《金子》教學設計 蘇教版三年級上冊（通用15篇）
《金子》教學設計 蘇教版三年級上冊 篇1
教學目標
1、讀準生字的字音，在朗讀感悟和自主探究中理解詞語的意思。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，在品詞析句中體會人物感情，領悟課文的含義，明白只有付出辛勤勞動才能獲得財富的道理。
3、在自主閱讀中培養學生的質疑和探究能力以及全面把握文章主要內容的能力。
教學重點、難點：
1、重點：順學而導，讓學生在品讀中體會人物感情，領悟深刻道理。
2、難點：引導學生在獲得個性感悟的基礎上想象、表達，培養質疑探究能力。
教學過程：
第一課時
一、自主學習
1、 同學們見過金子嗎？你認為金子代表了什么？
2、揭示課題：板書課題: 金子
3、質疑課題，提出問題。談話激趣：在不同人的心目中，金子的含義也有所不同，今天，老師帶大家到課文中去找的是什么樣的“金子”呢？讓我們擦亮慧眼，一起走進課文！
（師梳理出有價值的問題）學生自讀課文。讀準字音，讀通句子。解決剛才提出的問題。標畫出課文中不懂的問題。
二、展示交流。
1、檢查自讀情況。
（1）匯報詞語，（出示要求掌握的詞語，爭做小老師領讀，從幾位同學中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星）。詞語注解等
（2）、請同學進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應注意什么。教師范寫，學生練寫描紅。
（3）、小組內分段接讀課文，其余同學認真聽，指出優缺點,并糾錯，其他學生思考課文講了一件什么事？。
三、默讀課文提出問題，合作探究。
1、學生默讀課文，思考：交流初讀感知情況：
(1) 大家饒有興趣地讀了課文，能試著根據課文內容說說這個句子嗎？
出示：當彼得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，他＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(2) 學生交流后教師根據學生的回答將課文內容梳理歸納后出示：
當彼得（聽說薩文河畔有金子）時，他（也去淘金）。
當彼得（苦干幾個月一無所獲）時，他（失望透頂，準備離開）。
當彼得（在雨后看到土地上長出綠茸茸的小草）時，他（留了下來）。
當彼得（用自己的全部精力都用來培養花苗）時，他（實現了夢想）。
（3）、小結方法：有時候，把課文中主要人物的言行前后串聯起來，也是歸納課文主要內容的一種方法，同學們學會了嗎？
四、讀中感悟,學議釋疑. 匯報交流，教師作適當引導，點撥.，并相機指導讀好相關自然段。 相機引導分角色朗讀對話部分. 例：讀好彼得的心理活動等句子
五、達標練習，掌握字詞。
1、小結本課所學內容，并進行互評
2、學生完成《學習樂園》1、2小題。同桌互換檢查。
六、作業：
第二課時
一、自主檢查，復習導入
1、聽寫生字詞，糾正改錯。
2、指生分自然段朗讀課文，回顧課文內容。
二、細讀課文，合作探究
1、再次讀課文，邊讀邊找出文中含有“金子”一詞的句子。
2、讀后交流（指名讀句，相機在大屏幕上出示課文語段）
a、聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子…………掃興離去。
（1）指名讀，全體齊讀。
（2）讀了這段話，你認為彼得一定能找到他想要的那種金子嗎？說說你的理解。
（3）滿懷希望而來，卻掃興而歸，（板書：滿懷希望）你能把這段話中前后兩種截然不同的感情讀出來嗎？（練習朗讀）
（4）繼續我們的“淘金之旅”，看看文中還有哪里有“金子”。
b、他埋頭苦干了幾個月…………也沒有發現一丁點金子。
（1）指名朗讀。
（2）讀了這段話，你覺得彼得是個什么樣的人？（肯吃苦，有韌勁）
（3）你是從哪些詞句體會到他的特點的？（“埋頭苦干” 、“幾乎翻遍”）把你的體驗用朗讀表達出來。（指導學生讀出體驗）
（4）雖然他那么肯吃苦，但最終仍是一無所獲，他終于徹底（失望了）（引讀，相機板書）
（5）失望了的彼得會怎么想？你能代他說說心里話嗎？（引導學生表達閱讀體驗）
（6）如果彼得就此離開，那么就沒有這個精彩的故事了。接下來，我們繼續找“金子”。
c、“這里沒有找到金子”，彼得若有所悟，“但這土地很肥沃……”
（1）讀了這段話，你有什么疑問嗎？是什么事讓他靈機一動，豁然開朗的？（相機板書：若有所悟）（引讀＆4）
（2）如果我看到這樣的情景，我可能會想：唉，這塊土地里確實不會有金子了，我還是離開吧！可彼得是怎么想的？你能讀出彼得當時的心情嗎？（練讀）
（3）以你對彼得的了解來看，他有成功的條件嗎？要成功，他必須怎么干？（引導想像彼得翻地、播種子、施肥、澆水、除草、修剪、采摘、出售……）
a、看插圖，想情節 b、談感受，表達自己的體驗
（5）這更能證明彼得是個什么樣的人？在書上插圖邊寫上一句贊美他的話，并讀給同桌聽。（學生練習寫話，表達感悟）
(6)聰明能干的彼得最后成功了嗎？用你找到的最后一段文字來告訴大家！
d、他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到金子的人！我的金子就在這塊土地里。”
（1）這是辛勤的彼得獲得成功后所說的話，你從這段話中讀懂了什么？（學生談閱讀體驗）
（3）此時彼得的心情如何？（板書：不無驕傲）把你的感悟讀出來！。
三、品讀感悟。
1、同學們，剛才我們在課文中走了一個來回，在找到“金子”的時候，一起學習了以下幾個句子，再認真讀一讀，仔細揣摩揣摩，你發現句子中“金子”的含義了嗎？（集中出示a、b、c、d四個語段）
2、彼得沒有找到的是什么？找到的又是什么？兩者相比，你認為哪種更重要？
3、再來讀讀彼得最后說的話，你有什么新的感悟嗎？
4、看著彼得驕傲的笑容，聯系他的經歷，我們可以這樣說：
（出示）要想＿＿＿＿＿＿＿＿就必須＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、剛才同學們通過認真的朗讀和探究，體會了“金子”深刻的含義，明白了深奧的道理，這就是我們在這節課上“淘”到的屬于自己的“金子”。現在你認為課題“金子”是指什么？讓我們暢所欲言談談自己的體會。
四、拓展延伸
1、“金子”一詞的含義如此豐富！老師這兒還有幾個含有“金子”的句子。送給大家自己去讀讀悟悟。(學生自讀自悟)
(1)、人們都說他的心像閃光的“金子”.
(2)、這次作文比賽他又得了一等獎,真是我們班的一塊“金子”.
(3)、今天,老師帶著我們到課文中去找“金子”.
2、只要我們做個有心人，朝著自己的目標不懈去追求，去奮斗，那么在學習中、生活中我們都能找到許多“金子”。
五、作業：
彼得通過辛勤的勞動找到了“金子”，實現了自己致富的夢想。同學們一定也有夢想，一定非常渴望實現，請用你的筆，把你美好的夢想寫下來，談談你準備如何實現它！
22、金子
蜂擁而至 一無所獲 掃興離去
不甘落空 埋頭苦干 失望極了
傾盆大雨 若有所悟 辛勤種花
致富了
《金子》教學設計 蘇教版三年級上冊 篇2
教學目標：
1、學會本課生字，理解生詞。
2、了解彼得獲得真金的過程，懂得想實現夢想收獲財富，要依靠辛勤的勞動和堅持不懈的精神。
教學過程：
課前：通過圖片引導學生交流古今中外人們的夢想是什么？（岳王勾踐，打敗吳國；哈利波特，成為魔法師；打籃球的孩子們，成為籃球明星…）
一、導課
出示人們在河邊的淘金圖，問：猜猜，他們在干什么？（淘金）他們的夢想是什么？（發財、得到金子）
師小結：金子是財富的象征，得到金子，擁有財富是很多人的夢想。今天學習一個關于“淘金者實現夢想”的故事。（板書課題：《金子》，學生齊讀）
二、整體感知，正音
1、打開書讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。想一想課文主要講了一件什么事？
2、檢查詞語。
挖掘肥沃嬌艷若有所悟
蜂擁而至一無所獲全部精力
順勢追問：“一無所獲”什么意思。
3、說說課文主要講了件什么事。
過渡：我們了解到，彼得和大家一樣有一個關于金子的夢想，（板書）一開始他是淘金，后來又種花，他實現了嗎？（實現了）
三、細讀課文
（一）質疑
1、課文哪一段告訴我們他實現了夢想？（最后一段）指名讀一讀。
屏幕打出最后一段話（彼得終于實現了……）。你們也都找到這段話了嗎？我們一起來看看。
2、請同學們再來讀讀這段話，有什么問題嗎？有不懂得地方嗎？
學生大概會有提出以下問題：①夢想是什么？②怎樣實現？為什么不無驕傲？③為什么說彼得是唯一找到金子的人？他的金子就在這片土地里？④為什么實現了自己的夢想？
教師當場解決“夢想是什么”這一問題。
3、過渡：大家提出了這么多問題，你們是對這段話不懂，要想明白他實現夢想后為什么會這樣說，我們先來看看它是怎樣實現夢想的。
（二）學習課文一、二、三段。
1、同學們讀讀課文的一、二段，為了實現夢想，彼得開始是怎么做的?邊讀邊畫出相關的語句。
1、學生劃出相關句子，交流。教師隨機打出句子“彼得不甘心…一丁點金子”。
2、他為什么要這樣做？
①彼得不甘心落空（點紅“不甘心”）教師：你關注到一個非常重要的詞“不甘心”。同學們，你們從哪兒能看出他不甘心這樣兩手空空的回去？
②引導學生結合具體語句用“抓詞語”的方法談出自己的想法。
默默挖掘——非常努力，出了許多力
幾個月——用了很長時間
埋頭苦干——努力、投入的干
翻遍整塊土地——下了很大的功夫
別人走了，他留下來——聯系著上文來閱讀（接著評價學生“聯系上下文讀書”的方法好。）
小結：通過這些詞語，我們感受到彼得為了實現自己的夢想，他付出了很多努力！
3、誰再來讀讀這段話？（指名讀課文）
4、彼得就是這樣埋頭苦干、努力的時候，他的心里會怎樣想？（一定要堅持；努力，再努力；急切地想找到金子）
小結：看來，雖然淘金沒能讓彼得實現夢想，但我們通過學習了解到：在實現夢想的道路上，彼得比別人多了分堅持，多了分努力！
（三）學習課文四至六段。
過渡：后來她怎么又改成種花了？種花又怎么幫她實現夢想的？
1、請自由讀課文的四五六段，思考這個問題。
2、學生交流，教師巡視了解情況。
（主要有兩大原因：一是——靠思考、動腦，抓住了下大雨的機會有所發現；一是——靠辛勤的勞動、努力，將想法付諸于實踐中。）
a、交流第一個原因。
①讓學生談自己的看法。（敘述事情發生的經過）
②教師引導：那好，讓我們一起都來做彼得，回到他即將離去的那個早上，看看眼前發生的情景。
