蘇教版三年級語文10.《哪吒鬧海》補充習題答案（精選16篇）

蘇教版三年級語文10.《哪吒鬧海》補充習題答案 篇1

　　一、看拼音，寫詞語

　　搖晃  隨即  胡作非為

　　火焰  縱身  興風作浪

　　二、選擇讀音。

　　最后一個選第二個，其余選第一個

　　三、閱讀片段，回答問題

　　1、閃，躲，隨即，扔

　　2、機靈

　　四、寫法寶主人名字

　　哪吒     孫悟空

　　三圣母   馬良

　　五、閱讀短文，回答問題。

　　1、如果有同學上課走神，老師就用冰冷的手摸摸他們暖暖的小臉

　　老師的手很冷，有了棉手套就暖和了。

　　奶奶的腳生凍瘡，穿上棉鞋就會好了。

　　2、選c

蘇教版三年級語文10.《哪吒鬧海》補充習題答案 篇2

　　1

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：116

　　《哪吒鬧海》教后記二

　　板書設計                        10、哪吒鬧海

　　人們不敢下海捕魚                      （原因）

　　跳進  取下  擺  掀起

　　決心治一治                            （經過）

　　閃身    取 扔 噴 拿  打死夜叉

　　為百姓出氣

　　教后記：

　　《哪吒鬧海》是蘇教版小語第五冊的一篇神話故事，寫的是小哪吒不畏強暴，大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事。課文我重點指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　一、            設疑促讀。

　　根據三年級學生的知識現狀，我在設計導入時，先讓學生暢談自己知道的關于“哪吒”的知識。這一過程，充分發揮了學生的主動性，讓學生在交流中初步認識哪吒。接著，我出示放大的課文插圖，引導學生根據剛才交流中獲得的知識來判斷插圖中誰是哪吒？你又是怎樣看出來的？學生學習的積極性被激發，他們紛紛舉手搶著要答。“我一看就知道，圖上左邊那個小孩模樣，身上有兩件法寶的是哪吒，你看，他目光堅定，眼睛炯炯有神；而旁邊那個站在海里，手拿斧頭，長相丑陋，氣勢洶洶，咬牙切齒的肯定是書上寫的夜叉。”幾乎全班每一位學生都體驗到了成功的喜悅。“那么，誰又能說得再具體點？把哪吒和夜叉交戰時的情景像講故事一樣說出來。”面對我的發問，學生一時語塞，不知從何說起。看著他們期待的目光，我深知此時他們是多么希望老師能給他們以啟發和引導。于是，我告訴他們答案就在課文中。學生的注意力一下子被引入課文，讀書的興趣被激發起來。我相信學生們將會以最佳的學習狀態去朗讀課文。

　　二、            以讀感悟。

　　在學生初讀感知的基礎上，我緊緊抓住一個“鬧”字來引導學生朗讀感悟。先讓學生自由輕聲朗讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？通過朗讀，學生體會到東海龍王父子的可惡，也體會到哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭的精神。在此基礎上，我指名學生朗讀這一自然段，并適時在投影片上標示出重點詞；“稱霸一方”、“作惡多端”、“興風作浪”、“治一治”、“出一口氣”，要求學生邊讀邊感悟，引導學生可以用語氣，也可以用手勢來加強朗讀表現力，但一定要讓聽的人感受到龍王父子的“惡”和小哪吒的“勇”。通過朗讀，學生不難感悟出“鬧”的原因，最后讓學生歸納說說哪吒鬧海的原因，則是水到渠成。

　　通過朗讀，學生已經了解到了“鬧”的原因，于是，我又設置懸念；小哪吒又是怎樣鬧的呢？讓學生自由朗讀第二至四自然段，邊讀邊思考。老師不急于讓學生回答，而是放手讓學生充分自讀，圈畫出關鍵詞語，弄清各自然段主要寫什么？。接著，讓學生進行小組交流、討論：小哪吒鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？然后，組織學生進行全班交流，并由學生自己評說。最后指導學生有感情地朗讀課文，對描寫哪吒機敏、果斷的一系列詞語要讀出氣勢來。這樣安排，不但訓練了學生口語交際，也加深了他們對課文的感悟。

　　人們過上太平日子   

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　　本文轉載

蘇教版三年級語文10.《哪吒鬧海》補充習題答案 篇3

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文并讀出畫面來。

　　2、憑借對文本的感悟、結合生活體驗以及豐富的想象力能按事情發展的順序生動地復述“哪吒鬧海”的故事。

　　3、體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

　　教學準備：

　　1、《哪吒鬧海》掛圖一幅

　　2、詞語小黑板：稱霸一方興風作浪滔天巨浪

　　3、黑板：（板書）第三、第四自然段

　　教學過程：

　　一、揭題并質疑

　　1、今天我們來繼續學習《哪吒鬧海》，你們喜歡哪吒嗎？

　　2、有誰愿意和老師一起把“哪吒鬧海”這四個字寫在黑板上？

　　板書：哪吒鬧海

　　老師故意將“鬧”字寫得很大

　　3、課題寫完了，仔細觀察，你發現了什么？想說什么？

　　（老師的“鬧”字寫得很大，因為課文就是圍繞“鬧”字來寫的，如果學生答不出，提醒“聯系課文想想老師為什么把鬧字寫得這么大？若有學生回答出來，則表揚“了不起，你很會讀書，能一下子就抓住文章的關鍵”）

　　4、哪吒為什么要大鬧東海？他是怎么鬧海的？結果如何？我們一起來請教無聲的老師。

　　5、把書翻到這一課，捧好你的書本，挺直你的腰桿，盡情地去讀一讀吧。

　　（提醒美美地欣賞自己的朗讀）

　　二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀

　　㈠為什么“鬧”

　　1、哪吒為什么要鬧海？

　　（因為東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣）

　　2、真會發現，從你的回答中，老師還聽到了兩個好詞，一個是“稱霸一方”（手指小黑板：齊說），另一個是“興風作浪”（手指小黑板：齊說）。

　　3、你是如何理解“稱霸一方”這個詞語的？

　　4、是啊，龍王父子非常霸道，蠻橫無理，經常胡作非為，欺壓老百姓，簡直就是一個地方的霸王，所以我們說是——“稱霸一方”（齊說）

　　5、讀到“興風作浪”這個詞語，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？

　　（龍王有呼風喚雨的法力，當海邊人們出海捕魚的時候，他就刮大風，下大雨，有時一個浪頭還會把人們的漁船淹沒掉）

　　6、正是由于龍王經常“興風作浪”，所以我們說龍王父子“稱霸一方”（隨機指兩個詞語）。

　　7、想想海邊的人們以什么為生？

　　（捕魚）

　　8、可如今東海龍王父子三天兩頭的就興風作浪，海邊的人還能捕魚嗎？

　　9、捕不成魚，生活就沒了著落，如果你是海邊的人，想不想去教訓龍王父子一頓？

　　10、可是龍王實在是太厲害了，我們不敢去，只能把這口氣埋在心里，憋著。正當人們苦不堪言，焦慮萬分的時候，誰來了？（哪吒）

　　11、哪吒決心——（和學生一起說：治一治他們，為老百姓出一口氣）

　　12、有誰想把第一自然段完整地讀一讀？

　　13、舉手的起立。東海龍王父子，齊——

　　14、你們看，哪吒來鬧海了！（第一個課題中的“鬧”字劃圈）

　　㈡一鬧

　　1、請坐下。

　　2、哪吒是空手來的嗎？

　　3、哪吒有備而來，帶來了兩件法寶，這就是——（一起說：混天綾和乾坤圈）結合掛圖

　　4、哪吒一開始是怎么鬧海的呢？誰能用自己的話來說說？

　　（跳進海里，取下混天綾在水中一擺，掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來了）

　　5、你覺得混天綾的法力怎么樣？

　　6、為什么呢？

　　原因一：輕輕一擺，便掀起滔天巨浪

　　7、從你的回答中，老師聽到了一個好詞，這就是——“滔天巨浪”（出示小黑板）

　　8、讀到“滔天巨浪”這個次，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？

　　9、你們看，圖上這滾滾波濤，巨大的駭浪仿佛都連著了天，這就叫做——“滔天巨浪”。

　　原因二：混天綾不僅掀起滔天巨浪，就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

　　10、“搖晃”是怎樣的？

　　（學生坐在自己位置上表演）

　　11、你猜住在水晶宮里的龍王會看到些什么？

　　（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上）

　　12、他還聽到什么？

　　（巨浪轟隆隆的聲音）

　　隨機夸：非常真切的感受

　　13、看到這些，聽到這些，龍王感到怎么樣？（嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去察看）

　　㈢二鬧

　　1、你覺得夜叉是一個怎樣的人？（結合掛圖）

　　（不僅長得丑，而且還心狠手辣）

　　2、你從書上哪里看出來的？

　　（剛從水里鉆出來的時候，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭邊砍）

　　3、面對一個小小的娃娃，卻沒有絲毫的憐憫之心，而是舉起斧頭就砍，多么的殘忍、霸道，看來，龍王他們還真是——稱霸一方（出示小黑板）。你看，這是一把怎樣的斧頭？（結合掛圖）

