《美麗的南沙群島》--糖炒栗子（通用13篇）
《美麗的南沙群島》--糖炒栗子 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：2
《美麗的南沙群島》是蘇教版小學第六冊第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫景色的優(yōu)美文章。作者以生動、細膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風光與豐富的物產(chǎn)。全文共有3個自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產(chǎn)豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫了南沙群島的優(yōu)美景色。細細讀來,仿佛在觀賞南沙群島的優(yōu)美風光,了解南沙群島的愿望,熱愛祖國大好河山的情感由然而生。
我制定了以下三維目標
知識目標：
1、學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的11個生字只識不寫,憑借圖片再現(xiàn)理解“星羅棋布”、“水天相連”等詞語,聯(lián)系上下文和生活實際體悟“翡翠”、心曠神怡”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。
情感目標：
3、理解課文內(nèi)容，感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產(chǎn)。培養(yǎng)學生熱愛、贊美南沙群島的感情。
能力目標：
4、讓學生用自己的感官去欣賞、感悟語言的美麗,從而提高學生感悟語言文字、理解語言文字和運用語言文字的能力。
這篇課文的第二、三自然段是重點,所以我們把理解和感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產(chǎn)作為教學的重點。由于我班學生沒有去過南沙群島,很難讓他們陶醉在語言文字的描述中,從而產(chǎn)生身臨其境的感受,所以,這是教學的難點。我準備借助現(xiàn)代化教學手段,通過優(yōu)美的音樂、生動的畫面,創(chuàng)設(shè)出一個個與課文相通的情境,讓學生說說南沙群島的迷人風光與豐富物產(chǎn),讀讀南沙群島的優(yōu)美語句。讀思結(jié)合,讀中悟情,讓學生陶醉在美麗的畫面中,陶醉在美麗的語言中。
為了完成本課的教學,我分兩課時進行教學。
第一課時
一、以優(yōu)美的傳說而揭示課題，并板書課題,再質(zhì)疑導入新課。
二、自讀課文,把課文讀正確、讀通暢,不理解的詞句作上記號,有的可以自己查字典或聯(lián)系上下文來解決。讓學生整體感受課文內(nèi)容,培養(yǎng)他們自學能力。
三、檢查自讀情況
1、指導學生讀準字音、讀通句子。
2、組織交流不理解的詞句,對于學生理解的詞句,可以馬上解決。
3、初步感知課文大意,了解每個自然段的主要內(nèi)容。
四、指導學生書寫生字“闊”、“嶼”。
我重點說說第二課時
第二課時
一、復習導入
首先,我讓學生說說,通過上節(jié)課的學習,你知道了什么？我由簡單的問題入手,鼓勵學生開口說話,為他們營造一種輕松、民主的學習氛圍,激發(fā)學生參與的熱情,并通過復習回憶課文內(nèi)容為接下來的學習做好鋪墊。
二、精讀感悟
我利用多媒體出示畫面：柔軟的沙灘、碧藍的大海、湛藍的天空,將學生進入情境,
“同學們,這么優(yōu)美的地方想去游覽一番嗎？”,通過這個問題帶入課文學習。
1、出示課文第一自然段,我先讓學生讀讀該段,再說說讀懂了什么。借機學生可以知道南沙群島的地理位置與歷史,在此基礎(chǔ)上練習朗讀。
2、通過一個問題“歷史悠久的南沙群島究竟美在什么地方呢？”引入下文,讓學生自己讀讀第二、三兩自然段,并品一品。學習第二自然段,我引導學生扣住“南沙是祖國巨大的藍色寶庫”這個中心句,讓學生說說南沙的物產(chǎn),并相機板書：“物產(chǎn)豐富”,引導學生抓住“難以計數(shù)”、“極為豐富”、“用之不竭”這些詞初步感知南沙有豐富的物產(chǎn),然后我組織學生進行感情朗讀,以幫助學生對文本進行品味。接著,我讓學生交流課前所收集的資料,如南沙究竟有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動力,加深對南沙群島的認識。學生理解了,感悟了,然后通過有感情的朗讀和背誦,內(nèi)化文本語言。
學習第三自然段。本段我以讀為主,讀中悟情。我以“南沙有著豐富的物產(chǎn),它的景色如何？”過渡引入下文,根據(jù)學生回答相機板書：“景色迷人”,在朗讀過程中,我出示圖片,幫助學生邊讀邊體悟,抓住“水天相連”體會湛藍的天與碧綠澄清的海相連的景色。通過“五彩繽紛”感受龍蝦燕魚,海龜玩耍的有趣畫面。從“揮舞的花束”等詞體會浪花奔涌的歡快與活潑。接著,我采用多種形式朗讀,讓學生在讀中悟情,真切地把自己感受表達出來。
三、拓展遷移
圍繞“南沙真是個景色迷人、物產(chǎn)豐富”這個中心句。再選擇自己喜歡的句子讀讀,體會體會,引導學生明白南沙群島的景色迷人與物資豐富是吸吸相關(guān)的,并不是割立開的。
我設(shè)置情境：同學們,游覽了美麗的南沙群島,相信你們都非常感嘆她的迷人景色。我扮演記者對游客（即學生）進行采訪,讓他們說說南沙群島。一方面加深學生對課文內(nèi)容的體悟與記憶,另一方面也給學生提供一次語言實踐的機會。
物產(chǎn)豐富
板書：2.美麗的南沙群島
景色迷人
《美麗的南沙群島》--糖炒栗子 篇2
《美麗的南沙群島》案例分析――――合作中“失效” 合作中“取經(jīng)”——案例分析一則
案例背景：
我執(zhí)教《美麗的南沙群島》第2自然段系列內(nèi)容：（南沙群島是祖國巨大的藍色寶庫。她擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的海洋動力。）
以下是教學過程：
1、師：藍色寶庫里到底有哪些寶貝呢？出示填空：
南沙群島擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，有，有（ ）……
南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有（ ），有（ ）……
南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，有（ ），有（ ）……
師出示相關(guān)圖片。生結(jié)合圖片自由回答。不知道的可以向同桌取“經(jīng)”。
2、生自由思考，個別學生小聲進行了交流。
生1：海洋生物有海龜、燕魚、龍蝦等。
生2：礦產(chǎn)資源有石油、天然氣等。
生3：海洋動力有……？？
（這個問題有點難度，學生很難給出正確的答案。）
3、師（適時引導學生進行合作交流）：同學們前后四人為一組，小聲地交流一下看法。
4、生自主交流看法。（討論氣氛不是很熱烈，小部分學生甚至一直是緘口的。）
5、（討論約兩、三分鐘后）師再次指名代表回答。
生4（東張西望）：海洋動力……？
生5（一下子低下頭）不語。
師（補充解釋）：想要清楚理解“海洋動力”的意思，我們得將思考的重點放在“動力”二字上，“動力”是一種動的能量。如：奔騰的巨浪。
6、（師解釋后）再引導小組人員就一些助動或自動的海洋方面的事物進行分析討論，最后總結(jié)出哪些屬于海洋動力。
生6：我……還是不知道。
（多數(shù)學生還是默然不語，一副懵懵懂懂的樣子。）
7、師（無奈地）：老師這有這樣幾個答案，你們看對嗎？答案是：風能、水能（使用時化作機械能）。
8、生（齊）：對。
[案例反思]：
契訶夫曾說過：“兒童有一種交往的需要，他們很想把自己的想法拿來跟同學老師交談。”小組合作學習正好為學生創(chuàng)造了這樣的環(huán)境。本節(jié)課中，我嘗試著將有效教學的理念、策略有機地融入課堂教學，在整個教學過程中，多次運用了合作學習。關(guān)于合作學習，北京師范大學肖川博士下了這樣的定義：“合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學習。”“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”是新課程的基本理念之一。作為新課程倡導的三大學習方式之一的“合作學習”，在語文課程教學中不乏身影，它是孩子們交流與表達的一種情境、一個平臺，是語感形成的肥沃土壤。嘗試過后，整個執(zhí)教過程似乎凸顯出了諸多的失誤，我?guī)捉?jīng)思量，多角度、多方位進行了分析，發(fā)現(xiàn)存在2處不足：
