《美麗的南沙群島》教后思考（通用17篇）
《美麗的南沙群島》教后思考 篇1
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：57
別總讓“遺憾”留在心里
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——《美麗的南沙群島》教后思考
《美麗的南沙群島》是一篇文質兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風光和富饒的物產，字里行間飽含著對南沙群島的贊美與熱愛之情。我的教學設想就是想讓孩子留住這份“美麗”，讓南沙“美麗”的形象、讓“美麗”的語言、讓、“美麗”的情感留在孩子的心中。
基于這樣的思考，我對教學內容定位于：1、讓孩子通過誦讀來積累文本中精美的語言；2、初步體會“總——分”式的構段方式，并能遷移運用。于是有了以下的教學設計：
一、檢查復習：
交流讀書感受，引導概括文章主要內容。
二、學習2、3自然段，品味語言
1、第2自然段，體會“巨大”“寶庫”。
2、提供資料，練習用總分式句子進行說話。
3、朗讀課文，體會表達方式。
4、第3自然段，生讀課文，想象畫面。
5、組織交流，引導體會“蔚為壯觀”、“五彩繽紛”、“潔白喜人”及表達順序�！靖兄x您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】
6、設境演練，積累語言。
但我所期望的“美麗”真的留在孩子們的心田里了嗎？
雖然課前曾經在頭腦中無數次地設想我的課堂教學現場，但現實總是“殘酷”的。當我的第一個問題拋出后，“你能說說讀了課文后，南沙群島給你留下了什么樣的印象？”學生的回答一下子把我給蒙住了，學生僅僅在“旅游勝地”上轉悠，與我原先預設的相距甚遠。原先期望學生能從“傳說位置歷史”“藍色寶庫”、“迷人世界”等方面展開回答，然后再適時地讓學生概括主要內容。但從實際教學情況來看，預設與生成相距甚遠。
在教學第二自然段時，同樣也反映出了自己面對意外時的“無措”與對教材的鉆研不夠。其實正如夏老師指出的，學生在回答第一句的時候，教師應該適時地加以肯定，以呵護學生學習的積極性，然后再加以引導，而不是簡單加以否定或干脆易轍換人。在進行拓展延伸練習時，更是顯得過于突兀，學生顯得很為勉強。
這至少暴露了我的教學中存在以下幾個問題：1、對學生的學情不熟悉。用教研室夏老師的話說，就是沒有能蹲下來看學生。提出的問題有時過于理性，不能引起學生的學習興趣。2、反映出自己的教學機智較欠缺。其實，不管學生怎么回答，教學的實際效果取決于教師的巧妙引導�，F在想想，自己如果當時冷靜地加以點撥：為何這里會成為“旅游勝地”？這樣就會很自然地“撥亂反正”了�？吹贸觯约簩滩牡你@研還不夠。
課已結束，但留給我的思考還有很多。希望以這篇后記為起點，努力使自己的課堂少一些遺憾，多一些欣喜。
《美麗的南沙群島》教后思考 篇2
南沙也是個迷人的世界。天是一片藍玉，海是一塊翡翠。遠望水天相連，——————————，————。俯看清澈明亮的海水，————————，令人心曠神怡。碧波浩淼的南沙海域，連浪濤都是美的，每一個浪頭都托起潔白的浪花，一團團，一簇簇，仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束�？梢钥隙ǎ瑢淼哪仙橙簫u會是一個充滿魅力的旅游勝地。
1、找出文中的中心句，用“——”劃出
2、在文中填上句子，使語句更加完整
3、選文的第二局把天比成“——————”；把海比作“————”
4、結合上下文，理解詞語
（1）、心曠神怡————————
�。�2）、魅力——————————
5、在括號中填上適當的詞語
�。� ）的世界（ )的海水（ ）的浪花
6、仿照本段的結構方式，以“公園的景色非常美麗”為中心句，寫一段話
《美麗的南沙群島》教后思考 篇3
一、說教材
《美麗的南沙群島》是蘇教版小學第六冊第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫景色的優美文章。作者以生動、細膩的筆觸向我們展現了南沙群島的美麗風光與豐富的物產。
全文共有3個自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫了南沙群島的優美景色。細細讀來,仿佛在觀賞南沙群島的優美風光,了解南沙群島的愿望,熱愛祖國大好河山的情感由然而生。
說教學目標：
1、學會本課10個生字,兩條綠線內的11個生字只識不寫。
2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。
3、理解課文內容，感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產。培養學生熱愛、贊美南沙群島的感情。
4、學習圍繞中心句描寫的構段方式。
說教學準備：
小黑板、教學掛圖
說教學時間：2課時
二、說教法、學法：
讀思結合,讀中語情,讓學生陶醉在美麗的畫面中,陶醉在美麗的語言中。
三、說教學過程（第二課時）
(一)復習導入
我由描寫西沙群島的幾個典型詞語入手，通過讀、說的練習，既復習了學過的詞語，又使學生對西沙群島有了整體的認識，為接下來的學習做好鋪墊。
(二)精讀感悟
由“你是被南沙群島的豐富物產吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會請你談談感受。”這個問題帶入二、三自然段課文的學習。
1、精讀第二自然段，體會南沙物產豐富。
我讓學生找出南沙的豐富的物產,引導學生抓住“難以計數”、“極為豐富”、“用之不竭”這些詞初步感知，然后我組織學生進行感情朗讀,以幫助體會。學生理解了,感悟了,然后通過有感情的朗讀和背誦,內化文本語言。最后引導學生找出本段的中心句，使學生明確本段“先總后分”的構段方式。
2、精讀第三自然段，感受南沙的迷人風景。
本段我以讀為主,讀中悟情。我先讓學生通過看圖感受南沙的 “景色迷人”,再通過文讓學生深入體會。在朗讀過程中,抓住“水天相連”體會湛藍的天與碧綠澄清的海相連的景色。通過“五彩繽紛”感受龍蝦燕魚,海龜玩耍的有趣畫面。從“揮舞的花束”等詞體會浪花奔涌的歡快與活潑。接著,我采用多種形式朗讀,讓學生在讀中悟情,真切地把自己感受表達出來。最后引導學生自己概括出本段的構段方式。
(三)梳理拓展，積累語言
1、我設置情境：“今天，這么多游客都想到南沙群島去旅游，請你做他們的小導游，給大家介紹一下美麗的南沙群島。好嗎？”一方面加深學生對課文內容的體悟與記憶,另一方面也給學生提供一次語言實踐的機會。
2、推薦閱讀，再次激發學生對南沙群島的熱愛，以及對祖國的熱愛。
3、課下小練筆，以達成本文的核心目標。
《美麗的南沙群島》教后思考 篇4
教學要求：
1、能正確順利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
2、通過朗讀感悟課文內容,再次感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產,激發學生熱愛祖國海疆的思想感情。
3、能正確地完成課堂練習。
教學重點、難點：
重點：感悟南沙群島迷人的景色和豐富的特產。
難點：指導背誦，正確地完成課堂練習。
教學過程：
一、復習檢查：
1、看拼音寫詞語。
liáo kuò dǎo yǔ kuàng chǎn bǎo kù zhuàng guān
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
haǐ guī xīng luó qí bù shuǐ tiān xiāng lián
( ) ( ) ( )
2、打開課本齊讀課文。
�。�1）通過學習《美麗的南沙群島》這篇課文,你們知道些什么?
