三上語文第三單元教案(人教版)
2.與同學一起讀課文，邊讀邊思考課文后第二題要求給課文分段。
四、感情朗讀課文，初步體會“我們”心情的變化。
五、課后作業
抄寫本課的生字新詞。
第二課時
教學內容：理解課文內容，感受作者做風箏、放風箏、找風箏的感情變化。
教學過程：
一、朗讀課文，體會“我們”的心情變化
（一）學生感情朗讀課文。
課文按做風箏、放風箏、找風箏怎樣分段？請標上“丨”。
（二）找出“我最喜歡的部分”。
1.讀一讀自己喜歡的地方。
2.說出你為什么喜歡這部分。
二、進一步理解課文：
（一）做風箏
閱讀句子：
我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。
理解詞語：
課文中提示了理解詞語的方法，你知道是什么方法嗎？（查詞典）
憧憬——向往。如：我們心中充滿著對美好未來的憧憬。
依然——仍然，依舊，還是。
（二）放風箏。
閱讀句子：
風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。
說一說這句話中哪個詞最能反映出“我們”當時快活的心情？（拼命）
（三）找風箏。
閱讀句子：
我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。
我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
連起來讀這幾句話，整體體會“我們”當時心情的變化過程。
理解詞語：
大驚失色——形容非常吃驚，臉色都變了。
倏地——極快地，迅速地。如：倏地閃過一個人影。
垂頭喪氣——形容情緒低落、失望懊喪的樣子。
（四）讀課文最后部分
思考：“我們”找到“幸福鳥”了嗎？為什么要到處找？
苦苦尋找風箏，是因為在風箏的身上，寄托著孩子們的快樂，寄托著孩子們的幸福，寄托著他們對未來的憧憬和希望。
三、通過課文的理解，請你有感情地朗讀課文。把自己喜歡的句子抄寫下來。
四、收集一些描寫心情的詞語，與同學交流。
11、秋天的雨（教學設計）
版本：人教版義務教育課程標準實驗教材三上《語文》
一、【教材分析】
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。
二、【教學目標】
1.會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3.讀懂課文內容，感受秋天的美好。
4.積累好詞佳句。
三、【教學重難點】
教學重點使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。課文使用了多種修辭手法，含蓄地抒發感情，是學生理解內容的難點。
四、【教學準備】
五、【教學課時】
2課時
六、【教學設計】
第一課時
教學內容：閱讀課文，了解課文內容，學習課文生字新詞。
教學過程：
一、導入新課
1、老師ppt，欣賞秋天的景色。
2、秋天的景色十分美麗，也是一個收獲的季節，今天我們學習新的課文——秋天的雨，去感受一下秋天的雨是什么？板書課題。