蘇教版三年級上冊《金子》說課（精選13篇）
蘇教版三年級上冊《金子》說課 篇1
一、教材簡析：
《金子》是蘇教版語文第五冊第七單元的一篇課文。講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準(zhǔn)備離去時(shí)，發(fā)現(xiàn)雨后土地上張出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。全文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，其中蘊(yùn)含的道理比較深刻。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，運(yùn)用關(guān)注偏旁、編兒歌兩種方法區(qū)分形近字；能聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。
3、學(xué)習(xí)抓住描寫關(guān)鍵人物的詞語概括課文主要內(nèi)容的方法。
4、學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語和聯(lián)系上下文的方法體會(huì)文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
5、通過對比——關(guān)注前后變化，體會(huì)人物內(nèi)心的方法，想象彼得會(huì)怎樣付出自己的全部精力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：在讀中感悟要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，積累語言，培養(yǎng)語感。
三、教學(xué)過程：
本著“語文課要上出語文味”的教研主題，我們設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程：
（一）由“夢想”這一話題導(dǎo)入新課。
1、先由學(xué)生交流自己有什么夢想？接著引出：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里的主人公也有自己的夢想。通過預(yù)習(xí)，你知道課文的主人公是誰嗎？他的夢想是什么？（找金子）然后揭示課題：金子
2、對課題進(jìn)行初步感知：看到課題“金子”這兩個(gè)字，你眼前仿佛看到了什么？
這一環(huán)節(jié)目的是：讓學(xué)生對課題有一個(gè)初步的了解，相信隨著課文的學(xué)習(xí)，他們會(huì)對課題有更深刻的認(rèn)識(shí)。
（二）字詞教學(xué)。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩組詞語：
1、第一組詞語（課件）：
（1）同位互相檢查看看會(huì)不會(huì)讀
（2）指名提醒不好認(rèn)或不好寫的字：這里既可以是讀音的，也可以是書寫上的。
重點(diǎn)關(guān)注兩組形近字：嬌（形容女孩子美好可愛——嬌氣）、驕（猛烈——驕陽似火；自滿、自高自大——驕傲）——區(qū)分形近字方法1：關(guān)注偏旁，追尋字源；買和賣——方法2讓學(xué)生自己編兒歌區(qū)分：東西少就要買，東西多就要賣。這個(gè)“東西”其實(shí)就是上面的十字頭。
2、第二組詞語（課件）：
（1）指名領(lǐng)讀——檢查讀音
（2）自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字漏字。邊讀邊思考：課文講了一件什么事？
（3）再讀這組詞，看能不能幫助我們來概括課文的主要內(nèi)容：橫著讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一行是寫淘金者的，第二行是寫彼得的。）然后讓學(xué)生連起來說一說。
（4）教師小結(jié)：抓住描寫關(guān)鍵人物的詞語組合起來就成了課文的主要內(nèi)容。
（5）對比質(zhì)疑：再看這組詞語，對比彼得和淘金者他們的做法，你有什么疑問嗎？（也就是：為什么淘金者都走了，卻只有彼得找到了真金？）
至此這組詞語達(dá)到了三個(gè)目的：一是檢查詞語，二是概括課文主要內(nèi)容；三是質(zhì)疑。
3、然后接著追問：真的只有彼得一個(gè)人找到了真金嗎？（課件）引出課文最后一段，找出“唯一”這個(gè)詞。那么究竟有多少人去挖金子呢？（課件）引出課文第一句話，理解“蜂擁而至”。什么是“蜂擁而至”？生活中你還見過蜂擁而至的場面嗎？（如：商場打折）然后指導(dǎo)對比朗讀這兩句話。最后進(jìn)行小結(jié)：是呀，淘金者都掃興離去了，卻只有彼得一個(gè)人找到了真金，這到底是為什么啊？這個(gè)問題真的很有價(jià)值，就讓我們帶著這個(gè)問題走進(jìn)課文。
（三）細(xì)讀理解。
1、一、二段：自由朗讀1、2段。想一想，為什么彼得是唯一找到真金的人呢？指導(dǎo)學(xué)生讀句子抓重點(diǎn)詞語談體會(huì)。關(guān)注第二段描寫彼得的詞語，并能聯(lián)系上文和其他淘金者對比，感受彼得的與眾不同。然后進(jìn)行對比朗讀，小結(jié)：聯(lián)系下文，通過對比我們發(fā)現(xiàn)了彼得的堅(jiān)持不懈讓他找到了真金。
2、四、五段：默讀4、5段：大雨過后，你看到小木屋前發(fā)生了怎么樣的變化？畫出相關(guān)語句，接著讓學(xué)生交流自己畫的句子。師過渡：我們看到的也許僅僅是這些小草，但彼得他看到的卻不僅僅是這些小草，聯(lián)系下文再來想想：彼得還看到了什么？然后引出同樣是一塊土地，為什么彼得卻和我們看到的不一樣？（善于思考）文中哪個(gè)詞讓我們看出他善于思考？自然而然的就理解了“若有所悟”這個(gè)詞，然后師生合作讀4、5段。最后小結(jié)：剛才我們聯(lián)系下文，通過自己與彼得對比，體會(huì)到彼得善于觀察、思考讓他又向成功邁進(jìn)了一步。
3、指名讀第六段：你覺得彼得成功的原因還有什么？重點(diǎn)體會(huì)“全部精力”：在理解這個(gè)詞時(shí)，分了這樣幾個(gè)步驟：（1）什么是“全部精力”？（2）去掉“全部”行嗎？為什么？（3）彼得會(huì)怎樣付出自己的全部精力？（4）培育花苗可不容易啊，需要做許許多多的事。出示老師搜集的一些養(yǎng)花的資料，結(jié)合這些資料，你覺得彼得還會(huì)怎樣付出自己的全部精力？出示：當(dāng) 時(shí)，彼得 。試著用這個(gè)句子描述彼得養(yǎng)花的情景，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行說話練習(xí)。最后小結(jié)：是呀，彼得對待花苗就像對待自己的孩子，看到花生病了就像自己生病了一樣心疼。同學(xué)們說到的彼得都做了，同學(xué)們沒說到的彼得也做到了，這真是付出了全部精力。
4、想象著這些畫面，再讀第6段。
5、看到這些鮮花，你仿佛看到了什么？
6、配樂齊讀6、7段。
（四）深化課題。
再次齊讀課題：此時(shí)你對“金子”的認(rèn)識(shí)還是哪些金光閃閃的財(cái)寶嗎？你對它又是怎樣理解的？然后小結(jié)：這是一種獲取成功的秘訣，也是一種可貴的精神。最后回到開課時(shí)同學(xué)們談到的自己的夢想，從彼得的身上你又有什么啟發(fā)？出示小詩歌完成。
四、板書設(shè)計(jì)：
22、金子
堅(jiān)持不懈
彼得 善于思考 真金
全部精力
蘇教版三年級上冊《金子》說課 篇2
《金子》這一課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準(zhǔn)備離去時(shí)，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。全文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，其中蘊(yùn)含的道理比較深刻。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課教學(xué)，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式;以讀為本，自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，積累語言，培養(yǎng)語感。
在整堂課的`教學(xué)中，我主要采用了自主探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對彼得說的話進(jìn)行質(zhì)疑，在質(zhì)疑的過程中引導(dǎo)學(xué)生提有價(jià)值的問題。然后，我讓學(xué)生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內(nèi)容，理清了課文脈絡(luò)。如在導(dǎo)課初讀課文后，讓同學(xué)們思考：文中的主人公彼得有沒有找到金子呢?學(xué)生答案有兩種，一種找到了，一種是沒找到。導(dǎo)課時(shí)老師的引導(dǎo)，這里所說的金子是指金屬金子。為什么沒找到，你從哪兒看出來的?進(jìn)入課文第二自然段，了解彼得是一個(gè)吃大苦耐大牢，勤勞能干的人，為以后找到真金作好了鋪奠。說找到金子的同學(xué)是從課文最后一自然段看出的。這時(shí)教師出示該段，讓學(xué)生品讀，并提出問題，根據(jù)問題展開討論：真金是什么意思?彼得怎么找到真金的?他的夢想是什么?為什么彼得說他是唯一找到真金的人?學(xué)生提出問題，自主探究，課文內(nèi)容迎刃而解。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中獲取知識(shí)，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師繁瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng)、自主探索的基礎(chǔ)上。同時(shí)，通過反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過某某某朗讀出來。
教學(xué)本課時(shí)，對語言文字及詞匯的積累處理得較好，如讀到第六自然段時(shí)，出示花圖，讓學(xué)生用詞語來形容這美麗的情景，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性。有些詞語的理解，讓學(xué)生采用多種方法去理解，如聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)查無字詞典等。
最后對題目的理解也較到位，真正理解了題目的深該含義。
教學(xué)中也有很多不足之處，今后在挖掘教材上還需下大功夫。
蘇教版三年級上冊《金子》說課 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：94
教材及學(xué)情分析：
