李廣射虎：（精選15篇）
李廣射虎： 篇1
教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。
2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3.學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
4.理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、小黑板、錄音機(jī)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
二、初讀課文
1.自學(xué)課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。
（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆
2.教學(xué)效果。
（1）指讀課文，卡片正音，強(qiáng)調(diào)“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導(dǎo)比較“扎”的其他讀音和意義。
（2）了解詞語的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語意思。
石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽
3.指導(dǎo)書寫生字。
（1）齊讀田字格里的生字。
（2）指導(dǎo)書寫。
（3）學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。
4.范讀課文。
5.分自然段指名朗讀（教師相機(jī)指點(diǎn)）
6.各自輕聲讀課文，思考討論。
（1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？
（2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩的意思。
先小組討論，再全班討論，對(duì)詩意只要初步弄清即可。
（3）范讀塞下曲。
（4）指名讀、齊讀塞下曲。
三、作業(yè)
1.練讀課文。
2.抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、聽寫生字詞
二、細(xì)讀課文
1.細(xì)讀第1自然段
（1）指名讀。
（2）讀后討論：這一段主要交代了什么？
（3）介紹盧綸和他的塞下曲。
（4）指名讀塞下曲。
（5）齊讀塞下曲。
2.細(xì)讀課文第2自然段。
讀讀議議。
（1）詩中的那位“夜引弓”的將軍是誰？
（2）他是怎樣的將軍？
（3）齊讀第2自然段。
3.細(xì)讀課文第3自然段。
（1）默讀課文，思考討論
這一自然段寫了一件什么事？（討論，相機(jī)板書：夜晚風(fēng)吹草動(dòng)以為有虎拉弓猛射）
這一自然段是按什么順序?qū)懙模肯葘懯裁矗吭賹懯裁矗孔詈髮懯裁矗?/p>
（2）練習(xí)朗讀，對(duì)照掛圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。
（3）繼續(xù)討論。
課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著）
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）詩文對(duì)照解釋塞下曲的前兩句。
4.細(xì)讀課文第4自然段。
（1）輕讀課文。
（2）討論。
“蒙蒙亮”指什么時(shí)候？
李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物，為什么全都驚呆了？（相機(jī)板書：清晨尋找獵物扎進(jìn)石頭）
“深深地扎進(jìn)”、“怎么也拔不出來”說明什么？（武藝高超，力大無窮）
（3）指讀課文。
（4）詩文對(duì)照解釋塞下曲的后兩句。
（5）將全詩的詩意連起來說一說。
三、總結(jié)全文
1.分自然段朗讀課文。
2.教師小結(jié)：本文采用“以文包詩”的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動(dòng)，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機(jī)警勇敢，武藝高超，力大無比。
四、課堂練習(xí)
背誦塞下曲。
李廣射虎： 篇2
（一）教學(xué)內(nèi)容
課題名稱
8.李廣射虎
學(xué)科
語文
總課時(shí)數(shù)
2
版本名稱
江蘇教育出版社
年級(jí)
三年級(jí)
冊(cè)次
6
單元章節(jié)名稱
第三單元第8課
頁碼
第44 頁
（二）教學(xué)分析
教材分析
本課采用“文包詩” 的形式，通過講述李廣將軍在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石頭中的故事，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮與神勇無比。課文創(chuàng)設(shè)了古詩所描繪的情境，描述了一個(gè)有關(guān)“飛將軍” 的傳奇故事，為學(xué)生深入淺出地了解古詩的意思，提供了有益的幫助。唐代詩人盧綸的《塞下曲》共有六首，分別寫發(fā)號(hào)施令、射箭破敵、奏凱慶功等軍營(yíng)生活。因?yàn)槭呛蛷埰蜕渲鳎虼嗽婎}一作“和張仆射塞下曲”。本文由介紹《塞下曲》開篇，引出“飛將軍”李廣。第三、四自然段具體描述了古詩所表現(xiàn)的情景，便于學(xué)生自己理解古詩的大意。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。
2.理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的神勇無比。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗讀古詩。
2.體會(huì)李廣的神勇無比、力大無窮。
教學(xué)難點(diǎn)
1.有感情地朗讀古詩。
2.體會(huì)李廣的神勇無比、力大無窮。
（三）教學(xué)準(zhǔn)備
教具
學(xué)具
補(bǔ)充材料
多媒體、生字詞卡片
語文課本、 鋼筆 、聽寫紙
古詩《塞下曲》共六首
（四）教學(xué)流程
第2課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)
設(shè)計(jì)意圖
個(gè)性化調(diào)整
一.復(fù)習(xí)鞏固，檢查生字詞
1.檢查學(xué)生認(rèn)讀重難點(diǎn)生字詞,并加以適時(shí)糾正。
2.抽查聽寫重點(diǎn)詞語，在批改聽寫的過程中重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。
1.開火車認(rèn)讀重難點(diǎn)生字詞。
2.請(qǐng)一名學(xué)生到黑板上進(jìn)行聽寫，其他學(xué)生在聽寫紙聽寫。
3.師生共同批改完這名同學(xué)的聽寫之后，全班同學(xué)再對(duì)照批改自己的聽寫。
通過課前認(rèn)讀及聽寫生字詞，檢查學(xué)生對(duì)本課已學(xué)生字詞的掌握情況，將字詞的訓(xùn)練落到實(shí)處。
二.檢查講故事情況
1.檢查初讀課文情況：
1.用自己的話結(jié)合書中的內(nèi)容講述“李廣射虎”的故事。
2.再認(rèn)真把課文讀一遍，用自己的話結(jié)合書中的語句講述“李廣射虎”的故事
以講故事的形式進(jìn)一步檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的熟悉和了解程度，既使原本枯燥的文本變得生動(dòng)活潑起來，又鍛煉了學(xué)生的說話能力和語感，又為下一環(huán)節(jié)教學(xué)做好鋪墊。
三.學(xué)習(xí)古詩
1.教師出示古詩，詩文結(jié)合加以對(duì)照，質(zhì)疑在學(xué)習(xí)古詩中遇到的困難。
2.在引導(dǎo)學(xué)生釋疑的同時(shí)有效借助動(dòng)作、文本及多媒體等多種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定情境，相機(jī)指導(dǎo)相關(guān)重點(diǎn)語句的朗讀。
3.教師配樂朗誦課文的三、四自然段，在充分地體會(huì)意境之后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦古詩。
1.讀通讀順全詩。
2.詩文對(duì)照，自主學(xué)習(xí)，邊讀邊想邊做記號(hào)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)古詩中難理解的字詞加以質(zhì)疑。
3.認(rèn)真朗讀課文的三、四自然段解決詩中不懂字詞的意思并加以匯報(bào)。
4.在教師所創(chuàng)設(shè)的情境之中想象畫面并充分體會(huì)詩文所描繪的意境。
5.親身體會(huì)拈弓搭箭的動(dòng)作。
6.能夠結(jié)合畫面講詩意，進(jìn)而有感情的朗讀并背誦古詩。
1.充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，初步感知古詩，質(zhì)疑古詩中難理解的字詞，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的欲望，教師再從中加以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使孩子領(lǐng)悟詩文結(jié)合的精髓。
2.教師通過層層追問、借助文本多媒體、親身體驗(yàn)?zāi)楣罴齽?dòng)作等形式，為孩子創(chuàng)設(shè)古詩意境，為有效理解詩意、更好地感悟讀、指導(dǎo)讀奠定了基礎(chǔ)。
3.教師極具感染力的配樂誦讀，將學(xué)生帶入到詩中所描繪的情境之中，讓學(xué)生暢談感悟就會(huì)收到最佳效果。
四.拓展延伸
1.出示《塞下曲》六首古詩
1.學(xué)生讀一讀、背一背《塞下曲》所包含的六首古詩。
豐富學(xué)生的語文積累，并借助在這堂課中所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)其它的幾首古詩，做到融洽貫通、舉一反三。
（五）板書設(shè)計(jì)
8. 李 廣 射 虎
神 勇 無 比
力 大 無 窮
李廣射虎： 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1,正確,流利,有感情地朗讀課文,能背誦古詩《塞下曲》.
2,學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語.
3,體會(huì)李廣將軍的力大無窮,射箭本領(lǐng)的高強(qiáng).
4,理解古詩《塞下曲》,能用自己的話說說古詩的意思.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
1,透過語言文字,入情入境地理解古詩所表達(dá)的意思和蘊(yùn)涵的情感,能用自己的話說出古詩的意思.
2,體會(huì)李廣將軍的力大無窮和神勇無比.
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):1,學(xué)會(huì)本課生字詞,理解"影影綽綽","拈弓搭箭","神勇無比"等詞語的含義.2,正確流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容.
教學(xué)過程:
一,揭題導(dǎo)入,簡(jiǎn)介李廣
1,揭題質(zhì)疑:同學(xué)們,今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇有趣的課文——板書課題《李廣射虎》.(學(xué)生讀題,質(zhì)疑)
2,簡(jiǎn)介李廣:李廣是誰,他是個(gè)怎樣的人呢 課文中有對(duì)他的簡(jiǎn)要介紹,請(qǐng)同學(xué)們打開書,迅速地讀一讀課文第二小節(jié),然后試著用自己的話簡(jiǎn)要地向大家介紹一下李廣.(學(xué)生閱讀課文,指名回答)師補(bǔ)充介紹李廣(課件顯示)
李廣隴西成紀(jì)人,西漢著名軍事將領(lǐng).龍城飛將,其先祖李信為秦國名將.李廣從小聰明過人,"才氣天下無雙".李廣的一生,大都投入了抗擊匈奴的事業(yè).他身經(jīng)大小七十幾次戰(zhàn)斗.多少年來,李廣一直在北方防守.因?yàn)槔顝V行動(dòng)快,箭法精,忽來忽去,叫人摸不準(zhǔn)他的路子.所以匈奴人給他起了一個(gè)外號(hào)叫"飛將軍".非凡的勇敢,決斷和應(yīng)變能力,忠信正直的磊落襟懷,以及有別于傳統(tǒng)的治軍方法,使他成為受部下?lián)泶?敵軍聞之喪膽的一代名將.
二,引出詩文,質(zhì)疑問難
其實(shí),李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的.我們先來讀讀這首詩.
1,多媒體出示古詩:
塞下曲
【唐】盧綸
林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓.
平明尋白羽,沒在石棱中.
教師簡(jiǎn)介詩題:塞:邊界上的險(xiǎn)要的地方.塞下曲:指古代一種以描寫邊防戰(zhàn)士為主的詩歌.
2,學(xué)生自由讀讀這首詩[注意多音字沒(mò)],哪些詞句不理解或者感到難懂,請(qǐng)?zhí)釂?教師隨機(jī)做上標(biāo)記.
[預(yù)設(shè):學(xué)生難懂的詞句:塞下曲,草驚風(fēng),引,平明, 白羽,沒,石棱]
師評(píng)價(jià):同學(xué)們,會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)不僅要善于提問,而且還要善于去尋找解決問題的辦法,最終能夠自己解決問題.你們行嗎 誰來說說你想用什么辦法來解決這么多的問題 (讀書,思考,討論,查工具書,咨詢……)
三,學(xué)習(xí)字詞,初讀課文
1,其實(shí)剛才同學(xué)們提出的問題不少在書中都能找到答案,那就讓我們來好好地讀書吧:
2,自讀課文,要求讀正確,通順,難讀的地方要多讀幾遍.
3,多媒體出示生字(第一次有拼音,第二次去掉拼音)
táng lú zǔ qī luó tì dā liè dāi zhā
唐 盧 祖 期 邏 惕 搭 獵 呆 扎
(1)自讀—指名讀—領(lǐng)讀
(2)去掉拼音自讀—指名讀—集體讀
4,多媒體出示詞語
唐代,邊境,巡邏,朦朧,疾風(fēng),獵物,出沒,影影綽綽,警惕,運(yùn)足氣力,拈弓搭箭,石棱,驚呆,神勇無比
(1)自讀—集體讀—說說詞意
5,指名朗讀課文,用開火車的辦法每人讀一句,以使大多數(shù)學(xué)生能得到鍛煉.