　　（很鋒利，透著寒光的斧頭）

　　4、結果如何？

　　（被哪吒打死）

　　5、是啊，被機靈的哪吒給打死了。讀一讀課文，看看從哪些詞語中可以讀出哪吒的機靈來。

　　6、“身子一閃”說明了反應快，很敏捷，機靈。還能從哪個詞語中發現？

　　7、能否給“隨即”換個近義詞？

　　8、“隨即”就是立刻的意思，說明了哪吒動作迅速，很快。讓我們把哪吒的機靈勁通過朗讀表現出來。小哪吒可機靈了，齊——

　　9、哪吒打夜叉費不費力？

　　10、你又是從哪個詞中讀出來的？

　　11、為什么只用“一下”就能把夜叉打死？

　　12、正是有了法寶乾坤圈，所以不用經過幾十幾百回合的廝殺搏斗，就能把夜叉給制服。讓我們來再次感受乾坤圈的威力。可別小看這小小的乾坤圈，齊——

　　㈣三鬧

　　1、夜叉死了，不得了了。這事情啊，越鬧越大了。（將第二個課題中的“鬧”字擦掉寫大）

　　2、龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。

　　3、讀完這句話，你仿佛聽到龍王怎么嗷嗷叫？

　　（提醒把這句話連起來，完整地說一說，“龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫——）

　　4、龍王還會對三太子說些什么？

　　（把哪吒抓住，給夜叉償命）

　　三太子跳出水面時是怎樣的？

　　5、這句話中要讀出三太子氣勢洶洶的樣子來。三太子跳出水面，齊——

　　6、說著，舉槍便刺。哪吒是怎么接招的，誰能用自己的話說說？

　　7、裹住了三太子后，哪吒會對他說些什么呢？

　　（提醒哪吒是為何而來，有些話他不得不說啊！可以用上課文中的成語：你們以前一直興風作浪，胡作非為，我今天要為老百姓出一口氣）

　　講述故事：8、誰愿意把“哪吒智斗三太子”的場面講給我們聽聽？可以加上平時看到動畫片里的情節，還可以加上動作。

　　小組交流：9、準備好了的，到學習小組內交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。

　　10、誰想爭取第一個的機會？

　　11、我們仿佛看到了那精彩的場面，真棒！還有誰想和他比一比？

　　㈤鬧的結果

　　1、經過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結果怎樣？

　　（若學生答不出，則提醒“其實書本這位無聲的老師已經告訴我們了，讓我們來把這個結果通痛快快、高高興興的告訴人們”）

　　2、齊讀最后一小節

　　3、小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對小哪吒說嗎？

　　（哪吒你真聰明；真勇敢；為民除害）

　　4、最后，讓我們把對哪吒的所有感情，都化作一聲，來讀一讀課題，夸一夸哪吒！聽聽誰夸得最好！準備好了嗎？

　　5、預備齊——（讀第一個課題）

　　齊讀課題

　　【課后小記】

　　《哪吒鬧海》這個故事，許多學生都很熟悉，從動畫片到連續劇，看過不下幾遍。哪吒和夜叉、三太子的交戰，是本課最為精彩的部分。教學中，讓學生自由讀，特別注意二人交戰時的不同動作，試著同桌演一演。在此基礎上，讓學生到前面表演：夜叉、三太子兇神惡煞，哪吒靈活機敏，雖說道具比較簡單：一根竹竿當斧頭，幾塊紅領巾做混天綾，但絲毫不影響孩子們的表演興致，惟妙惟肖的表演引得大家哈哈大笑。在輕松的氣氛中，男女生進行了分角色朗讀，孩子們都很投入，繼續從課文的語言文字中觀賞著精彩的打斗場面。這也為講故事做了良好的準備

蘇教版三年級語文10.《哪吒鬧海》補充習題答案 篇4

　　上課前2分鐘時（這段音樂需要1分半鐘），課件播放一段《哪吒傳奇》片頭曲《小英雄哪吒》。（在孫楠的柔美的音樂聲中，學生似曾聽過，哦！原來是小時侯看過的動畫片《哪吒傳奇》的熟悉的音樂，一下子就勾起了學生的潛藏在記憶深處的積淀物。）

　　一、復習

　　1、今天我們繼續學習第十課《哪吒鬧海》！（齊說）

　　2、上節課啊，我們認識了很多詞語朋友，看看大家有沒有和它們成為好朋友？不要發出聲音，仔細看！

　　稱霸一方，東海龍王父子,胡作非為，興風作浪，哪吒，老百姓

　　3、還認識它們嗎？（認識）哪組愿意來開雙軌火車？每個讀兩遍！

　　4、我們一起來讀，每個兩遍，要讀得響亮干脆。

　　5、那你能不能用上其中的幾個詞語，說一兩句話。

　　用上了三個詞語，很不錯。

　　你說得也很通順具體，下面讓我們來看看書上是怎么來描寫的。

　　出示：

　　東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣。

　　二、學習第一小節

　　東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。讀著讀著，你眼前仿佛出現怎樣一幅畫面？

　　（1）海面上刮起大風，把船都吹得左搖右擺的。（是啊，風可真大。）

　　（2）經常刮大風，下大雨，淹沒村莊和農田，害苦了百姓。（可不是，多霸道，蠻橫無理，可惡的龍王父子害得人們妻離子散，家破人亡）

　　（3）龍王父子胡作非為，簡直就是這個地方的霸王，所以人們說他們“稱霸一方”，經常“興風作浪”（齊說）

　　3、小哪吒看到這龍王父子的惡行，心里會想什么啊？

　　（1）一定要好好教訓教訓他們！（對，不能對他們客氣，就要狠狠地教訓他們）

　　（2）非要好好治治這可惡的父子倆！（真氣憤，為人民打抱不平）

　　（3）小哪吒下決心要為百姓出一口氣！（可惡的龍王，我一定不會放過你們的，有這樣的決心一定會成功的）

　　4、讓我們帶著這樣的心情一起讀讀第一小節。（齊讀）

　　三、學習第二----四小節

　　1、這小哪吒啊，人小志氣可不小，沒過幾天，他就來到東海邊，痛痛快快地大鬧了一場。請你自己讀讀課文2—4小節，看看小哪吒帶了什么法寶去鬧海，又是怎么鬧海的？（自讀）

　　2、交流

　　一鬧  東海水晶宮

　　二鬧  東海殺夜*

　　三鬧  大戰三太子：

　　3、學習第二小節

　　在鬧海的過程中，找出你最喜歡的一個場面，你能從其中的哪些詞看出哪吒是個怎樣的人？

　　1）一鬧：交流

　　出示圖片文字，學生交流第二小節，找出重點詞，感悟。

　　敢作敢為，為民著想，勇敢，敢于向龍王挑戰，膽大，本領大

　　跳進、掀起

　　（1）跳進：他很勇敢（可不是，想都沒想就跳了下去，多勇敢啊！）

　　（2）取下、一擺、水晶宮都搖晃起來了：哪吒的本領很大，而且不怕龍王。（哪吒雖小，膽子卻很大，連龍王都不放在眼里）

　　（3）掀起：這混天綾真是個寶貝！哪吒的本領真高強！（是啊，就這么輕輕一擺，便掀起了滔天巨浪，威力無比啊！）

　　誰能來用自己的朗讀把哪吒的勇敢、本領大表現出來。

　　一讀：聽出來了，一個勇敢的小哪吒。

　　二讀：小哪吒一心為民，小小年紀就大鬧水晶宮，可真了不起，讓我們一起用朗讀來重現這一場景。

　　（個別到齊讀）

　　2）二鬧：水晶宮都晃起來了，把龍王嚇了一跳，他連忙派巡海夜*上去察看，夜*從水底鉆出來，他看到了什么，心里又會怎么想又是怎么做的呢？出示圖

　　學生交流

　　看到一個小娃娃在洗澡，心里想一個小鬼有什么了不起的。（看不起哪吒）

　　一點都不把哪吒放在眼里。

　　那么機靈的小哪吒是怎么做的？你從中又能看出什么？

　　學生交流，指導朗讀。

　　一閃、取下、扔去

　　（1）一閃，動作很迅速。（身手真敏捷。）

　　（2）隨即取下，不是慢吞吞地取下，（反應真是快，多靈活呀。）

　　（3）扔去，一點也不猶豫，十分果斷。

　　（個別到齊讀）

　　讓我們再讀這一小節，感受哪吒的勇敢機靈。

　　那你能夠把哪吒大戰夜*的場面用自己的話繪聲繪色地講給大家聽嗎？先說給同桌聽聽。

　　生：他講得還不錯，就是沒有動作。

　　誰能加上自己的動作和語言再來講一講。

　　你的故事真是生動，把同學們都深深吸引住了。

　　3）三鬧：

　　哪吒打死了東海龍宮的夜*，這下可把龍王氣壞了，在那嗷嗷直叫，如果你是龍王，你怎么氣得嗷嗷直叫？

　　一生：一個小孩子就把龍宮搞成這樣，氣死我了。(這個龍王氣得吹胡子瞪眼了.)

　　一生：這個小毛孩，敢這樣毀我龍宮，我不會饒了你。(這個龍王氣得快冒煙了。)

　　氣急敗壞的龍王又怎么肯善罷甘休，于是就派他的兒子帶兵去捉拿哪吒。

　　請同學們讀讀第四小節，思考一下，如果我們把這段表演出來，可以怎么表演或者可以增加什么，讓這個大戰三太子更精彩。

　　生：加上蝦兵蟹將，加上動作，

　　哪吒縱身、趁勢抖出的動作要很快，還可以加上自己的一些話。

　　三太子是氣沖沖的：你能帶著這種語氣把三太子的話讀一讀嗎？

　　說得都不錯，那下面就四人一小組來試著演演，把剛剛同學們說的都加進去，先練習一下。

　　（1）這個三太子演得很逼真，把氣沖沖的樣子發揮到了極致。

　　（2）這個哪吒用力往上一跳！身手不凡！

　　（個別到齊讀）

　　剛才的表演真精彩，讓我們對哪吒又加深了佩服之情。讓我們再把這個精彩的打斗場面記住。

　　再讀。

　　引導學生學習第5小節：

　　教者引讀：龍王和三太子受到了極大的教訓，從此，東海龍王________。

　　四、說一說：

　　我們的小英雄哪吒凱旋歸來啦，如果你是那里的漁民,現在你再也不用害怕龍王興風作浪了,可以正常地出海捕魚了，此時你想對哪吒說些什么?