本課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準(zhǔn)備離去時(shí)，發(fā)現(xiàn)雨后土地上張出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。全文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，其中蘊(yùn)含的道理比較深刻。
這個(gè)故事十分有意義，學(xué)生不一定完全理解寓意，要引導(dǎo)閱讀。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課教學(xué)，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式；以讀為本，自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，積累語言，培養(yǎng)語感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)富。
3、暢談夢想，祝愿夢想成真。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過朗讀、討論，理解彼得最后說的話
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)過程：
一、由夢想引入課文
同學(xué)們，我們每個(gè)人活著都有自己的夢想。比如楊利偉叔叔從小夢想著能飛向太空，經(jīng)過不懈的努力，現(xiàn)在楊利偉叔叔實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。你能談?wù)勀愕膲粝雴幔?/p>
許多人都有過尋找到金子發(fā)財(cái)致富的夢想。“金子”我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)與金子有關(guān)的生動(dòng)有趣而又蘊(yùn)涵道理的故事。齊讀課題。
二、自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。
三、檢查自讀情況。
四、自學(xué)課文。
要求：
（1）借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞和句子。
（2）看看自己讀懂了什么？還有什么地方讀不懂？
五、檢查：
1、指名朗讀課文，及時(shí)評價(jià)。
2、通過認(rèn)真的聆聽，相信同學(xué)們一定看出來了：
（1）故事的主人公是誰？
（2）他有什么樣的夢想？
（3）他一開始有沒有實(shí)現(xiàn)夢想？（一無所獲）
（4）后來他有沒有實(shí)現(xiàn)呢？（找到真金）
3、回答上面的問題。
4、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲？（1-2）哪里寫了他找到真金？（7）
六、作業(yè)：
1、 寫字。
2、 組詞。
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蘇教版三年級上冊《金子》說課 篇4
本課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準(zhǔn)備離去時(shí)，發(fā)現(xiàn)雨后土地上張出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，要想*意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。全文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，其中蘊(yùn)含的道理比較深刻。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課教學(xué)，我采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式;以讀為本，自主學(xué)習(xí)。給學(xué)生充分思考的時(shí)間，感悟要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)。
在整堂課的教學(xué)中，我主要采用了自主探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對彼得說的話進(jìn)行質(zhì)疑，在質(zhì)疑的過程中引導(dǎo)學(xué)生提有價(jià)值的問題。然后，我讓學(xué)生帶著自己提出的問題，通過閱讀討論來理解課文內(nèi)容，理清了課文脈絡(luò)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中獲取知識(shí)，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng)、自主探索的基礎(chǔ)上。同時(shí)，通過反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀出來。
一節(jié)課下來,我覺得整個(gè)課堂是輕松民主的',我對孩子們充滿了信心,在孩子們一次次地突破難點(diǎn)的時(shí)候,我的內(nèi)是愉悅的,然后我想到我平時(shí)對孩子們的能力和認(rèn)知水平都小瞧了。我驚嘆他們可以輕松地提出有價(jià)值的問題，比如，彼得.弗雷特種的是花，為什么他說自己找到了真金?他為什么要無比驕傲地說?他為什么說他是唯一的?等等。他們一針見血的切中了文章的要害。當(dāng)然，他們在解決這些問題的時(shí)候，可能語言不是組織的特別恰當(dāng)和到位，這和他們的語言積累和表達(dá)水平是相關(guān)的，這時(shí)候我及時(shí)地幫助他們歸納和總結(jié)這個(gè)深刻而有哲理的道理，我覺得這不是代替學(xué)生說話，而是有效地幫助孩子更好地認(rèn)知。
在一步一步孩子們突破難點(diǎn)的時(shí)候，我覺得自己還是有些心急了，有的地方處理的不是太到位，比如：我讓學(xué)生找彼得和大多數(shù)淘金者表現(xiàn)不一樣的地方的時(shí)候，沒有耐心地讓孩子們找準(zhǔn)那些詞語，比較不同，有些泛泛而談了。在對“真金”的討論展開的時(shí)候，我有些高估了孩子的語言水平，怎么用淺顯的語言表達(dá)，這成了我要探討的方向。
這節(jié)課，我定的第一個(gè)目標(biāo)，是要引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，但是我覺得正確流利可能做到了，但是有感情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因?yàn)樽x的太少了，沒有對全文的整體朗讀，對關(guān)鍵句段，沒有細(xì)致地指導(dǎo)。這可能和時(shí)間不太夠有關(guān)，但是主觀原因還是存在的，教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失和朗讀訓(xùn)練安排的度不足，這都是造成學(xué)生沒有能夠有感情朗讀的原因。以后在備課和教學(xué)中在這方面要加以改進(jìn)。
總的來說，這節(jié)課上有很多驚喜，我希望的是我給予學(xué)生更多可以發(fā)揮個(gè)性的空間，能給予學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，能給予學(xué)生民主和諧的課堂環(huán)境，另外，如果有可能，我希望課堂不呆板，課堂上有驚喜，課堂上有創(chuàng)新，我會(huì)朝著自己預(yù)想的目標(biāo)努力!
蘇教版三年級上冊《金子》說課 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞。
2、了解彼得獲得真金的過程，懂得想實(shí)現(xiàn)夢想收獲財(cái)富，要依靠辛勤的勞動(dòng)和堅(jiān)持不懈的精神。
教學(xué)過程：
課前：通過圖片引導(dǎo)學(xué)生交流古今中外人們的夢想是什么？（岳王勾踐，打敗吳國；哈利波特，成為魔法師；打籃球的孩子們，成為籃球明星…）
一、導(dǎo)課
出示人們在河邊的淘金圖，問：猜猜，他們在干什么？（淘金）他們的夢想是什么？（發(fā)財(cái)、得到金子）
師小結(jié)：金子是財(cái)富的象征，得到金子，擁有財(cái)富是很多人的夢想。今天學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“淘金者實(shí)現(xiàn)夢想”的故事。（板書課題：《金子》，學(xué)生齊讀）
二、整體感知，正音
1、打開書讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想課文主要講了一件什么事？
2、檢查詞語。
挖掘肥沃嬌艷若有所悟
蜂擁而至一無所獲全部精力
順勢追問：“一無所獲”什么意思。
3、說說課文主要講了件什么事。
過渡：我們了解到，彼得和大家一樣有一個(gè)關(guān)于金子的夢想，（板書）一開始他是淘金，后來又種花，他實(shí)現(xiàn)了嗎？（實(shí)現(xiàn)了）
三、細(xì)讀課文
（一）質(zhì)疑
1、課文哪一段告訴我們他實(shí)現(xiàn)了夢想？（最后一段）指名讀一讀。
屏幕打出最后一段話（彼得終于實(shí)現(xiàn)了……）。你們也都找到這段話了嗎？我們一起來看看。
2、請同學(xué)們再來讀讀這段話，有什么問題嗎？有不懂得地方嗎？
學(xué)生大概會(huì)有提出以下問題：①夢想是什么？②怎樣實(shí)現(xiàn)？為什么不無驕傲？③為什么說彼得是唯一找到金子的人？他的金子就在這片土地里？④為什么實(shí)現(xiàn)了自己的夢想？
教師當(dāng)場解決“夢想是什么”這一問題。
3、過渡：大家提出了這么多問題，你們是對這段話不懂，要想明白他實(shí)現(xiàn)夢想后為什么會(huì)這樣說，我們先來看看它是怎樣實(shí)現(xiàn)夢想的。
（二）學(xué)習(xí)課文一、二、三段。
1、同學(xué)們讀讀課文的一、二段，為了實(shí)現(xiàn)夢想，彼得開始是怎么做的?邊讀邊畫出相關(guān)的語句。
1、學(xué)生劃出相關(guān)句子，交流。教師隨機(jī)打出句子“彼得不甘心…一丁點(diǎn)金子”。
2、他為什么要這樣做？
①彼得不甘心落空（點(diǎn)紅“不甘心”）教師：你關(guān)注到一個(gè)非常重要的詞“不甘心”。同學(xué)們，你們從哪兒能看出他不甘心這樣兩手空空的回去？
②引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語句用“抓詞語”的方法談出自己的想法。
默默挖掘——非常努力，出了許多力
幾個(gè)月——用了很長時(shí)間
埋頭苦干——努力、投入的干
翻遍整塊土地——下了很大的功夫
別人走了，他留下來——聯(lián)系著上文來閱讀（接著評價(jià)學(xué)生“聯(lián)系上下文讀書”的方法好。）
小結(jié)：通過這些詞語，我們感受到彼得為了實(shí)現(xiàn)自己的夢想，他付出了很多努力！
3、誰再來讀讀這段話？（指名讀課文）
4、彼得就是這樣埋頭苦干、努力的時(shí)候，他的心里會(huì)怎樣想？（一定要堅(jiān)持；努力，再努力；急切地想找到金子）