6,再讀讀課文,不僅要把課文讀得正確流利,而且要邊讀邊思,看看剛才提出的那么多問題,哪些可以通過自己讀書思考后解決的.讀完后展開討論.(鼓勵(lì)剛才提出問題的同學(xué)回答自己提出的問題.)
7,試著用自己的話說說課文的主要內(nèi)容.
作業(yè)設(shè)計(jì):
1,抄寫本課生字,詞.
2,繼續(xù)讀熟課文.
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):1,透過語言文字,入情入境地理解古詩及其蘊(yùn)涵的情感,能用自己的話說說古詩的意思.2,體會(huì)李廣將軍的力大無窮和神勇無比.
教學(xué)過程:
一,由題導(dǎo)入,引出課型
1,揭題:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李廣射虎》(生齊讀課題)
2,明示課型:這篇課文的形式很獨(dú)特叫"文包詩".課文含有一首詩,詩的意思就蘊(yùn)涵在課文中,往往是通過一個(gè)小故事來告訴我們的.我們以前學(xué)過的課文《詠華山》和《每逢佳節(jié)倍思親》就是屬于這一類的課文.
3,讀詩:唐代詩人盧綸寫的一首著名的詩——《塞下曲》,你還能正確,流利地讀給大家聽嗎 (多媒體顯示)
二,由詩及文,理清脈絡(luò)
1,這首古詩的意思就蘊(yùn)涵在課文的第三,四自然段中.你們能把詩和文對(duì)照起來一句一句找到詩句的意思嗎 請(qǐng)同學(xué)們默讀.用標(biāo)出每一句詩的意思.
2,討論
(1)林暗草驚風(fēng) :一天夜晚,月色朦朧,李廣帶兵外出巡邏,路過一片松林.一陣疾風(fēng)吹來,樹林野草發(fā)出"沙沙"的聲音.
(2)將軍夜引弓:猛然間,李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中影影綽綽蹲著一只老虎,連忙拈弓搭箭,運(yùn)足氣力,拉開硬弓,"嗖"的一聲,一枝白羽箭射了出去.
(3)平明尋白羽:第二天,天剛蒙蒙亮,李廣的隨從便去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物.
(4)沒在石棱中:那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里,任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?
3,理順序:第一二句詩意體現(xiàn)在課文的第三自然段,第三四句詩的意思體現(xiàn)在課文第四自然段.課文先寫第一天的事情:將軍聽見風(fēng)吹草動(dòng)的聲響,想到虎,搜尋虎,射虎,再寫第二天的事情:將士們?nèi)せ?發(fā)現(xiàn)射中的是巨石,這樣的順序就是事情發(fā)展的順序,這個(gè)故事就是按照事情發(fā)展的順序來寫的.
(板書: 事情發(fā)展的順序)
4,三,四自然段中哪些句子沒有畫出來 為什么不畫 但作者為什么要寫上去呢 出示:
(1)李廣想到這一帶常有猛虎出沒,便用警惕的目光四處搜尋著.
(2)呀!大家全都驚呆了,原來李將軍射中的不是老虎,而是一塊巨石!
5,師:這些是詩中沒有的內(nèi)容,是作者根據(jù)詩句進(jìn)行的合理的想象.
(板書: 展開合理的想象)
6,《塞下曲》這首詩寥寥20個(gè)字,就寫出了一個(gè)有趣的故事.通過這個(gè)故事你認(rèn)為李廣是一個(gè)怎樣的將軍 (機(jī)警,敏捷,善射,勇敢沉著,膽大藝高,力大無窮,神勇無比)
三,詩文對(duì)應(yīng),感悟神勇
1,請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3,4自然段,課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢 用～～劃出來.
2,這一系列過程當(dāng)中,你認(rèn)為最精彩的部分是什么 (射虎)讓我們大家齊讀這一段精彩的部分.
a出示句子1:
猛然間,李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中影影綽綽蹲著一只老虎,連忙拈弓搭箭,運(yùn)足氣力,拉開硬弓,"嗖"的一聲,一枝白羽箭射了出去.
(1)同學(xué)們找找看,在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)作的詞來描寫李廣射虎的 在文中用筆圈出來.
(2)交流(拈,搭,運(yùn),拉)
(3)說說這幾個(gè)動(dòng)詞在文中的意思
拈:用三個(gè)手指頭夾取. 搭:架. 搭箭:架起箭.
運(yùn):貫注. 運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分
(4)李廣射虎多威武啊!大家想不想學(xué)一學(xué)李廣 (徒手表演.)
(5)點(diǎn)評(píng):說說他表演得怎么樣 (動(dòng)作要迅速,熟練,拿箭要穩(wěn))
(6)一代名將果然名不虛傳.從他一氣呵成的射虎動(dòng)作,不難看出他的神勇.讓我們用自己的朗讀把李將軍的神勇表現(xiàn)出來:要讀得緊湊些,緊張些,讀出李廣的膽大和射箭技術(shù)高明.
b出示句子2:
呀!大家全都驚呆了,原來李將軍射中的不是老虎,而是一塊巨石!那白羽深深地扎進(jìn)了石頭里,任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?
(1)從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎 如果不是,那驚嘆的是什么 (力大無窮)
(2)指導(dǎo)朗讀:讀出隨從們的驚訝之情.
(3)"怎么拔也拔不出來"意思是——(想了各種辦法,使出了全身的力氣)說明了什么 (力大無窮)
(4)這時(shí)在場(chǎng)的將士們會(huì)說些什么 此時(shí)此刻,如果讓你用"好一個(gè) 的李廣"來稱贊他,你準(zhǔn)備怎樣表達(dá)
(5)師:這似乎是一個(gè)笑話,但我們不會(huì)嘲笑李廣的眼力,反而佩服他高超的武藝,因?yàn)樵谒昂驮谒?沒有一個(gè)將軍能將箭深深的射進(jìn)石頭中,有這樣高超武藝的將軍鎮(zhèn)守邊關(guān),足以讓敵人膽寒
(6)指導(dǎo)朗讀:讀出對(duì)李廣高超武藝的驚訝,敬佩之情.
四,由文及詩,讀中悟情
師:李廣戎馬一生,作戰(zhàn)70余次,他沉著冷靜,機(jī)智勇猛,箭法精湛,來無影,去無蹤,被稱為"飛將軍".為國家下了赫赫戰(zhàn)功,讓匈奴聞風(fēng)喪膽,令人欽佩!現(xiàn)在再讓我們來讀讀古詩,我相信你們一定能把李廣將軍的神勇讀出來.
五,拓展古詩,提升閱讀
1,像這樣寫邊疆戰(zhàn)斗的詩有許多,如唐代王昌齡的《出塞》誰會(huì)背 盧綸寫的一組《塞下曲》共有六首詩,老師和你們一樣也動(dòng)手查閱了一些資料.選了一首誰來讀一讀
2,老師還查找到一些詩的注解,提供給你們作為參考,你們可以用自己喜歡的形式來理解詩句的大意.可以同座合作,也可以組內(nèi)合作,總之要?jiǎng)涌?/p>
流(教師要合理引導(dǎo))
4,現(xiàn)在我們就把這首詩,學(xué)著課文的寫法,事情發(fā)展的順序,展開合理的想象,用故事的形式寫出詩的內(nèi)容.
板書設(shè)計(jì):
8.李廣射虎 "文包詩"
膽大藝高
力大無窮 事情發(fā)展的順序
神勇無比 展開合理的想象
李廣射虎： 篇4
一、教材解讀
“文包詩”的課文是蘇教版教材的首創(chuàng)。《李廣射虎》就是這樣一篇“文包詩”的課文。它采用“文包詩”的形式介紹了唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》。課文生動(dòng)地?cái)⑹隽死顝V將軍一次夜巡，在朦朧的月光下，樹林深處風(fēng)吹草動(dòng)，誤以為虎，箭射入石的傳奇故事，表現(xiàn)了李廣將軍力大無窮和神勇無比。所寫之文為學(xué)生深入淺出地理解古詩提供了有益的幫助。
本文思路清晰，層次分明。課文由介紹《塞下曲》開篇，引出“飛將軍”李廣。第三、四自然段具體描述了古詩所表現(xiàn)的情景，便于學(xué)生理解古詩的大意。
二、學(xué)生實(shí)態(tài)分析
⒈三下的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面，已經(jīng)具有一定的識(shí)字和閱讀的能力，有了一定程度的語言文字的積累，在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀，同時(shí)他們也具備一定的欣賞美、辨別美的能力，他們能夠自主、合作、探究地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣比較濃厚。
⒉這是一篇故事性很強(qiáng)的課文，學(xué)生比較感興趣，我想男孩子應(yīng)該更加喜歡這篇課文，也許是因?yàn)樗麄冇谐绨萦⑿鄣奶煨园伞Ｎ闹械睦顝V將軍神勇無比、力大無窮，在學(xué)生心中樹立了光輝的形象。
三、優(yōu)質(zhì)教育資源光盤的使用說明
現(xiàn)場(chǎng)教師是教學(xué)的主體，本案例中，教者對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源光盤采用了靈活的取舍，有時(shí)只截取畫面，有時(shí)則“借題發(fā)揮”，有時(shí)拓展補(bǔ)充，有時(shí)又化為己用，體現(xiàn)了幾種常見的光盤使用方式。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：圍繞詩句，精讀課文，體會(huì)李廣的神勇無比；理解文中的詞語和詩句的意思。
2.過程與方法：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、默讀中體會(huì)；學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，激發(fā)對(duì)飛將軍李廣的敬佩之情。
五、實(shí)施過程
⒈教學(xué)結(jié)構(gòu)：
（一）、從詩入手，直奔重點(diǎn)
（二）、用光盤教，學(xué)第三段
（三）、學(xué)以致用，教第四段
（四）、整合全詩，拓展補(bǔ)充
⒉有效使用優(yōu)質(zhì)教育資源光盤完整教學(xué)塊面的全程描述
（一）、從詩入手，直奔重點(diǎn)：
dvd光盤出示《塞下曲》一詩，指名讀、齊讀。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了詩中的“將軍”指的是飛將軍李廣，并對(duì)他有了一定的了解，那么詩中還有哪些詞你們不明白？找出來。
出示dvd中的詞語，齊讀：“草驚風(fēng)”、“引弓”、“平明”、“白羽”。
師：自由讀三、四自然段，看看意思是否可以明白一點(diǎn)兒了。
生自由讀后師請(qǐng)學(xué)生坐正，跟著屏幕上的孫老師來細(xì)細(xì)地學(xué)學(xué)課文。
（品評(píng)：課堂伊始，作為聽者的我就感到，這不是一節(jié)單純的“教光盤”的操作型課例。教者對(duì)光盤內(nèi)容的熟練程度和駕馭能力令人佩服。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教者對(duì)光盤內(nèi)容已經(jīng)進(jìn)行了取舍，單單選用了兩個(gè)文字屏幕內(nèi)容，其它一律刪繁就簡(jiǎn)，去粗取精，直奔重點(diǎn)段，較之光盤原先內(nèi)容而言，思路更清晰，目標(biāo)更明確。）
（二）、用光盤教，學(xué)第三段
（注：以下用dvd表示光盤中老師的話，用“師”表示執(zhí)教老師的話）
dvd：我們先來看看李廣在什么情況下射虎的？（出示1、2兩句，師范讀）你也讀讀，說說：你仿佛看到了什么？聽到了什么？
師：提醒你要把自己當(dāng)成士兵中的一員，放到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景中去想像。
生：我仿佛看到樹的黑影子在猛烈地?fù)u晃。
生：我仿佛看到了野獸的綠眼睛，聽到了野獸的叫聲。
生：我仿佛聽到了狂風(fēng)嗚嗚的聲音和樹木野草的沙沙聲……
dvd：課文中有一個(gè)詞形容風(fēng)來得快，來得猛，是哪個(gè)？（疾風(fēng)）一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲響，能用一個(gè)詞形容你此時(shí)的心情嗎？
生交流后，師出示dvd中的詞語，指導(dǎo)讀出詞語的感情：“提心吊膽”、“膽顫心驚”、“心驚肉跳”、“毛骨悚然”。
師：帶著這種感覺，再來讀讀1、2兩句話，你一定可以讀得更好。
生：（讀）“一天夜晚，月色朦朧……‘沙沙’的聲音”
師：你覺得他讀得怎么樣？
生：他把“一陣疾風(fēng)吹來”讀得很好，讓人感覺風(fēng)很大，但是“樹木野草發(fā)出沙沙的聲音”不怎么緊張，提心吊膽的那種感覺沒出來。
生：我覺得第二句可以稍微快一點(diǎn)，會(huì)更有心驚肉跳的感覺。
師：大家評(píng)得不錯(cuò)，誰再來試試？（生讀）
生：他讀出了害怕的感覺，我覺得要是“一陣疾風(fēng)”讀得更快、更重一些，“沙沙的聲音”讀得再輕一些，就更有一種令人緊張害怕的感覺了。
師：你真是一位評(píng)論家！那你能讀一讀嗎？（生讀）
師：還有讀得更好的嗎？（生讀）