一、生的合作討論參與面看似廣，實則寡，最終失效。
合作學習應(yīng)遵從“有效”原則，有效學習是學生自主的、探索性的、研究性的學習，這也是要我們看重發(fā)展學生的學習活動。而有效合作學習則是同學間依據(jù)各自的外顯智能將其進行有序分類，遵照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢互補”的原則，分成等份的幾個小組，在小組間進行有機地合作討論、分析、研究、總結(jié)答案等，從而達到學習優(yōu)化的高層次境界。關(guān)于有效學習，乃至有效的合作學習，可用九個字來概括：經(jīng)驗、思考、活動、再創(chuàng)造，這是有效學習的四個基本要素。
在具體實施此文的教學時，由于我忽略了有效教學的基本要素之一——經(jīng)驗。它表明，學習要建立在學生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。學生在實際討論的過程中，對于“礦產(chǎn)資源、海洋動力”這兩個超過學生認知范圍的新詞。學生腦中無具體的形象化的概念。因此，無法對分屬這一類的詞（如風能、水能等）進行定向交流、正確分析、統(tǒng)計。即使學生通過多么熱烈的討論，腦中缺乏這一塊的認知經(jīng)驗，便無法與他人進行有效的互動交流。所以，學生呈現(xiàn)出的討論場面似有“做秀”意味，部分緘口學生完全充當了“看客”的角色。學生“神散形散“式的交流收效甚微！無疑，學生的討論走了“形式主義”道路，是無意義的空談。可見，這樣的合作學習便是無效的。
二、師牽生“鼻”，相協(xié)慢上“合作”路
課堂教學既是學生的認知過程，更是學生生命活動過程。“教師工作最重要的是把學生看成活生生的人。師生間是活生生的人的相互關(guān)系。”（蘇霍姆林斯基）所以說，學習是一種主動的、合作的建構(gòu)過程，存在于教師與學生的互動之中，存在于教室的社會結(jié)構(gòu)之中，存在生與生的語言對流之中。師生間、生生間的溝通與交往永遠是教學的核心。正是由于平時生生間的交流缺乏一種深度與廣度的拓展，很少在與課堂內(nèi)容相關(guān)的文化氛圍內(nèi)進行。所以，一旦他們的討論被一定的文化氛圍所鎖定，他們的交流便會顯得不知所措，便無法與他人無法進行準確的、定向化的語言交流。
在整個教學過程中，學生一方面缺少已有的知識積淀，另一方面自己的語言與他人語言的磨合性不高，彼此間的溝通無法納入正確的概念軌道。這時，老師只能無奈地“站”到“引渡口”，伺機將學生一步步引入問題交流的軌道。老師這一步步的牽引，似于牽著學生的鼻子，在討論無結(jié)果的情況下，只得進行灌輸式的單向知識傳授，幫助學生鞏固新知識，建立新的知識結(jié)構(gòu)體系。但這種“師扶生”的教學方式是與新教育背道而馳的，這樣的教學，只能勉強完成教學任務(wù)，學生的知識鞏固是極不徹底的，遺忘的機率較高。 這也印證了國際學習科學研究領(lǐng)域的這句名言：“聽來的忘得快，看到的記得住，動手做更能學得好。”
[提高措施]：
“痛定思痛”，我嘗試著擬出了一系列有效教學方案——
1、課前預(yù)“教”要扎實，學生的認知根基要扎穩(wěn)。
對于學生的課外預(yù)習，過多的教師沒有將此納入課堂教學。故而多數(shù)學生（尤其是學困生）的預(yù)習極不充分，老師對這項工作的忽視會直接影響孩子對此的重視程度。學生是跟著老師的感覺走的。所以，老師在課前也要進行相應(yīng)的“教學”步驟：①引導學生正確查字典。②引導學生正確利用網(wǎng)絡(luò)、書籍查閱相關(guān)的資料。師生同游網(wǎng)絡(luò)，共找關(guān)于南沙群島的資料，并將資料進行共享。這樣，每個學生都有資料可供參照了。就目前而言，部分學生還不太會進行網(wǎng)絡(luò)搜索，所以在引導學生進行網(wǎng)絡(luò)查詢時，要將引導工作分步安排，步步細化。定時、定量地對學生的預(yù)習工作進行“地毯式”地檢查、糾正、指導，以促使學生逐步地扎穩(wěn)課前的認知根基。③熟讀課文，力求讀中自悟，以期就生成一顆思辯的頭腦。〈〈美麗的南沙群島〉〉是篇寫景美文，文美意境美，對于文中意境的把握是通過讀來完成的。讀得多，自然悟得深。
2、適時幫助學生積淀認知經(jīng)驗，以備隨取隨用。
教學的課堂是時刻變化的。但唯一不變的是對知識的吸收與內(nèi)化。斯賓塞說過：“應(yīng)該引導兒童進行探索，自己去推論，給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)當多些”。教師要致力于開展以對問對答、賽答、賽記等為主的自主學習方式，鼓勵學生快速、深刻地自主挖掘新知、積淀一些新知。亦或者，教師適時利用好課堂生成部分，及時刺激學生的獲知感官，幫助學生積累一些他們感興趣的知識。讓課堂有效生成。這也為學生下次隨時獲取、調(diào)配內(nèi)儲知識做好充分的準備工作。只有將學生所獲的認知結(jié)構(gòu)扎穩(wěn)、扎牢了，學生才能適時抽取“內(nèi)存”，并將“內(nèi)存”分化與他人的交流中，進行有效的討論、分析、歸納。他們通過在討論中發(fā)表自己的看法，交流自己的見解，相互啟發(fā)，相互幫助，取長補短，這樣就能拓寬思維，激發(fā)思維的火花，從而更進一步深化認識，加速語感的形成和優(yōu)化。
3、因“才”設(shè)問，將問題類型“發(fā)散”。
依據(jù)班內(nèi)學生的智能結(jié)構(gòu)，教師設(shè)置的問題類型也須因人而異。
對于學困生，多設(shè)置一些低難度的記憶性型問題。這類問題較簡單，只要能回憶起以前所學的知識或一些淺顯的新題即可。一般而言，在學困生間輔以“賽答”的形式，不僅收效快，而且促成他們記憶的效果也高。
對于中上等生，須設(shè)置一些理解型或應(yīng)用型的問題，以促使他們新鮮感的勃發(fā)，激起他們的挑戰(zhàn)欲。蘇霍姆林斯基曾指出：“在人的靈魂深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。” 理解型問題需要學生勤思、精思，自研、自探，并對所記憶的知識進行一定的理解和加工。它提升了學生解釋、概括的能力。學生要回答這些問題，必須在以前所學知識的基礎(chǔ)上對學習過的知識形式加以變化使用。應(yīng)用型問題則要求學生把知識應(yīng)用于不同的問題和不同的情境中。它超越了記憶和對知識的轉(zhuǎn)述階段，鼓勵學生把新學的材料用于新的環(huán)境中，有助于提高學生靈活運用知識的能力，使其盡快形成自動化的知識序列并用于新的問題解決。這種能力的訓練應(yīng)從小開始。
為學生量身制定一套問題巧設(shè)方案，精簡合作機制，設(shè)計的教學環(huán)節(jié)要與有效教學的四個基本要素有機地掛起鉤來，以產(chǎn)出高效的學習成果。
4、注重合作評價，締結(jié)優(yōu)異成果
評價是合作學習中必不可少的一環(huán)。失去了評價的良性制約，合作學習也將以有效落實。語文合作學習在遵循極度有效的基礎(chǔ)上，為每個學生發(fā)揮特長、潛能創(chuàng)造了機會，其學習結(jié)果也可以以豐富多樣、各具特色的形式呈現(xiàn)出來。因此，合作評價不能沿用傳統(tǒng)的“一把尺子量多身”的統(tǒng)一評價模式，而是要針對每個學生在合作學習中的不同表現(xiàn)、不同特點采取相應(yīng)的評價方式、評價角度和評價標準。在評價時尊重學生的個體差異，只要學生有所收獲、有所進步，都給予肯定。
總的來說，合作學習體現(xiàn)的有效價值程度不僅在于讓學生通過合作，獲得哪些知識，更重要的是對學生人格的整體塑造，這些學生往往會受益一生。
《美麗的南沙群島》--糖炒栗子 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：141
