蘇教版三年級上冊《習(xí)作7》教案（精選12篇）
蘇教版三年級上冊《習(xí)作7》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂例文《找“餓”》，了解這個童話是怎么編出來的。
2、樂于編童話.，提高習(xí)作興趣，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
3、能夠圍繞一個意思編寫通話故事，做到語句要通順，內(nèi)容連貫。
4.愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
一 激趣導(dǎo)入
1、（點幻燈片）小朋友們，猜猜看，圖片中的人物出自哪篇童話故事?
2、說到童話故事,同學(xué)們還想到什么了啊?（3分鐘）板書：童話
3、大家看，老師今天帶來了兩只大熊貓,一只熊貓媽媽.一只熊貓寶寶，和他們打個招呼啊,想不想聽聽關(guān)于他們的故事呀?
4、有趣嗎？這個童話故事啊,是一個小朋友編的,故事就在書上，同學(xué)們把書翻到122頁，也捧起書自己讀讀好嗎?（6分鐘）
二、學(xué)習(xí)例文，學(xué)生習(xí)作
1、讀完了？感覺怎么樣？
（追問——哪兒有意思呢？）
總結(jié)提升：教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)，想象出了語言，想象出了動作，
老師把板書寫出來：想象、特點
2、多有意思的故事呀！兩個毛絨玩具，通過想象，居然能編出這么有意思的童話故事！真是太了不起了！你們也想 像這樣編一個故事嗎？板書：編
趕緊拿出你們的玩具，編一編，也可以和旁邊的小朋友合作來編。（老師巡視，參與點撥）
3、誰來把你編的故事簡單地說說？ (教師可引導(dǎo):這是一個關(guān)于愛的故事.友情、快樂)15分鐘
4、你們說得真棒，（還有小朋友想說呢！沒關(guān)系，趕緊拿出筆來，把你們編的故事寫下來，看誰寫得最生動，最有趣。）（出示10）老師巡視，用紅筆圈劃
三、交流評價
1、（哎呀，看同學(xué)們寫得這么投入，老師都不忍心打擾大家，但是老師真想聽聽同學(xué)們編了什么樣的童話故事。）30分鐘
自己先讀讀，在你認(rèn)為寫得最棒的一小段旁邊加上一顆五角星。3（自評）
把你認(rèn)為寫得最好的一段讀給同桌的小朋友聽。
（1） 請你讀一讀
（2） 你能夸夸自己嗎？這段哪兒寫得特別棒？
（3） 你們的意見呢？誰還能來夸夸他？
（4） 交流2—3個片段
（5） 教師提升——
2、 [小朋友編變得多棒呀！老師也編了一個童話故事，想聽嗎？這里呀，老師也只給大家說一小段最精彩的。——拿起玩具講故事]（放背景音樂）
“媽媽媽媽，我睡不著？給我講個故事嘛”熊貓娃娃拉著媽媽的手說。
熊貓媽媽慈愛地摸著熊貓娃娃的頭，笑盈盈地說：“好吧，乖孩子。”
“這個故事是外婆告訴我的，很多年前，我們熊貓家族面臨著一次前所未有的災(zāi)難。我們生活的竹林里，竹子接二連三地開花了。”“那吃什么呀？”熊貓娃娃忍不住問，不由得摟住了媽媽。
“感覺就像一夜間發(fā)生的事。大伙都聚集在一起商量該怎么辦？此時已經(jīng)有年老的熊貓快要支撐不下去了。”說到這，媽媽的眼圈已經(jīng)紅了。熊貓娃娃出神地看著媽媽，把媽媽摟得更緊了。媽媽擦了擦眼淚，“這件事很快被人類知道了，他們立刻商量對策，用最快的速度幫我們熊貓準(zhǔn)備了充足的食物……”
熊貓娃娃還想繼續(xù)聽下去，你們想聽嗎？老師課后再告訴你們吧。
（生很失望）別著急，拿起稿紙，讀一讀、改一改我們手中的童話，我們自己編的童話故事也會一樣精彩。2分鐘。教師巡視。
3、誰愿意把你的故事整個兒讀給大家聽一遍？（注意勾畫和修改）
評價，你真是我們班上的小“安徒生”了。（放在投影上）師用紅筆圈劃。
四、作業(yè)
將自己的作文回去再修改修改，利用班隊會的時間我們開一個童話故事會，好嗎？
板書設(shè)計:
編童話
想象
特點
蘇教版三年級上冊《習(xí)作7》教案 篇2
本課目標(biāo)：
一、了解習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求，拓寬寫作思路，寫出這次習(xí)作的初稿。
二、繼續(xù)完成初稿，賞評佳作，修改謄正。
三、習(xí)作講評
習(xí)作指要：
1、認(rèn)真讀一讀“我喜歡的一篇課文”、“有趣的一次實驗”、“冬天”、“盼春節(jié)”等作文題目。
2、選一個你喜歡的作文題目，練習(xí)寫作。
3、也可以自己命題寫作文，展示自己的寫作才能。
4、把想說的內(nèi)容寫具體，寫清楚，要寫出自己的真情實感。
過程揭示：
一、多題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，今天老師帶來了幾個有意思的作文題，你們想說讀讀嗎？
2、出示相關(guān)作文題目及習(xí)作要求。師生共同品讀、賞析。
3、看到這些作文題目，我們腦海中不禁浮現(xiàn)出一件件往事，有趣的生活令人回味。
二、確定內(nèi)容，自主表達(dá)。
