閱讀教學要重視學法指導──《美麗的小興安嶺》教學談（精選16篇）

閱讀教學要重視學法指導──《美麗的小興安嶺》教學談 篇1

　　葉老一句“教是為了達到不教”道破了閱讀教學的天機。“教”怎樣達到“不教”呢？它的關鍵在“教”的內容，教師不僅要教學生懂得一篇文章的語言文字、思想內容、寫作技巧等，更重要的是教學生閱讀方法。掌握了方法，學生才自能閱讀，教師才可能“不教”。

　　我在教《美麗的小興安嶺》時，根據大綱對三年級學生的閱讀要求，重視學法指導，著力讓學生掌握“讀懂寫景段落的方法”。

　　一、整體入手　感知結構

　　《美麗的小興安嶺》是一篇文字優美的寫景文章，開頭簡介小興安嶺的位置、大小，然后按春夏秋冬的時間順序抓住特點描寫其美麗景色，最后總結小興安嶺既是美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。文章按“總──分──總”的方式成文。我抓住這一結構特點，從整體入手，讓學生初讀課文后，設計了幾個問題，指導學生整體理解：

　　1、這篇課文主要寫什么？

　　2、小興安嶺在我國什么地方？它是一座山還是連成一片的山？

　　3、劃出全文的中心句。

　　4、課文中間部分是按什么順序描寫的？

　　這樣整體組織閱讀，既使學生整體感知了課文的內容，理清作者思路，又初步滲透了文章的結構方式及劃分意義段的方法。

　　二、指導精讀　掌握學法

　　指導學生精讀描寫小興安嶺“春天”景色的第2自然段，我是這樣安排的：

　　1、初讀，找出描寫了春天的哪些景物：

　　首先，我讓學生劃出句序，看看每一句在寫什么，試著用自己的話說出來，然后將寫同一景物的句子合并，再概括說說寫了哪些景物，通過這化大為小的讀句法，學生很快弄清第 1句寫樹木，第2句寫積雪的小溪，3、4句寫小鹿，5、6句寫原木。

　　2、再讀，說說這些景物有什么特點：

　　為什么會寫這些景物呢？帶著這個問題，按上面找出的景物層次，一層一層地細讀，抓出特點，從而使學生認識到，雪水、小溪是興安嶺的寶貴物產，那隨水流淌似艦隊前進的木排更是小興安嶺特有的景象。這些都充分體現了小興安嶺春季景色特點──大地解凍，生機勃勃。

　　3、精讀，品味形象優美的詞句：

　　小興安嶺春天“景色”的美是通過“語言文字”的美表現出來的，這種表現，是作者寫作技巧的直接展現，更是文章思想內容的重要載體。因此，引導學生品味那些用得精當、巧妙、形象的詞句，是理解課文的需要，也是提高閱讀水平的需要。

　　如“樹木抽出新的枝條”，“抽出”一詞既寫出了枝條快速生長的樣子，又避免了與后文“長出”的重復，顯得貼切生動。“小鹿在溪邊散步……側著腦袋欣賞自己”。這一句運用擬人手法寫出了小鹿的活潑、可愛。原木“像一支艦隊在前進”，用比喻的手法，寫出了原木的氣勢，展現了春天小興安嶺的盎然生機。教學中，我一方面采用換詞、比較分析等方法品味遣詞造句的功力，另一方面，借助投影、創造情境，采用各種形式的感情朗讀，促進學生聯想小興安嶺的自然美，品味作者的語言美。

　　三、指導自學　遷移學法

　　根據上述“春天”一段的閱讀訓練，師生共同總結出閱讀寫景段落的方法：

　　1、初讀，找景物。

　　2、再讀，抓特點。

　　3、精讀，品詞句。

　　運用這一方法，指導學生自學“夏”、“秋”、“冬”三個自然段，其中“夏”可半扶，指導遷移學法，“秋”、“冬”則全放，使學法鞏固熟練，從而實現學法的順利遷移。

　　閱讀寫景段落的方法，在教師指導下，經過舉一反三的訓練，學生不僅學會，而且會學，形成了自學能力，也就達到了“教”為“不教”的目的。

閱讀教學要重視學法指導──《美麗的小興安嶺》教學談 篇2

　　教學目標 ：

　　1.能結合生活實際和聯系上下文理解句子的意思。

　　2.抓住景物的特點，了解課文第二部分的主要內容。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　4.了解我國東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，產生喜愛這個地方的思想感情。

　　教學重點：

　　課文的第2部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產，產生喜愛之情。

　　教學難點 ：

　　描寫夏天的段落，以及結合生活實際和聯系上下文理解句子的意思。

　　教學準備：

　　計算機輔助教學音樂

　　一、導入  ：

　　這節課我們繼續學習《美麗的小興安嶺》。我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的、誘人的。現在就讓我們走進美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧！

　　二、學習課文第二段：

　　（一）學習第三自然段

　　1、邊讀邊畫，把描寫春天景物的詞句用（—）線畫出來，并說說讀完這段你有什么感受？（學生自由發言，把讀和理解結合起來。）

　　2、板書：春抽出枝條葉子嫩綠

　　3、理解“抽出”一詞，說說為什么又“抽出”？換成“長出”行不行？

　　4、師：請學生欣賞小興安嶺的春天的美景。（課件）

　　5、師：小興安嶺的春天萬物生機勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來嗎？（配樂朗讀）

　　過渡：河里漲滿了春水。在不知不覺中，夏天來臨了。我們看看小興安嶺的夏天又是怎樣的？

　　（二）學習第四自然段

　　1、小聲讀課文，說說夏天的樹木與春天的有什么不同？

　　板書：夏密密層層郁郁蔥蔥

　　2、出示句子：

　　夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

　　請學生先看課件，再結合生活實際理解句子的意思。

　　3、朗讀比賽。

　　請學生朗讀課文，比一比誰讀得最有感情。

　　過渡：同學們讀得可真好。春、夏小興安嶺的景色是那樣美麗、誘人。秋冬兩季景色又是怎樣呢？

　　（三）學習第五、六自然段

　　1、學生小聲讀課文，分小組說一說這兩季的景色有什么不同？

　　2、學生匯報

　　師板書：秋樹葉飄落黃中透綠

　　冬樹上積雪銀色世界

　　3、小興安嶺的物產資源非常豐富，除了書上說的，你還知道那些？（讓學生展示自己查找的資料，豐富他們的知識。）

　　師：小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗、誘人的，它還有那么豐富的物產資源。你能用一句話概括說說小興安嶺是什么樣的嗎？

　　三、齊讀最后一自然段

　　四、問；你喜歡小興安嶺嗎？你愿意做個小導游，把你喜歡的那一季節的景色介紹給大家嗎？（給學生兩分鐘的準備時間）

　　五、發散思維：

　　小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座大花園。我們如何對待已擁有的一切呢？

　　板書設計 ：

　　11 美麗的小興安嶺

　　春 抽出枝條 葉子嫩綠

　　夏 密密層層 郁郁蔥蔥 巨大的寶庫

　　秋 樹葉飄落 黃中透綠 美麗的大花園

　　冬 樹上積雪 銀色世界

閱讀教學要重視學法指導──《美麗的小興安嶺》教學談 篇3

　　一.教材分析

　　《美麗的小興安嶺》是人教版課標教材三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”中的第三篇課文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫樹木，再寫樹木周圍的景色。因此，此文有利于引導中年級學生感悟組段方法，落實《語文課程標準》“積累課文中的優美詞語、精彩句段”的要求。同時，課文語言準確、生動，有利于培養學生想象能力和語感。

　　本課一些要求會認或會寫的字，如“匯、漲、擋、浸、獻、刮”等，比較好地體現了季節的特點，有利于教學把識字、寫字與閱讀緊密結合起來，在語言環境中理解它們的意思和表情達意的作用。這篇文章中心突出，結構鮮明，語言優美。作者按四季的順序，抓住景物特點，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。

　　二.學生分析

　　三年級的語文教學處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段。在教學中起著承前啟后的作用，其主要任務是進行段的訓練，并在段的訓練中培養學生理解詞語，運用詞語的能力。然而，準確地運用詞語和恰到好處地表達對于剛入三年級不久的學生來說還是一個比較薄弱的環節，還處于學習和積累經驗的階段，而且他們的觀察能力和表達能力也比較有限。因此，在教學中我們提倡和學生平等對話，學生和學生自主合作探究的學習方式。

　　三.教學目標:

　　1.認識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴嚴實實、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　4.體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　四.教學重點、難點:

　　1. 準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

　　2. 學習作者抓景物特點，具體描述的方法。

　　五.教學方法:情境教學法，自學指導法，討論交流法

　　六.教學媒體:多媒體課件

　　七.教學課時：兩課時

　　八.教學過程

　　第一課時

　　學習目標：

　　1.學習生字詞。

　　2.初步感知課文內容。

　　教學步驟：

　　（一）導入

　　1.（課前，布置同學們搜集有關小興安嶺的資料。）請同學們展示自己搜集到的有關資料。

　　2.這節課我們就一起去領略一下小興安嶺的美麗景色。（板書課題：美麗的小興安嶺）

　　（二）初步感知課文

　　1.第一遍朗讀課文。要求：

　　（1）通讀課文、讀準字音；（2）給各自然段標明序號。

　　2.利用查字典或聯系上下的方法理解有關詞語。

　　3.第二遍朗讀課文。讀前設問：

　　這篇課文有幾個自然段？主要告訴了我們什么？

　　讀后明確：這篇課文共有6個自然段。主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產。

　　4.把你讀不懂的地方做上記號。

　　（三）質疑

　　課文中還有哪些不懂的地方，請同學提出來。

　　1.學生提出自學中不懂的問題，有些問題在學生的幫助下和老師的引導下，當堂完成。

　　2.教師抓住實質性的問題歸納：為什么說“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”？

　　（四）作業

　　根據歸納出的問題進行自學，思考下列問題：

　　作者抓住哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你又是怎樣理解的？

　　第二課時

　　學習目標：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。　3.體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　教學步驟：

　　（一）導入

　　今天繼續學習第9課《美麗的小興安嶺》。上節課我們自學了課文的生字新詞，了解了課文的主要內容，知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產豐富。那么，為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