（2）指名交流課文內容。
二、指導背誦。
1、選擇你最喜歡的課文段落練習背誦，形式自定。
2、指名背誦自己喜歡的段落，并交流自己是用什么樣的方式背誦的。
3、從同學的背誦方法中，選擇最適合自己的方法練習背誦其他自然段。
4、再指名背誦。
5、齊背全文。
三、課堂練習。
1、給下列帶點字選擇正確的讀音，打“√”。
難以計數（shǔ shù） 清澈（chè cè） 五彩繽（fēn fēnɡ）紛
用之不竭 （jié jiē） 搏（bó bō）擊 美譽（yù yǜ）
2、在括號里填上合適的詞語。
（ ）的珍珠 （ ）的海水
�。� ）的世界 （ ）的寶庫
（ ）的浪花 （ ）的礦產
（ ）的大海 （ ）的南沙群島
3、把下列詞語補充完整。
�。� ）羅（ ）布 難以（ ）（ ）
�。� ）曠（ ）怡 （ ）（ ）不竭
蔚為（ ）（ ） 水天（ ）（ ）
4、按課文內容填空。
碧波浩渺的南沙海域，連 ，每一個浪頭 ，一團團，一簇簇，仿佛是 �？梢钥隙�， 充滿魅力的 。
5、閱讀課文片斷，回答問題。
傳說仙女下凡時，在遼闊的南中國海上撒下一串串晶瑩的珍珠，這就是美麗的南沙群島。南沙群島位于祖國的最南端，二百多座島嶼、礁盤星羅棋布，早在兩千多年前，我們的祖先就在這片浩瀚的大海上航行、捕魚，在小島上開墾、種植。茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風浪的汗水；片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火。
南沙是祖國巨大的藍色寶庫。她擁有難以計數的珍貴的海洋生物，蘊藏著極為豐富的礦產資源，貯存了用之不竭的海洋動力。僅曾母暗沙，就以豐富的石油儲量而享有“第二波斯灣”的美譽。
1、根據意思在短文中找出對應的詞語。
�。�1）像星星似的羅列著，像棋子似的分布著，形容多而密集。 （ ）
�。�2）生活、繁殖。 （ ）
2、“晶瑩的珍珠”指 。“一串串晶瑩的珍珠”說明南群島上有
座島嶼。
3、早在兩千多年前，我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的？
4、為什么說南沙群島是藍色的寶庫？請你在第二自然段中找出具體描寫的句子來回答，用“____”標明。
5、結合你課外搜集的文字和圖片資料，請你以總分的句式寫一寫。南沙群島擁有難以計數的珍貴的海洋生物，有（ ），有（ ），有（ ）。 南沙群島儲藏著極為豐富的礦產資料，有（ ），有（ ），有（ ）。
教后記:
再次讀這篇課文,讓學生從題目入手,知道給文章起題目,可以以所描寫的事物及它的特點為題.圍繞課題展開教學,為了突出南沙群島的美麗,作者寫了哪些方面?(傳說美 寶庫美 景色美)引導學生回憶課文內容,掌握二三自然段總分的寫作方式,并由此出一些的題目,進一步感受"南沙是祖國巨大的藍色寶庫"和"南沙也是個迷人的世界".并指導背誦,一節課的教學游刃有余.
《美麗的南沙群島》教后思考 篇5
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：4
《美麗的南沙群島》是一篇很美的課文。全文以美麗的傳說開篇，運用大量生動優美的語句向人們介紹了南沙群島美麗的景色和豐富的物產資源。但我在請學生初讀課文時發現，那些很美的四字詞語同學們讀得并不好，也許是由于陌生的緣故。于是，我將這些詞語板書了出來：
星羅棋布 搏擊風浪 生息繁衍
難以計數 用之不竭 水天相連
蔚為壯觀 清澈明亮 五彩繽紛
心曠神怡 碧波浩渺 充滿魅力
這么一板書，就跟詞串一樣了，每一個詞后面都是一幅畫面。我靈機一動，何不就以詞串教學的形式來引領對課文的解讀呢？
下面是我的教學實錄：
1、
師：剛才同學們在讀課文的時候，老師發現這些詞讀起來有點困難。下面再給大家一點時間，專門練習把它們讀好。讀得好有兩個條件，一是要讀準字音，二是讀流利。
2、 生自由練習讀詞。
3、師：請能讀準字音又能讀流利的同學舉手�？磥砭毩暤男ЧΣ诲e的。咱們請幾個同學讀讀看。(注意正音)
4、師：現在請全班同學一起再來朗讀這些詞，這一次要求：邊讀邊想象畫面。看看哪些詞你能讀懂，好嗎？
5、師：讀得很好�？磥泶蟛糠衷~都能讀懂，誰先來匯報你讀懂的詞？
(1) 生1：我讀懂了“五彩繽紛”的意思�！拔宀世_紛”就是指顏色很多很漂亮。
師：真厲害!不但理解了意思，還表達得很準確。我再考考你，行嗎？
生1點頭。
師：你能說出一個“五彩繽紛”意思相近的詞嗎？
生1：五顏六色
生2：五彩斑斕
師：真不錯，積累了這么多表示顏色多的成語了。
(2)
生2：我讀懂了“心曠神怡”的意思�！靶臅缟疋钡囊馑际蔷拔锖苊溃劬σ恢笨炊疾幌雱�、不想離開了。
生3：那是“目不轉睛”。
師：是呀，我剛才聽到你說眼睛一直看都不想動的時候也想到了“目不轉睛”這個詞，“目”就是眼睛，“睛”是眼珠子。所以這個詞準確的意思是：東西很好看，眼珠子久久不動地盯著看。眼睛本來就不會動的，是吧？
師：“心曠神怡”這個詞有沒有講到“眼睛”？
生：沒有。
師：那個詞中有什么？
生：有“精神”。
師：從哪個詞看出來有“精神”的意思？
生：神。
師：對!“神”就是“精神”，“神怡”就是“精神愉快”，那么“心曠”是什么意思？
生：就是心靈很開闊。
師：對，“心境開闊，精神愉快”就是“心曠神怡”的意思。你們可真聰明，從熟詞猜生詞，很快就弄懂了“心曠神怡”的意思了。我再問問你們：課文中什么東西讓人感到精神特別愉快？請找出帶有這個詞的句子讀一讀，再告訴我。
生：海水、龍蝦、燕魚、海龜令人心曠神怡。
師：接下來的這個問題請你用上“因為……所以……”來回答我，請聽題：海水、龍蝦、燕魚、海龜為什么會令人心曠神怡？
生：因為海水清澈明亮，龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛，所以令人心曠神怡。
師：這里有個詞“清澈明亮”你讀懂了嗎？
生：就是海水很干凈很清的意思。
生：在陽光的照射下，海水的表面閃著光，就是明亮。
師：對，這個詞除了用來形容水流，還常用來形容什么你們知道嗎？你有我有大家有，猜猜看。
生：眼睛!