小結(jié)：看來，雖然淘金沒能讓彼得實(shí)現(xiàn)夢想，但我們通過學(xué)習(xí)了解到：在實(shí)現(xiàn)夢想的道路上，彼得比別人多了分堅(jiān)持，多了分努力！
（三）學(xué)習(xí)課文四至六段。
過渡：后來她怎么又改成種花了？種花又怎么幫她實(shí)現(xiàn)夢想的？
1、請自由讀課文的四五六段，思考這個(gè)問題。
2、學(xué)生交流，教師巡視了解情況。
（主要有兩大原因：一是——靠思考、動(dòng)腦，抓住了下大雨的機(jī)會(huì)有所發(fā)現(xiàn)；一是——靠辛勤的勞動(dòng)、努力，將想法付諸于實(shí)踐中。）
a、交流第一個(gè)原因。
①讓學(xué)生談自己的看法。（敘述事情發(fā)生的經(jīng)過）
②教師引導(dǎo)：那好，讓我們一起都來做彼得，回到他即將離去的那個(gè)早上，看看眼前發(fā)生的情景。
③創(chuàng)情景讀書。
（出情景圖，放音樂）教師用語言渲染：早晨，雨終于停了。彼得走出小木屋，（指一名學(xué)生）彼得，你看到了什么？——學(xué)生讀課文
教師承接：是啊，眼前的土地和以前不一樣了。彼得，你再來看看——學(xué)生再讀教師承接：三天三夜的大雨改變了這里。我們一起讀——學(xué)生齊讀
④走入人物內(nèi)心，尋找真正的原因。
教師：看到這些情景，彼得，你心里想到了什么？
土地肥沃——你從哪看到土地肥沃？你怎么就想到了土地肥沃？再指名。你觀察得真仔細(xì)！
可以種花，——你還產(chǎn)生了這樣的想法。有了實(shí)現(xiàn)夢想的新想法
賣給人們——這是很好的途徑
用不了幾年就會(huì)成功——看到了美好的未來
教師小結(jié)：是啊，彼得就是這樣邊看邊想，邊想邊看，他若有所悟。（相機(jī)板書）
⑤同學(xué)們，剛才我們都來做彼得，邊看邊想，讀懂了“若有所悟”這個(gè)詞。彼得，再來讀讀你的想法。（生讀）
教師小結(jié)：這三天三夜的大雨是一次機(jī)會(huì)，但別人未必看得到，彼得看到了，他的若有所悟，讓他發(fā)現(xiàn)了這一切，有了這樣的想法。
b、交流第二個(gè)原因。
①種花怎么就能幫助彼得實(shí)現(xiàn)夢想呢？找學(xué)生說說，讀讀課文的第6段。
②學(xué)生抓住“全部精力”這個(gè)詞談出彼得靠的是“努力”（勤勞）。
③其他同學(xué)再讀讀這段話，說說他們的想法。
④師：彼得把自己的全部精力用在培育花苗上，他可能會(huì)做些什么？（出課件：“培育花苗”，放音樂）學(xué)生想像：澆水、施肥、捉蟲…教師引導(dǎo)：是啊，彼得就是這樣，澆花、買種、鋤草，他忙啊忙，中午，太陽火辣辣的照著大地…假日里，別人都休息、度假、游玩了，彼得呢？…
教師小結(jié)：是啊，彼得就是這樣用自己的全部精力來培育花苗，我們就是通過想象讀懂了這個(gè)詞。
3、教師創(chuàng)情景：不久，田地里長滿了嬌艷的鮮花。（課件出示各種鮮花的美麗圖片，放音樂）這些鮮花，為彼得帶來了希望，換來了收獲；這些鮮花，裝扮了人們的客廳，給大家?guī)チ藴剀芭c美好；這些鮮花，更讓彼得離自己的夢想越來越近！
（四）學(xué)習(xí)七、八段。
1、一年過去了，兩年，三年…整整過去了五年。（出示句子）
2、指名讀——這是彼得期盼已久的夢想啊！讀——是他用了整整五年才實(shí)現(xiàn)的啊！齊讀——
3、此時(shí)的彼得不無驕傲的這樣對人們說（出句子）指名讀。
4、剛才大家對這句話有很多不明白的地方，現(xiàn)在你們讀懂了這句話了嗎？談?wù)勀愕睦斫猓▽W(xué)生說）這句話要告訴我們什么呀？（根據(jù)孩子情況，點(diǎn)明“真金”“唯一”“金子”）
教師總結(jié)：對呀，觀察、思考、勤勞、堅(jiān)持，幫助彼得實(shí)現(xiàn)了夢想。這是彼得成功的訣竅，同時(shí)也是他獲得的真金！
5、讓我們一起再來不無驕傲的讀讀彼得的話。（生齊讀）
三、深化主題
1、彼得實(shí)現(xiàn)了自己的夢想，又來了一批淘金者向他討教“成功的秘訣”。你們說，彼得會(huì)怎樣對大家說呢？寫一寫。
2、學(xué)生停筆，交流。彼得對淘金者所說的秘訣，實(shí)際上就是他找到的真金，這也是我們每個(gè)人實(shí)現(xiàn)夢想的秘訣。
四、作業(yè)設(shè)置
1、讀書，讀課后的詞語
2、追尋自己的夢想最后成功的人有很多，建議大家讀讀有關(guān)成功的故事。如：《大人物小故事》《努力過不后悔》。
課后反思：
本篇課文是三年級上冊的一篇文章。根據(jù)三年級學(xué)段特點(diǎn)、《課標(biāo)》中的具體要求，結(jié)合文本內(nèi)容實(shí)際，我在教學(xué)時(shí)突出了以下三點(diǎn)。
一、緊抓“夢想”主線，挖掘?qū)崿F(xiàn)夢想秘訣，達(dá)成情感目標(biāo)。
本課講述了彼得·弗雷特為找到金子、實(shí)現(xiàn)夢想的奮斗過程。雖然在過程中間遇到了一些困難，但彼得依靠自己堅(jiān)持不懈的努力、認(rèn)真的觀察、動(dòng)腦思考，最終另辟蹊徑，靠種花、賣花找到了“真金”，實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。
學(xué)習(xí)本文，要讓學(xué)生從中感受到只有堅(jiān)持不懈、付出辛勤的勞動(dòng)才能最終實(shí)現(xiàn)自己的夢想。為了讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)，達(dá)成情感目標(biāo)，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我緊緊抓住“夢想”這條主線，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘?qū)崿F(xiàn)夢想的秘訣。開課前，通過自由談話，與學(xué)生討論了古今中外不同人有著不同的夢想。從而在導(dǎo)課時(shí)很自然的引出淘金者的夢想是找到金子、擁有財(cái)富。接著，提出“淘金者是怎樣實(shí)現(xiàn)夢想”的大問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。整個(gè)學(xué)習(xí)過程就是圍繞這一問題的解決逐漸深入的。學(xué)到最后一段，學(xué)生“讀懂了彼得成功后說的這句話的含義”，自然而然的明確了“只有堅(jiān)持不懈、付出辛勤的勞動(dòng)才能最終實(shí)現(xiàn)自己的夢想”這一情感目標(biāo)。
二、落實(shí)“詞語”理解，采用多種學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)。
中年級段詞語教學(xué)非常重要。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)語文規(guī)律采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ梢詭椭鷮W(xué)生更好的學(xué)習(xí)、理解詞語。
方法一：結(jié)合課文內(nèi)容理解。在教學(xué)第二段時(shí)，學(xué)生了解到彼得“不甘心”兩手空空的離去，教師緊接著追問：“從哪兒能看出他不甘心？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語句用“抓詞語”的方法談出自己的想法。學(xué)生找到了“埋頭苦干、幾個(gè)月、翻遍土地、默默挖掘”等詞語，進(jìn)一步感受到彼得的“不甘心”，也就是不實(shí)現(xiàn)夢想決不罷休、堅(jiān)持不懈、不斷努力的精神。
方法二：創(chuàng)設(shè)情景理解。在學(xué)習(xí)第四段時(shí)，教師播放圖畫、音樂創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生來做彼得，一起回到那個(gè)將要離去的早上，邊看眼前的景象，邊想：彼得，心里想到了什么？學(xué)生身臨其境，想到了“這里的土地肥沃、可以種花賣、用不了幾年就會(huì)成功…”隨著學(xué)生的發(fā)言，教師也“若有所悟”的小結(jié)：是啊，彼得就是這樣邊看邊想，邊想邊看，他——若有所悟。剛才我們都來做彼得，邊看邊想，讀懂了“若有所悟”這個(gè)詞。
方法三：展開想象理解。在理解“全部精力”這個(gè)詞時(shí)，教師讓學(xué)生展開想象，問：彼得把自己的全部精力用在培育花苗上，他可能會(huì)做些什么？學(xué)生想像：澆水、施肥、捉蟲…教師引導(dǎo)：是啊，彼得就是這樣，澆花、買種、鋤草，他忙啊忙，中午，太陽火辣辣的照著大地…假日里，別人都休息、度假、游玩了，彼得呢？（仍在種花…）隨著學(xué)生想象的豐富，他們知道了：全身心地投入、不停歇的忙碌、不被別的事物打擾、一心撲在種花這件事上，就是“全部精力”。學(xué)生在理解全部精力這個(gè)詞同時(shí)還體會(huì)到彼得為實(shí)現(xiàn)夢想付出了辛勤的勞動(dòng)。
三、體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，落實(shí)多種朗讀形式，實(shí)現(xiàn)以讀促解。
課文采取了多種形式、多個(gè)層次的朗讀。開課時(shí)的初讀、理解后的感情朗讀、通過音樂、圖片、教師語言渲染的感情朗讀等等，讓學(xué)生真正在文本中走了個(gè)來回，做到了邊讀邊悟、以讀促悟。
蘇教版三年級上冊《金子》說課 篇6
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：206
三年級語文《金子》教案
阮莉靜
作者：阮莉靜 教學(xué)研究來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)： 更新時(shí)間：-11-28
梅嶺小學(xué) — XX年度第一學(xué)期研究課記載表
金子
一、 導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)。讀課題：金子
還記得我們上一節(jié)課留下的那個(gè)問題嗎？ 彼得的金子是什么？
2、今天，就讓我們通過讀書來找到金子的真正含義吧！
二、 精讀訓(xùn)練
1、 自由讀1，2自然段
1) 指名朗讀
思考：彼得有沒有找到金子？
他和其他的淘金者有什么不一樣？
2) 你從哪些詞語可以看出彼得不甘心？
默默 埋頭苦干 幾個(gè)月 翻遍 整塊土地
指名讀第二段
齊讀
3) 讀到這里，彼得給你留下了什么印象，他是個(gè)什么樣的人？
板書：勤勞 有恒心
4) 彼得找到金子了嗎？他當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？
5) 為什么彼得付出并沒有獲得回報(bào)，沒有發(fā)現(xiàn)金子？
讀第一自然段
點(diǎn)出‘無意’，‘聽說’從這個(gè)詞你知道了什么？
聽說：聽來的話，不一定可靠。‘耳聽為虛’。無意：無心之為，帶有很大的偶然性。聽說和無意都有很大的不確定性，暗示盲從。
什么叫‘蜂擁而至’，‘一無所獲’？
6) 為什么大家都‘一無所獲’掃興而歸？
7) 正因?yàn)槊模攀贡说檬裁匆矝]找到。那么彼得能不能找到金子呢？請大家讀一讀3—6自然段
