語文樂園一
[課文說明]
“詞語超市”讓學生積累本單元所學的生字新詞。“讀一讀，記一記”中的詞含本單元的會認字，要求會讀能記住；“讀一讀，寫一寫”中的詞含本單元的會寫字，要求能讀能寫。“詞語超市”不等于“本單元要掌握的詞語”，也不代表“本單元所有生字的組詞示例”，而只是通過以詞語帶生字，用讀一讀、寫一寫的形式，讓學生鞏固本單元的部分生字、部分詞語。
“金鑰匙”結合本單元《開國大典》中寫到掌聲的幾個地方，指導學生學習語文基礎知識和寫作方法。文中用到了夸張、比喻等修辭手法，或從正面寫，或從側面寫，淋漓盡致地表現了人物情緒。
“填一填”選取了學生學過的古詩名句，學生填后會發(fā)現，所填的都是花名，體會古詩對“花”的精妙描寫。從而激發(fā)學生學習古詩的興趣，激發(fā)熱愛古代文化的情感，引導學生積累古詩。
“古詩誦讀”，《花影》這首詩是宋代著名文學家蘇軾所寫，自始至終著眼于一個“變”字。寫光的變化，寫花影的變化，傳達了詩人內心的感情變化。“上瑤臺”寫花影移動，“掃不開”寫花影難除，隱約有不悅之意；“收拾去”寫花影消失，大有慶幸之感；“送將來”寫花影再現，又發(fā)無奈之嘆。詩人巧妙地將自己內心的感情變化寓于花影的倏忽變化之中，使詩作具有言近旨遠，意在言外的含蓄美。
“語文生活”要求學生搜集資料，了解香港、澳門等“七子”的現狀，學習整理分析資料，拓展學習的視野，使語文學習真正走出課堂，培養(yǎng)良好的思考習慣。
“習作”承接了“語文生活”的內容，要求學生小組合作，根據搜集到的資料寫一份調查報告。旨在培養(yǎng)學生搜集整理資料的能力，激發(fā)合作意識，了解調查報告的形式，能在合作的基礎上將了解的資料整理成調查報告。
[教學目標]
1.結合課文，進一步理解本單元生字新詞，鞏固積累詞語。引導學生把詞語放到具體的語言環(huán)境里去理解。
2.指導學生通過《開國大典》中掌聲的描寫，了解夸張、比喻等修辭手法，體會通過正面、側面描寫，淋漓盡致地表現人物情緒的表現手法。
3.將古詩名句補充完整，積累古詩。
4.引導學生自主學習古詩《花影》，能理解詩歌大意，初步體味其所描寫的情境，并熟讀成誦。
5.指導學生圍繞主題搜集整理資料，并就資料發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)思考和表達能力。
6.指導學生掌握寫調查報告的一般格式，引導學生在課外關注社會，調查研究，學習寫調查報告。
[教學建議]
“詞語超市”中的詞語，學生先自學，熟練認讀。在熟讀后，學生通過觀察，不難發(fā)現這些詞語都是我們本單元學過的生字組成的詞語，而且這些詞語都可以在課文中找到。老師再引導學生讀一讀，記一記，寫一寫，鞏固這些詞語，選取自己喜歡的詞語造句或說一段話，達到真正積累詞語的目的。對于學有余力的學生，還可以擴充一些詞語，自主積累。