8、李廣射虎

      課題：       8、李廣射虎                 第 二   課時           總序號：第 24 節 教學內容： 教學目標： 1、通過學生的反復練讀，能有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。 2、學習按事情發展順序寫一件事的寫作方法。 3、理解課文內容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝，體會飛將軍武藝高超。 教學重點或難點：   1、 理解課文內容，體會飛將軍武藝高超。 2、學習按故事發展順序寫一件事的寫作方法。 教學方法： 通過指導學生的反復練讀，能有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》，體會飛將軍武藝高超。 學習方法： 通過反復的練讀，能有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。 教學準備： 　教學掛圖、小黑板、ppt 教學過程： 教師教學活動 學生學習活動 調整補充意圖 一、復習、導入 1、從一年級起，我們就學過許許多多的古詩，你們知道哪些邊塞詩？ 指名背、集體背。 2、唐代有一位大詩人盧綸就寫了一首《塞下曲》， 出示古詩：塞下曲 詩中的主人公是誰？他就是我國古代的一位名將李廣，這首詩，就描寫了關于李廣的一個故事—— （李廣射虎）      我們繼續學習第八課，齊讀課題——李廣射虎 二、學習《塞下曲》 1、“這首《塞下曲》小朋友會讀了嗎？ 我們比一比誰讀得最準確最流利” 請三個學生讀（指名讀，相機正音）2、教師評價：看來同學們都會讀這首詩了。李廣是什么樣的人呢？請同學們打開書，讀讀課文的第二節，看你能用一句話把李廣介紹好嗎？ 師：“還有人補充嗎？” 把他的美稱也要說進去—— 他當時的責任是？ 指導學生再連起來說完整。 教師評價：真聰明，能把第二自然段的意思概括起來介紹！ 3、我們連起來把第三段讀讀 （1）有一個詞語讀得非常好，出示：“神勇無比”我們再來讀一讀。 （2）理解詞語“神勇無比” 4、師：唐代詩人盧綸寫的這首《塞下曲》就寫到李廣神勇無比的一件事，請同學們再來讀讀，看你都能讀懂嗎？ 5、這首詩講了一件什么事？  三、學習課文、理解內容。 1、首先，讓我們一起回到從前，看一看李廣射虎的經過。 教師配樂背講述第3自然段，創設一種情境。 2、同學們知道老師剛才講的故事內容，在課文的第幾自然段？ 讓我們自由朗讀第3自然段，邊讀邊想：你讀懂了什么？ 然后分小組交流討論 2、 交流，引導學生說出以下幾點： ⑴事情發生的時間、地點、天氣， ⑵知道了李廣為什么要射虎？（以為有虎） ①可引導問：為什么以為這兒有虎？ ②出示重點句子：猛然間，李廣發現前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓。“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。 師：李廣在射虎的時候有一系列動作，你們能把這些動作找出來嗎？ （教師在“拈弓搭箭”，“運足氣力”，“拉開硬弓”變紅，相機解釋這幾個動詞的意思） ③教師適時小結：李廣神勇無比、機警、不慌張、沉著、動作迅速、反應快、善于射擊 ④出示“弓”，誰來做一回李廣，來試試拉弓？讓學生模仿李廣的動作，體會拉弓射箭并不是一件容易的事。 ⑤“嗖”的一聲，說明了什么？（箭的速度快、李廣臂力過人）讀這句話，紅筆標出“‘嗖’的一聲” ①學生也可能忽略李廣射虎的動作，出示重點句子：猛然間，李廣發現前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓。“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。 讓我們再來讀一讀這段話，體會一下李廣射箭時的動作。自己先試一試！誰來讀一讀？ ⑶理解《塞下曲》的一、二兩句： 林暗草驚風，將軍夜引弓。 可引導：什么時間？為什么要“夜引弓”？（ ⑷讀一二兩句詩，你能聯系第三自然段說說這兩句詩的意思嗎？ 同桌交流互說，指名說 ⑸“林暗草驚風，將軍夜引弓”，多么緊張的氣氛，多么神勇的將軍，誰來朗讀第3自然段，把這兩種感覺讀出來？指名讀，一起讀。 4、學習第4自然段。 ⑴李廣將軍夜引弓，射出一枝白羽箭（指圖），可“平明尋白羽”，卻“沒入石棱中”。剛才同學們學習第3自然段，采用了邊讀、邊想、邊議的方法，理解了《塞下曲》一二兩句的意思，現在讀一讀第4自然段，很快就理解三四句的意思了。 ⑵讓學生自由讀第4自然段。 ⑶交流：請讀懂三、四句的同學說說這兩句詩的意思。你還有什么收獲？ 可問：為什么驚呆了？（聯系：李廣臂力過人、武藝高強）） ⑷理解“石棱”：石頭的棱角，是石頭最堅硬的地方。 ⑸出示：呀！大家全都驚呆了……怎么拔也拔不出來。 從這句話，你覺得李廣怎么樣？ 