等待孩子去開發(fā)——《美麗的南沙群島》教學思考
讀三年級下冊第二篇課文，結(jié)合著第一篇《長城和運河》，其中“祖先”是兩課的焦點，當然這也是教材主編的意圖，即對孩子進行愛國主義的教育，讓孩子在閱讀之中，知道一些中國史。
這一課，對于三年級學生來說，還是有著一定理解上的難度。比如本課的難點句“茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風浪的汗水；片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火。”我個人認為，這兩句話非常有詩意，學生放聲讀之，很容易把其美融入心中。【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
文章是作者多量信息的一種概括，這種簡潔的概括，需要著學生思考，我們的教學重點也許應(yīng)該放在這點上，即讓概括性的語言還原成圖像，這樣他們就能夠感受到“美麗的南沙群島”是如何的美麗。比如第二自然段寫：“南沙是祖國巨大的藍色寶庫。她擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的海洋動力……”我們?nèi)绾芜�原其景，那是我們老師應(yīng)該思考的。 這篇文章關(guān)于“美麗”的詞匯是非常多的，在教學中，我個人認為，應(yīng)該讓這些美麗變成孩子的記憶，比如“一串串晶瑩的珍珠”、“星羅棋布”、“藍色寶庫”、“珍貴的”、“蘊藏著”、“極為豐富”、“用之不竭”、“第二波斯灣”、“迷人的世界。”“藍玉”、“翡翠”、“蔚為壯觀”、“清澈明亮”、“五彩繽紛”、“碧波浩淼”、“連浪濤都是美的”、“潔白的浪花”、“仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束”……這些詞匯一定能夠把孩子的大腦洗的更美，在美的享受中，他們肯定能夠理解課文的最后一句話“可以肯定，將來的南沙群島全是一個充滿魅力的旅游勝地”，肯定在理解中產(chǎn)生未來去開發(fā)、去旅游的期待與沖動。
閱讀教學中，當文中的美真正走進學生心靈后，成為他們有價值的記憶后，隨著時空的變化，那種閱讀之后的創(chuàng)造才能夠出現(xiàn)。
轉(zhuǎn)載清清茉莉香
《美麗的南沙群島》--糖炒栗子 篇4
作者：陳穎 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：43
研究課聽課簡錄與評價——《美麗的南沙群島》
【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
陳穎 發(fā)表于 -4-24 10:38:00
研究課聽課簡錄與評價
語文 學科 三 年級 3 班 時間 ： .2. 20 .
課 題
《美麗的南沙群島》
教 者
包麗佳
聽課
簽名
陳穎 高牟燁 章莉景 孫芳娟 韓利亞 李波 沈花 孫華秀 郭蘇君楊亞琴 汪德平 楊詠 丁曉紅 何荷娣 金明珠 王芬 林紀華
教學過程簡錄
綜合學習能力發(fā)展、評析
一、 揭示課題
二、 學習第一段
1、自讀第一節(jié)，說說你知道了些什么？
2、出示課件，找一找南沙群島，用文中語言介紹。
3、齊讀第一段。
4、填空：南沙是——，也是——。
三、學習第二段
1、追問：為什么把南沙群島比作巨大的寶庫？自讀第2節(jié)，結(jié)合課外資料說一說。
2、還有許多許多，可以用什么詞語形容？“數(shù)”在這里讀什么聲調(diào)？為什么？
3、寶庫里只有難以計數(shù)的海洋生物嗎？還有什么？為什么把南沙群島稱為巨大的蘭色寶庫？
4、帶著驕傲的語氣齊讀第二自然段。
5、南沙不僅物產(chǎn)豐富，而且是個迷人的世界。
還有許多許多，可以用什么詞語形容？“數(shù)”在這里讀什么聲調(diào)？為什么？
評析：中年級學生的詞語理解能力應(yīng)該重點培養(yǎng)，但決不是死記硬背。教師引導學生說說生字的讀音，實際上就是教會學生結(jié)合上下文體會生字的含義，也就教會了學生學習的方法。
為什么把南沙群島比作巨大的寶庫？自讀第2節(jié)，結(jié)合課外資料說一說。
評析：教師巧妙的把問題轉(zhuǎn)化為一種語言的情境，引導學生運用信息資料來體會，時間選擇恰到好處。學生要完成這一練習，就
教學過程簡錄
綜合學習能力發(fā)展、評析
欣賞課件。
6、自讀第三節(jié)，邊讀邊回想看到的畫面，一定會找到自己喜歡的內(nèi)容。
7、交流你最喜歡南沙的什么？為什么？
8、齊讀第三節(jié)，讀出南沙的美麗。
三、 學習第三段
在南沙有一支守備隊，日夜守衛(wèi)著它。今年是解放軍收復南沙六十周年，用自己喜歡的方式表達對南沙的喜愛。
你 必須熟讀資料，并選擇自己捕捉到的重要信息加以提煉整合，然后適當?shù)倪\用在回答中。信息加工能力、語言表達能力得到培養(yǎng)，對科學的探索也會產(chǎn)生興趣，一舉多得。
在 用自己喜歡的方式表達對南沙的喜愛，更是給予了學生自由發(fā)展，培養(yǎng)語文綜合能力的機會。
反
思
體現(xiàn)課程標準與課題思想的亮點、不足與調(diào)整
本課教學注重了這幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計，第一個環(huán)節(jié)是通過朗讀感受南沙群島的具體情況，激發(fā)學生的民族自豪感；第二個環(huán)節(jié)是結(jié)合搜集的課外資料體會南沙是巨大的寶庫；第三個環(huán)節(jié)是通過想象體會南沙的風光迷人，并通過朗讀表達。教學中特別是對詞語處理比較好，如“難以計數(shù)”、“搏擊風浪”、“繁衍生息”等，地圖使用合理，學生學習興趣濃厚。南沙的美麗可能是傳說，可能是物產(chǎn)，也可能是景色。這一塊要突現(xiàn)，如通過小導游的方式等等，可能更有利于學生發(fā)展。
【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
轉(zhuǎn)載
《美麗的南沙群島》--糖炒栗子 篇5
【教學要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課17個生字，其中田字格上面的5個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、能邊默讀邊思考，初步理解一個自然段中的幾層意思。
4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛南沙、熱愛祖國遼闊海疆的思想感情。
第一課時
一、激情導入。
在中國的最南端，那里有金色的海灘，黝黑的礁石，雪白的浪花清澈的海水，五彩的海龜……真是一幅美麗動人的熱帶風光圖。這就是祖國的南大門，美麗富饒的南沙群島。今天，我們大伙兒，就去走一走，瞧一瞧。
二、出示課題。（“美麗”用紅粉筆寫）齊讀，讀了課題，你覺得課文會寫些什么，你還想知道什么？
三、初讀課文。
1、學生帶著問題自由朗讀課文，畫出生字，讀準字音。
2、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合學生朗讀糾正字音。
四、指導生詞。
1、出示生字詞。
liao kuo yu jiao luo hao han
遼闊島嶼礁石星羅棋布浩瀚
ku jin an gui kuang yu
寶庫僅僅黑暗海龜心曠神怡海域
a、讀準生字的音。
重點：闊、嶼、僅、曠
b、想辦法記字形。
礁 闊 域
c、聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
遼闊：跟“寬闊”比較。
寶庫：物產(chǎn)非常豐富的地方。
心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。
2、出示二類詞。
fei bi cu mei ou
翡翠合璧一簇簇魅力謳歌
a、讀準字音。
b、理解“魅力、謳歌”。
第二時
一、檢查復習
1、上節(jié)課我們讀了《美麗的南沙群島》這篇課文，你們知道了些什么？
仔細讀課文，出示：
a、南沙群島位于。
b、南沙群島是祖國的，也是。
（“巨大藍色寶庫”“迷人的世界”）