　　（二）學習第一自然段

　　1.自讀第一自然段。思考：第一自然段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來的？你又是怎么理解的？

　　2.集體交流。

　　明確：第一自然段，告訴了我們小興安嶺的樹木非常多，也非常美麗，然后抓住“數不清”“幾百里連成一片”“綠色的海洋”等詞語來理解，突出小興安嶺森林廣闊無垠，一片綠色，非常美麗的特點。

　　3.練習有感情地朗讀第一自然段。

　　（三）學習第二自然段

　　1.指名讀，其他同學思考：①你覺得小興安嶺的春天怎么樣？②作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？談談你的理解。

　　2.集體交流。

　　教師幫助學生理解并明確：小興安嶺的春天很美麗，作者抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物來寫，學生抓住“抽出”“像一支艦隊”等詞語來理解，突出春天剛剛到來時，小興安嶺景色美麗，生機勃勃的特點。

　　設問：“樹木抽出新的枝條。”這句話里“抽出”還可以換成哪些詞，比較哪個詞用的準確，為什么？

　　明確：“抽出”還可以換成“長出”，“抽出”準確，“抽出”雖然也是長出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，形象生動，枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”非常貼切。

　　3.練習有感情地朗讀第二自然段。

　　4.小結讀書方法。

　　（1）先讀課文，感受到了小興安嶺的春天很美麗。

　　（2）抓住了作者所描寫的詞句進行理解。

　　（3）通過感情朗讀，體會小興安嶺春天的美麗。 

　　（四）學習第三自然段

　　1.自由讀課文，自己思考并理解下列問題：

　　（1）小興安嶺夏天的景色怎樣？

　　（2）作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出的？談談你的理解？

　　2.集體交流。

　　（1）小興安嶺的夏天很美麗，作者抓住樹木，晨霧，太陽，草地，野花這些景物來寫的。

　　（2）抓住“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“封”“擋”“遮”等重點詞語理解小興安嶺夏天樹木蔥蘢，枝葉茂密，抓住了“浸、穿”來理解晨霧、陽光、野花的美麗。

　　設問：“密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實。”帶點的詞還可以換成哪些詞？哪個詞用的準確？為什么？

　　明確：“密密層層”可換成“密密麻麻”，“封”可換成“蓋”。

　　3.練習有感情地朗讀第三自然段。

　　（五）學習第四自然段

　　1.自由讀課文，你覺得小興安嶺的秋天怎么樣？作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你是怎么理解的？

　　2.分小組討論學習。

　　3.集體交流，明確：

　　（1）小興安嶺的秋天很美麗，很富饒，作者抓住了樹木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物來寫。

　　（2）抓住：“飛舞”“獻”等重點詞語來理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產豐富。

　　設問：“落葉在林間飛舞。”，“飛舞”還可以換成哪個詞？比較用哪個詞更準確？

　　明確：“飛舞”還可換成“飄落”。用“飛舞”而不用“飄落”，表現了落葉隨秋風悠悠飄落的情景，使我們體會到秋天小興安嶺的美麗景色，進一步體會到作者的用詞準確。

　　（3）練習有感情地朗讀第四自然段。

　　（六）學習課文第五自然段

　　1.按照上面的學習方法自學第五自然段。

　　2.集體交流：

　　（1）小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了樹木、積雪、西北風、紫貂、松鼠等來寫。

　　（2）學生們抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點詞語來理解，使學生們體會到小興安嶺冬天的美麗和富饒。

　　（3）練習有感情地朗讀第五自然段。

　　（七）學習第六自然段

　　1.齊讀第六自然段。

　　2.想一想為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

　　明確：寶庫，是指物產豐富。花園，是指一年四季美麗。因為小興安嶺物產豐富，其中還有很多珍貴的動植物，而且一年四季景色美麗，所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。

　　（八）總結

　　通過對這篇課文的學習，我們知道了小興安嶺一年四季景色優美，物產豐富，我們還掌握了學習方法，并能運用這種方法自己學習，非常成功。

　　（九）布置作業

　　感情朗讀課文，注意體會小興安嶺的景色優美和物產豐富。

　　（十）板書設計

　　《美麗的小興安嶺》

　　1學習生字詞。

　　匯    漲    擋    浸    獻    刮

　　抽出  欣賞  濃霧  獻出  人參  飛舞  寶庫

　　酸甜可口    又香又脆     密密層層   嚴嚴實實   又肥又厚松鼠

　　2學習課文

　　春天  美麗        作者抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物來寫

　　夏天  美麗        作者抓住樹木、晨霧、太陽、草地、野花這些景物來寫的

　　秋天  美麗、富饒  作者抓住了樹木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物來寫

　　冬天  美麗、富饒  作者抓住了樹木、積雪、西北風、紫貂、松鼠等來寫

　　九.教學評價和反思                                                         

　　《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。但在實際教學中，效果卻不盡人滿意，主要表現在以下幾點：

　　（一）用心品讀美文，才能真正品味到美文的美。由于時間安排得不太合理，在解決“你認為課文中那些地方寫得好？”這個問題上讓學生說得太多，耽誤了一些時間，給學生留的有感情朗讀的時間不足，對美文品味不夠。

　　（二）課后練習中提出：選擇你喜歡的段落背下來。當時，我沒有對學生提出要求背哪些段落，而是完全讓學生按自己的喜好選擇背誦。這樣雖然能夠充分體現學生的學習自主性，但對于一些懶惰的學生，他們選擇背誦的段落只是單純挑最短的，并沒有完全用心品讀課文。

　　那么，在讓學生背誦課文的時候，是完全讓他們自主，還是有限制的自主呢？我以為，雖然后者添加了一些局限性，但還是較前者更有利于學生好詞好句的積累的。

　　針對以上的問題，我認真地進行了反思，在今后的教學中要做到。

　　1、充分做好課前準備工作，盡量給學生提供直觀性強的素材，使多媒體與語文教學結合得更緊密。

　　2、課堂上要留給學生充足的朗讀時間，讓學生靜下心來，用心品味語言文字的美。

　　3、進一步加強積累，調動學生自覺積累的主動性，主動背誦，主動摘抄，主動積累，擴大閱讀量。

閱讀教學要重視學法指導──《美麗的小興安嶺》教學談 篇4

　　學習目標：

　　1、我能認識“融、匯”等 10 個生字。會寫“匯、欣”等 14 個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等 15 個詞語。

　　2、我能了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　3、我要有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　4、我要體會作者用詞造句的準確、生動，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　學習重點：了解小興安嶺四季不同的美與豐富的物產。

　　學習難點：體會作者用詞造句的準確、生動。學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　學習課時：兩課時

　　課前準備：搜集與有關小興安嶺的圖片與文字資料。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、我要認識“融、匯”等 10 個生字。會寫“匯、欣”等 14 個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等 15 個詞語。

　　2、我要正確、流利的朗讀課文。

　　3、我要了解課文的主要內容，弄清課文的寫作順序。

　　學習重點：正確、流利的朗讀課文。

　　學習難點：了解課文的主要內容，弄清課文的寫作順序。

　　學習過程：

　　一、導語：

　　在我國東北有一個著名的林區——小興安嶺，為了加強旅游業，林區管理局決定招收一批導游，希望大家積極報名。

　　二、明確要求

　　大家怎樣在競聘中獲得成功呢？需要在《美麗的小興安嶺》這一課“闖關 ”，大家了解一下闖關要求吧！

　　第一關：讀準字音 ，正確流利朗讀課文。

　　第二關：會認會寫本課生字，并會組詞。

　　第三關：了解課文的主要內容，知道課文的寫作順序。

　　第四關：有感情地朗讀課文，選擇自己最喜歡的一個季節，當眾介紹小興安嶺的景色，并說出喜歡的理由，要求舉止大方，口齒清楚，普通話標準。

　　三、讀書闖關

　　1.闖第一關——讀準字音，讀通課文。

　　①我能讀正確下列詞語，還發現了？

　　抽出    匯成    欣賞   密密層層   擋住   視線    獻出    名貴      漲 滿   漲紅    淹沒   沒有    收藏    寶藏     舍得   宿舍

　　當然   當作   茂盛    盛飯

　　②我能流利練讀下列句子：

　　我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

　　山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。

　　夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

　　紫貂捕到一只野兔當（dàng）美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。

　　③、我要認真讀一讀課文，畫出不理解的字詞，聯系上下文或查字典來理解意思。并會給以下詞語造句并加標點。

　　淙淙：                                                  

　　蔥蔥蘢蘢：                                              

　　漲滿：                                                 

　　浸在：                                                  

　　④我要再完整讀幾遍課文，把課文讀通順，讀流利。

　　2.闖第二關——會寫本課生字，并會組詞。

　　huì  chéng    xīn  shǎng    yào  cái    dào yìng

　　(         )    (         )    (       )   (       )

　　dǎng shì xiàn     sōng  ruǎn   yù  yù   cōng   cōng

　　(           )   （          ） (                    )

　　3、闖第三關——了解課文的主要內容，知道課文的寫作順序。

　　①我能默讀課文，標出課文自然段的序號，簡單地概括出每一自然段的意思。

　　②第一段概括敘述了小興安嶺的特點——（          ）。第二至五段具體敘述了小興安嶺（        ）的景色，第六段總寫了小興安嶺的（          ）和（           ），看來整篇文章作者是按（            ）的方式安排了文章的結構。按照（    ）（    ）（     ）（      ）時間順序來寫的。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、我要了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山 的思想感情。

　　2、我要有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、我要體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　學習重點：了解小興安嶺四季不同的美與豐富的物產。

　　學習難點：體會作者用詞造句的準確、生動。學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。學習過程：

　　一、復習回顧：

　　上節課我們掌握了字詞，還知道了作者運用時間的敘述順序，寫出了小興安嶺一年四季的美景和物產。這節課我們繼續闖關：

　　二、繼續闖關

　　闖第四關——了解小興安嶺一年四季的誘人景色和豐富物產。

　　①我最喜歡作者筆下的四季中的（    ），因為                     

　　②我一邊讀書一邊想畫面，讀出了作者在這個季節中描寫的景物有：     

　　③我覺得這段中                                                      

　　這些詞句作者用的真好！我要好好帶感情讀一下！

　　④我要把自己喜歡的段落多讀幾遍，背下來，介紹給大家。

　　三、課后檢測：

　　1、選詞填空，體會用詞的準確：

　　擋住   遮住

　　⑴密密層層的枝葉（    ）了人們的視線，（      ）了藍藍的天空。

　　長出     抽出

　　⑵春天，樹木（     ）了新的枝條，（     ）嫩綠的葉子。

　　封    遮

　　⑶密密層層的枝葉把森林（       ）得嚴嚴實實的。

　　2、我能畫出文中的比喻句、擬人句，并體會這樣寫的好處。

　　四、課后超鏈接：

　　我的家鄉也很美！我要寫一寫家鄉的一處景物。

閱讀教學要重視學法指導──《美麗的小興安嶺》教學談 篇5

　　教學目標:

