蘇教版三年級第五冊《整百數乘一位數的口算》教學設計（精選3篇）

蘇教版三年級第五冊《整百數乘一位數的口算》教學設計 篇1

　　教材分析：

　　整百數乘一位數的口算是在兩位數乘一位數、整十數乘一位數的口算及表內乘法基礎上進行教學，并為兩位數乘一位數的計算向三位數乘一位數的計算擴展創(chuàng)造條件。教材結合具體情境讓學生用自己的方法進行口算并交流算法，使學生的學習活動成為生動活潑、主動探索和富有個性的過程。

　　教學目的：

　　1.引導經歷探索“整百數乘一位數的口算”算法過程，學會口算；

　　2.引導在具體情境中應用數學方法解決相應的實際問題，進一步發(fā)展數學思維，培養(yǎng)解決問題的能力；

　　3.引導感受生活，激發(fā)學習興趣，樹立學習信心，強化自主探索、合作交流。

　　教學重難點：

　　鼓勵算法多樣化，強調算法優(yōu)化，從表內乘法類推出整百數乘一位數的口算方法。

　　教具準備：課件

　　教學時數：1課時

　　教學流程設計分析：

　　基于教材設計意圖、學生生活實際（無400米跑道），我合理改組教材，將相關教學內容融匯于“小明去超市購物”總情境，讓學生在生動、實際、活潑的生活情境中自主發(fā)現，自主探索。

　　教學具體流程：

　　一.創(chuàng)境探究，自主建構：

　　1.談話：（課件出示：平湖興聯(lián)興超市）

　　師：老師從興聯(lián)興超市收集到以下數學信息：昨天上午進貨2箱，下午進貨3箱，每箱貨品的價值約是400元。

　　根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題？

　　2.探究：

　　擇取學生提出的問題針對性展開研究：

　　（1）“上午進的貨品價值約是多少元？”

　　400×2=800（元）

　　a.齊列式，先自己動腦思考如何計算，再用自己喜歡的方法完成，然后在6人小組交流算法；

　　b.指名組代表說多種算法；

　　學生大體上出現的算法有：

　　①400+400=800（元）

　　②400就是4個百，4個百乘2得8個百，8個百是800，因此400×

　　2=800（元）

　　③表內乘法4×2=8，所以400×2=800（元）

　　c.你喜歡哪種算法？為什么？

　　（2）“下午進的貨品價值約是多少元？”

　　a.齊列式，用自己喜歡的方法完成，并告訴你的同桌你是怎樣計算的？

　　b.指名說說你的同桌的算法，對同桌的算法有什么看法或異議？

　　c.為什么沒有同學用第一種算法？（如有學生用到第一種算法，教師可提問400×9呢？）

　　（3）觀察這兩個算式，有什么共同的地方？

　　揭題：整百數乘一位數的口算

　　（4）觀察課題，每位同學都嘗試口頭列一個算式，快速口算，并告訴同桌自己是怎樣很快完成的？

　　二.自主探索，自覺鞏固：

　　1.師：超市進了這么多的貨，小明很想去購物，他就纏著要媽媽帶他去超市，媽媽告訴小明：只要完成她給小明出的難題，就可以讓小明去超市購物。現在我們就來和小明一齊努力，攻破媽媽給他出的難題。

