《李廣射虎》達標測評（精選13篇）

《李廣射虎》達標測評 篇1

　　一、目標點擊  

　　1、能正確流利，有感情的朗讀課文，背誦《塞下曲》，理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思（重點）。2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。3、體會李廣將軍的力大無比，射箭本領之高強。

　　一.拼音寫字我最棒

　　táng dài    xún luó    jīng  dāi    dǎ liè   biān jìng  chù mō

　　(        ) (        ) (          ) (       )  (        ) (       )

　　二、正確讀音我會選（用”---“標出）

　　石棱（líng líng） 搜（sōu suō）尋   警惕（tì  yì）扎（zā zhā）進

　　朦朧（méng lóng  mēng lǒng）      組（zhǔ  zǔ）成      巡邏（luó  ló）

　　三、補充詞語我能行。

　　運足（   ）（   ）  （   ）（   ）的目光     拈弓（   ）（   ） 

　　（   ）（  ）搜尋 一（   ）松林   一（   ）疾風   一（   ）白羽箭

　　四、我的小伙伴（寫近義詞）

　　朦朧——                        警惕——         

　　搜尋——                        尋找——

　　五、給句中帶點的字選擇正確的解釋。

　　1、疾：（1）疾病（2）痛恨（3）急速；猛然（4）痛苦

　　（1）一陣一陣疾風吹來，樹木野草發出“沙沙”的聲音。  （         ）

　　（2）周總理非常關心群眾的疾苦。                      （         ）

　　（3）小明的叔叔疾惡如仇。                            （         ）

　　（4）我們生病就要趕快去請醫生治療，不要諱疾忌醫。    （         ）

　　2、家（1）家庭（2）量詞（3）有某種專長的人

　　（1）在那個小山頭上住著兩戶人家。                    （         ）

　　（2）王爺爺是一位考古方面的專家。                    （         ）

　　（3）要想公正的解決這件事，不能只聽他的一家之言。    （         ）

《李廣射虎》達標測評 篇2

　　教學過程：

　　（一）、引出詩文，質疑問難

　　1、從“武松打虎”的故事激發學生的學習興趣，然后引出：今天王老師和同學們一起學習一篇新的課文，題目是：李廣射虎（板書課題，并指導朗讀好課題）

　　2、同學們，題目是一篇文章的眼睛，它會告訴我們文章的寫作范圍和內容。現在，你讀了這個題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內容？（引導學生圍繞課題質疑）（學生可能會提出如下問題：李廣是誰？他是個怎樣的人？他在什么時候什么地方射虎？為什么要射虎？最后射中了嗎？結果怎樣？……）師評價：同學們，質疑問難是一種學習的好方法，圍繞課題提出問題，可以使我們讀書更有目的，讀后的收獲會更大。

　　3、其實，李廣射虎的故事是作者根據唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節改編的。我們先來讀讀這首詩。

　　（1）出示古詩：

　　塞下曲

　　【唐】盧綸

　　林暗草驚風，

　　將軍夜引弓。

　　平明尋白羽，

　　沒在石棱中。

　　（2）自由讀讀這首詩[注意多音字沒（mo）]，哪些詞句不理解或者感到難懂，請提問，教師隨機做上標記。（學生難懂的詞句：塞下曲、草驚風、引、平明、沒、石棱）師評價：同學們，會學習的同學不僅要善于提問，而且還要善于去尋找解決問題的辦法，最終能夠自己解決問題。你們行嗎？誰來說說你想用什么辦法來解決這么多的問題？（讀書、思考、討論、利用工具、咨詢等）

　　（二）、初讀課文，學習詞語

　　1、自讀課文，要求讀得正確、通順，難讀的地方要停下來多讀幾遍。

　　2、出示詞語：

　　盧綸棱邏綽拈嗖扎邊境聲音拈弓搭唐塞驚據惕搜搭硬獵呆

　　（1）自讀——指名讀――領讀注意“塞，驚，音，搜，硬，獵，拈，棱，綸”等字音。

　　（2）去掉拼音自讀――指名讀――集體讀

　　3、指名朗讀課文，用開火車的辦法每人讀一句，勾畫不理解的詞語，討論交流。

　　（1）朦朧：月光不明。

　　（2）疾風：猛烈的風。

　　（3）巡邏：巡查警戒。

　　（4）影影綽綽：模模糊糊，不真切。

　　（5）搜尋：到處尋找。

　　（6）警惕：對可能發生的危險情況或錯誤傾向保持敏銳的感覺。

　　4、再讀讀課文，不僅要把課文讀得正確流利，而且要邊讀邊思，看看剛才提出的那么多問題，哪些可以通過自己讀書思考后解決的。讀完后展開討論。（鼓勵剛才提問的同學回答自己提出的問題。）（教師點撥：塞：邊界上的險要地方。塞下曲：指古代一種以描寫邊防戰士為主的詩歌。）

　　（三）、精讀課文，探究感悟

　　1、讀解第一句詩。（1）出示：“林暗草驚風”一句，指名讀好這句詩。（2）要求學生從課文中找出相關句子讀一讀。再指名朗讀，師生評價。（可反復幾次，重點要把詩句中的“暗”和“驚”的意思讀出來，林是暗的，風驚動了草，即要讀出令人恐懼的感覺。）（3）集體朗讀，渲染氣氛。

　　2、讀解第二句詩。

　　（1）出示：“將軍夜引弓”一句，指名讀好這句詩。

　　（2）要求學生從課文中找出相關句子讀一讀，看怎樣讀才能把句子讀好。然后指名朗讀。

　　（3）教師將第三句改成“李廣想到這一帶常有猛虎出沒，遍四處搜尋著。”讓學生找出差異之處，并體會句子意思的不同。教師出示“警惕”一詞，讓學生體會原句中李廣在搜尋猛虎時的小心謹慎的樣子，然后教師再指導把這句話讀好。

　　（4）讓學生讀：“猛然間，李廣發現……一支白羽箭射了出去。”“第二天……”（“影影綽綽”和“拈弓搭箭”圈出來。）①指名朗讀，引導質疑：這兩句話中有沒有什么地方比較難懂？（教師引導學生通過看圖和做動作理解“拈弓搭箭”的意思：左手握著弓，右手把箭架在弓上。影影綽綽：指模模糊糊看不清楚。）②指名朗讀，師生評價，再讀，反復多次。（要讀得緊湊些，緊張些，體會李廣的膽大和射箭技術高明）③師：李廣給你留下了什么印象？（板書：膽大藝高）④繼續引導質疑：同學們，在這兩個自然段之間，你是否發現了什么問題？提問：李廣射出了箭，為什么不馬上派人去尋找獵物？（引導學生聯系上文說出自己的理解，感受李廣的多謀沉穩）

