《小露珠》教案 (蘇教版三年級第五冊)（通用16篇）
《小露珠》教案 (蘇教版三年級第五冊) 篇1
一、教學提示
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這篇課文是江蘇版教材第六冊的一篇科學童話故事。課文通過對小露珠這一自然現象的產生、經歷、消失的介紹，向同學們展示了小露珠美麗與可愛，抒發了作者對小露珠的喜愛之情。文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透了身邊的自然科學常識。不僅能引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且激發了學生探究身邊自然科學現象的興趣，從而在他們幼小的心靈里萌發出熱愛大自然的思想感情。
�。ǘ┙虒W目標：
1、學習生字新詞，結合具體語境理解詞語意思，借助教學手段，引導學生體會用詞之精妙，能用“越…越…”說話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、體會作者細致觀察，抓住事物特點的寫作方法，并能練習展開豐富的想象。
4、了解小露珠的特點，培養學生熱愛大自然的思想感情，提高其發現發現美、感受美的能力。
二、教學流程
教學流程一：趣味揭題
課件出示：
師：首先跟老師一起來讀一下文題，（強調“露”字讀音）。同學們見過露珠嗎？說一說它們是什么樣子的？給你留下了什么樣的印象？（插入flash，內容為：說一說）
師：請同學們讀讀下面的詞語，感受一下詞語前多了個“小”字，與原來的詞語有什么不同？
課件出示：
師：多了個“小”字，就多了份情味，一個小字，讓我們感受到了作者對小露珠的喜愛。看，小露珠正沖我們笑著呢？
課件出示：
小露珠以甜甜的笑滾動著
師：同學們，你們感受到小露珠的可愛了嗎？讓我們都真心地喊一聲小露珠。來——
教學流程二：初讀感知
師：課文又是怎樣描寫小露珠的呢？下面就讓我們一起走進課文，去感受小露珠。好好地把課文讀兩遍，嘗試著完成以下學習任務。
課件出示：
師：同學們自學得到底怎么樣呢？我們先來看看文中的生字新詞。
課件出示：
夜幕降臨 黃豆粒 珍珠 披著 植物 俊俏（qiào） 感到 一股熱氣 襲來 吹奏 哇 草稈 喇叭 蒸發 笑盈盈 鉆石 數不盡 樂曲
師：請同學們再來讀讀這些詞語，然后同座位同學互相讀聽，尤其要注意老師突出的這幾個詞語。（插入flash，內容為：讀一讀）
師：同學一定都會讀了吧，我們來看看這三個字，它們是多音字，跟老師再讀兩遍；這三個詞語存在著輕聲問題，也跟著老師讀一遍。
師：除了這些生字外，文中還有些詞語挺有特點的，讓我們一起來讀一讀：
課件出示：
越來越大 越來越亮 越來越輕
鉆石閃亮 水晶透明 珍珠圓潤
金黃的向日葵 碧綠的白楊樹 紫紅的喇叭花
師：掃除了以上閱讀障礙，老師相信大家的課文一定會讀得更加自然流暢。下面就請大家再來讀讀課文，同時思考每一小節寫了什么？說一說，文中寫了誰喜歡小露珠？
�。ù颂幖觽�flash，內容為：讀讀 想想 說說）
師：同學們一定發現小露珠深得大家的喜愛，看（課件出示）……你能根據這一提示把課文分成兩部分，再分別讀一讀嗎？
課件出示：
根據提示把課文分成兩部分，然后再分別指名讀一讀：
動物（青蛙、蟋蟀、蝴蝶）和植物（向日葵、白楊樹、喇叭花）都喜歡小露珠。
師：同學們，下面讓我們來寫寫本課的生字吧。在大家寫字前，老師有兩個字要特別提醒一下。大家請看，（課件出示）一個是“感”字，它是上下結構，上大下小，千萬不要寫成了半包圍結構，看老師寫。還有一個是吹奏的“奏”字，第六筆是一橫，最后一筆點，而不是捺，從書法美學的角度出來，這也叫雁不雙飛，大家看老師寫。下面請大家拿出鋼筆來，先描紅這兩個字，然后再把其他的字也寫一寫。寫前注意姿勢要正確，真正做到“三個一”，更要注意鋼筆字的運筆特點。（此處加個flash，內容為：寫一寫）
課件出示：
臨 粒 珍 披 植 俊 感 股 襲 奏
師：請同學們把課文中生字詞語抄寫兩遍，然后讓別人提著你默寫一遍。
課件出示：
作業窗：
1.抄寫生字詞，牢記在腦中。
教學流程三：品味小露珠
一、 激趣導入，學習第一自然段。
師：下面，讓我們再一次走進小露珠，走進它的童話世界。首先請同學們認真觀賞畫面，然后說一說。
課件出示：
屏顯小露珠爬、滾，越來越大，越來越亮的情景。
（教師引語：夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現了一顆顆小露珠。）黎明時分，小露珠變得越來越 ，越來越 ，我們也看得越來越 了。
二、動物們喜愛小露珠
師：通過上節課的學習，我們知道這晶瑩剔透的小露珠深得大家的喜愛。我們先來讀讀課文2—5自然段，看看小動物們是怎樣對小露珠的。邊讀邊想，思考以下問題：
課件出示：
讀課文2—5自然段，思考以下問題，再與人交流交流。
1.這四個自然段是圍繞著那句話來寫的？用“ ”標出。
2.小動物們喜歡小露珠，是因為什么呢？找出相關的語句用“～～”標出。
師：我們知道，這幾節是圍繞著“小動物們都喜歡小露珠”這句話來寫的。而真正能體現它們喜愛之情的是它們說出的三句話。
課件出示：
“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。”
“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠。”
師：在小青蛙的眼中，小露珠如鉆石般閃亮，我們看看鉆石是什么樣子的。
課件出示：鉆石
師：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，請看這就是水晶。
課件出示：水晶
師：在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圓潤，珍珠是什么樣子的呢？
課件出示：珍珠
師：鉆石是閃亮的，水晶是透明的，珍珠是圓潤的，可是可愛的小露珠卻集三者于一身，看——（再次插入課件）
課件出示：
小露珠的晶瑩剔透，閃閃發光，圓潤透明
師：小露珠是如此的漂亮，不光小動物們喜歡它，連我們也喜歡上她了。你能讀出自己對小露珠的的喜愛嗎？（此處插入flash，內容為：讀一讀）
課件出示：
“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。”
“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠。”
師：同學們讀書的時候有沒有發現，在對這幾種小動物進行語言描寫的同時，還寫到了它們的動作，分別是蹦、爬、落。同學們再讀讀這三句話，想一想這三個詞語是否可以互換位置，說說你的理由。（此處插入flash，內容為：讀一讀,說一說）
課件出示：
這三個表示動作的詞可以調換順序嗎，為什么？
“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
師：讓我們看看這三個小動物的動作到底有何不同，請看畫面。
課件出示：
動畫或教材中的插圖
師：看了剛才的畫面，老師感覺課文中的文字是準確的，是形象的。大家看（課件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出來了，它們是怎樣來到小露珠身邊的，它們見到小露珠又會說些什么呢？先自己說一說，再說給同學們聽一聽。
�。ù颂幉迦雈lash，內容為：說一說）
三、植物們喜愛小露珠
師：小露珠以自己特有的美麗贏得了小動物們的喜愛。那么，植物們又為什么喜愛小露珠呢？請同學們默讀課文6、7兩個自然段，思考以下問題：
課件出示：
默讀6、7自然段，圈畫相關詞語，然后和同學交流交流：
1.植物們為什么喜歡小露珠，用“ ”標出。
2.哪些語句寫出了植物們對小露珠的喜愛？用“～～”標出。
師：看看老師的答案，和你們的一樣嗎？
課件出示，教師配樂范讀
霞光中，小露珠光彩熠（yì）熠，把所有的植物都裝點得格外精神——金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏（qiào）的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。
師：同學們，正因為小露珠不光自己漂亮，而且能給植物們帶來精神、生機和美麗，所以才博得了大家的喜愛。讓我們一起來看一看，小露珠滋潤下的植物們是不是變得更漂亮了！
師：小露珠裝點下的大自然可真美呀！老師忍不住就讀了起來。我們都來讀讀第六自然段吧。比一比看誰讀得好。然后再把這段文字背誦下來，讓這幅美麗的圖畫永遠地鑲嵌在你的腦海中。（插入flash，內容為：讀讀背背）
師：正因為小露珠這樣的無私，所以當她變成水蒸氣，向空中飄去的時候，植物們都依依不舍。先讀一讀這動人的一幕，再加上動作演一演，也可以背一背。
課件出示：
1.讀一讀。
2、再加上動作演一演，也可以背一背。
教學流程四：實踐園地
師：同學們，課文學完了，可是我們還需要做一些練習來鞏固鞏固。
課件出示：
1.摘抄文中優美的詞語、句子和段落。
2.自然界進行“美麗之星”評選，動物和植物一致推選小露珠，你能幫助他們想一段推薦詞嗎？可以說一說，也可以寫下來。
《小露珠》教案 (蘇教版三年級第五冊) 篇2
教學目標：
1、創設意境，讓學生在情境中理解課文、朗讀課文。
2、訓練學生的聽話、說話能力、擴展學生思維。
一、導入：
今天我們繼續28課（齊讀課題）小露珠。
二、新授：
1、
1）先請同學們仔細看一段畫面，看完告訴大家，你看到了什么，想到了什么？（日落）
a、把你看到的，想到的，輕聲練著說一說
b、誰先來說？
