8 李廣射虎（第二課時）
一、教材解讀
“文包詩”的課文是蘇教版教材的首創。《李廣射虎》就是這樣一篇“文包詩”的課文。它采用“文包詩”的形式介紹了唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》。課文生動地敘述了李廣將軍一次夜巡，在朦朧的月光下，樹林深處風吹草動，誤以為虎，箭射入石的傳奇故事，表現了李廣將軍力大無窮和神勇無比。所寫之文為學生深入淺出地理解古詩提供了有益的幫助。
本文思路清晰，層次分明。課文由介紹《塞下曲》開篇，引出“飛將軍”李廣。第三、四自然段具體描述了古詩所表現的情景，便于學生理解古詩的大意。
二、學生實態分析
⒈三下的學生在學習語文方面，已經具有一定的識字和閱讀的能力，有了一定程度的語言文字的積累，在學習方法上也有了一定的積淀，同時他們也具備一定的欣賞美、辨別美的能力，他們能夠自主、合作、探究地進行語文學習，對學習語文的興趣比較濃厚。
⒉這是一篇故事性很強的課文，學生比較感興趣，我想男孩子應該更加喜歡這篇課文，也許是因為他們有崇拜英雄的天性吧。文中的李廣將軍神勇無比、力大無窮，在學生心中樹立了光輝的形象。
三、優質教育資源光盤的使用說明
現場教師是教學的主體，本案例中，教者對優質教育資源光盤采用了靈活的取舍，有時只截取畫面，有時則“借題發揮”，有時拓展補充，有時又化為己用，體現了幾種常見的光盤使用方式。
四、教學目標
1.知識與能力：圍繞詩句，精讀課文，體會李廣的神勇無比；理解文中的詞語和詩句的意思。
2.過程與方法：以讀為主，引導學生在朗讀、默讀中體會；學習聯系上下文理解詞語的方法。
3.情感、態度與價值觀：注重學習興趣的培養，激發學習古詩的興趣，激發對飛將軍李廣的敬佩之情。
五、實施過程
⒈教學結構：
（一）、從詩入手，直奔重點
（二）、用光盤教，學第三段
（三）、學以致用，教第四段
（四）、整合全詩，拓展補充
⒉有效使用優質教育資源光盤完整教學塊面的全程描述
（一）、從詩入手，直奔重點：
dvd光盤出示《塞下曲》一詩，指名讀、齊讀。
師：通過上節課的學習，我們已經知道了詩中的“將軍”指的是飛將軍李廣，并對他有了一定的了解，那么詩中還有哪些詞你們不明白？找出來。
出示dvd中的詞語，齊讀：“草驚風”、“引弓”、“平明”、“白羽”。
師：自由讀三、四自然段，看看意思是否可以明白一點兒了。
生自由讀后師請學生坐正，跟著屏幕上的孫老師來細細地學學課文。
（品評：課堂伊始，作為聽者的我就感到，這不是一節單純的“教光盤”的操作型課例。教者對光盤內容的熟練程度和駕馭能力令人佩服。在這個環節中，教者對光盤內容已經進行了取舍，單單選用了兩個文字屏幕內容，其它一律刪繁就簡，去粗取精，直奔重點段，較之光盤原先內容而言，思路更清晰，目標更明確。）
（二）、用光盤教，學第三段
（注：以下用dvd表示光盤中老師的話，用“師”表示執教老師的話）
dvd：我們先來看看李廣在什么情況下射虎的？（出示1、2兩句，師范讀）你也讀讀，說說：你仿佛看到了什么？聽到了什么？