2、 自由讀3—6自然段
1）大家又發(fā)現(xiàn)了什么？
2）是什么讓彼得決定留下來？
你從那些地方看出土地肥沃？指名讀
3）為什么只能長草的土地在彼得眼中卻是成功的希望？
4）他想到了什么？
5）點(diǎn)出‘若有所悟’？什么意思？
6）他‘悟’出了什么？
7）他和別人有什么不一樣？
板書：抓住機(jī)會(huì)
讓我們再讀一讀第五自然段
3、 正因?yàn)樽プ×藱C(jī)會(huì)，付出了勞動(dòng)，踏踏實(shí)實(shí)地去勞動(dòng)，彼得獲得了成功。大家想一 想，彼得是怎么付出他的勞動(dòng)的呢？
出示小黑板
白天，彼得————————————————————
夜晚，彼得————————————————————
整整五年，彼得————————————————————
齊讀3—6自然段
4、 那么彼得的真金是什么？
1）他為什么無不驕傲？
2）正因?yàn)樗翘ぬ?shí)實(shí)地靠勞動(dòng)獲得了財(cái)富，所以他才‘不無驕傲’地對別人說：引——
3）那么，小朋友知道他的真金是什么嗎？
4）彼得發(fā)現(xiàn)了土地肥沃，并且善于抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，付出艱辛的勞動(dòng)，從而獲得了財(cái)富，這就是彼得找到的真金。他懂得實(shí)現(xiàn)夢想必須腳踏實(shí)地，這就是真金。
5）再讀第7自然段
6）彼得實(shí)現(xiàn)了他的夢想，那么我們小朋友的夢想是什么？應(yīng)該怎樣去實(shí)現(xiàn)它？
三、 作業(yè)
設(shè)想一下，在彼得已經(jīng)找到真金，明白真金的含義的今天，還是會(huì)有很多來自更遠(yuǎn)的地方的人，此時(shí)，彼得會(huì)對他們說些什么呢？
評
課
情
況
丁安文：
注重對學(xué)生語文基礎(chǔ)的訓(xùn)練，能夠較深地把握課文。但是設(shè)計(jì)稍顯散碎了一點(diǎn)，缺少了對文本整體上的解讀。
張靜：
問題設(shè)計(jì)比較深，重點(diǎn)突出，對文本的把握很準(zhǔn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面也很到位，只是問題設(shè)計(jì)太多，應(yīng)該留有適當(dāng)時(shí)間讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。
季瑾：
能夠直接切入課文重點(diǎn)，讓學(xué)生充分解讀文本。但是剖析得太過細(xì)碎，失去了文章的整體性。
評課人：丁安文 張靜 季瑾
教
學(xué)
反
思感 悟 文 本 美
——《金子》教后反思
我想，一堂課下來，有頗多感受，一時(shí)也難以說清。還是結(jié)合這堂課，從幾個(gè)方面談?wù)勎覍φZ文、對課堂的認(rèn)識(shí)，并力求深刻反思自我的不足。
一、創(chuàng)設(shè)情境，真切體驗(yàn)
語文新課標(biāo)指出：要確立學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位。在閱讀中要“注重情感體驗(yàn)”，并使學(xué)生“發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。”這里的“體驗(yàn)”是親身經(jīng)歷、聯(lián)系自身的體味。它具有親歷性、內(nèi)發(fā)性和獨(dú)特性，是通過學(xué)生親身實(shí)踐來認(rèn)識(shí)周圍事物的過程。
閱讀教學(xué)中，只有學(xué)生將文本所蘊(yùn)含的內(nèi)容、情感與自身的認(rèn)識(shí)、情感緊緊聯(lián)系起來的時(shí)候，才能真正讀懂意思、讀出韻味、讀出自己獨(dú)特的感受來。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我在教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的情境，讓孩子們走進(jìn)文本，走進(jìn)彼得的世界，感受他的喜、怒、哀、樂，感受他在淘金無望時(shí)的孤獨(dú)無助以及種花成功的喜悅。這樣，呈現(xiàn)在孩子們眼前的是一個(gè)活生生的彼得：有血有肉、有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)……他們也情不自禁的關(guān)注著他的舉止行為、關(guān)注著他內(nèi)心的情感變化。當(dāng)他們讀到彼得幾番磨難，終于獲得成功時(shí)，不由得深深感嘆：“天無絕人之路！”這是他們在深入的情境中的真切體驗(yàn)，也是他們來自文本的獨(dú)特感悟。
二、從密切的生活聯(lián)系感受真實(shí)
“生活，是語文學(xué)習(xí)的源泉。”我們都生活在真實(shí)的世界里，不可避免的，孩子們每時(shí)每刻都在被形形色色的觀念影響著。這些觀念左右著他們的成長，也真實(shí)的反映在課堂教學(xué)中。我們教師不能視而不見，應(yīng)該珍視這些課堂上生成的寶貴資源，積極組織引導(dǎo)，讓它們“為我所用”，在思維的碰擊中創(chuàng)造火花。
初讀課文第一部分，孩子們很容易將彼得和成群結(jié)隊(duì)的淘金者混為一談，認(rèn)為他也很想“發(fā)財(cái)”。確實(shí)，這是人的一種本能，雖然這個(gè)理解超出“標(biāo)準(zhǔn)”，我沒有否認(rèn)。但是，老師應(yīng)該馬上引導(dǎo)孩子們將彼得和淘金者進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)他們有著本質(zhì)的不同：彼得雖然也是抱著“發(fā)財(cái)”的目標(biāo)而來，但他更是吃苦耐勞、持之以恒的工作著的人。這樣，既尊重了孩子們真實(shí)的思想認(rèn)識(shí)，又巧妙地引導(dǎo)他們樹立正確的輿論導(dǎo)向，讓他們在課堂上感受了真實(shí)，提高了輿論導(dǎo)行的能力。
三、由多維的角色對話里走向精彩
新課標(biāo)提出：閱讀是教師、學(xué)生、文本之間進(jìn)行對話的過程。其中，三者之間的對話應(yīng)該具備交互性，是多維立體的。課堂教學(xué)要真正實(shí)現(xiàn)這種多位對話的理想境界，必須營造良好的對話氛圍——民主、寬松、張揚(yáng)個(gè)性、鼓勵(lì)求異的課堂環(huán)境。只有這樣，不但使師生的生命活力在課堂上得到積極發(fā)揮，而且使過程本身具有生成新因素的能力，具有自身的、由師生共同創(chuàng)造出的活力。
在《金子》一課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生深入文本，用自己的心靈觸摸文本，感受人物和作者的思想和情愫。在對話交流過程中，孩子們的思維碰撞出許多耀眼的火花：“不勞而獲只能是個(gè)幻想，辛勤勞動(dòng)才會(huì)夢想成真。”
“勞動(dòng)創(chuàng)造一切。”……
這些閃爍著孩子們智慧火花的話語都告訴了我們這么一點(diǎn)：課堂上，只要老師和學(xué)生全身心投入和文本、和別人的思想進(jìn)行交流，那么，他們就不只是在教和學(xué)，還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長；也只有在這樣的課堂上，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力，教學(xué)才不只是與科學(xué)，而且是與哲學(xué)、藝術(shù)相關(guān)，才會(huì)體現(xiàn)出育人的本質(zhì)。
四、讓課堂回旋呼應(yīng)，激蕩孩子的心
教學(xué)完后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)想一下，在彼得已經(jīng)找到真金，明白真金的含義的今天，還是會(huì)有很多來自更遠(yuǎn)的地方的人，此時(shí)，彼得會(huì)對他們說些什么呢？”學(xué)生說得相當(dāng)好，看來，是真正理解了課文的內(nèi)涵。
一堂課，如何讓學(xué)生從感性走向理性，如何引發(fā)學(xué)生深沉的思索，如何激蕩靈魂，激起生命的火花？我想，如果，我們能多一些獨(dú)具匠心的安排，能夠多一些蕩氣回腸的渲染，能夠多一些發(fā)人深省的追問，那么，學(xué)生的情緒也便自然投入于其中了。課堂，不僅僅只是知識(shí)授受的場地，我們?nèi)魏螘r(shí)候都不能忽略了課堂的情意目標(biāo)，讓我們用心靈去碰撞心靈，用思想去搏動(dòng)思想，用情感去觸發(fā)情感。
蘇教版三年級上冊《金子》說課 篇7
《金子》是一篇蘊(yùn)含哲理的文章，彼得·弗雷特在淘金無望、準(zhǔn)備離去時(shí)，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中受到啟發(fā)，便留下來種花，終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。我們從彼得的身上可以挖掘出很多“金子”，所以我想以文本為載體，以朗讀為橋梁，以合作為踏板，發(fā)揮學(xué)生的主體性地位為宗旨，積極主動(dòng)地挖掘課堂中的閃光點(diǎn)，讓孩子在語文課上也能不斷找到屬于自己的“真金”。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)凸顯學(xué)生的感悟，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)中，我從以下幾點(diǎn)出發(fā)，帶領(lǐng)孩子尋找“金子”：
一、抓關(guān)鍵詞句，悟人物品質(zhì)
在課文學(xué)習(xí)過程中，我先指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第一自然段，告訴他們體會(huì)人物的形象，首先要找到有關(guān)描寫人物的句子，然后在句子中去尋找能表現(xiàn)人物品質(zhì)的`詞語，反復(fù)閱讀和揣摩。學(xué)生通過“蜂擁而至”一下子就能感受到淘金者的數(shù)量之多，“一無所獲”則能感受到他們失落的心情。通過對淘金者的分析指導(dǎo)，對于彼得的講解就容易多了，孩子們根據(jù)關(guān)鍵的詞句，逐漸從課文中感受到彼得不僅勤勞，而且還是個(gè)充滿智慧，執(zhí)著堅(jiān)持的人。
二、手腦并用，會(huì)讀會(huì)思
學(xué)習(xí)課文，不能單純地看和說，也要讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆，學(xué)會(huì)多種學(xué)習(xí)方法。在課文第二段的教學(xué)中，我出示自學(xué)要求，讓學(xué)生用直線、波浪線和括號(hào)的方式找出彼得的所見所思和所為，于是大家馬上動(dòng)筆開始尋找課文中的句子，然后很積極地來進(jìn)行交流，根據(jù)他們的回答，再逐一分析。而且這種動(dòng)筆的地方往往要求學(xué)生通過默讀方式進(jìn)行，這有利于學(xué)生靜下心來思考問題。其余地方我則通過自由讀，指名讀和賽讀等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、小組學(xué)習(xí)，錦上添“話”