2) 夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時神秘地出現了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，到課文的第一小節中去找一找，那調皮的小露珠吧！把課本輕輕打開，齊讀課文第一小節。
2、
1) 起早的小動物看見了小露珠，來向她問好了，請大家自由輕讀2、3、4小節，邊讀邊體會小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎樣的小露珠。
2）把書合上，誰來說說？
3）課文用比喻的手法寫出了小露珠的美，閃亮的、透明的、圓潤的，小動物們也用世界上最美的東西來贊美小露珠。同學們看（多媒體小動物），小動物們來到我們中間了，你想做哪種小動物來向小露珠問好呢？（加文字）自己讀一讀。
4)（指答）誰愿意第一個來向小露珠問好呢？
5）現在我們就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，讓我們一齊向小露珠問好吧！（去文字）
3、
1) 小露珠這么美，小動物們喜歡它，花草樹木也喜歡它，請同學們邊看畫面邊隨音樂輕聲自由練讀第6自然段。（多媒體出現“日出”）
2) 陳老師發現剛才同學們好象已經被這美景陶醉了，想再欣賞一遍這美景嗎？請同學們邊看邊讀。
3）太陽出來了，沾在植物身上的小露珠反射著霞光，閃閃發亮，所有的花草樹木都變得格外精神，格外美麗，哪位同學愿意把這樣的美景讀一讀？
老師給你放畫面，放音樂。
哪位同學還想來試試？
4、
1)花草樹木在露珠的滋潤下都是那么有活力，有生機，同學們看（多媒體花草樹木）假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，或者是畫面以外其它的鮮花嫩草，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態嗎？
2)現在陳老師就是畫面中的一棵小草，先聽陳老師贊美一下自己好嗎？
我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機了。（嵌滿珍珠）
3) 這是老師對自己姿態的贊美，你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學們插上相向的翅膀，練著講講。（4-5個）
評價：a、陳老師覺得他說得美極了，你最欣賞他說的哪句話？（比喻）
4) 就像同學們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們把這美景牢牢地記在腦海中吧！讓我們看看畫面齊讀一遍。
5、
1)（多媒體“水蒸氣”）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，你想對小露珠說些什么呢？
2) 那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們打開課本齊讀第7自然段。
3) 同學們學了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？
一部分同學可以把課前從課外資料中搜集一些贊美小露珠的句子大聲的、有感情地讀一讀，還有一部分同學可以把搜集到的句子和書上的一些句子串聯起來，用自己的話來贊美小露珠。
大家自由地準備一下。
三、結束：
陳老師也想來贊美一下小露珠。
愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！
《小露珠》教案 (蘇教版三年級第五冊) 篇3
一、比一比，再組詞語
灑（ ）探（ ）搶（ ）題（ ）繞（ ）
酒（ ）深（ ）槍（ ）提（ ）燒（ ）
二、填一填
（ ）青（ ）綠 （ ）不（ ）禁 深（ ）漸（ ）
�。� ）積（ ）累 溫（ ）知（ ） 靈活（ ）（ ）
《小露珠》 習題精選
�。ㄒ唬┮诲N定音（在正確的選項上打“∨”）
�。ň� 睛）神 （格 各）外
�。� 路）珠 生（ 機 極）
�。ǘ┱遗笥眩▽懗鲆馑枷嘟脑~）
晶瑩——（ ） 格外——（ ）
俊俏——（ ） 喜歡——（ ）
�。ㄈ┳矫圆兀ò凑n文內容填空）
1.小露珠、，越來越，越來越，到黎明的時候，已經有那么大了
2.的向日葵，的白楊樹，的喇叭花，還有數不盡的，好象戴上了，顯得更加生機勃勃
《小露珠》教案 (蘇教版三年級第五冊) 篇4
活動目標
有感情朗讀課文
露珠像什么。
活動準備
課件 板書 字卡
活動過程
1、 出示課件
花朵上圓圓的 亮亮的是什么？
2、討論
露珠是怎樣形成的。小結：露水四季皆有，秋天特別多。晴朗無云的夜間，地面熱量散失很快，氣溫迅速下降。溫度降低，空氣含水氣的能力減小，大氣低層的水蒸氣就附著在草地上、樹葉上，凝成小水珠，即露水。
3、出示課文
老師范讀。
4、找出認識的字
學習生字。
5、提問
�。�1）露珠像什么？
（2）露珠為什么不見了。
�。�3）露珠藏在哪里。還會藏哪里？
6、討論
夏天的早晨在草地上走一圈，會發現什么事？
露珠有什么好處？（對農作物很有好處，露水像雨一樣，能滋潤土壤，起到幫助植物生長的 作用。）
7、教師帶讀課文
8、分角色朗讀
《小露珠》教案 (蘇教版三年級第五冊) 篇5
句子由詞語組成，詞語由字組成（滲透）
《看菊花》“它們正迎著深秋的寒風開放呢！”
（1）“它們”指什么？你怎么知道？
�。�2）菊花什么時候開放呢？（理解深秋）
�。�3）你感到秋天的風怎樣？（冷）哪個詞語表示冷？（寒風）
�。�4）怎樣開放的？---正開放，對著這個風開放的？哪個詞？（順便做動作）-----迎著（它們正迎著 深秋的寒風 開放呢。）
（5）這個菊花在深秋的寒風中開放你覺得它怎么樣？-----不怕冷，這就是種“美”內在的美，師范美讀。（從而降低難度，深化內在美）
《小露珠》教案 (蘇教版三年級第五冊) 篇6
師：上課，同學們好
生：老師好
師：上節課我們學習了十五課《小露珠》，認讀了生字，熟讀了課文，這節課我們繼續學習十五課《小露珠》，（教師板書課題）你們還認識這些老朋友嗎？
生：認識
師：讀讀看（出示大屏幕）
生：草稈、珍珠、俊俏、吹奏、襲來、水蒸氣、笑盈盈、夜幕降臨、鉆石、樂曲、快樂
數個學生讀，教師快速評
師：一起來一遍好嗎？
生：學生齊讀
師：夜深人靜，萬物都在入睡，，可愛的小露珠卻在這時神秘地出現了，瞧！她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，去看看小露珠是如何形成的�！ �
生：學生默讀課文后交流。
師：小露珠的形成是一個慢慢的過程，所以我們應該讀得慢一些。讓我們一起來一遍好不好？
生：學生齊讀
師：晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興�。』▋涸谙蛩惺�、荷葉在向它微笑，小動物更是對它喜愛無比，請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，思考：哪幾種小動物喜歡小露珠，它們是怎樣向小露珠問好的？
生：帶著問題自由朗讀�！ �
師：讓我們來交流交流吧！
生：有小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶�！ �
生：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說�！ �
生：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說�！ �
生：“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠�！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f�！ �
師：從這些小動物的話中你感受到了小露珠是什么樣的？（相機板書：閃亮、透明、圓潤）
師：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來當當小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好�！ �
生：齊讀2-5小節
師：聽到小動物們都在夸自己，小露珠又會說些什么呢？我們來把當時見面的情景分角色表演出來，同桌之間挑選最喜歡的一種小動物，與小露珠對話，大家可以先在下面試試，一會兒我們來演一演，看看哪一小組合作的最好。
生組1：我當小青蛙，我當小露珠，讓我們來給大家表演一下吧
“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”
“早哇，愛保護莊稼的小青蛙�！薄 �
生組2：我當小蟋蟀，我當小露珠�！ �
“早哇，像水晶那么透明的小露珠�！薄 �
“你早啊，會彈琴的小蟋蟀。”
生組3：我當小蝴蝶，我當小露珠，請大家看我們的表演。
“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠�！薄 �
“你好哇，美麗的小蝴蝶。”
師：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜歡，小動物們都喜歡，是不是只有這幾只小動物呢？
生：小螞蟻、小魚
生：……
師：因為小露珠
生：很可愛
師：像，
生：鉆石那么閃亮
師：像，
生：珍珠那么圓潤
師：像
生：水晶那么透明
師：大家表現的真棒，能完成這個填空嗎？
�。ㄐ游飩兌枷矚g小露珠，因為小露珠 。）