師：對，同學們的眼睛也像海水那樣清澈明亮，一定能幫助大家讀好課文。來，捧起書本一起把這個句子好好讀一讀，體會一下心曠神怡感覺吧。
(3)師：讀得真不錯，還讀懂了哪些詞？
生4：我讀懂了“水天相連”的意思�！八煜噙B”的意思是水和天都連在一起了。
師：水和天怎么會連在一起呢？
生4：因為海面很寬廣，就像京杭大運河那樣伸向天邊，所以就和天連在一起了。
師：是真的和天連在一起了嗎？
生4：不是，是遠遠望去，好像水和天都連在一起了。
師：你理解得太對了!佩服佩服!你能把文中帶這個詞的句子讀給大家聽嗎？
生4讀句子“遠望水天相連，翡翠和藍玉合璧，蔚為壯觀�！�
師：大家都來讀一讀，想象一下那種壯觀的景象。
(4)生5：我讀懂了“蔚為壯觀”的意思。
師：哦？這個詞可見得少，你解釋給大家聽吧？
生5：就是很壯觀的意思。
師：對!差不多就是這個意思了�！拔禐閴延^”就是整個場景很壯觀。那么文中是指什么場景很壯觀你知道嗎？
生5：是“水天相連，翡翠和藍玉合璧”的場景。
師：“水天相連”我懂了，“翡翠和藍玉合璧”可不好理解，誰來幫幫我？
生：就是水天相連的意思。
師：你怎么知道的？
生：文中寫“天是一片藍玉，海是一塊翡翠�！薄棒浯浜退{玉合璧”就是“海水和天空連在一起�！本褪恰八煜噙B”的意思。
師：我發現了，咱們班的同學真會讀書。不但讀得懂概括性的語言，比如水天相連，而且還讀懂了打比方的句子，還會聯系上下文來理解，真了不起!我相信，現在再來讀這個句子，感受一定會更深了。
全班齊讀“遠望水天相連，翡翠和藍玉合璧，蔚為壯觀�！�
(5)生6：老師，我知道“星羅棋布”這個詞的意思。這個詞的意思是像星星和棋子一樣多。
師：不錯。你體會到了這個詞的意思是像天上的星星和棋盤上的棋子一樣多，這就解釋了“星”和“棋”這兩個字，那么怎么來解釋另外的兩個字呢？
師：“羅”是什么意思？
生：羅列，排列。
師：對，“布”呢？
生無語。師點撥：這里的“布”是“分布”的意思。現在誰能把這四個字的意思連起來解釋一下？
生7：像星星一樣羅列，像棋子一樣分布。
師：天上的星星和棋盤上的棋子是怎樣羅列和分布的？
生7：天上星星很多，排得密密的。棋盤上的棋子也很多，特別是圍棋子最多，也是排得密密的。
師：對，這么一說，“星羅棋布”這個詞不但有“多”的意思，而且還有密集的意思。
那么課文寫什么東西像天上的星星和棋盤上的棋子一樣又多又密呢？
生：礁盤。
生：島嶼。
師：到底是礁盤還是島嶼？
生：島嶼和礁盤都是。
師：對，在島嶼和礁盤間用了一個頓號，這就相當于“和”的意思。所以我們應該說島嶼和礁盤星羅棋布，那么島嶼和礁盤到底有多少？
生：有二百多座。
師：這二百多座的島嶼和礁盤是怎么分布的呢？我們可以從這幅地圖中看出個大概。(投影展求南沙群島的地圖，指導從中找出較大的一些島嶼和礁盤。
生8：老師，什么是礁盤？它和島嶼有什么不同？
師：這個問題問得好!誰能幫助他？
生9：我想礁盤就是礁石。礁石上不能住人，島上可以住人。
師：說得不錯。他的意思就是礁石比較小，所以上面不能住人，島嶼比較大，所以可以住人，對嗎？
生9點頭。
師：對，礁石就是水中的大巖石。而島嶼是被水包圍的一小塊陸地，面積比礁石大。(面向生8)明白了嗎？(生9點頭)
(6)生10：老師，我還知道“難以計數”的意思，“難以計數”的意思是東西多得難以計算它的數量，就是數不清的意思。
師：哪個詞是計算的意思？
生：計。
師：哪個詞解釋為數量？
生：數。
師：說得好!“計”就是計算，“數”就是數量。“難以計數”就是很難計算它的數量的意思，說明東西多。因此這里的多音字“數”應該讀第幾聲？
生：第四聲。
師：一起讀讀看。
生讀“難以計數”兩遍。
師：課文中寫什么東西多得數不清？
生：珍貴的海洋生物。
師：“珍貴”說明什么？
生：說明東西稀少。
師：你真聰明。俗話說“物以稀為貴”就是說東西因為稀少而顯得更加珍貴。所以從“珍貴”一詞我們可以體會到海洋生物的稀少�？墒悄仙橙簫u卻擁有——
生接：難以計數的珍貴的海洋生物。
師：讀到這里，你有什么感受？
生：南沙群島真是一個天然的寶庫啊!