1、在這些作文題中，你最喜歡哪一個？你為什么喜歡它？
2、選擇，確定自己打算寫的作文題目。
3、小組討論，確定作文題目，討論寫作方法，把握作文的重點部分。
4、各小組推薦一名同學(xué)在全班說一說自己的作文內(nèi)容。
5、全班同學(xué)進(jìn)行評議。
三、自由命題，相機(jī)輔導(dǎo)。
1、把你想寫的作文題目寫下來。
2、自擬一個新穎的題目。
四、朗讀賞析，交流激勵。
1、自讀自改。
2、同座互讀互改。
3、把自己作文中最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽，師生共同評議，以肯定、表揚(yáng)為主，尊重學(xué)生的個性體驗。
五、展示習(xí)作，激發(fā)興趣
將自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級學(xué)習(xí)園地里。
六、課堂小結(jié)
由學(xué)生總結(jié)這次習(xí)作的收獲。
蘇教版三年級上冊《習(xí)作7》教案 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：104
教材分析：
本次習(xí)作著重指導(dǎo)學(xué)生自編童話故事。《找“餓”》是一篇例文，是小作者用自己的動物玩具編寫的童話故事。習(xí)作后的兩個問題是讓大家對例文進(jìn)行講座，實際上也是對編寫童話故事提出了兩點要求。然后教材對這次習(xí)作提出了具體的要求，即依照例文，發(fā)揮想像力，也拿自己的玩具來編一個童話故事。
教學(xué)要求：
1、 讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的一般要求。
2、 能按習(xí)作要求，用自己喜愛的玩具，發(fā)揮想像力，編一個童話故事，先說一說，再寫下來。
課時安排：4課時
第一課時
教學(xué)要求：
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入，交流感受：
同學(xué)們都喜歡讀童話故事。你們讀過哪些童話故事呢？們知道嗎，有不少童話故事，都是人們憑借一些具體事物想象出來的。安徒生和格林的童話中就有不少這樣的例子。今天這節(jié)課，我們也來過把癮，編一編童話故事。
二、 范文引路：
1、請學(xué)生輕聲讀例文《找“餓”》并思考：
（1） 這個童話故事叫什么名字？
（2） 這個童話故事主要講了誰的故事？
（3） 這個童話故事的主要情節(jié)是什么？
2、要求再讀例文，想一想：這個童話故事是根據(jù)哪些玩具編出來的？
3、 小朋友，同樣是兩只熊玩具，作者是怎樣想象出故事中的角色的呢？
4、 請選擇最喜歡的兩個或兩個以上的玩具做你故事的主人公。注意了，你的主人公可都是人哦！他們會說話，會思考，有表情，能動作，有喜怒哀樂。
5、 編故事還應(yīng)該注意些什么呢？
6、 板書：時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果
三、 擺弄玩具，自編童話
1、 活動：現(xiàn)在，請小朋友們選擇自己喜歡的玩具在課桌上擺好了，做你故事的主人公。
2、 這幾位主人公之間發(fā)生了一件什么事呢？請學(xué)生講個故事給自己聽聽。
3、 老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友講得特別認(rèn)真，故事說得特別具體，講給你的同桌聽，互相提提意見！
四、 分組交流，推選最佳
1、分小組，把學(xué)生準(zhǔn)備的故事說給小組同學(xué)聽聽，讓大家也來分享分享。
2、推選出編得最好的童話。
五、 指名編講，動筆寫作
1、下面請每小組推選出來的同學(xué)上臺來講講你編寫的童話故事。
2、請學(xué)生認(rèn)真傾聽以后集體評價、修改。
3、拿起你的筆，將你精彩的故事寫下來吧！
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本文轉(zhuǎn)載
蘇教版三年級上冊《習(xí)作7》教案 篇4
【教學(xué)要求】
1、讀懂例文，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫日記就是把一天的見聞?wù)鎸崱⒚靼住⑼樀赜涗浵聛怼?/p>
2、幫助學(xué)生掌握日記的一般格式。
3、在練說的基礎(chǔ)上仿照例文寫一篇日記。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察身邊的人、事、物，養(yǎng)成愛觀察、善思考、勤動筆的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點難點】
重點：能真實、明白、通順地記錄一天的所見所聞。
難點：對日記內(nèi)容要有所選擇。
【課前準(zhǔn)備】
1、例文的錄音。