　　1了解小興安嶺一年四季景色美麗，物產豐富，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2體會作者用詞準確生動，抓住景物特點進行觀察的方法。

　　3有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　教學重難點:

　　1了解小興安嶺一年四季景色美麗，物產豐富

　　2體會作者用詞準確生動，抓住景物特點進行觀察的方法。

　　一、課前回顧

　　1、課文構段方法，課文敘述順序。

　　一（1）總

　　二（2—5）分春夏秋冬

　　三（6）總

　　2、回憶課文第一段完成下面的題，還能根據意思說詞語。

　　小興安嶺樹真多啊！多得——數不清（數不勝數）

　　小興安嶺的樹面積真大啊！大得——幾百里連成一片（，無邊無際）

　　小興安嶺的景色真美啊！美得——像綠色的海洋。（一碧千里）

　　上節課我們整體感受到小興安嶺美得就像綠色的海洋，這節課我們繼續學習看看小興安嶺給我們帶來怎樣的美。

　　5、出示學習目標

　　二、預習檢查自學探究

　　1、按照課文描寫的順序找景物:

　　2、請找出總結全文的句子（最后一段）

　　（1）、用“是……也是”仿寫

　　（2）、這句話把小興安嶺比作了什么?

　　（3）、根據這句話提出問題。

　　預設:為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？

　　3、讓我們速讀文2—5自然段去尋找答案。

　　三、合作交流

　　1、小組按選好的季節，邊讀邊找重點詞填寫。

　　2、再美美地讀一讀，體會景物特點。

　　3、按填表的順序交流

　　四、展示自我——品讀感悟

　　1、要求：賞景、解說（說相對應的課文）體會用詞準確生動。

　　作者描寫冬天和秋天景物，在用詞方面你發現了什么？都有一個“飛舞”，體會“飛舞”表達作者的思想感情。（隨著學習，課件相應出示）

　　2、回答前面的問題，因為（小興安嶺一年四季景色誘人、物產豐富）所以（小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。）……

　　3、我是小小導游員。如果我選擇春天去小興安嶺有請導游員……

　　五、學習寫法

　　1、觀察發現。作者寫春、夏、秋、冬不僅抓住了不同季節的景物特點，而且緊緊圍繞一個共同的特點——“樹木”來寫。請齊讀

　　春之聲抽出新枝葉子嫩綠夏之夢密密層層蔥蔥蘢蘢

　　秋之韻落葉飛舞松柏蒼翠冬之歌樹上積雪銀色世界

　　2、填空。作者用詞（準確生動）抓住（景物特點）觀察的方法。寫了小興安嶺（四季）的變化，突出了它（美麗）的特點。所以課文以（《美麗的小興安嶺》）為課題。

　　3、小練筆：我的家鄉也很美！我要寫一寫家鄉的一處景物。

　　溫馨提示：

　　抓住景物特點仔細觀察，運用詞語準確，還會使用修辭手法（比喻、擬人、排比……）。積累詞句，選擇景物，賞讀美文，準備練筆。

閱讀教學要重視學法指導──《美麗的小興安嶺》教學談 篇6

　　一、教學目標：

　　1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的特產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2、感悟小興安嶺春夏秋冬四季的不同特點。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學內容及重難點分析：

　　《美麗的小興安嶺》是三年級語文教材第四組的一篇課文。本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最后總結：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

　　本文可分為三段。第一段(第1自然段)總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進行具體介紹。作者從色彩、景物、物產幾個方面來寫的。第三段(第6自然段)在分述的基礎上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫”作總結。緊扣題目，洋溢著作者對小興安嶺的贊美之情。

　　教學重點：了解小興安嶺一年四季的優美景色，豐富物產。

　　教學難點：學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

　　三、教學策略及教法設計：

　　以讀為本，緊扣課題中的“美麗”進行導讀，體現語文學習“以人為本，自主發展”的思想，在教學過程中借助多媒體展示，引導學生感悟春夏秋冬四季的不同特點；感情誦讀，激發情感；補充課外閱讀，拓展深化。

　　四、教學過程設計：

　　一、創設情境，提出問題。

　　1、你們知道小興安嶺嗎？到過小興安嶺嗎？老師帶你們去小興安嶺，喜歡嗎？（板書：小興安嶺）

　　2、多媒體展示小興安嶺的畫面，看后談自己的感受。

　　3、在原板書前加上“美麗”，今天學習“美麗的小興安嶺”。空出重點：小興安嶺怎樣美麗。（由“美麗”切入帶動全文）

　　4、學生質疑

　　二、自主學習，感知“美麗”。

　　1、自讀課文。多媒體出示自讀提示：你覺得哪些景物是美麗的？這些景物怎樣美麗？用筆劃出有關重點詞句。

　　2、學生匯報：你看到了哪些美麗的景物？這些景物怎樣美麗？把詞句寫在黑板上，愿意寫的就上來寫。（讓學生自己讀書獲取知識）

　　三、合作交流，感受“美麗”。

　　1、黑板上寫的景物及描寫景物的詞語，你們能把他們分成幾類嗎？為什么這樣分類？（引導學生按“春、夏、秋、冬”四個季節分類）

　　2、有什么疑難問題，需要討論的？著重引導學生理解“抽出——長出”“像一支艦隊”“像得劍”“浸”等詞語。

　　3、小興安嶺四個季節，你最喜歡哪一季節？為什么？學生自由組成合作小組討論交流。

　　春天：萬物蘇醒，生機勃勃（課件1：春天的小興安嶺）

　　夏天：枝繁葉茂，絢麗多彩（課件2：夏天的小興安嶺）

　　秋天：森林獻寶，豐收景象（課件3：秋天的小興安嶺）

　　冬天：壯麗雄偉，北國風光（課件4：冬天的小興安嶺）

　　四、感情朗讀，感悟“美麗”。

　　1、按春夏秋冬四季，自己有感情地讀讀。

　　2、挑選一段自己覺得最喜歡的多練練。

　　3、指名學生分段讀，教師隨機指導。

　　4、愿意讀哪一段就站起來讀哪一段。

　　五、首尾對照，深化“美麗”。

　　1、多媒體出示首尾兩段，讀首尾兩段，想想為什么要寫小興安嶺是“寶庫”，“寶庫”與“美麗”有什么聯系。

　　“寶庫”：1）盛產木材；

　　2）名貴藥材，野果、木耳、蘑菇；

　　3）珍禽異獸，天然動物園。

　　小興安嶺景色優美，物產豐富，對人類有貢獻，有價值，美得實在，“寶庫”使小興安嶺更美。

　　六、拓展活動，遷移學習

　　1、課件出示課外閱讀資料，讓學生閱讀。

　　2、憑自己的想象，畫一畫小興安嶺的美景。

閱讀教學要重視學法指導──《美麗的小興安嶺》教學談 篇7

　　【教材分析】

　　這篇課文講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達作者對小興安嶺的喜愛之情。

　　小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者在課文中把這一特點作為描述重點，運用生動形象的語言描繪出小興安嶺的美麗景色和豐富物產，這是本篇課文表達上的特點。

　　【學情分析】

　　在學習《美麗的小興安嶺》一課之前，學生已經學過一篇與本課在結構、內容上極其相似的課文《富饒的西沙群島》，因而在學習本文時，教師要引導學生積極地運用以前所掌握的“抓住重點詞句，多讀多想，讀通課文”的讀書方法自主地投入學習過程。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：

　　⑴　能正確認讀生字、新詞，理解生詞的意思。

　　⑵　了解有關小興安嶺的內容，自覺地進行語言積累。

　　⑶　培養學生自主的學習能力和與人合作意識。

　　2、過程與方法：

　　⑴　通過引導學生抓住重點詞句，反復品讀，體會小興安嶺的美景這一主體教學環節，扎扎實實訓練學生的語感。

　　⑵　領悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法。

　　⑶　教師滲透學習方法與學生嘗試實踐相結合

　　3、情感、態度、價值觀：

　　⑴　激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　⑵　培養學生熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。

　　【教學重難點】

　　體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言，是學習本課的重點；引導學生抓住重點詞句，反復品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學的難點。

　　【教學準備】

　　1、學生搜集有關小興安嶺的資料。

　　2、多媒體課件。

　　【探究過程】

　　一、交流搜集的資料，揭題

　　學生交流課前搜集的有關小興安嶺的資料。教師根據學生的交流情況，適時地出示課件（中國政區圖，紅點閃爍顯示小興安嶺的位置），幫助學生了解小興安嶺的位置。

　　（讓學生課前搜集有關小興安嶺的資料，一則可以培養學生搜集、處理信息的能力，二則便于教師了解學情，靈活地處理教材，以學定教）。

　　二、初讀，整體把握課文內容

　　學生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了什么內容？

　　三、品讀，析文悟情

　　1、利用寫春、夏美景的段落，滲透學法：

　　（本文2～4自然段結構相似，是對學生進行學法滲透的典型篇章。按照學生的認知規律，他們首先會對春、夏季節的景色感興趣，因而教師就順應學生的這一認知規律，通過2、3兩個段落進行學法指導。學生先談到哪段內容，教師就先講哪段。）