　　問題：口算并比較下列每組算式，說說你發(fā)現了什么？

　　2×3= 6×8= 4×7= 2×5=

　　20×3= 60×8= 40×7= 20×5=

　　200×3= 600×8= 400×7= 200×5=

　　綜合小結：整百數乘一位數的口算轉化為乘法口訣表“表內乘法”的計算比較簡便，我們在口算時，應該選擇計算起來比較方便比較快的算法，這樣我們的口算速度就會大大加快了。

　　2.師：大家和小明成功攻破難題，媽媽給了小明一些錢，叫他買自己喜歡的東西，順便給爸爸帶2瓶葡萄酒和2000張打印紙。

　　（1）來到玩具專柜：（課件）

　　師介紹鞭炮，介紹鞭炮游戲規(guī)則。

　　a.搶答游戲：

　　500×3= 3×300= 900×3= 400×8= 400×6=

　　6×800= 700×4= 200×4= 18×5= 500×7=

　　9×500= 7×900= 400×9= 2×23= 800×5=

　　b.分組齊答游戲：

　　500×5= 900×4= 9×700= 200×5= 12×2=

　　200×8= 5×900= 900×8= 33×2= 300×8=

　　（2）來到葡萄酒專柜：（課件）

　　問題：一種葡萄酒每瓶價值約200元，買兩瓶大約需要多少元？

　　師生齊列式完成：

　　200×2=400（元）

　　（3）來到文具專柜：（課件）

　　問題：買2000張打印紙該選哪種比較適合？

　　a.每包500張 4包 b. 每包600張 4包

　　c.每包400張 5包 d. 每包300張 6包

　　（小組收集信息，交流探索評議）

　　3.師：小明買完東西，他看到一位服務員姐姐正在把回收回來的啤酒瓶整理回啤酒箱。我們和小明一起幫助姐姐把啤酒瓶放回箱子。

　　問題：要把5個啤酒箱放滿，55個啤酒瓶夠不夠？要把啤酒箱放滿該怎么辦呢？

　　4.師：大家和小明一樣樂于助人又聰明，都是好孩子，我們來為自己加加油、打打氣，一齊喊“耶”。大家這么聰明，老師也出道題考考大家。

　　問題：任意選兩個數字，快速口算這兩個數的積，算得越多越好：

　　100 40 60 300 700

　　500 3 8 1000 2

　　三.靜心回憶，拓展延伸：

　　1.強調“坐正-閉眼-靜心-思考-回憶” 復習；（師旁白復習提示）

　　2.布置作業(yè) ：

　　（1）課本p71.5 ；

　　（2）調查你的家庭成員每月共付出電話費約幾百元？半年合計約是多少元？你有什么想法？和你的好朋友交流交流！

蘇教版三年級第五冊《整百數乘一位數的口算》教學設計 篇2

　　這部分內容在學生學習了兩位數乘一位數的基礎上進一步發(fā)展。我考慮到學生的學習水平，覺得對他們來說難度不大的，如果直接讓學生做，相信大部分學生都會做。于是我沒有使用書上的例題。

　　我首先點出課題，讓學生明白今天要學習的內容，然后讓學生看著課題嘗試著出題目。學生紛紛說出一些幾百乘幾的算式。我在板書的時候有意把這些算式分成兩組，一組得數是幾百的，一組是幾千幾百的。讓學生說說老師為什么要這樣寫。接著我讓知道的小朋友說給同桌聽，然后再在四人一組里說說。這樣，全班同學基本上都能說出。

　　練習時，我用了游戲的方法。我事先寫好幾張整百的數字卡片，和幾張一位數的數字卡片。讓學生抽出一張整百的卡片，和一位數的卡片相乘。學生對這樣的口算練習很喜歡。我想原因可能是這些題是由同學出的，而不是老師給予的，所以興趣特別高。

　　最后，采用小組競賽的形式訓練孩子的口算準確度和速度。

蘇教版三年級第五冊《整百數乘一位數的口算》教學設計 篇3

　　[教學目標]

　　感知在實際情境中提出問題并解決問題的過程,理解,掌握整百數乘一位數的口算方法,并能正確地進行口算.

　　在觀察,分析,類比,綜合,討論等教學活動中培養(yǎng)學生主動探究的意識,體驗知識的形成過程.

　　培養(yǎng)學生的知識遷移能力,邏輯思維能力,領悟學習數學的方法,激發(fā)學生的學習興趣,滲透事物是普遍聯(lián)系的辯證思想.

　　[教學重點]

　　認識和掌握口算方法,并能應用口算解決實際問題,體會解決問題策略的多樣性,進一步發(fā)展數學思考,提高解決問題的能力.

　　[教具準備] 投影片,數字卡片,小黑板,錄音機.

　　[教學過程]

　　創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣.

　　1,今天快樂小學里特別熱鬧,想知道為什么嗎 我們一起來聽一聽.(放錄音:運動員進行曲,配音:快樂小學秋季運動會現在開始)哦,原來今天快樂小學要舉行秋季運動會呀,大家想不想去看看呀 (想)不過只有回答對運動會邀請卡上問題的小朋友才能去參加,你可以嗎 (可以)

　　出示邀請卡:2個百就是( ) 700就是( )

　　15個百就是( ) 40個百就是( )

　　2×4 12×3 24×2 20×3 40×9

　　(回答20×3,40×9這兩題的時候讓學生說一說是怎么算的 )

　　生:2×3=6所以20×3就等于60;20就是2個十,2個十乘3就是6個十,6個十就是60.

　　生:4×9=36所以40×9就等于360;40就是4個十,4個十乘9就是36個十,36個十就是3600.

　　師:同學們真棒,拿到了所有的邀請卡,那我們一起去看看快樂小學的運動會吧.let's go!

　　2,投影出示跑步情境圖

　　師:快看!現在正在進行的是什么比賽呀 (跑步比賽,running)

　　請同學們仔細觀察這幅圖,你知道了什么

　　生:1圈跑道長400米,男孩跑3圈,女孩跑2圈.

　　師:根據這些信息,你能提出哪些問題呀

　　生:女孩要跑多少米

　　生:男孩要跑多少米

　　師把這兩個問題寫在黑板上.(girl要跑多少米 boy 要跑多少米 )

　　自主探究,掌握方法.

　　提出問題

　　師要求女孩跑多少米,該怎樣列式

　　生:400×2 教師板書 寫在相應的題目下方

　　師:想一想400×2該怎樣算呢 四人一組討論討論.

　　解決問題

　　師:誰愿意把你們組的想法告訴大家

　　生:2個400米相加就是800米

　　生:400就是4個百,4個百乘2就是8個百,8個百就是800.

