9、給予樹
（5）、聽了金吉婭的話，媽媽緊緊地擁抱著金吉婭，激動得說不出話來，你能代媽媽說嗎？
（6）、指導朗讀。
四、點擊“給予”，感受“愛”。
1、整篇課文中，無不透出愛的情意，再找找文中還寫了誰給予誰什么？
a、 媽媽給予每個孩子二十美元。——母子之愛
b、孩子們給予對方圣誕禮物。——手足之愛
小結：這些舉動都是對親人的愛，從中更讓我們感受到金吉婭對陌生人的愛是那么的可貴，更讓人們為之動容。相信金吉婭的“給予”行為雖然源于她善良的本性，也一定和她成長在這樣一個“愛”的家庭氛圍中有很大的關系。
2、看板書小結：給予樹是一棵（同情、友愛、體貼、善良、仁愛……）這樣一棵美麗的給予樹，應該種在哪里？（每個人的心里）只要我們每個人心中都有一棵給予樹，那么我們的世界一定會充滿愛。
五、 拓展寫話：
1、在不少文學作品中有許多窮苦的孩子，像陌生女孩一樣需要幫助的人，如：小音樂家楊珂、小珊迪、賣火柴的小女孩，讀讀相關故事，當你看到或聽到她們的情況后，你愿意將自己的愛心獻給她們，為他們實現心中的愿望嗎？(教師發放愛心卡)
2、播放音樂，學生將自己的愛心寫在小卡片上，并進行交流。
3、小結。
板書設計 9、給予樹
擔心 善良 給 仁愛
生氣 與
激動 同情 樹 體貼
本課小結 1、《給予樹》是一篇富有濃濃的人文情懷的課文，教學中緊緊扣住愛心教育這個主題。
2、教學中注重讀說寫結合，把字詞教學滲透于教學的各環節中。在讀到課文最后一節時，結合課后訓練，我設計了這樣一個教學環節：讀到這里,你想對金吉婭說什么？指導學生發揮想象說一說。這是把讀說寫訓練結合起來，培養學生運用語言的能力。
3、不足：整堂課問多讀少。
反饋教學效果的作業 1、照樣子寫詞：
給予 邊際
2、不改變句意，你能換一種說法嗎？
他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？