2、這節(jié)課請同學們放慢腳步，邊讀邊想象，細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島。
二、精讀感悟。
1、傳說中的南沙群島是什么樣的？
2、指名讀第1自然段。
⑴“晶瑩的珍珠”指什么？讀了第一句，你覺得南沙群島有多少島嶼，用自己的話說說。
⑵那南沙群島到底有多少呢，星羅棋布什么意思，齊讀第二句，邊讀邊想象。
⑶指導朗讀第一、二句。
師小結(jié)：南沙群島的島嶼不僅星羅棋布，而且美如珍珠，你們讀得真不錯。
⑷早在兩千多年前，我們就生活在這片美麗的土地上，同學們你們猜猜他們會怎樣生活，再細細讀讀。
指名讀第三句，其他同學注意聽。
評議朗讀，結(jié)合朗讀理解“浩瀚”“生息繁衍”等詞語的意思。
3、齊讀第一自然段，思考課后第5題。
師總結(jié)：早在兩千多年前，我們的祖先就生活在南沙群島上，說明自古以來美麗的南沙群島就是我國的領(lǐng)土。相信同學們一定會為之驕傲，同學們帶著這種情感試著背背第1自然段。
三、學習第二自然段。
1、指名讀第2自然段，數(shù)數(shù)有幾句，你喜歡哪一句？
出示：南沙是祖國巨大的藍色寶庫，她擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的海洋動力。
a、輕聲朗讀。
b、如果老師把它改成這樣，你覺得怎樣？
她有很多很多的海洋生物，有很多很多的礦產(chǎn)資源，有很多很多的海洋動力。
c、比較朗讀，用自己的話說一說，體會感情的不同。
d、有感情朗讀，背誦。
過渡：為了進一步說明南沙群島的物產(chǎn)豐富，作者還舉了一個例子具體說明。
a、指名讀第二句。
b、師介紹“波斯灣”的情況。
c、“僅”換一個詞怎么說？去掉“僅”意思有什么不同？
d、練習說話。
我們班好人好事真多。僅小明一個人。
3、總結(jié)：南沙群島有著豐富的礦產(chǎn)資源，水產(chǎn)資源和海洋資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。
《美麗的南沙群島》--糖炒栗子 篇6
第2課《美麗的南沙群島》作業(yè)設(shè)計目標1、正確書寫本單元10個生字，結(jié)合語境理解詞語。2、學會圍繞中心句，對一處景物進行具體描寫。3、通過誦讀《美麗的南沙群島》，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。經(jīng)典作業(yè)設(shè)計案例作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖難易程度結(jié)合課外搜集的文字和圖片資料，請學生以總分的句式說說。南沙群島擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，有（ ），有（ ），有（ ）。南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有（ ），有（ ），有（ ）。
南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，有（ ），有（ ），有（ ）。培養(yǎng)和提高學生搜集材料的能力，開闊眼界，增長知識，同時從中切實感悟到南沙的富饒。（建議第一課時使用） ☆☆☆自由朗讀第3自然段,試著把景象畫下來。通過學生自由閱讀，展開豐富想象，將南沙的迷人之處展現(xiàn)出來。（建議第二課時使用） ☆☆☆學習課文第2、3自然段的寫法，以“課間的校園真熱鬧呀！”為中心句寫一寫。了解課文的第2、3自然段是總分結(jié)構(gòu)，學生通過仿寫，掌握圍繞總起句把內(nèi)容寫具體的方法。（建議第二課時使用） ☆☆☆☆請你做一回小導游，為成為旅游勝地的南沙群島寫一段導游詞。使學生在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將書本語言內(nèi)化為自己的語言并運用。（建議第二課時使用） ☆☆☆☆☆
《美麗的南沙群島》--糖炒栗子 篇7
教學要求：
1、能正確順利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
2、通過朗讀感悟課文內(nèi)容,再次感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn),激發(fā)學生熱愛祖國海疆的思想感情。
3、能正確地完成課堂練習。
教學重點、難點：
重點：感悟南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn)。
難點：指導背誦，正確地完成課堂練習。
教學過程：
一、復習檢查：
1、看拼音寫詞語。
liáo kuò dǎo yǔ kuàng chǎn bǎo kù zhuàng guān
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
haǐ guī xīng luó qí bù shuǐ tiān xiāng lián
( ) ( ) ( )
2、打開課本齊讀課文。
（1）通過學習《美麗的南沙群島》這篇課文,你們知道些什么?
（2）指名交流課文內(nèi)容。
二、指導背誦。
1、選擇你最喜歡的課文段落練習背誦，形式自定。
2、指名背誦自己喜歡的段落，并交流自己是用什么樣的方式背誦的。
3、從同學的背誦方法中，選擇最適合自己的方法練習背誦其他自然段。
4、再指名背誦。
5、齊背全文。
三、課堂練習。
1、給下列帶點字選擇正確的讀音，打“√”。
難以計數(shù)（shǔ shù） 清澈（chè cè） 五彩繽（fēn fēnɡ）紛
用之不竭 （jié jiē） 搏（bó bō）擊 美譽（yù yǜ）
2、在括號里填上合適的詞語。
（ ）的珍珠 （ ）的海水
（ ）的世界 （ ）的寶庫
（ ）的浪花 （ ）的礦產(chǎn)
（ ）的大海 （ ）的南沙群島
3、把下列詞語補充完整。
（ ）羅（ ）布 難以（ ）（ ）
（ ）曠（ ）怡 （ ）（ ）不竭
蔚為（ ）（ ） 水天（ ）（ ）
4、按課文內(nèi)容填空。
碧波浩渺的南沙海域，連 ，每一個浪頭 ，一團團，一簇簇，仿佛是 。可以肯定， 充滿魅力的 。
5、閱讀課文片斷，回答問題。
傳說仙女下凡時，在遼闊的南中國海上撒下一串串晶瑩的珍珠，這就是美麗的南沙群島。南沙群島位于祖國的最南端，二百多座島嶼、礁盤星羅棋布，早在兩千多年前，我們的祖先就在這片浩瀚的大海上航行、捕魚，在小島上開墾、種植。茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風浪的汗水；片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火。
南沙是祖國巨大的藍色寶庫。她擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的海洋動力。僅曾母暗沙，就以豐富的石油儲量而享有“第二波斯灣”的美譽。
1、根據(jù)意思在短文中找出對應(yīng)的詞語。
（1）像星星似的羅列著，像棋子似的分布著，形容多而密集。 （ ）
（2）生活、繁殖。 （ ）
2、“晶瑩的珍珠”指 。“一串串晶瑩的珍珠”說明南群島上有
座島嶼。
3、早在兩千多年前，我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的？
4、為什么說南沙群島是藍色的寶庫？請你在第二自然段中找出具體描寫的句子來回答，用“____”標明。
5、結(jié)合你課外搜集的文字和圖片資料，請你以總分的句式寫一寫。南沙群島擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，有（ ），有（ ），有（ ）。 南沙群島儲藏著極為豐富的礦產(chǎn)資料，有（ ），有（ ），有（ ）。
教后記:
再次讀這篇課文,讓學生從題目入手,知道給文章起題目,可以以所描寫的事物及它的特點為題.圍繞課題展開教學,為了突出南沙群島的美麗,作者寫了哪些方面?(傳說美 寶庫美 景色美)引導學生回憶課文內(nèi)容,掌握二三自然段總分的寫作方式,并由此出一些的題目,進一步感受"南沙是祖國巨大的藍色寶庫"和"南沙也是個迷人的世界".并指導背誦,一節(jié)課的教學游刃有余.