2、教師日記本（手札）。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、（師出示一本厚厚的日記本），小朋友，猜猜這是什么？（這是老師的日記本）
2、師讀幾篇有趣的日記給同學(xué)們聽，問：有趣嗎？這些都是發(fā)生在過去的事情了，當(dāng)時老師把它們一件一件地記在本子上，所以，不管過去多久，這些有趣的往事都已被老師永遠(yuǎn)地保留了下來。把當(dāng)天發(fā)生的事寫下來，就是寫日記。今天我們就來學(xué)寫日記吧！
二、讀懂例文
1、學(xué)生自由讀例文，思考：日記與我們以前寫的作文有什么區(qū)別呀？
（1）格式不一樣：日記的第一行要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況，然后再寫正文。
（2）日記一定是寫當(dāng)天發(fā)生的事情。
2、學(xué)生再讀例文，體會文中的趣味。
（1）請小朋友再讀讀這一則日記，把你覺得特別有趣的地方畫出來多讀幾遍。
（2）小組里交流。
（3）指名說說。
三、練寫日記。
1、學(xué)生回憶一天的所見所聞。
（播放一段輕音樂）請小朋友閉上眼睛，想想今天看到了什么，聽到了什么，又做了什么。其中有你覺得特別有趣或者挺有意思、值得寫下來的事情嗎？
2、小組里交流。
請小朋友說給小組里的小朋友聽，或者告訴給你最好的朋友。
3、大組交流。
（1）愿意說給大家聽的小朋友請到講臺上來講。
（2）師生評議。
4、學(xué)生練寫。
小朋友說得很精彩，如果把你們剛才說的寫下來就是一篇很好的日記了。
5、學(xué)生練寫草稿。
6、同桌互評，互相幫助糾正補(bǔ)充。
7、大組交流，學(xué)生互薦作品朗讀，師生共同評議。
8、學(xué)生修改，謄寫習(xí)作。
蘇教版三年級上冊《習(xí)作7》教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文對照，讀懂要求，初步感知看多幅圖作文的方法。
2、按“習(xí)作要點講座的提示”，通過討論領(lǐng)會看多幅圖作文的有關(guān)要求，即“根據(jù)圖意”加上適當(dāng)“想象”，把事情寫得“連貫”、“具體”的要領(lǐng)。
3、按照“作業(yè)”的要求，看懂四幅圖的圖意，仿照“例文“的寫法，連貫具體地說、寫《車禍》的故事。
重難點：指導(dǎo)看圖
二、教具準(zhǔn)備：
小黑板、掛圖
（一）看圖說話
1、出示《打預(yù)防針》的掛圖。
2、小組學(xué)習(xí)：看一看，說一說。
3、小組匯報。
4、師生點評。
（二）自悟要求
1、自由地讀例文，找一找、劃一劃，比一比，說一說，你們剛才說的和文章有什么不同。
2、組織學(xué)生自由地表達(dá)。
3、教師總結(jié)：想象合理、豐富；表達(dá)具體、生動、連貫。
4、明確要求：要想把看圖習(xí)作寫好，必須是達(dá)到以上要求。
（三）復(fù)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)
1、說說我們在三年級時學(xué)會的看圖的方法。
2、總結(jié)：
（1）總體看圖，確定人物、時間、地點和事件
（2）細(xì)看每一幅圖，用一句話說說圖意。
（3）看圖時先看主景，再看背景。
（4）根據(jù)主景和背景，展開合理想象。
3、用小黑板出示方法。
4、出示《車禍》掛圖，根據(jù)上述方法，先自由練說，再小組合作學(xué)習(xí)。
5、師巡回指導(dǎo)。
（四）習(xí)作指導(dǎo)
1、小組推薦或自薦練說。
2、生生互評，教師點評。
3、指導(dǎo)如何寫具體：
（1）人物是活生生的，應(yīng)該怎么寫才能把他們寫活？引導(dǎo)說出要寫出人物的表情、語言、動作及心理活動。這樣才能寫“具體”
（2）如何把四幅圖寫連貫？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)地點變化，時間變化、心理活動或語言自然過渡。指名說。
（3）學(xué)會首尾照應(yīng)的寫法。
①小朋友的表情照應(yīng)。
②媽媽的表情照應(yīng)。
③自然環(huán)境照應(yīng)。
（4）小組練說，師生點評。
4、教師讀下水作。
（五）成語超市
毫不猶豫 熱火朝天 氣喘吁吁 恍然大悟
一蹦一跳 全力以赴 配合默契 二話沒說
樂不可支 專心致志 一言不發(fā) 疑惑不解
焦急萬分 不動聲色 萬分羞澀 連連稱贊
（六）練寫修改
蘇教版三年級上冊《習(xí)作7》教案 篇6
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生動手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，動腦編一編玩具的故事。
2、能讀懂例文《找餓》，了解這個童話是怎樣編出來的。
3、編寫的故事語句要通順，條理清楚。
教學(xué)重點、難點：
重點：編寫的故事語句要通順，條理要清楚。
難點：根據(jù)自己擺放的玩具，動腦筋編一則玩具的童話故事。
課前準(zhǔn)備：
⒈搜集一些玩具。