　　⑴　默讀2～5自然段，想：在小興安嶺一年四季中，你認為哪個季節的景色最美？劃出有關的詞句。

　　⑵　按照學生的交流情況，進行重點指導（次序不定）。

　　夏天（當學生談到夏天時）

　　①　出示夏天一段的文字課件，請學生說說為什么認為夏天的景色最美，是從哪些詞句讀出來的？（學生自由感知，次序不定）

　　·野花　學生自由讀寫野花的句子，邊讀邊想象畫面。指導讀出野花的美。

　　·樹木　你從這句話知道了什么？是從哪些詞語讀出來的？樹木長得這么密，怎么樣能把它讀出來，自己練習讀。指名讀，請小老師給他評一評。指名讀。

　　②　觀看展示夏天美景的錄相。提問：看了錄相，你想什么了？

　　（學生從文字中產生的認識往往是朦朧的、抽象的。此時讓學生觀看錄相，會使他們對小興安嶺的美產生切身的體驗，進一步深化認識。）

　　春天（當學生談到春天時）

　　①　示描寫春天一段的文字課件。請這個學生談談為什么認為春天的景色最美。

　　根據學生的交流情況，教師重點指導：

　　·寫小鹿的句子

　　自己讀寫小鹿的句子。你能讀懂了嗎？誰能加動作讀一讀？全體學生起立加動作讀寫小鹿的句子。

　　·比較句子 樹木抽出新的枝條。

　　樹木長出新的枝條。

　　把“抽出”換成長出行不行？為什么？可以做動作體會體會。

　　（引導學生體會用詞的準確性，通過比較，學生也容易感受到小興安嶺的春天充滿了生機和活力）

　　②　春天的這一段，老師也很喜歡，我想讀讀行嗎？教師看著屏幕配樂讀該自然段，學生閉上眼睛想：腦海里出現了怎樣的畫面？

　　（這一環節，培養了學生的想象力。通過想象畫面，他們也更加深刻地認識到小興安嶺春天的美麗）

　　③　指名配樂讀該段。學生齊讀，能背過的站起來背。

　　2、總結學法，自主運用：

　　（在前面的教學環節中，教師已經滲透了學習的方法，但是為了使它更條理化、系統化，教師有必要與學生進行回顧、總結。這樣便于學生順利地開展自學活動，也幫助他們積累了學習的方法。）

　　⑴　師生共同總結學習春、夏兩段的方法。課件出示自學要求，學生按要求自學

　　自學要求：①　看一看，4、5自然段描寫了秋、冬季節的哪些景物；

　　②　想一想，這些景物美在哪，用“______”劃出有關的詞。

　　③　抓住劃“——”的詞反復讀句子，體會景色的美。

　　④　讀不懂的詞句作上記號。

　　⑵　學生自學。

　　⑶　小組內交流自學情況。要求：有不同意見的，一起討論，看看哪種意見最好；在自學過程中讀不懂的詞句提出來，請小組內同學幫忙。

　　⑷　全班交流學習情況：

　　①　這兩段描寫了哪些景物？在交流過程中，教師擇機請喜歡野果、小動物的同學站起來讀有關的句子，檢查學生讀書情況。

　　②　提出不懂的問題，全班討論。

　　四、總結，深化認識

　　1、學完課文，此時你最想說什么？

　　2、帶著贊美的感情齊讀最后一個自然段。

　　五、布置作業，課后延伸

　　1、選擇自己最喜歡的段落背下來。

　　2、繼續搜集有關小興安嶺的資料。

　　【板書設計】

　　美麗的小興安嶺

　　春 夏 秋 冬

　　美

閱讀教學要重視學法指導──《美麗的小興安嶺》教學談 篇8

　　《美麗的小興安嶺》是一篇優美的寫景散文，在文中作者運用了大量的比喻句和擬人句，使文章顯得更加生動形象。而且，通過描寫小興安嶺的美表現出作者對小興安嶺無限的熱愛之情。因此，我在教學過程中兼顧了欣賞美和理解情這兩個方面。具體做法如下：

　　1、首先，在教學之初我就把孩子帶入到情境中。同學們，今天老師帶大家去一個風景優美的地方去游玩好嗎?請同學們，系好安全帶小火車馬上就要開動了。(師演示課件)轉眼之間，我們就已經到了小興安嶺了，你覺得小興安嶺怎么樣?(生紛紛發言：小興安嶺非常美!景色優美!………)這樣創設情境讓孩子們更快的進入課文，與文章融為一體，為下一步理解課文內容打好了基礎。

　　2、然后，我讓學生畫出在小興安嶺中，你覺得最美的地方，同位之間說說為什么覺得美?并讀一讀。

　　3、生說到哪個地方，我就抓住著重講這一部分。讓生說說為什么認為這一部分美?并隨時指導朗讀。而且我還注意引導學生仔細觀察，看看為什么作者能寫得這么美呢?逐漸滲透寫作方法的教學，效果很好。

　　4、在教學完課文時，我提出了這樣一個思考問題：“作者為什么會把小興安嶺寫得這么美呢?他是帶著什么樣的感情去寫的呢?從哪些地方可以看出來?”生都積極思考并互相討論。這時我適時引導他們，要想證明自己的觀點是對的，就要有證據，從課文中找到證據這才是最棒的!

　　5、最后，同學們都認為作者是非常喜愛小興安嶺的。并從課文中找到了表現作者感情語句，并感情朗讀了一下。

　　在現在的教學中，人們更多的注重了對學生知識方面的教育，而忽略了學生的美感教育。我認為語文這門課的作用不僅要教給學生如

　　何用漢語，更應該讓學生從課文優美的語句中感受到美，懂得欣賞美。以上是我教學《美麗的小興安嶺》幾點淺薄的看法，有成功之處也有不足。我想我在今后的教學工作中，應當多吸取經驗教訓這樣才能有更大的進步!

閱讀教學要重視學法指導──《美麗的小興安嶺》教學談 篇9

　　一、學習目標：

　　1.認識10個生字，會寫14個字；

　　2.理清文章脈絡，了解文章總分總寫作方法；

　　3.朗讀理解第1、6自然段，概括小興安嶺的特點，樹立對小興安嶺的喜愛之情。

　　二、教學重點難點

　　感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

　　三、課前準備

　　1.組織學生搜集有關小興安嶺的文字資料、圖片。

　　2.制作小興安嶺四季風光的課件。

　　四、學習流程

　　（一）導入新課，揭示課題

　　師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾爬過黃山的天都峰，欣賞過它的秀麗與險峻----還記得嗎?我們曾游覽過河北的趙州橋，驚嘆過它的堅固和美觀----有印象嗎?昨天江老師還又帶領同學們游覽了位于我國南邊的西沙群島,感受過它的美麗與富饒---現在一定記憶猶新吧!今天老師要帶大家去看一看位于我國東北的小興安嶺(板書，提醒“興”第一聲，齊讀)。大家看,這是我國的版圖, 小興安嶺就在我國版圖的東北邊，記住了嗎？下面我們一起走進（板書：美麗的）美麗的小興安嶺。一起讀——課題

　　（二）新授知識

　　1.緊扣中心，整體感知。

　　小興安嶺到底有多美？除了美，還有什么特點？作者是怎樣來介紹的？請同學們跟著老師的朗讀，邊聽邊看。

　　（1）教師范讀，學生邊聽邊觀看小興安嶺的風景圖，整體感知課文。

　　師：美嗎？除了美還發現小興安嶺的什么特點了，趕緊以小組為單位到課文中去找一找。

　　（2）標出課文的自然段，并找出哪個自然段概括了文章的中心內容。

　　（3）學生發表，師給予肯定。

　　（4）學習課文的最后一段

　　出示最后一段，指名讀-----小組讀

　　思考：哪個詞寫出了小興安嶺一年四季的特點？

　　生：景色誘人（比較“誘”與 “秀”，出示； “誘人”就是----很吸引人；齊讀這段話）

　　師：讀了這一段，你有什么發現？

　　生：我覺得這段話寫的很美。

　　生： 這段話概括了全文。（板書：花園   寶庫）

　　生：這段話里有很多比喻句。------

　　師：同學們真會讀書。這一段作者連用兩個比喻總寫小興安嶺的美麗和富饒。那么，作者又是用什么寫作方法把小興安嶺的美麗與富饒具體展示出來的？

　　2、學生通讀全文，去發現作者的寫作方法。

　　讓我們再回到課文，讀1—5自然段。發現作者的寫作順序了 嗎？

　　生：按“四季”順序寫的。

　　生：就是按春、夏、秋、冬的順序來寫的。（板書----（春夏 秋 冬）

　　生：按總分總的順序寫的。（板書---總　　     分 ）現在請你給課文分段，你能分？（分段標號）

　　師：你覺得這樣寫有什么好處？

　　生交流（一年四季景色不同；更突出小興安嶺的美麗；結構清楚；容易理解）

　　師：同學們說得有理有據，都說出了自己的想法，真會讀書。這就是本篇課文寫法上的一個特點總、分、總，它既可以幫助我們分段，也是寫景文章我們學習模仿的一種寫法。）

　　3.默讀第一自然段（出示），思考：從這一自然段中了解到什么信息？

　　生：小興安嶺的位置；（東北）

　　生：小興安嶺樹特別多；（數不清 ┄┄  幾百里）

　　生：把小興安嶺的樹木比做“綠色的海洋”。

　　師：“綠色的海洋”指的是什么？（樹木）

　　（指的是小興安嶺樹的數量、品種極多，樹的面積之大，就像大海一樣無邊無垠，一望無際，從“數不清”一詞中也可以看出樹非常多）。

　　指導朗讀：小興安嶺上生長著各種各樣繁茂的樹木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景色，一望無際，一碧千里。要讓學生帶著對美麗的小興安嶺的贊美之情，朗讀這一段。

　　（三）結課

　　1.談收獲

　　學到這里，老師要問：這節課你有什么收獲？（寫法上特點；小興安嶺特點；比喻句等）

　　2.引出下節課學習內容

　　師：收獲可真不少！下節課我們抓住四季學習體會為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

　　3.詞語橋-----開火車

　　4.作業布置：

　　①會寫“匯、欣”等14個字（出示形近字比較講解----學生書寫教師指導）

　　②課堂作業1.2

　　美麗的小興安嶺

　　總（綠色的海洋）

　　分        春             總（花園   寶庫）

　　（四季）    夏

　　秋

　　冬

閱讀教學要重視學法指導──《美麗的小興安嶺》教學談 篇10

　　《美麗的小興安嶺》這一課的特點是中心突出，結構鮮明，語言優美。作者以“春、夏、秋、冬”的順序，抓住景物特點，描繪了小興安嶺一年四季的迷人景色，總結出小興安嶺是一個美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。抒發了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。本單元訓練重點是“用詞要準確、注重學生的朗讀。”這篇課文是這一重點的典型范文，下面是我曾經聽過的教學片段，教師尊重學生閱讀個性，“以人為本”，抓住課文中的重點詞句、段落，指導學生多讀多想，感受語言文字的美，感受大自然的美。