　　（1）    學生自己說一說。

　　（2）    指名暢所欲言。

　　小哪吒，你真勇敢，你是我們的救星。（聽出來了夸獎哪吒，多勇敢）

　　小哪吒，你年紀雖小，卻這么勇敢，我要向你學習。（小村民們以哪吒為榜樣，相信以后個個都是勇敢，為村民們著想的好孩子。）

　　小哪吒，因為你，我們才有現在的太平日子，謝謝你！（知恩不忘謝，是哪吒救了他們）

　　五、結課：

　　小英雄哪吒急人民所急，憂人民所憂，不畏強暴，敢于向邪惡的龍王家族發起挑戰，他的勇敢，崇高的精神值得我們學習 。最后，讓我們把對哪吒所有感情都化作動聽的歌聲，一起來夸一夸我們的小英雄哪吒吧！

　　在《哪吒傳奇》片尾曲中結束。與課伊始的片頭曲相呼應，給學生一種和諧完整之感。

　　六、布置作業

　　1.把今天學到的故事用自己的話講給父母聽聽，并且講給同學們和老師聽。

　　2.改編成課本劇，并且在本班的主題活動上演一演。

蘇教版三年級語文10.《哪吒鬧海》補充習題答案 篇5

　　一、形近字組詞，多音字注音組詞。

　　混             晃             沖              叉（4個音）

　　二、給劃線的字注音.   捕魚（   ）   哪吒（    ）（    ）  乾坤（    ）（    ）

　　水晶（      ）搖晃（      ）  隨即（    ）  嗷嗷直叫（    ）  趁勢 （   ）三組成語(    )(    )一方   (   )風(   )浪  (   ) (   )巨浪   胡(  )非(   )

　　四、給深選擇恰當的解釋：

　　a深度  b深奧 c（顏色）濃  d很、十分  e（感情）厚

　　1、這朵深紅的月季花美極了。（       ）    2、這條河的水很深。（       ）

　　3、他得了重病，我深表同情。（       ）    4、我們有著深厚的友誼。（      ）

　　五、填空：

　　1、學了《哪吒鬧海》一課，我認識了（              ）（              ）的哪吒，也認識了（                ）（                 ）的東海龍王父子。

　　2、不表示顏色和數量的abb試。如：氣沖沖（           ）（          ）（            ）

　　3、哪吒帶上它的兩件法寶——混天綾和乾坤圈，來到海邊。——的作用是（         ）

　　4、《哪吒鬧海》是一篇神話故事，我讀過的神話故事有《             》《              》《                 》

蘇教版三年級語文10.《哪吒鬧海》補充習題答案 篇6

　　《哪吒鬧海》是蘇教版小語第五冊的一篇神話故事，寫的是小哪吒不畏強暴，大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事。哪吒這個小英雄的形象在學生心中早已經扎下了根，因為無論是動畫片還是連續劇，小朋友都很熟悉，為此我們這堂課的定位是在讓學生通過語言文字來感受哪吒的品質，課文重點是抓住關鍵字詞指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　今天上的是第二課時，以哪吒怎樣鬧海為主線，抓住最能體現哪吒品質的三個地方，緊抓重點詞句，反復品讀，注重朗讀與想象的結合，極大地激活了學生讀書的熱情。

　　這篇課文的語言其實很直白，尤其是以動詞居多，在教學中還文本形象，還文本以畫面，還文本以情感就顯得十分重要。

　　在哪吒一鬧東海水晶宮的時候，我主要抓住“滔天巨浪”和“搖晃”，通過觀看直觀的畫面，來感受滔天巨浪的威力，在此基礎上，再創設情境，通過龍王看到的，聽到的，心里會怎么想，讓學生體驗當時水晶宮的搖晃，和哪吒鬧水晶宮的成功。

　　哪吒二鬧東海打夜*的時候，我通過“機靈”一詞開展教學，先讓學生找找表示動作的詞，通過朗讀，讀活這些動詞，還文字以畫片感，再通過找近義詞來完成對“隨即”的理解，從而進一步體會哪吒的機靈敏捷。

　　哪吒三鬧東海斗三太子，在前一段抓住關鍵字詞讀活文字得基礎上，放手讓學生自己去朗讀，在朗讀中感悟，再通過龍王的“嗷嗷直叫”，三太子的氣勢洶洶來反襯哪吒的勇敢，法力大，并滲透聯系上下文理解課文的學習方法。

　　教學實踐證明,某種程度上，寫比說好。學好第四段安排一個動筆的機會，通過蝦兵蟹將的反應來襯托出哪吒的厲害，通過哪吒對三太子和蝦兵蟹將們說的話來讓學生領悟哪吒為民除害的這樣一種品質，同時，。在寫中進行深入思考，在寫中使自己的思維變得清晰，獲得生命的體驗和思想的升華！

　　總之，在課堂教學中，讓學生有意識地積累，全面內化課文中規范語言，從而達到“讀得進，記得住，用得出”的要求。在學習中，每個學生都能帶著一顆愉悅、興奮的心情去飛翔、去超越，培養他們良好的語感。

蘇教版三年級語文10.《哪吒鬧海》補充習題答案 篇7

　　教學目標：

　　1、能有感情地、有個性地朗讀課文。

　　2、掌握課文內容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

　　3、能按事情發展的順序說出哪吒鬧海的故事。

　　教學重、難點：

　　1、課文內容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

　　2、指導學生通過個性化朗讀感悟，體會哪吒勇敢，正義的精神。

　　教學準備：

　　CAI教學課件、磁鐵板書卡片（三張：鬧水晶宮、大夜叉、斗三太子）

　　教學過程：

　　一、回顧、引入。

　　播放龍王興風作浪的動畫影片（同時師述）

　　師述：上節課咱們說到那東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚，小哪咤決心要治一治他們，為老百姓出一口氣。今天，咱們就跟著小哪咤到那東海里去鬧一鬧，怎么樣？來，咱們自由地讀課文的二、三、四自然段，看看哪吒鬧海給你留下怎什么印象？

　　二、初讀課文第二、三、四自然段。

　　1、生自由讀這部分課文

　　2、指名說說哪吒鬧海給你留下什么印象的？

　　3、課文中哪些句子給了你這種感受，把它畫下來，好好的讀一讀，待會讀給大家聽。

　　三、精度感悟。

　　1、根據學生的發言隨機指導。

　　指導的.重點句：

　　他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

　　（1）、讀這句話時你想到了什么？他有這樣的感受，你聽出來了嗎？

　　A（如果學生沒聽出來）你愿意讀給大家聽聽嗎？——有沒有自己的感受，也想讀給大家聽

　　B（如果學生聽出來）你能來讀讀嗎？

　　（2）出示鬧水晶宮動畫片段。

　　相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話（自由讀，教師相機指導朗讀）。

　　（3）師小結板書：這下龍王的水晶宮可天翻地覆了，哪吒鬧起水晶宮來可真不含糊。（板書：鬧水晶宮）

　　小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。

　　（1）你腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面？愿意讀給大家聽嗎？

　　（2）演一演（重點體會“閃”“趁勢”）

　　（3）帶著你的體驗再來讀讀這句話。

　　（4）師小結：笨拙的夜叉哪里打得過機靈敏捷的小哪吒呢？（板書：打夜叉）

　　可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜叉給打死了。

　　（1）這小小的乾坤圈，真能把夜叉打死嗎？

　　（2）讀出自己的體會。

　　哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現出了原形。

　　（1）根據學生朗讀點評，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片斷嗎？”

　　（2）哪兒最精彩？誰也想把這精彩的句子讀一讀。（指名）

　　（3）評：他讀得精不精彩？

　　（4）師小結板書：龍王父子再兇狠，勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。（板書：斗三太子）

　　2、師總結：小哪吒為了百姓，大鬧水晶宮，打死夜叉，斗敗三太子，我們對哪吒頓生欽佩之情。來。咱們選擇自己喜歡的段落，把自己的體會讀出來，喜歡怎么讀就怎么讀。待會老師選那些讀的認真，能把自己的體會讀出來的同學讀給大家聽。

　　3、生自由練讀。

　　4、指名讀喜歡的段落。

　　四、總結全文，情感升華。

　　1、師述：哪吒這么一鬧，懲治了龍王父子，從此他們再也不敢胡作非為了，百姓又過上了太平日子（板書），想象一下，太平日子會是怎樣的一番景象？

　　2、指名暢所欲言。

　　3、師述：百姓們，現在你們想對小哪吒說些什么呢？

　　4、生交流。

　　五、課本延伸，講故事。

　　1、看來大家都很喜歡機智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽嗎？咱們先來練習練習，待會把故事講給大家聽。

　　2、生自由練習后指名配合動畫片講故事。

　　3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達對哪吒的喜愛和欽佩？生交流作為課后作業。

蘇教版三年級語文10.《哪吒鬧海》補充習題答案 篇8

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　　第一課時

　　一、導入本課

　　1、小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？最喜歡哪個人物呢？

　　2、看來你們了解的可真不少，屏幕上出現的這些動畫人物，你們認識嗎？（屏幕上依次出現米老鼠、柯南、飛天德、孫悟空、哪吒的圖象。）

　　3、你們聽說過哪吒的故事嗎？你是怎么知道的呢？

　　（出示哪吒兩字并加注拼音。）

　　4、小朋友說得真好，你們看，小哪吒多神氣，今天我們就一起來學習小哪吒出生不久大鬧東海的故事。

　　5、出示課題《哪吒鬧海》。

　　（用動畫片的片頭。）

　　二、初讀課文

　　1、你們想了解這個故事嗎？請大家先讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀通句子。

　　2、課文中的生字不多，你掌握了嗎？有沒有不理解的？

　　（出示課文中的生字新詞：搖晃、洗澡、機靈、作惡多端、隨即、火焰、捉拿、興風作浪、混天綾、乾坤圈、稱霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。）