⒉準(zhǔn)備一些童話故事。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、玩具是孩子們從小就喜歡的好伙伴，尤其是動物玩具。動物王國里的玩具可多啦，它們之間經(jīng)常會發(fā)生各種各樣有趣的故事。
2、（出示兩個熊貓玩具）問：這是什么？什么樣的熊貓？
3、你們猜一猜，他們是什么關(guān)系呢？這兩只熊貓之間會發(fā)生一個什么故事？
二、出示范文。
1、指名讀《找餓》的故事，想一想兩只熊貓之間發(fā)生了一個什么故事？
2、討論：小作者是怎樣寫這個故事的？
3、這兩只熊貓之間，還可能發(fā)生什么事？展開你的想象，開動腦筋想一想。
提示：如果他們路上遇到了小猴（大象……），會發(fā)生什么事呢？
4、小組討論。指名交流。
教師適當(dāng)點評：要交代清楚事情的起因，確定故事的主人公。
三、編寫練寫。
1、各小組分別擺放自己喜歡的玩具，確定故事的主人公。
2、指名一生講玩具的故事，其他同學(xué)認(rèn)真聽，適當(dāng)補(bǔ)充。
3、小組成員扮演故事角色，參加全班表演。集體評議：想象是否合情合理，事情是否說清楚了。
四、學(xué)生習(xí)作。
1、明確要求：（1）把故事說清楚；（2）語句要通順，條理要清楚；（3）正確使用標(biāo)點符號。
2、習(xí)作指導(dǎo)。
（1）習(xí)作順序：按故事的發(fā)展順序?qū)憽?/p>
（2）習(xí)作方法：張開想象的翅膀，寫一篇童話。
3、練習(xí)寫稿。
4、修改評議。
板書設(shè)計 擺玩具 編故事
要求：把故事說清楚
語句要通順，條理要清楚
正確使用標(biāo)點符號
蘇教版三年級上冊《習(xí)作7》教案 篇7
蘇苑實驗小學(xué) 韓秀梅
語文蘇教版第五冊《習(xí)作7》是教學(xué)生學(xué)寫日記。教學(xué)時正趕上雨天，我因勢利導(dǎo)，利用了雨天這一自然現(xiàn)象。其中有這樣一段：
師：這幾天一直都在下雨，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)雨天也是很美的？
生：發(fā)現(xiàn)了。樹被洗干凈了，美了。
生：馬路被洗干凈了，美了。
師：馬路的人行道上多了一朵朵……
生：雨傘，像花一樣。不，像蘑菇，會移動的蘑菇。
生：像在長河中漂動的花瓣。
師：放學(xué)時“它們”都來到了校門口干什么？
生：噢，老師，我知道，人們撐著花雨傘來了，那花傘五顏六色美麗極了。
師：很好，你們很善于觀察。其實在這些花雨傘的下面還藏著一種美呢？
有誰感受到了。
生：媽媽的愛。
生：媽媽的關(guān)懷，還有母子情。
生：媽媽就是一把大傘。為我們遮風(fēng)擋雨。
生：媽媽是一棵大樹，我是一只小鳥……
師：是呀，生活中的美是無處不在，需要我們?nèi)ビ^察，去體會。
生：老師，雨天也有不美的。比如：汽車從我身邊開過，濺了我一身水。
生：今天我看見一個小弟第在路上摔了一跤，身上全臟了。
師：哦！你們觀察的很仔細(xì)。下面我們自愿組合，分小組討論：雨天的美和雨天給人們煩惱，好嗎？
眾生：好！
【評析】
一般學(xué)生在寫日記時，總是不知從何下筆。好象一天沒有發(fā)生什么事。無話可寫。而雨天對學(xué)生來說真是最平常不過了。要寫一天的所見所聞、所做所想。我恰恰抓住了這個機(jī)會，就利用這雨天的自然現(xiàn)象教學(xué)生寫日記，其目的有三。
一、強(qiáng)調(diào)真實。
日記就要強(qiáng)調(diào)它的真實性，要寫自己看到的。課上用了最貼近學(xué)生生活的雨天，看得到，聽得到，來得很自然，學(xué)生當(dāng)然也自然接受了。而雨又是最平常的，在這看似平常的事物中也有美和煩惱在里面，這也是真實的。雨天的傘是真實的，撐著雨傘在雨中接孩子的場面是真實的。那花花綠綠的傘聚集在一起，五顏六色是親眼所見。孩子雨中戲水的快樂、摔跤的惆悵同樣也盡收眼底。這樣來誘導(dǎo)學(xué)生寫事實，寫實話，在初學(xué)寫日記時由為重要。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點。教會學(xué)生觀察生活。葉圣陶先生說過：“生活就如泉水，文章就如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不停。”讓學(xué)生知道其實生活中的故事有很多很多，它們就發(fā)生在我們的身邊。就如這雨天也有這么多的故事。從而引導(dǎo)了學(xué)生不能放過生活中觀察事物的機(jī)會。體會在事物存在的過程中，都會有它的意義。其實，觀察就是寫好日記的基礎(chǔ)。學(xué)生一天經(jīng)歷的事多而雜，稍不留意，事兒就如過眼煙云消散了，因此，讓學(xué)生做生活的有心人，勤于觀察，善于觀察。把生活中自己的所見真實的記錄下來，養(yǎng)成“處處留心皆素材”。的好習(xí)慣。這樣，學(xué)生日記的內(nèi)容就會豐富，日記的資源就會源源不斷。
三、啟發(fā)感受。