　　片段（一）

　　師：同學們剛才讀了課文，發現小興安嶺什么最多？

　　生：小興安嶺樹多。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：文中用了“數不清”這個詞，還說“森林像綠色的海洋”。

　　生：課文還說森林幾十里連成一片，都說明樹多。

　　師：除了樹的數量多，還有什么多？

　　生：樹的種類多。

　　師：都有哪些樹種？

　　紅松、白樺、櫟樹……

　　師：這么大的森林，如果坐在飛機上向下看，會有什么樣的感受？

　　生：（驚嘆）太大了！太美了！

　　師：我們就用這樣的語氣來讀讀這一段吧。

　　……

　　片段（二）

　　師：我們首先進入春天去尋找美吧！誰來讀讀課文的第二自然段，其他同學仔細聽，一起去發現小興安嶺的春天美在哪？

　　師：思考過后，讓我們各抒己見吧！

　　生：我從“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫰綠的葉子”感受到小興安嶺的春天美在樹木。

　　師：（板書：樹木）是呀，春姑娘已經給小興安嶺披上了綠色的新裝，那你們知道“抽出”是什么意思嗎？

　　生：長出

　　師：作者為什么不用“長出”要用“抽出”呢？認真讀書，你就能體會到。

　　生：我體會到“抽出”是用力地、很快地生長。

　　生：：枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，抽出把快速長出來的樣子寫得很生動形象；把枝條“長出”說成“抽出”更貼切。

　　師：這就是春天的腳步，（播放課件）轉眼間，田野、山川……就連我們的夢都已被染綠。一個“抽出”就讓我們體會到了小興安嶺春天勃勃的生機，作者真是妙筆生花啊。我們有聲有色的讀一讀吧。

　　師：作者又用了哪些像“抽出”這樣的詞來表現春天的勃勃生機呢？

　　生：我從“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。”中的“融化、匯成、流著”這些詞感受到春天的生機勃勃。

　　師：品讀著這些詞語你有什么感受？仿佛看見了什么又聽見了什么呢？

　　（學生盡情表達自己的想象。）

　　師：這就是這些詞語所描寫的意境啊！恰當的動詞能讓我們如見其景，如聞其聲，看——（播放課件）這就是語言的魅力。同學們，我們再美美地讀一讀吧。

　　（學生感情朗讀。）

　　師：小興安嶺的春天還美在哪？

　　生：我從“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，……”感受到小興安嶺的春天美在小鹿。

　　師：多么悠閑、可愛的小鹿啊！我們一起去看看。（板書：小鹿）再讀句子，你會更有收獲。

　　師：愿意演一演小鹿的同學請起立，就把我們面前的桌面當作能夠映出影子的溪水，我們一邊讀一邊做動作。

　　（學生進行表演式朗讀）

　　師：好極了！原來帶上想象，加上動作我們就可以把課文讀得繪聲繪色的。

　　師：小興安嶺的春天美在樹木，因為它生機勃勃；美在小溪、美在小鹿，因為有了它們，小興安嶺這綠色的海洋，更加充滿了生機與活力。

　　師：現在誰愿意再來讀讀第二自然段，讓我們再來欣賞這春天的美景。

　　師：當我們還沉浸在春天美景時，夏天在向我們悄悄地走來，小興安嶺的夏天也在悄悄變化著，那么小興安嶺的夏天又美在哪兒呢？請同學們通過自讀課文的第三自然段來欣賞吧。

　　（學生自由讀，同桌交流自己的感受）

　　生：小興安嶺的樹木很茂盛。

　　師：你從哪里看出來？

　　生：我從蔥蔥蓉蓉、密密層層、嚴嚴實實這些詞語中體會到的。

　　師：我們一起來讀一讀這些詞語。

　　（讀詞語，再讀句子）

　　師：我們還可以從哪里體會到？

　　生：擋住人們的視線。

　　師；你是怎么想的？

　　生：因為樹木很茂盛，把人們的視線都遮住了。

　　生：我還從把森林封得嚴嚴實實這里看出來。

　　師：封字是什么意思？你是怎么想的？

　　生：遮住的意思。

　　生：蓋住。

　　……

　　推薦理由：

　　1、通過品詞析句，有效引導學生感悟、理解課文。

　　詞句是文章的生命，重點詞句更是點燃生命的火種。抓住重點詞句理解課文內容，是課堂教學中經常使用的教學方法之一，也是學習語文，感悟語言的有效策略。本課教學重視引導學生抓住重點詞語進行品味，幫助孩子理解課文的主題，通過品詞析句，引導學生自主感悟。

　　如何“品詞析句”，方法挺多的。其中“比較法”在語文教學中運用是比較多的，在具體語境中的比較，對“品詞析句”來說也是最有效的。詞語放在特定的語言環境中，聯系上下文來揣摩，學生才能真正領會作者用詞的精確，煉句的精妙。如：當老師問“作者為什么不用‘長出’要用‘抽出’呢？”學生對“長出、抽出”這兩個詞進行了品析。了解“抽出”更能表現春天樹木生長的特點。

　　2、品詞析句應貫穿于朗讀教學過程中

　　閱讀中“讀”的重要性越來越受到教師的重視。在“讀中體會，在讀中感悟”，成為語文閱讀教學的指導思想。朗讀確實很重要，但應該在對文中優美的詞句、關鍵的詞匯的品味分析，在理解文本內容的基礎上讀。本文是一篇優美的抒情文章。情溢言表，文字流暢，動人的景物描寫中寄予情思，而這種情思，正是需要學生掌握的重點。但這種情，文中并沒有直露地抒發，全部寄于字里行間，那么，要抓住這種情，只有進行重點詞句品析，反復的朗讀，讓讓學生在自己的朗讀中去領會，同時還提高文本閱讀能力的作用。

　　教學中通過設計了多種不同層次和不同形式的朗讀，指導學生從作者的語言文字中去賞，從對比朗讀中去賞，從表演朗讀中去賞，學生以情感朗讀來體現語言文字的美妙，激發起他們對小興安嶺美的向往。

閱讀教學要重視學法指導──《美麗的小興安嶺》教學談 篇11

　　【教材分析】

　　　　《美麗的小興安嶺》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第六單元的第三篇文章。這組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的。《美》這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。

　　【學生分析】

　　　　由于我們漢語課文非常重視學生的預習，所以我班除個別學生外，大部分學生基本上養成了預習的好習慣，但是由于學生的智力與能力是不相同的。雖然有的學生已預習好課文，但仍然存在個別學生沒預習或沒預習好課文的現象。這樣，我們就不能用統一的標準要求學生，而根據學生的實際和教材的特點進行分層教學。

　　【設計理念】

　　　　以新課程教學策略設計原則為準，讓學生帶著問題走“進”教材，隨后讓學生提出問題走“出”教材，并以學生的自主、探究、合作等活動方式來培養學生多方面的能力。

　　【教學目標】

　　　　1、正確地朗讀課文，初步理解課文內容；

　　2、感情讀文，背誦自己喜歡的段落；

　　3、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　　　師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾爬過黃山的天都峰，欣賞過它的秀麗與險峻；我們曾游覽過河北的趙州橋，驚嘆過它的堅固和美觀；我們曾看見過高山上的瀑布，感受過它的雄偉與壯麗。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領略一下它的美麗與富饒吧！

　　（這段話通過教師充滿感情的娓娓道出，學生自然會想起前面學過的課文，同時也激發了學生求知欲望，使學生的思維馬上集中到課文中來，迫切想跟隨作者去游覽小興安嶺。）

　　二、新授知識

　　　　1、板書課題：23 美麗的小興安嶺（齊讀、點差）

　　換詞練習美麗的（　　）

　　（　　）的小興安嶺

　　（目的是豐富學生的詞語，及掌握助詞“的”的前面、后面詞語如何搭配，同時通過學生的說來為下一環節做鋪墊。）

　　2、提示學習目標。

　　（使學生明確本堂課的學習目標。）

　　3、緊扣中心，整體感知：

　　⑴　聽錄音，觀看小興安嶺四季風景圖，整體感知課文。

　　⑵　找出課文的自然段，并說出哪個自然段概括了文章的中心內容。

　　（以小組為單位，互相討論研究。目的培養學生的合作學習能力和探究能力）

　　⑶　學生發表，師給予肯定。

　　（要求學生暢所欲言，各抒己見，無所顧及。讓他們體驗獲得知識的樂趣，培養學生的自信心和學習的能力。）

　　⑷　學習課文的最后一段：

　　指名讀、小組讀、齊讀。

　　思考：哪個詞寫出了小興安嶺一年四季的特點？

　　生：景色誘人。

　　師：讀完了，你有什么發現？

　　生：我覺得這段話寫的很美。

　　生：這段話概括了全文。

　　生：這段話里有很多比喻句。

　　......

　　師：同學們說的非常好。主要寫了小興安嶺的美麗和富饒。

　　（師給學生思考的空間，發表自己的看法，讓他們成為學習的主人，培養學習興趣。這時師及時表揚鼓勵，產生學習動力。）

　　4、學生通讀全文，去發現作者的寫作方法：

　　師：讀完全文，你發現作者是按什么順序寫的？

　　生：按“四季”順序寫的。

　　生：就是按春、夏、秋、冬的順序來寫的。

　　師：如果你是作者的，你會這么寫嗎？說說原因。

　　生：我會的，因為這樣寫醒目，讀者明白。

　　生：我也會這么寫的。我覺得這樣寫比較容易些。

　　生：我不會這樣寫的。我覺得這樣寫很繁瑣，挑一兩個季節來來把小興安嶺的特點寫出來會更好的。

　　師：你們的想法新穎，都說的有理有據，老師建議課后把自己的想法，通過改寫小興安嶺一文來展示給大家好嗎？看誰的想法別具一格。

　　（讓學生成為寫作之人，而不是一個旁觀者，學生有了自己的創造空間，就能充分發揮自己的聰明才智，獲得豐富的探究創造經驗，成為主宰課堂的真正主人。）

　　5、感悟品味：

　　⑴　學生交流自己喜歡的語句，并引導誦讀品味。

　　根據學生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條──欣賞映在水中的影子。

　　學生說喜歡的原因，教師板書。

　　多媒體播放小興安嶺春天的畫面，邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。

　　（讓學生學會讀書方法，為下一環節做鋪墊。）

　　⑵　借助剛才的學法，小組討論并感情讀夏、秋、冬的段落。

　　（運用學習春天段落的方法來自學，以小組為單位，合作學習，共同完成學習任務。）

　　⑶　檢查小組學習情況。

　　指名有感情的朗讀課文。

　　選擇自己喜歡的段落感情讀。

　　......