為了有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，在課前我先讓學(xué)生合作完成“前置性作業(yè)”，在課堂學(xué)習(xí)過半后，讓他們再小組討論和修改，這時(shí)他們對課文有了更深入的理解，對于彼得的辛勞也有了同感，所以對彼得的“全部精力”付出有了更多見解。有的小組寫彼得起早貪黑地培育花苗，暴風(fēng)雨來臨還為花苗搭起帳篷，夜幕降臨時(shí)還在辛苦勞作等等。這些文字為尋找“真金”真是錦上添“話”呀。
四、拓展延伸，挖掘“真金”
根據(jù)對課文的整體把握基礎(chǔ)上，孩子們知道了彼得的“真金”不是那含金量高的金子，而是成功的秘訣，想要獲得財(cái)富需要通過自己辛勤地付出。于是我讓他們把自己的夢想比作金子，問他們的金子在哪里，是如何找到自己的真金。他們有的說“我的金子在舞臺(tái)上，我要堅(jiān)持不懈地練習(xí)，就能找到真金。”有的說“我的金子在教室里，我要努力讀書，就能找到真金。”是啊，在不知不覺中，他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了自己的“金子”，并且潛意識(shí)中有為“金子”奮斗的信念，真為他們高興!
但是這節(jié)課中仍然有不足之處，就是開頭的時(shí)候，老師的牽引太多，抓得太緊，沒有放手，所以以后教學(xué)中要注意，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要放寬心去讓他們?nèi)W(xué)。本文對三年級的孩子來說，比較豐富，道理比較深刻，因而需要我們教師巧妙設(shè)計(jì)，深入淺出地帶領(lǐng)學(xué)生完成一趟精神之旅。所以我想自己以后還有很多地方需要改進(jìn)。
蘇教版三年級上冊《金子》說課 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)生字的字音，在朗讀感悟和自主探究中理解詞語的意思。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，在品詞析句中體會(huì)人物感情，領(lǐng)悟課文的含義，明白只有付出辛勤勞動(dòng)才能獲得財(cái)富的道理。
3、在自主閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑和探究能力以及全面把握文章主要內(nèi)容的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生在品讀中體會(huì)人物感情，領(lǐng)悟深刻道理。
2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在獲得個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上想象、表達(dá)，培養(yǎng)質(zhì)疑探究能力。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、自主學(xué)習(xí)
1、 同學(xué)們見過金子嗎？你認(rèn)為金子代表了什么？
2、揭示課題：板書課題: 金子
3、質(zhì)疑課題，提出問題。談話激趣：在不同人的心目中，金子的含義也有所不同，今天，老師帶大家到課文中去找的是什么樣的“金子”呢？讓我們擦亮慧眼，一起走進(jìn)課文！
（師梳理出有價(jià)值的問題）學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。解決剛才提出的問題。標(biāo)畫出課文中不懂的問題。
二、展示交流。
1、檢查自讀情況。
（1）匯報(bào)詞語，（出示要求掌握的詞語，爭做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星）。詞語注解等
（2）、請同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯(cuò)，應(yīng)注意什么。教師范寫，學(xué)生練寫描紅。
（3）、小組內(nèi)分段接讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點(diǎn),并糾錯(cuò)，其他學(xué)生思考課文講了一件什么事？。
三、默讀課文提出問題，合作探究。
1、學(xué)生默讀課文，思考：交流初讀感知情況：
(1) 大家饒有興趣地讀了課文，能試著根據(jù)課文內(nèi)容說說這個(gè)句子嗎？
出示：當(dāng)彼得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時(shí)，他＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(2) 學(xué)生交流后教師根據(jù)學(xué)生的回答將課文內(nèi)容梳理歸納后出示：
當(dāng)彼得（聽說薩文河畔有金子）時(shí)，他（也去淘金）。
當(dāng)彼得（苦干幾個(gè)月一無所獲）時(shí)，他（失望透頂，準(zhǔn)備離開）。
當(dāng)彼得（在雨后看到土地上長出綠茸茸的小草）時(shí)，他（留了下來）。
當(dāng)彼得（用自己的全部精力都用來培養(yǎng)花苗）時(shí)，他（實(shí)現(xiàn)了夢想）。
（3）、小結(jié)方法：有時(shí)候，把課文中主要人物的言行前后串聯(lián)起來，也是歸納課文主要內(nèi)容的一種方法，同學(xué)們學(xué)會(huì)了嗎？
四、讀中感悟,學(xué)議釋疑. 匯報(bào)交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)撥.，并相機(jī)指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。 相機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對話部分. 例：讀好彼得的心理活動(dòng)等句子
五、達(dá)標(biāo)練習(xí)，掌握字詞。
1、小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行互評
2、學(xué)生完成《學(xué)習(xí)樂園》1、2小題。同桌互換檢查。
六、作業(yè)：
第二課時(shí)
一、自主檢查，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字詞，糾正改錯(cuò)。
2、指生分自然段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。
二、細(xì)讀課文，合作探究
1、再次讀課文，邊讀邊找出文中含有“金子”一詞的句子。
2、讀后交流（指名讀句，相機(jī)在大屏幕上出示課文語段）
a、聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子…………掃興離去。
（1）指名讀，全體齊讀。
（2）讀了這段話，你認(rèn)為彼得一定能找到他想要的那種金子嗎？說說你的理解。
（3）滿懷希望而來，卻掃興而歸，（板書：滿懷希望）你能把這段話中前后兩種截然不同的感情讀出來嗎？（練習(xí)朗讀）
（4）繼續(xù)我們的“淘金之旅”，看看文中還有哪里有“金子”。
b、他埋頭苦干了幾個(gè)月…………也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)金子。
（1）指名朗讀。
（2）讀了這段話，你覺得彼得是個(gè)什么樣的人？（肯吃苦，有韌勁）
（3）你是從哪些詞句體會(huì)到他的特點(diǎn)的？（“埋頭苦干” 、“幾乎翻遍”）把你的體驗(yàn)用朗讀表達(dá)出來。（指導(dǎo)學(xué)生讀出體驗(yàn)）
（4）雖然他那么肯吃苦，但最終仍是一無所獲，他終于徹底（失望了）（引讀，相機(jī)板書）
（5）失望了的彼得會(huì)怎么想？你能代他說說心里話嗎？（引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)閱讀體驗(yàn)）
（6）如果彼得就此離開，那么就沒有這個(gè)精彩的故事了。接下來，我們繼續(xù)找“金子”。
c、“這里沒有找到金子”，彼得若有所悟，“但這土地很肥沃……”
（1）讀了這段話，你有什么疑問嗎？是什么事讓他靈機(jī)一動(dòng)，豁然開朗的？（相機(jī)板書：若有所悟）（引讀＆4）
（2）如果我看到這樣的情景，我可能會(huì)想：唉，這塊土地里確實(shí)不會(huì)有金子了，我還是離開吧！可彼得是怎么想的？你能讀出彼得當(dāng)時(shí)的心情嗎？（練讀）
（3）以你對彼得的了解來看，他有成功的條件嗎？要成功，他必須怎么干？（引導(dǎo)想像彼得翻地、播種子、施肥、澆水、除草、修剪、采摘、出售……）
a、看插圖，想情節(jié) b、談感受，表達(dá)自己的體驗(yàn)
（5）這更能證明彼得是個(gè)什么樣的人？在書上插圖邊寫上一句贊美他的話，并讀給同桌聽。（學(xué)生練習(xí)寫話，表達(dá)感悟）
(6)聰明能干的彼得最后成功了嗎？用你找到的最后一段文字來告訴大家！
d、他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到金子的人！我的金子就在這塊土地里。”
（1）這是辛勤的彼得獲得成功后所說的話，你從這段話中讀懂了什么？（學(xué)生談閱讀體驗(yàn)）
（3）此時(shí)彼得的心情如何？（板書：不無驕傲）把你的感悟讀出來！。
三、品讀感悟。
1、同學(xué)們，剛才我們在課文中走了一個(gè)來回，在找到“金子”的時(shí)候，一起學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)句子，再認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)揣摩揣摩，你發(fā)現(xiàn)句子中“金子”的含義了嗎？（集中出示a、b、c、d四個(gè)語段）
2、彼得沒有找到的是什么？找到的又是什么？兩者相比，你認(rèn)為哪種更重要？
3、再來讀讀彼得最后說的話，你有什么新的感悟嗎？
4、看著彼得驕傲的笑容，聯(lián)系他的經(jīng)歷，我們可以這樣說：
（出示）要想＿＿＿＿＿＿＿＿就必須＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、剛才同學(xué)們通過認(rèn)真的朗讀和探究，體會(huì)了“金子”深刻的含義，明白了深?yuàn)W的道理，這就是我們在這節(jié)課上“淘”到的屬于自己的“金子”。現(xiàn)在你認(rèn)為課題“金子”是指什么？讓我們暢所欲言談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
四、拓展延伸
1、“金子”一詞的含義如此豐富！老師這兒還有幾個(gè)含有“金子”的句子。送給大家自己去讀讀悟悟。(學(xué)生自讀自悟)
(1)、人們都說他的心像閃光的“金子”.