　　3、學生交流。

　　4、小朋友，你喜歡這個神話故事嗎？你愿意來讀給大家聽嗎？

　　5、指名讀課文并糾正字音。

　　三、學習課文第一節

　　1、哪吒鬧海的原因是什么？

　　2、學生齊讀第一節并回答：出示句型：因為--所以--

　　3、東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，出示動畫片片斷，東海龍王父子作了哪些壞事？

　　（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。）

　　不僅這樣，他們還經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚（一邊說一邊出示動畫片）

　　4、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。

　　5、你覺得小哪吒這個想法說明什么？

　　6、齊讀課文第一節。

　　四、總結課文

　　1、哪吒是怎樣制伏東海龍王父子的呢？我們下節課再學習。

　　2、抄寫課后生字新詞。

　　(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

　　本文轉載

蘇教版三年級語文10.《哪吒鬧海》補充習題答案 篇9

　　教材解讀：

　　《哪吒鬧海》這篇神話，講述了哪吒為民解憂，不畏強暴，大鬧東海，制服龍王父子，使老百姓重新過上幸福生活的故事，充分表現了哪吒見義勇為，不畏強暴的精神。故事情節生動有趣，遣詞用語活潑傳神。

　　“鬧海”作為課題的題眼，揭示了文章的中心，暗含著教學的主線。細讀之，就是故事發展的邏輯性。哪吒為什么鬧海，這是起因。哪吒怎么鬧海，這是經過。哪吒讓老百姓過上了太平日子，這是結果。

　　本單元呈現了一個純美的童話（神話）世界。讀完這些故事,孩子們對正確的生活理念,會有所思,所感和所得。

　　重點難點：

　　重點：按故事情節生動地講述哪吒鬧海的過程。

　　難點：抓住動詞，知道哪吒的品質，體會用詞準確性。

　　教學目標：

　　1、運用識字策略學會生字新詞，讀準多音字“混”、“興”、“稱”，、通過觀察字形和辨析字義識記“扔”、“即”等字，結合課文情境理解““稱霸一方、興風作浪”等詞語。

　　2、根據邏輯，抓住人物性格，理解課文內容，體會哪吒不畏強暴的精神，并能用朗讀表達情感。

　　3、展開合理想象，豐富文本語言，凸現人物形象，流暢、生動地復述故事。

　　4、課外閱讀神話故事，體味神話人物，感受傳統文化。

　　過程設計：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會本課生字新詞，讀準多音字“混、稱、興”；結合課文情境理解“稱霸一方、興風作浪”等詞語。

　　2、抓住關鍵詞語理解課文第二自然段，體會哪吒本領高強、敢斗邪惡的俠義精神，并能用朗讀表達自己的感受與體驗。

　　3、按故事的發展順序（原因——經過——結果），理解情節發展的必然性，理清文章脈絡，初步學會找到邏輯支點，概括敘事文章的主要內容；能根據段落內容初步學會列小標題。

　　4、認真寫鋼筆字，學會觀察結構特點和主要筆畫的寫法，把字寫端正、寫美觀。

　　5、能自主閱讀神話故事，感受語文的樂趣。

　　前置性學習：

　　1、認真讀課文，學習生字，讀準字音，認清字形并擴詞。

　　2、朗讀課文：（1）給課文標好自然段；（2）劃出生字在文中組成的詞語，查字典、詞典，弄清不理解字詞的意思；（3）把課文讀正確，讀連貫。

　　3、對課文不理解的地方提出疑問。

　　教學過程:

　　一、猜謎導入---激發興趣

　　1、猜謎。

　　（1）同學們都喜歡看動畫片吧！你們來猜猜這個動畫人物是誰？

　　（腳踩風火輪，手持火尖槍，項戴乾坤圈，身披混天綾。少年英雄法力大，三頭六臂本領強。）

　　（2）（出示哪吒圖片）板書：哪吒

　　2、學生交流和哪吒有關的故事。

　　3、揭題。

　　是的，哪吒的形象深受大家的喜愛，人們將他的故事編入書中，還拍成了電影、電視。其中《哪吒鬧海》這個故事更是給大家留下了深刻的印象，今天，我們就來學習這個精彩的故事。（板書：鬧海）齊讀課題。

　　【猜謎導入往往能夠調動起學生學習的積極性，激發學生濃厚的興趣以便遷移到新知識的學習中去。】

　　二、初讀課文—基礎學習

　　1、引出《封神演義》，激發閱讀興趣。

　　《哪吒鬧海》出自古典名著《封神演義》第十二回《陳塘關哪吒出世》，作者是明朝的陳仲琳。感興趣的同學可以在課后讀一讀，體會古今文風的區別。

　　2、聽課文朗讀錄音。

　　3、自讀課文，學習生字詞，讀通課文。

　　自讀要求：

　　（1）讀準生字字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

　　（2）想一想，這篇課文講了一個什么故事？

　　4、檢查反饋。

　　檢查課文朗讀情況。

　　學生分自然段讀課文，教師相機出示文中難讀的詞語或文中關鍵詞。

　　第一自然段。出示“稱霸一方”、“興風作浪”（板貼），重點指出“稱”和“興”是多音字，另外一個讀音是“chèn”和“xìng”，并組詞。（板貼，為概括課文內容作準備。）

　　第二自然段。出示“混天綾”、“乾坤圈”，重點指出“混”是多音字，另外一個讀音是“hùn”,并組詞。

　　第五自然段。板貼“太平日子”。（為概括課文內容作準備。）

　　【教學中，教師有意識地介紹課文的出處，能激發學生課外閱讀的興趣，感受學習語文的樂趣。】

蘇教版三年級語文10.《哪吒鬧海》補充習題答案 篇10

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、歌曲導入

　　1.播放音樂

　　2.今天我們繼續學習第10課——（齊讀）《哪吒鬧海》

　　3.上節課，我們認識了很多詞語朋友，還認識它們嗎？（指名讀、齊讀：1遍，響亮不拖調）

　　4.出示 “稱霸一方”“興風做浪”“胡作非為”，指名讀

　　5.同學們，這三個詞語寫的誰啊？

　　6.你能不能結合課外書上看到的，或者動畫片里看到的，說說龍王父子是怎樣稱霸一方，興風作浪的（學生自由說：刮大風，下大雨，獻童男童女……）

　　7.哦~~~原來龍王這么可惡啊，一起來讀好這三個詞吧。

　　8.點擊多媒體，看到龍王父子這樣的惡行，哪吒會怎么想呢？（自由說）

　　9.讀好“哪吒決心......出一口氣。”指名讀2人

　　評價語：①小哪咤，你的決心可真大！②你真是人小志氣高呀！

　　齊讀，小哪吒們，我們一起來下決心吧！

　　二、教學“鬧”海

　　（—）序曲——引入鬧海

　　1.勇敢的小哪吒們，讓我們到東海邊，痛痛快快地大鬧一場吧！請同學們打開書本，自由讀課文的2-4小節，思考：哪吒鬧了幾次海？是哪幾次？

　　2.交流板書：攪亂水晶宮.打死夜叉.打敗三太子。

　　3.誰來做一做小哪吒，給大家介紹一下你法寶的威力。

　　（乾坤圈比一座山還要重，混天綾：把人緊緊裹住，還會噴火）

　　4.看來，小哪吒的法寶真是厲害，那是不是就僅僅靠法寶來鬧海的呢？

　　接下來就讓我們走進課文，走進哪吒，細細品味這三鬧。

　　（二）一鬧——搖晃水晶宮

　　一鬧：

　　請同學們快速瀏覽第二小節，先看第一鬧中小哪吒的表現,找出描寫哪吒動作的句子？(交流后出示句子：他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。)

　　1.找到描寫哪吒動作的詞（跳進、取下、一擺、掀起）指名讀、齊讀

　　2.指名讀（留心這些動詞，這句句子你肯定能讀的更精彩）

　　評價語①你這一擺，威力還在很大！

　　②哇！你掀起的浪把龍王的水晶宮都搖塌拉！

　　3.小哪吒是一言未發， 你看，他只是用混天綾在水里這么輕輕一擺，便——（掀起滔天巨浪）（出示圖）你們看，圖上這滾滾波濤，巨大的海浪仿佛都連著了天，似乎要吞沒一切，這就叫做——滔天巨浪。（指名讀、齊讀）

　　4.是啊，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。此時，水晶宮里都變成什么樣了？龍王又是什么樣子呢？

　　（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上……）

　　（巨浪轟隆隆的聲音）（龍王非常害怕，都抱住了柱子；心都快跳出來了。）

　　多么真切的感受呀！

　　5.這一段中，“跳進、取下、一擺、掀起”這幾個動詞用得可真妙，讀著讀著，一個天不怕地不怕的小哪吒就好像來到了我們面前，讓我們再來感受一下（齊讀句子 ）

　　寫作文的時候，像文章的作者一樣準確地用好動詞，把動作寫生動，文中的人物就能活靈活現地展現在我們面前了。

　　板書：一鬧：搖晃水晶宮

　　（三）二鬧——打死夜叉

　　二鬧：

　　1.第二鬧中小哪吒又有怎樣的表現呢？（齊讀第三小節）

　　2.這一回，小哪吒對付的是誰？（夜叉。出示圖）看，就是他！看看這幅圖，讀讀這句句子。讓你感受到這是一個怎樣的夜叉？（特別是 “鉆”、“砍”更能體現出夜叉的心狠手辣）