生：小動物們都喜歡小露珠，因為小露珠像鉆石那么閃亮�！ �
生：小動物們都喜歡小露珠，因為小露珠像水晶那么透明�！ �
生：小動物們都喜歡小露珠，因為小露珠像珍珠那么圓潤�！ �
師：因為小露珠像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤，它那么美，所以小動物們都喜歡小露珠�！ �
師：還有誰也喜歡她呢？請你們來找一找�！ �
生：大家看課件播放尋找
生：金黃的向日葵
生：碧綠的白楊樹
生：紫紅的喇叭花，
師：是��！金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。
師：出示這段話
師：請你找出表示顏色的詞�！ �
生：金黃的、碧綠的、紫紅的
師：大自然真是五彩繽紛呀！
師：請試著讀出色彩的豐富
生：齊讀
師：“俊俏”是什么意思？“美麗的珠寶”指什么？
生：俊俏是指相貌長得非常美麗
生：“美麗的珠寶”是小露珠
師：光彩熠熠的小露珠就像一串串珠寶，使花草樹木變得格外精神、俊俏，花草樹木十分感謝小露珠，想想如果你是金黃的向日葵，或是碧綠的白楊樹，你會怎樣感謝它呢？
師：出示提示：a應用上“謝謝你，小露珠……”
b怎樣感謝，用上兩三句話�！ �
c仿照第二、三、四自然段，即說放在后面�！ �
“謝謝你，小露珠，_______________�！盻________說。
生：謝謝你，小露珠，是你讓我變得那樣精神�！ �
生：謝謝你，小露珠，是你滋潤了我們�！ �
生：謝謝你，小露珠，是你讓我們變得那么俊俏，那么光彩熠熠。
生：……
師：出示: 因為小露珠 ，所以花草樹木感謝小露珠。
生：因為小露珠滋潤著花草樹木，所以花草樹木感謝小露珠�！ �
生：因為小露珠是花草樹木變得更加精神更加生機勃勃，所以花草樹木感謝小露珠�！ �
生：……
師：（微笑著）還有這么多的“鮮花嫩草”想感謝小露珠��！那就讓我們帶著對小露珠的感謝之情來齊讀第6節吧！
生：生帶著對小露珠的感謝之情來齊讀第6節
師：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，可是她自己怎么樣了呢？
生：漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。
師：出示這句話
師：認真看看這個句子，你發現了什么？
生：我發現這句話中有兩個“越來越”
師：你能學著這樣子來用“越來越……，越來越……”說一個句子嗎？
生：冬天到了，天氣越來越冷了，我們穿得越來越厚了。
生：夏天到了，天氣越來越熱了，蚊子越來越多了。
生：……
師：你們真能講，以后寫文章就可以用上這一組詞語了。
師：請同學們默讀第七自然段，看看有沒有什么不明白、不理解的地方。
生：它消失了怎么還笑呢？
師：是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？猜猜看，此時小露珠心里在想什么？
生：小露珠想留給大家一個笑的形象，所以離開的時候還笑著�！ �
生：小露珠想我明天還會來的，所以離開的時候還笑著�！ �
生：因為小露珠覺得自己的心愿已完成，所以離開的時候還笑著�！ �
生：小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂的�！ �
師：大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看—
生：向日葵向她點頭，白楊樹向她招手�！ �
師：你聽—
生：喇叭花動情地吹奏著樂曲�！ �
師：大家多么想把小露珠留住呀！向日葵、喇叭花、白楊樹會怎樣和小露珠告別呢？出示提示：_____________________，好像在說：“_________________________�！薄 �
生：金黃的向日葵，好像在說：“請你慢點走，我多想再和你玩一會兒呀！”
生：紫紅的喇叭花，好像在說：“你明天還要來呀！”
生： 碧綠的白楊樹，好像在說：“光彩奕奕的小露珠，你要天天來給所有的動物與植物。”
生：……
師：聽著小伙伴的挽留，小露珠笑盈盈地說：“伙伴們，我明天還會來的�！薄 �
師：天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。
師：那讓我們一起來挽留小露珠好嗎？請同學們齊讀第7自然段�！ �
生：生配樂圖像齊讀第7自然段
師：多么可愛，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂帶給別人，把美麗留給別人，這是一種什么精神呢？
生：無私奉獻
生：助人為樂
師：小朋友們，學了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？
師：出示：我喜歡小露珠，因為小露珠 。
生：我喜歡小露珠，因為小露珠很美麗�！ �
生：我喜歡小露珠，因為小露珠把快樂留給了大家。
生：我喜歡小露珠，因為小露珠是那么閃亮，是那么透明，是那么圓潤。
生：我喜歡小露珠，因為小露珠有無私奉獻的精神�！ �
師：同學們，今天老師和大家一起走進了小露珠的世界，我們看到了師：出示：（�。┑男÷吨椤 �
生：閃亮的小露珠
生：透明的小露珠
生：圓潤的小露珠
生：可愛的小露珠
生：美麗的小露珠
生：神奇的小露珠
生：……
師：還看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛，這么美麗，植物、動物還有我們小朋友都喜歡她，一定都在等著小露珠再次回到我們身邊。那么，因為太陽的熱量而變成水蒸氣的小露珠，怎樣才能重新變回閃亮、透明、圓潤的小露珠呢？這種變化過程又將是一幅什么樣的畫面呢？這個問題就留給小朋友們課后去查資料，好嗎？
生：好！
師：小露珠再來的時候又會出現什么樣的情景？把你想到的講給同學和家里人聽。
生：我們很樂意很愿意。
《小露珠》教案 (蘇教版三年級第五冊) 篇7
《小露珠》是一篇優美的童話，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧、融洽和美好。
課文融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學生的美好情操。語言準確、生動形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。因此，在教學時，我讓學生反復有感情地朗讀，并創設一種充滿生命活力的教學情景，想象感悟文中所描繪的美的意境。
片斷一：
我在教學第二至五自然段時，先讓學生自由讀，找出這一部分的中心句：“小動物們都喜歡小露珠�！比缓笞寣W生分自然段細讀，弄懂小動物們喜歡小露珠的原因。小青蛙贊美小露珠“像鉆石那么閃亮”，蟋蟀贊美小露珠“像水晶那么透明”，小蝴蝶贊美小露珠“像珍珠那么圓潤”，這三個比喻句形象地寫出了小露珠“閃亮”、“透明”、“圓潤”的特點。在教學時，我出示了鉆石、水晶、珍珠的彩色圖片，讓學生認識鉆石的閃亮，水晶的透明，珍珠的圓潤，豐富學生的感性認識。然后讓學生邊讀這三個比喻句，邊在腦中想象小露珠的“閃亮”、“透明”、“圓潤”，然后結合課文插圖讓學生學著小動物也來夸夸小露珠，指導學生感情朗讀。我先讓學生試讀這三個比喻句，然后指名讀，讓學生評議，以其加深對小露珠的印象，體會小動物對小露珠的喜愛之情。起先有幾只小手舉起又放下，我叫了一個學生起來讀，讀得還可以，突出了“鉆石”與“閃亮”這兩個詞，但不夠喜愛。經過同學的評議，再試讀了一次，果然進步了，嘗試到了成功的喜悅。其他學生一聽，紛紛起來朗讀，一個比一個更有趣味。在這個基礎上，我再讓學生集體感情朗讀，學生一個個讀得有滋有味，興致盎然。
（反思）課堂教學中，教學應樹立教為學服務的意識，并根據教學內容和學生認知特點，巧妙運用“內因啟動法”，在學生的學習過程中努力激發他們主動學習的情感意向 ，不斷喚起學生的主體意識。作為教師，應盡可能給學生多一些思考時間，多一些活動的空間，多一些自我表現和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗，讓學生自始至終積極參與教學的全過程。
片斷二：
當學生熱情高漲時，我趁熱打鐵，創設對話情景：現在每個學生都是一種小動物，老師是小露珠，你們見到我，會怎么向我問好呢？設計這一環節，除了讓學生更加體會小動物對小露珠的喜愛之情，還要讓學生在表演時體會三種小動物不同的特點和生活習性：“蹦到大荷葉上”、“爬到草稈上”、“落在花朵上”，讓學生把課文讀活，把課文語言內化為自己的語言。我想，學生在這種情況下肯定會活潑異常。于是我隨機走到學生中間，跟學生主動問早：“勤勞的小蜜蜂，你早呀！”想啟發學生像課文中的小動物一樣，向小露珠主動問好�？墒敲鎸ξ业男θ�，學生竟不會向我問候，有的不敢起來表演。這是我萬萬沒想到的。怎么辦呢？課總不至于僵在這里吧？我腦中一閃，只有作個示范了。于是不擅長表演的我苯手笨腳地學著青蛙蹦跳起來，口中還念念有詞：“早呀！像鉆石那么閃亮的小露珠！”然后誘導學生表演。學生的靈感之花一被點燃，便大放異彩了，馬上有學生要求表演，除了表演小青蛙，還表演了蟋蟀、蝴蝶跟小露珠問早的生活情境。于是，課堂中充滿了童趣，我的教學目的也達到了。這真是“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”呀！
（反思）《基礎教育課程改革綱要》（試行）中指出：“教師在教學過程中，應與學生積極互動，共同發展。”這就是說，教師應自覺地成為學生課堂學習、探究的伙伴，積極、和諧地融入學生課堂學習的各種活動之中。是的，教學是師生共同參與教與學的雙邊活動，是師生之間一種特殊的交往活動。教師要以積極的情感，用真誠親切的微笑，和藹可親的教態，不斷加強師生間的情感交流，成為學生積極學習、銳意創新、自由發揮個性的精神支柱和感情支撐。