讓學(xué)生明白日記不是記流水仗，而是通過事物悟出道理，表達(dá)情感。劉勰在《文新雕龍·物色》中曾說：“歲有其物，物有其容，情以物遷，辭以情發(fā)。”意思是說，文章是客觀事物在人腦中的反映，惟有客觀見之于主觀，產(chǎn)生了思想感情，表達(dá)出來的才是有血有肉、豐滿靈動的文章。課堂上老師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生從花傘到母子情，學(xué)生的情感也在不斷的升華。讓學(xué)生主動去感受生活中的美好，增加認(rèn)識，陶冶情操。其實，一個好的問題，就可以帶來一個創(chuàng)新。學(xué)生的思維就會撞出火花。如：“雨傘下的美？”就如同平靜的水面投下一粒石子，立刻掀起層層波瀾。后來有引出一連串的“煩惱”。有了感受，學(xué)生就會有話可說，有話可寫，因為情感才是學(xué)生寫作的靈魂。
蘇教版三年級上冊《習(xí)作7》教案 篇8
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：109
【教學(xué)目標(biāo)】
1能讀懂例文，了解這個故事是怎么編出來的
2能根據(jù)自己的玩具編出一個童話故事，并寫下來。
【教學(xué)重點】
通過組合玩具展開想象，編出很有趣的確童話故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1兩個玩具指偶。
2學(xué)生準(zhǔn)備兩樣以上的玩具。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
1、老師手上套著兩個指偶（比卡丘和機(jī)器貓），配音：
（比卡丘）：哎呀！老兄，你看，今天教室里來了許多老朋友哦！你兄弟大臉貓也來了，還有大力水手、米老鼠等等。
（機(jī)器貓）：真熱鬧，今天是什么日子呀？他們都跑到這兒來了？
（比卡丘）：這你都不知道？今天他們?nèi)歉麄兊闹魅藖淼模硌莨?jié)目的，看誰表演的好，今天可有好戲看了，要大飽眼福了。
（機(jī)器貓）：那太好了，我都等不及了。（興奮地大叫）
（比卡丘）：噓，小聲點，他們老師來了。咱們還是躲到旁邊去看吧！
2、老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀習(xí)作要領(lǐng)。
二、分組準(zhǔn)備
1、組，可以一個人，也可以幾個人一組。
2、先給自己的玩具取個可愛的名字。
3、給自己的故事取個有趣的題目。
4、分組準(zhǔn)備。
三、學(xué)生準(zhǔn)備過程中，師在旁配音。
（比卡丘）：老兄，你看他們編的還不錯呢！
（機(jī)器貓）：嗯，是不錯，今天他們的小腦袋轉(zhuǎn)的挺快的，也挺會說話的，那個史奴比說話還挺幽默呢！
（比卡丘）：你看，你兄弟大臉貓的表情可真豐富，一會兒哭，一會兒笑，一會兒皺眉頭，可真有趣。
（機(jī)器貓）：這樣會動腦筋，會說話，有表情才好呀！你看他們老師嘴都合不攏了。
（板書：動腦筋會說話有表情）
（比卡丘）：老師走上講臺了，正式演出就要開始了。
四、請同學(xué)上臺表演
1、一組學(xué)生表演完后，老師配音：
（比卡丘）：這個故事還不錯，就是我沒聽清楚發(fā)生在什么地方。
（機(jī)器貓）：不是你沒聽清楚，而是他壓根兒就沒說，不交代一下時間、地點可不行。
（比卡丘）：對，還要說清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果才行。
（機(jī)器貓）：你別急，后面的故事肯定越來越好的，張老師經(jīng)常表揚(yáng)他們?nèi)?）班同學(xué)聰明呢！咱們繼續(xù)往下聽吧！
（板書：時間地點起因經(jīng)過結(jié)果）
2、學(xué)生繼續(xù)表演
請學(xué)生根據(jù)板書評講這些故事哪些地方好，哪些地方不好。
五、學(xué)生試寫，師巡視。
(搜索課文題目關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)
本文轉(zhuǎn)載
蘇教版三年級上冊《習(xí)作7》教案 篇9
之二
太倉市實驗小學(xué) 張艷萍
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，大家都知道我們實驗小學(xué)建立了一個網(wǎng)校。學(xué)校專門為我們同學(xué)開設(shè)了一個“習(xí)作天地”，只要你愿意都可以投稿。學(xué)校還想培養(yǎng)一批網(wǎng)絡(luò)管理員來管理這“習(xí)作天地”。剛才我們薛教導(dǎo)說要從我們五（3）中挑選一些同學(xué)作為重點培養(yǎng)對象。大家有信心當(dāng)選嗎？
不過光有信心還不行，因為我們同學(xué)的習(xí)作優(yōu)劣參差不齊，要當(dāng)網(wǎng)絡(luò)管理員首先要學(xué)會會修改文章。今天，張老師想先來試試大家有沒有能力當(dāng)一名網(wǎng)絡(luò)管理員。Are you ready?