　　3.透過夜叉的動作，我們看到了他歹毒的內心，憤怒都寫在小朋友臉上了，誰來讀好這個句子。指名讀，齊讀

　　4.這一砍，多用力啊，非把小哪吒至于死地。可這次夜叉失算了。 小哪吒是怎么做的呢？

　　出示： 小哪吒可機靈啦，指名讀

　　細細的讀讀這句話，從那些動作的詞看出小哪吒的機靈？

　　出示：身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。

　　（1） 一讀句子：圈出表示哪吒動作的詞。“一閃 取下 扔去”，這一連串的動作非常連貫，一個動作一個動作有次序地連續寫了出來。誰來讀好這個句子。

　　（2）加上上動作，二讀句子。

　　最終是把夜叉給打死了  板書：二鬧

　　（四）三鬧——打敗三太子

　　三鬧：

　　1.小哪吒不費吹灰之力就打死了夜叉，真是大快人心啊。龍王聽說以后是氣得嗷嗷直叫，老師在后面加了一個詞 “啊呀呀——”，你來讀讀。想象一下，龍王氣得還會有哪些動作呢？   

　　龍王聽說以后，氣得            （直跺腳、揮舞著拳頭、砸東西……）

　　2.他派出了他最得意的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒，三太子氣勢洶洶，誰來讀好這句話？出示：三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當何罪？”說著，舉槍便刺。

　　哪吒（引讀）（一縱身），趁勢（抖出）混天綾。那混天綾立刻噴出團團火焰，把三太子緊緊裹住。

　　3.三太子，是誰呀？是未來的龍王，面對他，哪吒害怕了嗎？他只是“一縱身”， 縱身是什么意思？誰愿意來做一下。一縱身只有那么短短的幾秒鐘，但就是趁著這幾秒鐘，哪吒抖出混天綾，動作真是……（迅速、機靈、敏捷……）

　　我們從“一縱身”感受到哪吒很機靈。

　　4.誰來做一回本領高強的小哪吒？

　　指名讀，評價語：①你跳的真用力啊

　　②從“立刻噴出”這個詞中，老師聽出了混天綾的威力

　　5.一起讀一讀，讀出哪吒的機靈。最后三太子只好現出了原形。板書：三鬧

　　（五）1.回到板書：一鬧……二鬧……三鬧……現在能不能回答老師一開始提出的問題了，哪吒僅僅靠兩件法寶嗎？板書：機智、勇敢

　　課文把哪吒鬧海的場面描寫的多么生動啊！大家想不想親眼看一看啊！看完后從這三鬧中挑一段你認為最精彩的講一講。

　　三、英雄贊歌

　　1.可惡的東海龍王父子終于被哪吒制服了，老百姓又能安居樂業了，讓我們把這個結果給高高興興的讀出來，（齊讀最后一小節）

　　過上太平日子的老百姓會對哪吒說什么呢？

　　2.是啊，小哪吒非常勇敢，在我們每個同學的心目中都是可愛的，可敬的。最后，讓我們捧起書本，有感情的朗讀課文，來夸一夸哪吒吧！

蘇教版三年級語文10.《哪吒鬧海》補充習題答案 篇11

　　教學目標：

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、掌握課文內容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

　　教學重、難點：

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、指導學生通過個性化朗讀感悟，體會哪吒勇敢，正義的精神。

　　教學準備：小黑板

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、導入

　　上一節課我們初步通讀了課文，了解了哪吒為什么鬧海，怎么鬧海，結果怎樣，今天我們繼續來學習這篇課文，品讀品讀她的精彩之處。

　　二、學習課文第一小節

　　1.生自讀第一小節，邊讀邊思考：哪吒為什么要鬧東海？

　　2.東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，想象他會對老百姓們做些什么？不僅這樣，他還經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。

　　3.指導學生讀好：稱霸一方  興風作浪

　　4.學生讀第一節并回答：出示句型：因為——所以——

　　5。小哪吒有這個想法說明了什么？

　　6.齊讀第一小節

　　三、學習課文2-4自然段

　　師：　哪吒有了這個想法，他是怎么做的？圈出題目中的“鬧”。

　　那現在就讓我們跟著哪咤一起到東海里去鬧一鬧，怎么樣？來，咱們自由地讀課文二、三、四自然段，劃出關鍵的詞語或句子？

　　1、學習第二小節

　　（1） 指名讀第二小節，說說哪吒鬧海給你留下什么印象？從哪里看出來的？

　　（指名說）出示：他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

　　（指名讀，他有這樣的感受，你聽出來了嗎？你認為哪些詞很精彩？圈出動詞：跳進、取下、一擺、掀起、搖晃這一系列動詞，看出哪吒本領很高強。可見作者用詞的精練）

　　（2）指導讀好“滔天巨浪”

　　（3） 學生練習，邊表演邊朗讀。相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話，生齊讀。

　　（4）師： 哪吒這是在給龍王下戰書呢，龍王的表現是怎樣的？

　　（“嚇了一跳”，做個嚇了一跳的表情）

　　（5）師小結：小哪吒就用混天綾在水里一擺龍王就把龍王嚇了一跳，可見這個龍王也是紙老虎一個，這下水晶宮可天翻地覆了。（板書：鬧水晶宮）

　　（6）生齊讀該小節

　　2、學習第三小節

　　鬧完了水晶宮，又遇上了兇狠的夜*，面對夜*，哪吒他怕嗎？

　　（1）指名讀第三小節，哪吒給你留下了怎樣的印象？

　　出示：小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜*扔去。

　　（2）從哪些詞可以看出小哪吒的機靈？（圈出“一閃，躲過，取下”）

　　（3）你的腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面？愿意讀給大家聽嗎？

　　（4）體會“隨即”，小哪吒剛才還在洗澡呢，見夜*打過來，馬上取下乾坤圈。

　　（5）帶著你的體驗再來讀讀這句話。

　　（6）師小結：笨拙的夜*哪里打得過機靈敏捷的小哪吒呢？（板書：打夜*）

　　3、學習第四小節

　　（1）師：可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜*給打死了。但是事情還沒有結束，龍王聽說了以后氣得嗷嗷直叫，又派了三太子前來與哪吒作戰。就讓我們一起去看看哪吒斗太子的的精彩片段

　　（2）學生自讀第四小節。指名讀

　　（3）指導讀好“嗷嗷直叫”

　　（4）師：哪兒最精彩？誰也想把這精彩的句子讀一讀。（指名）

　　出示：哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現出了原形。

　　（圈出“縱身，抖出，裹住”）

　　（5）三太子的神態和動作又是怎樣的？（"氣沖沖"、"舉槍便刺"引導學生體會三太子的蠻不講理。）

　　（6）指導朗讀　　　　

　　（7）師小結：龍王父子再兇狠，勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。（板書：斗三太子）

　　4、師：小哪吒為了百姓，大鬧水晶宮，打死夜*，斗敗三太子，讓我們看到了小哪吒的機靈、勇敢和聰明，就讓我們帶著敬佩的感情齊讀最后一自然段。　　

　　（1）“胡作非為”也就是“興風作浪”的意思。

　　（2）　師述：哪吒這么一鬧，懲治了龍王父子，從此他們再也不敢胡作非為了，百姓又過上了太平日子（板書），想象一下，太平日子會是怎樣的一番景象？

　　（3）指名暢所欲言。　

　　（4）師述：百姓們，現在你們想對小哪吒說些什么呢？

　　（5）生交流。

　　5、師總結：這是一篇神話故事，講了小哪吒為了老百姓過上太平的日子，大鬧東海，勇斗龍王父子的故事，表現了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神，也說明了邪惡是戰勝不了正義的。

　　四、作業

　　1、大家都很喜歡機智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽嗎？課后練習練習，然后再把故事講給大家聽。

　　教學反思：本文教學的重點是指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，因此，教學這篇課文，我采用了以指導朗讀為主的教學方法。1、以讀感悟。在學生初讀感知的基礎上，我緊緊抓住一個"鬧"字來引導學生朗讀感悟。先讓學生自由讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？通過朗讀，學生體會到東海龍王父子的可惡，也體會到哪吒為民著想。并注意適時出示重點詞；"稱霸一方"、"興風作浪"，要求學生邊讀邊感悟。通過朗讀，學生已經了解到了"鬧"的原因，于是，我又設置懸念；小哪吒又是怎樣鬧的呢？讓學生自由朗讀第二至四自然段，邊讀邊思考。不急于讓學生回答，而是放手讓學生充分自讀，圈畫出關鍵詞語。然后，組織學生進行交流，最后指導學生有感情地朗讀重點詞句，也可以用表演的形式來加強朗讀表現力，目的是要讓聽的人感受到小哪吒的“機靈”和"勇敢"。最后一段，引導學生聯系課文體會"胡作非為"這個詞語的意思，指導學生朗讀、體會，弄清哪吒鬧海是為了懲治惡人，讓老百姓過上太平日子，進一步感悟哪吒敢于與邪惡勢力作斗爭的精神。

　　2、詞語積累。學習語文是為了運用語言，所以教學中注意引導學生積累語言，讓學生自由朗讀課文，注意圈畫出關鍵詞語，讓學生注意用詞要準確。如： "跳進"、"取下"、"擺"、"掀起"、"搖晃"、"機靈"、"一閃"、"躲過"、"氣沖沖"、"舉槍便刺"等；強調這些詞語也是為了方便學生更好的記憶，復述課文時能盡量運用書上的原句。