③創情景讀書。
（出情景圖，放音樂）教師用語言渲染：早晨，雨終于停了。彼得走出小木屋，（指一名學生）彼得，你看到了什么？——學生讀課文
教師承接：是啊，眼前的土地和以前不一樣了。彼得，你再來看看——學生再讀教師承接：三天三夜的大雨改變了這里。我們一起讀——學生齊讀
④走入人物內心，尋找真正的原因。
教師：看到這些情景，彼得，你心里想到了什么？
土地肥沃——你從哪看到土地肥沃？你怎么就想到了土地肥沃？再指名。你觀察得真仔細！
可以種花，——你還產生了這樣的想法。有了實現夢想的新想法
賣給人們——這是很好的途徑
用不了幾年就會成功——看到了美好的未來
教師小結：是啊，彼得就是這樣邊看邊想，邊想邊看，他若有所悟。（相機板書）
⑤同學們，剛才我們都來做彼得，邊看邊想，讀懂了“若有所悟”這個詞。彼得，再來讀讀你的想法。（生讀）
教師小結：這三天三夜的大雨是一次機會，但別人未必看得到，彼得看到了，他的若有所悟，讓他發現了這一切，有了這樣的想法。
b、交流第二個原因。
①種花怎么就能幫助彼得實現夢想呢？找學生說說，讀讀課文的第6段。
②學生抓住“全部精力”這個詞談出彼得靠的是“努力”（勤勞）。
③其他同學再讀讀這段話，說說他們的想法。
④師：彼得把自己的全部精力用在培育花苗上，他可能會做些什么？（出課件：“培育花苗”，放音樂）學生想像：澆水、施肥、捉蟲…教師引導：是啊，彼得就是這樣，澆花、買種、鋤草，他忙啊忙，中午，太陽火辣辣的照著大地…假日里，別人都休息、度假、游玩了，彼得呢？…
教師小結：是啊，彼得就是這樣用自己的全部精力來培育花苗，我們就是通過想象讀懂了這個詞。
3、教師創情景：不久，田地里長滿了嬌艷的鮮花。（課件出示各種鮮花的美麗圖片，放音樂）這些鮮花，為彼得帶來了希望，換來了收獲；這些鮮花，裝扮了人們的客廳，給大家帶去了溫馨與美好；這些鮮花，更讓彼得離自己的夢想越來越近！
（四）學習七、八段。
1、一年過去了，兩年，三年…整整過去了五年。（出示句子）
2、指名讀——這是彼得期盼已久的夢想啊！讀——是他用了整整五年才實現的啊！齊讀——
3、此時的彼得不無驕傲的這樣對人們說（出句子）指名讀。
4、剛才大家對這句話有很多不明白的地方，現在你們讀懂了這句話了嗎？談談你的理解（學生說）這句話要告訴我們什么呀？（根據孩子情況，點明“真金”“唯一”“金子”）
教師總結：對呀，觀察、思考、勤勞、堅持，幫助彼得實現了夢想。這是彼得成功的訣竅，同時也是他獲得的真金！
5、讓我們一起再來不無驕傲的讀讀彼得的話。（生齊讀）
三、深化主題
1、彼得實現了自己的夢想，又來了一批淘金者向他討教“成功的秘訣”。你們說，彼得會怎樣對大家說呢？寫一寫。
2、學生停筆，交流。彼得對淘金者所說的秘訣，實際上就是他找到的真金，這也是我們每個人實現夢想的秘訣。
四、作業設置
1、讀書，讀課后的詞語
2、追尋自己的夢想最后成功的人有很多，建議大家讀讀有關成功的故事。如：《大人物小故事》《努力過不后悔》。
課后反思：
本篇課文是三年級上冊的一篇文章。根據三年級學段特點、《課標》中的具體要求，結合文本內容實際，我在教學時突出了以下三點。
一、緊抓“夢想”主線，挖掘實現夢想秘訣，達成情感目標。
本課講述了彼得·弗雷特為找到金子、實現夢想的奮斗過程。雖然在過程中間遇到了一些困難，但彼得依靠自己堅持不懈的努力、認真的觀察、動腦思考，最終另辟蹊徑，靠種花、賣花找到了“真金”，實現了自己的夢想。
學習本文，要讓學生從中感受到只有堅持不懈、付出辛勤的勞動才能最終實現自己的夢想。為了讓學生體會到這一點，達成情感目標，在設計教學時，我緊緊抓住“夢想”這條主線，帶領學生挖掘實現夢想的秘訣。開課前，通過自由談話，與學生討論了古今中外不同人有著不同的夢想。從而在導課時很自然的引出淘金者的夢想是找到金子、擁有財富。接著，提出“淘金者是怎樣實現夢想”的大問題引導學生學習課文。整個學習過程就是圍繞這一問題的解決逐漸深入的。學到最后一段，學生“讀懂了彼得成功后說的這句話的含義”，自然而然的明確了“只有堅持不懈、付出辛勤的勞動才能最終實現自己的夢想”這一情感目標。
二、落實“詞語”理解，采用多種學習方法，實現能力培養。
中年級段詞語教學非常重要。結合學生年齡特點、學習語文規律采取適當的方法，可以幫助學生更好的學習、理解詞語。
方法一：結合課文內容理解。在教學第二段時，學生了解到彼得“不甘心”兩手空空的離去，教師緊接著追問：“從哪兒能看出他不甘心？”引導學生結合具體語句用“抓詞語”的方法談出自己的想法。學生找到了“埋頭苦干、幾個月、翻遍土地、默默挖掘”等詞語，進一步感受到彼得的“不甘心”，也就是不實現夢想決不罷休、堅持不懈、不斷努力的精神。
方法二：創設情景理解。在學習第四段時，教師播放圖畫、音樂創設情景，讓學生來做彼得，一起回到那個將要離去的早上，邊看眼前的景象，邊想：彼得，心里想到了什么？學生身臨其境，想到了“這里的土地肥沃、可以種花賣、用不了幾年就會成功…”隨著學生的發言，教師也“若有所悟”的小結：是啊，彼得就是這樣邊看邊想，邊想邊看，他——若有所悟。剛才我們都來做彼得，邊看邊想，讀懂了“若有所悟”這個詞。
方法三：展開想象理解。在理解“全部精力”這個詞時，教師讓學生展開想象，問：彼得把自己的全部精力用在培育花苗上，他可能會做些什么？學生想像：澆水、施肥、捉蟲…教師引導：是啊，彼得就是這樣，澆花、買種、鋤草，他忙啊忙，中午，太陽火辣辣的照著大地…假日里，別人都休息、度假、游玩了，彼得呢？（仍在種花…）隨著學生想象的豐富，他們知道了：全身心地投入、不停歇的忙碌、不被別的事物打擾、一心撲在種花這件事上，就是“全部精力”。學生在理解全部精力這個詞同時還體會到彼得為實現夢想付出了辛勤的勞動。
三、體現學科特點，落實多種朗讀形式，實現以讀促解。
課文采取了多種形式、多個層次的朗讀。開課時的初讀、理解后的感情朗讀、通過音樂、圖片、教師語言渲染的感情朗讀等等，讓學生真正在文本中走了個來回，做到了邊讀邊悟、以讀促悟。
《金子》教學設計 蘇教版三年級上冊 篇3
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：78
第二課時
教學目標：閱讀理解課文，領悟課文內涵
一、復習檢查
1、出示詞語，指名認讀。
淘金者 絕大多數 彼得·弗雷特 不甘心 附近 買地 挖掘 坑坑洼洼 金錢
傾盆大雨 沖刷平整 松軟 綠茸茸 若有所悟 裝扮 美麗 嬌艷 實現
（“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）
2、分段指名讀課文，讀后評議。
二、回顧課文
1、快速讀課文
你讀懂了什么？課文題為“金子”，你能圍繞課文，按照情節的發展，圍繞“金子”說幾句話嗎？
（……）
2、根據課文內容來把大家剛才說的整理一下。
板書： 絕大多數人 一無所獲、掃興離去
彼得·弗雷特 埋頭苦干、灰心失望
偶然發現、若有所悟、全力培育、找到真金
3、大家看看課文的內容，前后比較一下，有沒有什么值得我們探究的地方？
（1）為什么絕大多數淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金？
（2）為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結果是灰心失望，最后卻實現夢想，找到真金？
問題是針對課文提出的，答案還得從課文中去找，讓我們再來細細地讀好課文。
我們要逐步學會通過認真地閱讀課文，從課文中發現問題，在閱讀中有所收獲。
三、閱讀理解課文
（一）第一自然段
1、自由讀第一段
這一段中有個詞“蜂擁而至”，什么叫蜂擁而至？（像蜂群似的擁擠著來到）
說明來的人怎么樣？（很多）
為什么有這么多淘金者“蜂擁而至”？（聽說……希望……）
所以他們——在河床上挖出許多大坑。
結果如何？（一無所獲，掃興離去）
2、誰能讀好這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這樣一種巨大的心理變化。
（指名讀，齊讀）
（二）第二、三自然段
1、在眾多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一員。
指名讀第2、3自然段
2、你覺得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？
（同樣滿懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞）
從哪里看出他更吃苦耐勞？
（不甘心、默默地、埋頭苦干幾個月、翻遍）
3、結果如何呢？
（沒有發現一丁點兒、失望、連……都沒有、準備離開）
4、讀到這里，你對彼得的遭遇有什么想法？
（……）
是啊，命運真是太殘酷了，對這樣一個吃苦耐勞的人，卻把他的希望完全敲碎。
彼得·弗雷特開始時不甘心落空，正是因為他相信——
（像他這樣付出勞動，一定會有所收獲，一定能實現夢想）
而事實卻敲碎了他的夢想，他不得不準備離開。
（三）第四－七自然段
1、命運真的如此不公平嗎？如果彼得就此離去，那么他的命運就會截然不同，也就不會有我們今天所看到的這個故事。來，我們來讀讀接下去又發生了什么？
自讀4－7自然段。
2、你們知道彼得最后怎么樣了？
（……）
齊讀第7段
（1）彼得實現了他的夢想，成了唯一找到真金的人，你們覺得他的真金是指什么？
（收獲鮮花——財富——實現夢想）
（2）他說話時是怎樣的心情？（非常驕傲）
對，也就是“不無驕傲”。
3、那他為什么會成為唯一有所收獲的人呢？再讀讀4－6自然段，圈出你覺得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。
學生交流：（發現、若有所悟、全部精力）
（1）發現
彼得發現了什么？描述一下他所看到的情景（……）
若有所悟，他悟到了什么？（……）
你覺得他的想法有沒有道理？（很有根據……）
你舉得彼得是個怎樣的人？
（有心人、聰明人）
（2）全部精力
彼得不但是個有心人，而且非常吃苦耐勞，這點我們從上文已經感受到了。他把自己的全部精力付諸行動。想一想，培育花卉要做哪些工作，他會怎么做呢？
（不怕辛苦平整土地、精心選擇花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷售……）
齊讀4－6段
4、現在你找到剛才我們提出的兩個問題的答案了嗎？