　　3、指導讀好第一二句詩，再解讀三四句，進一步了解“將軍夜引弓”的結果，最后完整的朗讀古詩。

　　4、感知全文，理清脈絡。

　　第一段（第1自然段）：引出《塞下曲》原詩。

　　第二段（第2自然段）：具體介紹“飛將軍”李廣。

　　第三段（第3至4自然段）：具體介紹《塞下曲》這首詩的內容。

　　（四），課堂小結：大家對古詩文的理解很不錯，今后也可試著把自己喜歡的古詩改寫成一段話。

　　（五）、寫字指導

　　1、再一次出示生字，讀一讀，說一說哪些生字在書寫時要引起注意的。

　　2、指導寫字：搜塞

　　3、（1）演示“搜”的筆順，教師板書指導，并與“叟”“嗖”“餿”比較。

　　（2）演示“塞”的筆劃，教師板書指導。

　　4、 學生描紅

　　（六）、布置作業

　　1、抄寫詞語

　　2、朗讀課文，背誦古詩。

　　3、查找李廣的生平事跡和相關故事，下一節課上交流。

　　設計思路

　　本課采用文包詩的形式，創設了古詩所描繪的情景，為學生理解古詩提供了過程方法與幫助。在教學中要完成三類目標，一是基礎知識，二是情感與技能培養，三是學習方法。主要通過認讀、互讀、組詞、聽寫，掌握生字新詞。創設教學情境，讓學生把自己內心的人物形象、場景形象，用自己的朗讀傳遞出來，讀到入情入境的地步。教學中還要激發學生的問題意識，培養探究能力，同時養成搜集資料的習慣。

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解并背誦《塞下曲》。

　　2、學會10個生字，理解由生字組成的詞。

　　3、體會李廣將軍力大無比，射箭本領之高。

　　4、指導邊讀邊想邊體會，培養語感和問題意識。

　　教學重點

　　1、本課生字及由生字組成的新詞。

　　2、按事情發展的順序寫一件事的方法。

　　教學難點

　　1、朗讀指導，要讀出語調和感情，培養語感。

　　2、培養學生邊讀邊思邊體會的習慣，學會質疑問難。

　　教學準備

　　1、預習

　　（1）朗讀課文數遍，要求讀得正確，通順。

　　（2）在課文中劃出生字新詞，標上拼音，朗讀數遍。

　　（3）養成邊讀邊想的習慣，有疑問的地方做上記好。

　　（4）試著查尋李廣這個人物的生平資料。

　　2、詞句卡片：塞塞下曲驚林暗草驚風將軍夜引弓拈弓搭箭影影綽綽

　　教學反思

　　我在教學生字新詞時，方法單一，過于機械，不利于學生形成好的學習習慣，應重點強調，多放手學生自學。課堂中會情不自禁代替學生解決問題，以講代讀，不利于學生思維能力的形成。備課對學情分析不足，這些在以后的教學中都要改進。

《李廣射虎》達標測評 篇3

　　教材分析：

　　本文采用“以文包詩”的形式，介紹唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》，大意是：將軍夜晚外出巡邏，見樹林深處風吹草動，以為是虎，便彎弓猛射，天亮一看，箭竟然射進一塊石頭中去了，表現了李廣將軍的力大無窮和武藝高超。

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

　　2、學會19個生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、學習按事情發展順序寫一件事的寫作方法。

　　4、理解課文內容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。

　　教學重難點：學習理解古詩《塞下曲》，豐富學生積累。

　　教學時間：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、由介紹盧倫的《塞下曲》六首。

　　2、引出文中詩句，簡單介紹"飛將軍"李廣。

　　3、板書課題，生讀題。

　　4、有誰了解李廣的故事，在哪兒見過的？

　　5、學生介紹，教師補充。

　　6、讀了課題，你想知道哪些問題？ （李廣是個怎樣的人？他是怎樣射虎的？……）

　　7、出示文中詩句，學生嘗試理解。自瀆課文，嘗試用文中語句理解。帶著未解疑問進入自學和合作學習。

　　二、讀課文

　　1、 自學課文。要求：

　　（1）讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞，標出自然段序號，讀通每句

　　(2)查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思。

　　石棱  神勇無比 邊境  朦朧  巡邏 疾風  警惕  搜尋 影影綽綽 獵物 驚呆

　　2、檢查自學效果

　　3、指導書寫生字

　　4、范讀課文

　　6、 分自然段指名朗讀

　　7、 各自輕聲讀課文，思考討論。

　　（1）文章的題目是李廣射虎，"射虎"的含義是什么？

　　（2）了解自然段的大意及課文的主要內容，

　　（3）范讀《塞下曲》。

　　（4）指名讀、齊讀《塞下曲》。

　　三、作業：

　　1、練讀課文

　　2、抄寫生字詞

　　3、了解關于李廣的故事。

　　4、選擇盧倫《塞下曲》六首詩中任意一首課文之外的詩進行自學。

　　第二課時

　　一、詩文導入，質疑問難。

　　1.齊讀課題。

　　2.通過昨天的學習，我們已經知道李廣是：西漢時期一位--，人們稱他為--（生答）（板書：神勇無比  "飛將軍" ）我們還知道"李廣射虎"的故事是作者根據唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節改編的。（課件出示《塞下曲》）

　　（1）你能正確、流利地讀給大家聽嗎？

　　（2）自由讀讀這首詩、指名讀、齊讀。

　　二、學習課文，理解內容，指導朗讀。

　　（一）過渡：也許短短二十字的小詩還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無比。但這首詩里還包含一個有趣的小故事呢，你們想讀嗎？現在，就讓我們一起回到西漢時期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！

　　（二）精讀體會第三、第四自然段。

　　1.請大家輕聲讀讀課文3、4自然段，李廣在鎮守邊境時發生了什么事？課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用～～劃出來。（學生自由讀課文3、4段）

　　2.讀中感悟第三段。

　　（1）創設情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣疾風吹來（點擊：出風聲），樹木野草叢中發出"沙沙"、"沙沙"的聲音。（屏幕顯示黑夜）

　　師：假如這時你在這片漆黑的松林中，會有什么感覺？（指名說）

　　（2）讀中感悟。

　　師：你能讀出這樣的感受嗎？

　　（屏幕顯示句子：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風吹來，樹木野草發出"沙沙"的聲音。）（指名讀）

　　師：我從你的朗讀中感覺到了害怕。

　　師：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機四伏的松林中，李廣害怕了嗎？你從哪里看出來的？（沒有……搜尋）

　　引導學生說話：

　　生：這一帶常有猛虎出沒。

　　生：一陣風吹來，樹木發出沙沙的聲音，讓人膽戰心驚。

　　師：什么是"搜尋"，你從中體會到了什么？

　　生：李廣將軍在搜尋中還發現，前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎。

　　師：大家真會學習！由此可見，李廣將軍怎樣？

　　生：警惕性高！

　　生：李廣卻毫不懼怕，真是膽量過人！（板書：膽量過人）

　　師：他是怎樣做的？請同學們打開課本自由地讀一讀第3自然段。

　　師：這一系列過程當中，你認為最精彩的部分是什么？（射虎）

　　師：誰愿意給我們大家讀讀這一段精彩的部分。

　　（課件出示文字："猛然間，李廣發現前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓。"嗖"的一聲，一枝白羽箭射了出去。"）

　　師：同學們找找看，在這一部分當中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。

　　理解字意。拈：拿。　拈弓：拿起弓。

　　搭：架。　搭箭：架起箭。

　　運：貫注。運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

　　師：誰能上臺表演一下，表演得怎么樣？

　　師：前方的老虎李廣看清楚了嗎？為什么不等看清楚了再射？

　　師：是呀，在那樣緊急的情況下，仍能將箭射得如此熟練、如此神速，真是箭法超人！（板書：箭法超人）

　　（3）聯系詩句。

　　師：你們發現了嗎？這第3自然段所描寫的情景就是《塞下曲》中的哪句詩？

　　（課件出示：林暗草驚風，將軍夜引弓）

　　師：你能結合這一段用上自己的話，簡單說說這句詩的意思嗎？（指名說）

　　3.讀中感悟第四自然段。

　　（1）過渡：李廣射虎的結果怎樣呢？老師讀了第4自然段后就有一個感受：用個成語來說，叫"出人意料"，你也有這種感受嗎？找出相關句子說說你的體會。

　　（2）讀中感悟。

　　課件出示句子：（呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進了石頭，任將士們怎么拔也拔不出來。）（指名讀）