蘇教版三年級語文10.《哪吒鬧海》補充習題答案 篇12

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過對課文的學習，體會哪吒機智勇敢、不畏強暴的英雄品質。 3、用自己的話說說課文內容，再講一講《哪吒鬧海》的故事。

　　一、動畫、歌曲導課播放電視劇《哪咤傳奇》的片尾動畫和歌曲，并結合學生對哪吒的認識，談談哪吒留給大家什么樣的印象？二、板書課題，解題　1、以問題解題：“哪吒鬧的是什么海？”“你如何理解‘鬧’字？” 　2、以問題入中心：“文中那些自然段是講哪吒大鬧東海的？” 　學生找到課文中直接描寫哪吒大鬧東海的自然段，過渡到下個環節。三、學習第二自然段（個別讀）　1、重點詞語解讀　“滔天巨浪”。通過學生多次朗讀對比，感受“滔天巨浪”一詞所描述波浪的高和大以及哪吒大鬧東海的氣勢。　“一擺”。通過學生多次動作演示“擺”的動作,再通過邊擺邊讀，感受哪吒使用混天綾的熟練和動作之快。正是因為這樣“一擺”，才使東海掀起“滔天巨浪”。　2、情景朗讀　　課件出示哪吒鬧海的情景圖，學生結合圖片進行情感朗讀。四、學習第三自然段（默讀）　1、觀察插圖，說話練習。　　觀察課文連頁插圖，描述哪吒和夜*的形象。學生通過觀察插圖，用自己的話說出脖子上纏繞混天綾，手拿乾坤圈，踩著滔天巨浪的一定是哪吒。另一個紅頭發紅胡子，手拿大斧頭，面目猙獰，兇神惡煞的肯定是巡海夜*。　2、圖文結合，感情朗讀。　　注重讀出夜*沒把哪吒放在眼里，不可一世的語氣(第一句話)。注重“一閃”、 “躲過”、“隨即”三個詞語的理解，讀出哪吒的機靈和智慧。　3、“扔去”一詞的預設　　引導學生多元解讀“扔去”。既可以重讀，體現乾坤圈的重，又可以輕讀，如此重的乾坤圈在哪吒手里舉重若輕，足可以看出哪吒武藝高強，而夜*又必死無疑。五、學習第四自然段（自由讀）　1、合理想象，朗讀訓練。　　東海龍王“嗷嗷”直叫，會叫些什么？他為什么要“嗷嗷”直叫？怎樣讀能體現龍王在嗷嗷直叫? 三太子為什么要氣沖沖？他對哪吒喊了什么？怎樣喊才能體現三太子的氣沖沖？ 2、出示文字，體會朗讀。通過以上環節的朗讀，學生感受到龍王父子的氣急敗壞。再出示描寫哪吒的文字，在朗讀中體會哪吒的勇敢無畏。

　　六、巧設疑問，挖掘動因　1、哪吒和東海龍王有什么深仇大恨，讓他如此這般大鬧東海？　2、通過回答，引導學生體會哪吒不僅機智勇敢，而且不畏強暴、為民除害的英雄氣概。

　　七、復述課文，練講故事教師先引領學生復述哪吒怎樣大鬧東海的部分，然后小組合作進行講故事訓練，最后請個別同學講一講這個故事。八、外延拓展，情感內化　1、用自己的話夸夸哪吒。　2、教師總結：像哪吒這樣的英雄人物還有很多。如《寶蓮燈》中的小沉香、《西游記》中的孫悟空、《葫蘆娃》里七個葫蘆兄弟，他們一個個勇敢機智，不畏強暴，為民除害。從神話故事中走進現實生活，這樣的小英雄也很多，放牛娃王二小，小兵張嘎，小英雄雨來等。他們為了革命表現的堅強不屈，甚至獻出自己的生命。同學們，請大家通過電視，網絡，圖書，再讀讀這些故事，感受小英雄的優秀品質，當我們生活的集體有邪惡出現，你一定要挺身而出，做一個有正義感、責任心的人!

　　附：板書設計 10哪吒鬧海

　　稱霸一方 驚動龍王 太平日子興風作浪 打死夜*胡作非為 打敗三太子

　　與哪吒一起，激起浪花一朵朵　　　　　　　――評霍老師執教的《哪吒鬧海》

　　一堂課的精彩之處，猶如一池湖水泛起的朵朵浪花，每一朵浪花都折射出太陽的光芒，每一處精彩都閃耀著智慧的靈光。霍老師執教的《哪吒鬧海》正是這樣一堂無處不閃耀著智慧靈光的好課，我現擷取其中的“幾朵浪花”與大家分享。

　　上課伊始，霍老師用學生熟悉而喜愛的動畫片《哪吒傳奇》的主題曲導入新課，同學們興味盎然地跟著哼唱起來，由此可見這是學生喜聞樂見的一種方式，它使學生盡快的將注意力集中在課堂上，為后面的學習拉開了輕松愉快的序幕，也拉近了學生與文本之間的距離。

　　題目是文章的靈魂，教師在板書課題之后，引導學生理解題目。“哪吒鬧的什么海？”“你怎樣理解‘鬧’字的？”“文中怎樣寫哪吒鬧海的？”僅僅三個問題便抓住了文章的核心，可以說找到了一條突破重點的捷徑，不失為閱讀教學中一種省時而有效的好辦法。

　　《語文課程標準》明確提出：閱讀教學應避免繁瑣的分析，應注重在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養語感；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感熏陶；在讀中積累語言，學習表情達意的技巧。　　在霍老師的課堂教學中我們不難看出，讀書是本節課的主旋律，課堂上最美的聲音就是孩子們的讀書聲，尤其是抓住重點句段反復研讀，學生讀得字字響亮，讀得入情入境。教師是學生學習活動的組織者、引導者，當學生讀得不到位時，教師耐心引導、循循善誘；當學生讀得精彩時，教師不吝溢美之詞給予鼓勵，極大地調動了學生讀書的積極性。學生用自己的讀書聲生動地詮釋著對課文內容的理解，真正實現了學生與文本之間的對話，回歸了“學習主人”的地位。同時，這里的讀，也為后面的復述課文做好了語言準備。熟讀成誦，爛熟于心，學生在反復讀悟的過程中，將作者的語言逐漸內化為自己的語言，使得復述課文水到渠成。　　“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。閱讀是學生的個性化行為，不同的學生有不同的情感體驗，不同的理解感悟。文中有這樣一句話：“小哪吒可機靈啦……隨即取下乾坤圈，向夜*扔去。”一個“扔”字在學生的情感領域里產生了不同的解讀。輕讀能表現出哪吒的功夫高超，再重的乾坤圈在他手中舉重若輕，不費吹灰之力；重讀則能表現出乾坤圈分量之大，非常人所能比擬，也正是因為乾坤圈之重，扔過去才能將兇神惡煞的夜*致于死地。如果說前面的導課和解題僅是湖面泛起的小小漣漪，那么對于“扔”字的解讀就是一朵絢麗的浪花，它的出現讓我們為之驚喜。

　　記敘文通常都是按起因、經過和結果的順序來記敘的，我們也常常按這樣的順序來教學，而霍老師則另辟蹊徑，先引導學生學習事情的經過：哪吒是怎樣鬧海的？使學生在學習中了解到哪吒的機靈善戰、勇猛無畏，而僅僅停留在這樣膚淺的認識上還不夠，這時，霍老師一句“究竟哪吒和東海龍王有什么深仇大恨，使他如此大鬧東海”，引發學生從文章的開頭找出哪吒鬧海的原因，使學生體會到哪吒更崇高的精神境界，那就是為民除害、除暴安良。采用這種變序教學，教師教得有效，學生學得愉快。

　　課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿。教師充分挖掘教學中的德育因素，通過“夸哪吒”這一語言訓練，幫助學生樹立做人的榜樣。“哪吒你真勇敢，我敬佩你！“哪吒你是我心目中的英雄！”“哪吒，你真是一個富有正義感的人！”……從學生的發言中我們可以看出，教學過程成為一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，這恰恰體現了語文學科的工具性與人文性的統一。

　　教材只是一個例子。教師要善于借助例子舉一反三，觸類旁通，成為課堂資源的開發者和建設者。霍老師善于利用圖書、網絡、影像等資源，在結課時向學生推薦相關的英雄人物故事，如《寶蓮燈》、《葫蘆娃》、《小兵張嘎》、《小英雄雨來》……從虛構的到現實的，從古代的到現代的，內容極為豐富，可見教師對閱讀設計頗具匠心。如此豐富的閱讀內容為學生課外閱讀提供了廣闊的空間，為提高學生的語文素養指明了方向，是值得提倡和推廣的。