師：聽了大家的朗讀，我仿佛真的到了夜晚的松林了（豎起大拇指）。那么，“林暗草驚風(fēng)”，這句詩你能帶著剛才緊張、害怕的感覺讀好它嗎？（指名讀，齊讀）。
（品評(píng)：是教光盤還是用光盤來教？我想毫無疑問應(yīng)該是后者。在這個(gè)片斷中，教者采用了光盤的思路和教程，但是在具體教學(xué)過程中又充分地體現(xiàn)了執(zhí)教教師的主導(dǎo)作用和現(xiàn)場(chǎng)作用。光盤只提供了教學(xué)的流程，而學(xué)生的學(xué)情和發(fā)展?fàn)顩r則更需要現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教老師的調(diào)控和補(bǔ)充。例如上述朗讀訓(xùn)練就是一個(gè)“對(duì)話”的互動(dòng)過程。這個(gè)過程訓(xùn)練得扎扎實(shí)實(shí)。以讀促悟，以悟促讀，特別是讀后讓學(xué)生評(píng)議，以評(píng)促讀，充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)和調(diào)節(jié)功能。）
dvd：深山密林，疾風(fēng)猛吹，想到這一帶有猛虎出沒，心里不由得害怕。但有一個(gè)人卻不怕，他就是——（出示后幾句，范讀）
dvd：想一想“拈弓搭箭”會(huì)是一個(gè)什么樣的動(dòng)作？比劃比劃。
師強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生下位比劃，請(qǐng)同學(xué)互相“切磋切磋”，看誰的動(dòng)作更像。
指名一位同學(xué)上臺(tái)做動(dòng)作，眾人評(píng)議，逐步體會(huì)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)、有力、迅速。
生：老師，我覺得他力量小了，書上說“運(yùn)足氣力，拉開硬弓”，可是他手拉得沒力，弓拉得不滿，這樣的箭射出去肯定什么都射不中，大概一碰到石頭就掉下來了！（有生笑）
生：我把他的動(dòng)作和插圖上的動(dòng)作進(jìn)行比較，我發(fā)現(xiàn)將軍的腳是分著的，我想那一定是為了能更有力，所以我建議他也使用弓箭步。
生：“連忙拈弓搭箭”，說明動(dòng)作要快！（邊評(píng)邊糾正）
生：李廣是將軍，引弓時(shí)要有氣勢(shì)，要有一種威武的樣子……
dvd：現(xiàn)在我請(qǐng)女生讀句子，男生做動(dòng)作。
師：請(qǐng)男生們站出來，在走道上做動(dòng)作，記住，你們現(xiàn)在可是大名鼎鼎的飛將軍李廣啊！動(dòng)作要做得嫻熟、有力、一氣呵成。（讀句子，做動(dòng)作）
師：讀得有大將之風(fēng)，演得也頗有大將之風(fēng)。那么“將軍夜引弓”這句你能讀好它嗎？（指名讀）
dvd：第三段寫的正是“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”的情景，現(xiàn)在“草驚風(fēng)”“引弓”你懂了嗎？
師：你能用書上的話來說說嗎？誰又能用自己的話來說呢？
（品評(píng)：用光盤不應(yīng)是被光盤牽著鼻子走，對(duì)于不想在本節(jié)課中呈現(xiàn)的內(nèi)容，教者完全可以刪減，而光盤中自認(rèn)為精彩的部分執(zhí)教者也可以根據(jù)需要精雕細(xì)琢，甚至可以“小題大做”。在剛才呈現(xiàn)的這個(gè)片斷中，執(zhí)教者就花了很長(zhǎng)時(shí)間來讓學(xué)生比劃“拈弓搭箭”這個(gè)動(dòng)作。不是匆匆走過場(chǎng)，而是給予了充分的時(shí)間和空間，在比劃的過程中，學(xué)生大膽想像，評(píng)價(jià)修改，逐步感受到這一動(dòng)作的有力、迅速、嫻熟、一氣呵成，實(shí)現(xiàn)了以讀促悟，以演促讀的目的，教學(xué)的實(shí)效性由此可見。）
李廣射虎： 篇5
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課——（李廣射虎）。
2、上節(jié)課，我們初步讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)幾個(gè)難讀的生字詞。
3、出示：
盧綸巡邏驚呆警惕白羽箭四處搜尋神勇無比石棱拈弓搭箭影影綽綽
指名讀開火車讀領(lǐng)讀
4、誰能把盧綸寫的《塞下曲》正確、流利地讀給大家聽？
出示《塞下曲》指名二三人讀（相機(jī)表揚(yáng)：你讀的很正確，你讀的也很流利）
5、這首著名的《塞下曲》就寫了當(dāng)年李廣射虎的事情。
⑴李廣是什么人？出示小黑板：李廣是。
請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分自然段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽，一邊尋找答案。
⑵讀后交流：誰能用書中的一句話來回答？板書：神勇無比
6、盧綸為什么要寫《塞下曲》？怎樣理解這首詩？這是我們這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讓我們邊讀、邊想、邊議，弄懂這兩個(gè)問題。
二、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容。
1、首先，讓我們一起回到從前，看一看李廣射虎的經(jīng)過。
教師配樂背述§3，創(chuàng)設(shè)一種情境。
2、同學(xué)們知道老師剛才講的故事內(nèi)容，在課文的第幾自然段？
讓我們自由朗讀§3，邊讀邊想：你讀懂了什么？
然后分學(xué)習(xí)小組交流討論
3、交流，引導(dǎo)學(xué)生說出以下幾點(diǎn)：（學(xué)生說出一點(diǎn)，即要求他讀出相關(guān)的句子，可根據(jù)情況多讀兩遍。如：齊讀）
誰先來和全班同學(xué)交流？
⑴事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣。時(shí)間：一天夜晚，月色朦朧
地點(diǎn)：一片松林
⑵知道了李廣為什么要射虎？（以為有虎）
*
①可引導(dǎo)問：為什么以為這兒有虎？a樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音
b這一帶常有猛虎出沒
c影影綽綽蹲著一只老虎
②讀相關(guān)的句子，出示重點(diǎn)句子：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓。“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。
③教師適時(shí)小結(jié)：李廣神勇無比、機(jī)警、不慌張、沉著、動(dòng)作迅速、反應(yīng)快、善于射擊
④出示“弓”，誰來做一回李廣，來試試?yán)孔寣W(xué)生模仿李廣的動(dòng)作，體會(huì)拉弓射箭并不是一件容易的事。
⑤“嗖”的一聲，說明了什么？（箭的速度快、李廣臂力過人）讀這句話，紅筆標(biāo)出“‘嗖’的一聲”
*
①學(xué)生也可能忽略李廣射虎的動(dòng)作，出示重點(diǎn)句子：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓。“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。
②你覺得李廣怎么樣？
③出示“弓”，誰來做一回李廣，來試試?yán)孔寣W(xué)生感受拉弓不是一件很容易的事。體會(huì)李廣的神勇。
④“嗖”的一聲，說明了什么？（箭的速度快、李廣臂力過人）讀這句話，紅筆標(biāo)出“‘嗖’的一聲”）
*讓我們?cè)賮碜x一讀這段話，體會(huì)一下李廣射箭時(shí)的動(dòng)作。自己先試一試！誰來讀一讀？
⑶理解了《塞下曲》的一、二兩句：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。
可引導(dǎo)：什么時(shí)間？為什么要“夜引弓”？（也可讀“夜引弓”的句子，然后小結(jié)李廣的神勇無比）
⑷讀一二兩句詩，你能聯(lián)系第三自然段說說這兩句詩的意思嗎？同桌交流互說
指名說
⑸“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”，多么緊張的氣憤，多么神勇的將軍，誰來朗讀§3，把這兩種感覺讀出來？指名讀舉手的一起讀
4、學(xué)習(xí)§4。
⑴李廣將軍夜引弓，射出一枝白羽箭（指圖），可“平明尋白羽”，卻“沒入石棱中”。剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)§3，采用了邊讀、邊想、邊議的方法，理解了《塞下曲》一二兩句的意思，現(xiàn)在讀一讀§4，很快就理解三四句的意思了。
⑵學(xué)生自由讀§4
⑶交流：
讀懂三、四句的同學(xué)請(qǐng)舉手，說說這兩句詩的意思。
你還有什么收獲？①理解了“平明”的意思
②緊扣李廣的神勇無比回答：李廣臂力過人、武藝高強(qiáng)（學(xué)生也許會(huì)說“大家很驚訝”，可問：為什么驚呆了？（聯(lián)系：李廣臂力過人、武藝高強(qiáng)））
⑷理解“石棱”：石頭的棱角，是石頭最堅(jiān)硬的地方。
⑸出示：呀！大家全都驚呆了……怎么拔也拔不出來。
從這句話，你覺得李廣怎么樣？
指導(dǎo)朗讀：讀出驚訝和佩服。指名讀分組讀
5、再讀古詩《塞下曲》和§3、4，加深理解。
⑴同學(xué)們真了不起，通過學(xué)習(xí)§3、4，不但理解了《塞下曲》這首詩的意思，還指導(dǎo)了李廣不愧是以為神勇無比的將軍。
⑵你們佩服李廣嗎？讓我們?cè)儆懈星榈刈x一讀《塞下曲》，你能根據(jù)老師添加的朗讀符號(hào)
⑶你能再讀一讀§3、4，體會(huì)詩的意境，讀出李廣的神勇無比、讀出你對(duì)他的佩服嗎？自由讀分兩大組讀
6、⑴讀到這里，你們是否明白盧綸為什么要學(xué)這首《塞下曲》？（贊揚(yáng)李廣的神勇無比）
⑵對(duì)！“李廣射虎”這件事反映出李廣的神勇無比，《塞下曲》也描寫了李廣的神勇無比，課文中還有一個(gè)詞，也是對(duì)李廣神勇無比的肯定，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)迅速默讀課文，看誰找得又快又準(zhǔn)！
⑶交流：板書：飛將軍。是呀，“飛將軍”這個(gè)詞寫出了李廣的神勇無比。誰能向大家介紹一下“李廣”？學(xué)生簡(jiǎn)介“李廣”
⑷小結(jié)：看來多讀書，好處真不少。讓我們?cè)趦?yōu)美的古曲聲中，有感情地朗讀全文。
三、鞏固。
1、現(xiàn)在，你能聯(lián)系課文內(nèi)容，說說《塞下曲》的意思嗎？
2、指導(dǎo)背誦《塞下曲》。
⑴李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩背下來嗎？
⑵出示：塞下曲
林暗，
將軍。
平明，
沒在。
李廣射虎： 篇6
教材分析：
課文采用“以文包詩”的形式，介紹唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》，大意是：將軍夜晚外出巡邏，見樹林深處風(fēng)吹草動(dòng)，以為是虎，便彎弓猛射，天亮一看，箭竟然射進(jìn)一塊石頭中去了，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮和武藝高超。
學(xué)情分析：
學(xué)生第一次接觸“文包詩”，教學(xué)時(shí)打算通過讓他們讀好故事，把握好詩的意境，讀出詩的感情。相信通過感情朗讀，能在學(xué)生心中樹立李廣神勇無比的高大形象，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生懷著對(duì)李廣的敬愛之情朗讀《塞下曲》。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文意思。
教學(xué)過程 ：
一、引入課題
同學(xué)們，讀過《水滸傳》嗎？里面有個(gè)“小李廣”花榮，今天我們要認(rèn)識(shí)另一個(gè)李廣，人稱“飛將軍”。板書課題，簡(jiǎn)介“飛將軍”的由來。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自己讀一遍課文，認(rèn)識(shí)生字詞，讀通課文。
2、了解情況，指名讀課文，隨時(shí)正音。
飛將（jiang）軍將（jiang）領(lǐng)平明（ming）綽（chuo）出沒（mo）草叢（cong）
三、再讀課文，在正確基礎(chǔ)上讀流利
四、再檢查讀書
五、寫字指導(dǎo)
六、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，提出有價(jià)值的問題。
2、詩文對(duì)照結(jié)合，理解詩意。
教學(xué)過程 ：
一、背誦古詩。
二、指讀課文，思考讀懂了什么，不懂什么
1、指名說。古詩與課文聯(lián)系，第三和第四自然段分別講哪句詩的含義，引導(dǎo)讀書。
2、讀懂他“神勇無比”的句子。
3、肯定有價(jià)值的提問，展開討論。
從“拉開硬弓”、“深深地”、“巨石”、“任”、“嗖”這些詞中看出了什么？鼓勵(lì)學(xué)生說出感受。
射得準(zhǔn)。夜晚，射中目標(biāo)。
他為什么會(huì)射石頭？他為什么要射虎呢？
引導(dǎo)再讀書。夜晚，巡邏，常有猛虎出現(xiàn)。