（1）為什么絕大多數淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金？
（2）為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結果是灰心失望，最后卻實現夢想，找到真金？
學生交流（……）
同學們說的真好，能在閱讀中發現問題，并能通過不斷的閱讀、思考、探究解決這些問題，你就是一個會讀書的人。
5、彼得從他的經歷中明白了，生活有沒有欺騙他？他腳下的這片土地有沒有虧待他？
現在你對彼得最后所說的話有沒有什么新的理解？再來好好第七段。
“真金”指什么？（財富、美好生活、明白了生活的真諦……）
6、看著彼得·弗雷特驕傲的笑容，從他的經歷中，我們可以這樣說：
要想_____________________，只有__________________________。
7、彼得·弗雷特實現了自己的夢想，你有什么夢想呢？從彼得·弗雷特的故事中，你對實現自己的夢想有了什么想法？
閱讀后有所領悟，還能舉一反三，對自己的人生有所幫助，你不僅是一個會讀書的人，還是一個把書讀活了的人。
課后練習：寫一寫
1、觀察文中插圖，想像彼得是如何付出全部精力來培育花苗并獲得成功的，把它寫下來。
2、彼得的故事讓我們明白了成功的秘訣是什么，把自己的想法寫下來。也可借用格言或故事的形式來表達。
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本文轉載
《金子》教學設計 蘇教版三年級上冊 篇4
教學目標：
1、讀懂課文內容，了解彼得·弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程。
2、教育學生向彼得·弗雷特學習，培養自己靠誠實、勤勞獲得成功的高尚品質，懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現實的。3、理解“金子”的含義，深化學生的閱讀感受。
教學過程：
一、復習回顧
1、上節課我們初讀了《金子》這篇課文，認識了課文中的新詞，老師先來檢查一下同學們字詞的掌握情況。
（課件出示詞語，開火車讀詞語）
2、這節課我們一起來繼續學習《金子》這篇課文。板書：金子
3、看到“金子”這個詞，同學們想到了什么？
4、是的，找到金子，是許多人的夢想，那么，我們的課文中是怎么寫的呢？我請一個同學來讀讀課文的第一自然段。
二、學習第一自然段
1、指名讀第一小節。
2、誰來說說，在薩文河畔發生了什么事？
什么叫蜂擁而至？從字面上理解。（像蜂群似的擁擠著來到）
從這個詞你能想象出此時薩文河畔是怎樣的景象？
這么多人都趕來了，他們心里會想什么？
（對，他們一心就想著找到金子，得到財富。）
3、他們懷著這樣的希望，結果如何？（一無所獲，掃興離去）
“一無所獲”什么意思？ “掃興”什么意思？
（正當高興時遇到不愉快的事情而興致低落）
4、來得時候高高興興，走得時候卻是垂頭喪氣，我們應該怎么讀這一段？指名讀。
齊讀這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這種巨大的心理變化。
三、學習2、3小節
1、我們課文的主要人物彼得，也是這些淘金者中的一個。他有沒有掃興離去?他為什么不走？ （他不甘心落空，留了下來。）
2、什么叫不甘心？為什么不甘心？（不輕易放棄）
3、他不甘心，留下來做了什么？
4、你從哪些詞語中看出他很努力？（默默挖掘、埋頭苦干、翻遍）
5、一個月過去了，彼得還在默默的挖掘著；兩個月過去了，彼得還在埋頭苦干；他整整堅持了？結果怎樣呢？
“也沒有發現一丁點兒金子”是什么意思？
6、雖然彼得比其他的淘金者付出了更多的勞動，結果還是感到非常失望。誰來讀讀這一小節？
7、讓我們一起來讀這一段，體會一下彼得付出的辛勞和隨之而來的深深的失望。
四、學習4－6自然段
1、過渡：盡管彼得付出了辛勤的勞動，但淘金如同一樣，更多的時候要靠運氣，六個月后，彼得連買面包的錢都沒有了。于是，他準備離開這兒，到別處去謀生。彼得離開了嗎？他不但沒有離開，還實現了自己的夢想。他成功的秘訣就在課文中。請同學們自讀4－6小節，想一想，彼得在實現夢想的過程中，發現了什么，想到了什么，做了什么，可以用筆在書上做記號。
2、彼得為什么沒有離開？如果你是彼得，堅持了六個月一無所獲，準備放棄離開時，又下了一場大雨，心情會怎樣？
可是彼得卻發現了什么？板書：發現
理解： “坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。”
三天三夜的大雨，讓彼得買下的土地發生了什么變化？
土地變得平整、松軟，還長出了一層綠茸茸的小草。這時的彼得一定是眼前一亮，十分欣喜，誰來讀讀這句話？
從彼得的發現中你體會到什么？ (體會彼得善于觀察)
教師引讀這部分。
3、彼得不僅善于觀察，他還善于思考，那么，面對著這平整、松軟的土地，面對著這綠茸茸的小草，彼得又是怎么想的呢？
課文里有一個詞講的就是彼得的想法，是哪個詞？
“若有所悟”是什么意思？理解：若、悟
彼得這時好像明白了什么？（用自己的話概括的說一說）
這里沒找到金子，彼得心情——但轉念一想——
（他越想越高興，越想越興奮）
這塊肥沃的土地，又燃起了彼得心中的希望。他越想越有信心，成功在向彼得招手，誰來讀讀這一段。
4、可是，一個光想不做的人是絕對不會成功的，彼得是這樣想的，也是這樣做的，于是，他決定留了下來。齊讀第6節。
讀了這段，你的眼前好像看到了什么樣的情景？
彼得的花圃里開滿了美麗嬌艷的鮮花，花兒開得熱熱鬧鬧，可是有誰會想到在不久前這兒還是一片荒涼，坑坑洼洼呢？
5、彼得留下來做了什么？
想象彼得是怎樣用全部精力來培育花苗？他會怎么做呢？
（不怕辛苦平整土地、精心挑選上等花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷售鮮花……）
（①暴風雨來臨時②夕陽西下時③天剛蒙蒙亮時④烈日當空時）
6、小結：（出示圖畫）花兒的嬌艷離不開種花人的辛勞，彼得付出了辛勤的汗水，才會收獲這滿園的芬芳。
五、學習第7小節
1、五年以后，彼得終于實現了他的夢想。難怪他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人，我的金子就在這塊土地里。”
彼得此時的心情是怎樣的？（很驕傲、很自豪）
你從哪里看出來的？（不無驕傲、“！”）
他憑什么這么驕傲？只有他，書上用了一個什么詞？
他是唯一找到真金的人。彼得這時找到的真金和他開始想要挖的金子一樣嗎？那時的真金是什么?現在彼得所說的的“真金”指什么？
（通過自己勞動種出來的鮮花，用自己的辛苦勞動換來的收獲）
勞動后得到的收獲也是一種真金，它甚至比從地上挖出的金子還要珍貴。
2、讓我們一起用最飽滿的熱情，最真誠的態度，來體會彼得的心聲，齊讀這句話。
從你們的朗讀中老師感受到了彼得的驕傲與自豪。
六、總結
1、小結：課文學完了，我們再來回顧一下課文。彼得想來淘金，他的結果是一無所獲，非常失望，但是，他善于發現，善于思考，他刻苦努力，用自己的全部精力來培育花苗，最后，他終于找到了屬于自己的真金，從這個故事中，你悟到了什么?
2、這些感悟都是你們今天辛苦學習得來的真金。老師這兒也有幾句名言警句，推薦給大家：
（成功＝艱苦的勞動＋正確的 方法＋少談空話。——愛因斯坦
勞動的手能夠把石頭變成金子，不勞動的手能夠把金子變成石頭。 ——諺語）
3、最后，預祝大家做生活中的勤奮者，找到屬于自己的真金。
《金子》教學設計 蘇教版三年級上冊 篇5
教學目標:
1,明了故事大意,在品詞析句中領會課文含義.
2,明確感情變化,練習有感情地朗讀課文.
教學思路:
以"金子"為線索,貫穿全文.找出含有"金子"一詞的句子,引出對重點語句和情節的品讀;從課文延伸至課外,逐層深入理解"金子"一詞的多種含義.
課前預習:熟讀生字,讀通課文.
教學過程:
出示課題,填一填:( )的金子
金子,同學們想一想,可以用一個什么樣的詞來形容一下 什么樣的金子
課前導入:金子,閃閃發光的金子,黃燦燦的金子,我想,人人都喜歡.今天,老師就帶你們到課文中去找"金子".請同學們打開22課.
(一)自讀課文,了解大意.
自讀要求:請同學們自己讀一讀這篇課文,要求讀準字音,讀通句子,遇到讀不通順的地方多讀幾遍.
檢查效果:下面老師來檢查一下,你們讀得怎么樣了.
出示生字詞,指名讀.
2,讀了這篇課文,你知道講了一個什么樣的故事 老師這兒有提示,你可以根據提示說,也可以用自己的話說.
故事發生在 ,主要人物是 ,他夢想在這兒能 ,結果卻 .在他準備離開時,發現雨后土地上長出了 ,從而受到啟發,便留下來 ,終于獲得成功.
(二)看來同學們了解了這個故事.下面請你們默讀課文,邊讀邊用橫線劃出課文中含有"金子"一詞的句子,看誰劃得準.
讀后交流:下面我們來交流一下,你劃的是哪些句子.每人讀一句,好嗎 (指名讀所劃句子,并相機在大屏幕上出示.)
出示第一,二句:
聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子,淘金者便蜂擁而至.他們在河床上挖出很多大坑,希望找到金子,結果,絕大多數一無所獲,只好掃興離去.
1,這是我們找到的一,二兩句.誰來讀一下 誰還想讀
2,讀完這段話,你認為薩文河畔真的有金子嗎 你是如何判斷出來的 先別急著回答,自己輕聲把這兩句話再讀一遍,邊讀邊思考老師的問題.
3,練讀:老師來說一說,好嗎 薩文河畔是否真的有金子,這并不重要.重要的是大家都在開動腦筋,思考問題.總之,故事中的人們帶著希望而來,卻懷著失望離開,誰來讀出這兩句感情截然不同的句子.(指名讀)
過渡:絕大多數人都走了,只有誰留了下來 他是怎么做的 結果呢 他是不是比別人幸運,挖到金子了
出示第三句:(教師范讀)
他埋頭苦干了幾個月,幾乎翻遍了整塊土地,也沒有發現一丁點兒金子.
1,誰來讀一讀,比老師讀得還要好 (指名讀句子,練習個性化朗讀.)
2,"埋頭苦干"是什么意思 這說明彼得干得怎么樣 這樣努力卻沒有發現一丁點兒金子,彼得的心情會怎樣
3,猜一猜,彼得心里會怎么想 現在你就是彼得,你心里會怎么想 先和同位同學互相練一練吧.
4,交流.
出示第四句:請看下面一句.同學們一起來把句子讀一讀.
"這里沒找到金子,"彼得若有所悟,"但這土地很肥沃,我可以用來種花,人們一定會買些花來裝扮自己的客廳.如果真是這樣的話,用不了幾年我就會成功……"
1,齊讀句子.