《小露珠》教案 (蘇教版三年級第五冊) 篇8
《小露珠》是一篇優美的童話故事，巧妙地運用了童話所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛。她在美化、滋潤萬物的同時犧牲了自己，贊揚了小露珠無私奉獻，無怨無悔的高尚品質。文章語言優美，形象生動，能給孩子提供很好的語言積累。
全文共七個自然段。第一自然段先交代小露珠形成的時間，再寫小露珠形成的地點，最后寫小露珠在形成時是怎樣變化的。小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動物們的喜歡。小動物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質，這也正是小動物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會用自己的美來裝點別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。
本課教學我做了以下設計：
一、談話導入，營造氛圍
通過上節課的學習，讓學生說說小露珠給自己留下了什么印象，從而喚起學生對上節課內容的回憶，再現小露珠的形象，為本節課的學習創造一個良好的氛圍。出示課件：夜幕降臨了，( )就出現了一顆顆小露珠。小露珠( )呀，( )呀，越來越( )，越來越( )，到黎明的時候，已經有( )那么大了。
二、形象演示，感悟品味
課文的2—5小節描寫了三個小動物來到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有兩個顯著特點：比喻形象、動詞確切。在教學中我重點引導學生體會文中的三個比喻句：像鉆石那么閃亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么圓潤的小露珠。課件出示鉆石、水晶、珍珠的圖片，不僅使學生體會到小露珠的外表美，而且讓學生充分認識到兩個相似的事物之間可以用來作比喻，從而在自己的學習過程中，也可以用上恰當的比喻句。
在這里我設計了學生表演的環節，制作了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的頭飾，讓學生自己來演一演動物和小露珠的對話。通過表演讓學生體會露珠的“閃亮”、“透明”和“圓潤”。
（三）圖文互補，內化積累
課文第6小節描繪了一幅小露珠反射著霞光，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機勃勃的美景。我在讓學生通過自由朗讀充分感知這一小節的內容后，出示與這一小節的文字描寫相對應的迷人畫面。這時讓學生從書上找出描寫畫面上美麗景物的句子，并體會怎樣把自己從圖和文中獲得的美感通過有感情地朗讀傳達出來。我設計了一個小練筆：小露珠使花草樹木變得格外精神、俊俏，花草樹木十分感謝小露珠，想想如果你是金黃的向日葵，或是碧綠的白楊樹，你會怎樣感謝它呢？謝謝你，小露珠，____________________。”_________說。
（四）啟迪想象，情感升華
課文最后一節描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時，植物們與之深情告別的場面。正是因為這樣，大家多么希望把美麗的小露珠留住�。。ǔ鍪镜�7自然段）引讀：你看，向日葵——，白楊樹——你聽，喇叭花——此時此景，我們可用哪個詞來形容呢？學生很容易就能說出依依不舍。 向日葵、喇叭花、白楊樹會怎樣和小露珠告別呢？出示_____________________，好像在說：“_________________________。” 學生總是在說：“留下來吧，小露珠！”或者“小露珠，你別走�。�”還有的學生側重于要小露珠留下來幫助他。我評價時就問：“小露珠為我們做了這么多的事，有沒有要感謝小露珠的呢？”“你要感謝小露珠的什么呢？”讓學生懂得不要只知道對別人索取，接受了別人的幫助應當表示感謝。這一環節的設計起到了潛移默化地育人作用。
小露珠呢？她面對植物們對自己的挽留和感謝，她的心里又是怎樣的呢？從文中“笑盈盈”一詞，學生感受到了她的快樂，小露珠的快樂是因為她幫助了別人。從而升華了主題，學生體會到了小露珠的助人為樂、無私奉獻的精神。
在整個教學過程中，我的預設目標和重、難點問題基本都解決了。但教學中也有許多不足之處。教學2-5小節時，“蹦、爬、落” 這三個動詞生動地寫出了三種小動物不同的活動特點和生活習性。我沒有緊扣這三個動詞幫助學生理解體會，導致孩子們在表演時動作沒有做出來，我想，如果當時老師能夠進行示范，效果一定會更好。我課前準備了動物的頭飾，希望學生能夠入情入境地去贊美小露珠，但是在課堂上氣氛沒有預想的熱烈。
教學總是有遺憾的，我想正因為有缺憾，才會促進自己反思，有反思，才會促使自己不斷進步。為此，我相信自己會不斷努力
《小露珠》教案 (蘇教版三年級第五冊) 篇9
同學們，喜歡猜謎語嗎？仔細聽。千條線，萬條線，落在河里看不見。
學生：雨
真聰明，再來一個。天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。
學生：雷。
沒錯兒，雨和雷都是自然現象，我再出一個有關的自然現象的謎語，看看誰能猜出來。
小珍珠真可愛，不能采不能戴。小淘氣要去摘，一個個全弄壞。
學生：小露珠。
喜歡它嗎？說說你的理由？
我聽出來了，大家都很喜歡小露珠。好，課前我們先談到這兒吧！
1、今天，我們就來學習一篇與《小露珠》有關的小故事，請同學們伸出小手跟老師一起寫課題，齊讀課題！
1、想不想親自讀讀這個小故事？請同學們打開書82頁，自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，邊讀邊想課文里都有誰喜歡小露珠？開始吧！
2、課文讀的真認真，生字讀準了嗎？同桌之間，看著課文后面的生字表互相檢查一下。
3、都會讀了？誰來讀？
a、開火車讀
水蒸氣 笑盈盈 俊俏 夜幕降臨 一股 草稈兒 襲來 奏樂
在讀詞的過程中：
笑盈盈 還能說出哪些abb的詞語？
強調“草稈兒”中“稈”讀三聲。
b、【課件出示 鉆石】誰來讀？
課文中這個字讀什么（出讀音）
還可以讀什么？
鉆 （出讀音）誰來組個詞？（2個）
在這篇課文里讀什么？
c（出示 戴上珠寶）誰來讀？
我們還學過一個“帶”
出示：（ ） 書 （ ）帽子 怎樣區分？我們先看看字典中的解釋吧！
出示：戴：把東西加在頭、臉、頸、胸、臂等處。
帶：攜帶、捎帶。
現在能區分了嗎？
（ ） 書 （ ）帽子
出示：答案
總結：哦，原來這個戴是往身上戴，你還能組個詞嗎？
看來我們要想區別同音字，可以用查字典的方法，這樣就能準確理解字的意思了。
d要想把這個字寫正確，你要提醒大家注意什么？
順口溜 一橫扛肩頭。
課件變紅。
要想把這個字寫漂亮，又要提醒大家注意？
順口溜 田共扁扁藏下面
課件變紅
教師板寫
學生寫2遍。
1、生字都能讀準了，課文里誰喜歡小露珠？
師板書：動物 植物
2、動物們是怎么贊美小露珠的？哪幾個自然段是寫動物贊美小露珠的？我們先來看2——5自然段。誰來讀第2自然段？第三？第4？第5？
3、小青蛙，你為什么把“閃亮”這個詞讀的特別突出？
評價：1、我仿佛看到了一顆閃亮的小露珠。
2、多么迷人的小露珠��！我們都被吸引了。
我想把這個句子改一改，我想把“像鉆石那么”幾個字去掉，變成：“早哇，閃亮的小露珠。”可以嗎？
為什么？
�。ǔ鲢@石圖片）瞧，小露珠多么美麗啊！誰再來讀讀？
評價：1、這顆小露珠閃亮極了！
2、我聽出來了，你那么喜歡小露珠。
作者用了貼切的打比方的方法，就能讓我們感受到小露珠閃亮的特點（板書：閃亮）
（指著屏幕說）請大家用三角符號把閃亮的的特點標注出來，把“像鉆石”這種能貼切說明閃亮特點的部分用橫線畫下來。（生畫書）
4、讓我們再來默讀3、4自然段，小露珠還有什么特點呢？ 你也用上這樣的標注符號畫出來。
5、交流：
小露珠還有什么特點？
透明
哦，我看到你已經在透明的下面畫上三角符號了。像什么那么透明？
多么貼切啊！請你透明這個詞寫在黑板上。
還有什么特點？
圓潤
怎樣的圓潤？
像珍珠。
哦，你真會讀書，把這個詞也寫在黑板上吧！
出示老師的標注。
總結：同學們都明白了小露珠還有像水晶一樣透明的特點，像珍珠一樣圓潤的特點呢！這種形容多么貼切��！
6、【課件出示 小露珠的圖片】
瞧，經過一夜的努力，小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經有黃豆粒那么大了！
一只小青蛙跳到大荷葉上，對小露珠說：
這有一只可愛的小青蛙，你也對小露珠說。
學生：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。
快看，小蟋蟀爬到草稈上，你想對小露珠說：
哇，這里也有一群頑皮的小蟋蟀，你們也想對小露珠說？
學生：早哇，像水晶那么透明的小露珠。
那邊的花朵落了一只小蝴蝶，你想對小露珠說：
哇，所有的蝴蝶都迫不及待的想和小露珠說？
學生：早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。
3、不僅小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶喜歡小露珠，還會好多小動物喜歡它呢！
