《金子》教學預案（精選14篇）

《金子》教學預案 篇1

　　課前談話：

　　1.每個人都有夢想，（板書：夢想）我小時侯的夢想是當一位教師，通過我的努力，我的夢想實現了嗎？所以當你們叫我王老師我心里美滋滋的。

　　你們的夢想是什么呢？

　　（相機評價：志向高遠，美好的夢想，有志氣！ 祝你們美夢成真。）

　　（正式上課）

　　一、引導質疑

　　1.初讀了第22課《金子》，你們知道主人公彼得的“夢想”是什么嗎？ （尋找金子、發財致富）

　　他的夢想最終實現了嗎？ 你是從哪里讀出來的？

　　（課件出示）誰來讀讀這一段。

　　緊扣“不無驕傲”體會說話時的心情。（再讀或齊讀）

　　2.引導質疑。

　　讀出了感情，還要讀出你的思考，反復讀著彼得的話，你有什么疑問嗎？

　　揭示矛盾：彼得明明一丁點金子都沒有挖到，可是卻說是唯一找到真金的人？

　　（教師相機板書：真金）

　　二、 鑒別“真金”

　　1.“真金”到底是什么？引導觀察金子圖片：

　　孩子們，眼前看到了什么啊？（黃燦燦、熠熠發光、亮閃閃的金子）

　　看著這些珍貴的金子，是不是有些沖動的想法？（評價：實話實說，你真是可愛極了！）

　　小結：這熠熠閃光的金子的確能讓人產生很多不切實際的想法。但是你們要清楚，這些想法只是一種幻想。（如果學生都說的是正當的想法：是啊，有了金子確實能做很多想做的事情，所以很多人都渴望得到金子。）

　　2.（如果把幻想當成了追求的夢想，會有怎樣的故事發生呢？）讓我們到薩文河畔去看看。

　　齊讀第一自然段。

　　緊扣：“蜂擁而至”（分析金子讓人想不勞而獲。）

　　薩文河畔上就涌動著對金子的渴望，有一個成語說得非常形象——“蜂擁而至”。

　　你知道它的意思嗎？在生活中你們見過“蜂擁而至”的現象？（無字詞典）

　　從“蜂擁而至”中你讀懂了什么？（人很多、迫不及待）

　　指導用急切的心情讀讀第一句話。（你理解得很好，如果能讀出你的理解就更棒了）

　　他們為什么要“蜂擁而至”呢？

　　（聽說……無意間……都想發財致富。想不勞而獲）

　　那結果怎樣呢？

　　理解“一無所獲”：什么也沒有得到，兩手空空。是啊，找到金子的機會太少了。在回讀第一句，想想原因？（緊扣“聽說 無意間 蜂擁而至”深入理解不勞而獲是可笑的。）

　　理解“掃興離去”；掃興離去中你能體會到什么？（垂頭喪氣，經不起失敗的考驗。）

　　3.為了找到那傳說中珍貴的金子，彼得也加入了淘金者的行列。請同學們自由朗讀第2、3自然段，讀完后和第一自然段比較比較，看看彼得和其他淘金者有什么不一樣的地方？

　　4.交流反饋：

　　緊扣“不甘心落空”――“掃興離去”

　　（相機追問：什么叫不甘心？不愿讓什么落空？）

　　再讀讀第二自然段，你從哪句話能看出彼得不甘心落空？

　　強調：他不甘心落空，默默挖掘著，埋頭苦干著，翻遍了整塊土地！（相機板書：堅持不懈）

　　5.然而，他找到了那熠熠閃光的金子了嗎？是啊，哪怕有“一丁點兒金子”也能讓人看到希望啊！可是，一丁點兒都沒有，直到這時彼得才失望了

　　6、指、引、齊讀第三自然段。

　　彼得不但夢想落空，反而淪落到了怎樣的地步？

　　（緊扣“連買面包的錢都沒有了”體會人生的絕境：山窮水復，走投無路了。）

　　小結：命運總愛捉弄人，彼得一開始的夢想是淘金致富，然而，他夢想的大門卻被命運之神給無情的關上了。

　　三、探尋“真金”

　　1.都說蒼天不負有心人、天道酬勤，難道一個勤勞的人真的不能成功嗎?

　　一個連面包也買不起的人最后終于實現了自己的夢想，而且還不無驕傲地說：“我是……”

　　他為什么能成為唯一找到真金的人呢？成功的秘訣在哪里？聽王老師讀讀4－6自然段，你們拿出筆，一邊用心聽，一邊劃出能反映彼得成功的原因的字詞句。

　　2.讀后，留有時間讓學生繼續畫一畫，讀一讀，想一想，

　　交流反饋：

　　①緊扣“若有所悟”。

　　“悟”是什么意思？（提示：豎心旁）

　　彼得由什么悟到了什么？

　　緊扣“發現”：這可不是一般的發現，在什么樣的情況下的發現？發現了什么？“綠茸茸”——希望。追問：連續三天三夜的傾盆大雨卻沒有澆滅彼得心中的希望，你從發現這個詞中讀懂了什么？（相機板書：充滿希望）

　　緊扣“成功”：彼得終于找到了另一條成功的道路。而他之前卻認為只有找到金子才是成功的標志，對，那是執迷不悟；當他發現那充滿希望的綠茸茸的小草時知道土地很肥沃，便若有所悟；通過培育鮮花創造財富，同樣是成功，你比彼得還了不起，你是恍然大悟。（相機板書：善于思考）

　　小結：生活總不可能是一帆風順，通往成功的道路也不可能是一路鮮花，當命運之神關閉了你夢想的大門時，這時千萬不能放棄希望，失去信心，要知道， “上帝關了一扇門，一定會再打開一扇窗。”

　　②緊扣：全部精力。

　　為了培育這些美麗嬌艷的鮮花，彼得付出了自己的全部精力！想看看這些美麗嬌艷的花嗎？（課件）

　　看了這些花，有什么感慨？

　　花兒如此嬌艷，芬芳，可是透過這嬌艷與芬芳，你可曾想象到彼得的付出呢？（出示圖片）眼前的這幅照片，就是被淘金者所遺棄的土地，坑坑洼洼，滿目瘡痍，彼得就是在這樣的土地上種出了這成片成片的鮮花。

　　引導再讀第6自然段。

　　培育花苗可不是簡單的事情：需要付出自己的全部精力。是啊，“全部精力”，學語文，應當抓住這些只言片語，仔細地掂量掂量，咀嚼咀嚼。你會發現，“全部精力”這個詞其實是很重很重的！

　　（出示圖片）這是課文的插圖，仔細地觀察，這幅插圖能讓你明白彼得是怎樣付出自己的全部精力的嗎？

　　相機補充：培育花苗需要平整土地，選購花苗，日夜照料，奔波銷售，彼得付出了全部精力！你眼前還能浮現出哪些畫面呢？

　　小結：是啊！彼得不辭勞苦，辛勤耕耘，付出了自己的全部精力。為了實現夢想，他全力以赴。（相機板書：全力以赴。）

　　若有所悟讓彼得明白了成功的真諦，全部精力為彼得奠定了成功的基石。蒼天不付有心人！浸透汗水的成功之花才會開得如此美麗嬌艷。

　　四.感悟真金

　　1.所以五年后——引讀第7自然段。

　　課文學到這里，你覺得彼得找到的無比自豪的真金是什么？

　　（學生自由發言，說說自己領悟到的“真金”的含義。可以是通過自己勞動種出來的鮮花，用自己的辛苦勞動換來的財富，可以是創造財富的辦法，也可以是執著，永不絕望的信心、……）

　　2.命運就是這樣的奇妙，那些蜂擁而至的淘金者想要來薩文河畔淘出金子，耐人尋味的是：薩文河也把這些淘金者淘了淘，把那些妄圖不勞而獲的人全部被淘汰出去了，最后只剩下一個真正成功的人，他就是——彼得•弗雷特。是坎坷的命運讓他明白了“真金”的含義。這個唯一找到真金的人，他本身就是一塊金子！他的身上閃耀著與眾不同的光芒，那是一般人所不具有的寶貴品質。那就是他身上的閃光點！

　　讓我們一起來回顧一下課文，你覺得彼得身上有哪些閃光點值得我們學習？（相機板書）

　　這些也是彼得所擁有的真金，它們散發著無比璀璨的光芒，（板畫閃光）

　　你想要上面的金子，還是下面的真金？為什么？（指板書）

　　彼得所擁有的真金要比那些亮閃閃的金子璀璨一千倍，一萬倍。這才真正有價值的金子！這才是我們每個人都應當追求的真正的金子！擁有這些，你的人生將會是永遠富足的！

　　3.讀了這篇文章之后，王老師深有感觸，也作出了一首詩：

　　淘金河畔徒辛勤，

　　培育花苗浸全心。

　　若問美夢何成真

　　________是真金。

　　你幫老師補充完整嗎?