生：南沙是祖國巨大的藍色寶庫。
師：為什么說是藍色的？
生：因為海是藍色的。
師：你讀懂了第二段的第一句話，對吧？
(11)生12：我讀懂“用之不竭”的意思。就是“用都用不完”的意思。
師：哪個字解釋為“完”？
生：竭。我查了字典，“竭”是光、完、盡的意思。
師：主動查字典，是一種很好的預習習慣。你看，它對你的幫助可不小，是吧？
師：有一個詞通常和“用之不竭”聯在一起用，誰知道是哪個詞？
生：取之不盡。
師：你好厲害!你是怎么知道的？
生：課外書的看到的。
師：你知道把這兩個詞聯在一起用，是說明一個什么意思嗎？
生：就是說東西很多，拿也拿不完，用都用不掉。
師：沒錯。那么文中說什么東西取之不盡、用之不竭，你知道嗎？
生：海洋動力。
師：什么是海洋動力知道？
生搖頭：不知道。
師：有沒有同學去找過資料的？
生13：老師，我爸爸說就是利用海水運動來發電。
師：請教他人，也是一個不錯的預習方法，值得學習。我們人類利用海水的不斷運動來發電，為人類造福，這就是海洋為我們提供的用之不竭的海洋動力。如果你想了解更多關于海洋動力資源的知識，可以請教他人或自己看書、上網查資料，再和同學們交流�，F在我們一起來讀一讀帶有這個詞的句子。從哪兒開始？
生：從“她擁有”開始。
師：讀之前想一想，怎么讀才能突出南沙群島的物產豐富的特點。準備好了嗎？讀——
師：很好，有的同學強調了“難以計數”“珍貴”“極為豐富”“用之不竭”等詞，讓人體會到南沙的富饒。這句話中有一對近義詞，請你拿出筆把它們畫出來。
生：蘊藏和貯存。
師：知道它們的意思嗎？
生：是保存的意思。
生：是儲存的意思。
師：對，儲存也是貯存的近義詞。它們的意思最接近了。
師：這節課同學們的學習積極性很高，學得也很快。你們看，列出的15個詞我們已經學會8個了。剩下的4個，咱們下節課繼續學習。希望大家認真預習，到時看看誰是“解詞智多星”。這節課就先學到這兒。下課。
教后反思：
這節課以詞串形式進行教學，打亂了文本的條理，不利于學生構建對南沙群島的整體美。但本課的教學思路是清晰的，始終以學生自主解詞、讀文貫穿整個課堂教學過程，沒有過多的教學輔助手段，落實了“簡簡單單教語文”的新課改理念，在引領學生“快快樂樂學語文”上有所嘗試。本課最大特色是：根據學生學情以學定教，以教導學，把教學活動定位在幾個“點”上，即理解的難點、教材的重點、學生學習的盲點、討論交流的熱點，從而在引導學生走近文本中真正起到了一定的指導作用。
下節課的教學除了繼續完成4個詞語的理解外，要在美文誦讀上多花時間，讓《美麗的南沙群島》中的人美、景美、物美、情美、語言文字美，走近孩子們的心靈，從而真正實現文本的價值。
《美麗的南沙群島》教后思考 篇6
·教學過程：
第一課時
一、激情導入
1、出示投影。（遼闊的大海波濤洶涌，美的島嶼如串串珍珠）。
2、配樂解說：寬廣無邊的大海真美呀，浪花飛濺，蔚為壯觀。一派“煙波蕩蕩接天河，巨浪悠悠通地脈”的迷人的景象，這就是祖國的南大門，美麗富饒的南沙群島。
出示課題：3、美麗的南沙群島
二、初讀課文
1、學生自由讀課文、畫出生字，讀準字音。
2、指導自然段朗讀課文。
3、結合學生朗讀糾正字音。
liaocuoufanyanhaiyu
遼闊簇謳歌繁衍海域
三、感知全文內容
1、引導學生邊讀邊看圖思考：
出示：中國地形圖。
南沙群島位于__________。（祖國的最南端）
2、口頭回答：南沙群島是祖國的_______________，也是_____________。
�。ň薮蟮乃{色寶庫，迷人的世界）
3、在課文中畫出有關語句，齊讀三個句子
4、小結：同學們讀書很認真，不僅讀準字音，讀通句子，而且知道了課文的主要內容。
四、學習課文第1自然段
1、默讀課文第1自然段，完成課后練習5，說說哪幾句話分別寫了下面的意思
�。�1）傳說南沙群島是仙女下凡時，撒下的一串串珍珠
�。�2）南沙群島的地理位置。
（3）早在兩千多年前，我們的祖先就生活在這片大海上。
2、指名回答
3、指名第1自然段
（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明什么？（島嶼多）
�。�2）南沙群島有多少島嶼？齊讀第二句，邊讀邊想象。
（3）指導讀1、2句
�。�4）早在兩千多年前，我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的？
指名讀第三句，其他同學注意聽。
評議朗讀，結合朗讀理解“浩瀚”“生息繁衍”等詞語的意思。
4、齊讀第1自然段。
五、指導生字
1、鞏固生字
（1）認真讀生字新詞及其所在的主要句子。
（2）查字典，說說帶點字詞的意思：
星羅棋布心曠神怡繁衍碧波浩淼
2、指導書寫，重點指導“礁”和“域”兩個左右結構的字。
六、作業：
1、抄寫生字。
2、背誦第一自然段。
第二課時
一、檢查復習：
1、鞏固生字詞：
遼闊島嶼海域壯觀寶庫
海龜星羅棋布水天相連心曠神怡
2、讀了《美麗的南沙群島》這篇課文，你們知道些什么？
二、繼續精讀感悟：
1、了解了南沙群島的悠久歷史后，我發給你們每人一把金鑰匙，開動腦筋去打開這座藍色寶庫。
�。�1）學生自學第2自然段，思考：你用什么方法打開“寶庫”？在“寶庫”里你發現了什么？
�。�2）組織討論自學方法和所學內容。（讀讀議議，或查字典、或請教同學）結合句子理解“蘊藏”和“用之不竭”的意思。
�。�3）為什么說南沙群島是一座寶庫？請你通過朗讀告訴我們。
�。�4）指名讀，評議。
（5）師生朗讀，體會總分寫法。
�。�6）練習背誦第2自然段。
小結：南沙及其海域有豐富的礦產資源、水產資源和海洋資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。
2、謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？
（1）自由朗讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。
�。�2）那金色的沙灘，黝黑的礁石，雪白的浪花，碧綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風光圖，這些句子你們讀懂了嗎？試著畫下來。
（3）指導學生邊讀邊想象邊創作繪畫。
�。�4）評點學生作品，討論為什么這樣畫？用書上的詞語和句子說說。
結合理解“清澈透亮、藍玉、五彩繽紛、心曠神怡、碧波浩淼”等詞。
指導朗讀學生喜歡的語句。
�。�5）指導朗讀本段的兩個比喻句。
用“……像……”的句式把這兩句練習說一說。
�。�6）練習試背第3自然段。
三、仿段練習：
1、課文的第2、3自然段都是圍繞中心句，從不同角度寫出了南沙群島的富饒和美麗。
2、學習2、3自然段的寫法，以“公園真是鮮花的海洋”為中心寫幾句話。
四、學習最后一個自然段：
1、齊讀最后一個自然段。
2、這是一個反問句，你能把它換個說法嗎？
3、指導讀好反問句。
五、作業：
1、背誦課文。
2、摘抄文中的好詞佳句。
板書設計：
位置祖國的最南端
迷人的世界
3、美麗的南沙群島海洋生物
物產礦產資源
海洋動力
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學習本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀感悟課文內容，感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產，激發學生熱愛祖國邊疆的思想感情。
·教學重難點：理解課文內容，感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產。
·教具準備：錄音、磁帶、圖片
《美麗的南沙群島》教后思考 篇7
師:傳說中的南沙群島是什么樣的呢 請大家讀讀第一小節的內容,看誰有更多的發現.