它們會怎么贊美小露珠？用上這個句式，同桌之間先互相說說？
【課件 早哇，像（ ）那么（ ）的小露珠�！浚�3個——4個）
5、小動物們都這么喜歡小露珠！植物們為什么也喜歡它呢？請大家自由朗讀第6自然段，
交流：因為讓植物顯得更加生機勃勃
板書：生機勃勃
什么是生機勃勃？
預設：學生提前查字典
所有植物都生機勃勃，你有什么疑問嗎？
為什么小露珠會植物們生機勃勃？
學生自由回答。
誰想讀一讀這個自然段？
我也想讀一讀，好嗎？請大家邊聽邊欣賞。（出圖片）
誰也想像我這樣美美的讀？我也可以給你配上圖片。
如果我們不看書，看著畫面能背誦嗎？自己練習一下。
誰來背誦？（出圖配樂）
一起背誦。
小結：像這種描寫美麗景色的段落，我們就可以想象畫面，理清文章的寫作順序來背誦。
6、你們瞧，看到你們在小露珠的滋潤下變得那么精神、那么俊俏，小露珠可高興了！。
我們合作來讀第七自然段。好嗎？
【課件 小露珠爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。向日葵向她點頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。大家多么想把小露珠留住呀。小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我明天還會來的。”】
b金黃的向日葵，你看到這閃亮的小露珠要走了，你會對小露珠說？
你為什么不舍得走��？
聽，那邊的喇叭花正在演奏呢！你想對小露珠說？
這邊還有一群小青蛙，你為什么不舍得它走��？
總結：大家都這么喜歡小露珠，因為小露珠不僅閃亮、透明、圓潤還能讓所有的植物顯得更加生機勃勃呢！回家后，我們繼續運用這種想象畫面，明晰條理的方法來背誦其他的段落。另外，你讀課外書時一定也發現了很多這樣貼切的打比方的句子，請你摘抄在本子上，下節課我們再來交流。好嗎？
小露珠課件.ppt
《小露珠》教案 (蘇教版三年級第五冊) 篇10
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用越越造句。
3、理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學重點：在學習中，感知小露珠外表美麗、心靈更美，體會它無私奉獻的精神。
教學準備：投影片、小露珠頭飾
教學時間：兩課時
教學過程:
第一課時
一、揭示課題，設疑激趣
1、揭示課題，板書：15
小露珠
2、設置疑問：你見過小露珠嗎？是什么樣的？她一般在什么時候出現，什么時候消失？
二、初讀指導
1、自學生字
�。�1）默讀課文，劃出不認識或者不理解的詞語。
�。�2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。
�。�3）理解下列詞語的意思：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡
2、檢查自學效果
�。�1）出示詞語：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡一股襲擊喇叭花水蒸氣鉆石樂曲
�。�2）理解相關詞語的意思
�。�3）齊讀生字
�。�4）指導書寫生字，重點指導：黎戴蒸，力求把字寫勻稱，寫美觀。
3、各自輕聲讀課文。
4、指名讀課文，及時評點。
5、齊讀課文
三、布置作業
1、抄寫詞語
夜幕降臨
黎明
反射
格外
衰老
生機
俊俏
痕跡
蝴蝶
一股
襲擊
喇叭花
水蒸氣
鉆石
樂曲
精神
2、比一比，組詞
湖股蝶蝴投碟
第二課時
一、激趣導入
1、今天老師給大家帶來了一位小客人-小露珠。瞧，她來了**2、小露珠自我介紹。
2、大家喜歡這位小客人嗎？課文中還有誰也喜歡她？（板書：動物
植物）
過渡：為什么大家都喜歡小露珠？
二、學習課文第26自然段
1、自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機投影出示圖片、句子。
A
早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
�。�1）哪個詞最能體現出小露珠的美？（板書：閃亮）
（2）這個字使你仿佛看到了什么？（若學生答不出，問能讀出這種美嗎？）
�。�3）指導讀。誰來學小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及時評價）
�。�4）齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。
B
早哇，像水晶那么透明的小露珠。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。
�。�1）你覺得這句話中哪個詞用得最好？（板書：透明）
�。�2）這個詞使你感受到了什么？
（3）哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠？（鼓勵學生進行評價）
�。�4）齊讀。
C
早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
�。�1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書：圓潤）
�。�2）有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？
�。�3）齊讀。
小結：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎？其它小動物會說些什么？指名學生說一說、演一演。
過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢？（板書：植物）
D
小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生機。
�。�1）從變得格外精神、顯現出生機兩處，你仿佛看到了什么？
�。�2）指導讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。
�。�3）齊讀
E
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
�。�1）美麗的珠寶指什么？
�。�2）聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。
（3）指名學生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。
�。�4）全班齊讀。
小結：小露珠真了不起，它一出現就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。（板書：帶來生機）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。（板書：贊美）
三、學習第七自然段。
�。�1）出示投影圖片。
師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來，漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發生了什么變化呢？
�。�2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時，會說些什么？如果你在場，你又會說些什么呢？
（3）小露珠還會來嗎？它是怎么來的？引導學生閱讀第一自然段。
四、講讀第1自然段。
�。�1）快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的？
�。�2）哪些詞最能體現出這種變化？
（3）指導朗讀讀出小露珠變化的過程。指名讀練讀齊讀
五、總結全文。
（1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說說。
�。�2）師小結：小露珠是那么美麗，它給大地萬物-帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家帶來歡樂。
六、布置作業
1、把這篇課文編成一個課本劇，準備在隊會課上表演。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
板書：
閃亮
動物
透明美麗
贊美
小露珠
圓潤
植物
帶來生機
《小露珠》教案 (蘇教版三年級第五冊) 篇11
在教學第六自然段中的口語訓練：
師：小露珠使花草樹木變得格外精神、俊俏，花草樹木十分感謝小露珠，想想如果你是金黃的向日葵，或是碧綠的白楊樹，你會怎樣感謝它呢？
請仿照第二、三、四自然段試著說一說：“_________。”______說。
學生聽了十分興奮，立即躍躍欲試。此時，一只只小手絡繹不絕地舉起來。
生1：“謝謝你，小露珠，是你讓我變得更漂亮了！”金黃的向日葵說。（十分有感情）
生2：“謝謝你，小露珠，是你使我更有精神了！”碧綠的白楊樹說。
生3：“謝謝你，小露珠，是你讓我變得更有生機了！”紫紅的喇叭花說。
“老師，我，我！”此時，還有很多學生想發言。
師：（微笑著）還有這么多的“鮮花嫩草”想感謝小露珠�。∧蔷桶涯阆胝f的話說給同桌聽吧！
同桌互說。
在教學第七自然段中的口語訓練：
師：正是因為這樣，大家多么希望把美麗的小露珠留住啊！
引讀：你看，向日葵——，白楊樹——你聽，喇叭花——
此時此景，我們可用哪個詞來形容呢？
�。ㄒ粚W生唰地舉手）