　　4、課文學完了，王老師送大家幾句格言一起共勉：

　　此時此刻，你一定有話想對自己或者大家說，把你最想說的話寫下來，這就是你們自己的名言。

　　分享交流。

　　讓我們記住自己給自己的格言，它會為我們的夢想插上翅膀，它會承載我們到達成功彼岸。這些也是我們這堂課淘到的真金！

　　老師相信：這些金子一定會在你的人生長河中熠熠閃光。

　　14、課后老師推薦閱讀《語文同步拓展閱讀》中的《父親的菜園》和《兩顆鉆石》，用心來讀，你會有收獲的。

　　板書：               

　　22、金子

　　夢                                    實

　　想       散亂板書真金閃光的價值       現

　　(真金)

　　最后板畫真金的閃光處

　　（隨教學過程相機板書：堅持不懈 充滿希望 善于思考 全力以赴）

《金子》教學預案 篇2

　　一、        導入新課

　　1、            出示金子圖片，讓學生對金子有一個直觀的認識。

　　圖上這閃閃發光的是什么？誰來讀讀課題？（個讀，齊讀）

　　見過金子嗎？對它有什么了解？（個說）

　　2、  講解“淘金者”

　　點出金子非常珍貴，它簡直就是財富的象征，于是就有很多人想得到它，想方設法地去尋找金子。這些尋找金子的人，我們就把他們叫做？（出示詞語“淘金者”，生說）誰來讀？（生個讀，齊讀）

　　2、            教讀主人公姓名。

　　這篇課文所講述的也是一個淘金者的故事。課文中的淘金者是誰？（出示“彼得·弗雷特”，生說）

　　外國人的名字和咱們中國人的名字有點不同。并且姓和名之間用一個點號以示區分。（個說）彼得·弗雷特的姓是？（個說）文中有多處直呼其名叫？（個說）

　　誰來叫叫他？（個讀）

　　二、        初讀課文

　　1、這篇課文講述了彼得·弗雷特一件什么事呢？下面請同學們把書翻到118頁，自己去讀一讀課文，注意把字音讀準，句子讀通順。

　　2、生自讀課文。

　　3、個生帶讀一類字。（前后鼻音用醒目的顏色標出，對學生進行無聲的提醒）

　　重點強調“坑坑洼洼”中第二個“坑”讀輕聲，“傾盆大雨”中“傾”、“盆”二字前后鼻音，“買賣”的“賣”讀輕聲。

　　4、個生帶讀二類字（絕，掘二字讀音用醒目顏色標出。）重點講解兩個同音字“絕、掘”的讀音，“蜂擁而至”的意思，和“一”的變調。

　　①“絕、掘”你能用組詞的方式來區分他們嗎？（帶讀，先讀字，再讀詞）

　　②“蜂擁而至”，什么意思？你見過這樣的景象嗎？（出示圖片蜂群、人群）

　　是不是就是這個樣子？車站的人群是不是也可以用蜂擁而至來形容？誰再來讀一讀這個詞？（個讀、齊讀）

　　過渡：有些詞語呀，本身就在描述一幅畫面，咱們在讀的時候呀，要在腦海中想象著這個詞所描繪的畫面，這樣才能把詞讀好，讀得有感情。

　　下面咱們就用剛才的方法再來讀一讀“傾盆大雨”。（出示）先在腦海中想象一下這個畫面，想好了嗎？（個讀、齊讀）

　　③小小一字真調皮，不同位置愛變調。雖然它很調皮，但也是有規律可循的。個讀規律。

　　5、練讀課文

　　攔路虎都解決掉了，下面請大家再去讀一讀課文，把一些你覺得難讀準的字音和一些長句子多讀幾遍。

　　6、長句子朗讀指導。

　　（出示兩個長句子）

　　老師覺得呀，有兩個句子比較難讀，不知你們讀得怎么樣。（個讀）

　　指導：在意思上聯系比較緊密的詞語要讀得緊湊一些，并且注意適當停頓，這樣就可以把句子讀好了。不信，自己去試試吧。（生練讀，個讀）

　　7、個讀課文，自選小節。隨時糾正讀音和斷句。

　　課文總共有幾小節？好，七個機會，咱們就給七個勇敢的人。

　　8、評議

　　三、  精讀課文

　　1、自讀思考，彼得和其他淘金者有什么相同的地方。

　　聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子，淘金者便蜂擁而至，彼得·弗雷特也是其中之一，下面請同學們再去讀一讀課文的第一、二小節，想一想，5年前的彼得和其他淘金者有什么相同的地方。（想法、做法、結果、態度四方面）（生邊說，師邊勾畫）

　　①    彼得和其他淘金者一樣都想找到金子。

　　②    他們都在賣力地挖掘著。

　　③    其他的淘金者是一無所獲，彼得也連一丁點金子也沒有發現。

　　④    其他的淘金者只好掃興離去，彼得也失望了。

　　2、個讀一、二小節。

　　3、自讀一、二小節，思考彼得和其他淘金者不同的地方。

　　同樣是這兩段話，當你再去讀它時，會有不同的感受。再去讀一讀課文的第一、二小節，你會發現彼得和其他的淘金者又有一些不同的地方。（生說，師隨即圈劃）

　　想法和做法不同：他不甘心落空，“買”了一塊土地，（他之所以這樣做，是因為他堅信只要他堅持下去，就能找到金子。）“一個人默默地”挖掘著，他埋頭苦干了“幾個月”，（這還是因為他堅信只要他堅持，就一定能找到金子。）“幾乎翻遍了整塊土地”。

　　他的這種想法和這些做法就叫做“不甘心”（板書）

　　自讀這段，體會彼得的不甘心。（出示第二段）

　　個讀  不甘心的彼得在哪里？師范讀，齊讀。

　　4、質疑第七小節。

　　六個月的時間過去了，五年也過去了，這時的彼得又怎樣了呢？（出示第七小節，齊讀）

　　再讀這小節，你有什么疑問嗎？個說。

　　這些問題，我們下節課再繼續討論。

　　四、  生字字型指導。

　　1、            自讀生字。

　　這些生字你還記得嗎？齊讀。

　　2、            字型結構歸類。（左窄右寬、上小下大、上下等分）

　　這些生字都被老師藏到了云朵的后面，你能幫他們對號入座嗎？（生說）

　　五、  學習園地。

　　彼得有他自己的一方園地，我們也有我們的一方園地。（出示）（齊讀）

　　22 金子    聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子，淘金者便蜂擁而至。他們在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，結果，絕大多數人一無所獲，只好掃興離去。    彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近買了一塊沒人要的土地，一個人默默地挖掘著。他埋頭苦干了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發現一丁點兒金子。面對著坑坑洼洼的土地，他失望了。六個月后，他連買面包的錢都沒有了。于是，他準備離開這兒，到別處去謀生。就在他即將離去的前一個晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。雨終于停了。彼得走出小木屋，發現眼前的土地和以前不一樣了：坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。“這里沒找到金子，”彼得若有所悟，“但這土地很肥沃，我可以用來種花，人們一定會買些花來裝扮自己的客廳。如果真是這樣的話，用不了幾年我就會成功的……” 彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。五年以后，彼得終于實現了他的夢想。他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”

《金子》教學預案 篇3

　　上課班級：北京東路小學三（1）班

　　課前談話：看書的封面，你看到什么？

　　同學們發現了好多的東西，但細節的東西沒有發現。

　　這些書都是些什么書？

　　課外書。

　　這些書告訴 我們什么？

　　要多看課外書。

　　一、導入新課

　　1：上節課我們已經知道了，金子其實就意味著什么？

　　生：財富

　　2：每個人都想獲得財富。今天我們就來繼續學習課文

　　二、精讀課文

　　1：先來讀讀下面這些詞，然后用這些詞說說這個小故事。

　　生讀

　　2：先自己在下面練一練。

　　3：出示一段話開頭和結尾兩段話。

　　生讀

　　4：我發現你突出了一個詞，哪一個告訴大家。

　　生：蜂擁而至。

　　5：這兩段文字，你能看出來，彼得、弗雷特跟別的淘金者有什么不同？

　　生：彼得弗雷特對自己充滿信心，所以他獲得了金子。

　　6：你怎么知道別人沒有淘得真金？

　　生：因為別的人都一無所獲，只好掃興而去。

　　7：他們有些什么不同？再來讀讀。

　　生：我們知道了絕大多數人沒有找到金子。

　　8：說明了什么？

　　生：小半部分人找到了金子。

　　9：可為什么彼得卻說，我是唯一找到了金子的人。

　　生：他的金子在這塊土地里。

　　10：他找到的是什么？

　　11：真金指的是什么？我們來好好讀讀課文，找一找彼得的真金到底在哪里？

　　生讀課文。

　　12：從哪兒看出來的。

　　13：你怎么知道土地是肥沃的？

　　生讀課文。

　　14：彼得是怎么知道這是肥沃的土地？

　　生：他從平整的土地知道的。

　　15：是從平整的土地嗎？

　　生：是從長出了綠絨絨的小草。

　　16：綠絨絨的小草看出來的。

　　17：為什么就彼得的土地肥沃的？彼得還是個怎樣的人？

　　18：細心觀察（師板書）

　　19：很好，你們整篇課文都在腦中的人。不過你看這一段可以看出他是上什么樣的人？

　　20：悟是什么意思？那么從小草悟到了什么？

　　學生一邊說，師一邊板書

　　21：我想請同學們試試能不能在兩個詞當中也說一說呢？

　　22：我們來讀讀這段話，你覺得怎樣讀才好？

　　23：細心觀察，善于思考是一個的什么？

　　板書：思維品質

　　24：你還覺得彼得是個怎樣的人？

　　25：你們看看這講的是一個怎樣的人？

　　26：你所說的還是指他是個堅持不懈的人，說到這兒，你覺得金子和真金有什么不同？

　　27：他不無驕傲地對人說“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。

　　28：他感悟到真金是他獲益終身的品質，這些品質是什么？讀板書。具有了這些品質就能通往成功之路。

　　29：補充閱讀《牛仔褲的來歷及啟示》

　　牛仔褲的來歷

　　牛仔大王”李維斯的西部發跡史中曾有這樣一段傳奇：當年他象許多年青人一樣，帶著夢想前往西部追趕淘金熱潮。

　　一日，突然間他發現有一條大河擋住了他前往西去的路。苦等數日，被阻隔的行人越來越多，但都無法過河。于是陸續有人向上游、下游繞道而行，也有人打道回俯，更多的則是怨聲一片。而心情慢慢平靜下來的李維斯想起了曾有人傳授給他的一個“思考致勝”的法寶，是一段話：“太棒了，這樣的事情竟然發生在我的身上，又給了我一個成長的機會。凡事的發生必有其因果，必有助于我。”于是他來到大河邊，“非常興奮”地不斷重復著對自己說：“太棒了，大河居然擋住我的去路，又給我一次成長的機會，凡事的發生必有其因果，必有助于我”。果然，他真的有了一個絕妙的創業主意――擺渡。沒有人吝嗇一點小錢坐他的渡船過河，迅速地，他人生的第一筆財富居然因大河擋道而獲得。

　　一段時間后，擺渡生意開始清淡。他決定放棄，并繼續前往西部淘金。來到西部，四處是人，他找到一塊合適的空地方，買了工具便開始淘起金來。沒過多久，有幾個惡漢圍住他，叫他滾開，別侵犯他們的地盤。他剛論理幾句，那伙人便失去耐心，一頓拳打腳踢。無奈之下，他只好灰溜溜地離開。好容易找到另一處合適地方，沒多久，同樣的悲居再次重演，他又被人轟了出來。在他剛到西部那段時間，多次被欺侮。終于，最后一次被人打完之后，看著那些人揚長而去的背影，他又一次想起他的“致勝法寶”：太棒了，這樣在事情竟然發生在我的身上，又給了我一次成長的機會，凡事的發生必有其因果，必有助于我。他真切地、興奮地反復對自己說著，終于，他又想出了另一個絕妙的主意――賣水。

　　西部黃金不缺，但似乎自己無力與人爭雄；西部缺水，可似乎沒什么人能想它。不久他賣水的生意便紅紅火火。慢慢地，也有人參與了他的新行業，再后來，同行的人已越來越多。終于有一天，在他旁邊賣水的一個壯漢對他發出通牒：“小個子，以后你別來賣水了，從明天早上開始，這兒賣水的地盤歸我了。”他以為那人是在開玩笑，第二天依然來了，沒想到那家伙立即走上來，不由分說，便對他一頓暴打，最后還將他的水車也一起拆爛。李維斯不得不再次無奈地接受現實。

　　然而當這家伙揚長而去時，他卻立即開始調整自己的心態，再次強行讓自己興奮起來，不斷對自己說著：太棒了，這樣的事情竟然發生在我的身上，又給我一次成長的機會，凡事的發生必有其因果，必有助于我。他開始調整自己注意的焦點。他發現在來西部淘金的人，衣服極易磨破，同時又發現西部到處都有廢棄的帳蓬，于是他又有了一個絕妙的好主意――把那些廢棄的帳蓬收集起來，洗洗干凈，就這樣，他縫成了世界上第一條牛仔褲！從此，他一發不可收拾，最終成為舉世聞名的“牛仔大王”。

　　如果我們只知道說那句話，那就成了不折不扣的阿q；如果我們把那句話作為我們走出沮喪的警句，轉變面對失敗時的心態，換個角度思考、行動，成功的就有可能是你、我、他！

　　附課堂實錄：

　　課前談話：關于書本封面的圖案，它在提醒我們什么？

　　師：金子其實意味著什么？板書：財富

　　在課文中的主人公也想獲得財富

　　出示詞語，用詞說話

　　淘金者　蜂擁而至

　　一無所獲　掃興而歸

　　彼得弗雷特不甘心落后

　　種花　實現夢想

　　生：一生說話，師點評。

　　師出示第一和最后一段，指名讀，指正讀錯的地方。

　　師：有一個詞讀得特別突出，說說為什么？

　　生：蜂擁而至……

　　師：這兩段文字中可以看出彼得和其他淘金者有什么不同？

　　生：可以看出淘金者失去信心淘金者沒有實現夢想，一無所獲，掃興離去，彼得實現夢想，找到真金。

　　師：在情緒上呢？

　　生：淘金者掃興離去，彼得不無驕傲。

　　師：從第一段中的“絕大多數人沒有找到金子”可以看出什么？為什么彼得說自己是唯一找到真金的人。

　　生：……師板書：真金

　　師：金子和真金有什么不同？

　　生：真金比金子更貴……

　　師：課文中的真金到底指什么？讀2-6自然段，可以在書上圈圈畫畫，好好找找彼得的真金在哪里？

　　生：按要求自主學習，師巡視點撥。

　　師：彼得的真金到底指什么？

　　生1：彼得的真金是指鮮花

　　生2：彼得的真金是指肥沃的土地

　　生3：彼得的真金是指他種花后，通過自己的勞動獲得的成果

　　師：他是怎樣種花的？怎樣發現土地肥沃的？（出示第五自然段）

　　生：讀這一段

　　師：彼得根據什么覺得這是一塊肥沃的土地？

　　生：被雨水沖刷的土地

　　生：是土地上長出的綠茸茸的小草。

　　師：綠茸茸的土地是怎樣的？

　　生：密的，濃的？

　　師：難道只有彼得的土地才長出小草？

　　生：人家也長了，只是沒有觀察，

　　師：說明彼得是個怎樣的人？

　　生：細心觀察的人

　　師：板書：細心觀察。

　　生1：彼得是個自信的人

　　生2：彼得是個有耐心的人……

　　師：看底下一段，可以看出彼得是個怎樣的人？

　　生：是個若有所悟的人。

　　師：彼得從小草悟到了什么？

　　生1：彼得從小草悟到可以種花

　　生2：彼得從小草悟到土地肥沃

　　生3：彼得從小草悟到人們會用花裝扮客廳，用不了幾年會成功的。師相機板書

　　小草肥沃種花裝扮成功

　　師小結：彼得悟出這些是因為看到了小草，請你用“因為……所以……”說說，用上這些詞

　　生：說話練習

　　師點評：能否用上兩個詞。

　　生：因為人們會買些……

　　師：整個悟的過程可以看出什么？彼得是個怎樣的人？

　　生：可以看出彼得是個善于思考的人。

　　師板書，指導讀好這段。問：她讀得怎么樣？為什么要輕聲讀。

　　生：三生個別讀，齊讀。

　　師：彼得細心觀察，善于思考，其實這是一個人的什么？

　　生：是一個人的思維品質。師板書

　　師：再從其他地方看看彼得是個怎樣的人？

　　生……我覺得彼得是個擁有豐富想象力的人。

　　師：我們講的是他善于思考，你說得不太對。

　　生：我覺得彼得是個不氣餒的人，從“不甘心落空”可以看出。

　　師：能不能換個詞說

　　生1：堅持不懈

　　生2：永不放棄

　　師：看看第二段，除了看出他堅持不懈，還可以看出什么？

　　生1：很努力

　　生2：很認真

　　生3：不怕苦不怕累

　　師：還是說明他是個堅持不懈的人，也是個勤勞的人。板書：勤勞

　　金子和真金有什么不同？

　　生1：金子是挖出來，真金是勞動后獲得的。

　　生2：彼得的真金是用智慧和勤奮換來的。

　　生3：金子是財富，真金是品質。

　　師：我們不得不佩服彼得，怪不得他說

　　生：齊讀彼得的話

　　師：彼得說話時是怎樣的心情，指導讀彼得的話。

　　生：個別讀，師點評

　　師：彼得不無驕傲地在說誰？

　　生：個別讀，齊讀。

　　師：他為什么而感到驕傲？

　　生：為堅持不懈感到驕傲，我覺得彼得是個……

　　師：彼得為自己創造性的勞動，通過細心觀察，善于思考……而獲得成功感到驕傲。

　　下發閱讀材料，看看故事，你還能感悟到什么？

　　生：自主閱讀。

　　下課

　　板書設計：

　　小草　　　　金子------- 財富

　　肥沃

　　品質　　　種花　　　　　　　細心觀察

　　裝扮　　真金　　　善于思考

　　成功　　　　　　　堅持不懈

　　因為……所以……　勤勞

《金子》教學預案 篇4

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：73

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

　　教學過程：

　　一、由夢想引入課文

　　同學們，我們每個人活著都有自己的夢想。比如楊利偉叔叔從小夢想著能飛向太空，經過不懈的努力，現在楊利偉叔叔實現了自己的夢想。你能談談你的夢想嗎？

　　許多人都有過尋找到金子發財致富的夢想。“金子”我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學習一個與金子有關的生動有趣而又蘊涵道理的故事。齊讀課題。

　　二、檢查預習

　　1、課前老師請同學們預習了課文，現在我來檢查一下。

　　指名朗讀課文，及時評價。

　　2、通過認真的聆聽，相信同學們一定看出來了：

　　（1）故事的主人公是誰？

　　（2）他有什么樣的夢想？

　　（3）他一開始有沒有實現夢想？（一無所獲）

　　（4）后來他有沒有實現呢？（找到真金）

　　3、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲？（1-2）哪里寫了他找到真金？（7）

　　三、學習第二自然段

　　1、請你聽第二自然段錄音，邊聽邊思考老師的幾個小問題：

　　（1）“落空”是什么意思？

　　（2）什么叫“不甘心”？

　　（3）你從哪些地方看出他不甘心落空？

　　2、彼得付出了那么多的勞動，可結果卻是——沒有發現一丁點兒金子。他的希望落空了，他十分失望。

　　四、學習第七自然段

　　1、指名讀，這一回老師要請你看看你有什么問題嗎？

　　2、學生自由提問：（可能會問）

　　（1）彼得是怎么實現夢想的？

　　（2）怎么理解“我是惟一找到真金的人。我的金子就在這塊土地里。”

　　3、同學們提得很好，我們要學會提問，因為學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。誰給大家提個醒這兩個問題到哪里去找答案？

　　五、學習三----六自然段

　　1、下面我們重點探究這兩個問題。以四人小組為單位合作學習。自己先讀一讀課文，然后獨立思考一下，再把自己的想法與組內同學交流。

　　2、大堂交流。

　　3、看課文插圖，插上想象的翅膀，想一想他是怎樣用“全部精力”來種花的。練習說話：彼得把自己的全部精力都用來培育花苗，他。

　　4、這樣，經過五年以后，彼得終于實現了他的夢想。再齊讀第七自然段。現在你懂最后兩句話的意思了嗎？

　　六、談啟發深化感悟

　　故事學完了，老師很受啟發，你有啟發嗎？

　　(搜索本課的課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

　　本文轉載

《金子》教學預案 篇5

　　案例：

　　一位教師在教學《金子》時問：“親愛的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告訴大家什么？”一位學生正在做小動作，教師發現后讓他回答這個問題。正當他無所適從時，同桌在下面小聲告訴他：“隨便說！怎么說都行！”

　　結果，這個學生回答：“種花真累。”

　　教師立即說：“哦，你覺得種花很辛苦，也有道理。老師相信你注意聽講會回答得更好！”

　　分析：

　　彼得·弗雷特在淘金無望、準備離去時，發現雨后土地上長出了小草，從中受到啟發，把自己的全部精力都用來培育花苗，當鮮花盛開時，他的心情應是激動萬分，自豪不已，怎會覺得累呢？即使累，也已被成功的喜悅沖淡了。顯然，這位學生并未聽講，甚至對課文缺少應有的認知，而教師提問的目的則是提醒他注意聽講，卻忽略了答案正確與否，可謂撿了芝麻，丟了西瓜。學生作答后，教師應巧妙地加以引導：“是啊，勞動的過程是辛苦的，但結果呢？”相信這位學生很快就能進入情境，明白“辛勤勞動終會有所獲”的真諦。

　　——源自“教師言語評價”課題研究中的思考

《金子》教學預案 篇6

　　今天我參加了我們學校的鎮教壇新星比武，這一星期，幾乎每天晚上都修改一次，昨天在二年級試教了一次，又把教案作了大改動，已經找不到原來教案的影子了。有點累，但也值得的，畢竟我努力過了。我抽到的是第二節302班，孫老師的那個班，學習成績很好，聽說比較文靜。

　　《金子》這篇課文講的是彼得.弗雷特通過辛勤勞動實現了自己的夢想，拿到這篇課文的時候，我心里愣了一下，這是一篇需要課文，而我最最缺乏的便是了，有時候竟有點心如止水了，要這樣狀態的我去充滿和學生講做人的道理，這真有點難。可是今天在這一點上我還想表揚一下自己，我覺得我有進步了，盡管在其他老師眼里我還是沒有很投入，但我對自己這一點還是挺滿意的，每天進步一點點，真希望通過這一次嘗試后，我有更飽滿的精神去面對這類課文。 

　　今天又見到陳老師，她表揚了我，并給我指出了幾點不足的地方，雖然是不足的地方，但是我很高興，真的很高興，因為我聽她的指點以后，馬上明白我該怎么重新設計教案了，也就是說我又學到一點，為這事，我居然一下午都挺高興的，說到底，我還是很好學的。又自我表揚了一下，心情不錯。

　　第一點，陳老師指出，現在流行認讀生字后，先對課文作一個整體的了解，而我少了這一環節，直接對課文深入研究，聽了陳老師的指點后，我在認讀生字后，作了以下修改：

　　課件出示    

　　河畔淘金    一無所獲

　　培育花苗    長滿鮮花

　　找到真金    實現夢想

　　請小朋友們再讀一讀課文，試著用這三組詞說兩三句話。讓學生用兩三句概括課文比較難，但出示這幾組詞語后，為學生了解課文大意作了很好的鋪墊。

　　第二點，陳老師指出，用課件出示各種美麗的花兒，并讓學生說出

　　彼得種的花可真_________。有___________的_____花.________的_____花,________的____花,還有_________的____花……這些花一叢叢,一簇簇,引來許多蜜蜂、蝴蝶來做客。

　　這一練習對課文幫助不大，可以去掉，聽了陳老師的課后，我思考了一下我的設計意圖確實不是為中心服務的，我只是為了過渡到彼得是怎么培育出如此美麗的花兒。

　　第三點，陳老師指出，這篇課文中心是講勤勞動實現了夢想的，設計彼得怎樣培育出如此美麗的花兒的練習，讓學生體會辛勤二字，這一設計比較恰當。

　　請小朋友們再次展開想象的翅膀，選擇其中一個情境，說一說：

　　（課件出示

　　1、一株株花苗正在成長起來，可眼看，就要襲來，彼得（

　　）

　　花苗綻開蓓蕾，再過幾天便能盛開了，可這幾天驕陽似火，花苗渴得無精打采，彼得（                                                ）

　　天下起了蒙蒙細雨，可是還一塊地沒有松土，彼得（            ）

　　清晨，天空才露出一絲霞光，為了讓花苗上不長蟲子，彼得（

　　）

　　寒氣還未退盡，寒風呼呼地刮著，可是應該播下花種了，彼（     

　　）

　　第四點，陳老師指出朗讀指導應該點到為止，見好就收，我在指導“這里沒找到金子，彼得若有所悟，但這土地很肥沃，可以用來種花，人們一定會買些花來裝扮自己的客廳.如果真是這樣的話,用不了幾年我就會成功……”

　　這一句，學生讀出了彼得的自信，讀得很成功，而我卻在這基礎上又讓學生多讀了幾遍，浪費了一些時間。

　　另外陳老師也給我指出了一些小缺點比如我在打印教學設計時忘了打教學目標，也沒有打出練習題，在課件出示一句長于兩行的話時沒有空兩格。總之，這一節課，盡管存在很多缺點，但我還是很高興，因為從這一節課里我學到了很多，只有辛勤勞動才能實現了自己的夢想，這是我教給學生們的，同時也是我要做到的。

《金子》教學預案 篇7

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：113

　　一、導入新課

　　1：上節課我們已經知道了，金子其實就意味著什么？

　　生：財富

　　2：每個人都想獲得財富。今天我們就來繼續學習課文

　　二、精讀課文

　　1：先來讀讀下面這些詞，然后用這些詞說說這個小故事。

　　生讀

　　2：先自己在下面練一練。

　　3：出示一段話開頭和結尾兩段話。

　　生讀

　　4：我發現你突出了一個詞，哪一個告訴大家。

　　生：蜂擁而至。

　　5：這兩段文字，你能看出來，彼得、弗雷特跟別的淘金者有什么不同？

　　生：彼得弗雷特對自己充滿信心，所以他獲得了金子。

　　6：你怎么知道別人沒有淘得真金？

　　生：因為別的人都一無所獲，只好掃興而去。

　　7：他們有些什么不同？再來讀讀。

　　生：我們知道了絕大多數人沒有找到金子。

　　8：說明了什么？

　　生：小半部分人找到了金子。

　　9：可為什么彼得卻說，我是唯一找到了金子的人。

　　生：他的金子在這塊土地里。

　　10：他找到的是什么？

　　11：真金指的是什么？我們來好好讀讀課文，找一找彼得的真金到底在哪里？

　　生讀課文。

　　12：從哪兒看出來的。

　　13：你怎么知道土地是肥沃的？

　　生讀課文。

　　14：彼得是怎么知道這是肥沃的土地？

　　生：他從平整的土地知道的。

　　15：是從平整的土地嗎？

　　生：是從長出了綠絨絨的小草。

　　16：綠絨絨的小草看出來的。

　　17：為什么就彼得的土地肥沃的？彼得還是個怎樣的人？

　　18：細心觀察（師板書）

　　19：很好，你們整篇課文都在腦中的人。不過你看這一段可以看出他是上什么樣的人？

　　20：悟是什么意思？那么從小草悟到了什么？

　　學生一邊說，師一邊板書

　　21：我想請同學們試試能不能在兩個詞當中也說一說呢？

　　22：我們來讀讀這段話，你覺得怎樣讀才好？

　　23：細心觀察，善于思考是一個的什么？

　　板書：思維品質

　　24：你還覺得彼得是個怎樣的人？

　　25：你們看看這講的是一個怎樣的人？

　　26：你所說的還是指他是個堅持不懈的人，說到這兒，你覺得金子和真金有什么不同？

　　27：他不無驕傲地對人說“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。

　　28：他感悟到真金是他獲益終身的品質，這些品質是什么？讀板書。具有了這些品質就能通往成功之路。

　　29：補充閱讀《牛仔褲的來歷及啟示》

　　(搜索本課的課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

　　本文轉載

《金子》教學預案 篇8

　　一、教材簡析：

　　《金子》是蘇教版語文第五冊第七單元的一篇課文。講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發現雨后土地上張出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現實的。全文內容簡明，情節曲折，其中蘊含的道理比較深刻。

　　二、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，運用關注偏旁、編兒歌兩種方法區分形近字；能聯系生活實際理解詞語。

　　3、學習抓住描寫關鍵人物的詞語概括課文主要內容的方法。

　　4、學習抓關鍵詞語和聯系上下文的方法體會文章內容，培養學生的質疑能力。

　　5、通過對比——關注前后變化，體會人物內心的方法，想象彼得會怎樣付出自己的全部精力。

　　教學重、難點：在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，積累語言，培養語感。

　　三、教學過程：

　　本著“語文課要上出語文味”的教研主題，我們設計了這樣的教學過程：

　　（一）由“夢想”這一話題導入新課。

　　1、先由學生交流自己有什么夢想？接著引出：今天我們要學習的這篇課文里的主人公也有自己的夢想。通過預習，你知道課文的主人公是誰嗎？他的夢想是什么？（找金子）然后揭示課題：金子

　　2、對課題進行初步感知：看到課題“金子”這兩個字，你眼前仿佛看到了什么？

　　這一環節目的是：讓學生對課題有一個初步的了解，相信隨著課文的學習，他們會對課題有更深刻的認識。

　　（二）字詞教學。這一環節設計了兩組詞語：

　　1、第一組詞語（課件）：

　　（1）同位互相檢查看看會不會讀

　　（2）指名提醒不好認或不好寫的字：這里既可以是讀音的，也可以是書寫上的。

　　重點關注兩組形近字：嬌（形容女孩子美好可愛——嬌氣）、驕（猛烈——驕陽似火；自滿、自高自大——驕傲）——區分形近字方法1：關注偏旁，追尋字源；買和賣——方法2讓學生自己編兒歌區分：東西少就要買，東西多就要賣。這個“東西”其實就是上面的十字頭。

　　2、第二組詞語（課件）：

　　（1）指名領讀——檢查讀音

　　（2）自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，不添字漏字。邊讀邊思考：課文講了一件什么事？

　　（3）再讀這組詞，看能不能幫助我們來概括課文的主要內容：橫著讀，你有什么發現？（第一行是寫淘金者的，第二行是寫彼得的。）然后讓學生連起來說一說。

　　（4）教師小結：抓住描寫關鍵人物的詞語組合起來就成了課文的主要內容。

　　（5）對比質疑：再看這組詞語，對比彼得和淘金者他們的做法，你有什么疑問嗎？（也就是：為什么淘金者都走了，卻只有彼得找到了真金？）

　　至此這組詞語達到了三個目的：一是檢查詞語，二是概括課文主要內容；三是質疑。

　　3、然后接著追問：真的只有彼得一個人找到了真金嗎？（課件）引出課文最后一段，找出“唯一”這個詞。那么究竟有多少人去挖金子呢？（課件）引出課文第一句話，理解“蜂擁而至”。什么是“蜂擁而至”？生活中你還見過蜂擁而至的場面嗎？（如：商場打折）然后指導對比朗讀這兩句話。最后進行小結：是呀，淘金者都掃興離去了，卻只有彼得一個人找到了真金，這到底是為什么啊？這個問題真的很有價值，就讓我們帶著這個問題走進課文。

　　（三）細讀理解。

　　1、一、二段：自由朗讀1、2段。想一想，為什么彼得是唯一找到真金的人呢？指導學生讀句子抓重點詞語談體會。關注第二段描寫彼得的詞語，并能聯系上文和其他淘金者對比，感受彼得的與眾不同。然后進行對比朗讀，小結：聯系下文，通過對比我們發現了彼得的堅持不懈讓他找到了真金。

　　2、四、五段：默讀4、5段：大雨過后，你看到小木屋前發生了怎么樣的變化？畫出相關語句，接著讓學生交流自己畫的句子。師過渡：我們看到的也許僅僅是這些小草，但彼得他看到的卻不僅僅是這些小草，聯系下文再來想想：彼得還看到了什么？然后引出同樣是一塊土地，為什么彼得卻和我們看到的不一樣？（善于思考）文中哪個詞讓我們看出他善于思考？自然而然的就理解了“若有所悟”這個詞，然后師生合作讀4、5段。最后小結：剛才我們聯系下文，通過自己與彼得對比，體會到彼得善于觀察、思考讓他又向成功邁進了一步。

　　3、指名讀第六段：你覺得彼得成功的原因還有什么？重點體會“全部精力”：在理解這個詞時，分了這樣幾個步驟：（1）什么是“全部精力”？（2）去掉“全部”行嗎？為什么？（3）彼得會怎樣付出自己的全部精力？（4）培育花苗可不容易啊，需要做許許多多的事。出示老師搜集的一些養花的資料，結合這些資料，你覺得彼得還會怎樣付出自己的全部精力？出示：當     時，彼得       。試著用這個句子描述彼得養花的情景，創設情境進行說話練習。最后小結：是呀，彼得對待花苗就像對待自己的孩子，看到花生病了就像自己生病了一樣心疼。同學們說到的彼得都做了，同學們沒說到的彼得也做到了，這真是付出了全部精力。

　　4、想象著這些畫面，再讀第6段。

　　5、看到這些鮮花，你仿佛看到了什么？

　　6、配樂齊讀6、7段。

　　（四）深化課題。

　　再次齊讀課題：此時你對“金子”的認識還是哪些金光閃閃的財寶嗎？你對它又是怎樣理解的？然后小結：這是一種獲取成功的秘訣，也是一種可貴的精神。最后回到開課時同學們談到的自己的夢想，從彼得的身上你又有什么啟發？出示小詩歌完成。

　　四、板書設計：

　　22、金子

　　堅持不懈

　　彼得    善于思考      真金

　　全部精力

《金子》教學預案 篇9

　　本課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發現雨后土地上張出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想*意外的收獲是不現實的。全文內容簡明，情節曲折，其中蘊含的道理比較深刻。

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課教學，采用“自主、合作、探究”的學習方式；以讀為本，自主學習。讓學生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，積累語言，培養語感。

　　在整堂課的教學中，我主要采用了自主探究的學習方法，讓學生對彼得說的話進行質疑，在質疑的過程中引導學生提有價值的問題。然后，我讓學生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內容，理清了課文脈絡。

　　《語文課程標準》指出，學生是語文學習的主人，在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中獲取知識，形成能力。學生自主學習，既避免了教師的煩瑣講解，又培養了他們獨自發現并解決問題的能力使教學活動真正建立在學生活動、自主探索的基礎上。同時，通過反復的閱讀，學生逐步加深了對課文語言的感悟和內化，促進了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀出來。

《金子》教學預案 篇10

　　一、看拼音寫詞語：

　　jí jiāng  sǎo xìng  wéi yī  móu shēng  qīng fén dà yǔ  fēng yōng ér zhì

　　（       ）（        ） （        ）（        ）  （               ）  （               ）

　　yī wú suǒ huò      mái tóu kǔ gàn         ruò yǒu suǒ wù

　　（                ）  （                   ）  （                      ）

　　二畫線的字注音：挖掘（    ）河畔（     ）   甘心（     ）落空（     ）附近（     ）幾乎（     ）

　　三、多音字注音組詞：   埋（      ）（       ）（      ）（       ）

　　要（      ）（       ）（      ）（       ）     發（      ）（       ）（      ）（       ）

　　四、形近字組詞：     買（      ）賣（      ）實（      ）    唯（        ）維（       ）

　　錢（       ）線（       ）   府（            ）附（           ）符（         ）

　　五、填空：1、彼得的夢想是（                   ），他是靠自己的（             ）讓夢想實現的。

　　2、彼得是一個（                  ）的人。

　　3、《金子》一文告訴我們的道理是（                                                      ）。

　　4、你的夢想是什么？你將怎樣讓它實現呢？

　　————————————————————————————————————————————

　　5、語段分析：

　　a聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子，淘金者便蜂擁而至。

　　1、寫反義詞。       無意——

　　2、寫人多的一個成語是（           ），我還知道（              ）（                 ）也是形容人多的成語。

　　3、“在薩文河畔無意中發現了金子”，這里的金子指的是（                   ）

　　b五年以后，彼得終于實現了他的夢想。他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”

　　1、寫近義詞。  終于——                驕傲——                  夢想——

　　2、“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”這里的“真金”指的是什么？

　　———————————————————————————————————————————

　　《練習7》測試

　　一、成語填空：

　　食（  ）不（   ）  氣喘（   ）（   ）  （   ）馬一生   身經（   ）（  ）   刮骨（   ）（   ）

　　傳為（    ）（   ）（    ）（   ）三章  （   ）（    ）無犯  運籌（   ）（   ）好（   ）善（   ）

　　二、臉譜連線：                         三、填空：1、身怕不動，（                    ）。

　　關羽   奸詐    白臉                  2、師傅領進門，（                       ）

　　包公   正直    黑臉                  3、（                      ），腦越用越靈。

　　秦檜   忠勇    紅臉                  4、三天打魚，（                     ）。

　　5、（      ）能生巧，（                   ）。

　　三、展銷會中，要想讓自己的鬧鐘賣個好價，該怎樣說？要想從別人手買到鬧鐘，該怎樣說？

　　賣家說：——————————————————————————————————————

　　買家說：——————————————————————————————————————

《金子》教學預案 篇11

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、學習本課后，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

　　教學重、難點：認真閱讀理解課文，適當想像，理解課文所蘊含的深刻道理。

　　教學具準備：簡單的課件

　　板書設計 ：

　　22、金子

　　絕大多數人 一無所獲、掃興離去

　　彼得·弗雷特 埋頭苦干、灰心失望

　　偶然發現、若有所悟、精心培育、找到真金

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　教學目標 ：初讀課文，學習生字詞

　　一、揭題導入  

　　1、板書課題：金子，齊讀課題。

　　2、同學們，你們見過金子嗎？金子是什么？（一種貴重的金屬）

　　人們也常常用金子來比喻什么？（珍貴的東西、美好的心靈或品質……）

　　3、今天的課文跟金子有什么關系呢？讓我們一起來讀讀課文。

　　二、初讀指導

　　1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、出示生字詞，自由練讀。

　　táo jué bǐ fú ɡān fù mǎi jué kēnɡwā qián

　　淘金者 絕大多數 彼得·弗雷特 不甘心 附近 買地 挖掘 坑坑洼洼 金錢

　　pén shuā ruǎn rónɡ ruò wù bàn jiāo shí

　　傾盆大雨 沖刷平整 松軟 綠茸茸 若有所悟 裝扮 美麗 嬌艷 實現

　　指名示范讀詞，讀后評議是否讀正確了。（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）

　　齊讀生字詞

　　3、分段指名讀課文，讀后評議，指出不足，進行糾正訓練。

　　三、了解課文梗概

　　1、默讀課文，想想課文講了一件什么事？圍繞“金子”一詞用幾句話說一說。

　　根據學生回答板書：

　　22、金子

　　絕大多數人 一無所獲、掃興離去

　　彼得·弗雷特 埋頭苦干、灰心失望

　　偶然發現、若有所悟、精心培育、找到真金

　　2、討論：彼得·弗雷特到底有沒有找到真金？

　　（學生各抒己見）

　　3、齊讀課文。

　　四、學寫生字

　　1、認讀田字格中的生字，口頭擴詞。

　　2、交流記字方法。

　　3、教師板書示范，揭示重點：

　　甘：筆順為橫、豎、豎、橫、橫

　　附：中間的“單人旁”應寫在豎中線上。

　　錢：右邊要充分展開，特別是斜鉤要長一些。

　　盆：上面“分”中的一捺要展開，下面“皿”的最后一橫要長，托住上面部分。

　　4、學生在書上用鋼筆描紅。

　　課后練習：

　　1、練習朗讀課文。

　　2、書寫習字冊。

　　第二課時

　　教學目標 ：閱讀理解課文，領悟課文內涵

　　一、復習檢查

　　1、出示詞語，指名認讀。

　　淘金者 絕大多數 彼得·弗雷特 不甘心 附近 買地 挖掘 坑坑洼洼 金錢

　　傾盆大雨 沖刷平整 松軟 綠茸茸 若有所悟 裝扮 美麗 嬌艷 實現

　　（“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）

　　2、分段指名讀課文，讀后評議。

　　二、回顧課文

　　1、快速讀課文

　　你讀懂了什么？課文題為“金子”，你能圍繞課文，按照情節的發展，圍繞“金子”說幾句話嗎？

　　（……）

　　2、根據課文內容來把大家剛才說的整理一下。

　　板書： 絕大多數人 一無所獲、掃興離去

　　彼得·弗雷特 埋頭苦干、灰心失望

　　偶然發現、若有所悟、全力培育、找到真金

　　3、大家看看課文的內容，前后比較一下，有沒有什么值得我們探究的地方？

　　（1）為什么絕大多數淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金？

　　（2）為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結果是灰心失望，最后卻實現夢想，找到真金？

　　問題是針對課文提出的，答案還得從課文中去找，讓我們再來細細地讀好課文。

　　我們要逐步學會通過認真地閱讀課文，從課文中發現問題，在閱讀中有所收獲。

　　三、閱讀理解課文

　　（一）第一自然段

　　1、自由讀第一段

　　這一段中有個詞“蜂擁而至”，什么叫蜂擁而至？（像蜂群似的擁擠著來到）

　　說明來的人怎么樣？（很多）

　　為什么有這么多淘金者“蜂擁而至”？（聽說……希望……）

　　所以他們——在河床上挖出許多大坑。

　　結果如何？（一無所獲，掃興離去）

　　2、誰能讀好這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這樣一種巨大的心理變化。

　　（指名讀，齊讀）

　　（二）第二、三自然段

　　1、在眾多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一員。

　　指名讀第2、3自然段

　　2、你覺得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？

　　（同樣滿懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞）

　　從哪里看出他更吃苦耐勞？

　　（不甘心、默默地、埋頭苦干幾個月、翻遍）

　　3、結果如何呢？

　　（沒有發現一丁點兒、失望、連……都沒有、準備離開）

　　4、讀到這里，你對彼得的遭遇有什么想法？

　　（……）

　　是啊，命運真是太殘酷了，對這樣一個吃苦耐勞的人，卻把他的希望完全敲碎。

　　彼得·弗雷特開始時不甘心落空，正是因為他相信——

　　（像他這樣付出勞動，一定會有所收獲，一定能實現夢想）

　　而事實卻敲碎了他的夢想，他不得不準備離開。

　　（三）第四－七自然段

　　1、命運真的如此不公平嗎？如果彼得就此離去，那么他的命運就會截然不同，也就不會有我們今天所看到的這個故事。來，我們來讀讀接下去又發生了什么？

　　自讀4－7自然段。

　　2、你們知道彼得最后怎么樣了？

　　（……）

　　齊讀第7段

　　（1）彼得實現了他的夢想，成了唯一找到真金的人，你們覺得他的真金是指什么？

　　（收獲鮮花——財富——實現夢想）

　　（2）他說話時是怎樣的心情？（非常驕傲）

　　對，也就是“不無驕傲”。

　　3、那他為什么會成為唯一有所收獲的人呢？再讀讀4－6自然段，圈出你覺得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。

　　學生交流：（發現、若有所悟、全部精力）

　　（1）發現

　　彼得發現了什么？描述一下他所看到的情景（……）

　　若有所悟，他悟到了什么？（……）

　　你覺得他的想法有沒有道理？（很有根據……）

　　你舉得彼得是個怎樣的人？

　　（有心人、聰明人）

　　（2）全部精力

　　彼得不但是個有心人，而且非常吃苦耐勞，這點我們從上文已經感受到了。他把自己的全部精力付諸行動。想一想，培育花卉要做哪些工作，他會怎么做呢？

　　（不怕辛苦平整土地、精心選擇花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷售……）

　　齊讀4－6段

　　4、現在你找到剛才我們提出的兩個問題的答案了嗎？

　　（1）為什么絕大多數淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金？

　　（2）為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結果是灰心失望，最后卻實現夢想，找到真金？

　　學生交流（……）

　　同學們說的真好，能在閱讀中發現問題，并能通過不斷的閱讀、思考、探究解決這些問題，你就是一個會讀書的人。

　　5、彼得從他的經歷中明白了，生活有沒有欺騙他？他腳下的這片土地有沒有虧待他？

　　現在你對彼得最后所說的話有沒有什么新的理解？再來好好第七段。

　　“真金”指什么？（財富、美好生活、明白了生活的真諦……）

　　6、看著彼得·弗雷特驕傲的笑容，從他的經歷中，我們可以這樣說：

　　要想_____________________，只有__________________________。

　　7、彼得·弗雷特實現了自己的夢想，你有什么夢想呢？從彼得·弗雷特的故事中，你對實現自己的夢想有了什么想法？

　　閱讀后有所領悟，還能舉一反三，對自己的人生有所幫助，你不僅是一個會讀書的人，還是一個把書讀活了的人。

　　課后練習：寫一寫

　　1、觀察文中插圖，想像彼得是如何付出全部精力來培育花苗并獲得成功的，把它寫下來。

　　2、彼得的故事讓我們明白了成功的秘訣是什么，把自己的想法寫下來。也可借用格言或故事的形式來表達。

《金子》教學預案 篇12

　　一、背景描述

　　進入21世紀以來，為了全面推進素質教育，順應時代的發展，學校教育特別重視培養學生的創新精神和實踐能力。“向40分鐘要質量，確保課堂教育的高效性”、 “向教研要質量，提高教研活動的有效性”，更是我校教研的重心和開展教學工作的重點。研究教師在課堂上提問導學的有效性，是改進課堂教學，提高課堂教學效益的需要；也是貫徹新課程理念，推進新課程實施的需要。為此，從2008年9月起，我校語文教研組開展了《基于目標教學的課堂教學過程控制的研究》的課題科研活動。

　　前段時間，我校教師對粟老師執教的《金子》一課進行了課堂觀察活動，進一步對“教師課堂提問導學的有效性”這一子課題進行了研究。作為科研核心組的成員，本節課，我的主要任務是關注“品讀重點詞‘蜂擁而至’、 ‘一無所獲’，體會淘金者尋金時的迫切、盲從和一無所獲時的掃興”這一教學環節，從而判斷出執教者在這一教學過程中的導學是否有效。

　　二、片斷描述與評析

　　師：彼得與其他淘金者有什么相同的地方？（指名回答）

　　（出示句子“聽說有人薩文河畔無意中發現了金子，淘金者便蜂擁而至在蜂擁而至。”）

　　彼得與眾多淘金者一樣，都想得到金子，都向薩文河畔——蜂擁而至。（板書：蜂擁而至）

　　師：什么是“蜂擁而至”？

　　生：指像蜜蜂一樣一窩蜂地來到這里。

　　生：形容參與淘金的人數很多，很擁擠。

　　師：你能聯系課文內容來理解詞語的意思，很聰明。

　　【能聯系上下文理解詞句的意思，是新課標對三年級學生提出的一個要求。】

　　師：在生活當中，你見過哪些蜂擁而至的場面？

　　生：前段時間我家附近的“大眾超市”商品大減價，前來購買東西的人蜂擁而至，都快把超市的門檻給踏破了。

　　生：昨天是拉堡街，各地的人們蜂擁而至，一齊涌向農貿市場，市場上真是太熱鬧了。

　　生：去年，我們這兒發行福利彩票，人們從四面八方蜂擁而至，把廣場圍了個水泄不通。

　　……

　　【密切聯系學生生活積累，充分調動學生主動學習的積極性。】

　　師：從文中“蜂擁而至”這個詞你感受到了什么？（人多）請你讀出這種場面來！（指名讀）

　　師：淘金者們蜂擁而至，可見他們淘金的心情怎樣？（生：激動、興奮）讀出這種心情來。（指名讀）

　　生1：……

　　生2：……

　　師：如果你是淘金者，會是一種怎樣的心情？你會怎么說？怎么做？（想象說話，指導朗讀）

　　生1：如果我是淘金者，我一定會高興得大喊：“我要發財啦！”

　　師：把你這種高興、瘋狂的心情讀出來。

　　生2：如果我是淘金者，我一定會抗著鋤頭，迫不及待地沖向薩文河畔。

　　師：把你這種迫不及待的心情讀出來。

　　生3：……

　　【閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。】

　　師：蜂擁而至的淘金者們找到金子了嗎？哪個詞告訴我們？（板書：一無所獲）

　　（出示句子“他們在河床挖出很多大坑，希望找到金子。結果，絕大多數人一無所獲，只好掃興離去。”）

　　師：什么是“一無所獲”？

　　生：一點收獲也沒有。

　　師：生活中有許多“一無所獲”的事例，你能舉個“一無所獲”的例子嗎？

　　生1：有一次文藝表演，我們要準備紅靴子。我和媽媽在農貿市場轉了一個下午，都沒有找到合適的，我們只好一無所獲地回家了。

　　生2：上次我和爸爸參加抽獎活動，我滿心歡喜，以為能中大獎，誰知我們一無所獲，什么也沒得到。

　　生3：上個星期六，我和爸爸到河邊釣魚，以為晚上能吃美味的魚宴了，誰知我們一無所獲，一條魚也沒釣到。真掃興！

　　……

　　師：看看淘金者們，迫不及待地來到薩文河畔挖金子。河畔也挖、河床也挖，只要能挖的地方都挖了，可見他們多么希望——得到金子。可結果，絕大多數是——一無所獲。此時，他們的心情會怎樣？（掃興、遺憾、失望……）你能讀出這樣的感覺嗎？

　　生1：……

　　生2：……

　　生3：……

　　生4：……

　　師：淘金者們，挖了這么多大坑，連金子的影都沒見到，你們覺得掃興嗎？遺憾嗎？失望嗎？讀出這種心情來。（生齊讀）

　　……

　　【《小學語文教學大綱》中指出：“各個年級都要重視朗讀”，“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶”。教師設計的多個追問，能密切聯系生活實際，，以“讀”為本，讓學生不知不覺的進入到品讀中，體會文章的內涵。】

　　三、我的所得

　　《新課標》在教學建議中提出：“讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”本堂課給我印象最深刻的就是粟老師特別善于利用學生的生活積累來調動學生主動參與學習的積極性。比如，在學生說出“蜂擁而至”、“一無所獲”的意思后，粟老師巧妙地追問道：“你見過哪些蜂擁而至的場面？”“你能舉個生活中例子嗎？”，這樣就充分調動了學生的生活積累，引導學生進行積極的思考。縱觀課堂，學生的反應是積極熱烈的，孩子們都能密切聯系自己的生活實際，創造性地列舉了生活中例子，很好地理解了重點詞地意思，為有感情地品讀課文做了很好地鋪墊。“語文來源于生活，又運用于生活。”正是一個個類似于“你還見過哪些蜂擁而至的場面？”“你能舉個生活中例子嗎？”這樣小小的追問，就巧妙地把文本中地新詞很好地運用到生活當中，突出了閱讀教學的“感悟、積累、運用”三層次的教學。可見，這一教學環節中的問題設計得好、設計得妙，能很有效地為課堂服務。

　　俗話說得好“生活，是語文學習的源泉。”“語文學習，只有密切聯系生活，才能煥發勃勃的生機。”我們的語文課堂也只有充分調動學生的生活積累，才更有活力。

《金子》教學預案 篇13

　　一、說教材。

　　今天我要說的是蘇教版小語第五冊語文教材中第22篇課文《金子》。課文講了彼得·弗雷特在淘金無望，便留下種花，終于獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收獲是不現實的。課文內容簡明，情節曲折，蘊含的道理深刻，是一篇人文性較強的培養學生觀察、想像及朗讀能力的好材料。“金子”在課文中出現了多次，含義也各不相同。對于學生來說，理解“真金”的含義，體會彼得獲得成功的過程，是教學的重點，也是教學難點。因此，我在設計教學時關注了以下幾點：

　　1、努力創設情境，幫助學生走進文本。

　　我通過引導學生找重點句，抓關鍵詞，創設各種情境，指導感情朗讀將學生帶入文本，感受彼得在淘金無望時的孤獨無助以及種花成功的喜悅。

　　2、堅持“對話”理念，引導學生理解課文。

　　課堂上通過學生、教師與文本之間對話，討論、交流，培養學生理解、欣賞和評價的能力。

　　3、激發學生的想象，引導學生體驗“生活”。

　　給孩子一個輕松愉快的環境，使孩子充分發揮想象。在交流，體驗中感悟“不勞而獲只能是個幻想，辛勤勞動才會夢想成真。”“智慧＋勤勞＝真金”“勞動創造一切。”

　　為此，根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，我確定如下教學目標：

　　1、知識技能目標：運用已有的識字經驗和方法，學會“坑、附”等10個

　　生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。

　　2、過程方法目標：以學定教，通過創設情境，討論、朗讀等方式來培養和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

　　3、情感態度目標：體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現實的，必須付出誠實勞動的道理。

　　二、說教法。

　　由于本篇課文是一篇人文性較強的文章，所以就意味著本課我學要選擇簡單一點的教法：朗讀感悟法。

　　三、說學法。

　　新課標提出：閱讀是學生的個性化行為，根據這一點我確定了本課學生的學法為朗讀感悟和小組合作學習法。

　　四、說教學過程。

　　根據本課的的教學目標以及第二學段的要求確定，1、2兩個目標是教學重點。“金子”的本意是指物質層面的“貴重金屬”，而在課文中，“金子”是指誠實、勤勞的高尚品質。本文用“金子”做題目，同時又以“金子”為線索，貫穿全文，因此，理解“金子”的含義，深化學生的閱讀感受是教學難點。我準備安排兩課時引導學生達到預設的學習目標。

　　第一課時：引導學生把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗：在語境中理解生字新詞，指導兩個字“甘”（獨體字，注意筆順）“錢”（左右結構，形聲字）；引發猜想，建構閱讀話題，能基本說出本故事的大意。

　　第二課時：借助多媒體，創設情境，引導學生反復有感情地朗讀課文，幫助他們讀懂課文內容，了解彼得·弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程，教育學生向彼得·弗雷特學習，培養自己靠誠實、勤勞獲得成功的高尚品質。另外，引導學生在反復誦讀課文的基礎上，開展語文實踐活動，進一步激發情感，引導學生積累豐富的語言。

　　下面，我著重講第二課時的教學：本課時我打算分四個環節進行組織教學：

　　復習舊知，引導質疑；      精讀感悟，悟中明理；

　　小結板書，揭示“真金”；  個性作業，拓展延伸。

　　下面我具體地來說一下：

　　先說說第一環節：復習舊知，引導質疑 。

　　我先引導學生有感情地朗讀“蜂擁而至、一無所獲、埋頭苦干、若有所悟、培育花苗、實現夢想”這6個詞語，并相機地進行正音，接著啟發學生交流初讀課文后所了解的知識，然后根據學生回答，引導質疑“彼得的夢想是什么？他實現了嗎？你是從哪里知道的？學生自然而然的就順著我的問題注意到最后一段的課文，然后引出彼得的話：我是唯一一個找到真金的人，我的金子就在這片土地里，引導出問題：彼得是怎樣找到真金的？這是課文的重點也是難點，所以我在上課后不久就提出，目的是讓學生有充足的時間去思考。通過這一統領全文的問題，引導學生再次走進文本，去細細地感受。

　　第二環節：精讀感悟，悟中明理 。

　　1、閱讀是學生的個性化行為，重在自悟。我將以合作交流的方式突破難點，先立足于學生自己體會感悟，以一個開放性的問題“彼得是怎樣一步一步找到真金的？”要求學生默讀課文，邊讀邊劃出課文中含有“金子”一詞的句子。要求先讀有關句子，再體會體會。在全班交流時，我以學定教，根據學生的發言相機地出示詞句，加以適時點撥。具體指導，品讀體味。如學生在自讀第一、二兩句的基礎上，扣住“聽說、無意”明白消息的不確定性，但淘金者們仍“蜂擁而至”，體會他們缺乏理智，盲目跟從。接著抓住“一無所獲、掃興離去”，體會人們懷著失望離開的不幸。通過對淘金者們由“高興”至“掃興”兩種截然不同的感情地進一步對比感知，指導有感情地朗讀。學習第三句話時，抓住“埋頭苦干、幾個月、幾乎翻遍了”理解從精力上、時間上、工作量上說明彼得作的別人無法比擬的巨大付出，通過朗讀讓學生體會彼得是能吃大苦、耐大勞的人，但結果是“沒有發現一丁點兒金子”，讓學生明白上文的傳說的不可靠。在品讀詞句的基礎上，體會彼得由“希望”轉向“失望”的失落心情，再次練習個性化朗讀。在交流第四句話時，我讓學生讀好詞語“若有所悟”，并說說彼得“悟”到了什么來具體地展開學習。如“這里沒有找到金子”，讓學生邊讀邊思考：彼得本來要離開，是什么使他留下來？留下后又是怎么做的？引導學生讀好文中相應的句子，并描述一下彼得看到的情景，體會希望的產生，明白這希望就在這肥沃的土地里，正是這希望使彼得留下來。再讓學生觀察插圖，想象彼得是怎樣用“全部精力”種花的，此時，我出示圖片：每天太陽還沒升起的時候，彼得就————，太陽落山了彼得————，烈日當空時彼得————，大于來襲時彼得————，一方面是為了鍛煉學生說話的能力，另一方面也讓學生們從內心體會彼得所經歷的困難，為下面揭示真金買下鋪墊。學習第五句，我把重點放在理解彼得所說的話是什么意思上。讓學生思考：彼得從這塊土地里究竟獲得了什么？你能悟到些什么呢？學生通過交流，知道彼得并非獲得真的金子，而是獲得了“財富”。最后學生暢談感悟的基礎上歸納：只要勤勞耕耘，任何土地都會奉獻出你需要的“財富”。抓住“不無驕傲”、“唯一”等詞語，引導學生體會彼得非常自豪的心情，練習個性化朗讀。

《金子》教學預案 篇14

　　[教材解讀]

　　“聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子”，于是淘金者們便蜂擁而至。文章的主人公彼得·弗雷特也想去碰碰運氣。正當他淘金無望、準備離去時，卻發現這是一片肥沃的土地。智慧告訴彼得·弗雷特，在這片土地上種上鮮花，必將獲得另一種成功。整篇文章內容簡明，情節曲折。從“掃興”到“失望”，從“發現”到“有所感悟”，從“全部精力”到“成功”，作者通過前后兩個故事片段的烘托與對比（挖金、種花），既成功塑造了勤勞、堅強的彼得形象，又很好地展示了彼得智慧、機敏的另一面；既將富有哲理、引人啟迪的深刻內涵寓于簡單平實的語言文字中，又巧妙利用語言文字的本身無窮魅力，深入淺出地為學生揭示了這么一個道理：要想獲得財富或者成功，必須付出辛勤的勞動，必須擁有智慧的頭腦。

　　通讀全文，無論淘金者的蜂擁而至與一無所獲，無論彼得的埋頭苦干與若有所悟，抑或彼得的不甘心和失望，發現和成功，這些都可以讓我們真切感受到語言文字所獨具的文化魅力，尤其詞語豐富的內涵更能顯現出文本“真金”的價值。因此，教學本文時，宜采用讀，做到讀思結合，讀悟結合，讓學生在讀中感受文本，在讀中展開對話，在讀中豐富聯想，在讀中得到收獲。

　　[設計理念] 讀是課堂教學中最為根本最為有效的學習手段之一。語文教學中，應大膽地讓學生去讀，應努力為學生提供讀書的舞臺，并讓他們在充分的閱讀實踐中感受、感悟、感知。

　　[設計過程]

　　一、整體朗讀，感受“金子”

　　1、看到這個“金”字，你能聯想到什么？（師板書“金”字）

　　2、師板書“淘金”一詞。

　　①指名學生讀“淘金”一詞。

　　②知道什么是“淘金”嗎？（用水選的方法從沙子里選出沙金。）

　　③資料介紹（關于“淘金”）

　　3、揭示課題。

　　①今天，我們一起來學習第22課《金子》。（師板書“金子”）

　　②齊讀課題。

　　4、淘金————自學生字。

　　①金子是財富的象征，金子是富貴的標志。可以這么說，誰都想擁有金子，可是又有誰知道淘金者的艱辛，甚至很多人為了能“淘”到真金傾注了自己的所有。“淘金”，即使在今天，它同樣有著無窮的吸引力——這堂課上，老師也要讓同學們當一回淘金者，看看你們能否像文中的彼得一樣“淘”到屬于自己的“金子”。

　　②出示生字：

　　坑、彼、甘、附、買、錢、盆、軟、扮、實

　　③誰來“淘淘”這些“金子”？

　　重點提示：“甘”字的筆順，最后兩筆都是橫；“附”字中的“亻”應寫在豎中線上；“錢”字的 右邊要充分展開，特別是斜鉤要長一些；“盆”字要注意上下結構的比例。

　　5、自讀課文，做到讀正確，讀流利。

　　①“小淘金者”們，現在請跟隨淘金者的腳步，一起去淘金吧！

　　（請同學們自讀課文，做到正確、流利）

　　②學生自讀課文。

　　6、讀書展示與交流

　　①讀讀自己喜歡的段落。

　　②交流：文章寫了一件什么事情？

　　（彼得·弗雷特在淘金無望、準備離去時，卻發現雨后的土地上長出了青青的小草。他從中得到了啟發，并決定留下種花，最終獲得成功的故事。）

　　[設計隨想：語文的學習大概都是從讀入手的。“書不讀熟不開講”，“讀書百遍，其義自現”，這些都是強調讀書的重要性。對于《金子》這樣的課文同樣如此。實際教學中，無論是學生自學生字、自讀課文，無論是學生讀書展示、讀書交流，實質上都是為學生創造讀書實踐的有利空間。要做到讀正確、讀流利，一方面，明確學生讀書的要求，讓學生通過讀書感受文章所表達的內容、情感；另一方面，借助讀書實踐，讓學生在主動積極的思維與情感活動中，初步加深對文章的理解和體驗，并有所感悟與思考，特別是要積極培養學生整體把握文章的學習本領。]

　　二、跳躍朗讀，把握“金子”

　　金子是一種夢想

　　1、自讀第一、二小節。

　　①當人們聽說薩文河畔發現了金子后，淘金者們便（蜂擁而至）。請同學們跟隨淘金者的腳步一起來到美麗的薩文河畔。（請自讀課文的第一、二小節）

　　②說說最能體現淘金者們心情的詞語。

　　蜂擁而至、希望————一無所獲、掃興離去

　　提示：這些詞語用得很準確。既寫準了淘金者們想急切“淘”到金子的心理狀態，又很好地對文章一開始的“聽說”和“無意”做出了必要的回應。

　　③對于彼得，你最想說什么？（他為了“淘”到金子，傾注了自己的所有。）

　　重點交流這兩句話：

　　（1）彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近買了一塊沒人要的土地，一個人默默地挖掘著。

　　（2）他埋頭苦干了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發現一丁點兒金子。

　　金子是一種智慧

　　2、自讀第4、5小節。

　　①在彼得即將要離去的時候，一件意想不到的事情發生了——請自讀課文的第4、5小節。

　　②請劃出彼得的“新發現”，如果是你，也面對這樣的情景，你也會讓自己若有所悟嗎？

　　（“坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。”）

　　③學生交流：

　　（1）彼得的若有所悟；

　　（2）自己的若有所悟。

　　④再讀課文第5小節，說說彼得的所悟是否很有價值。

　　3、回讀課文，交流：金子是什么？

　　①我說，“金子是一種夢想，金子是一種智慧”！讀了課文，你能告訴老師在你心目中金子又是什么嗎？（金子是一種追求，金子是一種力量，金子是一種冷靜————）

　　②試著通過自己的讀書將自己對“金子”的感悟表達出來。

　　[設計隨想：課標里說，閱讀的過程是學生、教師、文本之間的對話過程。在學生充分感知文本內容的基礎上，教師要引領學生走進文本，走進作者和主人公，從而在語文學習的過程中，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。這里通過相關小節的跳躍朗讀，既要培養學生感受、理解和欣賞文本（語言文字）的能力，又要借助閱讀讓學生與文本進行有效的對話；既要在感受、理解的基礎上廣泛交流自己心中的“金子”，又要在有效對話的基礎上把握金子的真正內涵。]

　　三、對比朗讀，挖掘“金子”。

　　1、默讀課文，交流疑問。

　　課文學到這里，還有什么不清楚的或者有疑問的地方？請同學們再次走進課文。

　　老師要與學生探討這樣兩個問題：

　　①有沒有人找到金子？彼得的“金子”是什么？

　　②彼得“挖金”與種花都付出了辛勤的勞動，為什么得到的回報卻大不一樣？

　　2、對比讀第1、7小節。

　　①讀第1小節，交流：有沒有人找到“金子”？

　　（絕大多數一無所獲，也有人找到了金子。但只是極少數的機會主義，面對僥幸，更多的人是掃興與失望。）

　　重點感悟這一小句：聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子，淘金者便蜂擁而至。

　　（要讓學生了解到淘金者的舉動顯然是一種飄渺的盲從，其成功的概率微乎其微。）

　　②讀第7小節，交流：彼得的“金子”是什么？

　　（彼得的金子是通過自己勞動種出來的鮮花，彼得的金子就在他自己的土地上。）

　　重點感悟這一小句：我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。

　　（要讓學生感悟到真金的價值，特別是讓學生明白這樣的勞動必然會獲得成功的啟示。）

　　3、對比讀第2、6小節。

　　①讀第2小節，交流：彼得“挖金”得到的回報是什么？

　　②讀第6小節，交流：彼得種花得到的回報是什么？

　　（要讓學生感悟到成功的獲得既要付出辛勤的勞動，又要智慧的頭腦。）

　　4、總結：同學們，學完了《金子》一課，我還想說“金子是一種發現”，就像文中的彼得一樣，發現土地的肥沃，發現成功的秘訣；就像可愛的你們一樣，發現金子般的生活，發現金子般的學習。

　　[設計隨想：關于讀書，現在被越來越多的重視。但是關于怎樣讀，讀什么，采取什么樣的策略讀？這些同樣值得我們深思。就這篇課文來說，我更多的是要通過讀喚醒學生，要讓學生讀出不同的聲音，讀出不同的滋味，讀出不同的感受。比如上面所說的，“彼得“挖金”與種花都付出了辛勤的勞動，為什么得到的回報卻大不一樣？”也只有這樣的喚醒意識，才會使我們的學生在語文的實踐過程中豐富人文內涵，得到精神滋養。]