生:南沙群島的小島一個又一個,很多.
師:從哪些詞句中間能體會出島嶼多
生:文中說,有二百多座島嶼.(特別強調二百多座)
生:南沙群島是仙女撒下的一串串珍珠變成的,所以,從一串串也能體會出島嶼很多.
生:是的,媽媽的一串珍珠項鏈上就有好多顆珍珠,如果一顆珍珠變成一個島嶼的話,那么,一串又一串的珍
珠變成的島嶼是很多很多的.
師:是的,你能聯系自己生活中間看到的情景來理解課文,真好.文中還有一個詞語也能說明島嶼和礁盤很多,你找到了嗎
生:星羅棋布這個詞語一定是說明了島嶼和礁盤很多.
生:老師,我知道星羅棋布這個詞的意思.這個詞的意思是像星星和棋子一樣多.
師:不錯.你體會到了這個詞的意思是像天上的星星和棋盤上的棋子一樣多,這就解釋了星和棋這兩個字,那么怎么來解釋另外的兩個字呢
師:羅是什么意思
生:羅列,排列.
師:對,布呢
生無語.師點撥:這里的布是分布的意思.現在誰能把這四個字的意思連起來解釋一下
生:像星星一樣羅列,像棋子一樣分布.
師:天上的星星和棋盤上的棋子是怎樣羅列和分布的
生:天上星星很多,排得密密的.棋盤上的棋子也很多,特別是圍棋子最多,也是排得密密的.
師:對,這么一說,星羅棋布這個詞不但有多的意思,而且還有密集的意思.那么課文寫什么東西像天上的星星和棋盤上的棋子一樣又多又密呢
生:礁盤.
生:島嶼.
師:到底是礁盤還是島嶼
生:島嶼和礁盤都是.
師:對,在島嶼和礁盤間用了一個頓號,這就相當于和的意思.所以我們應該說島嶼和礁盤星羅棋布,那么島嶼和礁盤到底有多少
生:有二百多座.
師:這二百多座的島嶼和礁盤是怎么分布的呢 我們可以從這幅地圖中看出個大概.(投影展示南沙群島的地圖,指導從中找出較大的一些島嶼和礁盤.
生:老師,什么是礁盤 它和島嶼有什么不同
師:這個問題問得好!誰能幫助他
生:我想礁盤就是礁石.礁石上不能住人,島上可以住人.
師:說得不錯.他的意思就是礁石比較小,所以上面不能住人,島嶼比較大,所以可以住人,對嗎
生點頭.
師:對,礁石就是水中的大巖石.而島嶼是被水包圍的一小塊陸地,面積比礁石大.這么多的島嶼和礁盤星羅棋布,到處都是,讓我們一起來讀一讀這壯觀的景象吧.
反思:這是《美麗的南沙群島》開篇的一句話,盡管這段話不難理解.但是,引導學生從這段話中間讀出味道讀出內容來,就得依靠細微處的處理,讓學生能用一顆細膩的心來對待文本,這樣,在文本背后的一些細微的地方也能通過學生的品讀深發開去,讓文本更加能感染學生.例中有學生對該句整體印象的交流,也有對重點詞語的剖析,有學生根據日常生活中的見聞所引發的想象,也有對重點詞語的挖掘,尤其是抓住星羅棋布這個詞語,讓學生理解詞語,透過這個詞語來理解課文中小島和礁盤的多與密集.通過這樣的形式,讓細微處所折射的內涵來加深學生對于文本的理解,在細微處下功夫,更能讓學生了解文字背后的含義,比精雕細刻遠比大刀闊斧來得深刻.這樣,細微處的風景也能吸引人.
《美麗的南沙群島》教后思考 篇8
《美麗的南沙群島》是一篇文質兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風光和富饒的物產，字里行間包含著對南沙群島的贊美與熱愛之情。
課文語言優美，感情真摯自然，為學生語言積累提供了豐富的素材。典型的總分構段方式，也為學生的寫作提供了很好的范例。
由于我們學生大多地處江南水鄉，離文章的大海背景非常遙遠，因此，我根據課文制作了多媒體課件便于教學。
上第一課時時在課堂上有的學生問到了“數”的讀音，我舍不得給時間讓他們查字典，也不愿意直接回答，就讓他們課后查查，再再討論討論。（事后覺得如果當堂查效果可能會好，課后沒人監督完成情況也許不容樂觀，因為一些學生不夠自覺。要記得反饋這個問題。）
上第二課時時我設計了這樣一些問題：1、南沙群島也是一個迷人的世界，你想到那兒去欣賞一下嗎？2、自由讀課文，選擇你最喜歡的句子讀一讀，并說出你為什么喜歡這些句子？喜歡它的什么？重點引導學生抓住這段話中的表示顏色的詞語來理解。3、這么漂亮的景色，你想把它畫下來嗎？請大家把這幅熱帶風光圖畫下來，可以加上自己豐富的想象。4、引導學生進行評點，說出自己這樣畫的原因。5、指導有感情地進行朗讀和背誦。
自由朗讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。那金色的沙灘，黝黑的礁石，雪白的浪花，碧綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風光圖，這些句子你們讀懂了嗎？試著畫下來。指導學生邊讀邊想象邊創作繪畫。評點學生作品，討論為什么這樣畫？用書上的詞語和句子說說。結合理解“清澈透亮、藍玉、五彩繽紛、心曠神怡、碧波浩渺”等詞。
在教學中我把重點放在教學第三段上，通過學生品讀和教師指導讀，再加上爭當導游的比賽讀，使學生領悟到海島景色迷人這一特色。在教學第二段中，針對學生不太理解的海洋動力，作了適當的講解。本文的最后一段是全文的精華所在。我讓學生用反問的語氣齊聲朗讀，從而理解作者對南沙群島的熱愛之情，使學生和文章產生共鳴，從而達到意想不到的教學效果。
學習第三段我讓學生領略到湛藍如玉的天空及碧綠澄澈的海水后，選擇一個任務與同桌合作完成：1、為南沙設計廣告詞。2、當導游為游客介紹南沙。大概學生還沒將課文內容內化，說話訓練時語言欠流暢。以后遇到類似的情況，一定記得讓學生多閱讀，把美融入心中，讓這些美麗變成孩子的記憶，相信這樣效果會好些。