生：是依依不舍。
師：說得對極了！在這依依不舍的時候，向日葵、喇叭花、白楊樹會怎樣和小露珠告別呢？
[出示提示：__________，好像在說：“_________________。”]
誰怎么樣，好像在說什么？
學生思考了一會兒，小手又舉起來。
生：喇叭花動情地吹著樂曲，好像在說：“小露珠，你別走！我還想吹更美的樂曲給你聽呢！”
生：向日葵搖晃著腦袋，好像在說：“小露珠，你慢點走！我多想再和你說說悄悄話��！”
生：白楊樹搖擺著身軀，好像在說：“小露珠，你慢點走！我們再玩會游戲，好嗎？”
……
師：聽著小伙伴的挽留，小露珠笑盈營地說：“伙伴們，我還會來的。”
帶著依依惜別之情朗讀第7自然段。
自評
《小露珠》是一篇文質兼美的課文，深受同學們的喜愛。在教學中，我盡量發掘出適合學生進行口語訓練的訓練點，讓學生能在課堂中充分利用課本資源進行口語表達的訓練。我首先為學生創設一個良好的說話情境，激發學生自主交流的欲望。如第六自然段中的口語訓練，當我剛說完如果你是金黃的向日葵或是碧綠的白楊樹，你會怎樣感謝小露珠呢？有些同學就已經迫不及待地舉手了。再加之，課文中的人物，都是以童話的形式出現，一下子拉近了與學生的距離。而且剛剛學了二至四自然段的對話，在這里正好能套用上，難度大大降低。正是在這樣一個輕松、愉快的情境中，學生才會滔滔不絕。
這節課的口語訓練我還有意識的逐漸提高難度，第七自然段中的口語訓練就要比第六自然段中的口語訓練難度加大了些，要求學生加上人物說話時的動作、表情等。這樣，學生在口語表達訓練的同時也能學習如何把事物寫形象生動的方法，可謂是一舉兩得。《小露珠》是一篇優美的童話，寫小露珠由形成到消失，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。在教學這篇課文中，我在學生理解好課文的基礎上,讓學生發表個性化的體驗和感受，形成個性化閱讀能力。
《小露珠》教案 (蘇教版三年級第五冊) 篇12
作者：沈高明 發表時間：2004-4-28 閱讀次數：562
作者：常州市覓渡橋小學 陳迎春
教學目標 ：
1、創設意境，讓學生在情境中理解課文、朗讀課文。
2、訓練學生的聽話、說話能力、擴展學生思維。
一、導入 ：
今天我們繼續28課（齊讀課題）小露珠。
二、新授：
1、
1）先請同學們仔細看一段畫面，看完告訴大家，你看到了什么，想到了什么？（日落）
a、把你看到的，想到的，輕聲練著說一說
b、誰先來說？
2) 夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時神秘地出現了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，到課文的第一小節中去找一找，那調皮的小露珠吧！把課本輕輕打開，齊讀課文第一小節。
2、
1) 起早的小動物看見了小露珠，來向她問好了，請大家自由輕讀2、3、4小節，邊讀邊體會小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎樣的小露珠。
2）把書合上，誰來說說？
3）課文用比喻的手法寫出了小露珠的美，閃亮的、透明的、圓潤的，小動物們也用世界上最美的東西來贊美小露珠。同學們看（多媒體小動物），小動物們來到我們中間了，你想做哪種小動物來向小露珠問好呢？（加文字）自己讀一讀。
4)（指答）誰愿意第一個來向小露珠問好呢？
5）現在我們就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，讓我們一齊向小露珠問好吧�。ㄈノ淖郑�
3、
1) 小露珠這么美，小動物們喜歡它，花草樹木也喜歡它，請同學們邊看畫面邊隨音樂輕聲自由練讀第6自然段。（多媒體出現“日出”）
2) 陳老師發現剛才同學們好象已經被這美景陶醉了，想再欣賞一遍這美景嗎？請同學們邊看邊讀。
3）太陽出來了，沾在植物身上的小露珠反射著霞光，閃閃發亮，所有的花草樹木都變得格外精神，格外美麗，哪位同學愿意把這樣的美景讀一讀？
老師給你放畫面，放音樂。
哪位同學還想來試試？
4、
1)花草樹木在露珠的滋潤下都是那么有活力，有生機，同學們看（多媒體花草樹木）假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，或者是畫面以外其它的鮮花嫩草，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態嗎？
2)現在陳老師就是畫面中的一棵小草，先聽陳老師贊美一下自己好嗎？
我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機了。（嵌滿珍珠）
3) 這是老師對自己姿態的贊美，你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學們插上相向的翅膀，練著講講。（4-5個）
評價：a、陳老師覺得他說得美極了，你最欣賞他說的哪句話？（比喻）
4) 就像同學們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們把這美景牢牢地記在腦海中吧！讓我們看看畫面齊讀一遍。
5、
1)（多媒體“水蒸氣”）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，你想對小露珠說些什么呢？
2) 那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們打開課本齊讀第7自然段。
3) 同學們學了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？
一部分同學可以把課前從課外資料中搜集一些贊美小露珠的句子大聲的、有感情地讀一讀，還有一部分同學可以把搜集到的句子和書上的一些句子串聯起來，用自己的話來贊美小露珠。
大家自由地準備一下。
三、結束：
陳老師也想來贊美一下小露珠。
愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！
《小露珠》教案 (蘇教版三年級第五冊) 篇13
教學目標：1、通過多種方法讓學生認識本課18個生字。通過出示字典中的解釋，讓學生理解鉆的兩種不同意思，區分“鉆”的兩種不同讀音，通過出示字典中的解釋，讓學生區分同音字“戴帶”通過觀察、交流法讓學生寫好“戴”這個字。
2、通過抓重點詞語，讓學生理解課文內容，進而讓學生能正確、流利、有感情的朗讀課文。通過想象畫面，理清文章寫作順序的方法，指導學生有感情的背誦課文第6自然段。
3、借助標注符號，做筆記和巧用資料的方法，感受小動物和植物都喜歡小露珠的原因，并且感受打比方的貼切。從而體會感受大自然的和諧、融洽和美麗。
課前談話：
師：同學們，喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡
師：仔細聽。千條線，萬條線，落在河里看不見。
生：雨
師：真聰明，再來一個。天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。
生：雷
師：沒錯兒，雨和雷都是自然現象，我再出一個有關的自然現象的謎語，看看誰能猜出來。小珍珠真可愛，不能采不能戴。小淘氣要去摘，一個個全弄壞。
生：小露珠
師：喜歡它嗎？說說你的理由？
生：因為小露珠那么透明，像寶石一樣，所以我喜歡它
生：因為它像石榴子一樣晶瑩透亮的，我很喜歡它。
生：它落到我的手上還會爬，像調皮的小娃娃，是我的好伙伴。
師：我聽出來了，同學們都很喜歡小露珠。課前我們先聊到這兒，
上課！
師：今天，我們就來學習一篇與《小露珠》有關的小故事，請同學們伸出小手跟老師一起寫課題，齊讀課題！
生：小露珠
師：想不想親自讀讀這個小故事？請同學們打開書82頁，自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，邊讀邊想課文里都有誰喜歡小露珠？
師：課文讀的真認真，生字讀準了嗎？
師：同桌之間，看著課文后面的生字表互相檢查一下。
師：同學們檢查得真認真，有多少同學闖關成功了？
生：舉手師：這么多同學，下面我請同學開火車領讀。
師：這個詞當中的第二個字特別容易讀錯，仔細看，應該讀幾聲？
生：三聲
師：請你再來領讀。
師：第一組都讀準了，再來一組。
師：還有哪些這種類型的詞語？
生：紅通通、金燦燦、亮晶晶生：沉甸甸、白茫茫生：綠油油
師：看著這些詞語，聯系課文內容想一想：它們都是描寫誰的？
生：小露珠
師：以后大家預習課文時就可以這樣分類積累詞語。誰來讀讀這個詞語？
生：鉆石
師：這個紅色的字還有一種讀音，是什么？
生：zuān
師：誰來組個詞？
生：鉆進
生：鉆研
生：鉆孔
師：再來一個難點的。
生：戴上珠寶
師：我們還學過一個“帶”書帽子怎樣區分？不著急，我們先看看字典中的解釋吧！戴：把東西加在頭、臉、頸、胸、臂等處。帶：攜帶、捎帶�，F在能區分了嗎？
生：能區分了。書選第二個“帶”，帽子選第一個“”戴。
師：哦，原來這個戴是往身上戴，你還能組個詞嗎？
生：戴紅領巾、戴帽子
師：看來我們要想區別同音字，可以用查字典的方法，這樣就能準確理解每個字的意思了。這個字筆畫特別多，要想把這個字寫正確，你要提醒大家注意什么？
生：最后一筆點不要漏掉。
生：我想提醒大家注意，第三筆橫要寫得長。
師：對，一橫扛肩頭。要想把這個字寫漂亮，又要提醒大家注意什么？
生：我要提醒大家注意“田”的橫要寫在橫中線上。
師：你關注了關鍵筆畫的位置。
生：田和共要寫得緊湊。