4、質(zhì)疑。
三、將古詩含義與課文聯(lián)系起來
1、暗、驚、沒。
2、讀、背。
3、理解含義。
四、齊讀課文。
五、布置作業(yè)
1、背誦第四自然段。
2、摘抄有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的古詩文。
李廣射虎： 篇7
課題： 8、李廣射虎 第 二 課時(shí) 總序號(hào)：第 24 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)生的反復(fù)練讀，能有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。 2、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā? 3、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝，體會(huì)飛將軍武藝高超。 教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)： 1、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)飛將軍武藝高超。 2、學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā? 教學(xué)方法： 通過指導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)練讀，能有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》，體會(huì)飛將軍武藝高超。 學(xué)習(xí)方法： 通過反復(fù)的練讀，能有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、小黑板、ppt 教學(xué)過程： 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 調(diào)整補(bǔ)充意圖 一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入 1、從一年級(jí)起，我們就學(xué)過許許多多的古詩，你們知道哪些邊塞詩？ 指名背、集體背。 2、唐代有一位大詩人盧綸就寫了一首《塞下曲》， 出示古詩：塞下曲 詩中的主人公是誰？他就是我國古代的一位名將李廣，這首詩，就描寫了關(guān)于李廣的一個(gè)故事—— （李廣射虎） 我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課，齊讀課題——李廣射虎 二、學(xué)習(xí)《塞下曲》 1、“這首《塞下曲》小朋友會(huì)讀了嗎？ 我們比一比誰讀得最準(zhǔn)確最流利” 請(qǐng)三個(gè)學(xué)生讀（指名讀，相機(jī)正音）2、教師評(píng)價(jià)：看來同學(xué)們都會(huì)讀這首詩了。李廣是什么樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，讀讀課文的第二節(jié)，看你能用一句話把李廣介紹好嗎？ 師：“還有人補(bǔ)充嗎？” 把他的美稱也要說進(jìn)去—— 他當(dāng)時(shí)的責(zé)任是？ 指導(dǎo)學(xué)生再連起來說完整。 教師評(píng)價(jià)：真聰明，能把第二自然段的意思概括起來介紹！ 3、我們連起來把第三段讀讀 （1）有一個(gè)詞語讀得非常好，出示：“神勇無比”我們?cè)賮碜x一讀。 （2）理解詞語“神勇無比” 4、師：唐代詩人盧綸寫的這首《塞下曲》就寫到李廣神勇無比的一件事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀，看你都能讀懂嗎？ 5、這首詩講了一件什么事？ 三、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容。 1、首先，讓我們一起回到從前，看一看李廣射虎的經(jīng)過。 教師配樂背講述第3自然段，創(chuàng)設(shè)一種情境。 2、同學(xué)們知道老師剛才講的故事內(nèi)容，在課文的第幾自然段？ 讓我們自由朗讀第3自然段，邊讀邊想：你讀懂了什么？ 然后分小組交流討論 2、 交流，引導(dǎo)學(xué)生說出以下幾點(diǎn)： ⑴事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣， ⑵知道了李廣為什么要射虎？（以為有虎） ①可引導(dǎo)問：為什么以為這兒有虎？ ②出示重點(diǎn)句子：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓。“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。 師：李廣在射虎的時(shí)候有一系列動(dòng)作，你們能把這些動(dòng)作找出來嗎？ （教師在“拈弓搭箭”，“運(yùn)足氣力”，“拉開硬弓”變紅，相機(jī)解釋這幾個(gè)動(dòng)詞的意思） ③教師適時(shí)小結(jié)：李廣神勇無比、機(jī)警、不慌張、沉著、動(dòng)作迅速、反應(yīng)快、善于射擊 ④出示“弓”，誰來做一回李廣，來試試?yán)孔寣W(xué)生模仿李廣的動(dòng)作，體會(huì)拉弓射箭并不是一件容易的事。 ⑤“嗖”的一聲，說明了什么？（箭的速度快、李廣臂力過人）讀這句話，紅筆標(biāo)出“‘嗖’的一聲” ①學(xué)生也可能忽略李廣射虎的動(dòng)作，出示重點(diǎn)句子：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓。“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。 讓我們?cè)賮碜x一讀這段話，體會(huì)一下李廣射箭時(shí)的動(dòng)作。自己先試一試！誰來讀一讀？ ⑶理解《塞下曲》的一、二兩句： 林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。 可引導(dǎo)：什么時(shí)間？為什么要“夜引弓”？（ ⑷讀一二兩句詩，你能聯(lián)系第三自然段說說這兩句詩的意思嗎？ 同桌交流互說，指名說 ⑸“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”，多么緊張的氣氛，多么神勇的將軍，誰來朗讀第3自然段，把這兩種感覺讀出來？指名讀，一起讀。 4、學(xué)習(xí)第4自然段。 ⑴李廣將軍夜引弓，射出一枝白羽箭（指圖），可“平明尋白羽”，卻“沒入石棱中”。剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)第3自然段，采用了邊讀、邊想、邊議的方法，理解了《塞下曲》一二兩句的意思，現(xiàn)在讀一讀第4自然段，很快就理解三四句的意思了。 ⑵讓學(xué)生自由讀第4自然段。 ⑶交流：請(qǐng)讀懂三、四句的同學(xué)說說這兩句詩的意思。你還有什么收獲？ 可問：為什么驚呆了？（聯(lián)系：李廣臂力過人、武藝高強(qiáng)）） ⑷理解“石棱”：石頭的棱角，是石頭最堅(jiān)硬的地方。 ⑸出示：呀！大家全都驚呆了……怎么拔也拔不出來。 從這句話，你覺得李廣怎么樣？ 指導(dǎo)朗讀：讀出驚訝和佩服。指名讀分組讀 5、再讀古詩《塞下曲》和的第3、4段，加深理解。 ⑴同學(xué)們真了不起，通過學(xué)習(xí)第3、4自然段，不但理解了《塞下曲》這首詩的意思，還知道了李廣不愧是以位神勇無比的將軍。 ⑵你們佩服李廣嗎？讓我們?cè)儆懈星榈刈x一讀《塞下曲》，你能根據(jù)老師添加的朗讀符號(hào)再讀一讀嗎？ ⑶再讀一讀第3、4自然段，體會(huì)詩的意境，讀出李廣的神勇無比、讀出你對(duì)他的佩服嗎？自由讀分兩大組讀。 6、⑴讀到這里，你們是否明白盧綸為什么要學(xué)這首《塞下曲》？ ⑵對(duì)！“李廣射虎”這件事反映出李廣的神勇無比，《塞下曲》也描寫了李廣的神勇無比，課文中還有一個(gè)詞，也是對(duì)李廣神勇無比的肯定，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)迅速默讀課文，看誰找得又快又準(zhǔn)！ ⑶交流：板書：飛將軍。是呀，“飛將軍”這個(gè)詞寫出了李廣的神勇無比。誰能向大家介紹一下“李廣”？⑷小結(jié)：看來多讀書，好處真不少。讓我們?cè)趦?yōu)美的古曲聲中，有感情地朗讀全文。 四、鞏固練習(xí) 1、現(xiàn)在，你能聯(lián)系課文內(nèi)容，說說《塞下曲》的意思嗎？ 2、指導(dǎo)背誦《塞下曲》。 ⑴李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩背下來嗎？ ⑵出示：塞下曲 林暗（ ）， 將軍（ ）。 平明（ ）， 沒在（ ）。 五、作業(yè)。 1、抄寫習(xí)字冊(cè)上的《塞下曲》。 2、把《塞下曲》描寫的《李廣射虎》的故事講給別人聽。 積極回答老師的提問： 個(gè)別背，集體背。 自由練讀讀塞下曲。 回答：李廣。 再齊讀課題。 個(gè)別讀，比賽讀，齊讀。 讀課文的第二節(jié)，用一句話介紹李廣。 學(xué)生可能說：李廣是西漢時(shí)期一位神勇無比的將領(lǐng)。 “李廣是西漢時(shí)期一位神勇無比的‘飛將軍’”。 “鎮(zhèn)守北方邊境”。 再連起來說完整 “李廣是西漢時(shí)期一位神勇無比的‘飛將軍’”。 他曾經(jīng)鎮(zhèn)守過北方邊境。” 先讀，再理解“神勇無比”。 學(xué)生再讀詩。 回答：李廣射虎。 聽老師講述第3自然段。 回答：第3自然段。 自由朗讀第3自然段，邊讀邊想。 分小組交流討論 時(shí)間：一天夜晚。 地點(diǎn)：一片松林 天氣：月色朦朧。 回答: 以為有虎。 a樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音 b這一帶常有猛虎出沒 c影影綽綽蹲著一只老虎 讀相關(guān)的句子。 學(xué)生找出一系列動(dòng)作的詞。 “拈弓搭箭”，“運(yùn)足氣力”，“拉開硬弓” 聽老師解釋這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。 學(xué)生模仿李廣拉弓的動(dòng)作，體會(huì)李廣的神勇。 回答：（箭的速度快、李廣臂力過人） 再讀這句話,體會(huì)一下李廣射箭時(shí)的動(dòng)作。 學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀。 讀前兩句詩，并聯(lián)系第三自然段說說這兩句詩的意思。（同桌交流互說） 試著讀出這種感覺。 齊讀。 采取剛才的學(xué)習(xí)方法，自由讀第4自然段。 讀懂三、四句的同學(xué)說說這兩句詩的意思，自己的收獲。 學(xué)生可能說： 理解了“平明”的意思 李廣臂力過人、武藝高強(qiáng)。學(xué)生也許會(huì)說“大家很驚訝”。 回答：李廣力大無窮、武藝高強(qiáng)。 根據(jù)老師的指導(dǎo)讀出對(duì)李廣的驚訝和佩服。 再讀古詩《塞下曲》和的第3、4段，加深理解。 根據(jù)老師添加的朗讀符號(hào)再讀一讀《塞下曲》。 再讀第3、4自然段，體會(huì)詩的意境，讀出李廣的神勇無比、讀出對(duì)他的佩服。自由讀，分兩大組讀。 回答：（贊揚(yáng)李廣的神勇無比） 默讀課文，找一找。 找出后回答：飛將軍。 學(xué)生簡(jiǎn)介“李廣” 在優(yōu)美的古曲聲中，有感情地朗讀全文。 認(rèn)真做鞏固練習(xí)。 學(xué)生說出一點(diǎn)，即要求他讀出相關(guān)的句子，可根據(jù)情況多讀兩遍。如：齊讀 讓學(xué)生采用動(dòng)作演示的方式，目的是讓學(xué)生動(dòng)起來，通過表演一下子就能體會(huì)到李廣動(dòng)作的熟練以及他的機(jī)敏、神勇。 通過剛才的表演，學(xué)生體會(huì)到李廣的機(jī)敏，神勇、果斷等特點(diǎn)，再通過朗讀就能把自己的感悟讀出來。 也可一讓學(xué)生讀“夜引弓”的句子，然后小結(jié)李廣的神勇無比。 采用了邊讀、邊想、邊議的方法，引導(dǎo)學(xué)生來理解《塞下曲》一二兩句的意思。 附：板書設(shè)計(jì) 8、李廣射虎 機(jī)敏神勇 飛將軍 力大無窮 武藝高超 教學(xué)反思 在本課教學(xué)中，我設(shè)置了以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 1、詩文并茂，領(lǐng)悟意境，理解《塞下曲》及在文章中所蘊(yùn)涵的意思。 2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、感悟，鼓勵(lì)個(gè)性化的閱讀和表達(dá)。我緊扣本課教學(xué)目標(biāo)，由古詩《塞下曲》引出主人公李光將軍，通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段，對(duì)“飛將軍” 李廣作簡(jiǎn)單介紹，初步形成李將軍神勇無比、力大無窮的將軍形象。再將古詩與課文三、四自然段內(nèi)容結(jié)合，讓學(xué)生掌握文包詩的特殊寫作體裁和古詩所蘊(yùn)涵在文章中的意思，激發(fā)學(xué)生對(duì)李廣將軍產(chǎn)生敬佩之情。后通過《出塞》的延伸，加深學(xué)生對(duì)李廣將軍的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。最后，通過鞏固練習(xí)檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。整個(gè)教學(xué)過程力求完整緊湊，始終圍繞課堂預(yù)先設(shè)置的目標(biāo)展開教學(xué)，從課堂教學(xué)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還不錯(cuò)，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。