《美麗的南沙群島》教后思考 篇9
一、檢查復習
1.上節課我們讀了《美麗的南沙群島》這篇課文，你們知道些什么？
2.這節課請同學們放慢腳步，邊讀邊想象，細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島。
二、精讀感悟
1.傳說中的南沙群島是什么樣的？
2.指名讀第1自然段。
�。�1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明什么？
（2）南沙群島有多少島嶼？齊讀第二句，邊讀邊想象。
（3）指導朗讀第一、二句。
師小結：南沙群島的島嶼不僅星羅棋布，而且美如珍珠，你們朗讀得真好。
（4）早在兩千多年前，我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的？
指名讀第三句，其他同學注意聽。
評議朗讀，結合朗讀理解“浩瀚”、“生息繁衍”等詞語的意思。
3.默讀第1自然段，回答課后第五題。
師小結：早在兩千多年前，我們的祖先就生活在南沙群島上，說明自古以來美麗的南沙群島就是我國的領土。我相信你們一定會為之驕傲的，請帶著這種情感試著讀讀第1自然段。
4.了解南沙群島的悠久歷史后，我發給你們每人一把金鑰匙，開動腦筋去打開這座藍色寶庫。
�。�1）學生自學第2自然段。思考：你用什么方法打開“寶庫”？在“寶庫”里你發現了什么？
�。�2）組織討論自學方法和所學內容。結合句子理解“蘊藏”和“用之不竭”的意思。
�。�3）為什么說南沙群島是一座寶庫？請你通過朗讀告訴我們。
�。�4）為什么說南沙群島是一座藍色寶庫？
�。�5）師生朗讀，體會總分寫法。小結：南沙及其海域有豐富的礦產資源、水產資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。
5.謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？
�。�1）自由朗讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。
（2）那金色的沙灘、黝黑的礁石、雪白的浪花、翠綠的海水——任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風光圖。這些句子你們讀懂了嗎？試著畫下來。
�。�3）指導學生邊讀邊想象邊創作繪畫。
�。�4）評點學生作品，討論為什么這樣畫？用書上的詞語和句子說說。結合創作繪畫和課文理解“清澈明亮”、“藍玉”、“五彩繽紛”、“心曠神怡”、“碧波浩淼”、“充滿魅力”等詞語的意思。指導朗讀學生喜歡的詞句。
（5）指導朗讀本段的兩個比喻句。
用“——像——”的句式把這兩句練習說一說。
�。�6）練習試背第自然段。
三、仿段練習
1.課文的第2、3自然都是圍繞中習句，從不同角度寫出了南沙群島的富饒和美麗。
2.學習第2、3自然的寫法以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場真是營養的寶庫”為中心句寫幾句話。
四、布置作業
1.齊讀最后一個自然段。
2.根據課文寫幾句歌唱南沙群島的歌詞，老師為你們譜曲。
3.摘抄課文中的妙詞佳句。
教材簡析：
這是一篇文質兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風光和富饒的物產，字里行間飽含著對西沙群島的贊美和熱愛之情。全文共三個自然段，即可分三段。第一自然段概括地介紹南沙群島。第二自然段著重介紹了南沙群島物產豐富。第三自然段以優美的語言生動描述了南沙群島的美麗迷人。全文主題突出，層次清晰，語言優美，感情抒發真摯自然，為學生語言積累提供了豐富的素材。同時，第二、三自然段，采用了典型的總分構段方式，也為學生的寫作提供了很好的范例。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
2、本課要求學會10個生字，兩條綠線內的11個字只識不寫。結合語境理解有關詞語意思。
3、理解課文內容，感悟南沙群島的美麗和富饒，激發學生愛島之情。
教學準備：
生字卡片、中國圖片和語文第六冊教學光盤。
教學課時： 2課時
第二課時
教學要求：理解課文內容，感悟南沙群島的美麗和富饒，激發學生愛島之情。
教學過程：
一、復習導入。
1、上節課我們讀了<<美麗的南沙群島>>這篇課文,你們知道些什么?
2、師：這節課請同學們放慢腳步,邊讀邊想象,細細欣賞那藍色寶庫般迷人的寶島。
二、精讀課文第一段。
1、傳說中的南沙群島是什么樣的？
2、指名讀第一自然段。
3、"晶瑩的珍珠"指什么"？"一串串晶瑩的珍珠"說明什么？ (島嶼多)
4、南沙群島有多少島嶼? 齊讀第二句,邊讀邊想象。
?南沙群島1
?南沙群島2
?南沙群島3
5、指導朗讀第一,二句。
6、早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的？
a、觀看光盤：開墾
b、指名讀第三句,其他同學注意聽。
c、評議朗讀,結合朗讀理解"浩瀚", "生息繁衍"等詞語的意思。
7、有感情地齊讀第一自然段。
8、師：了解南沙群島的悠久歷史后,我發給你們每人一把金鑰匙,開動腦筋去打開這座藍色寶庫。
三精讀課文第二段。
1、學生自學第2自然段. 思考: 你用什么方法打開"寶庫"? 在"寶庫"里你發現了什么?