2,"這里沒找到金子,但這土地很肥沃."彼得是怎么發現這兒的土地很肥沃的 這中間發生了什么事 誰來為我們讀一讀第4自然段
3,"眼前的土地和以前不一樣了",以前的土地是什么樣 經過三天三夜的大雨之后,現在的土地上有了什么變化
5,如果是我看到這一切,我只會發出嘆息:唉,看來這塊土地只會長些小草,根本沒有金子,我還是趁早離開這兒回家吧!彼得是這么說的嗎
4,看到這些變化,彼得是怎么說的 誰來模仿一下彼得
6,"用不了幾年我就會成功","成功"是指彼得會怎么樣
7,你認為彼得會成功嗎 為什么
8,"彼得留了下來,他把自己的全部精力都用來培育花苗,不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花."想象一下,彼得是怎樣精心地培育花苗使它們長成美麗的鮮花的 你想象到了彼得會怎么做
過渡:彼得最后實現自己的夢想了嗎 從課文的哪句話可以看到答案
出示第五句:
他不無驕傲地對人說:"我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里."
1,這是成功后的彼得對人們說的話.這里,老師有一個疑問,請你們幫我解決.彼得明明沒有找到金子,為什么他還說自己是"惟一找到真金的人"
2,"我的金子就在這塊土地里",彼得從這塊土地里究竟收獲到了什么
3,練習個性化朗讀:彼得靠自己的努力獲得了財富,獲得了成功,他當然覺得自豪.誰來讀出彼得的自豪之情
指名讀.這句話還可以怎么讀,讀得和別人不一樣
(三)綜合5句內容,結合課外語句,逐層深入領會"金子"一詞的不同含義.
1,出示5句句子,先自由讀,再指名讀自己想讀,讀得好的一句.
這是我們剛才學過的5句含有"金子"一詞的句子.請同學們把每句話都讀一讀,然后找出自己最想讀,讀得最好的一句給大家聽.
(1)聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子,淘金者便蜂擁而至.
(2)他們在河床上挖出很多大坑,希望找到金子,結果,絕大多數一無所獲,只好掃興離去.
(3)他埋頭苦干了幾個月,幾乎翻遍了整塊土地,也沒有發現一丁點兒金子.
(4)"這里沒找到金子,"彼得若有所悟,"但這土地很肥沃,我可以用來種花,人們一定會買些花來裝扮自己的客廳.如果真是這樣的話,用不了幾年我就會成功……"
(5)他不無驕傲地對人說:"我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里."
2,出示"金子"一詞的不同含義:"金子"一詞在不同的句子里有不同的含義.請看這兩種解釋:
(1)是一種貴重金屬,黃色,又叫黃金.
(2)指"財富"或者獲得財富的方法.
仔細看看這幾句中的"金子"應該選哪種意思 你讀懂了哪一句就說哪一句.
3,揭示"金子"一詞的第三種含義:
(1)出示句子:人們都說他的一顆心像"閃光的金子".
誰來讀一下.這里的"金子"又是什么意思
(2)交流:這里的"金子"指可貴的品質,如勤勞,勇敢,善良,樂于助人等.
(3)這句話放在不同的人身上有不同的意思.
這句話我們好像在哪一課見過 回憶一下."許多年來,徐虎利用休息時間走遍了千家萬戶,給大家帶來了方便.人們都說他的一顆心像'閃光的金子'".放在徐虎身上,"金子"指什么樣的好品質
放在放牛郎王二小身上呢 你還知道我們學過的哪些人物可以用這句話來形容 為什么
放在課文的主人公彼得身上,你認為他有什么樣的好品質
4,揭示"金子"一詞的其他含義:
出示句子:
(1)他聰明好學,多次在奧數競賽中得獎,是我們班里一塊閃閃發光的"金子".
(2)只要你是一塊"金子",你到哪兒都會閃光.
(3)今天,老師帶你們到課文中去找"金子".
小結:當你在課本或課外書上讀到"金子"一詞時,請你仔細地想一想,它是什么意思.也許你會發現它更多的含義.語文就是這么有趣.
(四)回歸整體,再讀全文.
1,理清主人公心理變化的線索,把握朗讀時感情的變化.
理出主人公心理變化的詞語.
現在,讓我們再來回顧一下這個故事.
當彼得埋頭苦干了幾個月而一無所獲時,他的心情是怎樣的 可以用書上的詞語來回答,也可以用自己的詞語來說一說.(失望)
當他發現土地上長出了一層毛茸茸的小草時,他怎么樣 書上的哪個詞表現出彼得當時的神情,心理 (若有所悟)
當他靠種植鮮花終于獲得成功時,他怎么樣 (不無驕傲)
板書:失望——若有所悟——不無驕傲
2,請同學們捧起書,一起來讀一遍這個故事,讀出彼得的不同心理變化.(根據提示齊讀全文.)
(五)練習與作業
1,請同學們做一個練習:積累詞語.
金光大道 金戈鐵馬 金石為開 金剛怒目
金鼓齊鳴 金碧輝煌 金蟬脫殼 金玉其外
(1)這些詞語都和"金"有關,在下面試著讀一讀吧.
(2)選擇你感興趣的兩三個詞語抄下來.
2,作業:
(1)翻翻成語詞典,找到這些成語,看看"金"在其中的意思.
(2)熟讀課文后,給爸爸媽媽講一講這個故事.
板書:
金 子
失望——若有所悟——不無驕傲
《金子》教學設計 蘇教版三年級上冊 篇6
一、說教材。
今天我要說的是蘇教版小語第五冊語文教材中第22篇課文《金子》。課文講了彼得·弗雷特在淘金無望，便留下種花，終于獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收獲是不現實的。課文內容簡明，情節曲折，蘊含的道理深刻，是一篇人文性較強的培養學生觀察、想像及朗讀能力的好材料。“金子”在課文中出現了多次，含義也各不相同。對于學生來說，理解“真金”的含義，體會彼得獲得成功的過程，是教學的重點，也是教學難點。因此，我在設計教學時關注了以下幾點：
1、努力創設情境，幫助學生走進文本。
我通過引導學生找重點句，抓關鍵詞，創設各種情境，指導感情朗讀將學生帶入文本，感受彼得在淘金無望時的孤獨無助以及種花成功的喜悅。
2、堅持“對話”理念，引導學生理解課文。
課堂上通過學生、教師與文本之間對話，討論、交流，培養學生理解、欣賞和評價的能力。
3、激發學生的想象，引導學生體驗“生活”。
給孩子一個輕松愉快的環境，使孩子充分發揮想象。在交流，體驗中感悟“不勞而獲只能是個幻想，辛勤勞動才會夢想成真。”“智慧＋勤勞＝真金”“勞動創造一切。”
為此，根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，我確定如下教學目標：
1、知識技能目標：運用已有的識字經驗和方法，學會“坑、附”等10個
生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、過程方法目標：以學定教，通過創設情境，討論、朗讀等方式來培養和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
3、情感態度目標：體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現實的，必須付出誠實勞動的道理。
二、說教法。
由于本篇課文是一篇人文性較強的文章，所以就意味著本課我學要選擇簡單一點的教法：朗讀感悟法。
三、說學法。
新課標提出：閱讀是學生的個性化行為，根據這一點我確定了本課學生的學法為朗讀感悟和小組合作學習法。
四、說教學過程。
根據本課的的教學目標以及第二學段的要求確定，1、2兩個目標是教學重點。“金子”的本意是指物質層面的“貴重金屬”，而在課文中，“金子”是指誠實、勤勞的高尚品質。本文用“金子”做題目，同時又以“金子”為線索，貫穿全文，因此，理解“金子”的含義，深化學生的閱讀感受是教學難點。我準備安排兩課時引導學生達到預設的學習目標。
第一課時：引導學生把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗：在語境中理解生字新詞，指導兩個字“甘”（獨體字，注意筆順）“錢”（左右結構，形聲字）；引發猜想，建構閱讀話題，能基本說出本故事的大意。
第二課時：借助多媒體，創設情境，引導學生反復有感情地朗讀課文，幫助他們讀懂課文內容，了解彼得·弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程，教育學生向彼得·弗雷特學習，培養自己靠誠實、勤勞獲得成功的高尚品質。另外，引導學生在反復誦讀課文的基礎上，開展語文實踐活動，進一步激發情感，引導學生積累豐富的語言。
下面，我著重講第二課時的教學：本課時我打算分四個環節進行組織教學：
復習舊知，引導質疑； 精讀感悟，悟中明理；
小結板書，揭示“真金”； 個性作業，拓展延伸。
下面我具體地來說一下：
先說說第一環節：復習舊知，引導質疑 。
我先引導學生有感情地朗讀“蜂擁而至、一無所獲、埋頭苦干、若有所悟、培育花苗、實現夢想”這6個詞語，并相機地進行正音，接著啟發學生交流初讀課文后所了解的知識，然后根據學生回答，引導質疑“彼得的夢想是什么？他實現了嗎？你是從哪里知道的？學生自然而然的就順著我的問題注意到最后一段的課文，然后引出彼得的話：我是唯一一個找到真金的人，我的金子就在這片土地里，引導出問題：彼得是怎樣找到真金的？這是課文的重點也是難點，所以我在上課后不久就提出，目的是讓學生有充足的時間去思考。通過這一統領全文的問題，引導學生再次走進文本，去細細地感受。
第二環節：精讀感悟，悟中明理 。
1、閱讀是學生的個性化行為，重在自悟。我將以合作交流的方式突破難點，先立足于學生自己體會感悟，以一個開放性的問題“彼得是怎樣一步一步找到真金的？”要求學生默讀課文，邊讀邊劃出課文中含有“金子”一詞的句子。要求先讀有關句子，再體會體會。在全班交流時，我以學定教，根據學生的發言相機地出示詞句，加以適時點撥。具體指導，品讀體味。如學生在自讀第一、二兩句的基礎上，扣住“聽說、無意”明白消息的不確定性，但淘金者們仍“蜂擁而至”，體會他們缺乏理智，盲目跟從。接著抓住“一無所獲、掃興離去”，體會人們懷著失望離開的不幸。通過對淘金者們由“高興”至“掃興”兩種截然不同的感情地進一步對比感知，指導有感情地朗讀。學習第三句話時，抓住“埋頭苦干、幾個月、幾乎翻遍了”理解從精力上、時間上、工作量上說明彼得作的別人無法比擬的巨大付出，通過朗讀讓學生體會彼得是能吃大苦、耐大勞的人，但結果是“沒有發現一丁點兒金子”，讓學生明白上文的傳說的不可靠。在品讀詞句的基礎上，體會彼得由“希望”轉向“失望”的失落心情，再次練習個性化朗讀。在交流第四句話時，我讓學生讀好詞語“若有所悟”，并說說彼得“悟”到了什么來具體地展開學習。如“這里沒有找到金子”，讓學生邊讀邊思考：彼得本來要離開，是什么使他留下來？留下后又是怎么做的？引導學生讀好文中相應的句子，并描述一下彼得看到的情景，體會希望的產生，明白這希望就在這肥沃的土地里，正是這希望使彼得留下來。再讓學生觀察插圖，想象彼得是怎樣用“全部精力”種花的，此時，我出示圖片：每天太陽還沒升起的時候，彼得就————，太陽落山了彼得————，烈日當空時彼得————，大于來襲時彼得————，一方面是為了鍛煉學生說話的能力，另一方面也讓學生們從內心體會彼得所經歷的困難，為下面揭示真金買下鋪墊。學習第五句，我把重點放在理解彼得所說的話是什么意思上。讓學生思考：彼得從這塊土地里究竟獲得了什么？你能悟到些什么呢？學生通過交流，知道彼得并非獲得真的金子，而是獲得了“財富”。最后學生暢談感悟的基礎上歸納：只要勤勞耕耘，任何土地都會奉獻出你需要的“財富”。抓住“不無驕傲”、“唯一”等詞語，引導學生體會彼得非常自豪的心情，練習個性化朗讀。
《金子》教學設計 蘇教版三年級上冊 篇7