　　交流你對這三個季節小興安嶺的體會。學生暢所欲言，各抒己見。抒發自己的思想感情。

　　（目的培養學生的語言組織能力，教師從中揣摩學生的心理，正面誘導受到思想教育。）

　　三、總結全文

　　四、展活動

　　　　1、背誦自己喜歡的段落，寫在摘抄本上。

　　2、當小導游把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。

　　3、畫出琿春四季風景圖，并口述內容。（創造想象，勾勒圖畫。）

　　六、教學反思

　　本節課突破了傳統的教學模式，構建了自主，發現問題、提出問題、并解決問題。在教學中把發現問題的權利留給學生。再引導學生合作探究，讓學生始終處于積極主動的探索學習狀態，另外以小組合作形式學習，不但提高了學生的自學能力，而且培養了學生與人交往的合作精神。

　　學習得法則事半功倍，教學中引導學生及時總結學法，讓學生在自主探究、合作、學習中有法可循，學會讀書。利用媒體畫面，引導學生展開想象，培養學生創造想象能力。

閱讀教學要重視學法指導──《美麗的小興安嶺》教學談 篇12

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，懂得小安興嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。

　　2、理解課后第3道題的句子里帶點的動詞所表達的意思。

　　3、學會本課的生字新詞。

　　4、配樂感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。

　　重點難點：

　　1、準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

　　2、學習作者抓景物特點，具體描述的方法。

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　同學們，通過假想旅行，你們都到過那里？（生回答）你們到過這么多美麗的地方，真了不起，我們一起到過富饒的西沙群島，感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。課本上稱它是：“美麗的小興安嶺”。（點擊打開課件主頁）。

　　你們想去看看嗎？今天老師就帶你們一起乘坐飛機，到東北去，繼續我的旅行。好嗎？

　　二、整體感知課文

　　你們到小興安嶺去旅行，心情一定是愉快的。你們是在明媚的春天去，還是在金黃的秋天去？是在枝葉繁茂的夏天去，還是在白雪皚皚的隆冬去？小興安嶺已經張開她美麗的懷抱，迎接我們這些遠道而來的客人。請快快根據自己的選擇，欣賞你所向往的美景。

　　1、初讀課文，學會生字，了解詞義。檢查生字詞：指生認讀。小組讀。

　　2、欣賞了小興安嶺美麗的四季，小興安嶺給你留下了什么印象？

　　3、作者是怎樣描述這美麗的景色的呢？讓我們打開課本，根據課本中給出的有關提示，預習課文。（讀讀課文）

　　4、預習了課文，你能說說作者眼中的小興安嶺是什么樣子的嗎？（美麗的花園、巨大的寶庫、綠色的海洋）

　　你從這三個詞語中都知道了什么？（小興安嶺非常美麗、有許多珍貴的東西，樹木非常多而且長得很茂盛。）

　　小結過渡：是啊！小興安嶺美在四季，美在樹木。那么，在不同的季節，小興安嶺的美又會呈現出那些不同的特點呢？讓我們跟隨作者首先進入春天的小興安嶺。

　　三、抓住重點句段，品讀體會

　　（一）學習“春天”一段。

　　1、第二自然段有幾句話？

　　2、作者在描寫春天的景色時，抓住了哪些事物來描寫？

　　3、指名讀。

　　4、誰來說說作者春天來到小興安嶺都看到了那些景物？

　　5、作者又是怎樣抓住這些景物的特點來描寫的呢？

　　6、過渡：剛才，我們抓住重點詞語讀懂了這一自然段的每一句話。誰來說說，這一段主要寫了什么？（小興安嶺春天的美麗景色。）

　　7、怎樣通過朗讀來體現這種生機勃勃的美呢？大家在朗讀時就要注意突出描寫景物特點的詞語。

　　（1）自己體會語氣來讀一讀。

　　（2）指名試讀。

　　小結過渡：聽著大家的朗讀，可以看出，打擊好像還沉浸在小興安嶺生機勃勃的春天里，是嗎？是啊！我們還沒看夠春天的美景呢，夏天已經悄悄地來到了。讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。

　　（二）學習“夏天”一段。

　　1、學生按上述學習方法，點擊小圖標，閱讀理解課文“夏天”一段。

　　2、檢查自學

　　（1）這一段有幾句話？

　　（2）這四句話都像我們介紹了那些景物？

　　（3）剛才我們按提示理解了每一句話，你最喜歡哪一句？為什么?

　　3、概括本段段意。（讀懂了這四句話，誰來說說這一自然段主要想告訴我們什么？）

　　4、朗讀訓練：這么美的景物，我們來讀讀好嗎？喜歡哪一句的就來讀哪一句。

　　5、過渡：這一段只用了四句話就把小興安嶺夏天陽光燦爛、濃霧彌漫、樹木蔥蘢、野花盛開的誘人景色展現在我們眼前了，那么，小興安嶺的秋天、冬天又是怎樣的呢？你們想知道嗎？現在，老師就讓你們自己去走一走，看一看。

　　（三）按上述方法，學生自學“秋、冬”兩段。并隨時進入討論區把自己的學習收獲與大家交流。

　　1、檢查自學。指名讀讀自己發表的見解。

　　2、朗讀課文

　　（1）過渡：春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構成了小興安嶺一年四季多美的一幅圖畫啊！一個個有聲有色的鏡頭，已經在我們的頭腦的“銀幕”上放映出來，那么，怎樣通過朗讀來體現小興安嶺的美呢？請同學們朗讀自己喜愛的段落，做一次小小配音師吧！

　　（2）學生有選擇地朗讀課文。

　　3、指名朗讀。

　　五、總結小興安嶺一年四季樹木的特點。

　　六、齊讀最后一小節。

　　學習拓展：

　　兩者任選一道

　　1、你最喜歡小興安嶺哪個季節的景色，有感情地朗讀并背誦下來。

　　2、把你最喜歡的季節的景色用你手中的畫筆畫出來。

閱讀教學要重視學法指導──《美麗的小興安嶺》教學談 篇13

　　教學目標 ：

　　1、會認識本課生字20個，其中15 個會寫。

　　2、能有感情的朗讀課文，背誦部分段落。

　　3、能讀懂課文的主要內容，感受小興安嶺的美麗，陶冶對自然美的情趣。

　　4、領悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法，積累穩重的好詞佳句。

　　教學重點

　　理解春、夏兩個自然段，體會作者用詞的準確。

　　教具準備：中國政區圖

　　課時安排：2課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、解題激趣

　　1、誰知道小興安嶺在哪里？給大家簡單介紹一下。（出示地圖）

　　2、引導：讓我們借助課文。了解那里的美麗景色。

　　二、初步感知

　　1、自讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　2、在自己讀懂的地方做上標記。

　　3、提出讀不懂得問題。

　　4、學生交流自讀情況：

　　（1）指名讀、正音、理解詞語問題。

　　（2）小興安嶺的哪些景色你最感興趣？讓學生按自己的認識具體說說，表達要明白。

　　（3）用簡練的語言概括課文內容。

　　三、布置作業 

　　朗讀課文，喜歡的段落多讀幾遍。

　　第二課時

　　一、再讀課文，體驗和感受

　　導語 ，繼續學習——《美麗的小興安嶺》

　　1、小興安嶺哪個季節的景色最美，為什么？找自己最喜歡的季節讀、品味、體驗，讀出感情。

　　2、交流體驗與感受。鼓勵學生主動的讀自己喜歡的段落、詞句，并說說喜歡什么，說出真切感受。

　　（1）你喜歡那個季節的景色，它給你什么美的感受。

　　（2）老師要步步引導和抓住時機點撥，讓學生在多讀中有所感悟，并與其他學生交流感受。

　　二、領悟表達方法

　　1、回顧全文，思考、討論：作者描寫小興安嶺的景色。是按什么順序？開頭和結尾寫什么？

　　2、讀了課文，欣賞了小興安嶺的景色，你感覺作者抓住了什么來寫四個季節的景色的？

　　師：抓事物特點表現它的景物的美麗，表達作者對大自然、對小興安嶺的喜愛心情，及其讀者的向往。這種方法同學們要不斷的領悟、學習運用。

　　三、積累、運用

　　1、結合課后題思考，練習3，從中找出課穩重自己喜歡的詞語讀讀，體會用詞的準確。

　　2、生字的識記與書寫

　　四、布置作業 

　　觀察自己喜歡的一處景物，抓住特點，模仿這一課“總分總”的寫法寫一段話。

　　教后小結：

　　本文內容淺顯易懂，文質兼美，不必泛泛地引導理解，完全可以讓學生通過有感情地朗讀、背誦精彩段落和優美句子，積累語言，達到以讀帶講的效果。然后讓學生學以致用，模仿寫作，一箭雙雕。

閱讀教學要重視學法指導──《美麗的小興安嶺》教學談 篇14

　　【學習目標】

　　1、認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

　　2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　4、體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　【課前準備】