2、四人小組討論自學方法和所學內容。（讀讀議議，或查字典、或請教同學。）
3、討論交流：
a、為什么說南沙群島是一座寶庫? 請你通過朗讀告訴我們。（指名讀二、三句）
b、你知道南沙群島有哪些珍貴的海洋生物、礦產資源和海洋動力？
c、結合課外搜集的文字和圖片資料，請學生以總分的句式說說。
南沙群島擁有難以計數的珍貴的海洋生物，有（ ），有（ �。�，有（ ）。
南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產資源，有（ �。�，有（ �。�，有（ �。��！ �
南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，有（ ），有（ �。�，有（ �。�
d、為什么說南沙群島是一座藍色寶庫？
4、師生朗讀，體會總分寫法。
5、練習背誦第2自然段。
6、小結：南沙及其海域有豐富的礦產資源、水產資源和海洋資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。
四、精讀課文第三段。
1、過渡：謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？
?海水
2、自由朗讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。
3、那金色的沙灘，黝黑的礁石，雪白的浪花，碧綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風光圖，這些句子你們讀懂了嗎？試
著畫下來。
4、指導學生邊讀邊想象邊創作繪畫。
5、評點學生作品，討論為什么這樣畫？用書上的詞語和句子說說。
結合理解“清澈透亮、藍玉、五彩繽紛、心曠神怡、碧波浩淼”等詞。
6、指導朗讀學生喜歡的語句。（自由讀、師生比賽讀、看圖讀）
7、練習試背第3自然段。
五、延伸。
1、師：請同學們找出你所喜歡的句子段落再自由地讀讀、品品。
2、老師扮演記者對游客（即學生）進行采訪，請學生看著視頻把自己所了解到的南沙群島的情況向大家做介紹。加深對課文內容的體悟和記憶。
?南沙群島.mpeg
六、布置作業。
1、組詞：
活（ ） 嶼（ �。H（ ） 音（ ）
闊（ ） 寫（ �。@（ �。 “担ā 。�
2、按課文內容填空：
?南沙是祖國巨大的（�。�，她擁有（�。┑恼滟F的海洋生物，蘊藏著（�。ⅲā。┑牡V產資源，貯存了用之不竭的（�。�。
?天是一片（�。�，海是一片（�。�。
3、摘抄文中的好詞佳句。
2美麗的南沙群島
地理位置
物產豐富
景色優美
課后小記：
為了讓學生對南沙群島有更深入的了解，我發動學生課前搜集有關南沙群島的景色、物產的圖片或文字資料，在學習過程中進行交流，豐富對南沙群島的認識。
導入新課時，我出示中國地圖，讓學生從地圖上找到南沙群島，了解南沙群島的地理位置和群島密布的概況，創設情景，激發了學生的好奇心和閱讀課文的欲望。
在學習第二自然段時，我引導學生結合搜集到的資料以及同學間的交流，仿照這段的總分寫法，分別以“南沙群島擁有難以計數的珍貴的海洋生物”、“南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產資源”、“南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力”為中心來說一說，強化了學生對南沙群島物產豐富的認識，學習課文典范的寫作方法。
《美麗的南沙群島》教后思考 篇10
一、目標點擊
本文主要介紹了南沙群島是我們祖先生活過的地方，它不僅是巨大的藍色寶庫，同時也是個迷人的世界。贊美了南沙群島的美麗富饒，表達了作者熱愛祖國、熱愛南沙的思想感情。
二、字詞樂園
1、畫出文中的生字、好詞、好句。
2、給課后生字組詞、找出形近字、近義詞、反義詞、多音字，給生字描紅。
三、看拼音，寫詞語。
liáo kuòdǎo yǔ bǎo kùhǎi guī zhuàng guān
( ) ( ) ( )
xīng luó qí bùshuǐ tiān xiāng lián kuàng chǎn
( ) ( ) ( )
四、寫出下列詞語的近、反義詞。
近義詞：蘊藏—（ ）珍貴—（ ） 五彩繽紛—（ ）
反義詞：清澈—（ ）豐富—（ ） 巨大—（ ）
五、把下列成語補充完整，并選擇兩個詞語寫一句話。
星布 生衍 （ ）（ ）不竭
相連 蔚為（ ） 五彩
心神 搏擊
六、按課文內容填空并完成練習。
a、南沙群島是祖國巨大的 。她擁有難以計數的珍貴的 ,蘊藏著極為豐富的 貯存了用之不竭的 。僅曾母暗沙，就以豐富的石油產量而享有“第二波斯灣”的美譽。
1、文中的 、 、 _三個詞語表示“多”的意思。
b、南沙也是個 的世界。天是 海是 。
《美麗的南沙群島》教后思考 篇11
[教學要求]
1.能正確順利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
2.學會本課生字,其中田字格上面的只識不寫;理解由生字組成的詞語.
3.默讀課文,聯系上下文理解"星羅棋布","合壁"等詞語.
4.通過朗讀感悟課文內容,感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產,激發學生熱愛祖國海疆的思想感情.
[教學時間] 兩課時.
第一課時
一.激情導入
1.欣賞課件畫面.
2.配樂解說: 寬廣無限的大海真美啊,浪花飛濺,蔚為壯觀.一派"煙波蕩蕩接天河,巨浪悠悠通地脈"的迷人景象.這就是祖國的南大門,美麗富饒的南沙群島.
3.指導讀題: 美麗的/南沙群島.
二.初讀課文
1.學生自由朗讀課文,畫出生字,讀準字音.
2.指名分自然段朗讀課文.
3.結合學生朗讀糾正字音.
三.感知全文內容
1.引導學生邊讀邊看圖思考:
2.在課文中畫出有關語句,齊讀這三個句子.
3 教師小結: 同學們讀書很認真,不僅讀準字音,讀通句子,而且知道了課文的主要內容.
四.指導生字
1.鞏固生字.
(1) 認讀生字新詞及其所在的主要句子.
浩瀚 海域 島嶼 遼闊
繁衍 心曠神怡 星羅棋布 海龜
(2) 查字典,說說帶點字詞的意思.
星羅棋布 心曠神怡 繁衍 碧波 浩淼
2.指導書寫. 重點指導"礁"和"域"兩個左右結構的字.
第二課時
一. 檢查復習
1. 上節課我們讀了<<美麗的南沙群島>>這篇課文,你們知道些什么?
2. 這節課請同學們放慢腳步,邊讀邊想象,細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島.
二.精讀感悟
1.傳說中的南沙群島是什么樣的?
2.指名讀第一自然段.
(1) "晶瑩的珍珠"指什么" "一串串晶瑩的珍珠"說明什么?
(島嶼多)
(2) 南沙群島有多少島嶼? 齊讀第二句,邊讀邊想象.
(3) 指導朗讀第一,二句.
師小結.
(4) 早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的?
u 指名讀第三句,其他同學注意聽.
u 評議朗讀,結合朗讀理解"浩瀚", "生息繁衍"等詞語的意思.
3.默讀第1自然段,回答課后第五題.
師小結.
4.了解南沙群島的悠久歷史后,我發給你們每人一把金鑰匙,開動腦筋去
打開這座藍色寶庫.
u 學生自學第2自然段. 思考: 你用什么方法打開"寶庫"? 在"寶
u 庫"里你發現了什么?
u 組織討論自學方法和所學內容. 結合句子理解"蘊藏"和"用之
u 不竭"的意思.
u 為什么說南沙群島是一座寶庫? 請你通過朗讀告訴我們.
u 為什么說南沙群島是一座藍色寶庫?
u 師生朗讀,體會總分寫法. 小結: 南沙及其海域有豐富的礦產資
u 源,水產資源,真不愧是一座巨大的藍色寶庫.
5.謳歌了南沙群島的富饒,你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎?
a 自由朗讀第3自然段,把表示顏色的詞畫下來.
b 那金色的沙灘, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠綠的海水……任
c 意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風光圖.這些句子你們讀懂了
d 嗎? 試著畫下來.
e 指導學生邊讀邊想象邊創作繪畫.
f 評點學生作品,討論為什么這樣畫?用書上的詞語和句子說說.結合
g 創作繪畫和課文理解"清澈明亮", "藍玉", "五彩繽紛", "心曠神
h 怡", "碧波浩淼", "充滿魅力"等詞語的意思.指名朗讀學生喜歡的
i 詞句.
j 指導朗讀本段的兩個比喻句.
用"……像……"的句式把這兩句練習說一說.
k 練習試背第3自然段.
三.仿段練習
1. 課文的第2,3自然段都是圍繞中心句,從不同角度寫出了南沙群島的
2. 富饒和美麗.