　　霍老師的課已經結束了，但是課中所激起的朵朵浪花尚未平息，余波仍在我心中蕩漾，讓我時時回味，不能釋懷……

蘇教版三年級語文10.《哪吒鬧海》補充習題答案 篇13

　　【教學要求】1. 能按事情發展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

　　2.學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

　　【教學重難點】復述哪吒鬧海的故事

　　{教具準備】教學課件、動畫片《哪吒鬧海》的片頭曲和片尾曲

　　哪吒鬧海的記錄表

　　【 教學過程】

　　一、音樂導入

　　1. (播放歌曲  《小英雄哪吒》。

　　2.學生搶答關于哪吒的知識

　　3.揭提（板書課題:10.哪吒鬧海）

　　二、精讀訓練　　　1、學習第一自然段

　　請學生說說哪吒鬧海的原因；用“因為……所以……”的句式說說哪吒鬧海的前因后果

　　2、學習第二至四自然段

　　用自己喜歡的方式讀一遍課文第2---4自然段，想一想，哪吒鬧海共鬧了幾次？每次是怎么鬧的？

　　（1）小組合作完成哪吒鬧海的記錄表

　　（2）小組派代表展示問題表

　　（3）教師讀課文中的動詞，學生根據動詞做動作

　　（4）教室旁白，請學生上臺表演哪吒鬧海的過程

　　三、學習第五自然段

　　（1）齊讀課文，請學生說一說哪吒鬧海的結果怎樣？

　　（2）如果你是一名靠打漁為生的漁民，你想對哪吒說什么？

　　四.學習了哪吒鬧海這個神話故事，你認為哪吒是個怎樣的人？我們應該學習他的什么精神？

　　五、復述課文

　　（1）教師先說說復述的要求：按事情發展的順序把故事講清楚

　　（2）同桌之間講一講

　　（3）教師引導，請學生講故事講下去

　　（4）請學生將這個故事講給自己身邊的人聽

　　七.利用課余時間搜集有趣的神話故事，講給自己周圍的人聽

　　在音樂聲中結束本次教學

　　（播放動畫片哪吒鬧海的主題曲）　　附板書：

　　10、哪吒鬧海  

　　為民著想    敢斗邪惡

蘇教版三年級語文10.《哪吒鬧海》補充習題答案 篇14

　　在課件中想象在想象中內化在內化中升華《哪吒鬧海》教學設計（第二課時）——蘇教版國標本三年級上冊　　　　　　　　　 江蘇儀征陳集鎮第二中心小學     徐  青  劉景波                                      （郵編211406  13813127598） 設計理念本節課在設計時，注意：一、信息技術與語文學科的適度整合，能起到化抽象為直觀，在解決重點，化解難點的過程中，能起到事半功倍的效果，同時豐富了課程資源，拓展了學生的視野，引發了學生的思考，把“小課堂”變成了“大社會”。二、緊抓重點詞句，反復品讀，注重朗讀與想象的結合，指導通過各種形式的朗讀訓練，并創造性，個性化地頒獎，極大地激活了學生讀書的熱情。在教學中還文本形象，還文本以畫面，還文本以情感，在學習中，每個學生都能帶著一顆愉悅、興奮的心情去飛翔、去超越，培養他們良好的語感。三、寫與演結合。教學實踐證明,某種程度上，寫比說好。課文最后安排一個動筆的機會，在寫中進行深入思考，在寫中使自己的思維變得清晰。并讓學生以課本劇的形式把課文給演出來，獲得生命的體驗和思想的升華！ 教學過程：一、他山之石，可以攻玉上課前2分鐘時（這段音樂需要1分半鐘），課件播放一段《哪吒傳奇》片頭曲《小英雄哪吒》。（在孫楠的柔美的音樂聲中，學生似曾聽過，哦！原來是小時侯看過的動畫片《哪吒傳奇》的熟悉的音樂，一下子就勾起了學生的潛藏在記憶深處的積淀物。）二、復習鞏固，導入課文1.這些詞語你們認識嗎？自己練一練，現在誰第一個想讀？（你想讀哪個就讀哪個）請讀得好的小朋友當小老師帶領大家讀。課件出示：搖晃 原形 氣沖沖 胡作非為           隨即 火焰 水晶宮 興風作浪2. 過渡：哪吒鬧海到底是怎么鬧的呢？鬧的精彩不精彩？鬧海的結果是什么呢？這節課我們就來細細的品位課文，進入哪吒的心靈深處，心隨哪吒所動。三、輔之課件，品讀課文☆問題1：哪吒為什么要鬧海呢？引導學生學習第1小節： 1.輕聲地讀第一自然段，并且回憶以前看過的動畫片或漫畫書上的龍王，龍王給你一個怎樣的印象？調動學生的記憶，整體上認識龍王。2.哦，大家都對龍王沒有一個好印象，認為他是一個大壞蛋！從課文中第一小節中那些詞可以看出龍王是一個可惡的大壞蛋？（板書：稱霸一方 興風作浪）這么可惡的龍王，它會欺負誰呢？它會怎樣欺負東海中的小雨小蝦？又是怎么欺負附近的漁民？訓練學生的說話能力。3.課件出示一幅龍王霸氣十足的圖片，讓學生從圖中龍王耀武揚威的樣子中感悟它的霸道。4.課件出示：東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以___________________。（通過這道填空題讓學生用關聯詞把第一小節的內容聯系起來，感悟第1小節的內在因果關系。）5.說話訓練。因為_________________，所以_______________。（指導學生練說因果關系的句子，學以致用，聯系生活說話，真正為學生所掌握。） ☆問題2：哪吒怎樣鬧海的呢？引導學生學習第2～4小節：1.一鬧東海水晶宮（1）學生自讀第2小節。思考：如果你是一個很有本領并且有正義感的人，這么可惡的龍王就在你身邊，你會怎么做呢？哪吒他懷著一種怎樣的心情來到大海邊的呢？激發學生敢于向邪惡挑戰，培養學生向善之心。（2）看，哪吒來了。課件出示巨幅哪吒畫像（沒有帶任何兵器），學生此時都會興奮的發現老師這一“疏忽”，并熱情地指出老師的過錯。（3）哪吒就是這樣來的嗎？（教者點擊加上混天綾和乾坤圈，字幕出示：混天綾、乾坤圈）引起學生對哪吒兩件法寶的關注，因為下面的文章與這兩件法寶有著密切的聯系。（4）誰了解小哪吒的這兩件法寶，請幾位學生用自己的話給我們介紹一下混天綾、乾坤圈的法力。將近3分鐘的說話，真正體現了學生是課堂的主體地位。（5）課件出示哪吒的這兩件法寶的圖片。圖片與充分的說話結合，更加加深了學生對這兩件法寶的印象。（5）小哪吒最先使用的是哪件法寶呢？他是怎么用的，引導學生讀第2句。（6）播放并欣賞哪吒鬧海的動畫片段。此時課件的適時出現，使學生對鬧水晶宮的環節有了更加清晰的了解。（7）課件出示：他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜*上去察看。重點讀這句（通過多人讀，男女生賽讀，并指導學生模仿動畫中或自己想象加一些動作讀！）。其他學生進行朗讀評價（頒“讀得最有感情獎”和“最佳動作獎”，此時創造性的頒獎，對學生能起到奇妙地鼓勵作用。）（8）誰對夜*有所了解呢？讓學生談一談自己所了解的夜*。出示圖片，教者補充介紹，讓學生的認識更加全面。2.二鬧東海殺夜*引導學習第3小節：（1）夜*看到了什么？引讀第1句話。課件出示：夜*從水底鉆出來，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。指名讀（要讀出夜*的兇狠，并加一些舉起斧頭砍的動作。），師生進行朗讀評析。（2）哪吒和夜*的戰斗，你猜誰會贏？一個“猜”極大的活躍了學生的思維，提高了熱情。（3）從哪吒和夜*的打斗中，你覺得哪吒怎么樣？從那些詞可以看出哪吒很靈活？（板書：一閃 隨即 扔）緊扣重點字詞，體會哪吒的靈活勇敢。（4）填空：乾坤圈的本領是_________________。讓學生自由的說說，把書本的語言內化為學生的語言，這才是最終目的。3.三鬧東海大戰三太子：（1）默讀第4小節，思考：哪吒打死了夜*，被龍王知道了，他會怎么反應呢？課件出示“嗷嗷直叫”，同時教者點擊出現放大的動畫效果，指導讀：嗷嗷直叫。   （引導學生調動生活中的記憶的積淀物，如小狗，當它被人打時的痛苦的叫喚，那就是嗷嗷直叫！）多人讀，通過課件的特殊動畫效果和對學生生活記憶的挖掘，感情朗讀指導效果當然好。（2）你覺得三太子會是一個什么樣的人？哦，原來三太子這么兇狠啊，你從那些詞可以看出他是一個兇狠的人？讓學生抓住具有人物個性特征的字詞感悟人物形象，不失為一個效果顯著的好方法。（板書：跳出 氣沖沖）課件出示：三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜*，該當何罪？”說著，舉槍便刺。指名讀（邊讀邊想，并且做一些動作），指導學生讀出三太子的兇狠，霸道和這句話后面的“?”。（你能把“？”讀得再大點嗎？這樣語言評價促進學生的感情朗讀。）（3）這次哪吒是如何三鬧東海戰太子的？你覺得那幾句話寫得最精彩（畫出描寫哪吒大戰三太子的句子），找出描寫哪吒戰斗的動詞。（板書：縱身 抖出 ）（4）請小朋友比較一下，哪吒第三次鬧東海和前兩次有什么不同？為什么哪吒將兩件法寶都用上了呢？體會哪吒的勇敢。（答案預設：三太子的本領也很大，所以要使出自己的渾身解數。）（5）課件播放哪吒大戰三太子的動畫片段。讀完了書再來看動畫，讓學生的對故事的情節更加清晰。（6）課件出示：三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜*，該當何罪？”說著，舉槍便刺。哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾，把三太子緊緊裹住。三太子只好現出了原形。指導朗讀（多人讀，一二和三四組賽讀），其他學生進行朗讀評價（頒 “讀的最有感情獎”，說說你為什么頒這個獎給他，教者在學生的互評基礎上總結并最后確定獎項得主！）。☆問題3：哪吒鬧海的結果怎樣？引導學生學習第5小節：教者引讀：從此，東海龍王_________________________。四、讀寫結合，明事理寫一寫：如果你是那里的漁民,現在你再也不用害怕龍王興風作浪了,可以正常地出海捕魚了。大家快來啊，我們的小英雄哪吒凱旋歸來啦，現在你是人群中的一員，此時你想對哪吒說些什么?（1）    學生自己寫一寫。（2）    指名暢所欲言。（3）    師生進行朗讀評析，頒“寫得最好獎”。（4）    你覺得自己你哪里寫的不滿意，再修改一下。五、小結小英雄哪吒急人民所急，憂人民所憂，不畏強暴，敢于向位高權重但代表邪惡的龍王家族發起挑戰，他的勇敢，崇高的精神值得我們學習，為我們樹立起了一個人性發展的指南針！六、課外拓展，布置作業1.課外補充：課件出示一些有關哪吒的生平介紹。先自己讀讀，再指名學生讀，課堂不是結束，而是另一個學習過程的開始！2.實踐活動：1.把今天學到的故事用自己的話講給父母聽聽，并且在這個周五的“小小故事交流會”上講給同學們和老師聽。2.改編成課本劇，并且在本班的主題活動上演一演。七、結課：在《哪吒傳奇》片尾曲中結束。與課伊始的片頭曲相呼應，給學生一種和諧完整之感。