《美麗的南沙群島》--糖炒栗子 篇8
一、說教材
《美麗的南沙群島》是蘇教版小學第六冊第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫景色的優(yōu)美文章。作者以生動、細膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風光與豐富的物產(chǎn)。
全文共有3個自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產(chǎn)豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫了南沙群島的優(yōu)美景色。細細讀來,仿佛在觀賞南沙群島的優(yōu)美風光,了解南沙群島的愿望,熱愛祖國大好河山的情感由然而生。
說教學目標：
1、學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的11個生字只識不寫。
2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。
3、理解課文內(nèi)容，感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產(chǎn)。培養(yǎng)學生熱愛、贊美南沙群島的感情。
4、學習圍繞中心句描寫的構(gòu)段方式。
說教學準備：
小黑板、教學掛圖
說教學時間：2課時
二、說教法、學法：
讀思結(jié)合,讀中語情,讓學生陶醉在美麗的畫面中,陶醉在美麗的語言中。
三、說教學過程（第二課時）
(一)復習導入
我由描寫西沙群島的幾個典型詞語入手，通過讀、說的練習，既復習了學過的詞語，又使學生對西沙群島有了整體的認識，為接下來的學習做好鋪墊。
(二)精讀感悟
由“你是被南沙群島的豐富物產(chǎn)吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會請你談?wù)劯惺堋?rdquo;這個問題帶入二、三自然段課文的學習。
1、精讀第二自然段，體會南沙物產(chǎn)豐富。
我讓學生找出南沙的豐富的物產(chǎn),引導學生抓住“難以計數(shù)”、“極為豐富”、“用之不竭”這些詞初步感知，然后我組織學生進行感情朗讀,以幫助體會。學生理解了,感悟了,然后通過有感情的朗讀和背誦,內(nèi)化文本語言。最后引導學生找出本段的中心句，使學生明確本段“先總后分”的構(gòu)段方式。
2、精讀第三自然段，感受南沙的迷人風景。
本段我以讀為主,讀中悟情。我先讓學生通過看圖感受南沙的 “景色迷人”,再通過文讓學生深入體會。在朗讀過程中,抓住“水天相連”體會湛藍的天與碧綠澄清的海相連的景色。通過“五彩繽紛”感受龍蝦燕魚,海龜玩耍的有趣畫面。從“揮舞的花束”等詞體會浪花奔涌的歡快與活潑。接著,我采用多種形式朗讀,讓學生在讀中悟情,真切地把自己感受表達出來。最后引導學生自己概括出本段的構(gòu)段方式。
(三)梳理拓展，積累語言
1、我設(shè)置情境：“今天，這么多游客都想到南沙群島去旅游，請你做他們的小導游，給大家介紹一下美麗的南沙群島。好嗎？”一方面加深學生對課文內(nèi)容的體悟與記憶,另一方面也給學生提供一次語言實踐的機會。
2、推薦閱讀，再次激發(fā)學生對南沙群島的熱愛，以及對祖國的熱愛。
3、課下小練筆，以達成本文的核心目標。
《美麗的南沙群島》--糖炒栗子 篇9
[教學要求]
1.能正確順利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
2.學會本課生字,其中田字格上面的只識不寫;理解由生字組成的詞語.
3.默讀課文,聯(lián)系上下文理解"星羅棋布","合壁"等詞語.
4.通過朗讀感悟課文內(nèi)容,感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn),激發(fā)學生熱愛祖國海疆的思想感情.
[教學時間] 兩課時.
第一課時
一.激情導入
1.欣賞課件畫面.
2.配樂解說: 寬廣無限的大海真美啊,浪花飛濺,蔚為壯觀.一派"煙波蕩蕩接天河,巨浪悠悠通地脈"的迷人景象.這就是祖國的南大門,美麗富饒的南沙群島.
3.指導讀題: 美麗的/南沙群島.
二.初讀課文
1.學生自由朗讀課文,畫出生字,讀準字音.
2.指名分自然段朗讀課文.
3.結(jié)合學生朗讀糾正字音.
三.感知全文內(nèi)容
1.引導學生邊讀邊看圖思考:
2.在課文中畫出有關(guān)語句,齊讀這三個句子.
3 教師小結(jié): 同學們讀書很認真,不僅讀準字音,讀通句子,而且知道了課文的主要內(nèi)容.
四.指導生字
1.鞏固生字.
(1) 認讀生字新詞及其所在的主要句子.
浩瀚 海域 島嶼 遼闊
繁衍 心曠神怡 星羅棋布 海龜
(2) 查字典,說說帶點字詞的意思.
星羅棋布 心曠神怡 繁衍 碧波 浩淼
2.指導書寫. 重點指導"礁"和"域"兩個左右結(jié)構(gòu)的字.
第二課時
一. 檢查復習
1. 上節(jié)課我們讀了<<美麗的南沙群島>>這篇課文,你們知道些什么?
2. 這節(jié)課請同學們放慢腳步,邊讀邊想象,細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島.
二.精讀感悟
1.傳說中的南沙群島是什么樣的?
2.指名讀第一自然段.
(1) "晶瑩的珍珠"指什么" "一串串晶瑩的珍珠"說明什么?
(島嶼多)
(2) 南沙群島有多少島嶼? 齊讀第二句,邊讀邊想象.
(3) 指導朗讀第一,二句.
師小結(jié).
(4) 早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的?
u 指名讀第三句,其他同學注意聽.
u 評議朗讀,結(jié)合朗讀理解"浩瀚", "生息繁衍"等詞語的意思.
3.默讀第1自然段,回答課后第五題.
師小結(jié).
4.了解南沙群島的悠久歷史后,我發(fā)給你們每人一把金鑰匙,開動腦筋去
打開這座藍色寶庫.
u 學生自學第2自然段. 思考: 你用什么方法打開"寶庫"? 在"寶
u 庫"里你發(fā)現(xiàn)了什么?
u 組織討論自學方法和所學內(nèi)容. 結(jié)合句子理解"蘊藏"和"用之
u 不竭"的意思.
u 為什么說南沙群島是一座寶庫? 請你通過朗讀告訴我們.
u 為什么說南沙群島是一座藍色寶庫?
u 師生朗讀,體會總分寫法. 小結(jié): 南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資
u 源,水產(chǎn)資源,真不愧是一座巨大的藍色寶庫.
5.謳歌了南沙群島的富饒,你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎?
a 自由朗讀第3自然段,把表示顏色的詞畫下來.
b 那金色的沙灘, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠綠的海水……任
c 意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風光圖.這些句子你們讀懂了
d 嗎? 試著畫下來.
e 指導學生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫.
f 評點學生作品,討論為什么這樣畫?用書上的詞語和句子說說.結(jié)合
g 創(chuàng)作繪畫和課文理解"清澈明亮", "藍玉", "五彩繽紛", "心曠神
h 怡", "碧波浩淼", "充滿魅力"等詞語的意思.指名朗讀學生喜歡的
i 詞句.
j 指導朗讀本段的兩個比喻句.
用"……像……"的句式把這兩句練習說一說.
k 練習試背第3自然段.
三.仿段練習
1. 課文的第2,3自然段都是圍繞中心句,從不同角度寫出了南沙群島的
2. 富饒和美麗.
3. 學習第2,3自然段的寫法,以"公園真是鮮花的海洋"或"菜市場真是
4. 營養(yǎng)的寶庫"為中心句寫幾句話.