(2)、這次作文比賽他又得了一等獎(jiǎng),真是我們班的一塊“金子”.
(3)、今天,老師帶著我們到課文中去找“金子”.
2、只要我們做個(gè)有心人，朝著自己的目標(biāo)不懈去追求，去奮斗，那么在學(xué)習(xí)中、生活中我們都能找到許多“金子”。
五、作業(yè)：
彼得通過辛勤的勞動(dòng)找到了“金子”，實(shí)現(xiàn)了自己致富的夢想。同學(xué)們一定也有夢想，一定非常渴望實(shí)現(xiàn)，請用你的筆，把你美好的夢想寫下來，談?wù)勀銣?zhǔn)備如何實(shí)現(xiàn)它！
22、金子
蜂擁而至 一無所獲 掃興離去
不甘落空 埋頭苦干 失望極了
傾盆大雨 若有所悟 辛勤種花
致富了
蘇教版三年級上冊《金子》說課 篇9
本課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準(zhǔn)備離去時(shí)，發(fā)現(xiàn)雨后土地上張出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，要想*意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。全文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，其中蘊(yùn)含的道理比較深刻。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課教學(xué)，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式；以讀為本，自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，積累語言，培養(yǎng)語感。
在整堂課的教學(xué)中，我主要采用了自主探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對彼得說的話進(jìn)行質(zhì)疑，在質(zhì)疑的過程中引導(dǎo)學(xué)生提有價(jià)值的問題。然后，我讓學(xué)生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內(nèi)容，理清了課文脈絡(luò)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中獲取知識(shí)，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng)、自主探索的基礎(chǔ)上。同時(shí)，通過反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀出來。
蘇教版三年級上冊《金子》說課 篇10
[教材解讀]
“聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子”，于是淘金者們便蜂擁而至。文章的主人公彼得·弗雷特也想去碰碰運(yùn)氣。正當(dāng)他淘金無望、準(zhǔn)備離去時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)這是一片肥沃的土地。智慧告訴彼得·弗雷特，在這片土地上種上鮮花，必將獲得另一種成功。整篇文章內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折。從“掃興”到“失望”，從“發(fā)現(xiàn)”到“有所感悟”，從“全部精力”到“成功”，作者通過前后兩個(gè)故事片段的烘托與對比（挖金、種花），既成功塑造了勤勞、堅(jiān)強(qiáng)的彼得形象，又很好地展示了彼得智慧、機(jī)敏的另一面；既將富有哲理、引人啟迪的深刻內(nèi)涵寓于簡單平實(shí)的語言文字中，又巧妙利用語言文字的本身無窮魅力，深入淺出地為學(xué)生揭示了這么一個(gè)道理：要想獲得財(cái)富或者成功，必須付出辛勤的勞動(dòng)，必須擁有智慧的頭腦。
通讀全文，無論淘金者的蜂擁而至與一無所獲，無論彼得的埋頭苦干與若有所悟，抑或彼得的不甘心和失望，發(fā)現(xiàn)和成功，這些都可以讓我們真切感受到語言文字所獨(dú)具的文化魅力，尤其詞語豐富的內(nèi)涵更能顯現(xiàn)出文本“真金”的價(jià)值。因此，教學(xué)本文時(shí)，宜采用讀，做到讀思結(jié)合，讀悟結(jié)合，讓學(xué)生在讀中感受文本，在讀中展開對話，在讀中豐富聯(lián)想，在讀中得到收獲。
[設(shè)計(jì)理念] 讀是課堂教學(xué)中最為根本最為有效的學(xué)習(xí)手段之一。語文教學(xué)中，應(yīng)大膽地讓學(xué)生去讀，應(yīng)努力為學(xué)生提供讀書的舞臺(tái)，并讓他們在充分的閱讀實(shí)踐中感受、感悟、感知。
[設(shè)計(jì)過程]
一、整體朗讀，感受“金子”
1、看到這個(gè)“金”字，你能聯(lián)想到什么？（師板書“金”字）
2、師板書“淘金”一詞。
①指名學(xué)生讀“淘金”一詞。
②知道什么是“淘金”嗎？（用水選的方法從沙子里選出沙金。）
③資料介紹（關(guān)于“淘金”）
3、揭示課題。
①今天，我們一起來學(xué)習(xí)第22課《金子》。（師板書“金子”）
②齊讀課題。
4、淘金————自學(xué)生字。
①金子是財(cái)富的象征，金子是富貴的標(biāo)志。可以這么說，誰都想擁有金子，可是又有誰知道淘金者的艱辛，甚至很多人為了能“淘”到真金傾注了自己的所有。“淘金”，即使在今天，它同樣有著無窮的吸引力——這堂課上，老師也要讓同學(xué)們當(dāng)一回淘金者，看看你們能否像文中的彼得一樣“淘”到屬于自己的“金子”。
②出示生字：
坑、彼、甘、附、買、錢、盆、軟、扮、實(shí)
③誰來“淘淘”這些“金子”？
重點(diǎn)提示：“甘”字的筆順，最后兩筆都是橫；“附”字中的“亻”應(yīng)寫在豎中線上；“錢”字的 右邊要充分展開，特別是斜鉤要長一些；“盆”字要注意上下結(jié)構(gòu)的比例。
5、自讀課文，做到讀正確，讀流利。
①“小淘金者”們，現(xiàn)在請跟隨淘金者的腳步，一起去淘金吧！
（請同學(xué)們自讀課文，做到正確、流利）
②學(xué)生自讀課文。
6、讀書展示與交流
①讀讀自己喜歡的段落。
②交流：文章寫了一件什么事情？
（彼得·弗雷特在淘金無望、準(zhǔn)備離去時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)雨后的土地上長出了青青的小草。他從中得到了啟發(fā)，并決定留下種花，最終獲得成功的故事。）
[設(shè)計(jì)隨想：語文的學(xué)習(xí)大概都是從讀入手的。“書不讀熟不開講”，“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，這些都是強(qiáng)調(diào)讀書的重要性。對于《金子》這樣的課文同樣如此。實(shí)際教學(xué)中，無論是學(xué)生自學(xué)生字、自讀課文，無論是學(xué)生讀書展示、讀書交流，實(shí)質(zhì)上都是為學(xué)生創(chuàng)造讀書實(shí)踐的有利空間。要做到讀正確、讀流利，一方面，明確學(xué)生讀書的要求，讓學(xué)生通過讀書感受文章所表達(dá)的內(nèi)容、情感；另一方面，借助讀書實(shí)踐，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維與情感活動(dòng)中，初步加深對文章的理解和體驗(yàn)，并有所感悟與思考，特別是要積極培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。]
二、跳躍朗讀，把握“金子”
金子是一種夢想
1、自讀第一、二小節(jié)。
①當(dāng)人們聽說薩文河畔發(fā)現(xiàn)了金子后，淘金者們便（蜂擁而至）。請同學(xué)們跟隨淘金者的腳步一起來到美麗的薩文河畔。（請自讀課文的第一、二小節(jié)）
②說說最能體現(xiàn)淘金者們心情的詞語。
蜂擁而至、希望————一無所獲、掃興離去
提示：這些詞語用得很準(zhǔn)確。既寫準(zhǔn)了淘金者們想急切“淘”到金子的心理狀態(tài)，又很好地對文章一開始的“聽說”和“無意”做出了必要的回應(yīng)。
③對于彼得，你最想說什么？（他為了“淘”到金子，傾注了自己的所有。）
重點(diǎn)交流這兩句話：
（1）彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近買了一塊沒人要的土地，一個(gè)人默默地挖掘著。
（2）他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子。
金子是一種智慧
2、自讀第4、5小節(jié)。
①在彼得即將要離去的時(shí)候，一件意想不到的事情發(fā)生了——請自讀課文的第4、5小節(jié)。
②請劃出彼得的“新發(fā)現(xiàn)”，如果是你，也面對這樣的情景，你也會(huì)讓自己若有所悟嗎？
（“坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。”）
③學(xué)生交流：
（1）彼得的若有所悟；
（2）自己的若有所悟。
④再讀課文第5小節(jié)，說說彼得的所悟是否很有價(jià)值。
3、回讀課文，交流：金子是什么？
①我說，“金子是一種夢想，金子是一種智慧”！讀了課文，你能告訴老師在你心目中金子又是什么嗎？（金子是一種追求，金子是一種力量，金子是一種冷靜————）
②試著通過自己的讀書將自己對“金子”的感悟表達(dá)出來。
[設(shè)計(jì)隨想：課標(biāo)里說，閱讀的過程是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。在學(xué)生充分感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者和主人公，從而在語文學(xué)習(xí)的過程中，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。這里通過相關(guān)小節(jié)的跳躍朗讀，既要培養(yǎng)學(xué)生感受、理解和欣賞文本（語言文字）的能力，又要借助閱讀讓學(xué)生與文本進(jìn)行有效的對話；既要在感受、理解的基礎(chǔ)上廣泛交流自己心中的“金子”，又要在有效對話的基礎(chǔ)上把握金子的真正內(nèi)涵。]