二、明確目的，學(xué)習(xí)方法
現(xiàn)在，張老師手中正好有一篇學(xué)生來稿，請大家一起來看看這篇文章能刊登嗎？（出示《“書大夫”》原文）
1、學(xué)生自由朗讀。
2、交流：不能。
3、為什么？
4、交流：作者寫得太簡單了，不夠具體。
5、那你覺得哪里需要進(jìn)行補(bǔ)充的？
6、交流：*為什么給他起外號叫“書大夫”。
*書破損的程度。
*謝大成怎樣精心修補(bǔ)書的。
……
7、師小結(jié)：大家太了不起了，第一次修改文章就這么一針見血地指出了文章的問題所在。看來網(wǎng)絡(luò)管理員的位子非你們莫屬了。
8、昨天，有一位同學(xué)已經(jīng)給這篇文章進(jìn)行了修改，觀點和大家基本一致。請大家把這位同學(xué)對“為什么給他起外號叫‘書大夫’；書破損的程度；謝大成怎樣精心修補(bǔ)書的”等地方用不同的符號標(biāo)出。然后再讀一讀，想一想這位同學(xué)通過什么描寫把這些給寫具體的？（請一個學(xué)生在教案紙上畫）
9、朗讀并交流對什么進(jìn)行補(bǔ)充的。
10、這位同學(xué)通過什么描寫把這些給寫具體的？（板書：語言動作）
11、那平時我們除了語言、動作描寫外，還有什么描寫也可以把任務(wù)寫生動，寫具體？（交流板書：心理、神態(tài)）
12、這樣一修改，有什么好處？（使文章生動、中心更明確等）
13、是啊，將一個故事的梗概擴(kuò)展開來，能使內(nèi)容充實、豐滿，使文章有血有肉。（出示擴(kuò)寫的定義），這就叫 板書：擴(kuò)寫
14、擴(kuò)寫是修改文章的一種本領(lǐng)，今天，張老師先考大家的擴(kuò)寫本領(lǐng)。
15、那擴(kuò)寫到底有哪些具體的要求呢？請大家結(jié)合剛才的例文，并讀一讀閱讀提示第三小節(jié)。
16、交流并板書圍繞中心
把握重點
展開想象
進(jìn)行擴(kuò)展
三、學(xué)生練習(xí)擴(kuò)寫
剛才有現(xiàn)成的修改的文章給大家參考，現(xiàn)在可要來真格的，有沒有哪位同學(xué)不敢嘗試，想退出？沒有，好的。不過也不用太緊張，俗話說得好“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，我們可以找自己的好朋友一起來修改。
現(xiàn)在，張老師手里有兩篇學(xué)生來稿，你可以選定一篇，然后你去找你的伙伴一起修改。（先統(tǒng)計選《風(fēng)雨中》的人數(shù)，先找伙伴，在讓選《老鼠吱吱》的同學(xué)自由結(jié)合）
1、小組討論，解決哪里需要進(jìn)行擴(kuò)寫
2、交流
*《風(fēng)雨中》：苗小剛心里怎樣著急的
劉老師送小剛時的語言、動作、神情等
苗小剛的爸爸媽媽怎樣感激劉老師的……
*《老鼠吱吱》：吱吱如何風(fēng)光的？
吱吱如何故伎重演的
3、請每一組選擇一部分進(jìn)行擴(kuò)寫（一人執(zhí)筆，其余同學(xué)講述）
4、交流展示并請學(xué)生點評
四、師總結(jié)
同學(xué)們，你們都寫得很不錯，不過到底誰能最終當(dāng)上網(wǎng)絡(luò)管理員，還得看下節(jié)課的表現(xiàn)，繼續(xù)努力，你會如愿以償?shù)摹?/p>
蘇教版三年級上冊《習(xí)作7》教案 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：205
最新蘇教版四年級上冊《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文對照，讀懂要求，初步感知看多幅圖作文的方法。
2、按“習(xí)作要點講座的提示”，通過討論領(lǐng)會看多幅圖作文的有關(guān)要求，即“根據(jù)圖意”加上適當(dāng)“想象”，把事情寫得“連貫”、“具體”的要領(lǐng)。
3、按照“作業(yè)”的要求，看懂四幅圖的圖意，仿照“例文“的寫法，連貫具體地說、寫《車禍》的故事。
重難點：指導(dǎo)看圖
二、教具準(zhǔn)備：
小黑板、掛圖
三、教學(xué)設(shè)計
（一）看圖說話
1、出示《打預(yù)防針》的掛圖。