四.布置作業(yè)
1.齊讀最后一個自然段.
2.根據(jù)課文寫幾句歌唱南沙群島的歌詞,老師為你們譜曲.讓我們一同謳歌美麗富饒的南沙群島.
3.摘抄課文中的妙句佳句.
《美麗的南沙群島》--糖炒栗子 篇10
一、說教材
《美麗的南沙群島》是蘇教版小學第六冊第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫景色的優(yōu)美文章。作者以生動、細膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風光與豐富的物產(chǎn)。
全文共有3個自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產(chǎn)豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫了南沙群島的優(yōu)美景色。
細細讀來,仿佛在觀賞南沙群島的優(yōu)美風光,了解南沙群島的愿望,熱愛祖國大好河山的情感由然而生。
二、說教學目標
我制定了以下三維目標
知識目標：
1、學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的11個生字只識不寫,憑借圖片再現(xiàn)理解“星羅棋布”、“水天相連”等詞語,聯(lián)系上下文和生活實際體悟“翡翠”、心曠神怡”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。
情感目標：3、理解課文內(nèi)容，感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產(chǎn)。培養(yǎng)學生熱愛、贊美南沙群島的感情。
能力目標：4、讓學生用自己的感官去欣賞、感悟語言的美麗,從而提高學生感悟語言文字、理解語言文字和運用語言文字的能力。
三、說學情分析
這篇課文的第二、三自然段是重點,所以我們把理解和感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產(chǎn)作為教學的重點。由于我班大部分學生沒有去過南沙群島,很難讓他們陶醉在語言文字的描述中,從而產(chǎn)生身臨其境感,所以,這是教學的難點。我準備借助現(xiàn)代化教學手段,通過優(yōu)美的音樂、生動的畫面,創(chuàng)設(shè)出一個個與課文相通的情境,讓學生說說南沙群島的迷人風光與豐富物產(chǎn),讀讀南沙群島的優(yōu)美語句。讀思結(jié)合,讀中語情,讓學生陶醉在美麗的畫面中,陶醉在美麗的語言中。
四、說教學過程
下面, 我說說我的教學過程,我分兩課時進行。
第一課時
一、以優(yōu)美的傳說而揭示課題，并板書課題,再質(zhì)疑導入新課。
二、自讀課文,把課文讀正確、讀通暢,不理解的詞句作上記號,有的可以自己查字典或聯(lián)系上下文來解決。讓學生整體感受課文內(nèi)容,培養(yǎng)他們自學能力。
三、檢查自讀情況
1、指導學生讀準字音、讀通句子。
2、組織交流不理解的詞句,對于學生理解的詞句,可以馬上解決。
3、初步感知課文大意,了解每個自然段的主要內(nèi)容。
四、指導學生書寫生字
我重點說說第二課時
第二課時
一、復習導入
首先,我讓學生說說,通過上節(jié)課的學習,你知道了什么？我由簡單的問題入手,鼓勵學生開口說話,為他們營造一種輕松、民主的學習氛圍,激發(fā)學生參與的熱情,并通過復習回憶課文內(nèi)容為接下來的學習做好鋪墊。
二、精讀感悟
我利用多媒體出示畫面：柔軟的沙灘、碧藍的大海、湛藍的天空,將學生進入情境,由“同學們,這么優(yōu)美的地方想去游覽一番么”,這個問題帶入課文學習。
1、出示課文第一自然段,我先讓學生讀讀該段,再說說讀懂了什么。借機學生可以知道南沙群島的地理位置與歷史,在此基礎(chǔ)上練習朗讀。
2、通過一個問題“歷史悠久的南沙群島究竟美在什么地方呢？”引入下文,讓學生自己讀讀第二、三兩自然段,并品一品。學習第二自然段,我引導學生扣住“南沙是祖國巨大的藍色寶庫”這個中心句,讓學生說說南沙的物產(chǎn),并相機板書：“物產(chǎn)豐富”,引導學生抓住“難以計數(shù)”、“極為豐富”、“用之不竭”這些詞初步感知南沙有豐富的物產(chǎn),然后我組織學生進行感情朗讀,以幫助體味。接著,我讓學生交流課前所收集的資料,如南沙究竟有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動力,加深對南沙群島的認識。
學生理解了,感悟了,然后通過有感情的朗讀和背誦,內(nèi)化文本語言。
學習第三自然段。本段我以讀為主,讀中悟情。我以“南沙有著豐富的物產(chǎn),它的景色如何？”過渡引入下文,根據(jù)學生回答相機板書：“景色迷人”,在朗讀過程中,我出示圖片,幫助學生邊讀邊體悟,抓住“水天相連”體會湛藍的天與碧綠澄清的海相連的景色。通過“五彩繽紛”感受龍蝦燕魚,海龜玩耍的有趣畫面。從“揮舞的花束”等詞體會浪花奔涌的歡快與活潑。接著,我采用多種形式朗讀,讓學生在讀中悟情,真切地把自己感受表達出來。
三、拓展遷移
圍繞“南沙真是個景色迷人、物產(chǎn)豐富”這個中心句。再選擇自己喜歡的句子讀讀,體會體會,引導學生明白南沙群島的景色迷人與物資豐富是吸吸相關(guān)的,并不是割立開的。
我設(shè)置情境：同學們,游覽了美麗的南沙群島,相信你們都非常感嘆她的迷人景色。我扮演記者對游客（即學生）進行采訪,讓他們說說南沙群島。一方面加深學生對課文內(nèi)容的體悟與記憶,另一方面也給學生提供一次語言實踐的機會。
物產(chǎn)豐富
板書：2.美麗的南沙群島
景色迷人
四、作業(yè)設(shè)計
我提供一個中心句“南沙真是個景色迷人、物產(chǎn)豐富的世界！”把學生再次帶入課文情境,讓學生學習課文先總后分的方式寫一段話介紹南沙群島。
以上所述,只是我對這篇課文的教學設(shè)計,實際教學中我將根據(jù)學生的情況調(diào)整。
《美麗的南沙群島》--糖炒栗子 篇11
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：廬陽教育論壇 點擊數(shù)：158
《美麗的南沙群島》教學設(shè)計【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
教材分析：美麗的南沙群島是一個偏正式的名詞性短語，中心詞是南沙群島，美麗是用來修飾南沙群島的。課文先介紹了南沙群島的地理位置和重要性，以及我們的祖先在那里生息繁衍的情況。然后分別從物產(chǎn)富饒和景色迷人這兩方面具體描繪南沙群島是美麗富饒的寶島。寓情于景，流露出作者對南沙群島的熱愛之情。
學情分析：本課主要有這幾方面的內(nèi)容：（1）看圖學文，領(lǐng)略南沙群島的美麗，教學時可以使用教學掛圖每讓學生仔細觀察碧波浩渺的大海之中的南沙群島，教師注意引領(lǐng)學生走進作者所創(chuàng)設(shè)的散文意境，激發(fā)學生的想象和聯(lián)想，讓學生感悟、品味出南沙群島的美。（2）朗讀感悟，深入體會南沙群島的美，本文是一篇語言優(yōu)美的散文，教學時注重學生的朗讀的，讓學生在讀中體會，讀中領(lǐng)悟，提高學生的領(lǐng)悟能力。
教學目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