指導朗讀：讀出驚訝和佩服。指名讀分組讀 5、再讀古詩《塞下曲》和的第3、4段，加深理解。 ⑴同學們真了不起，通過學習第3、4自然段，不但理解了《塞下曲》這首詩的意思，還知道了李廣不愧是以位神勇無比的將軍。 ⑵你們佩服李廣嗎？讓我們再有感情地讀一讀《塞下曲》，你能根據老師添加的朗讀符號再讀一讀嗎？ ⑶再讀一讀第3、4自然段，體會詩的意境，讀出李廣的神勇無比、讀出你對他的佩服嗎？自由讀分兩大組讀。 6、⑴讀到這里，你們是否明白盧綸為什么要學這首《塞下曲》？ ⑵對！“李廣射虎”這件事反映出李廣的神勇無比，《塞下曲》也描寫了李廣的神勇無比，課文中還有一個詞，也是對李廣神勇無比的肯定，請每個同學迅速默讀課文，看誰找得又快又準！ ⑶交流：板書：飛將軍。是呀，“飛將軍”這個詞寫出了李廣的神勇無比。誰能向大家介紹一下“李廣”？⑷小結：看來多讀書，好處真不少。讓我們在優美的古曲聲中，有感情地朗讀全文。 四、鞏固練習 1、現在，你能聯系課文內容，說說《塞下曲》的意思嗎？ 2、指導背誦《塞下曲》。 ⑴李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩背下來嗎？ ⑵出示：塞下曲 　　　　林暗（　　）， 　　　　將軍（　　）。 　　　　平明（　　）， 　　　　沒在（　　）。 五、作業。 1、抄寫習字冊上的《塞下曲》。 2、把《塞下曲》描寫的《李廣射虎》的故事講給別人聽。   積極回答老師的提問：   個別背，集體背。         自由練讀讀塞下曲。     回答：李廣。         再齊讀課題。               個別讀，比賽讀，齊讀。           讀課文的第二節，用一句話介紹李廣。 學生可能說：李廣是西漢時期一位神勇無比的將領。 “李廣是西漢時期一位神勇無比的‘飛將軍’”。 “鎮守北方邊境”。 再連起來說完整 “李廣是西漢時期一位神勇無比的‘飛將軍’”。 他曾經鎮守過北方邊境。”     先讀，再理解“神勇無比”。           學生再讀詩。   回答：李廣射虎。           聽老師講述第3自然段。       回答：第3自然段。   自由朗讀第3自然段，邊讀邊想。   分小組交流討論   時間：一天夜晚。 地點：一片松林 天氣：月色朦朧。 回答: 以為有虎。 a樹木野草發出“沙沙”的聲音 b這一帶常有猛虎出沒 c影影綽綽蹲著一只老虎     讀相關的句子。     學生找出一系列動作的詞。 “拈弓搭箭”，“運足氣力”，“拉開硬弓”   聽老師解釋這幾個動詞的意思。           學生模仿李廣拉弓的動作，體會李廣的神勇。   回答：（箭的速度快、李廣臂力過人）           再讀這句話,體會一下李廣射箭時的動作。   學生帶著自己的體會讀。                     讀前兩句詩，并聯系第三自然段說說這兩句詩的意思。（同桌交流互說）         試著讀出這種感覺。   齊讀。                     采取剛才的學習方法，自由讀第4自然段。 讀懂三、四句的同學說說這兩句詩的意思，自己的收獲。 學生可能說： 理解了“平明”的意思 李廣臂力過人、武藝高強。學生也許會說“大家很驚訝”。     回答：李廣力大無窮、武藝高強。   根據老師的指導讀出對李廣的驚訝和佩服。   再讀古詩《塞下曲》和的第3、4段，加深理解。               根據老師添加的朗讀符號再讀一讀《塞下曲》。     再讀第3、4自然段，體會詩的意境，讀出李廣的神勇無比、讀出對他的佩服。自由讀，分兩大組讀。   回答：（贊揚李廣的神勇無比）       默讀課文，找一找。           找出后回答：飛將軍。     學生簡介“李廣”     在優美的古曲聲中，有感情地朗讀全文。           認真做鞏固練習。                                                                                                                                                                                           學生說出一點，即要求他讀出相關的句子，可根據情況多讀兩遍。如：齊讀                     讓學生采用動作演示的方式，目的是讓學生動起來，通過表演一下子就能體會到李廣動作的熟練以及他的機敏、神勇。                   通過剛才的表演，學生體會到李廣的機敏，神勇、果斷等特點，再通過朗讀就能把自己的感悟讀出來。                                                 也可一讓學生讀“夜引弓”的句子，然后小結李廣的神勇無比。                 采用了邊讀、邊想、邊議的方法，引導學生來理解《塞下曲》一二兩句的意思。