　　師：你能用"因為……所以……"的句式來說說嗎？

　　因為李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！所以大家全都驚呆了！

　　使大家"驚呆！"的僅僅是因為李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石嗎？還因為……

　　什么是"任"？你能用"任"字來說一句話嗎？（指名說）

　　師：這真是出人意料啊！想象：如果你當時在場，你會說些什么呢？？

　　引導學生說話：

　　生：李廣將軍力氣真大。

　　生：如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。

　　生：李廣將軍箭術這么好，一定讓敵人聞風喪膽。

　　生：李廣將軍真是神勇無比"。

　　師：隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（板書：力量驚人）

　　指導朗讀，讀出隨從們的驚訝之情。讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。

　　（3）聯系詩句。

　　師：這一段描寫的情景就是《塞下曲》中哪句詩？（課件顯示：平明尋白羽，沒在石棱中。）結合這一段，說說詩句的意思。重點指導"平明沒棱"。

　　三、讀好古詩、欣賞動畫，感情朗讀。

　　1.過渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，發現李廣--（結合板書，生答。）深深地感受到了李廣的--（神勇無比）是的，李廣將軍真是神勇無比！有這樣"神勇無比"的將軍駐守邊關多好啊！學習了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻了。（屏幕顯示詩句：指名讀）

　　2.看得出來，同學們被這個扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩了吧，一起再來讀讀。（練習背誦古詩。）

　　3.想欣賞一下李將軍射虎的神勇氣概嗎？（欣賞動畫）

　　4.讓我們一起有感情地朗讀課文。

　　四、拓展延伸

　　1.李廣是我國歷史上的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩人王昌齡、高適等都寫詩贊頌過他。我們一起來看看王昌齡的《出塞》。（課件出示）跟老師讀。

　　2.學習《出塞》

　　3.課外作業：

　　（1）把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。

　　（2）課外閱讀《李廣射虎》小說。再一次感受人們對李廣的敬佩與懷念。

　　附板書：

　　8、 李廣射虎

　　膽量過人

　　"飛將軍"     箭法超人    神勇無比

　　力大無比

　　教后記：本課采用“文包詩”的形式，因此，借助課文來學習《塞下曲》，要在讀好詩的基礎上，對照課文，進行嘗試性的理解學習，我認為對古詩的理解應避免一字一詞的理解，要倡導融會貫通的整體把握。但對理解及體會意境的關鍵詞語要較好地把握。例如：古詩中，重點引導學生理解“平明”、“白羽”、“沒”、“石棱”，這為學生體會李廣的力大無比，做了較好的鋪墊，通過對朗讀的指導以及適時地情境。學生能深入體會到當時的場景，他們能把自己內心對人物形象的理解和場景。較好的通過讀來表現。

《李廣射虎》達標測評 篇4

　　師：請一位同學來讀讀課文的第三自然段。其他同學劃出描寫當時環境的句子。

　　（指名朗讀）

　　生：描寫當時環境的句子是：“一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風吹來，樹木野草發出”沙沙“的聲音。”

　　師：你們仔細讀讀這段話，你能感受到當時的環境怎么樣？

　　生：我覺得有點恐怖。

　　師：從哪里感受到？

　　生：那天是夜晚，而且月色朦朧。說明當時月光模糊，不明亮，看出去都是漆黑漆黑的，很恐怖。

　　生：我感到有點陰森。因為有疾風吹來，樹木野草發出”沙沙“的聲音。

　　師：是什么讓你感到陰森？

　　生：疾風和“沙沙”的聲音。當時風吹得很大，很猛烈，“沙沙”的聲音好像草叢里藏著什么怪獸一樣。

　　師：請同學們閉上眼睛，聽老師來讀，說說你仿佛看到了什么，聽到了什么？

　　（師朗讀）

　　生：我看到了一片茂密的叢林，前面的野草被風吹得不停的晃動。

　　生：風從我的耳邊刮過，我聽到“沙沙”的聲音，好像有怪獸在叫。

　　生：我好像看到前面草叢里蹲著一只老虎。

　　生：我好像看到前面有一只野獸，但是又看不大清楚。

　　師：誰能通過自己的朗讀來營造一下當時的氣氛？

　　（指名一生讀）

　　師：誰來說說他讀得怎么樣 ？（不是很好）

　　怎樣才能把當時幽暗的環境營造出來？

　　生：我覺得聲音要輕一點才有感覺

　　生：要把“疾風”、“沙沙”這些詞語讀重些，讓人聽了心里害怕。

　　（繼續指導朗讀）

　　教后反思：讀課文，要通過多重感官來幫助理解。我讓學生說、品、想、看、聽、讀等方法來學習這段文字，達到了較好的效果。后文中又有“警惕”、“拈弓搭箭、運足氣力、拉開硬弓”這些詞語，我讓學生通過表演的方法來體會詞語再進行朗讀指導，也有不錯的收獲。

《李廣射虎》達標測評 篇5

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩《塞下曲》。

　　2、理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思。體會李廣將軍的力大無比，射箭本領之高強。

　　教學重、難點：

　　1、重點：(1)正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦古詩《塞下曲》。

　　2、難點：理解古詩《塞下曲》，用自己的話說說古詩的意思，體會李廣將軍的神勇無比。

　　教學過程

　　一、初讀詩文，質疑問難

　　1、今天我們繼續學習《李廣射虎》。（板書課題，并指導朗讀好課題）

　　2、通過上節課的學習，我們知道“李廣射虎”這個故事是根據那首詩的情節改編的？

　　3、出示《塞下曲》，你能正確、流利地把這首古詩讀給大家聽嗎？誰來讀一讀？

　　4、說說這首詩的作者、朝代。

　　5、盧綸曾經寫過一組以《塞下曲》為題的詩，這就是其中的一首，我們再完整的把這首詩讀一讀。

　　6、詩中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰？ 完成填空：李廣是      時期的一位將領，因為他              ，人們便稱他為“               ”。

　　4、《塞下曲》這首詩中描繪的，就是李廣鎮守北方邊境時發生的一件事。了解了李廣，我們再來讀這首詩，你一定會有不同的感悟。（齊讀《塞下曲》）

　　二、精讀課文、理解內容、指導朗讀。

　　（二）、學習第三、第四自然段。

　　1、這首詩有幾句話？（兩句四行）請你快速找一找，課文哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩行所講的內容？哪一自然段寫的是《塞下曲》后兩行講的內容？（交流）