2. 學會本課生字，綠線內(nèi)的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3. 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛國愛島的情感。初步理解“總——分”的構(gòu)段方式，學習這一寫作方式。
教學重點難點：
重點：語言優(yōu)美，如“星羅棋布”“碧波浩渺”等，注重對學生語言的積累。
4. 難點：初步理解課文“總——分”的構(gòu)段方式，學習這一寫作方式。
課時：兩課時
第一課時
一.直接導入，出示課題
同學們，上節(jié)課我們了解了中國的兩大奇跡——雄偉的長城和運河，今天我們一起再去祖國的最南端欣賞那些美麗的島嶼。（出示課題）齊讀課題：美麗的南沙群島。
讀了課題，你知道了些什么？你是怎么知道的？
（生：從“美麗”知道了南沙群島一定很迷人，從“群”知道南沙群島有很多島嶼）
那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來嗎？（指名讀好課題）
二.質(zhì)疑課題，初步整體感知課文
1.對于這么美麗的南沙群島，你們想知道什么？
提出問題：南沙群島究竟有多少島嶼？南沙群島究竟有多美麗？南沙群島有哪些特色令人留連忘返？等等。
2.生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，思考以上問題。
3.檢查自學情況：
（1）出示生字詞語：遼闊 島嶼 星羅棋布 礦產(chǎn) 僅 曾母暗礁 藍玉合壁 海龜
（2）開火車讀詞語，糾正讀音，指導學生讀好多音字“曾”，并組詞。
（3）聯(lián)系課文和日常積累，理解部分詞語的意思。
浩瀚：廣大。
浩渺：形容水面遼闊。
（4）齊讀詞語，讀好詞語。
4. 指名分段讀課文，學生邊聽邊思考問題。
5. 交流答案。
三.感知全文內(nèi)容
1.出示掛圖：引導學生邊看圖邊思考：南沙群島是祖國的 ，也是 。
2.在課文中劃出句子，齊讀這幾句話。
四.指導寫字
1. 出示生字，同桌互相說說自己是怎么記住的。
2. 全班交流
3. 指導書寫，重點指導幾個難寫的字：“闊”字是半包圍，門字框里面是個“活”；“嶼”的第五筆是豎折彎鉤，“龜”的最后一筆是豎彎鉤，寫在田字格的豎中線上。
4. 生描紅生字，師巡回指導，糾正姿勢。
第二課時
一.復習
1. 聽寫詞語
（1） 這節(jié)課我們繼續(xù)學習《美麗的南沙群島》，先請同學們聽寫幾個詞語。
（2） （幻燈片出示詞語）生對照幻燈片上的詞語，自己批改。
（3） 全對的學生表揚自己“我真棒”。
2. 通過上節(jié)課的學習，你們知道了些什么？（指名回答，相機板書）
二.精讀感悟
（一）引入情景，感知課文第一自然段
1. 感知課文
出示掛圖，師范讀課文第一自然段，學生邊看圖邊思考：
（1） 傳說中的南沙群島是什么樣的？
（2） 交流出示：“一串串晶瑩的珍珠”體會出南沙群島美，像晶瑩透亮的珍珠，從“一串串”三個字體會出島嶼之多。
（3） 你還從哪些地方可以看出島嶼之多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語。——二百多座、星羅棋布。相機理解“星羅棋布”。
（4） 指導學生有感情地朗讀第一、二句。
（5） 這段話還告訴我們什么？交流，理解詞語“生息繁衍”。朗讀第三句話。
過渡：美麗的南沙群島以其獨特的魅力吸引了無數(shù)的中外游客，我們也去迷人的南沙群島欣賞一番，請同學們自由輕聲朗讀課文二、三自然段，你是被南沙群島的豐富物產(chǎn)吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會請你談?wù)劯惺堋?/p>
生交流第二自然段出示：
（1）“南沙是祖國巨大的藍色寶庫”。
（2）從哪些方面可以看出南沙群島是“巨大的藍色寶庫”？指名回答,理解詞語“蘊藏”“用之不竭”。
（3）師講述總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式，練習用總分方式來說話：
她擁有難以計數(shù)的海洋生物，有章魚，海星，烏賊、美麗的珊瑚等等。
她蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有石油、鋅、天然氣等。
她貯藏了用之不竭的海洋動力 ，有風力、潮汐等。
（4）你能通過朗讀告訴大家“南沙群島是巨大的藍色寶庫”嗎？生自由試讀，賽讀，齊讀。
生交流第三自然段出示（掛圖）：
（1）“南沙也是個迷人的世界”。
（2）作者是怎么描寫迷人的南沙的呢？指名讀。其他學生邊聽邊找出自己最喜歡的詞語和句子進行交流。
（3）看圖交流：一些表示顏色的詞語寫出了南沙的五彩繽紛。運用比喻和擬人的修辭寫法寫出浪花的潔白喜人。
（4）誰想把這么美的景色讀給大家聽？（試讀，賽讀）
（5） 南沙景美，寫南沙的文字也美。請同學們看著圖，把優(yōu)美的景色與文字記在腦海里。（學生嘗試背誦、指名背、齊背）
（6） 看到這么優(yōu)美的景色，我們由衷地說——生接說最后一句。
發(fā)展練習
有利了南沙群島，我們對它有了比較深入的了解，下面老師請位同學做小記者，現(xiàn)場采訪你們一下你們這些游客？（教師隨機請一位同學當小記者進行采訪）師總結(jié)。
布置作業(yè)：課后第四題，第五題（把介紹的內(nèi)容寫在作文本上）
提供依戀晴【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
轉(zhuǎn)載自廬陽教育論壇
《美麗的南沙群島》--糖炒栗子 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：2
小學語文教學大綱要求學生能背誦指定的課文。這些文章都是語文教材中最精華的部分，是典范的語言材料。語文教師指導學生背誦這些課文，既可以幫助學生加深對課文的理解，又可以提高學生閱讀和記憶的能力。小學生若能全部背誦小學階段指定的課文，就會記住許多詞語、句式和名篇佳作的表達方法。這些語言材料，學生記憶得越多，理解運用語言的能力就越強，用詞造句和布局謀篇的作文能力也就越高。
《美麗的南沙群島》是蘇教版小學語文教材第六冊的一篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國的一片深情，精心描繪了南沙群島的自然景觀和豐富物產(chǎn)，使人不禁陶醉于南沙的美景，折服于南沙的富饒。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。課文2、3自然段篇幅較長，如果不在方法上給予指導，學生背誦起來會有一定的困難。我在認真鉆研教材以后，進行了背誦指導的如下嘗試。
一、熟讀理解,找到關(guān)鍵點。
在教學2、3自然段時，我首先提出學生這節(jié)課要完成的目的，提出了具體的記憶任務(wù)：背誦課文2、3自然段。因為意義識記不僅記得快，而且保持的時間長，所以我讓學生熟讀課文在對材料意義理解的基礎(chǔ)上進行識記，而不是死記硬背。
學習第2自然段時，我提了這樣一個問題：南沙群島是祖國的寶庫，這這個寶庫里有那些寶貝？請同學們邊讀邊劃出來。學生自由朗讀，讀后回答：海洋生物、礦產(chǎn)資源、海洋動力。學習第3自然段，我讓學生熟讀后找一找第3自然段寫了哪些景物，學生很快找到了答案：天、海、海水、浪濤。學生對于要背誦的任務(wù)有了大致的了解，在腦子里有了關(guān)鍵點，為下面的背誦奠定了基礎(chǔ)。