李廣射虎： 篇8
【教學(xué)要求】
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2.學(xué)會(huì)17個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3.學(xué)會(huì)按故事發(fā)展的順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
4.理解課文內(nèi)容，理解《塞下曲》是贊美李廣武藝高超的。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)帶問題讀課文，理解古詩。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣
小朋友，你們看過電視劇《水滸轉(zhuǎn)》嗎？那么，有誰知道劇中的花榮？他什么本領(lǐng)最高？人們送他外號(hào)“小李廣花榮”，由此可見李廣的射箭的本領(lǐng)很大。今天我們就來學(xué)一個(gè)有關(guān)李廣的故事。
補(bǔ)充介紹李廣其人。
二、初讀課文
1.自由讀課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語，標(biāo)出自然段的序號(hào)，讀通每句話。
（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語。
石棱神勇無比 邊境 朦朧巡邏疾風(fēng) 警惕搜尋 獵物驚呆 影影綽綽
2.檢查自學(xué)效果。
（1）指讀課文，卡片正音。
（2）了解詞語的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語。
石棱：就是石頭的棱角，是石頭最堅(jiān)硬的地方。
朦朧：月光不明。
疾風(fēng)：猛烈的風(fēng)。
巡邏：巡查警戒。
影影綽綽：模模糊糊，不真切。
3.指導(dǎo)寫字。
（1）齊讀田字格中的生字。
（2）指導(dǎo)書寫。
（3）學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。
4.范讀課文。
5.分自然段朗讀課文。
6.各自輕聲讀課文，思考問題。
（1）文章的題目是：李廣射虎，射虎是什么意思？
（2）根據(jù)課文內(nèi)容，說說《塞下曲》的意思。
（3）小組討論，再全班討論。
（4）范讀《塞下曲》。
（5）指名讀、齊讀《塞下曲》。
三、作業(yè)：
1.練讀課文。
2.抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、聽寫詞語。
二、細(xì)讀第1自然段。
（1）指名讀。
（2）讀后討論：這一自然段交代了什么？
（3）介紹盧綸和他的《塞下曲》。
（4）指名讀《塞下曲》，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（5）齊讀《塞下曲》。
3.細(xì)讀課文第2自然段。
讀讀，議議。
（1）詩中的那位“夜引弓”的將軍是誰？
（2）他是怎樣的將軍？
（3）談話：上一節(jié)課我們初步討論了《塞下曲》這首詩其實(shí)詩中所寫的就是課文3、4自然段的內(nèi)容。
①輕聲讀3、4自然段。思考:哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句話的內(nèi)容？哪一自然段寫的是《塞下曲》的后兩句話的內(nèi)容？
②交流討論。
4.細(xì)讀課文第3自然段。
（1）輕聲讀課文，思考討論：
①這一自然段寫了一件什么事？（板書：夜晚風(fēng)吹草動(dòng) 以為是虎 拉弓猛射）
②這一自然段是按什么順序?qū)懙模肯葘懯裁矗吭賹懯裁矗孔詈髮懯裁矗?/p>
練習(xí)朗讀，對(duì)照課文插圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。
教師小結(jié)。
（2）繼續(xù)討論。
課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎，搜尋虎，發(fā)現(xiàn)虎，射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機(jī)警 敏捷 善射 勇敢）
（3）指導(dǎo)朗讀。
①指導(dǎo)朗讀 ②教師范讀，指名試讀，自由讀，齊讀。
（4）詩文對(duì)照解釋《塞下曲》的前兩句。
①聯(lián)系上下文解釋詩中的單字詞：暗 草 驚 分
②詩文對(duì)照，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確的說出這兩句話的含義。
過渡：李廣射出的箭，結(jié)果怎樣？
5.細(xì)讀課文第4自然段。
（1）輕聲讀課文。
（2）討論：
①“蒙蒙亮”指的是什么時(shí)候？
②李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物，為什么全都驚呆了？
（板書：清晨 尋找獵物 扎見石頭）
③“不是……而是……”一句應(yīng)該用什么語氣來讀？（驚嘆）
④“深深的扎”、“怎么業(yè)拔不出來”說明了什么？（武藝高強(qiáng)，力大無窮）
（3）指讀課文。
（4）詩文指導(dǎo)解釋后兩句。
（5）將《塞下曲》的詩意連起來說一說。
三、總結(jié)全文。
1.分自然段朗讀課文。
2.教師小結(jié)。
四、課堂練習(xí)。
背誦《塞下曲》。
板書：
14塞 下 曲
夜晚 風(fēng)吹草動(dòng) 以為是虎
清晨 尋找獵物 扎見石頭
李廣射虎： 篇9
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1
.李廣射虎（第二課時(shí)）
教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
2.學(xué)習(xí)課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。
教學(xué)過程
一、詩文導(dǎo)入，質(zhì)疑問難。
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：李廣射虎。（齊讀課題）
2.通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道李廣是：西漢時(shí)期一位——，人們稱他為——（生答）（板書：神勇無比 “飛將軍”
）我們還知道“李廣射虎”的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。（課件出示《塞下曲》）
（1）你能正確、流利地讀給大家聽嗎？
（2）自由讀讀這首詩、指名讀、齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
（一）過渡：也許短短二十字的小詩還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無比。但這首詩里還包含一個(gè)有趣的小故事呢，你們想讀嗎？現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！
（二）精讀體會(huì)第三、第四自然段。
1.請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3、4自然段，李廣在鎮(zhèn)守邊境時(shí)發(fā)生了什么事？課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用～～劃出來。（學(xué)生自由讀課文3、4段）
2.讀中感悟第三段。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣疾風(fēng)吹來（點(diǎn)擊：出風(fēng)聲），樹木野草叢中發(fā)出“沙沙”、“沙沙”的聲音。（屏幕顯示黑夜）
師：假如這時(shí)你在這片漆黑的松林中，會(huì)有什么感覺？（指名說）
（2）讀中感悟。
師：你能讀出這樣的感受嗎？
（屏幕顯示句子：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。）（指名讀）
師：我從你的朗讀中感覺到了害怕。
師：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機(jī)四伏的松林中，李廣害怕了嗎？你從哪里看出來的？（沒有……搜尋）
引導(dǎo)學(xué)生說話：
生：這一帶常有猛虎出沒。
生：一陣風(fēng)吹來，樹木發(fā)出沙沙的聲音，讓人膽戰(zhàn)心驚。
師：什么是“搜尋”，你從中體會(huì)到了什么？
生：李廣將軍在搜尋中還發(fā)現(xiàn)，前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎。
師：大家真會(huì)學(xué)習(xí)！由此可見，李廣將軍怎樣？
生：警惕性高！
生：李廣卻毫不懼怕，真是膽量過人！（板書：膽量過人）
師：他是怎樣做的？請(qǐng)同學(xué)們打開課本自由地讀一讀第3自然段。
師：這一系列過程當(dāng)中，你認(rèn)為最精彩的部分是什么？（射虎）
師：誰愿意給我們大家讀讀這一段精彩的部分。
（課件出示文字：“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓。“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。”）
師：同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。
理解字意。拈：拿。 拈弓：拿起弓。
搭：架。 搭箭：架起箭。
運(yùn)：貫注。運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。
師：誰能上臺(tái)表演一下，表演得怎么樣？
師：前方的老虎李廣看清楚了嗎？為什么不等看清楚了再射？
師：是呀，在那樣緊急的情況下，仍能將箭射得如此熟練、如此神速，真是箭法超人！（板書：箭法超人）
（3）聯(lián)系詩句。
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這第3自然段所描寫的情景就是《塞下曲》中的哪句詩？
（課件出示：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓）
師：你能結(jié)合這一段用上自己的話，簡(jiǎn)單說說這句詩的意思嗎？（指名說）
3.讀中感悟第四自然段。
（1）過渡：李廣射虎的結(jié)果怎樣呢？老師讀了第4自然段后就有一個(gè)感受：用個(gè)成語來說，叫“出人意料”，你也有這種感受嗎？找出相關(guān)句子說說你的體會(huì)。
（2）讀中感悟。
課件出示句子：（呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜怼＃ㄖ该x）
師：你能用“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說嗎？
因?yàn)槔顚④娚渲械牟皇抢匣ⅲ且粔K巨石！所以大家全都驚呆了！
使大家“驚呆！”的僅僅是因?yàn)槔顚④娚渲械牟皇抢匣ⅲ且粔K巨石嗎？還因?yàn)椤?/p>
什么是“任”？你能用“任”字來說一句話嗎？（指名說）
師：這真是出人意料啊！想象：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)說些什么呢？？
引導(dǎo)學(xué)生說話：
生：李廣將軍力氣真大。
生：如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。
生：李廣將軍箭術(shù)這么好，一定讓敵人聞風(fēng)喪膽。
生：李廣將軍真是““神勇無比”。
師：隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（板書：力量驚人）
指導(dǎo)朗讀，讀出隨從們的驚訝之情。讀出對(duì)李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。
（3）聯(lián)系詩句。
師：這一段描寫的情景就是《塞下曲》中哪句詩？（課件顯示：平明尋白羽，沒在石棱中。）結(jié)合這一段，說說詩句的意思。重點(diǎn)指導(dǎo)“平明”“沒”“棱”。
三、讀好古詩、欣賞動(dòng)畫，感情朗讀。