2、小組學(xué)習(xí)：看一看，說一說。
3、小組匯報。
4、師生點評。
（二）自悟要求
1、自由地讀例文，找一找、劃一劃，比一比，說一說，你們剛才說的和文章有什么不同。
2、組織學(xué)生自由地表達(dá)。
3、教師總結(jié)：想象合理、豐富；表達(dá)具體、生動、連貫。
4、明確要求：要想把看圖習(xí)作寫好，必須是達(dá)到以上要求。
（三）復(fù)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)
1、說說我們在三年級時學(xué)會的看圖的方法。
2、總結(jié)：
（1）總體看圖，確定人物、時間、地點和事件
（2）細(xì)看每一幅圖，用一句話說說圖意。
（3）看圖時先看主景，再看背景。
（4）根據(jù)主景和背景，展開合理想象。
3、用小黑板出示方法。
4、出示《車禍》掛圖，根據(jù)上述方法，先自由練說，再小組合作學(xué)習(xí)。
5、師巡回指導(dǎo)。
（四）習(xí)作指導(dǎo)
1、小組推薦或自薦練說。
2、生生互評，教師點評。
3、指導(dǎo)如何寫具體：
（1）人物是活生生的，應(yīng)該怎么寫才能把他們寫活？引導(dǎo)說出要寫出人物的表情、語言、動作及心理活動。這樣才能寫“具體”
（2）如何把四幅圖寫連貫？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)地點變化，時間變化、心理活動或語言自然過渡。指名說。
（3）學(xué)會首尾照應(yīng)的寫法。
①小朋友的表情照應(yīng)。
②媽媽的表情照應(yīng)。
③自然環(huán)境照應(yīng)。
（4）小組練說，師生點評。
4、教師讀下水作。
（五）成語超市
毫不猶豫 熱火朝天 氣喘吁吁 恍然大悟
一蹦一跳 全力以赴 配合默契 二話沒說
樂不可支 專心致志 一言不發(fā) 疑惑不解
焦急萬分 不動聲色 萬分羞澀 連連稱贊
（六）練寫修改
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蘇教版三年級上冊《習(xí)作7》教案 篇11
佚名
教材分析：
本次習(xí)作著重指導(dǎo)學(xué)生自編童話故事。《找“餓”》是一篇例文，是小作者用自己的動物玩具編寫的童話故事。習(xí)作后的兩個問題是讓大家對例文進(jìn)行講座，實際上也是對編寫童話故事提出了兩點要求。然后教材對這次習(xí)作提出了具體的要求，即依照例文，發(fā)揮想像力，也拿自己的玩具來編一個童話故事。
教學(xué)要求：
1、 讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的一般要求。
2、 能按習(xí)作要求，用自己喜愛的玩具，發(fā)揮想像力，編一個童話故事，先說一說，再寫下來。
課時安排：4課時
第一課時
教學(xué)要求：
教學(xué)過程 ：
一、 談話導(dǎo)入 ，交流感受：
同學(xué)們都喜歡讀童話故事。你們讀過哪些童話故事呢？們知道嗎，有不少童話故事，都是人們憑借一些具體事物想象出來的。安徒生和格林的童話中就有不少這樣的例子。今天這節(jié)課，我們也來過把癮，編一編童話故事。
二、 范文引路：
1、請學(xué)生輕聲讀例文《找“餓”》并思考：
（1） 這個童話故事叫什么名字？
（2） 這個童話故事主要講了誰的故事？
（3） 這個童話故事的主要情節(jié)是什么？
2、要求再讀例文，想一想：這個童話故事是根據(jù)哪些玩具編出來的？
3、 小朋友，同樣是兩只熊玩具，作者是怎樣想象出故事中的角色的呢？
4、 請選擇最喜歡的兩個或兩個以上的玩具做你故事的主人公。注意了，你的主人公可都是人哦！他們會說話，會思考，有表情，能動作，有喜怒哀樂。
5、 編故事還應(yīng)該注意些什么呢？
6、 板書：時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果
三、 擺弄玩具，自編童話
1、 活動：現(xiàn)在，請小朋友們選擇自己喜歡的玩具在課桌上擺好了，做你故事的主人公。
2、 這幾位主人公之間發(fā)生了一件什么事呢？請學(xué)生講個故事給自己聽聽。