　　2、學習第一句詩及第三自然段。

　　自由讀第一句詩和課文第三自然段，用“——”劃出與第一行詩描寫的情境相關的句子。用“……”劃出與第二行詩描寫的情境相關的句子。

　　3、交流

　　（1）、學習第一行詩。

　　a、說說劃出的句子。理解“林暗”、 “草驚風”， 講解倒裝。說說詩句的意思。

　　b、讀讀這兩句話，你有什么感受？

　　c、帶著這種感覺，再來讀讀1、2兩句話，你一定可以讀得更好。

　　d、聽了大家的朗讀，老師仿佛真的到了夜晚的松林了。你能把這種感覺放到詩句中，讀好“林暗草驚風”這句詩嗎？（指名讀，齊讀）。

　　（2）、學習第二行詩。

　　過渡：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機四伏的松林里，將軍——（引讀）。

　　a、交流劃出的句子。

　　b、出示句子，讀一讀這段話，說說你從中認識了一個怎樣的李將軍。（指導讀、齊讀、板書“神勇無比”）

　　c、用自己的話來說說“將軍夜引弓”的意思。

　　d、理解了詩句的意思，再來讀詩，你肯定會讀得更好。（指導讀詩。指名讀一男一女、齊讀）

　　4、學習第二句詩和第四自然段。

　　過渡：課文第三自然段寫的正是“林暗草驚風，將軍夜引弓”的情景，詩的第三、第四行是哪個自然段寫的呢？

　　（1）、小結第三自然段學法。“劃”——“悟”——“讀”。請同學們自由讀一讀第三、第四行詩和課文第四自然段，用我們剛才的學習方法，請自學第四小節。

　　（2）、交流。

　　a、讓老師來了解一下你們自學的成果。交流所劃的句子。

　　b、“第二天，天剛蒙蒙亮”是詩句中哪個詞的意思？“白羽”在詩中指的是什么？

　　c、一大早，李廣的隨從便出去尋找那支射出去的白羽箭，可是看到的是什么樣的場景呢？

　　d、自由讀一讀，（課件出示：呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。）你可以體會到什么？（驚訝、力大無窮，指導朗讀板書：力大無窮）

　　f、從“沒在石棱中”這行詩中哪個詞你也可以感悟到李將軍的力大無窮。（指導讀詩）說說詩句的意思。

　　g、指導讀好后兩行詩。

　　h、現在你能連起來說說第三、第四行詩的意思嗎？

　　三、總結全文，背誦詩歌。

　　1、剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，深深地感受到了李廣的——（神勇無比、力大無窮）。學習了課文，理解了詩的意思后，再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻。齊讀《塞下曲》。

　　2、練習背誦古詩。

　　四、拓展延伸

　　李廣是我國歷史上的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩人王昌齡、高適等都寫詩贊頌過他。我們一起來看看王昌齡的《出塞》。（課件出示）跟老師讀。

　　五、布置作業

　　1、背誦《塞下曲》。

　　2、課外閱讀與李廣有關的古詩或故事。

《李廣射虎》達標測評 篇6

　　《李廣射虎》是蘇教版教材中一種新的結構形式，即“文包詩”的形式。這堂課，教者較好地體現了新課標的精神和教材的編寫意圖，概括起來有以下二個特點：

　　一、加強學法指導，培養自主學習的能力。

　　“文包詩”這類教材學生在一、二年級都接觸過。教者通過回顧以前學過的內容，激活了學生原有的學習經驗，總結出“詩文對照，讀文悟詩”的方法，并引導學生運用這一方法，自主學習，從整體上理解詩意，體會詩情。但學生對詩中關鍵詞語的理解往往比較忽視，而“體會關鍵詞句在表情達意方面的作用”正是中年級閱讀教學的目標，也是學習古詩的重要方法。因此，在學生交流詩意時，教者順學而導，幫助學生發現并總結出“抓住關鍵詞語”理解詩句意思的方法，這種方法的習得對提高學生的自學能力至關重要。

　　二、尊重學習主體，為學生創設自主學習的情境。

　　在學習方式上，以學生“潛心讀書”為本。課中貫穿一個“讀”字，從“學生自讀——詩文對照，整體悟讀——小組交流，分句講讀——自選內容，全班賽讀”通過一次次不同形式的讀把學生逐步帶入詩文所描寫的意境中。

　　在學習內容和方法上，尊重學生，給學生自主選擇的權利：可讀、可思、可講、可演，讓學生有更多的展示才華的機會。如學生通過表演，把“將軍夜引弓”的情節具體化、形象化，再現了詩的藝術形象，給人以身臨其境之感。再如看到“箭沒巨石”后的想象練說，給了學生思維馳騁的空間，再次感受到李廣將軍臂力過人，武藝超群，激發起學生對民族英雄的敬愛之情。

　　在作業設計上，除必做作業外，還安排了自選作業，自選作業題又來自學生的創意。這種個性化的作業設計，不僅順應了不同學生的學習需求，而且調動了學生參與作業設計的積極性。

《李廣射虎》達標測評 篇7

　　太倉市實驗小學 沈芳

　　教學要求：

　　1、學習按故事發展順序寫一件事的寫作方法。

　　2、學習課文，背誦課文，理解課文內容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。

　　教學過程 

　　一、引出詩文，質疑問難

　　1、“武松打虎”的故事同學們的印象非常深刻。今天我們繼續學習李廣射虎（板書課題，并指導朗讀好課題）

　　2、同學們，題目是一篇文章的眼睛，它會告訴我們文章的寫作范圍和內容。現在，你讀了這個題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內容？（引導學生圍繞課題質疑）

　　（李廣是誰？他是個怎樣的人？他在什么時候什么地方射虎？為什么要射虎？最后射中了嗎？結果怎樣？……）

　　師評價：同學們，質疑問難是一種學習的好方法，圍繞課題提出問題，可以使我們讀書更有目的，讀后的收獲會更大。

　　二、理解課文

　　1、其實，李廣射虎的故事是作者根據唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節改編的。我們先來讀讀這首詩。

　　（1）多媒體出示古詩

　　（2）自由讀讀這首詩、指名讀、齊讀

　　（3）說說這首詩的作者、朝代

　　2、細讀課文第2自然段

　　（1）指名讀，詩中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰？

　　（2）他是怎樣的將軍？（神勇無比）

　　理解:神勇無比

　　（3）齊讀第二節

　　3、學習3、4自然段

　　（1）過渡：請大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用～～劃出來

　　（2）交流

　　A出示：

　　（1）課文寫將軍聽見風吹草動的聲響，想到虎、搜尋虎、發現虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機警、敏捷、善射、勇敢沉著、膽大藝高）

　　（2）這一系列過程當中，你認為最精彩的部分是什么？（射虎）

　　（3）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分

　　（4）同學們找找看，在這一部分當中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。

　　（5）交流（拈、搭、運、拉）

　　（6）說說這幾個動詞在文中的意思

　　拈：拿。 拈弓：拿起弓。

　　搭：架。 搭箭：架起箭。

　　運：貫注。 運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

　　（7）看多媒體：師生一起欣賞李廣射虎的形象。

　　（8）說說李廣射虎威武嗎？大家想不想學一學李廣？老師做了一張簡易的弓和箭，誰來表演一下。

　　（9）點評：說說他表演得怎么樣？

　　（10）說說你的體會。（射箭不容易，每個動作都要做到位。）

　　（11）指導朗讀。

　　①第一句用敘事的語調，語氣平緩；第二、三、四三句語調稍重，重讀“疾風”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四處搜尋”，要注意用語調去渲染當時的那種恐懼而緊張的氣氛；第5、6兩句語速要稍快，要讀出當時的那種緊張的氣氛。

　　B、呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！

　　（1）隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（力大無窮）

　　（2）指導朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。

　　C、那白羽深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。

　　（1）“怎么拔也拔不出來”說明了什么？

　　（2） 多媒體出示箭沒石棱的圖畫，這時在場的將士們會說些什么？

　　（3）這似乎是一個笑話，但我們不會嘲笑李廣的眼力，反而佩服他高超的武藝，因為在他之前和在他之后，沒有一個將軍能將箭深深的射進石頭中，有這樣高超武藝的將軍鎮守邊關，足以讓敵人膽寒。