三、對比朗讀，挖掘“金子”。
1、默讀課文，交流疑問。
課文學(xué)到這里，還有什么不清楚的或者有疑問的地方？請同學(xué)們再次走進(jìn)課文。
老師要與學(xué)生探討這樣兩個(gè)問題：
①有沒有人找到金子？彼得的“金子”是什么？
②彼得“挖金”與種花都付出了辛勤的勞動(dòng)，為什么得到的回報(bào)卻大不一樣？
2、對比讀第1、7小節(jié)。
①讀第1小節(jié)，交流：有沒有人找到“金子”？
（絕大多數(shù)一無所獲，也有人找到了金子。但只是極少數(shù)的機(jī)會(huì)主義，面對僥幸，更多的人是掃興與失望。）
重點(diǎn)感悟這一小句：聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至。
（要讓學(xué)生了解到淘金者的舉動(dòng)顯然是一種飄渺的盲從，其成功的概率微乎其微。）
②讀第7小節(jié)，交流：彼得的“金子”是什么？
（彼得的金子是通過自己勞動(dòng)種出來的鮮花，彼得的金子就在他自己的土地上。）
重點(diǎn)感悟這一小句：我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。
（要讓學(xué)生感悟到真金的價(jià)值，特別是讓學(xué)生明白這樣的勞動(dòng)必然會(huì)獲得成功的啟示。）
3、對比讀第2、6小節(jié)。
①讀第2小節(jié)，交流：彼得“挖金”得到的回報(bào)是什么？
②讀第6小節(jié)，交流：彼得種花得到的回報(bào)是什么？
（要讓學(xué)生感悟到成功的獲得既要付出辛勤的勞動(dòng)，又要智慧的頭腦。）
4、總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了《金子》一課，我還想說“金子是一種發(fā)現(xiàn)”，就像文中的彼得一樣，發(fā)現(xiàn)土地的肥沃，發(fā)現(xiàn)成功的秘訣；就像可愛的你們一樣，發(fā)現(xiàn)金子般的生活，發(fā)現(xiàn)金子般的學(xué)習(xí)。
[設(shè)計(jì)隨想：關(guān)于讀書，現(xiàn)在被越來越多的重視。但是關(guān)于怎樣讀，讀什么，采取什么樣的策略讀？這些同樣值得我們深思。就這篇課文來說，我更多的是要通過讀喚醒學(xué)生，要讓學(xué)生讀出不同的聲音，讀出不同的滋味，讀出不同的感受。比如上面所說的，“彼得“挖金”與種花都付出了辛勤的勞動(dòng)，為什么得到的回報(bào)卻大不一樣？”也只有這樣的喚醒意識(shí)，才會(huì)使我們的學(xué)生在語文的實(shí)踐過程中豐富人文內(nèi)涵，得到精神滋養(yǎng)。]
蘇教版三年級上冊《金子》說課 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課后，能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得只有付出辛勤的勞動(dòng)，才能獲得財(cái)富或成功。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體圖片、音樂等
教學(xué)時(shí)間：2004年12月24日
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師述：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課（指屏幕）齊讀課題：金子
二、檢查復(fù)習(xí)
1、同學(xué)們，彼得實(shí)現(xiàn)了他的夢想嗎？你從課文的哪兒知道的呢？
板書：彼得
2、下面請同學(xué)們打開書，自己讀一讀課文的最后自然段。（生讀）
3、（出示）他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”
4、從你們的眼神中老師發(fā)現(xiàn)后面藏著好多小問號(hào)呢？讓我們一起來交流一下。
師：彼得和別的淘金者有什么不一樣呢？
三、探究學(xué)習(xí)，感悟語言
㈠學(xué)習(xí)第一～第二段
1、請大家自由讀第一段～第二段。用筆圈一圈，劃一劃。
讀著，讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？為什么？
交流：①蜂擁而至 指導(dǎo)讀
②一無所獲、掃興 、只指導(dǎo)讀
③板書：不甘心落空，埋頭苦干，失望
指導(dǎo)讀，練讀，指名讀 師：聽了你的朗讀，我知道了淘金的人挺多的，（圈點(diǎn)“蜂擁而至”）但還不夠多！誰再來讀？
師：挖到了金子就意味著——富有，發(fā)財(cái)，這多讓人高興呀！可當(dāng)他們滿懷著希望卻挖不到金子的時(shí)候，心情又是怎樣，感受一下，（指導(dǎo)讀）
師述：只有誰不甘心？請你通過你的朗讀告訴老師，告訴大家，行嗎？指名讀（圈點(diǎn)：不甘心 埋頭苦干 幾乎 失望）
師述：命運(yùn)真是太殘酷了，對這樣一個(gè)吃苦耐勞的人，卻把他的希望完全敲碎了。彼得·弗雷特開始時(shí)不甘心落空，正是因?yàn)樗嘈牛ǜ冻鰟趧?dòng)，一定會(huì)有所收獲，一定能實(shí)現(xiàn)自己的夢想。而事實(shí)卻敲碎了他的夢想。）
㈡學(xué)習(xí)第三段～第六段
1、引讀：六個(gè)月后，他連買面包的錢都沒有了。于是，———
（師）讀著，讀著，你的心情怎么樣？為什么？
③引讀第四自然段
啟發(fā)想象：（輕輕地問）彼得發(fā)現(xiàn)了什么呀？
指名讀“坑坑洼洼的……小草”
齊讀，師：這個(gè)發(fā)現(xiàn)可重要了，讓我們一起記在腦子里！（試背）
師述：望著被雨水沖刷平整的土地，望著這松軟的土地上長出的一層綠茸茸的小草，同學(xué)們，你會(huì)想到什么呢？而這一發(fā)現(xiàn)引起了彼得的思考。
3、彼得“若有所悟”，他悟出了什么？（指名讀——齊讀）
師述：這肥沃的土地讓彼得若有所悟。
引讀：我可以用來種花………………成功的……。“
“…………”彼得還悟到什么呢？
4、師述：正是這種希望，這種美好的前景，一塊肥沃的土地，一層綠茸茸的小草使彼得留了下來。你覺得彼得是一個(gè)怎樣的人？（有心人、聰明人、有智慧的人）
5、引讀：彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。
出示插圖：請大家閉上眼睛想象他是怎樣用“全部精力”來種花的，田地里是怎樣美麗的景象。
小練筆：⑴彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗。
⑵不久，彼得的田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。
師述：用你的筆寫下來，用你的心去寫，用你的想象去寫吧！生動(dòng)筆寫（3分鐘）
師：同學(xué)們，停下你手中的筆，讓我們一起走近彼得，讓我們一起用心地去傾聽彼得是怎樣培育花苗的，它的花圃到底有多美呢？
交流：生①②③④……我們又一次感受到了彼得不怕艱辛。讓我們伴隨著優(yōu)美的音樂，一起走近彼得的花圃吧！（多媒體展示花的海洋）
師：望著那田地里長滿美麗嬌艷的鮮花，我們?nèi)滩蛔∠胝f：①；②想對彼得說 。
師：看吧，這就是不無驕傲的彼得（實(shí)物投影：彼得圖）
師：同學(xué)們，彼得找到金子了嗎？出示最后一段
（交流）引導(dǎo)：這真金是淘金者挖的金子呀？是什么？（種花給彼得帶來了財(cái)富）
引導(dǎo)：只有勤勞就能獲得成功嗎？（他善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，這就是智慧）
引讀；彼得挖了六個(gè)月的金子，種了整整五年的花，用了自己全部的精力，終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢想，他成功了！（板書：成功），來吧，讀出來吧，讓我們一起來感受彼得的那份快樂，那份成功，讓我們一起自豪地告訴所有的人 。
四、對話延伸，升華主題
導(dǎo)語：此刻的彼得已經(jīng)不是當(dāng)年的窮小子了，現(xiàn)在，他一定感慨萬千，有許多話想說，誰來做彼得？說說自己的心里話。其他同學(xué)就是當(dāng)年和彼得一起淘金的人，你最想問彼得一個(gè)什么問題呢？
（1、師：啊呀彼得，想當(dāng)初我們一起來到這里淘金，可日挖夜挖卻一無所獲。后來，我們都走了，你怎么還留在這，你留下來干什么呀？
2、啊，種花，你怎么想到種花的呀？
3、不就是地上長草嗎，很平常，怎么就讓你想到種花了？）
4、看著彼得驕傲的笑容，你想說點(diǎn)什么？要想（ ），只有（ ）。
總結(jié)：是啊，正像你們聽講的那樣，要想獲得財(cái)富和成功就必須要付出辛勤的勞動(dòng)。想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。從古至今，有許許多多的人歷盡艱辛，獲得了成功，你知道哪些呢？“大禹治水”、“梅蘭芳學(xué)藝”、……
5、同學(xué)們，我們每個(gè)人活著都有自己的夢想。彼得·弗雷特的夢想是擁有財(cái)富，楊利偉叔叔從小的夢想著能飛向太空，經(jīng)過不懈的努力，他們都實(shí)現(xiàn)了自己的夢想，你能談?wù)勀愕膲粝雴幔繌谋说玫墓适轮校銓?shí)現(xiàn)自己的夢想有什么想法？
①只有 才能 。
② 。
③ 。
把它貼在床前，每天不忘看一眼，時(shí)刻激勵(lì)自己。
把它藏在心底，相信成功會(huì)屬于你。
最后，老師衷心祝愿同學(xué)們能實(shí)現(xiàn)自己的夢想。齊讀板書
板書：
22 金子 收獲鮮花—財(cái)富—實(shí)現(xiàn)夢想
勤奮＋智慧=成功
蘇教版三年級上冊《金子》說課 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：78
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：閱讀理解課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)涵