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學習課文，深入理解“真金”的含義，體會彼得勤勞、智慧、堅持的優秀品質。
3.懂得要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學重點：理解文中“金子”的含義，懂得要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學難點：理解文中“金子”的真正含義。
教學準備：課件
教學過程：
一、復習
出示詞組：
蜂擁而至淘金一無所獲
幾乎翻遍挖掘埋頭苦干
傾盆大雨小草若有所悟
全部精力鮮花不無驕傲
生默看，指名讀詞。
師：你能用自己的話簡單地說說這個故事嗎？可以用上上面的這些詞語。
生說，師引導、補充、糾正。
二、學習課文
師：課文中彼得的夢想是什么？
提問：彼得有沒有找到金子呢？你是從課文的哪些句子中看出來的？請大家默讀課文，劃出相關句子。
生默讀課文，找相關句子，教師巡視指導。
師：默默地讀，用心地讀，邊讀邊想邊劃是很好的學習習慣。
了解學生對此問題的看法，指名匯報。
出示第二自然段：彼得……他失望了。
提問：你從哪句話中可以看出彼得沒有挖到金子？
師：有一個詞寫出了他此時的心情，你能找到嗎？他為什么“失望”？說說你的體會。
教師相機引導：埋頭苦干了幾個月：時間之長；幾乎翻遍了整塊土地：工作量之大；一個人默默地挖掘著：忍受著孤獨寂寞；也沒有發現一丁點兒金子：結果卻是一無所獲。
師：如果是你付出如此之多的辛勞卻一無所獲，你失望嗎？讀出你的失望。
指導學生有感情地朗讀第二自然段。
師：看樣子，彼得真的是沒有在這里挖到金子。可為什么還有同學認為他找到了金子呢？你是從哪段話中看出來的？
生匯報，出示第七自然段：五年以后……土地里。”
提問：這里的“金子”其實就是什么？
明確：鮮花
板書：鮮花
師：發現自己的金子就在這塊土地里的彼得此時的心情如何？
理解：不無驕傲：非常自豪，很高興。
齊讀最后一段。
師：讓彼得感到非常自豪的不僅僅是因為他五年后終于實現了自己的夢想，找到了屬于自己的金子，更為重要的是像他這樣最終成功的還有別人嗎？你從哪個詞中看出來的？
強調：唯一。理解意思。
再次默讀課文，思考：課文哪些句子寫出了彼得的與眾不同，他的“唯一”之處體現在哪些方面？
生讀劃，教師巡視指導。
指名匯報，教師相機引導明確：
（1）一個人默默地挖掘著
師：即使絕大多數淘金者掃興離去，彼得還是選擇一個人默默地堅持著，他是唯一堅持的人。
板書：堅持
引讀句子：所以彼得不無驕傲地對人說：我是唯一找到真金的人！
（2）彼得若有所悟
師：彼得從松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草中若有所悟到了什么？
出示：“這里……成功的……”
提問：你們喜歡鮮花嗎？你覺得彼得會成功嗎？
生匯報，指導讀。
引導：這場大雨使得彼得的生活出現了轉機，給他帶來了無盡的財富。難道看到下雨，看到長草的人就他一個嗎？可那么多來此地淘金的人中只有彼得一人想到了種花，說明了什么？
師：彼得具有獨到的眼光，擁有一個充滿智慧的大腦，彼得是唯一看出這塊土地的肥沃并想到了種花的人。
板書：智慧
引讀句子：所以彼得不無驕傲地對人說：我是唯一找到真金的人！
（3）彼得留了下來……鮮花。
師：五年中，又是他一個人付出了全部的精力來培育花苗，收獲了美麗嬌艷的鮮花，這也是他的唯一之處。
師：書上對彼得在五年間如何種花的過程描寫較為簡短，但種花這件事真的就這么簡單嗎？他需要做哪些事情？
生匯報。
強調：全部精力
想象補充：當彼得看到花苗上有蟲時，他；看到野草和花苗爭搶營養時，他；看到花苗渴得無精打采時，他。……
出示圖片，感受花的美艷，再觀察書中插圖。
引導：你想說什么？
板書：勤勞
齊讀第6自然段，體會彼得勤勞的品質。
出示最后一段，齊讀彼得的話。
討論：他找到的“真金”是什么？
明確：他找到的不是真的金子，而是發財致富的方法，更是從中悟出的道理。
討論：你從彼得成功找到“真金”的經歷中明白了什么？
生匯報，師小結：堅持+智慧+勤勞=成功
引導：還等于什么？（財富、幸福、實現夢想……）
提問：同學們，你有什么夢想？
生匯報，師總結。
三、課外延伸：
思考：如果沒有五年前的那場大雨，彼得還會找到屬于自己的“金子”嗎？
板書設計：
金子
鮮花
堅持+智慧+勤勞=成功（財富、幸福、實現夢想……）
《金子》教學設計 蘇教版三年級上冊 篇8
以下是蘇教版小學語文三年級上冊《金子》說課稿，希望大家喜歡!
教材分析：
今天我要說的是蘇教版小語第五冊語文教材中第22篇課文《金子》。課文講了彼得·弗雷特在淘金無望，便留下種花，終于獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收獲是不現實的。課文內容簡明，情節曲折，蘊含的道理深刻，是一篇人文性較強的培養學生觀察、想像及朗讀能力的好材料。
教學目標：
1、知識技能目標：運用已有的識字經驗和方法，學會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、過程方法目標：以學定教，通過創設情境，討論、朗讀等方式來培養和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
3、情感態度目標：體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現實的，必須付出誠實勞動的道理。
教學重、難點：
1、知識技能目標：運用已有的識字經驗和方法，學會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、情感態度目標：體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現實的，必須付出誠實勞動的道理。
教學準備：
多媒體課件
教學理念：
語文教學中，教師不僅僅是讓學生學會教學內容中顯性存在的語言文字，更重要的是讓學生在個性化的閱讀中，在教師的引領下，從書面語言中獲得信息;教師要努力構建學生、文本、教師之間的對話平臺，引導學生探究性、創造性地感受、理解、評價、鑒賞文章，讓學生領會到內容中隱性存在的情感、思維和精神的同時，還要超越文本，鏈接生活。
教學安排：
我準備安排兩課時引導學生達到預設的學習目標。
第一課時：引導學生把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗：在語境中理解生字新詞，指導兩個字“甘”(獨體字，注意筆順)“錢”(左右結構，形聲字);引發猜想，建構閱讀話題，能基本說出本故事的大意。
第二課時：借助多媒體，創設情境，引導學生反復有感情地朗讀課文，幫助他們讀懂課文內容，了解彼得·弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程，教育學生向彼得·弗雷特學習，培養自己靠誠實、勤勞獲得成功的高尚品質。另外，引導學生在反復誦讀課文的基礎上，開展語文實踐活動，進一步激發情感，引導學生積累豐富的語言。
著重講第二課時的教學：
本課時我打算分四個環節進行組織教學：
復習舊知，引導質疑;精讀感悟，悟中明理;
小結板書，揭示“真金”;個性作業，拓展延伸。
教學過程：
第一環節：復習舊知，引導質疑
1、出示詞語，指名認讀。
淘金者絕大多數彼得·弗雷特不甘心附近買地挖掘坑坑洼洼金錢傾盆大雨沖刷平整松軟綠茸茸若有所悟裝扮美麗嬌艷實現
(“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音)
2、回顧課文
課文題為“金子”，你能圍繞課文，按照情節的發展，圍繞“金子”說幾句話嗎?
2、根據課文內容來把大家剛才說的整理一下。
板書：絕大多數人一無所獲掃興離去
彼得·弗雷特埋頭苦干灰心失望
偶然發現若有所悟全力培育找到真金
3、大家看看課文的內容，前后比較一下，有沒有什么值得我們探究的地方?
(1)為什么絕大多數淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金?
(2)為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結果是灰心失望，最后卻實現夢想，找到真金?
問題是針對課文提出的，答案還得從課文中去找，讓我們再來細細地讀好課文。
我們要逐步學會通過認真地閱讀課文，從課文中發現問題，在閱讀中有所收獲。
第二環節：精讀感悟，悟中明理
(一)第一自然段
1、自由讀第一段
這一段中有個詞“蜂擁而至”，什么叫蜂擁而至?(像蜂群似的擁擠著來到)說明來的人怎么樣?(很多)
為什么有這么多淘金者“蜂擁而至”?(聽說……希望……)
所以他們——在河床上挖出許多大坑。
結果如何?(一無所獲，掃興離去)
2、誰能讀好這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這樣一種巨大的心理變化。(指名讀，齊讀)
(教學意圖：本節教學扣住“聽說、無意”明白消息的不確定性，但淘金者們仍“蜂擁而至”，體會他們缺乏理智，盲目跟從。接著抓住“一無所獲、掃興離去”，體會人們懷著失望離開的不幸。通過對淘金者們由“高興”至“掃興”兩種截然不同的感情地進一步對比感知，指導有感情地朗讀。)
(二)第二、三自然段
1、在眾多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一員。
指名讀第2、3自然段
2、你覺得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同?
(同樣滿懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞)
從哪里看出他更吃苦耐勞?(不甘心、默默地、埋頭苦干幾個月、翻遍)
3、結果如何呢?(沒有發現一丁點兒、失望、連……都沒有、準備離開)
4、讀到這里，你對彼得的遭遇有什么想法?
是啊，命運真是太殘酷了，對這樣一個吃苦耐勞的人，卻把他的希望完全敲碎。
彼得·弗雷特開始時不甘心落空，正是因為他相信——
(像他這樣付出勞動，一定會有所收獲，一定能實現夢想)
而事實卻敲碎了他的夢想，他不得不準備離開。
2、具體指導，品讀體味。如學生在自讀第一、二兩句的基礎上，
(教學意圖：本節教學，抓住“埋頭苦干、幾個月、幾乎翻遍了”理解從精力上、時間上、工作量上說明彼得做出的別人無法比擬的巨大付出，通過朗讀讓學生體會彼得是能吃大苦、耐大勞的人，但結果是“沒有發現一丁點兒金子”，讓學生明白上文的傳說的不可靠。在品讀詞句的基礎上，體會彼得由“希望”轉向“失望”的失落心情，再次練習個性化朗讀。)
(三)第四-七自然段
1、命運真的如此不公平嗎?如果彼得就此離去，那么他的命運就會截然不同，也就不會有我們今天所看到的這個故事。來，我們來讀讀接下去又發生了什么?自讀4-7自然段。
2、你們知道彼得最后怎么樣了?請同學們齊讀第7段
(1)彼得實現了他的夢想，成了唯一找到真金的人，你們覺得他的真金是指什么?(收獲鮮花——財富——實現夢想)
(2)他說話時是怎樣的心情?(非常驕傲)
對，也就是“不無驕傲”。
3、那他為什么會成為唯一有所收獲的人呢?再讀讀4-6自然段，圈出你覺得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。
學生交流：(發現、若有所悟、全部精力)
(1)發現
出示課文插圖：彼得發現了什么?描述一下他所看到的情景。
(2)若有所悟，他悟到了什么?