　　（4）指導朗讀：讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。

　　（5）齊讀第四節

　　4、再來讀讀這首詩，理解這首詩的意思就非常簡單了。哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內容？那一自然段寫的是《塞下曲》后兩句所講的內容。

　　（1）指名說

　　（2）齊讀、練習背誦古詩。

　　三、拓展延伸

　　1、學生自由點擊“李廣其人”，根據剛才提出的問題自由閱讀文本，讀后四人小組圍繞剛才提出的問題交流讀后的收獲，最后推派代表交流討論結果。

　　2、學生鼠標點擊“古詩《出塞》”，詩文結合，在讀、看、想中感受人們對李廣的敬佩與懷念。然后自由發言，也可背背《出塞》一詩。

　　板書： 膽大藝高

　　力大無窮 神勇無比

《李廣射虎》達標測評 篇8

　　教學內容  語文   學科   第 6 冊第 三 單元課題：李廣射虎            教學目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。 2、學會9/10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞。積累與課文內容相關的成語，與《塞下曲》相關的古詩。 3、通過朗讀、想象，體會“飛將軍”李廣的神勇無比的。 4、體會本文人物動作描寫的準確傳神。 5、初步了解引號的不同用法。 6、繼續指導和訓練學生語文自主學習的習慣與能力。 教學重點 通過朗讀、想象，體會“飛將軍”李廣的力大無窮和神勇無比的。 教學難點 初步了解引號的不同用法。 教學準備 配套光盤 課時安排 3

　　第一課時

　　教學 目標 1、學會本課生字，初步理解生字組成的詞語。 2、能正確、流利地朗讀課文。 3、了解課文的大意，知道“文包詩”的特點。 4、指導和訓練學生語文自主學習的習慣與能力。 教學 重難點 能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。 教學過程 一、扣題導入，介紹課文背景知識。 1.今天我們學習第八課——誰來讀讀課題？  請四個組長匯報一下小組同學預習的情況。表揚、提醒。 2.同學們預習了課文，相信對課文內容有了一定的了解。誰來說說，你了解了些什么？（李廣是西漢著名將領，漢之飛將軍）。表揚：預習很認真。 3.你知道“飛將軍”這個稱號是怎么來的嗎？語文補充習題上就有答案，我們來讀一讀。 提醒學生：語文補充習題上有很多和課文有關的知識，在預習的時候可以先看一看。 4.李廣不但十分勇猛，而且還很有謀略，很有膽量。想再聽老師給你們講一個李廣的故事嗎？講李廣“百騎智斗敵千騎”的故事。 5.今天我們要學的這篇課文，給我們介紹的是李廣的什么故事？——“李廣射虎”的故事。唐朝詩人盧綸將這個故事寫成了《塞下曲》這首邊塞詩。 板書：邊塞詩   正音。對比“堵塞” 讓學生查一下字典：塞的兩種讀音。完成多音字組詞練習。 那什么是邊塞詩呢？請同學們同樣讀一讀補充習題上的介紹。 6.指導讀好《塞下曲》。 指導讀好“驚風”，兩個后鼻音；讀好“沒”字，多音字；讀好“棱”字，不讀“凌”。   二、初讀課文。 1.過渡：我們知道，這第八課有一首詩，又有一個故事。故事的內容就是解釋這首詩的意思的，像這樣的課文，叫做“文包詩”（板書）。 2.我們讀好了古詩，接下來就來讀讀課文。先請同學們自己讀課文，注意讀準確。  學生自由朗讀。 3.指導讀好以下詞語的讀音：鎮守邊境將軍將領神勇無比朦朧搜尋影影綽綽蒙蒙亮扎進拈弓搭箭特別是“蒙蒙亮”，要指導與“蒙古”“蒙蔽”對比。“扎進“要與“包扎”對比。指導學生查詞典，并立即完成多音字組詞練習。 4.指名讀課文，其他同學要跟讀，并注意聽他讀得對不對。 5.齊讀課文。 6.組織交流詞語的意思，指導學生做好筆記。     特別是“拈弓搭箭”的“拈”是指用兩三個指頭夾取東西（以動作模仿來理解和加深印象）指導學生查字典。 理解下列重點的詞語。 石棱：石頭的棱角，是石頭最硬的地方。 朦朧：月光不明。 疾風：猛烈的風。 插入對“疾”字的理解。（1）疾病。（2）痛苦。（3）痛恨。（4）急速、猛烈。 “疾風”的“疾”應該選哪一項？（4） 方法指導：要正確選擇帶點字的解釋，一定要根據詞語的意思。 巡邏：巡查警戒。 搜尋：搜查。 警惕：對可能發生的危險情況保持敏銳的反應。警覺。 影影綽綽：隱隱約約，不真切。 7.了解課文大意。 課文都讀準確了，交流：李廣射的是什么？巨石。他怎么會把老虎當巨石的呢？課文到底寫了一件什么事？指導默讀課文：邊讀邊思考，時間、地點、人物、事情，可以在書上劃一劃。 討論交流：師指導學生交流，板書，然后指導學生根據提示自己概括出課文的主要內容：本文主要寫了一天夜晚，月色朦朧，李廣在樹林里巡邏，把巨石當成了老虎，把一支白羽箭深深射入石棱中去了。或者：本文主要講了一天夜晚，月色朦朧，李廣將軍拈弓搭箭，把白羽箭深深射入巨石中去的故事。 7.指導詩文對照：仔細讀讀古詩，再對照一下課文，詩的前兩句是課文哪一段具體介紹的？詩的后兩句呢？ （前兩句是第三段，后兩句是第四段） 這就是“文包詩“的特點，文章就是根據古詩來編寫的。 三、作業練習  1.習字冊作業點評。  2.完成一課一練的一二題。  3.當場交流第一題。 四、回家作業布置。 1、抄寫詞語。 2、再讀課文，準確流利。 3、背誦古詩。

　　板書設計：      8 李廣射虎 塞下曲邊塞詩 時間：一天夜里 地點：樹林里 人物：李廣 事情：巡邏射虎（巨石） 作業設計： 抄寫詞語、背誦古詩、朗讀課文 課后札記：

《李廣射虎》達標測評 篇9

　　作者：沈芳    轉貼自：太倉市實驗小學    點擊數：48

　　《李廣射虎》教學設計四

　　《李廣射虎》第二課時教學設計

　　作者：沈芳   文章出處：太倉市實驗小學【歡迎瀏覽第一范文。在本站搜索課文題目關鍵字可以查找更多資料！本站地址是www.jcsycorp.com】

　　教學要求：

　　1、學習按故事發展順序寫一件事的寫作方法。

　　2、學習課文，背誦課文，理解課文內容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。

　　教學過程

　　一、引出詩文，質疑問難

　　1、“武松打虎”的故事同學們的印象非常深刻。今天我們繼續學習李廣射虎（板書課題，并指導朗讀好課題）

　　2、同學們，題目是一篇文章的眼睛，它會告訴我們文章的寫作范圍和內容。現在，你讀了這個題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內容？（引導學生圍繞課題質疑）

　　（李廣是誰？他是個怎樣的人？他在什么時候什么地方射虎？為什么要射虎？最后射中了嗎？結果怎樣？……）

　　師評價：同學們，質疑問難是一種學習的好方法，圍繞課題提出問題，可以使我們讀書更有目的，讀后的收獲會更大。

　　二、理解課文

　　1、其實，李廣射虎的故事是作者根據唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節改編的。我們先來讀讀這首詩。