二、連點成線，條理清晰。
如果一個人只注重知識的攝取，而不注意對這些知識加工、整理，使其系統(tǒng)化、條理化，那么獲得的知識就會雜亂無章，這種記憶是零散的、沒條理的，不利于使用時提取。
背誦第2自然段時，我將學生的答案一一寫在黑板上：
藍色寶庫：擁有 海洋生物
蘊藏 礦產(chǎn)資源
貯存 海洋動力
背誦第3自然段時，我的板書是：
迷人世界：天 海 水天相連 蔚為壯觀
海水 五彩繽紛 心曠神怡
浪濤 托起 一團團 一簇簇
并注意用不同的顏色來表示，如天用藍色色粉筆寫，海用綠色粉筆等等，一方面讓學生感受南沙群島的色彩斑斕，另一方面幫助學生記憶。
學生對于要背誦的任務(wù)有條理、系統(tǒng)地輸入大腦，抓住了經(jīng)脈，思路清晰，對于加強記憶、提高學習效率是極為重要的。
三、動作記憶，加深印象。
背誦時要求眼看、口念、腦思、耳聽等多種感官協(xié)同作用，越是動員多種感官，記得就越確實。對于感官并用，還需特別提出的是運動記憶，運動記憶不僅指四肢的運動，也包括身體某一部位的微弱運動。我覺得在背誦課文是讓學生做做動作，有助于增強背誦效果。
當背到遠望水天相連。學生用放在眼睛上方翹起腳遠看；背到俯看清澈透明的海水時，學生就低下頭來瞪大眼睛觀察好似欣賞海水，看到色彩斑斕的水生物后面露喜色；背到每一個浪頭都托起潔白的浪花，一團團，一簇簇時，學生就用手托起，恰似眼前真的有朵朵潔白的浪花。雖然，學生有些拘謹，動作不太能放得開，但是在表演中時時傳來歡笑聲，在歡笑中學生背會了課文。
背誦是我國傳統(tǒng)的學習語文的方法。我國古代就有讀書百遍，其義自見、勞于讀書，逸于作文的說法。意思是說，書讀多了，背多了，就可以幫助理解，提高表達能力。事實證明，背誦是對學生進行語言文字訓練的一種有效手段，是學生積累語言的重要途徑。教師在指導時至一指導方法，會收到事半功倍的效果。
《美麗的南沙群島》--糖炒栗子 篇13
一、目標點擊：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
2、學會10個生字，結(jié)合語境理解有關(guān)詞語意思。
3、理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗富饒，激發(fā)學生愛島之情。
4、了解課文先總后分的構(gòu)段方式。
二、文本解析：
1、題目解讀
“群島”，指的是彼此相連或互相接近的島嶼。“南沙群島”是我國南海四大群島中位置最南的群島。整個群島呈現(xiàn)出一幅動人的熱帶風光。用“美麗”來修飾“南沙群島”，既體現(xiàn)了南沙群島的迷人，又表現(xiàn)了作者對南沙群島的喜愛之情。
2、文章中心
本文主要介紹了南沙群島是我們祖先生活過的地方，它不僅是巨大的藍色寶庫，同時也是個迷人的世界。贊美了南沙群島的美麗富饒，表達了作者熱愛祖國、熱愛南沙的思想感情。
3、走進背景林
a、南沙群島
屬海南省。古稱“萬里古塘”，由200多座島、洲、礁、灘組成。南沙群島熱帶資源豐富，附近海域及島礁產(chǎn)海藻、海綿、海參、墨魚玳瑁和鳥類。曾母暗沙在群島南部，位于我國領(lǐng)土的最南端。
b、波斯灣
簡稱海灣。阿拉伯西北海灣。在阿拉伯半島和伊朗高原之間。沿岸有很多珊瑚礁環(huán)繞的島嶼，海底有世界著名的油田。
4、寫作特色
a、恰當?shù)剡\用先總后分的構(gòu)段方式
“先總后分”是記敘文常用的構(gòu)段方式。運用這種構(gòu)段方式，可以使文章的層次更清楚，脈絡(luò)更分明。那么，怎樣恰
當運用先總后分的構(gòu)段方式呢?
首先用簡潔的語言概括出文章或某一段落的主要內(nèi)容，以起到統(tǒng)領(lǐng)全文或全段的作用。接著圍繞主要內(nèi)容進行具體描寫，使內(nèi)容更加具體化，借以提示全文的主題。
b、寓情于景，情景交融
本文運用優(yōu)美的語言分別從物產(chǎn)豐富和景色迷人兩個方面具體描繪了南沙群島是個美麗富饒的地方，抒發(fā)了作者對祖國寶島————南沙群島的熱愛之情。
三、重點篩選
1、生字（音行組詞）：遼闊嶼羅庫資僅暗龜
2、形近字辨析：遼（療）闊（閣）嶼（羽）羅（蘿）庫（褲）資（姿）僅（權(quán)）暗（諳）合（含）
3、近義詞：蘊藏—貯藏珍貴—寶貴五彩繽紛—五顏六色
4、反義詞：清澈—渾濁豐富—貧乏巨大—微小
5、多音字：撒（sǎ）撒種(sā)撒手
6、重點詞語解釋：
星羅棋布：像天上的星星和棋盤上的棋子那樣分布。形容多而密集。
美譽：美好的名譽。
蔚為壯觀：形容景象非常盛大。
魅力：能吸引人的力量。
遼闊：寬廣、空曠。
寶庫：儲存珍貴物品的地方，多用于比喻。
7、重點句段分析：
a、傳說仙女下凡時，在遼闊的南中國海上撒下了一串串晶瑩的珍珠，這就是美麗的南沙群島。
————這是文章第一部分開頭的一句話。作者從傳說入手既突出了南沙群島的“美麗”，又帶一強烈的傳奇性，增強了文章浪漫主義的色彩，新穎別致，能激發(fā)讀者閱讀的興趣。
b、早在兩千多年前，我們的祖先就在這片浩瀚的大海上航行、捕魚，在小島上開墾、種植。
————兩千多年前我們的祖先就已在那兒勞作，充分說明南沙群島歷史悠久，南沙群島自古以來就是中國不可分割的部分，不可侵犯。
c、僅曾母暗沙，就以豐富的石油儲量而享有“第二波斯灣”的美譽。
————這一段充分說明南沙群島蘊藏著豐富的海洋資源，不愧為“巨大的藍色寶庫”。充分表達了作者贊美南沙，熱愛祖國大好河山的思想情懷。
四、拓展聯(lián)想
1、在中國地圖上找到南沙群島，再根據(jù)課文內(nèi)容向別人作介紹。
2、復述課文。
3、用自己喜歡的方式贊美南沙群島。
五、課堂流程
第一課時
一、今日名言：
二、明確目標，教師引領(lǐng)
激情導入：同學們，遼闊無邊的大海真美啊！藍藍的海水，晶瑩的浪花，翩翩起舞的海鷗，美如珍珠的島嶼，這一派迷人的景象真讓人如入仙境。在我們祖國的最南端就有這樣一種“仙境”。今天，我和同學們一起去暢游這美若仙境的南沙群島。（板書課題：2、美麗的南沙群島）
a、齊讀課題b、根據(jù)課題質(zhì)疑c、示范讀課文，生談收獲
三、自主學習，合作探究
1、自由朗讀課文（讀準字音，讀通句子）
2、小組自學生字詞（劃出生字詞、優(yōu)美句子）
3、學習本課的多音字、近義詞、反義詞，理解重點詞語
4、積累好詞、佳句
5課文朗讀的訓練（長句子多讀幾遍、注意停頓）
四、分享提升，穿插鞏固
1、字詞展示：板書講解
2、課文朗讀的展示（訓練長句子）
五、達標測評，反饋矯正
完成快樂導航生字詞部分
第二課時
一、復習導入
1、聽寫生字詞。2、背誦課文。
二、明確目標，教師引領(lǐng)
導入：南沙群島是那么的美麗，今天我們就一起走進南沙群島，一起去感受、去體會它的美！
三、自主學習，多元選擇
1、自由朗讀課文第一自然段，思考：這一段主要告訴我們什么？你是從文中那些句子知道的？選擇自己喜歡的句子，有感情的朗讀，說說自己的收獲與感想。
2、自由朗讀課文第二自然段，思考：這段主要圍繞哪句話來寫的？為什么說南沙群島是祖國巨大寶庫？
3、品讀第三自然段，思考：這段話圍繞哪句話來寫的？為什么說南沙也是個迷人的世界？
4、自由讀課文思考：為什么說將來的南沙群島會是一個充滿魅力的旅游勝地？
四、分享提升，穿插鞏固
1、展示小組合作的學習成果
2、有感情朗讀+分析+評價補充
五、達標測評，反饋矯正