師：看，這部分筆畫特別多，田共扁扁藏下面，這樣就能把這個字寫漂亮了�？蠢蠋熢诤诎迳蠈�。請擺好寫字姿勢，腰板挺直，手離筆尖一寸遠，寫一個工整的“戴”。教師巡視，關注寫字姿勢，指導書寫，評價。
師：生字都能讀準了，課文里寫了誰喜歡小露珠？
生：課文里寫了小青蛙喜歡小露珠。小蟋蟀喜歡小露珠。小蝴蝶喜歡小露珠。
師：用一個詞語就是——小動物喜歡小露珠。（老師板書“動物”）
生：還有向日葵、喇叭花、白楊樹、數不盡的鮮花嫩草喜歡小露珠。
師：這些用一個詞語概括就是——植物。（板書“植物”）
師：哪幾個自然段是寫動物贊美小露珠的？
生：2——5自然段
師：我們先來看2——5自然段。誰來讀第2自然段？第三？第4？第5？其他同學想一想：動物們是怎么贊美小露珠的？（指名讀）
生：讀第2——5自然段
師：我注意到了這位同學讀第二自然段的時候，把“閃亮”這個詞讀的特別突出，你為什么這樣讀？
生：因為小露珠非常閃亮，非常漂亮，所以我要把這個詞讀的特別突出。
師：你真會讀書，關注到小露珠有“閃亮”的特點，誰再來讀讀，突出小露珠“閃亮”的特點？
生：再讀第2自然段
師：既然這么閃亮，不如把這個句子改一改，把“像鉆石那么”幾個字去掉，變成：“早哇，閃亮的小露珠。”行嗎？為什么？
生：不行，因為這樣沒有突出它怎么閃亮。
生：這樣我就不知道它閃亮到什么程度。
師：我聽明白了，同學們都注意到了閃亮的程度不同。瞧，小露珠是像鉆石那么閃亮（出圖）。多么美麗啊！誰再來讀讀？
生：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。
師：這顆小露珠閃亮極了！作者用了貼切的打比方的方法，讓我們感受到小露珠閃亮的特點。請大家用三角符號把閃亮的的特點標注出來，把“像鉆石”這種能貼切說明小露珠閃亮程度的部分用橫線畫下來。
生：畫書
師：小露珠還有什么特點呢？請你默讀3、4自然段，也用上這樣的標注符號標注出來，。
生：小露珠還有透明的特點。
師：哦，我看到你已經在透明的下面畫上三角符號了。像什么那么透明？
生：像水晶那么透明。
師：用三角符號標注的是——，請你透明這個詞寫在黑板上。還有什么特點？
生：小露珠還有圓潤的特點師：怎樣的圓潤？
生：像珍珠那么圓潤。
師：哦，你真會讀書，把這個詞也寫在黑板上吧！同學們都明白了小露珠還有像水晶一樣透明的特點，像珍珠一樣圓潤的特點呢！這種形容多么貼切啊！瞧，經過一夜的努力，小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經有黃豆粒那么大了！一只小青蛙跳到大荷葉上，對小露珠說：
生：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。
師：這有一只可愛的小青蛙，你也對小露珠說。
生：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。
師：快看，小蟋蟀爬到草稈上，你想對小露珠說：
生：早哇，像水晶那么透明的小露珠。
師：哇，這里也有一群頑皮的小蟋蟀，你們也想對小露珠說？
生：早哇，像水晶那么透明的小露珠。
師：那邊的花朵落了一只小蝴蝶，你想對小露珠說：
生：早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。
師：哇，所有的蝴蝶都迫不及待的想和小露珠說？
生：早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。
師：不僅小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶喜歡小露珠，還會好多小動物喜歡它呢！它們會怎么贊美小露珠？用上這個句式，同桌之間先互相說說？【早哇，像那么的小露珠。】
師：誰來贊美它��？
生：早哇，像星星那么閃亮的小露珠。
師：我仿佛看到了光芒四射的小露珠，真美！
生：早哇，像鵝卵石那么圓潤可愛的小露珠。
師：你把小露珠比作鵝卵石，多么貼切��！
生：早哇，像寶石那么閃亮的小露珠。
生：早哇，像寶石那么耀眼的小露珠。
生：早哇，像黃豆粒那么圓潤的小露珠。
師：看出來了，小動物們都這么喜歡小露珠！植物們為什么也喜歡它呢？請大家帶著這個問題自由朗讀第6自然段。
生：因為小露珠把它們裝點得格外精神。
生：因為小露珠讓植物顯得更加生機勃勃。
師：你真會讀書。板書“生機勃勃”，什么是生機勃勃？
生：生機勃勃就是生命力強，充滿朝力。
師：你是怎么知道的？生：我是在課前預習的時候查了詞典。
師：課前預習查詞典真是個好的預習習慣。讀讀課文，看看課文里具體描寫了哪些植物生機勃勃？
生：金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草都顯得生機勃勃的。
師：這個句子特別長，誰能完整地把這個句子讀讀？
生：學生朗讀這個長句子。
師：你把句子讀得正確流利，很好。假如能把語速放慢一點，再帶著自己的感受，就更棒了。
師：為什么小露珠會使植物生機勃勃？自己再來讀讀這個句子。
生：因為小露珠光彩熠熠，把所有的植物裝點的格外精神。
生：因為小露珠可以滋潤這些植物。
生：因為太陽反射，小露珠呈現彩虹的顏色，把植物打扮得更加生機勃勃。
師：其實，小露珠對植物生長的作用可大啦。正如剛才這位同學所說的，白天，農作物會被蒸發掉大量的水分，發生枯萎。到了夜間，由于小露珠的供應，又使農作物恢復了生機。所以植物們才會這樣生機勃勃。你能把它們生機勃勃的景象讀出來嗎？
生：有感情地朗讀。
師：好一派生機勃勃的景象啊！我已經把第6自然段背誦下來了。你們信嗎？
生：信！不相信！
師：請大家邊聽邊欣賞吧。
師：你知道我是用什么方法背下來的嗎？
生：我知道，老師是看著圖背誦的。
師：是啊，我每次碰到這種描寫美景的段落，我都會一邊想象畫面，一邊理清文章的寫作順序，這樣就能很快背過了。你們也試試吧。生：好（學生自由練習背誦）
師：誰來背給大家聽？
生：看圖背誦。
師：真了不起，看來這種方法真的很好用。還有誰想背誦？這么多同學都想背，我們一起背誦吧。瞧，小露珠看到植物們在自己的滋潤下變得那么精神，可高興了！。
出示第七段
師：小露珠爬著，滾著，笑著。
生：她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。
師：她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。
生：向日葵向她點頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。
師：大家多么想把小露珠留住呀！
生：小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我明天還會來的。”
師：金黃的向日葵，你看到這閃亮的小露珠要走了，你會對小露珠說？
生：歡迎隨時到我這里做客！
師：你為什么不舍得走啊？生：因為它滋潤我，讓我變得生機勃勃！
師：聽，那邊的喇叭花正在吹奏著樂曲歡送小露珠！你想對小露珠說？
生：小露珠，你隨時都可以來，我一直等著你。你想聽樂曲，我會一直為你演奏的。
師：調皮的小青蛙也趕來了，你想對它說——
生：小露珠，你真可愛，真閃亮，我真喜歡你。
師：小露珠明天一定會來的。指板書：大家都這么喜歡小露珠，因為小露珠不僅閃亮、透明、圓潤還能讓所有的植物顯得更加生機勃勃呢！課后，請大家繼續運用這種想象畫面，明晰條理的方法來背誦其他的段落。另外，你讀課外書時一定也發現了很多這樣貼切的打比方的句子，請你摘抄在本子上，下節課我們再來交流。好嗎？
生：好師：下課！
《小露珠》教案 (蘇教版三年級第五冊) 篇14
教學要求：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、通過學習，理解課文內容，學習小露珠無私奉獻的品格。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
課前準備：
生字卡片
教學時間：
兩課時
第一課時
教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確地朗讀課文。
教學重難點：
學會本課生字，能正確朗讀課文。
課前準備：
生字卡片
教學過程
一、導入：
今天，我們一起來學習一篇童話故事，板書課題（齊讀）
大家看見過小露珠嗎？它一般是什么時候出現，又在什么時候消失的？你們喜歡小露珠嗎？
過渡：同學們喜歡小露珠，動物植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢？
二、一讀課文
1、提出要求：
下面就請同學們自己來讀課文，注意讀準字音。
2、學生自讀
3、檢查：
出示小黑板
�。�1）降臨精神
（2）蒸發笑盈盈水晶
�。�3）鉆石樂曲
�。�4）衰老蟋蟀珍珠招手
請同學們讀讀小黑板上的這幾組生詞，有沒有發現它們之間有什么規律啊？
指名讀，說規律，齊讀
三、二讀課文：
過渡：同學們讀得不錯，下面要請同學們再來讀讀課文。
1 提出要求：注意要把句子讀通順，特別是一些難讀的句子要多讀幾遍。
2 學生自讀
3 檢查：
同學們你們有沒有找到一些比較難讀的句子啊，指名讀，齊讀
相機
出示小黑板：
�。�1）小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生機。
（2）金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的'鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
4、分自然段朗讀課文
下面誰愿意來讀讀課文？其他同學認真聽。指名分自然段讀，讀完評議。