　　（1）多媒體出示古詩

　　（2）自由讀讀這首詩、指名讀、齊讀

　　（3）說說這首詩的作者、朝代

　　2、細讀課文第2自然段

　　（1）指名讀，詩中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰？

　　（2）他是怎樣的將軍？（神勇無比）

　　理解:神勇無比

　　（3）齊讀第二節

　　3、學習3、4自然段

　　（1）過渡：請大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用～～劃出來

　　（2）交流

　　a出示：

　　（1）課文寫將軍聽見風吹草動的聲響，想到虎、搜尋虎、發現虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機警、敏捷、善射、勇敢沉著、膽大藝高）

　　（2）這一系列過程當中，你認為最精彩的部分是什么？（射虎）

　　（3）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分

　　（4）同學們找找看，在這一部分當中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。

　　（5）交流（拈、搭、運、拉）

　　（6）說說這幾個動詞在文中的意思

　　拈：拿。　拈弓：拿起弓。

　　搭：架。　搭箭：架起箭。

　　運：貫注。　運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

　　（7）看多媒體：師生一起欣賞李廣射虎的形象。

　　（8）說說李廣射虎威武嗎？大家想不想學一學李廣？老師做了一張簡易的弓和箭，誰來表演一下。

　　（9）點評：說說他表演得怎么樣？

　　（10）說說你的體會。（射箭不容易，每個動作都要做到位。）

　　（11）指導朗讀。

　　①第一句用敘事的語調，語氣平緩；第二、三、四三句語調稍重，重讀“疾風”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四處搜尋”，要注意用語調去渲染當時的那種恐懼而緊張的氣氛；第5、6兩句語速要稍快，要讀出當時的那種緊張的氣氛。

　　b、呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！

　　（1）隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（力大無窮）

　　（2）指導朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。

　　c、那白羽深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。

　　（1）“怎么拔也拔不出來”說明了什么？

　　（2）　多媒體出示箭沒石棱的圖畫，這時在場的將士們會說些什么？

　　（3）這似乎是一個笑話，但我們不會嘲笑李廣的眼力，反而佩服他高超的武藝，因為在他之前和在他之后，沒有一個將軍能將箭深深的射進石頭中，有這樣高超武藝的將軍鎮守邊關，足以讓敵人膽寒。

　　（4）指導朗讀：讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。

　　（5）齊讀第四節

　　4、再來讀讀這首詩，理解這首詩的意思就非常簡單了。哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內容？那一自然段寫的是《塞下曲》后兩句所講的內容。

　　（1）指名說

　　（2）齊讀、練習背誦古詩。

　　三、拓展延伸

　　1、學生自由點擊“李廣其人”，根據剛才提出的問題自由閱讀文本，讀后四人小組圍繞剛才提出的問題交流讀后的收獲，最后推派代表交流討論結果。

　　2、學生鼠標點擊“古詩《出塞》”，詩文結合，在讀、看、想中感受人們對李廣的敬佩與懷念。然后自由發言，也可背背《出塞》一詩。

　　板書：　　　　　　　　　膽大藝高

　　力大無窮　神勇無比【歡迎瀏覽第一范文。在本站搜索課文題目關鍵字可以查找更多資料！本站地址是www.jcsycorp.com】

《李廣射虎》達標測評 篇10

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩《塞下曲》。

　　2、理解有生字組成的詞語。

　　3、理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思。體會李廣將軍的力大無比，射箭本領之高強。

　　教學重、難點：

　　1、重點：(1)正確、流利、有感情的朗讀課文，理解詞語的意思。

　　(2)背誦古詩《塞下曲》。

　　2、難點：理解古詩《塞下曲》，用自己的話說說古詩的意思，體會李廣將軍的神勇無比。

　　教學過程

　　一、引出詩文，質疑問難

　　1、今天我們繼續學習《李廣射虎》。（板書課題，并指導朗讀好課題）

　　2、通過昨天的學習我們知道李廣是西漢時期一位（   ）將領，人們稱他      為（

　　）。我們還知道“李廣射虎”的故事是作者根據唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節改編的。課件出示：《塞下曲》。

　　3、你能正確、流利地把這首古詩讀給大家聽嗎？（指名讀、齊讀）

　　二、學習課文、理解內容、知道朗讀。

　　1、過渡：也許短短的二十字的小詩還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無比。但這首詩還包含了一個有趣的故事呢，你們想讀嗎？現在，就讓我們一起回到西漢時期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！

　　2、請大家自由、輕聲讀讀課文3、4自然段，想一想李廣在鎮守邊境時發生了什么事？課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用～～劃出來

　　3、讀中感悟第三段。

　　（1）創設情境：一天夜里，李廣帶兵外出巡邏來到了一片松林。此刻，夜是那么黑，月色是那么朦朧，一陣疾風吹來，樹木野草發出“沙沙”的聲音。

　　師：假如這時你在這片漆黑的松林里，會有什么樣的感覺？為什么？

　　（引導生回答：害怕，因為這一帶常有猛虎出沒。）

　　師：你能讀出這樣的感覺嗎?

　　(屏幕顯示句子：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏路過一片松林。一陣疾風吹來，樹木野草發出“沙沙”的聲音。)

　　在這樣可怕的夜晚，在這樣危機四伏的松林里，李廣害怕了嗎？你從哪里看得出來？

　　生：沒有    “用警惕的目光四處搜尋”

　　師：李廣搜尋到了什么？你從中體會到什么？    生：李廣將軍在搜尋中還發現，前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎。

　　師：從這里可以看出李廣警惕性高！膽量過人！

　　師：那么它又是怎樣做的呢？誰愿意給我們大家讀一讀這精彩的部分？

　　（課件出示：猛然間,李廣發現前方的草叢中,影影綽綽蹲著一只老虎,連忙拈弓搭箭,運足氣力,拉開硬弓.“嗖’’的一聲,一支白羽箭射了出去.）

　　師：同學們找找看，在這一部分作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的？用圓圈圈起來。

　　交流（拈、搭、運、拉）

　　說說這幾個動詞在文中的意思

　　拈：拿。　拈弓：拿起弓。

　　搭：架。　搭箭：架起箭。

　　運：貫注。　運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

　　看多媒體：師生一起欣賞李廣射虎的形象。

　　說說李廣射虎威武嗎？大家想不想學一學李廣？誰來表演一下。

　　點評：說說他表演得怎么樣？

　　師：前方的老虎李廣看清楚了嗎？為什么不等看清楚了再射？（小組討論）

　　（生：當時的情況很危急。）

　　（生：如果看清楚了再射，老虎會把人吃掉的）。

　　師：是啊，在那樣緊急的情況下，能將箭射得如此熟練，如此神速，真是箭法超人。

　　4、讀中感悟第四自然段

　　過渡：李廣射虎的結果怎樣？你們自由的讀第四自然段。

　　（課件出示：　呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！）

　　（1）隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？

　　（2）指導朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。

　　師：那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。

　　（3） “怎么拔也拔不出來”說明了什么？(力大無窮）

　　（4）這時在場的將士們會說些什么？

　　(生：李廣將軍你真棒！李廣將軍你真了不起!)