　　生:因為4×2=8,所以400×2=800.

　　師:真棒,大家開動腦筋想出這么多種計算的方法.誰來說一說你最喜歡哪種計算方法 為什么

　　多請學生來說,引導學生用后兩種方法計算.

　　知識的遷移

　　師:好,現在我們再來看看要求男孩要跑多少米,我該怎樣列式

　　生:400×3 師板書,寫在題目下方.

　　師:你能算出得數嗎 把你的想法和你的同桌交流交流.

　　師:誰來給大家說一說你是怎樣算的

　　生:3個400相加就是1200.

　　生:400就是4個百,4個百乘除就是12個百,12個百就是1200.

　　方法比較

　　師:同學們真聰明,一下子就把這兩個問題都解決了,那么你們知道400×2和400×3有什么相同點嗎

　　生:都是乘法. 生:都有一個乘數是400也就是整百數,另一個乘數是一位數. 生:他們的口算方法相同.

　　師:說得真好,那有什么不同點呢

　　生:一個得數是3位數,一個得數是4位數.

　　生:一個不進位,一個進位.

　　5,整理歸納

　　師:大家觀察得真仔細.這就是我們今天研究的問題:整百數乘一位數的口算(掛出小黑板)

　　師:你學會了嗎 生:學會了.

　　師:那老師要考考你了.

　　第一關:打開書p70頁把想想做做第一題做在書上.看哪位同學做得又對又快.

　　小組開火車說答案.老師在投影上寫出來.

　　師:觀察2×3和200×3,你有什么發(fā)現

　　生:200比2多2個零所以得數就多兩個零.

　　生:200×3只要算2乘3再把200后面的2個零拉來就行了.

　　師:觀察40×7和400×7你有什么話想說呀

　　生:400比40多一個零,所以得數就多一個零.

　　第二關:把p71頁上第3題快速做在書上

　　學生開火車說出答案,教師重點說一說第一組題的聯(lián)系.

　　師:我們先來觀察100×2和10×2.

　　生:10比100少一個零,所以得數就少一個零.

　　師:再來觀察一下10×2和12×2.

　　生:12×2是兩位數乘一位數,要先算10乘2等于20,再算2乘2等于4,20加4等于24.

　　調動情緒,深化練習.

　　1,"碰碰卡"游戲

　　師:同學們今天學得非常認真,一定很累了吧.我們現在放松一下,玩?zhèn)�小游戲:碰碰卡.聽清老師的要求,我們分為男生隊和女生隊,男生抽一張卡,女生抽一張卡,把卡上兩個數字相乘,看誰最先算出正確答案誰就獲勝,其它同學做小評委.

　　學生游戲,老師評價.

　　2,出示投影

　　師:老師這里有4個裝著紙的盒子,你能求出一共有多少張紙嗎

　　生:不能,必須告訴我們每包有多少張

　　師:我也不知道每包有多少張,但是我知道每盒的張數都是整百數.你能猜一猜有多少張嗎

　　生:如果每包有200張,那么一共就有200×4=800張.

　　生:如果每包有300張,那么一共就有300×4=1200張.

　　……………………

　　出示投影

　　師:從圖中,你得到了什么信息

　　生:要裝配32輛自行車,60個車輪夠不夠

　　師:還有補充嗎

　　生:每輛自行車有2個輪子.

　　師:到底夠不夠呢 四人一組交流一下,說說你是怎么判斷的

　　看哪個同學的方法最簡便.

　　生:32×2=64(個)所以60個不夠.

　　生:60÷2=30(輛)只夠裝30輛,所以60個不夠.

　　生:我估計了一下,2×30就等于60了,就沒有輪子再裝那兩輛車了,所以60個不夠.

　　4,投影出示旅游表

　　老師一家三口打算周末的時候從徐州出發(fā)去外地旅游,有以下城市可供選擇:

　　旅游城市 云臺山 蘇州 南京 杭州 上海

　　每人所需費用(元) 300 500 200 700 800

　　師:請同學們幫老師選擇一下去哪里旅游,并計算出一家三口最少要準備多少錢

　　生:去蘇州吧,蘇州有蘇州樂園特別好玩,最少需要1500元.

　　生:去上海吧,那里比較在而且還有東方明珠,最少需要2400元.

　　……………………

　　這時再表格后邊再加一格

　　無錫

　　499

　　師:老師一家如果想去無錫旅游,你能幫老師算一算大約準備多少錢嗎

　　生:大約需要1500元.因為499接近500,500×3=1500元.

　　課堂總結,拓展升華.

　　師:今天我們在以前學過的一位數乘一位數,整十數乘一位數的基礎上又學習了整百數乘一位數,根據這些知識你還能推算出什么呀

　　生:我能推算出整千數乘一位數,還有整萬數乘一位數的.

　　師:希望同學們以后能象今天這樣舉一反三,學好數學,用好數學.