　　1、組織學生搜集有關小興安嶺的文字資料、圖片。

　　2、制作小興安嶺四季風光的課件。

　　第一課時

　　一、情境導入

　　1、播放小興安嶺四季風光的課件。

　　2、讓學生說畫面，從而導入課題：美麗的小興安嶺。

　　1、讀了課題，你最想知道什么？

　　（如，小興安嶺在什么地方？課文是怎樣描寫小興安嶺的美麗的？）

　　2、你找算怎樣解決這些問題呢？

　　1、初步感知：

　　⑴　學生帶著剛才提出的問題自由讀課文。

　　⑵　在文中找出要求會認的字，借助拼音讀準字音。

　　2、檢查交流：

　　⑴　出示帶生字的詞語，指名讀，集體讀。

　　⑵　重點指導難讀的字。

　　難讀的字，抽chōu　賞shǎng　浸jìn　縷lǔ　獻xiàn　軟ruǎn

　　⑶　指名學生讀課文，大家評價。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，并想一想為什么喜歡它。

　　2、學生讀畫，教師觀察學情。

　　1、出示要求會寫的14個字，讓學生認讀，再組詞。

　　2、寫生字一遍，再抄寫詞語一遍。

　　第二課時

　　一、檢查字詞

　　聽寫生字詞。聽寫后同座互相批改。

　　1、學生交流自己最喜歡的語句，并引導誦讀品味：

　　⑴　根據學生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條……欣賞自己映在水中的影子。

　　學生說喜歡的原因，教師板書：抽出

　　多媒體播放小興安嶺春天的畫面。

　　體驗“抽出”的過程。體會“抽出”用得真好。

　　邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。

　　⑵　歡的語句。多媒體出示：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層……真像個美麗的大花壇。

　　教師引導：讀了這段話，有什么樣的感受？

　　學生回答，教師板書：蔥蔥蘢蘢　密密層層　封

　　學生朗讀體驗，感悟“封”字用得真好。

　　多媒體播放小興安嶺夏天的畫面。

　　學生再次感受夏日小興安嶺的美麗，用朗讀表達自己的感受。

　　⑶　朗讀交流，多媒體出示：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了……還有人參等名貴藥材。

　　學生讀課文，想像秋天的畫面。

　　多媒體演示“落葉在林間飛舞”的情景。

　　學生再次朗讀，加深感悟。

　　⑷　多媒體出示：冬天，雪花在空中飛舞。樹上……看著春天是不是快要來臨。

　　學生交流喜歡的原因。教師反問：你能把自己的喜歡之情讀出來嗎？

　　指名讀，大家評價。

　　指導學生體會作者用詞的準確生動，突出“積滿”“又松又軟”“舔著又肥又厚的腳掌。”

　　多媒體播放小興安嶺冬天的景色，學生在情境中進行朗讀，深入體驗。

　　2、教師引導學生小結：

　　剛才大家欣賞了小興安嶺春夏秋冬的美景，此時此刻，作為一名游客，一定會有這樣的感受：（齊讀）小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、當一次小導游，把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。

　　3、選擇家鄉的一處景色，仔細觀察，再寫一寫。

閱讀教學要重視學法指導──《美麗的小興安嶺》教學談 篇15

　　【教學目標】

　　1、認識本課生字。能正確讀寫詞語。

　　2、有感情朗讀課語文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解小興嶺美麗的景物和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　4、體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　【學習重難點】

　　1、理解課文內容，了解小興安嶺的美與豐富的物產。

　　2、體會用詞的準確與生動。

　　【教學時數】

　　三課時。

　　【教師準備】

　　1、收集小興安嶺的資料。

　　2、結合學生實際制定“學法指導”，打印下來。

　　3、準備練習紙。

　　4、到電教室上課，投影，錄音機，錄音帶。

　　5、第一課時后指導學生表演和收集摘錄資料。

　　【學生準備】

　　1、收集小興安嶺的資料。

　　2、準備實物（包括葉子、頭飾等）。

　　3、準備表演。

　　4、觀察學校附近的景物。

　　第一課時

　　〖教學要點〗

　　1、讀準生字詞，正確流利朗讀課文。

　　2、了解課文的主要內容和“總-分-總”的結構，學習第一、六自然段。

　　〖教學過程〗

　　一、導入揭題

　　投影顯示圖片，簡介小興安嶺。板書課題。

　　問：小興安嶺最大的特點是什么？

　　二、初讀課文，學習生字詞

　　1、聽課文錄音，說說課文主要寫了什么。

　　2、拼讀生字詞，說說哪些詞的意思你明白了。

　　3、自由讀課文，說說你喜歡哪個季節的景色。

　　4、齊讀課文，想想，課文按什么順序寫的。

　　三、講讀課文一、六自然段

　　1、默讀第一自然段：這段主要寫了什么？

　　指導理解詞句和朗讀。

　　小結：這段總起。

　　2、過渡：接下來寫了小興安嶺的春景、夏景、秋景和冬景。

　　3、齊讀最后一段：這段主要寫了什么？

　　指導理解詞句和朗讀。

　　小結：這段總結。

　　4、總結：課文是按總-分-總這樣的順序寫的，首先寫了小興安嶺樹木多，再寫春、夏、秋、冬的景色；最后點明它的美麗、富饒。

　　四、布置自學

　　四小組各選一段進行學習，組長組織好組員進行朗讀、背誦、表演、制作、繪畫等，還可以請教老師。

　　（附上給學生的自學指導和練習）

　　第二課時

　　〖教學要點〗

　　1、理解課文2～5自然段，體會小興安嶺的美，激發愛祖國的感情。

　　2、學習和理解一些詞句 ，進行語言文字的訓練。

　　3、在學習過程中得到激勵，培養合作的精神。

　　〖教學過程〗

　　一、復習導入

　　（口頭填空）課文共有（　　）個自然段，首先（　　），寫了小興安嶺（　　　　），然后（　　），分別寫了小興安嶺的（　　）景，（　　）景，（　　）景和（　　）景，最后（　　），寫了小興安嶺（　　）。

　　過渡：小興安嶺是如此美麗，大家想不想更深入細致地欣賞一番呢？

　　二、四小組匯報各自的學習情況，在匯報交流中學習2～5自然段

　　1、一組匯報“春景”一段：

　　⑴　小組長說出刻組所選用的主要學習方法（朗讀、背誦法；練習法。）

　　⑵　小組朗讀這段。

　　⑶　匯報學習的字詞句：

　　①　寫出本段中帶有下面部首的字，并說說怎樣記憶和區別。

　　（匯、溪、淙、漲、滿）教師點撥。

　　②　理解“欣賞”的意思并造句。

　　③　讀這段第一句，比較體會“抽出”和長出有什么不同。

　　⑷　一組表演背誦這段，評議，給“最佳朗誦獎”。

　　⑸　全班讀。

　　2、二組匯報“夏景”一段：

　　⑴　小組長說出刻組所選用的主要學習方法（聽讀、表演法；欣賞、摘錄法。）

　　⑵　聽課文第三段錄音。

　　⑶　匯報學習的字詞句。

　　摘錄這段的詞句并說說這些詞句用得好在哪里：

　　①　四字詞：（蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實）

　　②　動詞：（長、封、遮、擋、升、浸、穿過、照射、盛開）

　　③　表示顏色的詞：（乳白、紅、白、黃、紫）

　　④　比喻句：（太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，照射在工人宿舍門前的草地上。）（草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的、真像個美麗的大花園。）

　　⑷　二組表演背誦這段，給“最佳表演獎”

　　3、三組匯報“秋景”一段：

　　⑴　小組長說出刻組所選用的主要學習方法（查找資料法，理解詞語法）

　　⑵　小組讀第三段。

　　⑶　匯報自學的字詞句：

　　①　找出有關的資料理解詞語：

　　白樺：

　　櫟樹：

　　紅松：

　　山葡萄：

　　榛子：

　　蘑菇：

　　木耳：

　　人參：（從書本上找圖片、自己畫的圖畫、字典、詞典上的解釋）

　　②　摘錄詞語并說說用法：

　　表示顏色的：黃、蒼翠

　　描寫味道的：又酸又甜 又香又脆 鮮嫩

　　③　問答：落葉為什么會在林間“飛舞”？ （體會好詞好句）

　　⑷　給出“最佳收集獎”全班齊讀這段。

　　4、四組匯報“冬景”一段：

　　⑴　小組長說出刻組所選用的主要學習方法。（綜合以上的方法）

　　⑵　小組背誦這段。

　　⑶　匯報學習的字詞句：

　　①　給多音字組詞：

　　沒：mo　mei

　　藏：cang　zang

　　②　填空：這段寫到小興安嶺的動物有：（紫貂　黑熊　松鼠）

　　你從課文之外知道的還有：（略）

　　③　填空，再說說用上了括號里的詞語有不什么不同，好在哪里：

　　a、紫貂和黑熊（　　）躲進各自的洞里。

　　b、黑熊（　　）用舌頭舔著自己（　　）的腳掌。

　　c、松鼠*秋天收藏在樹洞里的松子過日子，（　　）還到枝頭散散步，看看春天是不是（　　）來臨。

　　⑷　小組表演下雪的情形和幾種動物的姿態

　　⑸　給出“最佳合作獎”，齊讀這段

　　5、質疑問難：

　　你還有哪些疑問？（小組互相挑戰）

　　你還收集到哪些資料想告訴大家？

　　你最喜歡哪個片斷？有感情背誦

　　學了這篇課文你有哪些重要的收獲？

　　三、總結全文

　　1、小興安嶺春夏秋冬的景色多美啊！它是我們祖國的一部分。我們祖國還有很多這樣的美麗富饒的地方。你愿意到這些地方去親眼欣賞美景，并自覺保護這些優美的環境，愛惜這些珍貴的資源嗎？