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示詞語，指名認(rèn)讀。
淘金者 絕大多數(shù) 彼得·弗雷特 不甘心 附近 買地 挖掘 坑坑洼洼 金錢
傾盆大雨 沖刷平整 松軟 綠茸茸 若有所悟 裝扮 美麗 嬌艷 實(shí)現(xiàn)
（“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）
2、分段指名讀課文，讀后評議。
二、回顧課文
1、快速讀課文
你讀懂了什么？課文題為“金子”，你能圍繞課文，按照情節(jié)的發(fā)展，圍繞“金子”說幾句話嗎？
（……）
2、根據(jù)課文內(nèi)容來把大家剛才說的整理一下。
板書： 絕大多數(shù)人 一無所獲、掃興離去
彼得·弗雷特 埋頭苦干、灰心失望
偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、全力培育、找到真金
3、大家看看課文的內(nèi)容，前后比較一下，有沒有什么值得我們探究的地方？
（1）為什么絕大多數(shù)淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金？
（2）為什么彼得剛開始時(shí)埋頭苦干，結(jié)果是灰心失望，最后卻實(shí)現(xiàn)夢想，找到真金？
問題是針對課文提出的，答案還得從課文中去找，讓我們再來細(xì)細(xì)地讀好課文。
我們要逐步學(xué)會(huì)通過認(rèn)真地閱讀課文，從課文中發(fā)現(xiàn)問題，在閱讀中有所收獲。
三、閱讀理解課文
（一）第一自然段
1、自由讀第一段
這一段中有個(gè)詞“蜂擁而至”，什么叫蜂擁而至？（像蜂群似的擁擠著來到）
說明來的人怎么樣？（很多）
為什么有這么多淘金者“蜂擁而至”？（聽說……希望……）
所以他們——在河床上挖出許多大坑。
結(jié)果如何？（一無所獲，掃興離去）
2、誰能讀好這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這樣一種巨大的心理變化。
（指名讀，齊讀）
（二）第二、三自然段
1、在眾多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一員。
指名讀第2、3自然段
2、你覺得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？
（同樣滿懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞）
從哪里看出他更吃苦耐勞？
（不甘心、默默地、埋頭苦干幾個(gè)月、翻遍）
3、結(jié)果如何呢？
（沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒、失望、連……都沒有、準(zhǔn)備離開）
4、讀到這里，你對彼得的遭遇有什么想法？
（……）
是啊，命運(yùn)真是太殘酷了，對這樣一個(gè)吃苦耐勞的人，卻把他的希望完全敲碎。
彼得·弗雷特開始時(shí)不甘心落空，正是因?yàn)樗嘈拧?/p>
（像他這樣付出勞動(dòng)，一定會(huì)有所收獲，一定能實(shí)現(xiàn)夢想）
而事實(shí)卻敲碎了他的夢想，他不得不準(zhǔn)備離開。
（三）第四－七自然段
1、命運(yùn)真的如此不公平嗎？如果彼得就此離去，那么他的命運(yùn)就會(huì)截然不同，也就不會(huì)有我們今天所看到的這個(gè)故事。來，我們來讀讀接下去又發(fā)生了什么？
自讀4－7自然段。
2、你們知道彼得最后怎么樣了？
（……）
齊讀第7段
（1）彼得實(shí)現(xiàn)了他的夢想，成了唯一找到真金的人，你們覺得他的真金是指什么？
（收獲鮮花——財(cái)富——實(shí)現(xiàn)夢想）
（2）他說話時(shí)是怎樣的心情？（非常驕傲）
對，也就是“不無驕傲”。
3、那他為什么會(huì)成為唯一有所收獲的人呢？再讀讀4－6自然段，圈出你覺得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。
學(xué)生交流：（發(fā)現(xiàn)、若有所悟、全部精力）
（1）發(fā)現(xiàn)
彼得發(fā)現(xiàn)了什么？描述一下他所看到的情景（……）
若有所悟，他悟到了什么？（……）
你覺得他的想法有沒有道理？（很有根據(jù)……）
你舉得彼得是個(gè)怎樣的人？
（有心人、聰明人）
（2）全部精力
彼得不但是個(gè)有心人，而且非常吃苦耐勞，這點(diǎn)我們從上文已經(jīng)感受到了。他把自己的全部精力付諸行動(dòng)。想一想，培育花卉要做哪些工作，他會(huì)怎么做呢？
（不怕辛苦平整土地、精心選擇花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷售……）
齊讀4－6段
4、現(xiàn)在你找到剛才我們提出的兩個(gè)問題的答案了嗎？
（1）為什么絕大多數(shù)淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金？
（2）為什么彼得剛開始時(shí)埋頭苦干，結(jié)果是灰心失望，最后卻實(shí)現(xiàn)夢想，找到真金？
學(xué)生交流（……）
同學(xué)們說的真好，能在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，并能通過不斷的閱讀、思考、探究解決這些問題，你就是一個(gè)會(huì)讀書的人。
5、彼得從他的經(jīng)歷中明白了，生活有沒有欺騙他？他腳下的這片土地有沒有虧待他？
現(xiàn)在你對彼得最后所說的話有沒有什么新的理解？再來好好第七段。
“真金”指什么？（財(cái)富、美好生活、明白了生活的真諦……）
6、看著彼得·弗雷特驕傲的笑容，從他的經(jīng)歷中，我們可以這樣說：
要想_____________________，只有__________________________。
7、彼得·弗雷特實(shí)現(xiàn)了自己的夢想，你有什么夢想呢？從彼得·弗雷特的故事中，你對實(shí)現(xiàn)自己的夢想有了什么想法？
閱讀后有所領(lǐng)悟，還能舉一反三，對自己的人生有所幫助，你不僅是一個(gè)會(huì)讀書的人，還是一個(gè)把書讀活了的人。
課后練習(xí)：寫一寫
1、觀察文中插圖，想像彼得是如何付出全部精力來培育花苗并獲得成功的，把它寫下來。
2、彼得的故事讓我們明白了成功的秘訣是什么，把自己的想法寫下來。也可借用格言或故事的形式來表達(dá)。
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本文轉(zhuǎn)載
蘇教版三年級上冊《金子》說課 篇13
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)過程 ：
一、由夢想引入課文
同學(xué)們，我們每個(gè)人活著都有自己的夢想。比如楊利偉叔叔從小夢想著能飛向太空，經(jīng)過不懈的努力，現(xiàn)在楊利偉叔叔實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。你能談?wù)勀愕膲粝雴幔?/p>
許多人都有過尋找到金子發(fā)財(cái)致富的夢想。“金子”我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)與金子有關(guān)的生動(dòng)有趣而又蘊(yùn)涵道理的故事。齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、課前老師請同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我來檢查一下。
指名朗讀課文，及時(shí)評價(jià)。
2、通過認(rèn)真的聆聽，相信同學(xué)們一定看出來了：
（1）故事的主人公是誰？
（2）他有什么樣的夢想？
（3）他一開始有沒有實(shí)現(xiàn)夢想？（一無所獲）
（4）后來他有沒有實(shí)現(xiàn)呢？（找到真金）
3、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲？（1-2）哪里寫了他找到真金？（7）
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、請你聽第二自然段錄音，邊聽邊思考老師的幾個(gè)小問題：
（1）“落空”是什么意思？
（2）什么叫“不甘心”？
（3）你從哪些地方看出他不甘心落空？
2、彼得付出了那么多的勞動(dòng)，可結(jié)果卻是——沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子。他的希望落空了，他十分失望。
四、學(xué)習(xí)第七自然段
1、指名讀，這一回老師要請你看看你有什么問題嗎？
2、學(xué)生自由提問：（可能會(huì)問）
（1）彼得是怎么實(shí)現(xiàn)夢想的？
（2）怎么理解“我是惟一找到真金的人。我的金子就在這塊土地里。”
3、同學(xué)們提得很好，我們要學(xué)會(huì)提問，因?yàn)閷W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。誰給大家提個(gè)醒這兩個(gè)問題到哪里去找答案？
五、學(xué)習(xí)三----六自然段
1、下面我們重點(diǎn)探究這兩個(gè)問題。以四人小組為單位合作學(xué)習(xí)。自己先讀一讀課文，然后獨(dú)立思考一下，再把自己的想法與組內(nèi)同學(xué)交流。
2、大堂交流。
3、看課文插圖，插上想象的翅膀，想一想他是怎樣用“全部精力”來種花的。練習(xí)說話：彼得把自己的全部精力都用來培育花苗，他。
4、這樣，經(jīng)過五年以后，彼得終于實(shí)現(xiàn)了他的夢想。再齊讀第七自然段。現(xiàn)在你懂最后兩句話的意思了嗎？
六、談啟發(fā)深化感悟
故事學(xué)完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎？