第8課《李廣射虎》作業(yè)設(shè)計(jì)（精選17篇）
第8課《李廣射虎》作業(yè)設(shè)計(jì) 篇1
第8課《李廣射虎》作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)1、掌握本課10個(gè)生字，結(jié)合語境理解詞語。2、積累并嘗試運(yùn)用象聲詞，將事物寫生動(dòng)。3、會(huì)背誦《塞下曲》，并能結(jié)合課文理解其意思。通過誦讀《李廣射虎》，體會(huì)李廣將軍的神勇無比和力大無窮。經(jīng)典作業(yè)設(shè)計(jì)案例作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖難易程度“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方草叢中……白羽箭射了出去。”這段話可用盧綸《塞下曲》中的一句詩“_____________，_____________。”概括。從這段話中我們可以體會(huì)出李廣將軍_____________的特點(diǎn)。結(jié)合課文理解詩句，體會(huì)李廣將軍的特點(diǎn)。（建議第一課時(shí)使用） ☆☆☆填上表示聲音的詞語。1、雨停了，窗外傳來（）的聲音，那是屋檐在滴水。2、嘹亮的軍號(hào)（）吹，大山里來了游擊隊(duì)，革命的紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，就象一團(tuán)火似的。3、（）上課鈴聲響了，同學(xué)們一窩蜂涌進(jìn)了教室。4、天突然暗了下來，（） 一聲雷響，嚇得我直往家里跑去。幫助學(xué)生積累并正確使用象聲詞，將事物景象寫具體生動(dòng)。（建議第一課時(shí)使用） ☆☆☆☆學(xué)習(xí)《塞下曲》（之三），采用文包詩的方法將詩意表達(dá)清楚。月黑雁飛高，單于夜遁逃。
欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。學(xué)生自我拓展，學(xué)習(xí)盧倫的詩歌并且能理解詩意，將其表達(dá)出來。（建議第二課時(shí)使用） ☆☆☆☆☆
第8課《李廣射虎》作業(yè)設(shè)計(jì) 篇2
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課——（李廣射虎）。
2、上節(jié)課，我們初步讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)幾個(gè)難讀的生字詞。
3、出示：
盧綸巡邏驚呆警惕白羽箭四處搜尋神勇無比石棱拈弓搭箭影影綽綽
指名讀開火車讀領(lǐng)讀
4、誰能把盧綸寫的《塞下曲》正確、流利地讀給大家聽？
出示《塞下曲》指名二三人讀（相機(jī)表揚(yáng)：你讀的很正確，你讀的也很流利）
5、這首著名的《塞下曲》就寫了當(dāng)年李廣射虎的事情。
⑴李廣是什么人？出示小黑板：李廣是。
請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分自然段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽，一邊尋找答案。
⑵讀后交流：誰能用書中的一句話來回答？板書：神勇無比
6、盧綸為什么要寫《塞下曲》？怎樣理解這首詩？這是我們這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讓我們邊讀、邊想、邊議，弄懂這兩個(gè)問題。
二、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容。
1、首先，讓我們一起回到從前，看一看李廣射虎的經(jīng)過。
教師配樂背述§3，創(chuàng)設(shè)一種情境。
2、同學(xué)們知道老師剛才講的故事內(nèi)容，在課文的第幾自然段？
讓我們自由朗讀§3，邊讀邊想：你讀懂了什么？
然后分學(xué)習(xí)小組交流討論
3、交流，引導(dǎo)學(xué)生說出以下幾點(diǎn)：（學(xué)生說出一點(diǎn)，即要求他讀出相關(guān)的句子，可根據(jù)情況多讀兩遍。如：齊讀）
誰先來和全班同學(xué)交流？
⑴事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣。時(shí)間：一天夜晚，月色朦朧
地點(diǎn)：一片松林
⑵知道了李廣為什么要射虎？（以為有虎）
*
①可引導(dǎo)問：為什么以為這兒有虎？a樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音
b這一帶常有猛虎出沒
c影影綽綽蹲著一只老虎
②讀相關(guān)的句子，出示重點(diǎn)句子：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓。“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。
③教師適時(shí)小結(jié)：李廣神勇無比、機(jī)警、不慌張、沉著、動(dòng)作迅速、反應(yīng)快、善于射擊
④出示“弓”，誰來做一回李廣，來試試?yán)孔寣W(xué)生模仿李廣的動(dòng)作，體會(huì)拉弓射箭并不是一件容易的事。
⑤“嗖”的一聲，說明了什么？（箭的速度快、李廣臂力過人）讀這句話，紅筆標(biāo)出“‘嗖’的一聲”
*
①學(xué)生也可能忽略李廣射虎的動(dòng)作，出示重點(diǎn)句子：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓。“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。
②你覺得李廣怎么樣？
③出示“弓”，誰來做一回李廣，來試試?yán)孔寣W(xué)生感受拉弓不是一件很容易的事。體會(huì)李廣的神勇。
④“嗖”的一聲，說明了什么？（箭的速度快、李廣臂力過人）讀這句話，紅筆標(biāo)出“‘嗖’的一聲”）
*讓我們?cè)賮碜x一讀這段話，體會(huì)一下李廣射箭時(shí)的動(dòng)作。自己先試一試！誰來讀一讀？
⑶理解了《塞下曲》的一、二兩句：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。
可引導(dǎo)：什么時(shí)間？為什么要“夜引弓”？（也可讀“夜引弓”的句子，然后小結(jié)李廣的神勇無比）
⑷讀一二兩句詩，你能聯(lián)系第三自然段說說這兩句詩的意思嗎？同桌交流互說
指名說
⑸“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”，多么緊張的氣憤，多么神勇的將軍，誰來朗讀§3，把這兩種感覺讀出來？指名讀舉手的一起讀
4、學(xué)習(xí)§4。
⑴李廣將軍夜引弓，射出一枝白羽箭（指圖），可“平明尋白羽”，卻“沒入石棱中”。剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)§3，采用了邊讀、邊想、邊議的方法，理解了《塞下曲》一二兩句的意思，現(xiàn)在讀一讀§4，很快就理解三四句的意思了。
⑵學(xué)生自由讀§4
⑶交流：
讀懂三、四句的同學(xué)請(qǐng)舉手，說說這兩句詩的意思。
你還有什么收獲？①理解了“平明”的意思
②緊扣李廣的神勇無比回答：李廣臂力過人、武藝高強(qiáng)（學(xué)生也許會(huì)說“大家很驚訝”，可問：為什么驚呆了？（聯(lián)系：李廣臂力過人、武藝高強(qiáng)））
⑷理解“石棱”：石頭的棱角，是石頭最堅(jiān)硬的地方。
⑸出示：呀！大家全都驚呆了……怎么拔也拔不出來。
從這句話，你覺得李廣怎么樣？
指導(dǎo)朗讀：讀出驚訝和佩服。指名讀分組讀
5、再讀古詩《塞下曲》和§3、4，加深理解。
⑴同學(xué)們真了不起，通過學(xué)習(xí)§3、4，不但理解了《塞下曲》這首詩的意思，還指導(dǎo)了李廣不愧是以為神勇無比的將軍。
⑵你們佩服李廣嗎？讓我們?cè)儆懈星榈刈x一讀《塞下曲》，你能根據(jù)老師添加的朗讀符號(hào)
⑶你能再讀一讀§3、4，體會(huì)詩的意境，讀出李廣的神勇無比、讀出你對(duì)他的佩服嗎？自由讀分兩大組讀
6、⑴讀到這里，你們是否明白盧綸為什么要學(xué)這首《塞下曲》？（贊揚(yáng)李廣的神勇無比）
⑵對(duì)！“李廣射虎”這件事反映出李廣的神勇無比，《塞下曲》也描寫了李廣的神勇無比，課文中還有一個(gè)詞，也是對(duì)李廣神勇無比的肯定，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)迅速默讀課文，看誰找得又快又準(zhǔn)！
⑶交流：板書：飛將軍。是呀，“飛將軍”這個(gè)詞寫出了李廣的神勇無比。誰能向大家介紹一下“李廣”？學(xué)生簡介“李廣”
⑷小結(jié)：看來多讀書，好處真不少。讓我們?cè)趦?yōu)美的古曲聲中，有感情地朗讀全文。
三、鞏固。
1、現(xiàn)在，你能聯(lián)系課文內(nèi)容，說說《塞下曲》的意思嗎？
2、指導(dǎo)背誦《塞下曲》。
⑴李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩背下來嗎？
⑵出示：塞下曲
林暗（ ），
將軍（ ）。
平明（ ），
沒在（ ）。
四、作業(yè)。
1、抄寫習(xí)字冊(cè)上的《塞下曲》。
2、把《塞下曲》描寫的《李廣射虎》的故事講給別人聽。
第8課《李廣射虎》作業(yè)設(shè)計(jì) 篇3
師：好，我們放松，拍手李廣歌謠。聽我慢慢對(duì)你講，繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課＜李廣射虎＞出示生字詞會(huì)讀嗎？
生讀：唐代盧綸時(shí)期巡邏獵物驚呆、
師：石棱等詞看看你們會(huì)讀嗎
生：一生讀
生：齊讀
師：看來你們預(yù)習(xí)真好！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李廣是個(gè)什么樣的人，請(qǐng)同學(xué)們讀第二自然段。
生：讀。
師：李廣是什么人？
生：神勇無比的將領(lǐng)。飛將軍，為什么叫飛將軍？
師：出示資料。師帶著讀。
師：師畫詩，這節(jié)課我們將重點(diǎn)詩文對(duì)照的方法，品讀。感悟詩歌的精妙。
師：讀詩。是什么意思呢？
生：讀課文。
師：讓我們回到二千多年前的那個(gè)夜晚。（創(chuàng)設(shè)情境）有音樂，有什么感覺？
生：害怕。
生：可怕。
師：誰來讀？
生：讀“沙沙的聲音”。
師：多恐怖。
生：輕輕地讀。
師：黑暗，
生：輕輕地讀。“沙沙的聲音”
師：用一個(gè)字點(diǎn)出來了。
生：“驚”
師：讀課文。
師：李廣想到了什么？
生：常有猛虎出沒。
生：
師：“警惕”的目光，睜大你的眼睛，別放過任何藏著“老虎”的地方。
生：
師：先下手為強(qiáng)，……
生：讀。
師：哪三個(gè)詞？
生：拈弓搭箭
師：教師書空。板書搭。
生：描紅一個(gè)。
師：拈是什么意思。同學(xué)做這個(gè)動(dòng)作。聲音響亮地說，自己把他練一練。
生：讀用
師：還有誰想讀，誰沒有發(fā)言過的。
生：讀、
師：動(dòng)作在連貫一下就更好了。
生：讀
師：還有誰想讀。老師語言越來越快。
生：齊讀。有學(xué)生做著動(dòng)作。
師：表揚(yáng)一下自己。
師：看出他是一個(gè)怎樣的人？
生：愛老百姓的人。如果人看到老虎，跑。
生：一般人嗎，老虎，很多人怕的，李廣射了。
生：
師：把你們的感受，李將軍的特點(diǎn)讀出來。
生：大聲讀
師：讀這首詩。
生：讀。
師：后兩句話詩，能用詩文對(duì)照的方法，把詩文讀懂嗎？
生：讀
師：讀了課文，想想弄懂這些問題嗎？再想想。
生：我知道沒是“扎”的意思。
師：詩文對(duì)照的方法讀懂了“沒”
師：最難理解的就是“石棱”，什么是“棱”？是一面與另一面連接的地方。
師：讓學(xué)生去畫這支箭。
生：去畫。
師：給他掌聲。
生：常常地扎進(jìn)了，你會(huì)怎樣用力的撥。
師：吃奶的力氣，還會(huì)怎么撥。
師：不管用什么勁，也撥不出來
生：居然能夠射到石頭里
師：人們?nèi)俭@呆了。指導(dǎo)“呆”字，描一下。
生：描
師：好極了。
師：讀“啊！大家全都驚呆了，原來李將軍……
生：大聲讀。
生：從第一段開始讀。
師：能不能把書讀好。
生：生讀
師：停止，忘記我們?cè)趺唇痰牧耍?/p>
生：生再讀
一生又讀
師：第一句讀得特別好。
生：讀
師：你感嘆的語氣讀的不錯(cuò)
［其實(shí)學(xué)生讀的還是不好，學(xué)生讀的太少了］
師：老師范讀
生：給老師鼓掌。
師：讀
生：讀
師：很好。
師：王昌齡，都會(huì)
生：讀但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山
師：自豪地讀這一句
生：又讀。
師：生動(dòng)的故事來贊美李廣 ，一個(gè)詞來贊美
生：神勇無比，為國為民。
師：師在說快板。
［老師表演的真好！］
師：布置家庭作業(yè)。
1、背塞下曲
2、從下列作業(yè)中任選一題。
第8課《李廣射虎》作業(yè)設(shè)計(jì) 篇4
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課——（李廣射虎）。上節(jié)課，我們初步讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)幾個(gè)。
生：（正確地讀教師出示的詞語）
師：唐代詩人盧綸曾經(jīng)寫過一首著名的詩——《塞下曲》，誰能正確、流利地讀給大家聽？（出示《塞下曲》）
生：（正確地讀出了《塞下曲》）
師：你讀的很正確，還有誰愿意讀？
生：（也很正確地讀出了《塞下曲》）
師：你讀的也很流利。
師：這首著名的《塞下曲》寫的是誰的事情？
生：（齊說：李廣）
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道李廣是什么人嗎？出示小黑板：李廣是。
生：李廣是個(gè)神勇無比的將軍。板書：神勇無比
生：李廣是西漢時(shí)期一位神勇無比的將領(lǐng)。
生：李廣是一位將軍。
師：通過你們的介紹，老師知道了你們朗讀課文是多么地仔細(xì)。那么，這首詩是什么意思呢？這節(jié)課讓我們邊讀、邊想、邊議，一起來學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容。
師：現(xiàn)在，讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！
教師配樂背述§3
師：李廣將軍為什么要射虎呢？讓我們自由朗讀§3，邊讀邊想：你讀懂了什么？
生：（分學(xué)習(xí)小組交流討論）
師：（巡視指導(dǎo)）
師：誰先來和全班同學(xué)交流？
生：從第三自然段中，我知道了李廣射虎的時(shí)間和地點(diǎn)。
師：你是從哪句話中知道的？
生：我是從第三自然段的第一句話中知道的。
師：請(qǐng)你讀一讀。
生：（讀第一句）
師：你讀得真仔細(xì)，一天夜晚，月色朦朧，這就是告訴我們李廣射虎的——（時(shí)間、地點(diǎn)）
師：你還讀懂了什么？
生：我知道了李廣為什么要射虎。因?yàn)椴輩仓泻孟裼坝熬b綽蹲著一只老虎，所以他拉起弓射虎。
師：你能從當(dāng)時(shí)的環(huán)境想到李廣將軍以為草叢中有虎，真了不起！說明你在讀書中真正做到了邊讀邊想！
師：李廣將軍為什么會(huì)以為這是一只老虎？
生：因?yàn)闃淠疽安莅l(fā)出“沙沙”的聲音。
生：這一帶常有猛虎出沒。
師：李廣將軍以為前方有虎，他是怎么做的？
生：（讀課文中的“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓。“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。”）
（教師出示重點(diǎn)句子：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓。“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。）
師：找一找，哪些詞語寫了李廣將軍射虎的動(dòng)作？
生：“拈弓搭箭”，“運(yùn)足氣力”，“拉開硬弓”
（教師在“拈弓搭箭”，“運(yùn)足氣力”，“拉開硬弓”這幾個(gè)詞下面加點(diǎn)）
師：大家都知道，老虎是一種非常兇猛的動(dòng)物，在如此兇猛的老虎面前，如果李廣將軍的動(dòng)作慢了一些，會(huì)有什么后果呢？誰來想想當(dāng)時(shí)的情景，讀一讀這句話？
生：（很平淡地讀）
師：你的朗讀還沒有讓大家感受當(dāng)時(shí)緊張的氣氛。還有誰能來試一試？
生：（讀出了緊張的氣氛。）
師：通過你的朗讀讓我們感受到李廣將軍在緊張的氣氛下，射虎的動(dòng)作連貫而又迅速。
師：“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。“‘嗖’的一聲”，說明了什么？（紅筆標(biāo)出“嗖”的一聲）
生：說明李廣的力氣很大。
師：你說得真好，讀書讀得真仔細(xì)。
生：說明箭的速度很快。
師：你們看，李廣將軍是“拉開硬弓”，弓箭那么難拉，李廣將軍還能飛快地把白羽箭射出去，說明李廣將軍的力氣——（很大）讓我們想著當(dāng)時(shí)的情景，想著李廣將軍的動(dòng)作，再來讀讀這段話。
生：(齊讀這段話)
師：李廣將軍夜間外出巡邏，樹林深處風(fēng)吹草動(dòng)，發(fā)出了“沙沙”的聲音，李廣將軍以為有虎，便“拈弓搭箭”“運(yùn)足氣力”“拉開硬弓”，射出了一枝白羽箭。讓我們一起來讀一讀第三自然段，再次感受一下李廣將軍射虎時(shí)的情景。
男生：（讀第三自然段）
師：讀了第三自然段，你讀懂了《塞下曲》這首詩哪兩句話的意思？
生：齊說“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”
師：“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”，多么緊張的氣氛，多么神勇的將軍，誰來讀一讀一二兩句詩，把古詩的意境讀出來？
生：（有感情地讀第一二句）
生：（舉手的一起讀）
師：李廣將軍夜引弓，射出一枝白羽箭（指圖），可“平明尋白羽”，卻“沒在石棱中”（指著黑板上的詩句）。剛才同學(xué)們邊讀、邊想、邊議（出示：邊讀、邊想、邊議），學(xué)習(xí)了課文的第三自然段，我們也明白了《塞下曲》這首詩一二兩句的意思，現(xiàn)在，我們用同樣的方法讀一讀§4，相信你很快就能理解三四兩句的意思了。
生：（自由讀§4）
師：把三四兩句詩再讀一讀，想一想你讀懂了什么，還有什么詞不理解。
生：（再讀再想）
師：你讀懂了哪些詞的意思？
生：我理解了“平明”的意思。
生：我理解了“石棱”的意思，“石棱”就是石頭最堅(jiān)硬的地方。
師：呀！白羽箭扎入了石頭最堅(jiān)硬的地方，周圍的將士們都——（驚呆了）。你是從哪句話中知道的？你能讀讀這個(gè)句子嗎？
生：讀“呀！大家全都驚呆了，原來沒在草叢中的不是老虎，而是一塊巨石。那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜怼！?/p>
（出示：呀！大家全都驚呆了，原來沒在草叢中的不是老虎，而是一塊巨石。那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜怼＃?/p>
師：你讀得真好，真讓我們感受到了那枝白羽箭扎得非常深（用紅筆圈出“深深地”），難怪將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜怼?/p>
師：李廣將軍能把白羽箭深深地射入石頭中，你佩服他嗎？
生：佩服。
師：你能體會(huì)將士們的心情，讀出將士們的驚訝和對(duì)李廣將軍的佩服嗎？
生：（讀出了驚訝和對(duì)李廣將軍的佩服）
師：請(qǐng)男同學(xué)讀第三四兩句詩，女同學(xué)讀第四自然段，一邊讀一邊想著詩的意思和當(dāng)時(shí)的情景。
生：（配合讀）
師：同學(xué)們真了不起，通過學(xué)習(xí)§3、4，明白了《塞下曲》這首詩的意思，還知道了李廣不愧是一位神勇無比的將軍。
師：你們佩服李廣嗎？讓我們想著故事的經(jīng)過讀一讀《塞下曲》，老師特地為你們添加了朗讀符號(hào)，相信大家一定能讀得更好！
生：（自由讀）
師：誰來試一試？
生：（感情朗讀，其他學(xué)生自發(fā)鼓掌）
師：你讀得真棒！讓我們一起來讀一讀。
師：你能再讀一讀課文的§3、4，體會(huì)詩的意境，讀出李廣的神勇無比、讀出你對(duì)他的佩服嗎？
生：（自由讀）
生：（一二兩大組讀§3 三四兩大組讀§4）
師：《塞下曲》這首詩，寥寥二十個(gè)字，就寫出了李廣將軍的神勇無比，《李廣射虎》這篇課文更是具體表現(xiàn)了李廣將軍的神勇無比、武藝高超，讓我們?cè)趦?yōu)美的古曲聲中，有感情地朗讀全文。
生：（感情朗讀全文）
三、指導(dǎo)背誦《塞下曲》。
師：李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩記到自己的頭腦中去嗎？
生：（齊說“有！”）
師：自己先試試看！背給你四人小組的同學(xué)聽一聽，還可以大家一起背！
師：誰來背給大家聽？
生：（流利地背出來了）
師：你背得真棒！還有誰愿意來試一試？
生：（也非常流利且有感情地背出來了）
師：你背得也很好！哪個(gè)小組愿意把你們小組的背誦情況展示給大家看一看。
生：（小組背誦）
師：讓我們閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景一起來背一背。
生：（配樂齊背）
四、作業(yè)。
師：打開語文指導(dǎo)用書，讓我們?cè)诠徘曋邪选度虑愤@首詩默下來。
生：（在語文指導(dǎo)用書上完成作業(yè)。）
五、課后作業(yè)。
師：請(qǐng)同學(xué)們課后把《塞下曲》描寫的《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。
師：此外，同學(xué)們還可以搜集李廣將軍的其他故事，語綜課上，我們一起來講一講李廣的故事。
第8課《李廣射虎》作業(yè)設(shè)計(jì) 篇5
8 李廣射虎
教材分析：
課文采用“以文包詩”的形式，介紹唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》，大意是：將軍夜晚外出巡邏，見樹林深處風(fēng)吹草動(dòng)，以為是虎，便彎弓猛射，天亮一看，箭竟然射進(jìn)一塊石頭中去了，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮和武藝高超。
學(xué)情分析：
學(xué)生第一次接觸“文包詩”，教學(xué)時(shí)打算通過讓他們讀好故事，把握好詩的意境，讀出詩的感情。相信通過感情朗讀，能在學(xué)生心中樹立李廣神勇無比的高大形象，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生懷著對(duì)李廣的敬愛之情朗讀《塞下曲》。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文意思。
教學(xué)過程：
一、引入課題
同學(xué)們，讀過《水滸傳》嗎？里面有個(gè)“小李廣”花榮，今天我們要認(rèn)識(shí)另一個(gè)李廣，人稱“飛將軍”。板書課題，簡介“飛將軍”的由來。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自己讀一遍課文，認(rèn)識(shí)生字詞，讀通課文。
2、了解情況，指名讀課文，隨時(shí)正音。
飛將（jiang）軍將（jiang）領(lǐng)平明（ming）綽（chuo）出沒（mo）草叢（cong）
三、再讀課文，在正確基礎(chǔ)上讀流利
四、再檢查讀書
五、寫字指導(dǎo)
六、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，提出有價(jià)值的問題。
2、詩文對(duì)照結(jié)合，理解詩意。
教學(xué)過程：
一、背誦古詩。
二、指讀課文，思考讀懂了什么，不懂什么
1、指名說。古詩與課文聯(lián)系，第三和第四自然段分別講哪句詩的含義，引導(dǎo)讀書。
2、讀懂他“神勇無比”的句子。
3、肯定有價(jià)值的提問，展開討論。
從“拉開硬弓”、“深深地”、“巨石”、“任”、“嗖”這些詞中看出了什么？鼓勵(lì)學(xué)生說出感受。
射得準(zhǔn)。夜晚，射中目標(biāo)。
他為什么會(huì)射石頭？他為什么要射虎呢？
引導(dǎo)再讀書。夜晚，巡邏，常有猛虎出現(xiàn)。
4、質(zhì)疑。
三、將古詩含義與課文聯(lián)系起來
1、暗、驚、沒。
2、讀、背。
3、理解含義。
四、齊讀課文。
五、布置作業(yè)
1、背誦第四自然段。
2、摘抄有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的古詩文。
第8課《李廣射虎》作業(yè)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、聽寫生字詞
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第1自然段
（1）指名讀。
（2）讀后討論：這一段主要交代了什么？
（3）介紹盧綸和他的塞下曲。
（4）指名讀塞下曲。齊讀塞下曲。
2、細(xì)讀課文第2自然段。
讀讀議議。
（1）詩中的那位“夜引弓”的將軍是誰？
（2）他是怎樣的將軍？
（3）齊讀第2自然段。
3、細(xì)讀課文第3自然段。
（1）默讀課文，思考討論：這一自然段寫了一件什么事？（討論，相機(jī)板書：夜晚 風(fēng)吹草動(dòng) 以為有虎 拉弓猛射）
這一自然段是按什么順序?qū)懙模肯葘懯裁矗吭賹懯裁矗孔詈髮懯裁矗?/p>
（2）練習(xí)朗讀，對(duì)照掛圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。
（3）繼續(xù)討論。課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著）
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）詩文對(duì)照解釋塞下曲的前兩句。
4、細(xì)讀課文第4自然段。
（1）輕讀課文。
（2）討論。
“蒙蒙亮”指什么時(shí)候？
李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物，為什么全都驚呆了？（相機(jī)板書：清晨 尋找獵物 扎進(jìn)石頭）
“深深地扎進(jìn)”、“怎么也拔不出來”說明什么？（武藝高超，力大無窮）
（3）指讀課文。
（4）詩文對(duì)照解釋塞下曲的后兩句。
（5）將全詩的詩意連起來說一說。
三、動(dòng)畫設(shè)境，感情朗讀
1、過渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，深深地感受到了李廣的神勇無比。是的，李廣將軍真是神勇無比！有這樣“神勇無比”的將軍駐守邊關(guān)多好啊！學(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻了。（屏幕顯示詩句：指名讀）
2、看得出來，同學(xué)們被這個(gè)扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩了吧，一起再來讀讀。（練習(xí)背誦古詩。）
3、想欣賞一下李將軍射虎的神勇氣概嗎？（欣賞動(dòng)畫）
4、讓我們一起有感情地朗讀課文。
四、拓展延伸，課外作業(yè)
李廣是我國歷的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩人王昌齡、高適等都寫詩贊頌過他。我們一起來看看王昌齡的《出塞》。（課件出示）跟老師讀。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。
2、課外閱讀《李廣射虎》小說。再一次感受人們對(duì)李廣的敬佩與懷念。
3、練習(xí)寫話：
板書設(shè)計(jì)：
李廣射虎
膽大藝高 神勇無比 力大無窮
第8課《李廣射虎》作業(yè)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
2、過程與方法：學(xué)習(xí)課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
2、說說《塞下曲》這著古詩的意思。
教具準(zhǔn)備：課文的背景資料。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、自主學(xué)習(xí)
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，讀過《水滸傳》嗎？里面有個(gè)“小李廣”花榮，今天我們要認(rèn)識(shí)另一個(gè)李廣，人稱“飛將軍”。板書課題，簡介“飛將軍”的由來。
2、補(bǔ)充介紹李廣其人：
李廣是西漢名將。今甘肅泰安人。善于騎射。漢文帝時(shí)，鎮(zhèn)守北方邊境，參加了反擊兇奴貴族攻掠的戰(zhàn)爭(zhēng)，他前后與匈奴作戰(zhàn)大小七十余次，以勇敢善戰(zhàn)著稱，致使匈奴數(shù)年不敢攻掠，被人稱為“飛將軍”
3、讀了課題你有什么問題？
4、梳理問題，整合目標(biāo)
預(yù)設(shè)問題：文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？
5、自主探究
（1）自學(xué)課文。要求：
讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
石棱 神勇無比 邊境 朦朧 巡邏 疾風(fēng) 警惕 搜尋 影影綽綽
獵物 驚呆
（2）檢查自學(xué)效果
（3）指導(dǎo)書寫生字
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)
1、范讀課文
2、分自然段指名朗讀
3、各自輕聲讀課文，思考討論。
（1）了解自然段的大意及課文的主要內(nèi)容。
（2）范讀《塞下曲》。
（3）指名讀、齊讀《塞下曲》。
三、延展學(xué)習(xí)
1、總結(jié)。
2、教師出題目檢測(cè)
四、布置作業(yè)：
1、練讀課文
2、抄寫生字詞
第二課時(shí)
一、自主學(xué)習(xí)
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：李廣射虎。（齊讀課題）
2、出示《塞下曲》
（1）你能正確、流利地讀給大家聽嗎？
（2）自由讀讀這首詩、指名讀、齊讀。
3、讀了課文你還有什么問題？
4、梳理問題，整合目標(biāo)：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道李廣是：西漢時(shí)期一位——，人們稱他為——（生答）（板書：神勇無比“飛將軍”）我們還知道“李廣射虎”的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。
5、自主探究
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
過渡：也許短短二十字的小詩還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無比，但這首詩里還包含一個(gè)有趣的小故事呢，你們想讀嗎？現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！
2、精讀體會(huì)第三、第四自然段。
（1）請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3、4自然段，李廣在鎮(zhèn)守邊境時(shí)發(fā)生了什么事？課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用～～劃出來。（學(xué)生自由讀課文3、4段）
（2）讀中感悟第三段。
a、創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣容疾風(fēng)吹來，樹木野草叢中發(fā)了“沙沙”、“沙沙”的聲音。師：假如這里你在這片漆黑的松林中，會(huì)有什么感覺？（指名說）
b、讀中感悟。
師：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機(jī)四伏的松林中，李廣害怕了嗎？你從哪里看出來的？
生：（沒有……搜尋）
師：他是怎樣做的？請(qǐng)同學(xué)們打開課本自由地讀一讀第3自然段。
你認(rèn)為最精彩的部分是什么？（射虎）
師：誰愿意給我們大家讀讀這一段精彩的部分。
師：同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。
理解字意：拈：拿。 拈弓：拿起弓。
搭：架。 搭弓：架起箭。
運(yùn)：貫注。運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。
師：是呀，在那樣緊急的情況下，仍能將箭射得如此熟練、如此神速，真是箭法超人！（板書：箭法超人）
c、聯(lián)系詩句。
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這第三自然段所描寫的情景就是《塞下曲》中的哪句詩？
林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。
（3）讀中感悟第四自然段。
a、過渡：李廣射虎的結(jié)果怎樣呢？老師讀了第4自然段后就有一個(gè)感受：用個(gè)成語來說，叫“出人意料”，你也會(huì)有這種感受嗎？找出相關(guān)句子說說你的體會(huì)。
b、讀中感悟。
呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜怼＃ㄖ该x）
師：你能用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式來說說嗎？
因?yàn)槔顚④娚渲械牟皇抢匣ⅲ且粔K巨石！所以大家都驚呆了！
師：這真是出人意料啊！想象：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)說些什么呢？
生：
師：隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（板書：力量驚人）
指導(dǎo)朗讀，讀出隨從呢的驚訝之情。讀出對(duì)李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。
c、聯(lián)系詩句。
師：這一段描寫的情景就是《塞下曲》中的哪句詩？
平明尋白羽，沒在石棱中。
結(jié)合這一段，說說詩句的意思。重點(diǎn)指導(dǎo)“平明”“沒”“棱”。
3、讀好古詩、欣賞動(dòng)畫，感情朗讀。
（1）過渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，發(fā)現(xiàn)李廣（（結(jié)合板書生答。）深深地感受到了李廣的——（神勇無比）是的，李廣將軍真是神勇無比！
有這樣“神勇無比”的將軍駐守邊關(guān)多好啊！學(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻了。
（2）看得出來，同學(xué)們被這個(gè)扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩了嗎，一起再來讀讀。（練習(xí)背誦古詩。）
（3）讓我們一起有感情地朗讀課文。
三、延展學(xué)習(xí)
1、總結(jié)：李廣是我國歷史上的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩人王昌齡、高適等都寫詩贊頌過他。我們一起來看看王昌齡的《出塞》。出示跟老師讀。學(xué)習(xí)《出塞》。
2、教師出題檢測(cè)：
純凈的（ ） 心愛的（ ） 漂亮的（ ）
優(yōu)美的（ ） 寬敞的（ ） 幸福的（ ）
板書設(shè)計(jì)：
8 李廣射虎
膽量過人
“飛將軍” 神勇無比 力量驚人
箭法超人
第8課《李廣射虎》作業(yè)設(shè)計(jì) 篇8
第一課時(shí)
一。導(dǎo)入：同學(xué)們有沒有看過武松打虎的故事啊？今天我們就一同來學(xué)習(xí)跟武松一樣不害怕老虎的英雄----李廣。
二。講解課文
師：同學(xué)們都回去預(yù)習(xí)了課文，那么誰能告訴老師，李廣是誰？被稱作什么？
（明確：西漢時(shí)期一位神勇無比的將領(lǐng)；“飛將軍” ）
課文用一個(gè)詞來形容李廣是什么詞？
（神勇無比）
那么現(xiàn)在我們就一起來看看“飛將軍”李廣是如何神勇無比的。請(qǐng)同學(xué)們一起來齊讀課文第三、四自然段，然后劃出將軍神勇無比的句子。
明確：“李廣想到……射了出去”
李廣為什么會(huì)想到這一帶常有虎出沒呢？是什么讓他想到的？
環(huán)境描寫： 夜晚 夜色朦朧 松林 疾風(fēng) 沙沙聲 （播放音效 讓學(xué)生感知制造氛圍）
當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎么樣？（緊張）李廣害怕了嗎？
（沒有 他用警惕的目光四處搜尋……）
“警惕”是什么意思？
（謹(jǐn)慎小心 對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)時(shí)刻注意 表現(xiàn)李廣細(xì)心 謹(jǐn)慎 神勇無比）
搜尋什么？（老虎的影子）到底有沒有虎？（沒有）是因?yàn)榄h(huán)境讓李廣以為有虎。
因?yàn)樗詾橛谢ⅲ圆艜?huì)警惕，才會(huì)有下面的射虎，那么以為有虎是射虎的什么？
（明確：原因 起因）
板書：起因 以為有虎
師：那么接下來我們就一起來看看 李廣是如何射虎的 他射虎的經(jīng)過是怎么樣的。哪位同學(xué)能夠找出李廣射虎的句子，給大家讀一讀？同學(xué)們邊聽邊在下面劃出表示李廣射虎動(dòng)作的詞語。
（猛然間……射了出去）
影影綽綽是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系環(huán)境回答）
1.表示李廣射虎動(dòng)作的詞語是什么？（拈 搭 運(yùn) 拉）指導(dǎo)學(xué)生理解詞義
拈：拿。 拈弓：拿起弓。
搭：架。 搭箭：架起箭。
運(yùn)：貫注。運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分
板書： 經(jīng)過 拈 搭 運(yùn) 拉
“嗖”的一聲 說明了什么？（技術(shù)熟練 力大無窮 箭速飛快 ）
師：老虎是一種什么動(dòng)物？（兇猛） 現(xiàn)在就讓我們一起來看看這樣兇猛的老虎。
出示老虎捕殺獵物的視頻 （總結(jié)：老虎 兇猛 狡猾 動(dòng)作迅速）
師：在當(dāng)時(shí)的那種情形之下，李廣的箭速如若不快 后果會(huì)怎么樣？（請(qǐng)學(xué)生談，設(shè)想當(dāng)時(shí)情況的危急，表現(xiàn)李廣神勇無比，武藝高超）
指導(dǎo)學(xué)生將當(dāng)時(shí)緊張的氣氛和李廣反應(yīng)迅速，箭速之快讀出來。
綜合齊讀第三自然段。
第二課時(shí)
師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了李廣射虎的起因和經(jīng)過，這節(jié)課我們就一起來看看他射虎的結(jié)果（板書）
全班齊讀課文第四自然段
“呀！大家都驚呆了”……隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？
（板書：力大無窮 武藝高超）
如果是你們看到這樣的情景，你們會(huì)驚嘆嗎？把你們對(duì)李廣高超武藝的驚嘆之感讀出來吧！
指導(dǎo)朗讀 讀出驚嘆之感
我們一起來回過頭來看看課文第一自然段這首詩《塞下曲》，作者是唐代 盧綸 請(qǐng)同學(xué)們一起來朗讀。
師：你們理解這首詩的意思嗎？看誰能說一說 課文的哪一段體現(xiàn)了古詩的前兩句的內(nèi)容呢？（3自然段）
通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你們知道“平明尋白羽，沒在石棱中”的意思了嗎？誰能夠解釋一下？
講解：平明 沒（mò） 的意思 棱的讀音（léng）
看板書學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序的寫作手法（重點(diǎn)舉例文）
板書設(shè)計(jì)：
起因 以為有虎 細(xì)心 警惕
8. 李廣射虎 經(jīng)過 拈 搭 運(yùn) 拉 技術(shù)熟練 箭速飛快
（神勇無比） 結(jié)果 箭沒石中 武藝高強(qiáng)
觀摩了余明薛老師的示范課之后對(duì)《李廣射虎》這一課程有了初步地了解，再加上梁老師的進(jìn)一步備課指導(dǎo)，對(duì)于這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)一下子思路開闊起來。
我在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)上，在渲染當(dāng)時(shí)李廣射虎時(shí)緊張的氣氛上下了一些功夫，想讓孩子們?cè)谶@里能夠更加融入到課文中去 ，這樣一來就更夠讓孩子們深刻體會(huì)到作者下筆墨高度贊揚(yáng)李廣高超武藝的思想感情。可是教學(xué)過程設(shè)計(jì)得雖好，而實(shí)際操作卻沒有像設(shè)計(jì)得那么順利 ，這個(gè)年齡層的孩子思維教活躍，自己在引導(dǎo)教學(xué)這方面做的還不夠，一旦課堂上出現(xiàn)突發(fā)性地提問或者是回答的內(nèi)容與實(shí)際偏差太大我總是會(huì)感覺到心慌并且隨之而來的就是腦袋一片空白，隨即就會(huì)讓孩子坐下，然后搪塞過去，教師基本功在這里表現(xiàn)得非常不扎實(shí)。
其次，吸取了前幾節(jié)課對(duì)課文把握不足的教訓(xùn)，此節(jié)課我更注重的是讓學(xué)生自己發(fā)揮，給了更多的機(jī)會(huì)讓孩子們自己來理解，自己來講解課文，這樣多次地復(fù)述課文，有助于他們對(duì)文章把握得更加深刻。
再次，是最重要的一點(diǎn)也是我最弱的一點(diǎn)，由于新手上路，缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，在課堂上與學(xué)生互動(dòng)時(shí)學(xué)生總是表現(xiàn)得過于活躍，而我總是壓制不住，每每都要停下手上的課程，整頓一下紀(jì)律，等確保大家都安靜下來的時(shí)候才能繼續(xù)講課。這樣一來，學(xué)生的接受情緒就會(huì)受到干擾，積極性降低，不利于課堂學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)一種知識(shí)斷層現(xiàn)象。
在往后的帶班過程中，我應(yīng)該要時(shí)刻注意自己這幾點(diǎn)的培養(yǎng)。只要把這幾點(diǎn)缺點(diǎn)都一一克服了，相信在一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境中，如果能更好地帶動(dòng)孩子們的積極性，自己再不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方法，課總會(huì)上好的！呵呵
第8課《李廣射虎》作業(yè)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
2、學(xué)習(xí)課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。
教學(xué)過程
一、引出詩文，質(zhì)疑問難
1、“武松打虎”的故事同學(xué)們的印象非常深刻。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李廣射虎（板書課題，并指導(dǎo)朗讀好課題）
2、同學(xué)們，題目是一篇文章的眼睛，它會(huì)告訴我們文章的寫作范圍和內(nèi)容。現(xiàn)在，你讀了這個(gè)題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑）
（李廣是誰？他是個(gè)怎樣的人？他在什么時(shí)候什么地方射虎？為什么要射虎？最后射中了嗎？結(jié)果怎樣？……）
師評(píng)價(jià)：同學(xué)們，質(zhì)疑問難是一種學(xué)習(xí)的好方法，圍繞課題提出問題，可以使我們讀書更有目的，讀后的收獲會(huì)更大。
二、理解課文
1、其實(shí)，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來讀讀這首詩。
（1）多媒體出示古詩
（2）自由讀讀這首詩、指名讀、齊讀
（3）說說這首詩的作者、朝代
2、細(xì)讀課文第2自然段
（1）指名讀，詩中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰？
（2）他是怎樣的將軍？（神勇無比）
理解:神勇無比
（3）齊讀第二節(jié)
3、學(xué)習(xí)3、4自然段
（1）過渡：請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用～～劃出來
（2）交流
a出示：
（1）課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎、搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著、膽大藝高）
（2）這一系列過程當(dāng)中，你認(rèn)為最精彩的部分是什么？（射虎）
（3）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分
（4）同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。
（5）交流（拈、搭、運(yùn)、拉）
（6）說說這幾個(gè)動(dòng)詞在文中的意思
拈：拿。 拈弓：拿起弓。
搭：架。 搭箭：架起箭。
運(yùn)：貫注。 運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。
（7）看多媒體：師生一起欣賞李廣射虎的形象。
（8）說說李廣射虎威武嗎？大家想不想學(xué)一學(xué)李廣？老師做了一張簡易的弓和箭，誰來表演一下。
（9）點(diǎn)評(píng)：說說他表演得怎么樣？
（10）說說你的體會(huì)。（射箭不容易，每個(gè)動(dòng)作都要做到位。）
（11）指導(dǎo)朗讀。
①第一句用敘事的語調(diào)，語氣平緩；第二、三、四三句語調(diào)稍重，重讀“疾風(fēng)”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四處搜尋”，要注意用語調(diào)去渲染當(dāng)時(shí)的那種恐懼而緊張的氣氛；第5、6兩句語速要稍快，要讀出當(dāng)時(shí)的那種緊張的氣氛。
b、呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！
（1）隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（力大無窮）
（2）指導(dǎo)朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。
c、那白羽深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜怼?/p>
（1）“怎么拔也拔不出來”說明了什么？
（2） 多媒體出示箭沒石棱的圖畫，這時(shí)在場(chǎng)的將士們會(huì)說些什么？
（3）這似乎是一個(gè)笑話，但我們不會(huì)嘲笑李廣的眼力，反而佩服他高超的武藝，因?yàn)樵谒昂驮谒螅瑳]有一個(gè)將軍能將箭深深的射進(jìn)石頭中，有這樣高超武藝的將軍鎮(zhèn)守邊關(guān)，足以讓敵人膽寒。
（4）指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。
（5）齊讀第四節(jié)
4、再來讀讀這首詩，理解這首詩的意思就非常簡單了。哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內(nèi)容？那一自然段寫的是《塞下曲》后兩句所講的內(nèi)容。
（1）指名說
（2）齊讀、練習(xí)背誦古詩。
三、拓展延伸
1、學(xué)生自由點(diǎn)擊“李廣其人”，根據(jù)剛才提出的問題自由閱讀文本，讀后四人小組圍繞剛才提出的問題交流讀后的收獲，最后推派代表交流討論結(jié)果。
2、學(xué)生鼠標(biāo)點(diǎn)擊“古詩《出塞》”，詩文結(jié)合，在讀、看、想中感受人們對(duì)李廣的敬佩與懷念。然后自由發(fā)言，也可背背《出塞》一詩。
板書： 膽大藝高
力大無窮 神勇無比
第8課《李廣射虎》作業(yè)設(shè)計(jì) 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1
出現(xiàn)問題的李廣射虎——《李廣射虎》教學(xué)思考
上課伊始，我依舊提出了這樣一個(gè)問題：“同學(xué)們回去都預(yù)習(xí)過課文了，誰能說說課文究竟說了一件什么事？”有的學(xué)生開始了緊張的思考。我請(qǐng)了一位躍躍欲試的學(xué)生，他得意的站了起來脫口而出：“這篇課文主要講了飛將軍李廣用箭射老虎，結(jié)果第二天發(fā)現(xiàn)沒有射中老虎倒卻射中了一塊巨石！”我聽后有些詫異，李廣并不是沒有射中老虎，而是把巨石誤作了老虎！這位學(xué)生的回答遭到了一些同學(xué)的反對(duì)，但并不是所有學(xué)生都認(rèn)為他說錯(cuò)了，面對(duì)這樣的情況我猜想可能還有相當(dāng)一部分學(xué)生并沒有完全理解課文。我停了停，請(qǐng)了一位持反對(duì)觀點(diǎn)的學(xué)生來闡述理由，“應(yīng)該是李廣以為巨石是一只老虎，并不是他射錯(cuò)了，沒射到老虎而卻射到了巨石！”這個(gè)學(xué)生看來已經(jīng)將文章預(yù)習(xí)得很透徹，于是我順勢(shì)問道：“你認(rèn)為不是李廣沒射中老虎，卻反射中了巨石，而是李廣把巨石看成了老虎，對(duì)嗎？”“是的”“那為什么李廣會(huì)把巨石看作了老虎？”學(xué)生相應(yīng)很快地切入了課文的第三小節(jié)談到因?yàn)楫?dāng)時(shí)天很黑，而且是在密密的松林中。我也相機(jī)教學(xué)課文的第三小節(jié)，通過大家對(duì)當(dāng)時(shí)情景的猜想，松樹的松針長長尖尖在朦朧的月光投影下很像動(dòng)物的長毛，再加上疾風(fēng)吹動(dòng)，松枝搖晃，便很容易誤以為那是一只巨大的動(dòng)物，在李廣的印象中這兒又是猛虎常常出沒的地方，因此當(dāng)下立斷這是一只老虎。經(jīng)過這番想象學(xué)生很有興趣地進(jìn)入了課文中所描繪的情景，最后得出了正確的結(jié)論。但我并沒有就此罷休，又加入了一段《李廣學(xué)箭》（主要講述李廣經(jīng)過六年苦練最終練成一番百發(fā)百中的好箭藝）的課外閱讀，學(xué)生再一次肯定如此百發(fā)百中的李廣絕對(duì)不會(huì)說是誤失猛虎而射中巨石！同時(shí)更有學(xué)生提出，李廣很敏捷，在那樣的情況下，竟然毫不猶豫地射出了致命的一箭。
第三小節(jié)學(xué)完了，大體環(huán)節(jié)和我原來所設(shè)計(jì)的已經(jīng)完全改變，但細(xì)節(jié)教學(xué)效果卻好上百倍！學(xué)生的主體意識(shí)得到了充分的體現(xiàn)！
然而問題并沒有就此結(jié)束，古詩中“mo在石棱中”，學(xué)生一次又一次地讀成了“mei在石棱中”我起先是一次又一次地進(jìn)行讀音糾正，但很快覺得這是低效的，于是我提出，究竟是“mo在石棱中”
還是“mei在石棱中”呢？我們先看看第四小節(jié)再作定論吧！學(xué)生自己默讀第四小節(jié)，帶著問題，帶著思考。很快通過同學(xué)們的自由討論他們不僅僅是得出了正確答案，而且，還從“沒”字感受到白羽箭插入石塊之深，李廣將軍武藝之高！
這全是學(xué)生自己說出的，雖然我知道，還有一部分學(xué)生并沒有這樣深入的體會(huì)；雖然我知道，在做題中還是會(huì)有這樣那樣的問題出現(xiàn)，但是我卻看見了一些希望，看見了我的教學(xué)感染了學(xué)生的過程，看見了學(xué)生在我潛移默化的引領(lǐng)下學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)的方法，我很欣慰！
為此，我深深感受到，課堂中的問題并不是最大的問題，學(xué)會(huì)隨機(jī)把握，靈活教學(xué)，則有可能會(huì)有火花的出現(xiàn)，而課堂中沒有問題才是最大的遺憾！
第8課《李廣射虎》作業(yè)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。
2、理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣力大無窮、神勇無比的。
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課——（李廣射虎）。板書課題，齊讀課題
上節(jié)課，我們初步讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。
1、現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)生字詞。
讀生字詞
說幾句話，用上其中的幾個(gè)詞
3、這首著名的《塞下曲》寫的是誰的事情？ （李廣）
4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道李廣是什么人嗎？出示小黑板：李廣是（ ）。
（李廣是個(gè)神勇無比的將軍。）板書：神勇無比 (理解神勇無比的意思)
過渡：李光射虎的故事是根據(jù)盧綸的一首詩改編的，誰能來讀讀這首詩？
學(xué)生讀詩、評(píng)價(jià)
過渡：讓我們的思緒穿越千年的時(shí)空，再回到那個(gè)不尋常的夜晚，跟隨一代名將李廣將軍去夜巡吧！感受他的神勇無比
二、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，體會(huì)李廣的神勇無比
請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用你喜歡的記號(hào)畫出來
（一）第三自然段
a，你認(rèn)為課文中最精彩的部分是什么？（射虎）
（2）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分
（3）同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。
（4）交流（拈、搭、運(yùn)、拉）
（5）說說這幾個(gè)動(dòng)詞在文中的意思
拈：拿。 拈弓：拿起弓。
搭：架。 搭箭：架起箭。
運(yùn)：貫注。 運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。
（6）觀察課文插圖。
（7）說說李廣的形象威武嗎？大家想不想學(xué)一學(xué)李廣？誰來表演一下。
（8）點(diǎn)評(píng)：說說他表演得怎么樣？
（9）“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。“‘嗖’的一聲”，說明了什么？（紅筆標(biāo)出“嗖”的一聲）
（說明李廣的力氣很大，說明箭的速度很快。）
（10）大家都知道，老虎是一種非常兇猛的動(dòng)物，在如此兇猛的老虎面前，如果李廣將軍的動(dòng)作慢了一些，會(huì)有什么后果呢？
通過你的朗讀讓我們感受到李廣將軍在緊張的氣氛下，射虎的動(dòng)作連貫而又迅速
b、剛才同學(xué)們讀書讀得特別投入，都談出了自己的感受，讀得進(jìn)又說得出，是聰明人的讀書。不過，學(xué)到這，老師有一個(gè)問題想請(qǐng)教大家：李廣夜巡時(shí)，為什么會(huì)以為前方有老虎？
（1）學(xué)生第二輪自主閱讀，交流：
明確： 一是這一帶常有猛虎出沒。
二是一陣疾風(fēng)吹來，樹木“沙沙”作響。相機(jī)理解“疾風(fēng)”：“疾風(fēng)”是什么樣的風(fēng)？你怎么知道“疾風(fēng)”就是大風(fēng)，猛烈的風(fēng)？---------課文后文提示，生活體驗(yàn)，平時(shí)積累。出示：疾風(fēng)知?jiǎng)挪?草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕
三是前方影影綽綽有動(dòng)靜。相機(jī)理解“影影綽綽”，與哪些詞意思相近？
師：由此可見，李廣將軍怎樣？（高度戒備，十分警惕，這是一位將領(lǐng)重要的素質(zhì)。）
（2）聽范讀，閉眼想象畫面，感受射虎的環(huán)境
誰能讀好這段話？
小結(jié)：李廣將軍夜間外出巡邏，樹林深處風(fēng)吹草動(dòng)，發(fā)出了“沙沙”的聲音，李廣將軍以為有虎，便“拈弓搭箭”“運(yùn)足氣力”“拉開硬弓”，射出了一枝白羽箭。讓男生一起來讀一讀第三自然段，再次感受一下李廣將軍射虎時(shí)的情景。
（c）、讀了第三自然段，你讀懂了《塞下曲》這首詩哪兩句話的意思？ （齊說“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓” ）
“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”，多么緊張的氣氛，多么神勇的將軍！女生讀一二兩句詩，把古詩的意境讀出來？
（二）第四自然段
你還從哪些地方可以看出李廣的神勇無比？
交流反饋：
a、出示：呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！
（1）隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（力大無窮）
（2）指導(dǎo)朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。
b、出示：那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜怼?/p>
（1）《塞下曲》一詩中哪個(gè)詞表達(dá)了“白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里”的意思？(沒,為沒組詞) “怎么拔也拔不出來”說明了什么？
（2） 這時(shí)在場(chǎng)的將士們會(huì)說些什么？
（3）李將軍真是（神勇無比），在他之前和在他之后，沒有一個(gè)將軍能將箭（深深的）射進(jìn)石頭中，你佩服他嗎？（佩服）
你能體會(huì)將士們的心情，讀出將士們的驚訝和對(duì)李廣將軍的佩服嗎？（生讀）
（4）你理解了哪兩句詩
（5）、請(qǐng)男同學(xué)讀第三四兩句詩，女同學(xué)讀第四自然段，一邊讀一邊想著詩的意思和當(dāng)時(shí)的情景。
過渡：《李廣射虎》這篇課文用了幾百字具體表現(xiàn)了李廣將軍的神勇無比、武藝高超，而《塞下曲》這首詩，寥寥二十個(gè)字，就寫出了李廣將軍的神勇無比，。有這樣的將領(lǐng)鎮(zhèn)守邊關(guān)，邊關(guān)一定固若金湯，十分安全。難怪王昌齡感嘆：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。。出示王昌齡的 出塞 :秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山，
你們佩服李廣嗎？（佩服）讓我們想著故事的經(jīng)過一起讀《塞下曲》，相信大家一定能讀得更好！（感情朗讀全詩）
三、背誦塞下曲
（自由讀背 前后桌互背 指名背 齊背）
四、拓展延伸
唐代詩人盧綸寫過一組以《塞下曲》為題的詩，我們課本上只是其中一首，老師還為小朋友準(zhǔn)備了一首。這里面也藏著一個(gè)小故事呢？出示《塞下曲》組詩六，讀一讀
六、布置作業(yè)：課外搜集盧綸的其他《塞下曲》
附板書：
李廣射虎
林暗草驚風(fēng)，
塞下曲 將軍夜引弓。 神勇無比
盧綸 平明尋白羽，
沒在石棱中。
第8課《李廣射虎》作業(yè)設(shè)計(jì) 篇12
一、目標(biāo)點(diǎn)擊
1、能正確流利，有感情的朗讀課文，背誦《塞下曲》，理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思（重點(diǎn)）。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。3、體會(huì)李廣將軍的力大無比，射箭本領(lǐng)之高強(qiáng)。
一.拼音寫字我最棒
táng dài xún luó jīng dāi dǎ liè biān jìng chù mō
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、正確讀音我會(huì)選（用”---“標(biāo)出）
石棱（líng líng） 搜（sōu suō）尋 警惕（tì yì）扎（zā zhā）進(jìn)
朦朧（méng lóng mēng lǒng） 組（zhǔ zǔ）成 巡邏（luó ló）
三、補(bǔ)充詞語我能行。
運(yùn)足（ ）（ ） （ ）（ ）的目光 拈弓（ ）（ ）
（ ）（ ）搜尋 一（ ）松林 一（ ）疾風(fēng) 一（ ）白羽箭
四、我的小伙伴（寫近義詞）
朦朧—— 警惕——
搜尋—— 尋找——
五、給句中帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。
1、疾：（1）疾病（2）痛恨（3）急速；猛然（4）痛苦
（1）一陣一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。 （ ）
（2）周總理非常關(guān)心群眾的疾苦。 （ ）
（3）小明的叔叔疾惡如仇。 （ ）
（4）我們生病就要趕快去請(qǐng)醫(yī)生治療，不要諱疾忌醫(yī)。 （ ）
2、家（1）家庭（2）量詞（3）有某種專長的人
（1）在那個(gè)小山頭上住著兩戶人家。 （ ）
（2）王爺爺是一位考古方面的專家。 （ ）
（3）要想公正的解決這件事，不能只聽他的一家之言。 （ ）
第8課《李廣射虎》作業(yè)設(shè)計(jì) 篇13
一、激趣導(dǎo)入
1、出事李廣圖片，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)李廣的印象和了解，然后介紹李廣的一些資料。
李廣（?—前119），漢族人，隴西成紀(jì)（今甘肅靜寧）人，西漢名將。李廣的祖先是秦朝將軍李信 ，曾率軍戰(zhàn)敗燕太子丹。李廣接受世傳弓法，射得一手好箭。李廣的一生，幾乎都是在北方度過的。當(dāng)時(shí)我國北部的匈奴人不斷南下騷擾，李廣奉命抗擊。他擅長騎射，身經(jīng)七十余戰(zhàn)，有效地保衛(wèi)了北部邊境老百姓的生命和財(cái)產(chǎn)，建立了不朽的功勛。
因?yàn)槔顝V行動(dòng)快，箭法精，忽來忽去，叫人摸不準(zhǔn)他的路子。所以匈奴人給他起一個(gè)外號(hào)叫“飛將軍”。李廣做了右北平太守，匈奴人害怕飛將軍，不敢進(jìn)犯。
故事：公元前129年，匈奴派兵進(jìn)犯上谷（治所在今河北懷來東南）。漢武帝派衛(wèi)青、公孫敖、公孫賀、李廣四名將軍帶領(lǐng)人馬分頭出擊。匈奴的軍臣單于探明了漢兵的情況，知道四名將軍中最難對(duì)付的是李廣，就把大部分兵力集中在雁門，沿路布置好埋伏，命令部下活捉李廣。匈奴兵多勢(shì)盛，經(jīng)過一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗，李廣的人馬被打散，李廣自己也受了傷，被匈奴兵俘虜。
匈奴兵看李廣受了重傷，把他放在用繩子絡(luò)成的吊床里，用兩匹馬馱著，送到單于的大營去。李廣躺在那張吊床上動(dòng)也不動(dòng)，真的像死了似的。大約走了十幾里地，他偷偷地瞅準(zhǔn)旁邊一個(gè)匈奴兵騎的一匹好馬，使勁一掙扎，猛地跳上馬，奪了弓箭，把那匈奴兵推下馬去，調(diào)過馬頭拼命往南飛奔。
匈奴派了幾百名騎兵追趕。李廣一面使勁夾住馬肚子，催馬快跑，一面回轉(zhuǎn)身來，拈弓搭箭，一連射死了幾個(gè)追在前面的匈奴兵。匈奴兵眼看趕不上李廣，只好瞪著白眼讓他跑了。
心理戰(zhàn)：有一次，匈奴進(jìn)了上郡，李廣帶著一百個(gè)騎兵去追趕三個(gè)匈奴射手，追了幾十里地才追上。他射死了其中的兩個(gè)，把第三個(gè)活捉了，正準(zhǔn)備回營，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見有幾千名匈奴騎兵趕了上來。李廣手下的兵士突然碰到那么多匈奴兵，不由得都慌了。李廣對(duì)他們說：“我們離開大營還有幾十里地。如果現(xiàn)在往回跑，匈奴兵追上來，我們就完了。不如干脆停下來，匈奴兵以為咱們是來引誘他們的，一定不敢來攻擊我們。”
接著，李廣下令前進(jìn)，在離開匈奴陣地僅僅兩里的地方停了下來，命令兵士一齊下馬，
把馬鞍全卸下來，就地休息。
兵士們都發(fā)急了，說：“匈奴兵馬這么多，又這么近，要是他們打過來，怎么辦？”
李廣說：“我們這樣做，表示不走，使敵人相信我們是誘騙他們的。”
匈奴的將領(lǐng)看到李廣這樣布置，真的有點(diǎn)害怕。他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察漢軍動(dòng)靜，不敢上來。
這時(shí)候，匈奴陣地上有一個(gè)騎白馬的將軍，走出來巡視隊(duì)伍。李廣突然帶著十幾名騎兵翻身上馬，飛馳過去，一箭把他射死。然后再回到自己隊(duì)伍，下馬躺在地上休息。
匈奴兵越看越懷疑。天黑下來，他們認(rèn)定漢軍一定有埋伏，怕漢軍半夜襲擊他們，就連夜全部逃回去。到了天亮，李廣一瞧，山上已沒匈奴兵，才帶著一百多名騎兵安然回到大營。
2、讀題質(zhì)疑（李廣是什么樣的人？李廣在什么情況下射虎的？李廣為什么要射虎？）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
唐代 盧綸 一組 時(shí)期 巡邏 警惕 拈弓搭箭 獵物 驚呆 扎進(jìn)
石棱 朦朧 搜尋 影影綽綽
1、了解詞語的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語意思。
石棱、朦朧、巡邏、警惕、影影綽綽
石棱：石塊突出部分
朦朧：月光不明，暗淡
巡邏：巡查警戒
警惕：謹(jǐn)慎小心，對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)時(shí)刻注意著
影影綽綽：模模糊糊，看不清楚
三、檢查課文閱讀情況
1、分節(jié)指名朗讀（相機(jī)指點(diǎn)）
2、再讀課文，相機(jī)介紹一些資料
a、塞下曲六首
鷲翎金仆姑，燕尾繡蝥弧。
獨(dú)立揚(yáng)新令，千營共一呼。
林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。
平明尋白羽，沒在石棱中。
月黑雁飛高，單于夜遁逃。
欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
野幕敞瓊筵，羌戎賀勞旋。
醉和金甲舞，雷鼓動(dòng)山川。
調(diào)箭又呼鷹，俱聞出世能。
奔狐將迸雉，掃盡古丘陵。
亭亭七葉貴，蕩蕩一隅清。
他日題麟閣，唯應(yīng)獨(dú)不名。
白羽箭：古代的兵器，長約二三尺的細(xì)桿上裝上尖頭，桿的末梢附有白色的羽毛。詩中“白羽”采用借代的方法，以部分代整體，指的就是白羽箭。
b、介紹詩人：盧綸：（748—約799）唐代詩人，字允言。河中蒲（今山西永濟(jì)）人。其詩以五七言近體為主，七言亦佳，多唱和贈(zèng)答之作。“大歷十才子”之一，詩風(fēng)較為雄壯。
c、在我們的課文里，有一對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)特別的活躍，你們知道是什么嗎？
（1）找出文中使用雙引號(hào)的地方，思考用法。
（2）指名回答，教師相機(jī)補(bǔ)充。
（3）小結(jié)：雙引號(hào)在文中的三種特殊用法。a、引用古詩里的句子或詞語。b、特別稱謂。c、使用象聲詞。
《李廣射虎》是一個(gè)故事，那么故事該按照什么樣的順序?qū)懩兀浚ㄊ虑榘l(fā)展的順序）
第8課《李廣射虎》作業(yè)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩《塞下曲》。
2、理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思。體會(huì)李廣將軍的力大無比，射箭本領(lǐng)之高強(qiáng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：(1)正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦古詩《塞下曲》。
2、難點(diǎn)：理解古詩《塞下曲》，用自己的話說說古詩的意思，體會(huì)李廣將軍的神勇無比。
教學(xué)過程
一、初讀詩文，質(zhì)疑問難
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李廣射虎》。（板書課題，并指導(dǎo)朗讀好課題）
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道“李廣射虎”這個(gè)故事是根據(jù)那首詩的情節(jié)改編的？
3、出示《塞下曲》，你能正確、流利地把這首古詩讀給大家聽嗎？誰來讀一讀？
4、說說這首詩的作者、朝代。
5、盧綸曾經(jīng)寫過一組以《塞下曲》為題的詩，這就是其中的一首，我們?cè)偻暾陌堰@首詩讀一讀。
6、詩中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰？ 完成填空：李廣是 時(shí)期的一位將領(lǐng)，因?yàn)樗?nbsp; ，人們便稱他為“ ”。
4、《塞下曲》這首詩中描繪的，就是李廣鎮(zhèn)守北方邊境時(shí)發(fā)生的一件事。了解了李廣，我們?cè)賮碜x這首詩，你一定會(huì)有不同的感悟。（齊讀《塞下曲》）
二、精讀課文、理解內(nèi)容、指導(dǎo)朗讀。
（二）、學(xué)習(xí)第三、第四自然段。
1、這首詩有幾句話？（兩句四行）請(qǐng)你快速找一找，課文哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩行所講的內(nèi)容？哪一自然段寫的是《塞下曲》后兩行講的內(nèi)容？（交流）
2、學(xué)習(xí)第一句詩及第三自然段。
自由讀第一句詩和課文第三自然段，用“——”劃出與第一行詩描寫的情境相關(guān)的句子。用“……”劃出與第二行詩描寫的情境相關(guān)的句子。
3、交流
（1）、學(xué)習(xí)第一行詩。
a、說說劃出的句子。理解“林暗”、 “草驚風(fēng)”， 講解倒裝。說說詩句的意思。
b、讀讀這兩句話，你有什么感受？
c、帶著這種感覺，再來讀讀1、2兩句話，你一定可以讀得更好。
d、聽了大家的朗讀，老師仿佛真的到了夜晚的松林了。你能把這種感覺放到詩句中，讀好“林暗草驚風(fēng)”這句詩嗎？（指名讀，齊讀）。
（2）、學(xué)習(xí)第二行詩。
過渡：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機(jī)四伏的松林里，將軍——（引讀）。
a、交流劃出的句子。
b、出示句子，讀一讀這段話，說說你從中認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的李將軍。（指導(dǎo)讀、齊讀、板書“神勇無比”）
c、用自己的話來說說“將軍夜引弓”的意思。
d、理解了詩句的意思，再來讀詩，你肯定會(huì)讀得更好。（指導(dǎo)讀詩。指名讀一男一女、齊讀）
4、學(xué)習(xí)第二句詩和第四自然段。
過渡：課文第三自然段寫的正是“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”的情景，詩的第三、第四行是哪個(gè)自然段寫的呢？
（1）、小結(jié)第三自然段學(xué)法。“劃”——“悟”——“讀”。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第三、第四行詩和課文第四自然段，用我們剛才的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)自學(xué)第四小節(jié)。
（2）、交流。
a、讓老師來了解一下你們自學(xué)的成果。交流所劃的句子。
b、“第二天，天剛蒙蒙亮”是詩句中哪個(gè)詞的意思？“白羽”在詩中指的是什么？
c、一大早，李廣的隨從便出去尋找那支射出去的白羽箭，可是看到的是什么樣的場(chǎng)景呢？
d、自由讀一讀，（課件出示：呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜怼＃┠憧梢泽w會(huì)到什么？（驚訝、力大無窮，指導(dǎo)朗讀板書：力大無窮）
f、從“沒在石棱中”這行詩中哪個(gè)詞你也可以感悟到李將軍的力大無窮。（指導(dǎo)讀詩）說說詩句的意思。
g、指導(dǎo)讀好后兩行詩。
h、現(xiàn)在你能連起來說說第三、第四行詩的意思嗎？
三、總結(jié)全文，背誦詩歌。
1、剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，深深地感受到了李廣的——（神勇無比、力大無窮）。學(xué)習(xí)了課文，理解了詩的意思后，再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻。齊讀《塞下曲》。
2、練習(xí)背誦古詩。
四、拓展延伸
李廣是我國歷史上的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩人王昌齡、高適等都寫詩贊頌過他。我們一起來看看王昌齡的《出塞》。（課件出示）跟老師讀。
五、布置作業(yè)
1、背誦《塞下曲》。
2、課外閱讀與李廣有關(guān)的古詩或故事。
第8課《李廣射虎》作業(yè)設(shè)計(jì) 篇15
一、選擇讀音。
第一行選第一個(gè)，第二行選第2個(gè)。
二、選擇合適的詞語填空。
1、搜尋 尋找 查尋
2、不但 而且
不是 而是
三、用表示聲音的詞語。
1、呼呼
2、汪汪
3、沙沙
4、嘩嘩
四、默寫塞下曲
林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。
平明尋白羽，沒在石棱中。
1、唐 盧綸
2、李廣 西漢
3、平明，沒在
4、第二天清晨，將軍記起昨晚林間的事，順原路來到現(xiàn)場(chǎng)，他不禁大吃一驚：明亮的晨光中，分明看見被他射中的原來不是老虎，而是一座巨石。恐懼感默然蹲在那里，那枝白羽箭竟深深鉆進(jìn)石棱里去了。
神勇無比，臂力驚人。
五、閱讀，完成練習(xí)。
1、朦朧 拈弓搭箭 選第一個(gè)，其余選第二個(gè)。
2、李廣射虎的情況。時(shí)間
3、 1,2句話畫橫線。最后一句話畫浪線。
4、警惕，搜尋，拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開
1、寡不敵眾，聞名于世
2、第3句話
3、最后一句。
第8課《李廣射虎》作業(yè)設(shè)計(jì) 篇16
顧學(xué)華
教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。
2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3.學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
4.理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、小黑板、錄音機(jī)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課，激發(fā)興趣
二、初讀課文
1.自學(xué)課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。
（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆
2.教學(xué)效果。
（1）指讀課文，卡片正音，強(qiáng)調(diào)“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導(dǎo)比較“扎”的其他讀音和意義。
（2）了解詞語的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語意思。
石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽
3.指導(dǎo)書寫生字。
（1）齊讀田字格里的生字。
（2）指導(dǎo)書寫。
（3）學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。
4.范讀課文。
5.分自然段指名朗讀（教師相機(jī)指點(diǎn)）
6.各自輕聲讀課文，思考討論。
（1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？
（2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩的意思。
先小組討論，再全班討論，對(duì)詩意只要初步弄清即可。
（3）范讀塞下曲。
（4）指名讀、齊讀塞下曲。
三、作業(yè)
1.練讀課文。
2.抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、聽寫生字詞
二、細(xì)讀課文
1.細(xì)讀第1自然段
（1）指名讀。
（2）讀后討論：這一段主要交代了什么？
（3）介紹盧綸和他的塞下曲。
（4）指名讀塞下曲。
（5）齊讀塞下曲。
2.細(xì)讀課文第2自然段。
讀讀議議。
（1）詩中的那位“夜引弓”的將軍是誰？
（2）他是怎樣的將軍？
（3）齊讀第2自然段。
3.細(xì)讀課文第3自然段。
（1）默讀課文，思考討論
這一自然段寫了一件什么事？（討論，相機(jī)板書：夜晚風(fēng)吹草動(dòng)以為有虎拉弓猛射）
這一自然段是按什么順序?qū)懙模肯葘懯裁矗吭賹懯裁矗孔詈髮懯裁矗?/p>
（2）練習(xí)朗讀，對(duì)照掛圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。
（3）繼續(xù)討論。
課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著）
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）詩文對(duì)照解釋塞下曲的前兩句。
4.細(xì)讀課文第4自然段。
（1）輕讀課文。
（2）討論。
“蒙蒙亮”指什么時(shí)候？
李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物，為什么全都驚呆了？（相機(jī)板書：清晨尋找獵物扎進(jìn)石頭）
“深深地扎進(jìn)”、“怎么也拔不出來”說明什么？（武藝高超，力大無窮）
（3）指讀課文。
（4）詩文對(duì)照解釋塞下曲的后兩句。
（5）將全詩的詩意連起來說一說。
三、總結(jié)全文
1.分自然段朗讀課文。
2.教師小結(jié)：本文采用“以文包詩”的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動(dòng)，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機(jī)警勇敢，武藝高超，力大無比。
四、課堂練習(xí)
背誦塞下曲。
第8課《李廣射虎》作業(yè)設(shè)計(jì) 篇17
一、目標(biāo)點(diǎn)擊
1、能正確流利，有感情的朗讀課文，背誦《塞下曲》，理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思（重點(diǎn)）
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、體會(huì)李廣將軍的力大無比，射箭本領(lǐng)之高強(qiáng)。
二、文本解析
1、作者我了解
李廣，西漢名將，今甘肅秦安人，善于騎射，漢文帝時(shí)，參加反擊匈奴貴族攻掠的戰(zhàn)爭(zhēng)，為郎武騎常詩。景帝，武帝時(shí)任隴西，北地等郡太守，元光元年（公元前134年），為衛(wèi)尉，后任右北平太守，匈奴數(shù)年不敢攻掠，被稱為“飛將軍”，元狩四年（公元前119年）隨大將軍衛(wèi)青攻匈奴，以失道被責(zé)，被殺，他一生前后與匈奴作戰(zhàn)大小七十余次，以勇敢善戰(zhàn)著稱。
2、題目我解讀
李廣是我國西漢時(shí)的一位神勇無比的將軍，從文題看仿佛很容易想象出課文的內(nèi)容，可當(dāng)你看了課文就會(huì)明白，“射虎”其實(shí)是射石，用“李廣射虎”為題，不僅提示了射石的原因，也從側(cè)面襯托了將軍的機(jī)警何勇武。
3、教你一寫法
按順序?qū)?/p>
寫作文時(shí)，學(xué)會(huì)按一定的順序?qū)懀咽虑閿⑹龅酶宄袟l理，這樣才能給讀者留下清晰的印象，本文在第三自然段中有描寫李廣射虎的經(jīng)過，先交代射虎的時(shí)間——一天夜晚，射虎的地點(diǎn)——一片松林，射虎的步驟——發(fā)現(xiàn)老虎,拈弓搭箭,拉開硬功,射出了箭.最后第四自然段交代射虎的結(jié)果.
4、寫作特點(diǎn)
氣氛渲染.形象刻畫,相得益彰.
故事發(fā)生的時(shí)間是夜晚,地點(diǎn)是松樹林里,當(dāng)天天色已晚,一陣疾風(fēng)吹來,樹木野草發(fā)出“沙沙”聲響，深山密林向來是猛虎潛藏之地，這很容易使人聯(lián)想到其中有虎，渲染了緊張的氣氛。下文“用警惕的目光四處搜尋”表現(xiàn)了將軍警惕性之高，他連忙拈弓搭箭，運(yùn)氣拉弓，動(dòng)作敏捷有力，反映了將軍從容鎮(zhèn)定自容，刻畫了將軍武藝超群的形象。
寓感情與敘事中
本文采用“文包詩”的形式，敘述了漢朝名將李廣射虎的故事，贊美了“飛將軍”李廣高超的武藝，作者的這種贊美之情在故事的敘述中自然而然的流露出來。
烘托手法的運(yùn)用
李廣射箭的力量有多大，不直接寫他的弓有多重，手臂有多粗，而是寫射箭進(jìn)巨石里，“任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?rdquo;，讓你去想象李廣射箭用了多大的力量，當(dāng)然這里面也不乏夸張的部分。
5、中心思想
本文采用“文包詩”的形式，通過講述李廣將軍在一個(gè)月黑風(fēng)高的也問拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石頭中的故事，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無比與神勇無比。
三、重點(diǎn)篩選
1、生字（讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)書寫，會(huì)組詞）
唐 盧 組 期 邏 惕 搭 獵 呆 扎
2 、形近字辨析
盧戶 組租祖 期欺 惕踢剔 獵豬 呆呈
3、多音字
扎---（zha）扎根 （za）扎辮兒 （zha）掙扎
塞---（sai）邊塞 （sai）耳塞 （se）閉塞
4、重點(diǎn)詞語解釋
邊境：靠近邊界的地方。
驚呆：由于突然來的刺激而精神緊張，導(dǎo)致思想的停止。
巡邏：巡查警戒。
運(yùn)足力氣：把力氣貫注到身體某一部分。
神勇無比：形容人非常勇猛，沒有人能比得上。
影影綽綽：模模糊糊，不真切。
5、近反義詞
（1）近義詞：邊境---邊疆，邊界 搜尋---搜查
（2）反義詞：警惕---麻痹
6、句段賞析
（1）詩句含義
林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。
平明尋白羽，沒有石棱中。
————第一句意思是在幽暗的深林里，一陣陣疾風(fēng)刮來，草木為之紛披；第二句意思是將軍在夜色中發(fā)現(xiàn)老虎，拉弓射箭；第三句意思是第二天黎明去尋找粘有自己羽毛的箭（其實(shí)是去尋找老虎）；第四句意思是（沒有發(fā)現(xiàn)老虎）卻發(fā)現(xiàn)箭深深地插進(jìn)了堅(jiān)硬的石頭中。
（2）文段的含義
李廣想到這一帶常有猛虎出沒，變用警惕的目光四處搜尋著。 ————"常有"這一帶不止一次發(fā)現(xiàn)過老虎，這就與上文"沙沙"的聲音呼應(yīng)起來，說明李廣并不是無端的懷疑；“搜尋”又開啟了下文，為“發(fā)現(xiàn)”張目，表現(xiàn)了李廣作為一位軍人警惕性很搞的素質(zhì)。
聽！大家全都驚呆了。原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊石頭！
-------這里用兩個(gè)感嘆號(hào)，又用“驚呆了”來形容大家驚訝的程度，這一方面表現(xiàn)大家對(duì)原先是老虎的估計(jì)落空了，更重要的是為下文作鋪墊，因?yàn)橐渲幸粔K石頭并不難，而要把箭“深深地扎進(jìn)石頭里”卻難之又難。
（3）語段分析
最后一個(gè)自然段是對(duì)全文主旨的揭示，也是點(diǎn)睛之筆。武將射箭，無論是射死的靶子，還是射活的動(dòng)物，這都是他們分內(nèi)的事，本不足為奇。傳說中不是也有過“百步穿楊”的故事嗎？如果這篇課文寫李廣射中的只是一只老虎，可能就沒有太多的吸引力。然而課文的題目是“射虎”，課文的結(jié)尾卻告訴我們射的不是老虎，而是一塊石頭。這似乎是一個(gè)笑話，但我們不會(huì)嘲笑李廣的能力，反而佩服他的高超武藝。因?yàn)樵谒昂驮谒螅瑳]有一個(gè)將軍能夠?qū)⒓钌畹厣溥M(jìn)石頭中去的。有這樣高超武藝的將軍鎮(zhèn)守邊關(guān)，足以讓敵人膽寒。
7 疑難問題
（1）李廣是誰？古往今來射虎的人多得很，為什么偏偏要寫李廣，他有什么與眾不同的地方么？
（2）李廣是在什么情況下射虎的？結(jié)果如何？有沒有特別扣人心弦的情節(jié)？他和武松打虎有什么區(qū)別？
四、拓展聯(lián)想
（1）李廣的隨從看到深深扎進(jìn)石棱的白羽箭，會(huì)說些什么呢《請(qǐng)學(xué)生圍繞這個(gè)話題展開想象，寫一段對(duì)話。
（2）小組學(xué)習(xí)
找出課文中帶引號(hào)的句子，探究一下這里的引號(hào)在用法上有何相同與不同之處，課文中所出現(xiàn)的引號(hào)的用法大致有：
a這位“夜引弓”的將軍~~~~~~~（引用古詩中出現(xiàn)的詞）
b便是被人們稱為“飛將軍”的李廣（引用人們對(duì)李廣特別的稱呼）
c 樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音~~~“嗖”的一聲~~~~（模擬事物發(fā)出的聲音）
（3）搜集盧綸的其他詩作讀讀背背
五、課堂流程
第一課時(shí)
1、今日名言
2、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)。
（1）課題導(dǎo)入
導(dǎo)入：（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們看黑板，認(rèn)識(shí)李廣么？從古至今以來射虎的人多得很，為什么偏偏要寫李廣，他有薩姆與眾不同的地方么？那里逛是在什么情況下射虎的？結(jié)果如何？他和武松打虎有什么區(qū)別？這么多的問題圍繞著我們，像中的答案么？那就一起來學(xué)習(xí)吧！
（2）帶著問題自讀課文
（3）全班齊讀，整體感悟，談收獲。
3、自主學(xué)習(xí)，多元選擇。
（1）自讀課文2~3遍（讀準(zhǔn)字音，讀通順）
（2）小組合作學(xué)習(xí)生字，詞，多音字。劃出文中好的詞語和句子（讀準(zhǔn)音，人清形，會(huì)書寫，會(huì)組詞，找出形近字，多音字，近反義詞）
（3）學(xué)習(xí)詞語，積累詞匯
（4）熟讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容
4、展示提升，穿插鞏固
（1）字，詞部分展示（板演講解）；帶讀生字，詞
提醒讀音，生字組詞，積累近反義詞，多音字，重點(diǎn)詞語解釋。
5、當(dāng)堂反饋，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
完成字詞部分
第二課時(shí)
1、今日名言
2、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧生字，詞，復(fù)述課文。
3、自主學(xué)習(xí)，多元選擇。
（1）熟讀課文，能按順序說出李廣射虎的經(jīng)過及結(jié)果。
（2）背誦古詩《塞下曲》及理解故古詩的大意。
（3）理解“猛然間~~~~拉開硬弓~~~~”
這一句是些李廣怎樣射虎的，有哪些動(dòng)詞，這些動(dòng)詞可不可以調(diào)換他們的順序？為什么？
（4）呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！
————這里用兩個(gè)感嘆號(hào)，又用“驚呆了”來形容大家驚訝的程度，這一方面表現(xiàn)大家對(duì)原先是老虎的估計(jì)落空了，更重要的是為下文作鋪墊，因?yàn)橐渲幸粔K石頭并不難，而要把箭“深深地扎進(jìn)石頭里”卻難之又難。
4、展示提升，穿插鞏固。
（1）有感情的朗讀課文，注意動(dòng)詞的描寫。
（2）抓重點(diǎn)詞句分析，品讀感悟，重點(diǎn)李廣射虎的過程。
（3）合作完成擴(kuò)展內(nèi)容：形式多樣（個(gè)人展示，小組展示，師生互背）
5、當(dāng)堂反饋，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
（1）李廣射的是真正的老虎么？其實(shí)是什么？這篇課文主要贊揚(yáng)了李廣的什么精神？
（2）討論“快樂導(dǎo)航”中的相關(guān)內(nèi)容。
第三課時(shí)
1、今日名言
2、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)。
有感情的朗讀課文，及背誦古詩《塞下曲》
談感受：認(rèn)識(shí)了李廣，他給我們留下了什么形象。
3、展示提升，穿插鞏固。
（1）古詩及句子的品讀感受
（2）搜集有關(guān)盧綸的其他詩作讀讀背背
4、當(dāng)堂反饋，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
完善“快樂導(dǎo)航”中的相關(guān)內(nèi)容。