你覺得他的想法有沒有道理?(很有根據……)從哪里看出來?
(3)全部精力
彼得不但是個有心人，而且非常吃苦耐勞，這點我們從上文已經感受到了。他把自己的全部精力付諸行動。想一想，培育花卉要做哪些工作，他會怎么做呢?
(不怕辛苦平整土地、精心選擇花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷售……)齊讀4-6段
你覺得彼得是個怎樣的人?(有心人、聰明人)
(教學意圖：本節教學，我讓學生讀好詞語“若有所悟”，并說說彼得“悟”到了什么來具體地展開學習。如“這里沒有找到金子”，讓學生邊讀邊思考：彼得本來要離開，是什么使他留下來?留下后又是怎么做的?引導學生讀好文中相應的句子，并描述一下彼得看到的情景，體會希望的產生，明白這希望就在這肥沃的土地里，正是這希望使彼得留下來。再讓學生觀察插圖，想象彼得是怎樣用“全部精力”種花的，田地里是怎樣美的景象，通過語言描述，讓學生真正體會到彼得所付出的辛勞，這是故事情節轉折的關鍵段落，我讓學生自己準備，再同桌練習，然后全班交流的方法組織學習活動，為揭示“真金”的含義打下基礎。)
4、現在你找到剛才我們提出的兩個問題的答案了嗎?
(1)為什么絕大多數淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金?
(2)為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結果是灰心失望，最后卻實現夢想，找到真金?
學生交流(……)
同學們說的真好，能在閱讀中發現問題，并能通過不斷的閱讀、思考、探究解決這些問題，你就是一個會讀書的人。
5、彼得從他的經歷中明白了，生活有沒有欺騙他?他腳下的這片土地有沒有虧待他?
現在你對彼得最后所說的話有沒有什么新的理解?再來好好讀第七段。
(教學意圖：本節教學，我把重點放在理解彼得所說的話是什么意思上。讓學生思考：彼得從這塊土地里究竟獲得了什么?你能悟到些什么呢?學生通過交流，知道彼得并非獲得真的金子，而是獲得了“財富”。)
第三環節：小結板書，揭示“真金”
1、同學們，現在請你告訴老師“金子”是什么?(貴重金屬)
2、“真金”指什么?(財富、美好生活、明白了生活的真諦……)
是的，彼得靠“勤勞和智慧”獲得成功，實現了夢想。因此，“真金”在彼得身上指的是勤勞、誠實的好品質。
3、看著彼得·弗雷特驕傲的笑容，從他的經歷中，我們可以這樣說：
要想_____________________，只有__________________________。
(教學意圖：引領學生經歷學習過程后，通過小結板書回顧全文，將“金子”與“真金”作對比，讓學生明白兩者的區別，前者指“貴重金屬”，而后者指彼得靠“勤勞和智慧”獲得成功，實現夢想。因此，“真金”放在彼得身上指的是勤勞、誠實的好品質。最終揭示“真金”是指可貴的品質，如勤勞、勇敢、善良等。“金子”指什么?)
第四環節：個性作業，拓展延伸
自選課外作業：
1、熟讀課文后，給爸爸媽媽講一講這個故事。
2、觀察文中插圖，想像彼得是如何付出全部精力來培育花苗并獲得成功的，把它寫下來。
3、積累詞句(含有“金”字的成語和格言)，任選三個抄寫下來。翻翻成語詞典，找到這些成語，看看“金”在其中的意思。
(教學意圖：語文課程標準要求“關注學生的個體差異和不同的學習需求”，另外，進入中年段以后，閱讀教學應拓展學生的閱讀范圍，拓寬視野，拓展和增加有效的積累，語文課程應該是開放而富有創新活力的，讓學生個性作業，可以提高學生的語文素養。)
板書：絕大多數人一無所獲掃興離去
彼得·弗雷特埋頭苦干灰心失望
偶然發現若有所悟全力培育找到真金
附：成語和格言：
金光大道金戈鐵馬金玉良言金剛努目
金鼓齊鳴金碧輝煌金蟬脫殼金玉其外
(1)精誠所至，金石為開。
(2)一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
《金子》教學設計 蘇教版三年級上冊 篇9
片段（二）
師：在所有的淘金者中，彼得為什么是唯一實現夢想，獲得真金的人？請大家用心讀1-3自然段。
生：其他淘金者一無所獲，掃興離去，而彼得不甘心落空，繼續尋找金子。
師：你從哪句話能看出彼得不甘心？讀第二自然段
生1：他在河床附近買了一塊沒人要的土地，一個人默默地挖掘著。一塊沒人要的土地，說明這里有金子的可能性很小，可是彼得還是不放棄。
生2：埋頭苦干幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，為了找到金子，堅決不放棄任何一點希望，哪怕土地的一個角落他都翻遍了。
師：他不甘心落空，默默挖掘著，埋頭苦干著，與其它淘金者比，彼得具有什么精神？
生1：埋頭苦干的精神。
生2：吃苦耐勞的精神
生3：是不怕困難，永不放棄的精神！
生4：是不達目的不罷休的精神。
孩子們的回答似乎很圓滿，文本的解讀應該到詞結束了吧！其實不然，彼得爭取成功才邁出一小步，對彼得成功的認識還只是冰山一角。
片段（三）
師：正因為他堅持不懈沒有離去，才有了以后的成功。可是至此，彼得并沒有發現一丁點金子。那他為什么最終會成為唯一獲得財富的人呢？再用心讀4－6自然段，劃出你覺得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。
生：天上下起了傾盆大雨……彼得若有所悟……
師：彼得由什么‘悟’到什么？再讀
生：松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草，‘悟’到土地也可以用來種花。
生：“‘悟’到種花能獲得財富。”
師：這可是一個大發現，彼得成功的原因是——
生：善于觀察、發現
生：“他聰明，他善于思考。”
生：“他善于抓住機會。”
……
生：彼得在這塊地里付出全部精力來種花。
……
本 環節，緊緊圍繞一個問題“彼得為什么是唯一獲得財富的人？”來探討彼得成功的原因，這是本課教學的重點。葉老提出：“一字未宜忽，語語悟其神。”為了突破 教學重點，緊緊抓住關鍵詞“不甘心”、“若有所悟” 、“全部精力”，通過詞語的理解和感悟，引領學生仔細推敲品味，層層剖析，深入思考，體會彼得成功所具有的個性品質，從而達到對文本的多元解讀和深層次的 對話，使學生受到情感的熏陶感染和成功價值觀的正確導向。夢想是美好的，可是當你的夢想被命運無情地阻塞時，命運之手往往會給你指引另一條道路。關鍵是你 能否及時發現，彼得發現了，抓住機遇，調整了目標，并為之付出了‘全部精力’。智慧課堂下的教師能正確處理“預設”和“生成”這對互相對立的概念，在教者 孜孜以求“預設”中的美好教學情境時，時常會迸發出“生成”中的尷尬局面。在課堂上適時捕捉，合理利用，也許會煥發出前所未有的精彩。這是智慧課堂下老師 智慧所在。
其 實，語文教學又何嘗不是引領學生挖掘“真金”的過程，這里的‘真金’也許是學生異樣的思維火花，也許是學生正確的價值取向，也許是學生真實的生活感悟…… 而我們要做的就是為成功的教學目標，在“挖”字上下功夫，精心地設計靈活多樣的問題情境，全力以赴地指引學生深入文本對話，而又不失時機地抓住動態生成激 發生命的活力……挖掘“真金”，讓真金光彩熠熠、綻放價值！讓學生的前能被喚醒，在充滿智慧的課堂上，經歷從不知到知、從不會到會、從不能到能的過程，使 學生的人格更加完善
《金子》教學設計 蘇教版三年級上冊 篇10
一、看拼音寫詞語：
jí jiāng sǎo xìng wéi yī móu shēng qīng fén dà yǔ fēng yōng ér zhì
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）
yī wú suǒ huò mái tóu kǔ gàn ruò yǒu suǒ wù
（ ） （ ） （ ）
二畫線的字注音：挖掘（ ）河畔（ ） 甘心（ ）落空（ ）附近（ ）幾乎（ ）
三、多音字注音組詞： 埋（ ）（ ）（ ）（ ）
要（ ）（ ）（ ）（ ） 發（ ）（ ）（ ）（ ）
四、形近字組詞： 買（ ）賣（ ）實（ ） 唯（ ）維（ ）
錢（ ）線（ ） 府（ ）附（ ）符（ ）
五、填空：1、彼得的夢想是（ ），他是靠自己的（ ）讓夢想實現的。
2、彼得是一個（ ）的人。
3、《金子》一文告訴我們的道理是（ ）。
4、你的夢想是什么？你將怎樣讓它實現呢？
————————————————————————————————————————————
5、語段分析：
a聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子，淘金者便蜂擁而至。
1、寫反義詞。 無意——
2、寫人多的一個成語是（ ），我還知道（ ）（ ）也是形容人多的成語。
3、“在薩文河畔無意中發現了金子”，這里的金子指的是（ ）
b五年以后，彼得終于實現了他的夢想。他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”
1、寫近義詞。 終于—— 驕傲—— 夢想——
2、“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”這里的“真金”指的是什么？
———————————————————————————————————————————
《金子》教學設計 蘇教版三年級上冊 篇11
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習本課后，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得只有付出辛勤的勞動，才能獲得財富或成功。
教學準備：
多媒體圖片、音樂等
教學時間：2004年12月24日
教學過程：
一、導入新課
師述：同學們，今天我們繼續學習22課（指屏幕）齊讀課題：金子
二、檢查復習
1、同學們，彼得實現了他的夢想嗎？你從課文的哪兒知道的呢？
板書：彼得
2、下面請同學們打開書，自己讀一讀課文的最后自然段。（生讀）
3、（出示）他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”
4、從你們的眼神中老師發現后面藏著好多小問號呢？讓我們一起來交流一下。
師：彼得和別的淘金者有什么不一樣呢？
三、探究學習，感悟語言
㈠學習第一～第二段
1、請大家自由讀第一段～第二段。用筆圈一圈，劃一劃。
讀著，讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？為什么？
