語文樂園一
6.指名評議，指出文中寫的人物沒有特點，條理不清楚。
三、學生習作。
1.過渡：你們剛才知道了什么是“特征”，應該怎樣抓住人物的特征寫，有條理地寫，現在，你想寫出你自己嗎？寫的時候，不要寫出自己的名字，我們下節課來猜一猜你是誰，好嗎？
2.學生習作。
3.教師巡視指導。
第三課時
一、引入。
我們上節課已經給自己“畫像”，寫好了一篇自我介紹的習作，同學們在自己的習作里，寫了自己的外貌特征、性格特點、興趣愛好等等，今天我們用這些習作來做“猜一猜”的游戲吧！
二、猜一猜。
1.每位同學從老師那里抽取一篇習作，根據習作內容猜寫的是哪位同學。
2.分小組閱讀討論。讀一讀，說說寫的是誰。
3.對于猜一猜中有爭議的自我介紹，可以存疑。
三、問一問。
1.學生對閱讀的習作，提出修改建議，可以用問一問的形式，說說哪些地方自己覺得寫得不夠明白，特點不夠鮮明。
2.學生對于閱讀的習作，提出質疑。如：你最喜歡干什么？你的頭發扎成什么樣子？你有什么特長？你平時最愛和誰在一起玩？等等。
3.老師根據學生的質疑，給以簡潔的點撥評價。鼓勵學生說出自己對習作的修改意見。
四、評一評。
1.能很快猜出來的是哪些？指名讀一讀這些寫得像的習作。你閱讀了習作為什么能一下子猜出寫的是誰？哪些特點寫得像？
2.綜合評議，表揚鼓勵寫得像的同學和猜得準、評得好的同學。
五、改一改。
1.將學生的習作發回去，請學生結合同學們的修改意見、老師的評價，對自己的習作修改、謄正。
2.提示學生抄寫的格式。寫好習作的標題（可以由學生自己擬訂，也可以定題為《猜猜我是誰》），在每個自然段前要空兩格，注意打好標點符號，盡力減少錯別字。
第四課時
一、激趣引入毛筆書法的教學。
1.你知道古人是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）
2.出示毛筆，毛筆可是中國獨有的書寫工具。毛筆的制造歷史非常久遠，最早的毛筆，大約產生于兩千多年之前。書法不僅可以表達思想，而且書法作品很美，是一種藝術，可供人們欣賞。練習書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來，所以很多人喜歡學習書法。
今天，我們就一起走進書法的世界，學習寫毛筆字好嗎？
二、講解基本的執筆法。
1.跟老師一起握好毛筆：虛掌、實指、平腕。講解五指執筆的方法。