《奇怪的大石頭》教學設計
●怪——沒臥進土里：它應該把草地砸一個很深很深的大坑。可它為什么沒臥進土里去呢？
1.（生選擇課文內容講，師適當概括并板書）邊讀書邊感悟。
2.是呀，多奇怪的大石頭呀，你能把這種奇怪的感覺讀出來嗎？指導朗讀。
3.你就是其中的一個小伙伴，來向大伙介紹一下這塊奇怪的大石頭吧。（語言內化）
四、學習生字。
藏：筆順
考：下面為橫、豎折折鉤
旅：右下部分
板書設計：
奇怪的大石頭
巨石
孤零零 ｝ 突兀
沒臥進土里
時間長
第二課時
一、復習引出。
二、感受好問精神
時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。
同桌讀、演后挑選學生上臺表演。
表演結束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”
三、解開巨石之謎
后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，我們也來學學李四光，多問個為什么。請大家讀最后兩自然段，在不懂的地方做一做記號。
質疑交流。
●解決字詞：
隕石：大的流星在經過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質較多或全部為石質的隕星。
第四紀：地質歷史的最后一個紀。約250萬年前至今。此時高緯度地區廣泛地發生了多次冰川作用。
冰川：在高山或兩極地區，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結成冰塊兒又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。
秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老語皺斷層山脈。我國地理上的南北分界線。分布有冰川槽谷、角峰等。
●討論。
a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？
引導學生認識以下要點：
（1）這個問題李四光想了許多年；
（2）直到他長大以后到英國學習地質學，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
（3）李四光回家鄉專門考察了這塊大石頭。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。
指名分讀以上三個層次的話語。
分組再讀，理清段落順序：你看，正因為（小組一）：這個問題李四光想了許多年；又因為（小組二）直到他長大以后到英國學習地質
學，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。還因為（小組三）李四光回家鄉專門考察了這塊大石頭。所以——（小組四）他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。
b.對這塊巨石的研究使他發現了什么重大成果？齊讀：經過進一步的考察，他發現在長江流域有大量第四紀冰川活動的遺跡。他的這一研究成果，震驚了全世界。
●這塊奇怪的大石頭真使李四光受益非淺，怪不得課題是——學了整篇課文，你覺得還能給課文取個什么題目嗎？說說理由（認識到不僅是勤于思考、善于提問，更是勤奮、執著、探究，才使李四光取得成功。）
小結鼓勵：是啊，孤零零的巨石聯系著千萬年前地質事件，童年的疑問引發了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發現的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。