四、三讀課文：
1、提出要求：
同學們這篇童話寫得美不美��？對，真美啊，下面請同學們再讀讀課文，遇到不理解的詞語就多讀幾遍，看看能不能自己解決。
2、哪里詞語你們已經知道它們的意思了呢，指名反饋：
夜幕：在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣，因此叫夜幕。降臨：來到。即夜晚來到
黎明：天快亮的時候。
水晶：一種無色透明的晶體礦物。
圓潤：飽滿而又潤澤。
精神：本課是指“活躍”“有生氣”的意思
俊俏：
指相貌好看。
衰老：年老精力衰弱。
動情；情緒激動。
五、學習寫字：
1、學生自評：
請同學們把書翻到生字表，看看哪些字是比較難寫的，你想提醒同學們注意什么
臨：左面是兩豎
衰：比“哀”多一橫。
喇：中間是“束”
戴：比較難寫，教師范寫，注意筆順。
蒸：注意第九筆是橫。
奏：注意第六筆是橫，不是撇。
2、教師范寫：注意先寫……，再寫……，……（讀出筆順）。
3、學生描紅。
《小露珠》教案 (蘇教版三年級第五冊) 篇15
教學目標：
知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
能力目標：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
會用“越來越……”造句。
情感目標：學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學重點、難點：
理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學準備：
多媒體課件
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
知識目標：
學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
能力目標：
能正確地讀通課文。
會用“越來越……”造句。
情感目標：
初步認識小露珠的美麗可愛。
教學重點：
學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學準備：
課件
教學過程：
一、課前談話， 猜謎語。
1、你們都喜歡猜謎語嗎？老師出一個有關自然現象的謎語給你們猜。
2、謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú�、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。
你們知道是什么嗎？（小露珠）
二、導入新課
1、今天這節課，我們就來學習――揭示課題《小露珠》齊讀。
2、讀了課題，你們想知道什么？
三、初讀課文
1、讀書時，應注意什么？
大家用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時注意兩點。
�。�1）讀準字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
�。�2）了解課文大意。
2、學生自讀。
四、檢查初讀情況
1、誰愿意把課文讀給大家聽聽呢？其他同學注意聽，如果發現錯誤請幫他及時糾正。
2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段，老師相機糾正。
過渡：同學們剛才正確、流利地初讀了課文�，F在我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。
五、學習第1自然段
1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？
2、交流：小露珠形成的時間、出現的地方、形成的過程。（抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”）
3“夜幕降臨”是什么時候？指導讀好這個詞語。
4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了�！�
5、指導朗讀：“呀”讀輕聲，“越來越……”稍慢，漸響。讀出“亮”的樣子。
6、學生自由練習朗讀，讀出表達喜愛的感情。
過渡：我們喜歡小露珠，小動物也喜歡小露珠。問：哪些小動物看見了小露珠呢？它們會對小露珠說些什么呢？
六、指導書寫：
1、出示生字，讀一讀，自己分析字形結構。
2、說說哪些字寫的時候容易錯。
3、描紅，臨寫，師巡視指導。
七、作業：
繼續搜集有關描寫小露珠的散文、詩歌、童話等。
朗讀課文。
第二課時
教學目標：
知識目標：
憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠。
能力目標：
正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：
學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學重點：
通過對課文的朗讀感悟，認識并學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學準備：
多媒體課件，文字投影片。
教學過程：
一、導入新課：
1.上節課，我們初步學習了《小露珠》這一課，誰來說一說小露珠給你留下了什么印象？
2.美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！
二、學習課文第2至5自然段：
1.早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。
用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動物看見了小露珠？
2.指名回答。
3.出示動畫1
�。�1）看，小青蛙一蹦一跳地來了！
小青蛙對小露珠說些什么？自己讀一讀。
（2）指名讀，評價，齊讀，要求讀出友好、贊美的語氣。
4.出示動畫2
（1）小蟋蟀爬來了，它又會怎么說？
�。�2）學生同座位互讀互聽。
�。�3）指名讀、分組讀。
5.出示動畫3
�。�1）小蝴蝶飛來了，它會怎樣和小露珠打招呼呢？
�。�2）各人默讀，再讀給大家聽一聽。
�。�3）指名讀，學生評價。
6.小動物們為什么喜歡小露珠？板書：閃亮透明圓潤
7.小組分角色表演這部分內容。
指名一個小組上臺表演，眾人評議。
三、學習第六自然段：
1.小動物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。
自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線劃出有關句子）
2.指名回答。
3.出示第二句，聯系上下文理解“精神”一詞的含義，體會衰老的花草樹木在小露珠的滋潤下發生的變化。
4.讀一讀，比一比。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草非常好看。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
學生讀一讀，說說自己喜歡哪一句，并說出理由。
5.老師朗讀這一段，學生閉目想象，你還看到哪些植物發生了神奇的變化？
6.齊讀該段。
四、學習第七自然段：
1.小露珠看到自己給大自然帶來的變化，心里可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去。看到小露珠的變化，大家會怎么做呢？自由讀這一段。
2.指名說一說，讀一讀，體會植物依戀的心情。
3.指導學生想象一下植物會和小露珠說些什么。
4.齊讀小露珠說的話。
五、總結全文：
1.學完了全文，你想對小露珠說些什么？
2.小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。
六、課后練習：
1.背誦課文。
2.小露珠再來的時候又會出現什么樣的情景？把你想到的講給同學和家里人聽。
板書設計：
小露珠
外表美：閃亮、透明、圓潤
內在美：犧牲自己，無私奉獻
《小露珠》教案 (蘇教版三年級第五冊) 篇16
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：110
《小露珠》是一篇優美的童話，寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。
全文共有七個自然段。第一自然段先交代了小露珠誕生的時間，再寫小露珠誕生的地點，最后寫小露珠在誕生時是怎樣變化的。小露珠就這樣悄無聲息、毫不張楊地來到了世上。第二至第五自然段寫小露珠收受到小動物們的喜愛。小動物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質，這也正是小動物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會用自己的美來裝點別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。
課文融科學知識、優美語言、思想于一體，有利于潛移默化地培養學生的美好情操。語言準確、生動、形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。 (11\28)
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