3、 老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友講得特別認(rèn)真，故事說得特別具體，講給你的同桌聽，互相提提意見！
四、 分組交流，推選最佳
1、分小組，把學(xué)生準(zhǔn)備的故事說給小組同學(xué)聽聽，讓大家也來分享分享。
2、推選出編得最好的童話。
五、 指名編講，動筆寫作
1、下面請每小組推選出來的同學(xué)上臺來講講你編寫的童話故事。
2、請學(xué)生認(rèn)真傾聽以后集體評價、修改。
3、拿起你的筆，將你精彩的故事寫下來吧！
第二課時
繼續(xù)作文。
第三課時
謄寫作文。
第四課時
點評作文。
教學(xué)后記:
蘇教版三年級上冊《習(xí)作7》教案 篇12
之一
佚名
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、讀懂例文《“書大夫”》（擴(kuò)寫），領(lǐng)會擴(kuò)寫文章的意義，要求、方法和步驟。
2、讀懂提供的兩份擴(kuò)寫材料，領(lǐng)會它們所要表達(dá)的中心，明確應(yīng)當(dāng)著力擴(kuò)寫的部分。
3、按作業(yè) 要求在兩份材料中任選一個，擴(kuò)寫成一篇記敘文。
二、教學(xué)重點、難點：
1、知道“擴(kuò)寫”的意義、要求、方法及步驟，弄清擴(kuò)寫文章的要領(lǐng)。
2、圍繞要點，展開豐富合理的想象。
三、教學(xué)過程 ：
（一）導(dǎo)入 。
1、我們在記敘一件事情的時候，怎么樣才能把事情說清楚？（把事情的經(jīng)過寫清楚；把人物的動作、表情和語言寫出來）
2、下面這篇文章達(dá)到要求了嗎？
（二）學(xué)例明法。
1、投影出示《“書大夫”》原文，要求讀一讀，議一議，再填空。
2、填空：這篇文章贊揚(yáng)了謝大成——的精神。圍繞這個中心寫了——層意思，要想突出這一中心，應(yīng)該把——層寫具體。
3、學(xué)生討論填空。（第二層）
4、第二層是怎么寫的？指名讀：“他正在精心修補(bǔ)一本損得很厲害的《張?zhí)煲硗掃x集》呢。
5、這句話能看出謝大成怎樣對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的嗎？該怎么加工呢？
6、出示思考題：我認(rèn)為應(yīng)該把——寫具體。
7、學(xué)生討論后，指名說一說。教師在“精心修補(bǔ)”和“破損得厲害”下面加劃橫線和“？”。
8、請同學(xué)們速讀擴(kuò)寫后的第二層，用“﹏﹏”畫出“破損得厲害”的具體描寫部分，用“＿＿”劃出“補(bǔ)書”的經(jīng)過。
9、齊讀劃出的語句。
10、教師小結(jié)，點出擴(kuò)寫的定義。
（三）討論明法。
1、怎樣擴(kuò)寫呢？請同學(xué)們輕聲讀寫在綠紙上的第三自然段，準(zhǔn)備不看書完成投影上的填空。
題目：擴(kuò)寫，首先要仔細(xì)閱讀（————），領(lǐng)會原文要表達(dá)的（————），再看提供的內(nèi)容（————），哪兒是（——），哪兒最能表達(dá)（————）。然后，把重點部分（————）。
2、指名填空，齊讀。
3、師小結(jié)。
（四）習(xí)作用法。
1、出示投影《風(fēng)雨中》原文，明確原文所要表達(dá)的中心思想和重點內(nèi)容。
（1）指名朗讀、思考：
①原文《風(fēng)雨中》贊揚(yáng)的是劉老師的一種什么精神品質(zhì)？
②原文《風(fēng)雨中》重點應(yīng)寫哪一部分內(nèi)容？
（2）學(xué)生閱讀、討論交流，教師適當(dāng)點撥。
（3）師生共同小結(jié)。
2、提示擴(kuò)寫的要領(lǐng)和方法。
（1）學(xué)生展開討論交流，教師提示點撥：兩個重點：一是暴風(fēng)雨的狂暴程度，二是在送苗同學(xué)回家的過程中，要特別突出劉老師的語言、動作和神態(tài)。
（2）讓學(xué)生試說剛才小結(jié)的擴(kuò)寫要點。
（3）指名試說。
（五）學(xué)生根據(jù)自己的喜好，從兩個材料中任選一個進(jìn)行練習(xí)。
教師相機(jī)指導(dǎo)。