　　（5）齊讀第四節

　　4、我們學了這個小故事，再來讀讀這首詩，理解這首詩的意思就非常簡單了。哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內容？哪一自然段寫的是《塞下曲》后兩句所講的內容。你能用自己的話來說一說是句的意思。

　　（1）指名說

　　（2）齊讀、練習背誦古詩。

　　三、總結全文

　　1、教師小結：本文采用“以文包詩”的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風吹草動，誤以為虎，射箭入石的故事，表現了李將軍的機警勇敢，武藝高超，力大無比。

　　四、課堂練習

　　1、背誦塞下曲

　　板書：

　　李 廣 射 虎

　　神勇無比

　　膽大藝高

　　力大無比

《李廣射虎》達標測評 篇11

　　佚名

　　教材分析：

　　課文采用“以文包詩”的形式，介紹唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》，大意是：將軍夜晚外出巡邏，見樹林深處風吹草動，以為是虎，便彎弓猛射，天亮一看，箭竟然射進一塊石頭中去了，表現了李廣將軍的力大無窮和武藝高超。

　　學情分析：

　　學生第一次接觸“文包詩”，教學時打算通過讓他們讀好故事，把握好詩的意境，讀出詩的感情。相信通過感情朗讀，能在學生心中樹立李廣神勇無比的高大形象，在此基礎上讓學生懷著對李廣的敬愛之情朗讀《塞下曲》。

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

　　2、學會19個生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、學習按事情發展順序寫一件事的寫作方法。

　　4、理解課文內容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。

　　教學重難點：學習理解古詩《塞下曲》，豐富學生積累。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會生字新詞。

　　3、抓住重點詞句體會課文意思。

　　教學過程 ：

　　一、引入課題

　　同學們，讀過《水滸傳》嗎？里面有個“小李廣”花榮，今天我們要認識另一個李廣，人稱“飛將軍”。板書課題，簡介“飛將軍”的由來。

　　二、自讀課文，學習生字詞

　　1、學生自己讀一遍課文，認識生字詞，讀通課文。

　　2、了解情況，指名讀課文，隨時正音。

　　飛將（jiang）軍將（jiang）領平明（ming）綽（chuo）出沒（mo）草叢（cong）

　　三、再讀課文，在正確基礎上讀流利

　　四、再檢查讀書

　　五、寫字指導

　　六、布置作業 

　　1、抄寫詞語。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、學會質疑，提出有價值的問題。

　　2、詩文對照結合，理解詩意。

　　教學過程 ：

　　一、背誦古詩。

　　二、指讀課文，思考讀懂了什么，不懂什么

　　1、指名說。古詩與課文聯系，第三和第四自然段分別講哪句詩的含義，引導讀書。

　　2、讀懂他“神勇無比”的句子。

　　3、肯定有價值的提問，展開討論。

　　從“拉開硬弓”、“深深地”、“巨石”、“任”、“嗖”這些詞中看出了什么？鼓勵學生說出感受。

　　射得準。夜晚，射中目標。

　　他為什么會射石頭？他為什么要射虎呢？

　　引導再讀書。夜晚，巡邏，常有猛虎出現。

　　4、質疑。

　　三、將古詩含義與課文聯系起來

　　1、暗、驚、沒。

　　2、讀、背。

　　3、理解含義。

　　四、齊讀課文。

　　五、布置作業 

　　1、背誦第四自然段。

　　2、摘抄有關戰爭的古詩文。

《李廣射虎》達標測評 篇12

　　教學要求：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。

　　2、理解課文內容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣力大無窮、神勇無比的。

　　一、復習、導入。

　　這節課，我們繼續學習第8課——（李廣射虎）。板書課題，齊讀課題

　　上節課，我們初步讀通了課文，學習了生字詞。  

　　1、現在我們一起來復習生字詞。

　　讀生字詞

　　說幾句話，用上其中的幾個詞

　　3、這首著名的《塞下曲》寫的是誰的事情？ （李廣）

　　4、通過上節課的學習，你知道李廣是什么人嗎？出示小黑板：李廣是（ ）。

　　（李廣是個神勇無比的將軍。）板書：神勇無比 (理解神勇無比的意思)

　　過渡：李光射虎的故事是根據盧綸的一首詩改編的，誰能來讀讀這首詩？

　　學生讀詩、評價

　　過渡：讓我們的思緒穿越千年的時空，再回到那個不尋常的夜晚，跟隨一代名將李廣將軍去夜巡吧！感受他的神勇無比

　　二、學習課文第三、四自然段，體會李廣的神勇無比

　　請大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用你喜歡的記號畫出來

　　（一）第三自然段

　　a，你認為課文中最精彩的部分是什么？（射虎）

　　（2）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分

　　（3）同學們找找看，在這一部分當中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。

　　（4）交流（拈、搭、運、拉）

　　（5）說說這幾個動詞在文中的意思

　　拈：拿。　拈弓：拿起弓。

　　搭：架。　搭箭：架起箭。

　　運：貫注。　運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

　　（6）觀察課文插圖。

　　（7）說說李廣的形象威武嗎？大家想不想學一學李廣？誰來表演一下。

　　（8）點評：說說他表演得怎么樣？

　　（9）“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。“‘嗖’的一聲”，說明了什么？（紅筆標出“嗖”的一聲）

　　（說明李廣的力氣很大，說明箭的速度很快。）

　　（10）大家都知道，老虎是一種非常兇猛的動物，在如此兇猛的老虎面前，如果李廣將軍的動作慢了一些，會有什么后果呢？

　　通過你的朗讀讓我們感受到李廣將軍在緊張的氣氛下，射虎的動作連貫而又迅速

　　b、剛才同學們讀書讀得特別投入，都談出了自己的感受，讀得進又說得出，是聰明人的讀書。不過，學到這，老師有一個問題想請教大家：李廣夜巡時，為什么會以為前方有老虎？

　　（1）學生第二輪自主閱讀，交流：

　　明確： 一是這一帶常有猛虎出沒。

　　二是一陣疾風吹來，樹木“沙沙”作響。相機理解“疾風”：“疾風”是什么樣的風？你怎么知道“疾風”就是大風，猛烈的風？---------課文后文提示，生活體驗，平時積累。出示：疾風知勁草 草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕

　　三是前方影影綽綽有動靜。相機理解“影影綽綽”，與哪些詞意思相近？

　　師：由此可見，李廣將軍怎樣？（高度戒備，十分警惕，這是一位將領重要的素質。）

　　（2）聽范讀，閉眼想象畫面，感受射虎的環境

　　誰能讀好這段話？

　　小結：李廣將軍夜間外出巡邏，樹林深處風吹草動，發出了“沙沙”的聲音，李廣將軍以為有虎，便“拈弓搭箭”“運足氣力”“拉開硬弓”，射出了一枝白羽箭。讓男生一起來讀一讀第三自然段，再次感受一下李廣將軍射虎時的情景。

　　（c）、讀了第三自然段，你讀懂了《塞下曲》這首詩哪兩句話的意思？ （齊說“林暗草驚風，將軍夜引弓” ）

　　“林暗草驚風，將軍夜引弓”，多么緊張的氣氛，多么神勇的將軍！女生讀一二兩句詩，把古詩的意境讀出來？

　　（二）第四自然段 

　　你還從哪些地方可以看出李廣的神勇無比？

　　交流反饋：

　　a、出示：呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！

　　（1）隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（力大無窮）

　　（2）指導朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。

　　b、出示：那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。

　　（1）《塞下曲》一詩中哪個詞表達了“白羽箭深深地扎進了石頭里”的意思？(沒,為沒組詞) “怎么拔也拔不出來”說明了什么？

　　（2）　這時在場的將士們會說些什么？

　　（3）李將軍真是（神勇無比），在他之前和在他之后，沒有一個將軍能將箭（深深的）射進石頭中，你佩服他嗎？（佩服）

　　你能體會將士們的心情，讀出將士們的驚訝和對李廣將軍的佩服嗎？（生讀）

　　（4）你理解了哪兩句詩

　　（5）、請男同學讀第三四兩句詩，女同學讀第四自然段，一邊讀一邊想著詩的意思和當時的情景。

　　過渡：《李廣射虎》這篇課文用了幾百字具體表現了李廣將軍的神勇無比、武藝高超，而《塞下曲》這首詩，寥寥二十個字，就寫出了李廣將軍的神勇無比，。有這樣的將領鎮守邊關，邊關一定固若金湯，十分安全。難怪王昌齡感嘆：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。。出示王昌齡的  出塞  :秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山，