　　2、這篇課文描寫景物能抓住特點，寫得具體生動（板書）

　　四、鞏固延伸

　　朗讀全文。

　　畫一幅圖（可選任一季節）。

　　五、板書設計

　　美麗的小興安嶺

　　總起：樹木多

　　春：樹木、積雪、小溪、小鹿

　　分述　　夏：樹木、霧、陽光、草地

　　秋：樹葉、物產

　　冬：雪、動物

　　總結：美麗　富繞

　　第三課時

　　〖教學要點〗

　　1、積累優美的詞句。

　　2、運用課文的寫作方法描述一處景物。

　　〖教學過程〗

　　一、復習導入

　　1、聽寫課文的一些詞語。

　　2、你最喜歡哪個句子？背一背，默寫。

　　3、課文用了什么寫作方法？

　　二、回憶課文結構和內容；填表

　　三、填寫表格，并用自己的話進行描述

　　四、在兩個內容中選擇一個你喜歡的寫下來

　　五、投影顯示個別文段，大家學習評議

閱讀教學要重視學法指導──《美麗的小興安嶺》教學談 篇16

　　師：今天我們來上節語文課，在上節語文課中我們共同游覽了……

　　生：（齊）美麗的小興安嶺。

　　師：游過之后相信一定給大家留下很深的印象，那課前老師讓你們搜集了有關小興安嶺的資料并幫我做幾幅有關小興安嶺的宣傳畫，你們做了嗎？

　　生：做了。

　　師：請做的同學把畫舉起來示意給老師好不好？

　　生：好（舉畫示意）

　　師：非常美，誰愿意到前面為同學們展示一下。

　　生：（展示畫）我畫的是小興安嶺的樹，我想告訴大家小興安嶺的樹不但品種多，而且長得濃密，就

　　想綠色的海洋（師板書“綠色海洋”）

　　生：我畫的是小興安嶺的春天，春天樹木發芽，冰雪融化有許多小生命從這里開始。（師板書春）

　　生：我畫的是小興安嶺的夏天，草地上開著各種各樣的鮮花，就象一座美麗的大花園。（師板書夏）

　　生：我畫了小興安嶺的秋天，秋天的葉子漸漸變黃，整個森林呈現一片金黃的景象。（師板書秋）

　　生：我畫了小興安嶺的冬天，冬天的雪后整個森林都被披上了銀裝，就象銀白世界。（師板書冬）

　　師：你們畫得真是太好了，從他們的畫中你們感受到什么？

　　生：我感覺小興安嶺真是太美了！

　　師：既然小興安嶺這么美，你們想不想重溫一下他的美呢？（想）下面就請同學們選擇適合自己的方法品讀全文，然后再選擇描寫你喜歡季節的那一段進行小組討論。

　　（生小組討論）

　　師：感受到它的美了嗎？

　　生：老師，我有個建議，今天我們能不能在去游覽美麗的小興安嶺呢？

　　師：既然大家都想去，那么這節課我們就繼續游覽美麗的小興安嶺。（板書課題）

　　師：在沒有去之前，老師想問問同學們，今天的游覽你都想了解什么呢？

　　生：我想知道小興安嶺到底美在那兒呢？

　　生：我想知道小興安嶺的春、夏、秋、冬各是什么樣？

　　生：我想知道小興安嶺有哪些特產、哪些小動物呢？

　　生：我想學習本課作者的寫作方法？

　　師：大家問得都很好。下面就讓我們帶著你們的問題一起進入小興安嶺吧！小火車準備好，我們一起……

　　生：出發了。（學生搭乘火車，隨音樂啟動）

　　師：同學們準備好，小興安嶺車站已經來到了（示課件），同學們閉上眼睛想一想你仿佛看到什么？

　　生：我仿佛看到了大片大片茂密的樹林。

　　生：我仿佛看到了紅的花、綠的草。

　　生：我仿佛看到了許多可愛的小動物。

　　生：我仿佛呼吸到了新鮮的空氣。

　　師：你們的想象力真是太豐富了。

　　生：老師，小興安嶺的春、夏、秋、冬到底美在哪兒呀？我都等不及了。

　　師：別急，我們這就去欣賞，你們想先欣賞哪個季節呢？

　　（學生各抒己見）

　　師：怎么說的都有，這可怎么辦呢？誰有好主意？

　　生：我有好主意，就按春、夏、秋、冬的順序分別欣賞吧！

　　師：同意這個觀點嗎？（同意）首先讓我們一起走進小興安嶺的（春天）（師示課件）誰愿意做導游為大家介紹春天？

　　生：（讀2自然段）

　　師：小導游介紹的好不好？（好）聽了小導游的介紹你有什么問題或感受都可以說出來，我們在座的每名同學也都可以以導游的身份來為大家解決疑難問題？

　　生：這里說春天，樹木抽出新的枝條，為什么說“抽出”新的枝條而不說“長出”新的枝條呢？

　　生：我能解答這個問題，我認為這里的“抽出”用得很生動，它把枝條快速長出的情況寫了出來，而“長出”不能突出枝條生長的速度。

　　生：我愿意到前面為大家表演“抽出”（生表演）

　　師：表演得非常好。這回理解了嗎？（理解了）

　　生：我也認為這個句子用得很好。這里的“嫩綠”更能突出春天的特點，大家可以看一看這就是嫩綠色（示淺綠彩筆）

　　（師板書：樹木（嫩綠））

　　師：現在請同學們回憶一下，當春天來臨的時候你有什么感受呢？

　　生：天氣變暖，春風很暖和。

　　師：剛才這句話一 想帶著什么樣的語氣讀一讀？

　　生：輕緩。

　　師：能不能讀？

　　生：能。（多生進行朗讀）

　　師：還有哪兒可以看出春天到了呢？

　　生：“山上的積雪……匯進小溪”。我想有小溪的景象一定很美。

　　師：想不想見識一下雪水匯進小溪的情景（示課件并講解）原來“小溪”也在告訴我們春天來到了（板書；小溪）

　　生：我認為這句話也很好“小鹿在這溪邊散步......”這里把小鹿比作了人，生動形象。

　　師：作者所有的修辭方法是......

　　生：擬人

　　師：在寫作中你能不能運用？（能）

　　師：送走了春天我們又迎來了小興安嶺的（夏天）（示課件）誰愿意做導游為大家介紹夏天？

　　生：（讀3自然段）

　　生：我認為這個景象很美”夏天……藍藍天空“這里的蔥蔥蘢籠、密密層層可以看出小興安嶺的樹木長得又濃又密。

　　生：我也認為這句話很好，我和她理解的一樣，但方法不一樣，我是通過聯系生活實際來理解的。

　　生：通過“遮”“封”“擋”我也能想象出遮天蔽日的景象。

　　師：夏天樹木的特點是（蔥蔥蘢籠）（師板書‘樹木蔥蔥蘢籠’）夏天剛剛從我們身邊走過，夏天來臨時你有什么感受？

　　生：天氣很熱，樹木很茂盛，我想剛才幾句話應帶著深沉有力的語氣讀。

　　師：帶著這種語氣練一練。

　　（學生練習后，采用不同的方式讓學生朗讀）

　　生：我認為這句話也很美“早晨……”從這幾句可以看出小興安嶺的霧很大，整個森林在霧的籠罩下一定會很美。

　　師：能想象出這個壯觀的景象嗎？老師讀你們來感受好不好？（師讀）想不想看一看這個壯觀的景象？（示課件）

　　生：我認為這兒更美“草地上……”花一直是美麗的象征，各種顏色的花聚在一起當然美麗。

　　師：讓我們一起看一看它到底美不美（示課件）原來為夏天增添色彩的還有（野花）（師板書）我們帶著最美的語氣齊讀這句好不好？（生齊讀此段）

　　師：轉眼夏天又已悄悄走過，我們又迎來了小興安嶺的秋天，誰愿意做導游？

　　（生讀4自然段）

　　生：我找到的美的句子“秋天……”我想在一片樹林中，既有黃色又有綠色，它們相間在一起一定會很美。

　　師；秋天，我們常見的葉子變黃，誰能到前面完成板書？

　　（生板書）

　　生：我認為這個句子也很美“秋風吹來……”這里“飛舞”一詞用得很好，有動感，有美感，使人感覺像紛飛的彩蝶。

　　師：你的想象力可真豐富。

　　生：我感覺秋天的森林是最無私的，因為它賦予了我們香甜可口的果實，所以我愛它的深沉，愛它的無私。

　　師：原來，秋天有我們最喜歡的果實。誰能完成板書（生完成）想不想看看小興安嶺的秋天為我們帶來那些果實（示課件）怎么樣？

　　生：真是應有盡有，我真想去小興安嶺吃個夠。

　　師：最后讓我們一起走進小興安嶺的（冬天）誰能做導游？

　　生：（讀5自然段）

　　生：我認為這句話很好“冬天”我喜歡雪，我相信小興安嶺這個雪的世界一定會很美！

　　師：雪這么大，樹會有什么變化？誰能板書？

　　（生板書）（余生同桌互讀此句感受一下小興安嶺雪大的特點）

　　生：我認為這個句子也很好“西北風……”這里的“刮”用得準確生動通過“刮”使我感覺到小興安嶺的天氣特別冷，冷得讓紫貂和雖然不得不躲進洞里。

　　生：老師，紫貂到底是什么樣子？

　　（師示課件講解）

　　生：這里說；“黑熊只好……”我想它一定很可笑，那它為什么這樣？

　　生：我來解答，由于天氣冷，所以它又餓又讒，只好舔自己的腳了。

　　生：那它是在舔自己身上的養分呢！

　　生；我能想象小松鼠在枝頭跳來跳去的景象一定也十分可愛。

　　師：看來小興安嶺的冬季可真熱鬧，原因是什么？誰能板書？

　　（生板書 野獸）

　　師：現在我們已經游覽了小興安嶺的春、夏、秋、冬有什么感受呢？

　　生：太美了。

　　師：你想說些什么呢？

　　生：小興安嶺的景象太誘人了。

　　生：小興安嶺有小溪、野花、野獸、野果，我想說小興安嶺真是一座美麗的大花園！（板書：花園）

　　生：小興安嶺樹這么多，我想說小興安嶺你是一座巨大的寶庫。

　　（師板書）

　　師：你想帶者什么樣的語氣來這些話呢？

　　生：驕傲、自豪、贊美。

　　師：下面我們一起將最后一段讀一讀，讀出你對小興安嶺的所有感情。

　　（生齊讀）

　　生：本文作者用了什么寫作方法呢？

　　師：這個問題老師想留給同學們完成，有問題嗎？（沒有）討論。

　　（學生討論）

　　師：請你們自己選出代表！

　　（學生代表回答，師板書 總——分——總）

　　師：你能理解這種寫作文的方法嗎？我們來做兩道題。（電腦出示兩組題，學生分組完成后匯報）

　　師：看來，今天的游覽大家收獲不小，最后，讓我們再感受一下小興安嶺迷人的風光好不好？在欣賞的過程中如果那些景象與你課前收集的資料有關你就站起來為大家介紹好不好？

　　（師示一組圖片，生介紹）

　　師：小興安嶺確實太迷人了，從你們的表情中我可以看出你們還未盡興，不要緊，課后將你們喜歡的季節用彩筆描繪一下，以次來抒發你們對它的愛好不好。另外，不要忘記把本課好的詞語和句子積累在你的佳詞佳句本上。