交流：①蜂擁而至 指導讀
②一無所獲、掃興 、只指導讀
③板書：不甘心落空，埋頭苦干，失望
指導讀，練讀，指名讀 師：聽了你的朗讀，我知道了淘金的人挺多的，（圈點“蜂擁而至”）但還不夠多！誰再來讀？
師：挖到了金子就意味著——富有，發財，這多讓人高興呀！可當他們滿懷著希望卻挖不到金子的時候，心情又是怎樣，感受一下，（指導讀）
師述：只有誰不甘心？請你通過你的朗讀告訴老師，告訴大家，行嗎？指名讀（圈點：不甘心 埋頭苦干 幾乎 失望）
師述：命運真是太殘酷了，對這樣一個吃苦耐勞的人，卻把他的希望完全敲碎了。彼得·弗雷特開始時不甘心落空，正是因為他相信（付出勞動，一定會有所收獲，一定能實現自己的夢想。而事實卻敲碎了他的夢想。）
㈡學習第三段～第六段
1、引讀：六個月后，他連買面包的錢都沒有了。于是，———
（師）讀著，讀著，你的心情怎么樣？為什么？
③引讀第四自然段
啟發想象：（輕輕地問）彼得發現了什么呀？
指名讀“坑坑洼洼的……小草”
齊讀，師：這個發現可重要了，讓我們一起記在腦子里！（試背）
師述：望著被雨水沖刷平整的土地，望著這松軟的土地上長出的一層綠茸茸的小草，同學們，你會想到什么呢？而這一發現引起了彼得的思考。
3、彼得“若有所悟”，他悟出了什么？（指名讀——齊讀）
師述：這肥沃的土地讓彼得若有所悟。
引讀：我可以用來種花………………成功的……。“
“…………”彼得還悟到什么呢？
4、師述：正是這種希望，這種美好的前景，一塊肥沃的土地，一層綠茸茸的小草使彼得留了下來。你覺得彼得是一個怎樣的人？（有心人、聰明人、有智慧的人）
5、引讀：彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。
出示插圖：請大家閉上眼睛想象他是怎樣用“全部精力”來種花的，田地里是怎樣美麗的景象。
小練筆：⑴彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗。
⑵不久，彼得的田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。
師述：用你的筆寫下來，用你的心去寫，用你的想象去寫吧！生動筆寫（3分鐘）
師：同學們，停下你手中的筆，讓我們一起走近彼得，讓我們一起用心地去傾聽彼得是怎樣培育花苗的，它的花圃到底有多美呢？
交流：生①②③④……我們又一次感受到了彼得不怕艱辛。讓我們伴隨著優美的音樂，一起走近彼得的花圃吧！（多媒體展示花的海洋）
師：望著那田地里長滿美麗嬌艷的鮮花，我們忍不住想說：①；②想對彼得說 。
師：看吧，這就是不無驕傲的彼得（實物投影：彼得圖）
師：同學們，彼得找到金子了嗎？出示最后一段
（交流）引導：這真金是淘金者挖的金子呀？是什么？（種花給彼得帶來了財富）
引導：只有勤勞就能獲得成功嗎？（他善于發現，善于思考，這就是智慧）
引讀；彼得挖了六個月的金子，種了整整五年的花，用了自己全部的精力，終于實現了自己的夢想，他成功了！（板書：成功），來吧，讀出來吧，讓我們一起來感受彼得的那份快樂，那份成功，讓我們一起自豪地告訴所有的人 。
四、對話延伸，升華主題
導語：此刻的彼得已經不是當年的窮小子了，現在，他一定感慨萬千，有許多話想說，誰來做彼得？說說自己的心里話。其他同學就是當年和彼得一起淘金的人，你最想問彼得一個什么問題呢？
（1、師：啊呀彼得，想當初我們一起來到這里淘金，可日挖夜挖卻一無所獲。后來，我們都走了，你怎么還留在這，你留下來干什么呀？
2、啊，種花，你怎么想到種花的呀？
3、不就是地上長草嗎，很平常，怎么就讓你想到種花了？）
4、看著彼得驕傲的笑容，你想說點什么？要想（ ），只有（ ）。
總結：是啊，正像你們聽講的那樣，要想獲得財富和成功就必須要付出辛勤的勞動。想靠意外的收獲是不現實的。從古至今，有許許多多的人歷盡艱辛，獲得了成功，你知道哪些呢？“大禹治水”、“梅蘭芳學藝”、……
5、同學們，我們每個人活著都有自己的夢想。彼得·弗雷特的夢想是擁有財富，楊利偉叔叔從小的夢想著能飛向太空，經過不懈的努力，他們都實現了自己的夢想，你能談談你的夢想嗎？從彼得的故事中，你對實現自己的夢想有什么想法？
①只有 才能 。
② 。
③ 。
把它貼在床前，每天不忘看一眼，時刻激勵自己。
把它藏在心底，相信成功會屬于你。
最后，老師衷心祝愿同學們能實現自己的夢想。齊讀板書
板書：
22 金子 收獲鮮花—財富—實現夢想
勤奮＋智慧=成功
《金子》教學設計 蘇教版三年級上冊 篇12
之一
佚名
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學過程 ：
一、由夢想引入課文
同學們，我們每個人活著都有自己的夢想。比如楊利偉叔叔從小夢想著能飛向太空，經過不懈的努力，現在楊利偉叔叔實現了自己的夢想。你能談談你的夢想嗎？
許多人都有過尋找到金子發財致富的夢想。“金子”我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學習一個與金子有關的生動有趣而又蘊涵道理的故事。齊讀課題。
二、檢查預習
1、課前老師請同學們預習了課文，現在我來檢查一下。
指名朗讀課文，及時評價。
2、通過認真的聆聽，相信同學們一定看出來了：
（1）故事的主人公是誰？
（2）他有什么樣的夢想？
（3）他一開始有沒有實現夢想？（一無所獲）
（4）后來他有沒有實現呢？（找到真金）
3、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲？（1-2）哪里寫了他找到真金？（7）
三、學習第二自然段
1、請你聽第二自然段錄音，邊聽邊思考老師的幾個小問題：
（1）“落空”是什么意思？
（2）什么叫“不甘心”？
（3）你從哪些地方看出他不甘心落空？
2、彼得付出了那么多的勞動，可結果卻是——沒有發現一丁點兒金子。他的希望落空了，他十分失望。
四、學習第七自然段
1、指名讀，這一回老師要請你看看你有什么問題嗎？
2、學生自由提問：（可能會問）
（1）彼得是怎么實現夢想的？
（2）怎么理解“我是惟一找到真金的人。我的金子就在這塊土地里。”
3、同學們提得很好，我們要學會提問，因為學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。誰給大家提個醒這兩個問題到哪里去找答案？
五、學習三----六自然段
1、下面我們重點探究這兩個問題。以四人小組為單位合作學習。自己先讀一讀課文，然后獨立思考一下，再把自己的想法與組內同學交流。
2、大堂交流。
3、看課文插圖，插上想象的翅膀，想一想他是怎樣用“全部精力”來種花的。練習說話：彼得把自己的全部精力都用來培育花苗，他。
4、這樣，經過五年以后，彼得終于實現了他的夢想。再齊讀第七自然段。現在你懂最后兩句話的意思了嗎？
六、談啟發深化感悟
故事學完了，老師很受啟發，你有啟發嗎？
《金子》教學設計 蘇教版三年級上冊 篇13
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：82
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學習本課后，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學重、難點：認真閱讀理解課文，適當想像，理解課文所蘊含的深刻道理。
教學具準備：簡單的課件
板書設計：
22、金子
絕大多數人 一無所獲、掃興離去
彼得·弗雷特 埋頭苦干、灰心失望
偶然發現、若有所悟、精心培育、找到真金
教學過程：
第一課時
教學目標：初讀課文，學習生字詞
一、揭題導入
1、板書課題：金子，齊讀課題。
2、同學們，你們見過金子嗎？金子是什么？（一種貴重的金屬）
人們也常常用金子來比喻什么？（珍貴的東西、美好的心靈或品質……）
3、今天的課文跟金子有什么關系呢？讓我們一起來讀讀課文。
二、初讀指導
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、出示生字詞，自由練讀。
táo jué bǐ fú ɡān fù mǎi jué kēnɡwā qián
淘金者 絕大多數 彼得·弗雷特 不甘心 附近 買地 挖掘 坑坑洼洼 金錢
pén shuā ruǎn rónɡ ruò wù bàn jiāo shí
傾盆大雨 沖刷平整 松軟 綠茸茸 若有所悟 裝扮 美麗 嬌艷 實現
指名示范讀詞，讀后評議是否讀正確了。（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）
齊讀生字詞
3、分段指名讀課文，讀后評議，指出不足，進行糾正訓練。
三、了解課文梗概
1、默讀課文，想想課文講了一件什么事？圍繞“金子”一詞用幾句話說一說。
根據學生回答板書：
22、金子
絕大多數人 一無所獲、掃興離去
彼得·弗雷特 埋頭苦干、灰心失望
偶然發現、若有所悟、精心培育、找到真金
2、討論：彼得·弗雷特到底有沒有找到真金？
（學生各抒己見）
3、齊讀課文。
四、學寫生字
1、認讀田字格中的生字，口頭擴詞。
2、交流記字方法。
3、教師板書示范，揭示重點：
甘：筆順為橫、豎、豎、橫、橫
附：中間的“單人旁”應寫在豎中線上。
錢：右邊要充分展開，特別是斜鉤要長一些。
盆：上面“分”中的一捺要展開，下面“皿”的最后一橫要長，托住上面部分。
4、學生在書上用鋼筆描紅。
課后練習：
1、練習朗讀課文。
2、書寫習字冊。
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本文轉載
《金子》教學設計 蘇教版三年級上冊 篇14
教學目標：
1、通過多種方法隨文理解部分新詞意思，并掌握一些解詞的方法。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能抓住文中重點詞語說說段意，并在此基礎上整體感知課文大意，初步感受人物形象。
4、能結合自己的體驗提問，激發進一步探究的欲望，并培養學生的質疑能力。
教學過程：
一、談話導入。
1、同學們，每個人都有自己的夢想，就像楊利偉叔叔，他從小的夢想就是能夠飛向太空，經過自己不懈的努力，他的夢想終于實現了。你們的夢想又是什么呢？
2、今天我們要學習的課文也跟夢想有關（板書課題），看到“金子”，你想到什么？金子是很貴重的，于是就有這樣一群人為了獲得財富（出示淘金圖），看，他們在干嘛？講解“淘金”：知道什么是“淘金”嗎？（用水選的方法從沙子里選出沙金。）
3、我們來認識一位淘金者，教讀主人公姓名和地名：