1.過渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，發(fā)現(xiàn)李廣——（結(jié)合板書，生答。）深深地感受到了李廣的——（神勇無比）是的，李廣將軍真是神勇無比！有這樣“神勇無比”的將軍駐守邊關(guān)多好啊！學(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻了。（屏幕顯示詩句：指名讀）
2.看得出來，同學(xué)們被這個(gè)扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩了吧，一起再來讀讀。（練習(xí)背誦古詩。）
3.想欣賞一下李將軍射虎的神勇氣概嗎？（欣賞動(dòng)畫）
4.讓我們一起有感情地朗讀課文。
四、拓展延伸
1.李廣是我國歷史上的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩人王昌齡、高適等都寫詩贊頌過他。我們一起來看看王昌齡的《出塞》。（課件出示）跟老師讀。
2.學(xué)習(xí)《出塞》
3.課外作業(yè)：
（1）把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。
（2）課外閱讀《李廣射虎》小說。再一次感受人們對(duì)李廣的敬佩與懷念。
附板書：
8 李廣射虎
膽量過人
“飛將軍” 箭法超人 神勇無比
力量驚人
李廣射虎： 篇10
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學(xué)會(huì)9/10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞。
3、知道《塞下曲》是贊美西漢“飛將軍”李廣神勇無比的，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族英雄的敬愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
充分利用故事，理解詩意，了解詩的意境。
教具準(zhǔn)備：投影片、字詞卡片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、扣題導(dǎo)入 ，激發(fā)讀書興趣
1、板書課題，生讀題。
2、有誰了解李廣的故事，在哪兒見過的？
學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充。
3、讀了課題，你想知道哪些問題？
（李廣是個(gè)怎樣的人？他是怎樣射虎的？……）
二、初學(xué)指導(dǎo)
1、自學(xué)課文
要求：
（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（2）讀正確，讀通順每句話，并畫出不懂的地方。
2、檢查自學(xué)效果
（1）指讀課文，糾正讀音。
（2）卡片出示，讀準(zhǔn)生字的音。
（3）重點(diǎn)理解下列詞語的意思。
警惕：對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況保持敏銳的反應(yīng)。
巡邏：巡查警戒。影影綽綽：模模糊糊，不真切。
3、指導(dǎo)書寫生字。
4、范讀課文。
5、學(xué)生輕聲讀課文，思考《塞下曲》的含義。
小組討論，再指名說說詩的意思。
指名讀《塞下曲》，再齊讀。
三、作業(yè)
1、練讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、聽寫生字詞
二、精讀課文
1、第1自然段
（1）指名讀。
（2）介紹盧綸和他的《塞下曲》。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）齊讀《塞下曲》。
2、第2自然段
（1）默讀課文，思考：詩中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰？他是怎樣的將軍？
（2）指名說，齊讀第2段。
過渡：（3）輕聲讀，思考：哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內(nèi)容？哪一自然段寫的是《塞下曲》后兩句所講的內(nèi)容？
（4）交流討論。
3、第3自然段
（1）指名讀課文，想：這一段是按什么順序來寫的？此時(shí)此景，將軍為什么以為這兒有虎呢？
（2）指名回答。從這兒可以看出李廣將軍有什么特點(diǎn)？
（3）李廣將軍還有什么特點(diǎn)？從哪兒看出來？
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）解釋：暗、草、驚、風(fēng)。并說說前兩句的意思。
4、第4自然段
（1）輕聲讀課文，解釋：平明、尋、沒，并說說后兩句的意思。
（2）指名回答。
（3）從課文中的哪句話可以看出將軍的什么特點(diǎn)？
出示：那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜怼?/p>
指導(dǎo)回答。
三、總結(jié)課文
1、分自然段朗讀課文。
2、教師小結(jié)，你從這課中明白了什么？
四、作業(yè)
背誦《塞下曲》，并連起來說說這首詩的意思。
板書：
夜晚 風(fēng)吹草動(dòng) 以為有虎
拉
弓
猛
射
清晨 尋找獵物扎進(jìn)石頭
李廣射虎： 篇11
李廣射虎第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
同學(xué)們，讀過《水滸傳》嗎？里面有個(gè)"小李廣"花榮，今天我們要認(rèn)識(shí)另一個(gè)李廣，人稱"飛將軍"。板書課題，簡(jiǎn)介"飛將軍"的由來。
補(bǔ)充介紹李廣其人：
李廣是西漢名將。今甘肅秦安人。善于騎射。汗文帝時(shí)，鎮(zhèn)守北方邊境，參加了反擊匈奴貴族攻掠的戰(zhàn)爭(zhēng)，他前后與匈奴作戰(zhàn)大小七十余次，以勇敢善戰(zhàn)著稱，致使匈奴數(shù)年不敢攻掠，被人稱為"飛將軍"。
二、讀課文
1、 自學(xué)課文。要求：
（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句
(2)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
石棱 神勇無比 邊境 朦朧 巡邏 疾風(fēng) 警惕 搜尋 影影綽綽 獵物 驚呆
2、檢查自學(xué)效果
3、指導(dǎo)書寫生字
4、范讀課文
6、 分自然段指名朗讀
7、 各自輕聲讀課文，思考討論。
（1）文章的題目是李廣射虎，"射虎"的含義是什么？
（2）了解自然段的大意及課文的主要內(nèi)容，
（3）范讀《塞下曲》。
（4）指名讀、齊讀《塞下曲》。
三、作業(yè)：
1、練讀課文
2、抄寫生字詞
8.李廣射虎（第二課時(shí)）
教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
2.學(xué)習(xí)課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美"飛將軍"李廣武藝高超的。
教學(xué)過程
一、詩文導(dǎo)入，質(zhì)疑問難。
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：李廣射虎。（齊讀課題）
2.通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道李廣是：西漢時(shí)期一位--，人們稱他為--（生答）（板書：神勇無比 "飛將軍" ）我們還知道"李廣射虎"的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。（課件出示《塞下曲》）
（1）你能正確、流利地讀給大家聽嗎？
（2）自由讀讀這首詩、指名讀、齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
（一）過渡：也許短短二十字的小詩還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無比。但這首詩里還包含一個(gè)有趣的小故事呢，你們想讀嗎？現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！
（二）精讀體會(huì)第三、第四自然段。
1.請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3、4自然段，李廣在鎮(zhèn)守邊境時(shí)發(fā)生了什么事？課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用～～劃出來。（學(xué)生自由讀課文3、4段）
2.讀中感悟第三段。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣疾風(fēng)吹來（點(diǎn)擊：出風(fēng)聲），樹木野草叢中發(fā)出"沙沙"、"沙沙"的聲音。（屏幕顯示黑夜）
師：假如這時(shí)你在這片漆黑的松林中，會(huì)有什么感覺？（指名說）
（2）讀中感悟。
師：你能讀出這樣的感受嗎？
（屏幕顯示句子：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草發(fā)出"沙沙"的聲音。）（指名讀）
師：我從你的朗讀中感覺到了害怕。
師：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機(jī)四伏的松林中，李廣害怕了嗎？你從哪里看出來的？（沒有……搜尋）
引導(dǎo)學(xué)生說話：
生：這一帶常有猛虎出沒。
生：一陣風(fēng)吹來，樹木發(fā)出沙沙的聲音，讓人膽戰(zhàn)心驚。
師：什么是"搜尋"，你從中體會(huì)到了什么？
生：李廣將軍在搜尋中還發(fā)現(xiàn)，前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎。
師：大家真會(huì)學(xué)習(xí)！由此可見，李廣將軍怎樣？
生：警惕性高！
生：李廣卻毫不懼怕，真是膽量過人！（板書：膽量過人）
師：他是怎樣做的？請(qǐng)同學(xué)們打開課本自由地讀一讀第3自然段。
師：這一系列過程當(dāng)中，你認(rèn)為最精彩的部分是什么？（射虎）
師：誰愿意給我們大家讀讀這一段精彩的部分。
（課件出示文字："猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓。"嗖"的一聲，一枝白羽箭射了出去。"）
師：同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。
理解字意。拈：拿。 拈弓：拿起弓。
搭：架。 搭箭：架起箭。
運(yùn)：貫注。運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。
師：誰能上臺(tái)表演一下，表演得怎么樣？
師：前方的老虎李廣看清楚了嗎？為什么不等看清楚了再射？
師：是呀，在那樣緊急的情況下，仍能將箭射得如此熟練、如此神速，真是箭法超人！（板書：箭法超人）
（3）聯(lián)系詩句。
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這第3自然段所描寫的情景就是《塞下曲》中的哪句詩？
（課件出示：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓）
師：你能結(jié)合這一段用上自己的話，簡(jiǎn)單說說這句詩的意思嗎？（指名說）
3.讀中感悟第四自然段。
（1）過渡：李廣射虎的結(jié)果怎樣呢？老師讀了第4自然段后就有一個(gè)感受：用個(gè)成語來說，叫"出人意料"，你也有這種感受嗎？找出相關(guān)句子說說你的體會(huì)。
（2）讀中感悟。
課件出示句子：（呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜怼＃ㄖ该x）
師：你能用"因?yàn)椤浴?的句式來說說嗎？
因?yàn)槔顚④娚渲械牟皇抢匣ⅲ且粔K巨石！所以大家全都驚呆了！
使大家"驚呆！"的僅僅是因?yàn)槔顚④娚渲械牟皇抢匣ⅲ且粔K巨石嗎？還因?yàn)椤?/p>
什么是"任"？你能用"任"字來說一句話嗎？（指名說）
師：這真是出人意料啊！想象：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)說些什么呢？？
引導(dǎo)學(xué)生說話：
生：李廣將軍力氣真大。
生：如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。
生：李廣將軍箭術(shù)這么好，一定讓敵人聞風(fēng)喪膽。
生：李廣將軍真是神勇無比"。
師：隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（板書：力量驚人）
指導(dǎo)朗讀，讀出隨從們的驚訝之情。讀出對(duì)李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。
（3）聯(lián)系詩句。
師：這一段描寫的情景就是《塞下曲》中哪句詩？（課件顯示：平明尋白羽，沒在石棱中。）結(jié)合這一段，說說詩句的意思。重點(diǎn)指導(dǎo)"平明沒棱"。
三、讀好古詩、欣賞動(dòng)畫，感情朗讀。