　　你們佩服李廣嗎？（佩服）讓我們想著故事的經過一起讀《塞下曲》，相信大家一定能讀得更好！（感情朗讀全詩）

　　三、背誦塞下曲

　　（自由讀背  前后桌互背  指名背  齊背）

　　四、拓展延伸

　　唐代詩人盧綸寫過一組以《塞下曲》為題的詩，我們課本上只是其中一首，老師還為小朋友準備了一首。這里面也藏著一個小故事呢？出示《塞下曲》組詩六，讀一讀

　　六、布置作業：課外搜集盧綸的其他《塞下曲》

　　附板書：

　　李廣射虎

　　林暗草驚風，

　　塞下曲    將軍夜引弓。    神勇無比

　　盧綸    平明尋白羽，

　　沒在石棱中。

《李廣射虎》達標測評 篇13

　　第一課時

　　一。導入：同學們有沒有看過武松打虎的故事啊？今天我們就一同來學習跟武松一樣不害怕老虎的英雄----李廣。

　　二。講解課文

　　師：同學們都回去預習了課文，那么誰能告訴老師，李廣是誰？被稱作什么？

　　（明確：西漢時期一位神勇無比的將領；“飛將軍” ）

　　課文用一個詞來形容李廣是什么詞？

　　（神勇無比）

　　那么現在我們就一起來看看“飛將軍”李廣是如何神勇無比的。請同學們一起來齊讀課文第三、四自然段，然后劃出將軍神勇無比的句子。

　　明確：“李廣想到……射了出去”

　　李廣為什么會想到這一帶常有虎出沒呢？是什么讓他想到的？

　　環境描寫： 夜晚 夜色朦朧 松林 疾風 沙沙聲 （播放音效 讓學生感知制造氛圍）

　　當時的環境怎么樣？（緊張）李廣害怕了嗎？

　　（沒有 他用警惕的目光四處搜尋……）

　　“警惕”是什么意思？

　　（謹慎小心 對可能發生的危險時刻注意 表現李廣細心 謹慎 神勇無比）

　　搜尋什么？（老虎的影子）到底有沒有虎？（沒有）是因為環境讓李廣以為有虎。

　　因為他以為有虎，所以才會警惕，才會有下面的射虎，那么以為有虎是射虎的什么？

　　（明確：原因 起因）

　　板書：起因  以為有虎 

　　師：那么接下來我們就一起來看看 李廣是如何射虎的 他射虎的經過是怎么樣的。哪位同學能夠找出李廣射虎的句子，給大家讀一讀？同學們邊聽邊在下面劃出表示李廣射虎動作的詞語。

　　（猛然間……射了出去）

　　影影綽綽是什么意思？（引導學生聯系環境回答）

　　1.表示李廣射虎動作的詞語是什么？（拈 搭 運 拉）指導學生理解詞義

　　拈：拿。  拈弓：拿起弓。

　　搭：架。　搭箭：架起箭。

　　運：貫注。運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分

　　板書：   經過     拈 搭 運 拉

　　“嗖”的一聲 說明了什么？（技術熟練 力大無窮 箭速飛快 ）

　　師：老虎是一種什么動物？（兇猛） 現在就讓我們一起來看看這樣兇猛的老虎。

　　出示老虎捕殺獵物的視頻 （總結：老虎 兇猛 狡猾 動作迅速）

　　師：在當時的那種情形之下，李廣的箭速如若不快 后果會怎么樣？（請學生談，設想當時情況的危急，表現李廣神勇無比，武藝高超）

　　指導學生將當時緊張的氣氛和李廣反應迅速，箭速之快讀出來。

　　綜合齊讀第三自然段。

　　第二課時

　　師：上節課我們一起學習了李廣射虎的起因和經過，這節課我們就一起來看看他射虎的結果（板書）

　　全班齊讀課文第四自然段

　　“呀！大家都驚呆了”……隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？

　　（板書：力大無窮 武藝高超）

　　如果是你們看到這樣的情景，你們會驚嘆嗎？把你們對李廣高超武藝的驚嘆之感讀出來吧！

　　指導朗讀 讀出驚嘆之感

　　我們一起來回過頭來看看課文第一自然段這首詩《塞下曲》，作者是唐代 盧綸 請同學們一起來朗讀。

　　師：你們理解這首詩的意思嗎？看誰能說一說 課文的哪一段體現了古詩的前兩句的內容呢？（3自然段）

　　通過這篇課文的學習，你們知道“平明尋白羽，沒在石棱中”的意思了嗎？誰能夠解釋一下？

　　講解：平明 沒（mò） 的意思 棱的讀音（léng）

　　看板書學習按事情的發展順序的寫作手法（重點舉例文）

　　板書設計：

　　起因   以為有虎      細心 警惕 

　　8.  李廣射虎      經過   拈 搭 運 拉   技術熟練 箭速飛快

　　（神勇無比）    結果   箭沒石中      武藝高強

　　教學反思

　　觀摩了余明薛老師的示范課之后對《李廣射虎》這一課程有了初步地了解，再加上梁老師的進一步備課指導，對于這一課的教學設計一下子思路開闊起來。

　　我在設計這篇課文的教學上，在渲染當時李廣射虎時緊張的氣氛上下了一些功夫，想讓孩子們在這里能夠更加融入到課文中去 ，這樣一來就更夠讓孩子們深刻體會到作者下筆墨高度贊揚李廣高超武藝的思想感情。可是教學過程設計得雖好，而實際操作卻沒有像設計得那么順利 ，這個年齡層的孩子思維教活躍，自己在引導教學這方面做的還不夠，一旦課堂上出現突發性地提問或者是回答的內容與實際偏差太大我總是會感覺到心慌并且隨之而來的就是腦袋一片空白，隨即就會讓孩子坐下，然后搪塞過去，教師基本功在這里表現得非常不扎實。

　　其次，吸取了前幾節課對課文把握不足的教訓，此節課我更注重的是讓學生自己發揮，給了更多的機會讓孩子們自己來理解，自己來講解課文，這樣多次地復述課文，有助于他們對文章把握得更加深刻。

　　再次，是最重要的一點也是我最弱的一點，由于新手上路，缺乏管理經驗，在課堂上與學生互動時學生總是表現得過于活躍，而我總是壓制不住，每每都要停下手上的課程，整頓一下紀律，等確保大家都安靜下來的時候才能繼續講課。這樣一來，學生的接受情緒就會受到干擾，積極性降低，不利于課堂學習，呈現一種知識斷層現象。

　　在往后的帶班過程中，我應該要時刻注意自己這幾點的培養。只要把這幾點缺點都一一克服了，相信在一個好的教學環境中，如果能更好地帶動孩子們的積極性，自己再不斷地總結經驗，學習其他老師的教學方法，課總會上好的！呵呵