蘇教版三年級語文10.《哪吒鬧海》補充習題答案 篇15

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　　春風化語

　　今天教學《哪吒鬧海》第二課時。“哪吒鬧海”的故事絕大部分學生都知道，對于哪吒這個人物學生也所知甚多。我決定將本課的目標定位于“在讀故事、講故事中感受人物形象”。于是，教學環節簡單化：

　　一、看動畫    播放動畫片片段。看完后問學生：在動畫片中，你看到了什么？引導學生概括故事主要情節（攪亂東海、殺死夜叉、戰敗龍王三太子）。

　　二、讀故事    引導學生讀故事，邊讀邊感受：文中的哪吒給你留下怎樣的印象？劃出有關的詞句。讀完后引導交流。學生們不光能從2、3、4小節有關哪吒的動作中感悟到哪吒的神勇、機靈，還能從反面人物中體會出哪吒的神通廣大、不畏強暴。聽：“龍王‘稱霸一方’，可哪吒還要去鬧海，讓那么厲害的龍王也‘嚇了一跳’，說明哪吒不怕龍王。”“夜叉這么可怕，而且‘舉起斧頭便砍’，可哪吒不僅機靈地躲開了，還取下乾坤圈將夜叉打死了，可以看出哪吒神勇無比！”“龍王三太子本領也很大的，他還‘帶兵’來，而且‘氣沖沖’的，可哪吒還是不怕，最后將他打敗了，可以看出哪吒很勇敢，神通廣大！”說得多好！我趁勢提升：“這就是‘不畏強暴’！”

　　三、講故事    本想讓學生看板書先練習一遍，然后為動畫配音。但由于時間關系，這一環節并沒有好好地訓練，只是走過場了，很遺憾！只能明天利用早讀課作些補救！

　　課上下來，感覺三年級學生已有一定的感悟能力，不過老師的引導很重要，關系到學生的感悟是否到位的問題。

　　最后，還有個問題：該怎么上課才能調動那些游離于課堂的學生？

　　(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

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蘇教版三年級語文10.《哪吒鬧海》補充習題答案 篇16

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、能按照事情的發展順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

　　憑借具體的語言材料，學習哪吒不畏地方，敢斗邪惡的精神。

　　教學準備：

　　1、設計生動的動畫形象，特別是哪吒的動畫形象，以便幫助學生理解課文。

　　2、讓學生了解課文的故事背景，為更好地學習本課作準備。

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　一、導入本課

　　1、小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎?最喜歡哪個人物呢?

　　2、看來你們了解的可真不少，屏幕上出現的這些動畫人物，你們認識嗎?(屏幕上依次出現米老鼠、柯南、飛天德、孫悟空、哪吒的圖象。)

　　3、你們聽說過哪吒的故事嗎?你是怎么知道的呢?

　　(出示"哪吒"兩字并加注拼音。)

　　4、小朋友說得真好，你們看，小哪吒多神氣，今天我們就一起來學習小哪吒出生不久大鬧東海的故事。

　　5、出示課題《哪吒鬧海》。

　　(用動畫片的片頭。)

　　二、初讀課文

　　1、你們想了解這個故事嗎?請大家先讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀通句子。

　　2、課文中的生字不多，你掌握了嗎?有沒有不理解的?

　　(出示課文中的生字新詞：搖晃、洗澡、機靈、作惡多端、隨即、火焰、捉拿、興風作浪、混天綾、乾坤圈、稱霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。)

　　3、學生交流。

　　4、小朋友，你喜歡這個神話故事嗎?你愿意來讀給大家聽嗎?

　　5、指名讀課文并糾正字音。

　　三、學習課文第一節

　　1、哪吒鬧海的原因是什么?

　　2、學生齊讀第一節并回答：出示句型：因為--所以--

　　3、東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，出示動畫片片斷，東海龍王父子作了哪些壞事?

　　(不下雨，要百姓送供品;吃童男童女等。)

　　不僅這樣，他們還經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚(一邊說一邊出示動畫片)

　　4、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。

　　5、你覺得小哪吒這個想法說明什么?

　　6、齊讀課文第一節。

　　四、總結課文

　　1、哪吒是怎樣制伏東海龍王父子的呢?我們下節課再學習。

　　2、抄寫課后生字新詞。

　　第二課時

　　一、導入本課：

　　1、小朋友們，上節課我們說到哪吒來到大海邊，他懷著一種怎樣的心情來的呢?

　　2、說得真好，看，哪吒來了。

　　(電腦出示巨幅哪吒畫像，下面有各種兵器：金箍棒、九齒釘耙、乾坤圈、禪杖、大刀、板斧、長槍、錘子、混天綾。)

　　3、請小朋友仔細看圖，哪吒就這樣來的嗎?

　　(由學生上來點擊加上混天綾和乾坤圈。)

　　4、謝謝這位小朋友，你很細心，看出了老師的疏忽，并能勇敢地指出來，老師要向你學習。

　　5、原來哪吒有兩件寶貝，(字幕出示：混天綾、乾坤圈)你們知道什么是混天綾、乾坤圈嗎?

　　6、哪吒帶著乾坤圈、混天綾是怎樣大鬧東海的呢，我們一起看課文。

　　(板書：哪吒鬧海，"鬧"字加點。)

　　二、學習課文第二自然段。

　　1、哪吒第一次是怎么鬧的?請小朋友自己讀第二自然段。

　　2、學生回答。

　　(根據學生回答出示：他跳進大海，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。)

　　3、你覺得哪幾個詞語用得好?為什么?

　　(根據學生回答在"擺"和"掀"上加上紅色。)(板書：擺、掀)

　　4、小朋友說得真好，你們喜歡他么?請看--

　　5、(出示動畫加上聲音：混天綾一擺，巨浪滔天，水晶宮搖晃的情景。)

　　教師范讀：哪吒跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

　　6、哪吒不僅本領高強，更重要的是因為他充滿正義，要為百姓出口氣，我們一起來把哪吒的這種精神讀出來(板書：正義)(學生齊讀。)

　　三、學習第三自然段：

　　1、導入：哪吒的混天綾只是一擺，就把龍王給嚇了一跳(板書：嚇)連忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二鬧東海斗夜叉。

　　2、請一個小朋友來讀課文，其他小朋友邊聽邊想想，小哪吒面對可怕的夜叉，表現如何呢?(指名讀課文)

　　3、(根據學生回答板書：機靈)你從哪里看出來?

　　4、(出示句子：小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。)

　　(1)哪幾個字最能表現哪吒的機靈?(板書：閃、扔)

　　("一閃"閃耀幾次;"躲過"閃耀幾次;"隨即"閃耀幾次，"扔"閃耀幾次。)

　　(2)理解"隨即"：表示隨手馬上，說明哪吒動作很快，多機靈啊!

　　(3)誰能把小哪吒的機靈讀出來?

　　(4)為什么哪吒能一下就把夜叉給打死呢?有沒有更重要的原因在支持哪吒呢?

　　5、夜叉鉆出水面，蠻不講理地舉起斧頭便砍，小哪吒十分機靈，一點也不怕，

　　用乾坤圈一下就把夜叉打死了，為老百姓出了第二口氣。(板書：打死)

　　四、學習課文第四自然段

　　1、哪吒二鬧東海，打死了夜叉，龍王氣得嗷嗷直叫，這一次派誰來了?小朋友，你們想象一下，龍王三太子當時的心情如何?

　　2、(出示動畫：龍王三太子氣勢洶洶，帶著蝦兵蟹將來到海面上。)

　　3、這次哪吒是如何三鬧東海戰太子的?你覺得那幾句話寫得最精彩?

　　4、根據學生回答出示：小哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也給打死了。

　　(1)(同時出示前面兩句話。)請小朋友比較一下，哪吒這第三次鬧東海和前兩次由什么不同?

　　(2)(根據學生回答逐步在第一句話后面加上"混天綾"，第二句話后面加上"乾坤圈"，第三句話后面加上"混天綾、乾坤圈"。)為什么哪吒將兩件法寶都用上了呢?

　　(3)龍王三太子本領也很大，這時哪吒表現的怎樣?(板書：勇敢)

　　(4)哪幾個詞語看出來?(板書：扔、噴、裹)

　　5、雖然龍王三太子來勢洶洶，本領也大，但哪吒勇敢、機靈、充滿正義，憑著混天綾和乾坤圈這兩件法寶打死了他，老師很敬佩哪吒，你們呢?

　　6、讓我們懷著對小哪吒的敬佩讀好這幾句話。

　　四、朗讀提升：

　　1、哪吒三鬧東海：攪亂龍宮，打死夜叉和龍王三太子，他的正直、機靈和勇敢使得人們過上了太平生活。我們完整地把這個故事來看一遍。

　　2、出示動畫片

　　3、你們喜歡哪吒嗎?喜歡這個故事么?

　　五、作業：

　　1、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說一說。

　　2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。

　　3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。