。2、反復演示飛機的三種不同動作：俯沖、爬升、翻筋斗。3、讓學生說說“你覺得這架飛機當時自我感覺怎么樣？“學生從直觀、形象的畫面中感知了俯沖、爬升、翻筋斗”，，同時體會到了飛機的“得意”。教師不必多費口舌，繁瑣講解，學生便眼見為實。
二、動畫效果，有利于突破難點。
《航天飛機》一課的教學難點是讓學生了解航天飛機的樣子，體會它速度快，作用大的特點。為此，我抓住學生的心理特點，設計了一系列的動畫效果：
難點一：掌握航天飛機的樣子。
現在的學生，對動畫片中變形金剛之類神奇莫測的拼裝組合特別好奇，特別感興趣。針對這點，我采用拼裝組合的動態顯示，先在屏幕上展現一架航天飛機的身體，再把“三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾”逐部分裝上去，隨著三聲“咔嚓”聲，學生對航天飛機的樣子便一目了然。這又為接下來復述課文的重點做了鋪墊。事實證明，學生個個爭相復述，且正確率高，課堂氣氛非�；钴S。
難點二：感受航天飛機的飛行速度快。
課文為了說明航天飛機的飛行速度快，列了具體的數據“從東海之濱到帕米爾高原，他只需要飛行七分鐘，而你卻要四個多小時呢!”“東海之濱”和“帕爾米高原”到底在中國的什么位置，距離有多遠？并不是教師一句“一個在東邊，一個在西邊，相距4000公里”能說得清的。學生頭腦中沒有具體的地理位置，聽了還是一團霧水，而不清楚這一點，又怎能體會航天飛機的飛行速度快，是普通飛機的幾十倍。為此，我先在屏幕上出示一張中國的版圖----圖上用醒目的員點點出這兩個地方的具體位置，并標上地名，用一條直線連接兩地。學生一看，哎呀，原來“從東海之濱到帕米爾高原”幾乎穿越了整個中國，真是太遙遠了。在此基礎上，顯示兩架飛機------一架航天飛機，一架普通飛機，同時從東海之濱起飛，航天飛機轉眼便遙遙領先于普通飛機。這一動態效果，讓學生真正感受到航天飛機無法想象的飛行速度。
難點三：體會航天飛機的作用大。
在介紹航天飛機的作用時，課文中出現了這句話“他能繞著地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛星。”“釋放”和“回收”衛星，大部分學生都能沒能親眼目睹。這回，教師就讓他們在第一范文上通過多媒體領略一番：航天飛機緩緩從機身放出衛星又收回衛星。隨著幾聲驚呼，學生對航天飛機神奇本領的嘆服寫滿 了臉上。