1.過渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，發(fā)現(xiàn)李廣--（結(jié)合板書，生答。）深深地感受到了李廣的--（神勇無比）是的，李廣將軍真是神勇無比！有這樣"神勇無比"的將軍駐守邊關(guān)多好啊！學(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻了。（屏幕顯示詩句：指名讀）
2.看得出來，同學(xué)們被這個(gè)扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩了吧，一起再來讀讀。（練習(xí)背誦古詩。）
3.想欣賞一下李將軍射虎的神勇氣概嗎？（欣賞動(dòng)畫）
4.讓我們一起有感情地朗讀課文。
四、拓展延伸
1.李廣是我國歷史上的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩人王昌齡、高適等都寫詩贊頌過他。我們一起來看看王昌齡的《出塞》。（課件出示）跟老師讀。
2.學(xué)習(xí)《出塞》
3.課外作業(yè)：
（1）把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。
（2）課外閱讀《李廣射虎》小說。再一次感受人們對(duì)李廣的敬佩與懷念。
附板書：
8 李廣射虎
膽量過人
"飛將軍" 箭法超人 神勇無比
力量驚人
李廣射虎： 篇12
教材分析：
本文以故事的形式介紹了唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》，生動(dòng)具體地?cái)⑹隽死顝V將軍一次夜間出巡，朦朧的月光下，見樹林深處風(fēng)吹草動(dòng)，誤以為虎，箭射入石的故事，表現(xiàn)了將軍的機(jī)警和勇武。
全文采用“以文包詩”的形式，結(jié)構(gòu)新穎，思路清晰，層次清楚。課文第一自然段引出《塞下曲》原詩。第二自然段介紹了“飛將軍”李廣，第三、四段具體地介紹《塞下曲》這首詩所寫的內(nèi)容。第三、四自然段是課文的重點(diǎn)部分，其中第三自然段是按事情的發(fā)展順序?qū)懙模谒淖匀欢蝿t是通過第二天找箭這件事點(diǎn)出了射中的不是虎，而是一塊巨石這一事實(shí)，并通過“深深”、“拔不出來”等詞語突出了李廣將軍武藝高超，力大無比。課文第三、四自然段實(shí)際是《塞下曲》全詩的注釋。
學(xué)情分析：
學(xué)生第一次接觸“文包詩”，教學(xué)時(shí)打算通過讓他們讀好故事，把握好詩的意境，讀出詩的感情。相信通過感情朗讀，能在學(xué)生心中樹立李廣神勇無比的高大形象，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生懷著對(duì)李廣的敬愛之情朗讀《塞下曲》。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
小朋友，你們看過電視連續(xù)劇《水滸傳》嗎？那么，有誰知道劇中人物花榮？他什么本領(lǐng)最高？人們送他個(gè)外號(hào)叫“小李廣花榮”，由此可見李廣的射箭本領(lǐng)很大。今天我們就來學(xué)一個(gè)有關(guān)李廣的故事。（板書：李廣射虎）
補(bǔ)充介紹李廣其人：
李廣是西漢名將。今甘肅秦安人。善于騎射。汗文帝時(shí)，鎮(zhèn)守北方邊境，參加了反擊匈奴貴族攻掠的戰(zhàn)爭(zhēng)，他前后與匈奴作戰(zhàn)大小七十余次，以勇敢善戰(zhàn)著稱，致使匈奴數(shù)年不敢攻掠，被人稱為“飛將軍”。
二、初讀課文
1、自學(xué)課文。
要求：
（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。
(2)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
石棱 神勇無比 邊境 朦朧 巡邏 疾風(fēng) 警惕 搜尋 影影綽綽 獵物 驚呆
2、檢查自學(xué)效果
飛將（jiang）軍 將（jiang）領(lǐng) 平明（ming ）綽（chuo） 出沒（mo）
草叢（cong）
3、指導(dǎo)書寫生字
4、范讀課文
5、分自然段指名朗讀
6、各自輕聲讀課文，思考討論。
（1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？
（2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說《塞下曲》每句詩的意思 。
（3）范讀《塞下曲》。
（4）指名讀、齊讀《塞下曲》。
三、作業(yè)：
1、練讀課文
2、抄寫生字詞
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（李廣射虎）。
師：唐代詩人盧綸寫的一首著名的詩——《塞下曲》，你還能正確、流利地讀
給大家聽？那么，這首詩是什么意思呢？哪些詞語你還不理解呢？
2、生交流，師相機(jī)板畫。師：這首詩里還有個(gè)有趣的小故事，你們想讀嗎？
二、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容。
師：現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！
學(xué)習(xí)3、4自然段
（1）過渡：請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3、4自然段中的小故事，看看詩中的哪些小問號(hào)，你能解決了？
（2）生自讀課文，嘗試解決小問號(hào)。
（3）交流：瞧，大家自信滿滿的樣子，看來你們心中都有答案了。可老師讀完了這個(gè)小故事后，對(duì)“夜引弓”還不理解，你們能幫幫我嗎？
a “將軍夜引弓”中的小問號(hào)
1、 你從哪些句子中理解的。
引導(dǎo)學(xué)生：我是從“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓。“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。”這些句子中理解“夜引弓”就是……（相機(jī)板書：拉弓猛射）
2、（將軍是怎樣引弓的？）你具體從那些詞語中理解的。
從中體會(huì)你到了什么？（李廣射虎威武，神勇無比）
3、 想不想學(xué)一學(xué)李廣？老師做了一張簡(jiǎn)易的弓和箭，誰來表演一下。
4、點(diǎn)評(píng)：說說他表演得怎么樣？
5、說說你的體會(huì)。（射箭不容易，每個(gè)動(dòng)作都要做到位。）
過渡：這只是一把簡(jiǎn)易的弓箭，小朋友拉開它都覺得費(fèi)勁，要拉開李廣將軍就更不容易了，需要更多的力氣。
6、那請(qǐng)小朋友讀讀這兩句話，從中你體會(huì)到了什么？（李廣力氣大，神勇無比）
你是從哪體會(huì)到的？（運(yùn)足氣力，拉開硬弓，嗖）
這些句子中，除了李廣氣力大，你還體會(huì)到了什么？從哪些詞語中體會(huì)的？
（猛然間 連忙）看出李廣非常機(jī)敏，神勇，果斷。
7、指導(dǎo)朗讀。師：體會(huì)了這么多，你能通過朗讀表達(dá)出來嗎？
師：對(duì)于他的朗讀，你有什么想對(duì)他說的。生評(píng)
指名再讀，師：這就是將軍夜引弓。
8、（將軍為什么要引弓呢？）（將軍為什么認(rèn)為有老虎呢？）（板書：以為有虎）引出“林暗草驚風(fēng)”
“一天夜晚，月色朦朧，……沙沙的聲音。”說說你的理解
9、師：李廣將軍夜間外出巡邏，樹林深處風(fēng)吹草動(dòng)，發(fā)出了“沙沙”的聲音，（林暗草驚風(fēng)），李廣將軍以為有虎，便“拈弓搭箭”“運(yùn)足氣力”“拉開硬弓”，射出了一枝白羽箭。（將軍夜引弓）。讓我們一起來讀一讀第三自然段，再次感受一下李廣將軍射虎時(shí)的情景。
過渡：李廣將軍夜引弓射出一枝白羽箭，可“平明尋白羽”，卻“沒在石棱中”這些詞語，你又是從哪理解的呢？
b“平明尋白羽”中的小問號(hào)
“沒在石棱中”中的小問號(hào) 討論。
1、生：我理解的“平明”是……
“蒙蒙亮”指什么時(shí)候？（板書：清晨）“石棱”實(shí)物教學(xué)
2、師：第二天清晨，李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找被白羽箭射中的獵物，
（相機(jī)板書： 尋找獵物）
相機(jī)出示：“呀！大家全都驚呆了。……”為什么全都驚呆了？
僅僅驚嘆射中了巨石嗎？
大家驚呆的是白羽箭深深地扎進(jìn)石頭里……相機(jī)板書：扎進(jìn)石頭
深深地扎進(jìn)石頭里，沒在石棱中。
3、從這些句子中“深深地扎進(jìn)……怎么也拔不出來”你體會(huì)到什么？（武藝高超，力大無窮）
4、指導(dǎo)朗讀：白羽箭深深地扎進(jìn)石頭里怎么也拔不出來，不光將士們的驚訝,我們也驚呆了，你能讀出這驚訝和對(duì)李廣將軍的佩服嗎？
三、朗讀背誦
1、師：同學(xué)們真了不起，通過學(xué)習(xí)§3、4，明白了《塞下曲》這首詩的意思，還知道了李廣不愧是一位神勇無比的將軍。
師：你們佩服李廣嗎？讓我們想著故事的經(jīng)過讀一讀《塞下曲》，相信大家一定能讀得更好！
2、有感情朗讀課文
師：你能再讀一讀課文的§3、4，體會(huì)詩的意境，讀出李廣的神勇無比、讀出你對(duì)他的佩服嗎？
（一二兩大組讀§3 三四兩大組讀§4）
3、師：《塞下曲》這首詩，寥寥二十個(gè)字，就寫出了一個(gè)有趣的故事，那你能看著古詩，用自己的話講講這個(gè)故事嗎？師相機(jī)插話，這就是“林暗草驚風(fēng)”……
4、練習(xí)背誦古詩。
（1）自由練背。師：李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩記到自己的頭腦中去嗎？
（2）背給你四人小組的同學(xué)聽一聽，還可以大家一起背！
（3）閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景一起來背一背。
四、拓展延伸
唐代詩人盧綸寫過一組以《塞下曲》為題的詩，我們課本上只是其中一首，老師還為小朋友準(zhǔn)備了一首。這里面也藏著一個(gè)小故事呢？
附板書：
8李廣射虎
風(fēng)吹草動(dòng) 以為有虎
神勇無比 拉弓猛射
李廣射虎： 篇13
精彩一課 李廣射虎
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1
李廣射虎（第二課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課——（李廣射虎）。上節(jié)課，我們初步讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)幾個(gè)。
2出示詞語,學(xué)生讀教師出示的詞語。
3、自主站出當(dāng)眾朗讀古詩，要讀出題目、作者、朝代和詩句。
二、學(xué)習(xí)夜引弓部分
1、讀解第一句詩。
（1）出示：“林暗草驚風(fēng)”一句，指名讀好這句詩。
（2）要求學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子讀一讀。再指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。（可反復(fù)幾次，重點(diǎn)要把詩句中的“暗”和“驚”的意思讀出來，林是暗的，風(fēng)驚動(dòng)了草，即要讀出令人恐懼的感覺。）
（3）集體朗讀，渲染氣氛。
2、讀解第二句詩。
（1）出示：“將軍夜引弓”一句，指名讀好這句詩。
（2）要求學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子讀一讀，看怎樣讀才能把句子讀好。然后指名朗讀。
（3）李廣將軍為什么會(huì)以為這是一只老虎？
（4）他是怎么做的？
同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。
（5）交流（拈、搭、運(yùn)、拉）
（6）說說這幾個(gè)動(dòng)詞在文中的意思
拈：拿。 拈弓：拿起弓。
搭：架。 搭箭：架起箭。運(yùn)：貫注。 運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。
（7）看圖片：師生一起欣賞李廣射虎的形象。
（8）指名朗讀，，師生評(píng)價(jià)，再讀，反復(fù)多次。（要讀得緊湊些，緊張些，體會(huì)李廣的膽大和射箭技術(shù)高明）
3、師：李廣給你留下了什么印象？
三、學(xué)習(xí)“清晨尋箭”一部分
1、師引：我們學(xué)習(xí)了前兩句詩的內(nèi)容，那么，后兩句詩又講了什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀最后一段，然后同桌試著用自己的話說一說。
2、指名用自己的話說一說第二天發(fā)生了一件什么事？師生評(píng)價(jià)，然后再指名說。
3、師：剛才大家把第二天發(fā)生的事說清楚了，現(xiàn)在誰能把這段話讀好，讀出感情來？
朗讀――評(píng)價(jià)――朗讀
4、問：假如你就是其中的一位將士，你會(huì)說什么？
（板書：力大無窮）
5、指導(dǎo)感情朗讀后兩句詩。（要讀出驚訝、欽佩的語氣）
6、引導(dǎo)學(xué)生歸納李廣的性格：同學(xué)們，通過李廣射虎這個(gè)古詩，我們知道李廣是一個(gè)膽大藝高、力大無窮的將領(lǐng)，課文中是用哪一個(gè)詞語來形容他的？
（板書：神勇無比）指名讀好這個(gè)詞——集體讀好這個(gè)詞