（1）先熟悉一下他的名字，誰來讀？
（出示：“彼得·弗雷特” 認讀）
彼得·弗雷特姓什么，叫什么？誰來叫叫他的名字？課文后面親切稱他為——彼得。
（2）彼得和一群淘金者們到哪兒去淘金？
（出示：薩文河畔 ）
4、再次讀題。
二、初讀感知。
1、今天就讓我們跟著彼得去淘金吧！自由朗讀課文，讀準字音，讀順句子，讀通課文。特別注意文中的生字新詞，遇到難讀的多讀幾遍。
2、這些詞語你會讀了嗎？（出示詞串）
蜂擁而至 一無所獲 掃興離去
不甘落空 默默挖掘 埋頭苦干
傾盆大雨 若有所悟 培育花苗
實現夢想 不無驕傲 找到真金
3、分行出示學習：
（1）蜂擁而至 一無所獲 掃興離去
★ 指名讀，正音。（“興”是一個多音字。）
★ 指名讀第一小節，隨文理解“蜂擁而至”“一無所獲”。
★ 這一節告訴我們什么？指導用“誰+干什么+結果”概括意思。
（2）不甘落空 默默挖掘 埋頭苦干
★ 指名讀。說說自己有什么發現？這些詞都是寫——彼得挖金子的，讀好詞串。（勤懇、努力）
★指名讀第二小節，隨文理解“一無所獲”。
★ 這一節又告訴我們什么，誰用剛才的方法來說說？
板書（淘金不成）
（3）傾盆大雨 若有所悟 培育花苗
★ 指名讀詞，正音。
★理解詞語
（“傾盆大雨”形容雨很大，誰能換個詞：大雨滂沱，瓢潑大雨，）
（“若有所悟”你理解嗎？要弄懂它只要理解“若”和“悟”就行了。文中若有所悟什么？指名讀第五小節。）
★ 指名讀第3-6節，想一想，主要告訴我們什么？（指導看看第3組詞語說）
（板書：培育花苗）
（4）實現夢想 不無驕傲 找到真金
★ 讀詞。理解“不無驕傲”：非常驕傲。指名再讀。
★ 指名讀第七小節。讓我們一起來體會彼得的心聲。(齊讀)
（板書：實現夢想）
三、概括大意。
1、彼得淘金的故事真有意思，想不想回家講給你爸爸媽媽聽？那我們先要練一練，爭取講得簡潔明了，讓你的爸媽一聽就懂。（出示詞串和填空）
彼得去淘金，起先 ，后來
，終于 。
2、先同桌練練。再指名說。
指導把“彼得獲得真金也就是實現夢想過程”說得稍微詳細些！
四、對比質疑。
1、真是替彼得高興！最終他成功了，實現了自己的夢想，獲取財富！（出示2、7兩節）
請同學們對比讀一讀，你的心中有疑問嗎？
2、學生各抒己見，質疑。（重點板書：金子？真金？唯一？）
3、看來，同學們的問號還很多。帶著這些問題課后再用心讀讀課文，相信大家對彼得會有更多的認識，對“金子”也會有更多理解。
評課：
1、重視字詞教學，條理清晰。
2、課堂提問設計要注意開放性。
課后反思：
認真研讀教材后，確定了第一課時的教學目標。我通過一組組詞串帶領學生理清文脈，重點訓練了學生主要內容概括的能力。可是這樣一來，課堂不夠開放。第一課時是否能突破詞串的模式化教學有更多新的變化呢？這是我接下來要思考的方向。
《金子》教學設計 蘇教版三年級上冊 篇15
挖掘“真金”
《金子》是一篇蘊含哲理的文章，彼得·弗雷特在淘金無望、準備離去時，發現雨后土地上長出了小草，從中受到啟發，便留下來種花，終于實現了自己的夢想。
彼得成功了，他的成功至少給我們三點啟示：
百轉曲折，殊途同歸
成功的彼岸，并非一蹴而就。只要心中充滿希望，踏一路荊棘，轉一路曲折，艱苦的磨練又何嘗不是一筆財富。彼得為了實現夢想，挖金子不成改種鮮花，同樣獲得了財富。可見，條條大道通羅馬，任何一條路上，都有成功者。新課標指出語文教學的目的是全面提高學生的語文素養，其中包括“指導學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養語感，發展思維。”為了發展學生的思維，教師創設問題情境，啟發學生思考，歷經思維的碰撞和心靈的交流，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，才能獲得思想啟迪。
“彼得滿懷理想尋找金子，最后他找到金子了嗎？”
“彼得沒有找到金子，‘他埋頭苦干了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發現一丁點金子。’”
“‘這里沒找到金子，彼得若有所悟。’彼得自己也承認沒有找到金子。”
“他無不驕傲地對人說：‘我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。’彼得他最終找到金子了。”
“同樣是彼得的話，怎么會矛盾呢？請您再讀課文，說說‘金子’和‘真金’有什么不同？”
“金子是金燦燦的黃金，而真金并不是真的金子。”
“‘金子’也許能直接挖出來，可‘真金’必須通過辛勤的種花才能獲得。”
“對，這不是真的金子，卻比真的金子更珍貴，是通過勞動獲得的。彼得最終找到的‘真金’應該是——”
“是辛勤勞動的成果。”
“是財富。”
“是擁有財富的夢想。”
“是發財致富的法寶。”
“明白了一個道理：只有辛勤勞動才能獲得財富。”
“彼得找到金子了嗎？” 這是一個發散性的問題，對于學生的回答，仁者見仁，智者見智，不苛求一致。“真金應該是什么？”這又是一個開放性的問題，沒有統一的答案。學起于思，思源于疑，目的是使學生歷經思維的過程，疑中思，思中學，激發學生獨特的感受，理解和體驗，從矛盾中最大限度地激活學生的思維，培養學生多向思維和發散思維能力。
目標專一，全力以赴
成功的道路，總是充滿了艱辛。確定了目標，就該勇往直前。假如當初，彼得像其他的淘金者那樣半途而廢，也就不可能有以后更大的發現。假如他不專心于種花，也許會失敗。正因為他始終胸懷理想，全力以赴，離目標才越來越近。新課標指出：在語文教學中，要努力實現情感、態度、價值觀方面的目標，重視這方面的正確導向。現實中我們發現學生對文本的解讀往往淺嘗輒止，難以深入理解文本中豐富的人文內涵。教師作為學生學習的引導者和促進者，應該盡力引領學生漸漸走進文本，層層深入文本，充分與文本對話，尊重學生的多元解讀，形成學生正確的價值取向。
“在所有的淘金者中，彼得為什么是唯一獲得財富的人？他與其他淘金者到底有什么不同呢？請大家用心讀1-2自然段，討論”
“其他淘金者一無所獲，掃興離去，而彼得不甘心落空，繼續尋找金子。”
“你從哪句話能看出彼得不甘心？讀第二自然段”
“‘他在河床附近買了一塊沒人要的土地，一個人默默地挖掘著。’一塊沒人要的土地，說明這里有金子的可能性很小，可是彼得還是不放棄。”
“‘埋頭苦干幾個月，幾乎翻遍了整塊土地’，為了找到金子，堅決不放棄任何一點希望，哪怕土地的一個角落他都翻遍了。”
“他不甘心落空，默默挖掘著，埋頭苦干著，與其它淘金者比，彼得具有什么精神？”
“埋頭苦干的精神。”
“吃苦耐勞的精神”
“是不怕困難，永不放棄的精神！”
“是不達目的不罷休的精神。”
孩子們的回答似乎很圓滿，文本的解讀應該到詞結束了吧！其實不然，彼得爭取成功才邁出一小步，對彼得成功的認識還只是冰山一角。
“正因為他堅持不懈沒有離去，才有了以后的成功。可是至此，彼得并沒有發現一丁點金子。那他為什么最終會成為唯一獲得財富的人呢？再用心讀4－6自然段，劃出你覺得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。”
“天上下起了傾盆大雨……彼得若有所悟……”
“彼得由什么‘悟’到什么？再讀”
“松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草，‘悟’到土地也可以用來種花。”
“‘悟’到種花能獲得財富。”
“這可是一個大發現，彼得成功的原因是——？”
“善于觀察、發現！”
“他聰明，他善于思考。”
“他善于抓住機會。”
……
本環節，緊緊圍繞一個問題“彼得為什么是唯一獲得財富的人？”來探討彼得成功的原因，這是本課教學的重點。葉老提出：“一字未宜忽，語語悟其神。”為了突破教學重點，我緊緊抓住關鍵詞“不甘心”、“若有所悟” ，通過詞語的理解和感悟，引領學生仔細推敲品味，層層剖析，深入思考，體會彼得成功所具有的個性品質，從而達到對文本的多元解讀和深層次的對話，使學生受到情感的熏陶感染和成功價值觀的正確導向。
抓住機遇，調整目標
夢想是美好的，可是當你的夢想被命運無情地阻塞時，命運之手往往會給你指引另一條道路。關鍵是你能否及時發現，彼得發現了，抓住機遇，調整了目標，并為之付出了‘全部精力’。這讓我想到了“預設”和“生成”這對互相對立的概念，當我們孜孜以求“預設”中的美好教學情境時，時常會迸發出“生成”中的尷尬局面。假如適時捕捉，合理利用，也許會煥發出前所未有的精彩。
“孩子們，彼得決心培育花苗，為此他付出了全部精力。請你想象一下彼得是如何不怕辛苦平整土地，如何精心選擇花苗，如何日夜照顧鮮花，如何四處奔波銷售鮮花？”
我把“全部精力”重重地寫在詘逕希醚啤叭烤α保蟮ǖ叵胂笠桓齔曬φ弒澈罌贍芑岣凍齙募櫳僚α?br>“每天天還沒亮，彼得就起床平整土地，一干就是一整天。”
“為了照顧好花苗，彼得刻苦地學習種花的技術。”
……
“彼得手捧著鮮花挨家挨戶地推銷：‘買鮮花吧？你看這花多美麗嬌艷！一朵花就是一個生命，你忍心讓這個生命變得枯萎嗎？’”
“一個珍惜生命的人，也許會買吧！”
“請買鮮花吧！我像對待孩子一樣照顧它們，為此我付出了全部的精力。”
“我為它們澆水、施肥、除草、殺蟲多么不容易，你就買下吧！”
孩子們拼命地想喚起消費者的同情心和憐憫心銷售鮮花，可是他們哪里懂得消費者千差萬別的心理呀？一時的憐憫也許能博得少數人的消費，可是在市場競爭中，商品必須能夠滿足消費者在物質和精神方面的需求，而這是孩子們所無法理解的。這突如其來的不合理，難道放任自流嗎？不！“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”語文教學應該求真務實，避免盲目的多元解讀。課堂就是生活，是學生真正的生活，關注學生生命成長的歷程，又何嘗不是教育。于是我話鋒一轉：
“您的辛苦，我能理解，可是先生，我并不需要呀。怎么辦？”
“小姐，你怎么會不需要呢？你可以買這些花來裝扮自己的客廳。一定會給你帶來好心情的！”
“這倒是一個好主意，假如我家里已經有鮮花了呢？”
“你可以送給你的朋友，這代表了你對他純潔的友誼。”
“說得太好了，還可以送給誰？”
“還可以送給的爸爸媽媽，感謝父母的養育之恩。”
“送給你的老師，感謝老師的栽培。”
……
其實，語文教學又何嘗不是引領學生挖掘“真金”的過程，這里的‘真金’也許是學生異樣的思維火花，也許是學生正確的價值取向，也許是學生真實的生活感悟……而我們要做的就是為成功的教學目標，在“挖”字上下功夫，精心地設計靈活多樣的問題情境，全力以赴地指引學生深入文本對話，而又不失時機地抓住動態生成激發生命的活力……挖掘“真金”，讓真金光彩熠熠、綻放價值！