7、指導(dǎo)深入朗讀古詩，進(jìn)一步體會(huì)李廣這種神勇無比的英雄氣概。
8、指導(dǎo)背誦《塞下曲》。
五、課后作業(yè)
1、抄寫古詩
2、請(qǐng)同學(xué)們課后把《塞下曲》描寫的《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。此外，同學(xué)們還可以搜集李廣將軍的其他故事。
板書： 膽大藝高
力大無窮 神勇無比
李廣射虎： 篇14
一、詩文導(dǎo)入，質(zhì)疑問難。
1.齊讀課題。
2.通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道李廣是：西漢時(shí)期一位--，人們稱他為--（生答）（板書：神勇無比 "飛將軍" ）我們還知道"李廣射虎"這個(gè)故事是根據(jù)唐代詩人盧綸的一首古詩《塞下曲》改編而成的。（課件出示《塞下曲》）
（1）你能正確、流利地讀給大家聽嗎？
（2）自由讀讀這首詩、指名讀、齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
（一）過渡：也許短短二十字的小詩還不能讓我們深刻感受到李廣的“神勇無比 ”。那么，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)我想你會(huì)有更深刻的理解。
（二）精讀體會(huì)第三、第四自然段。
1.自主探究：請(qǐng)大家自由讀讀課文3、4自然段，找一找，課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用線劃出來。讀一讀你找出的句子并且品一品你從中讀懂了什么？
（教師巡視，指名學(xué)生讀找出的第3段里的句子，并出示第三段內(nèi)容）
2.讀中感悟第三段。
精講點(diǎn)撥：
（1）"猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓。"嗖"的一聲，一枝白羽箭射了出去。"（指名讀）
師：同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。
理解字意。拈：拿。 拈弓：拿起弓。
搭：架。 搭箭：架起箭。
運(yùn)：貫注。運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。
（指名學(xué)生上臺(tái)表演。教師講解：古時(shí)候，將士們把弓箭背在肩上，是因?yàn)槟鞘堑墓容^重，在這里李廣將軍為什么不用拿弓箭而用拈弓呢？想象一下，我們平時(shí)都說拈花草，對(duì)待花草要小心翼翼，輕輕的，可見這個(gè)“拈”字得用多小的力氣。李廣將軍這時(shí)拈弓，說明他不費(fèi)吹灰之力，就能拿起大弓。）
過渡：在那樣緊急的情況下，仍能將箭射得如此熟練、如此神速，真是箭法超人！（板書：箭法超人）
（2）一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草發(fā)出"沙沙"的聲音。（指名讀）
（若是在白天，作為將軍能有這樣的箭法不足為奇，但是李廣將軍卻是在這樣的環(huán)境下射的箭，可見他的箭法超人）
（3）聯(lián)系詩句。
過渡：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這第3自然段所描寫的情景就是《塞下曲》中的哪句詩？你能把這兩行詩句讀好嗎？
（課件出示：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓）
過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了課文第3段描寫的就是《塞下曲》中前兩行詩句的意思，那么課文第4段中的哪些句子也寫出了李廣的“神勇無比”呢？請(qǐng)同學(xué)們按照剛才的學(xué)習(xí)方法，讀一讀這一段，品一品，你從中讀懂了什么？
3.讀中感悟第四自然段。
（1）指名讀這一段。
（2）說一說這一段哪句描寫了李廣的神勇無比，且品一品從中你讀懂了什么？
（3）讀中感悟。
精講點(diǎn)撥：
1.第二天，天剛蒙蒙亮，李廣的隨從便去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物。（理解：將士們急切的心情，對(duì)李廣的信任。）
2.呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜怼＃ㄖ该x）
師：你能用"因?yàn)?hellip;…所以……"的句式來說說嗎？
因?yàn)槔顚④娚渲械牟皇抢匣ⅲ且粔K巨石！所以大家全都驚呆了！
使大家"驚呆！"的僅僅是因?yàn)槔顚④娚渲械牟皇抢匣ⅲ且粔K巨石嗎？還因?yàn)?hellip;…（理解：深深扎進(jìn)，說明力量驚人。）（板書：力量驚人）
想象：任選其中一個(gè)話題來寫一寫。
將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜恚@時(shí)他們你看看我，我看看你，會(huì)說些什么？
將士們對(duì)周圍的老百姓談起這件事，會(huì)怎么說？
將士們對(duì)俘虜?shù)臄橙耍麄冇謺?huì)怎么說？
（3）聯(lián)系詩句。
過渡：由此可見，這一段描寫的情景就是《塞下曲》中哪句詩？你們能讀好它嗎？（課件顯示：平明尋白羽，沒在石棱中。）
三、誦讀古詩，學(xué)些詩意。
1.過渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，發(fā)現(xiàn)李廣--（箭法超人，力大無比）深深地感受到了李廣的--（神勇無比）是的，李廣將軍真是神勇無比！有這樣"神勇無比"的將軍駐守邊關(guān)多好啊！學(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻了。（屏幕顯示詩句：指名讀）
2.看得出來，同學(xué)們被這個(gè)扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩了吧，一起再來背一背。（練習(xí)背誦古詩。）
小結(jié)：同學(xué)們，像這樣文章中包含一首小詩，詩意蘊(yùn)含文章中的體裁，就是我們學(xué)過的“文包詩”，你們還記得哪些以前學(xué)過的文包詩。
（《每逢佳節(jié)倍思親》，《詠華山》等）
四、拓展延伸
1.過渡：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想這位神勇無比的李廣將軍一定給你留下了深刻的印象，那么，你們還想聽聽有關(guān)他的其他故事嗎？（資料拓展“飛將軍”的由來）
2.李廣是我國歷史上的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩人王昌齡、高適等都寫詩贊頌過他。我們一起來看看王昌齡的《出塞》。（課件出示）跟老師讀。
3.學(xué)習(xí)《出塞》
五.課外作業(yè)：
1、李廣在歷史上是個(gè)非常有名的人物，如果同學(xué)們對(duì)李廣將軍很有興趣，課后可以收集一些他的故事在同學(xué)之間互相交流交流。
2、如果你們對(duì)盧綸有興趣，也可以找他寫的其它的詩來讀讀。
附板書：
8、 李廣射虎
"飛將軍" 箭法超人 神勇無比
力大無比
李廣射虎： 篇15
自 主 展 示 研 讀 表 演——《李廣射虎》第二課時(shí)教例品評(píng)
作者：秦詠中 轉(zhuǎn)貼自：江蘇省姜堰市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：101
自 主 展 示 研 讀 表 演——《李廣射虎》第二課時(shí)教例品評(píng)
江蘇省姜堰市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 秦詠中 郵編 225500
〔教例〕蘇教版小語第6冊(cè)《李廣射虎》
師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家掌握了那些內(nèi)容？現(xiàn)在來交流、展示一下。
生：我懂得了題目中的“射”字要讀得果斷，有力。
生：我知道了唐代盧綸寫的《塞下曲》中介紹了一位箭術(shù)高明的將軍，這位將軍就是漢代的李廣。
生：我會(huì)背《塞下曲》。
生：我知道了李廣將軍“神勇無比”。
師：同學(xué)們的收獲真不少！李廣將軍的確“神勇無比”，《塞下曲》給了我們一個(gè)大概的印象。而課文的第3、4兩個(gè)自然段將事情的經(jīng)過寫得生動(dòng)具體。你想聽這個(gè)精彩的故事嗎？（播放第3、4自然段錄音）
師：邊聽邊思考，這兩個(gè)自然段的內(nèi)容分別與《塞下曲》的哪幾句是一致的？【歡迎瀏覽第一范文。在本站搜索課文題目關(guān)鍵字可以查找更多資料！本站地址是www.jcsycorp.com】
生：第3自然段的內(nèi)容與詩歌的一、二兩句是一致的，第4自然段的內(nèi)容與詩歌的三、四兩句是一致的。
師：哪位同學(xué)敢于向錄制磁帶的這位老師挑戰(zhàn)朗讀？
生：（自由報(bào)名朗讀第3、4自然段。）
師：聽了同學(xué)們的朗讀，我簡(jiǎn)直身臨其境。但是，老師有個(gè)問題不懂，想向同學(xué)們請(qǐng)教，李廣將軍夜巡時(shí)為什么認(rèn)為前方有虎呢？
生：因?yàn)檫@一帶常有猛虎出沒。
生：因?yàn)橐魂囷L(fēng)吹來，樹木發(fā)出沙沙的聲音。
生：古書上說過，“風(fēng)生從虎，云生從龍”。
生：李廣將軍在搜尋中發(fā)現(xiàn)，前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎。
師：大家真會(huì)學(xué)習(xí)！由此可見，李廣將軍怎樣？
生：警惕性高！
師：他發(fā)現(xiàn)了老虎后是怎么做的？畫出有關(guān)句子讀一讀，再表演給大家看看。
生：（自由報(bào)名，朗讀后表演射虎動(dòng)作。）
師：他們?yōu)槭裁茨鼙硌莸眠@么好？
生：因?yàn)檫@句話寫得好！把李廣將軍的好多動(dòng)作都寫出來了，而且很準(zhǔn)確。
生：因?yàn)樗麄冋J(rèn)真讀了，認(rèn)真想了。
師：說得都不錯(cuò)。李廣的這些動(dòng)作是一連串的，是在發(fā)現(xiàn)了猛虎之后短時(shí)間內(nèi)“連忙”完成的。從大家的表演看，雖然忙，但一點(diǎn)不慌亂！用個(gè)成語或者詞語來說叫什么？
生：臨危不懼。
生：鎮(zhèn)定自若。
生：沉著冷靜。
生：處變不驚。
師：說得對(duì)（讓學(xué)生批注在書上）！也可以用一句古語來說，叫“泰山崩于前而色不變”。學(xué)到這里，你最關(guān)心的是什么？
生：那支箭射死了老虎嗎？
師：老師心中也有這樣的問題。誰能解答呢？
生：（根據(jù)第4自然段的內(nèi)容回答。）
師：老師讀了第4自然段后就有一個(gè)感受。用個(gè)成語來說，叫“出人意料”。你也有這種感受嗎？說說看。
生：也有這種感受，想不到?jīng)]在草叢中的是塊巨石。
生：更想不到的是那支箭射進(jìn)了石頭里，而且拔不出來。
師：這是最出人意料的。如果你在場(chǎng)會(huì)說什么？
生：李廣將軍力氣真大。
生：如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。
生：跟著李廣將軍打仗，會(huì)取得勝利。
生：李廣將軍箭術(shù)這么好，一定讓敵人聞風(fēng)喪膽。
生：李廣將軍真是“神勇無比”。
師：是的。李廣將軍真是神勇無比！有這樣“神勇無比”的將軍駐守邊關(guān)多好啊！學(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻了。自由朗讀，再互相背誦。
師：學(xué)習(xí)了課文后你想做什么作業(yè)呢？
生：默寫《塞下曲》這首詩。
生：把李廣射虎的故事講給家長(zhǎng)聽，
生：收集李廣將軍英勇善戰(zhàn)的故事。
生：找盧綸的其他詩歌讀一讀。
生：收集其他名將的故事。
師：很好！大家真會(huì)學(xué)習(xí)！同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的作業(yè)是有價(jià)值的。今天，我們的作業(yè)是默寫《塞下曲》，并說出詩的大意。另外請(qǐng)大家自由選擇一兩題感興趣的作業(yè)認(rèn)真完成。相信大家會(huì)選得很好，而且完成得很好！
〔評(píng)析〕：課的開始變“教師檢查”為“學(xué)生展示”，巧妙引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣盎然、信心十足。課中，教師和學(xué)生結(jié)成了“學(xué)習(xí)共同體”，選定有價(jià)值的專題，一起研讀。生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，學(xué)生的個(gè)性充分展示，自主體驗(yàn)油然而生。在布置課后作業(yè)時(shí)，教師能和學(xué)生共同研究作業(yè)的形式和內(nèi)容，并尊重學(xué)生的個(gè)性差異。顯示了教學(xué)從首先關(guān)注知識(shí)轉(zhuǎn)向了首先關(guān)注人。這樣做，學(xué)生就會(huì)將學(xué)習(xí)視為一種自主的、賞心悅目的、最具創(chuàng)造性的活動(dòng)。
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