3. 學習第2,3自然段的寫法,以"公園真是鮮花的海洋"或"菜市場真是
4. 營養的寶庫"為中心句寫幾句話.
四.布置作業
1.齊讀最后一個自然段.
2.根據課文寫幾句歌唱南沙群島的歌詞,老師為你們譜曲.讓我們一同謳歌美麗富饒的南沙群島.
3.摘抄課文中的妙句佳句.
《美麗的南沙群島》教后思考 篇12
教材簡析：
這是一篇文質兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風光和富饒的物產，字里行間飽含著對西沙群島的贊美和熱愛之情。全文共三個自然段，即可分三段。第一自然段概括地介紹南沙群島。第二自然段著重介紹了南沙群島物產豐富。第三自然段以優美的語言生動描述了南沙群島的美麗迷人。全文主題突出，層次清晰，語言優美，感情抒發真摯自然，為學生語言積累提供了豐富的素材。同時，第二、三自然段，采用了典型的總分構段方式，也為學生的寫作提供了很好的范例。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
2、本課要求學會10個生字，兩條綠線內的11個字只識不寫。結合語境理解有關詞語意思。
3、理解課文內容，感悟南沙群島的美麗和富饒，激發學生愛島之情。
教學準備：
生字卡片、中國圖片和語文第六冊教學光盤。
教學課時： 2課時
第二課時
教學要求：理解課文內容，感悟南沙群島的美麗和富饒，激發學生愛島之情。
教學過程 ：
一、復習導入 。
1、上節課我們讀了<<美麗的南沙群島>>這篇課文,你們知道些什么?
2、師：這節課請同學們放慢腳步,邊讀邊想象,細細欣賞那藍色寶庫般迷人的寶島。
二、精讀課文第一段。
1、傳說中的南沙群島是什么樣的？
2、指名讀第一自然段。
3、"晶瑩的珍珠"指什么"？"一串串晶瑩的珍珠"說明什么？ (島嶼多)
4、南沙群島有多少島嶼? 齊讀第二句,邊讀邊想象。
?南沙群島1
?南沙群島2
?南沙群島3
5、指導朗讀第一,二句。
6、早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的？
A、觀看光盤：開墾
B、指名讀第三句,其他同學注意聽。
C、評議朗讀,結合朗讀理解"浩瀚", "生息繁衍"等詞語的意思。
7、有感情地齊讀第一自然段。
8、師：了解南沙群島的悠久歷史后,我發給你們每人一把金鑰匙,開動腦筋去打開這座藍色寶庫。
三精讀課文第二段。
1、學生自學第2自然段. 思考: 你用什么方法打開"寶庫"? 在"寶庫"里你發現了什么?
2、四人小組討論自學方法和所學內容。（讀讀議議，或查字典、或請教同學。）
3、討論交流：
A、為什么說南沙群島是一座寶庫? 請你通過朗讀告訴我們。（指名讀二、三句）
B、你知道南沙群島有哪些珍貴的海洋生物、礦產資源和海洋動力？
C、結合課外搜集的文字和圖片資料，請學生以總分的句式說說。
南沙群島擁有難以計數的珍貴的海洋生物，有（ ），有（ ），有（ ）。
南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產資源，有（ ），有（ ），有（ ）。
南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，有（ ），有（ ），有（ ）。
D、為什么說南沙群島是一座藍色寶庫？
4、師生朗讀，體會總分寫法。
5、練習背誦第2自然段。
6、小結：南沙及其海域有豐富的礦產資源、水產資源和海洋資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。
四、精讀課文第三段。
1、過渡：謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？
?海水
2、自由朗讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。
3、那金色的沙灘，黝黑的礁石，雪白的浪花，碧綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風光圖，這些句子你們讀懂了嗎？試
著畫下來。
4、指導學生邊讀邊想象邊創作繪畫。
5、評點學生作品，討論為什么這樣畫？用書上的詞語和句子說說。
結合理解“清澈透亮、藍玉、五彩繽紛、心曠神怡、碧波浩淼”等詞。
6、指導朗讀學生喜歡的語句。（自由讀、師生比賽讀、看圖讀）
7、練習試背第3自然段。
五、延伸。
1、師：請同學們找出你所喜歡的句子段落再自由地讀讀、品品。
2、老師扮演記者對游客（即學生）進行采訪，請學生看著視頻把自己所了解到的南沙群島的情況向大家做介紹。加深對課文內容的體悟和記憶。
?南沙群島.mpeg
六、布置作業 。
1、組詞：
活（ ） 嶼（ ） 僅（ ） 音（ ）
闊（ ） 寫（ ） 嘆（ ） 暗（ ）
2、按課文內容填空：
?南沙是祖國巨大的（ ），她擁有（ ）的珍貴的海洋生物，蘊藏著（ ）、（ ）的礦產資源，貯存了用之不竭的（ ）。
?天是一片（ ），海是一片（ ）。
3、摘抄文中的好詞佳句。
2美麗的南沙群島
地理位置
物產豐富
景色優美
課后小記：
為了讓學生對南沙群島有更深入的了解，我發動學生課前搜集有關南沙群島的景色、物產的圖片或文字資料，在學習過程中進行交流，豐富對南沙群島的認識。
導入 新課時，我出示中國地圖，讓學生從地圖上找到南沙群島，了解南沙群島的地理位置和群島密布的概況，創設情景，激發了學生的好奇心和閱讀課文的欲望。
在學習第二自然段時，我引導學生結合搜集到的資料以及同學間的交流，仿照這段的總分寫法，分別以“南沙群島擁有難以計數的珍貴的海洋生物”、“南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產資源”、“南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力”為中心來說一說，強化了學生對南沙群島物產豐富的認識，學習課文典范的寫作方法。
《美麗的南沙群島》教后思考 篇13
精彩一課 《美麗的南沙群島》網絡課教學設計
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：2
經貿小學：徐燕萍
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二、三自然段。
2、結合語境理解有關詞語意思。
3、理解課文內容，感悟南沙群島的美麗與富饒，激發學生愛國愛島的情感。
教學重點：
1、理解中心句，強化對南沙群島風景美麗、物產豐富的認識。
2、語言優美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”“藍玉合璧”等，注重對學生的積累。
教學難點：
1、上專題學習網站有目的查資料，匯報自己交流。
2、做做小導游。
教學準備：課件、專題學習網站
教學過程：
第二課時
課前十分鐘播放南沙的錄像。（ ）
上課鈴響，換到課件首頁。
一、復習引入新課
1.電腦出示：南沙群島的地圖
師：在遼闊的南中國海上，有一片片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠漂浮在萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的南沙群島。電腦出示——南沙群島（邊出示邊讀）
2.今天，我們就一起去參觀—— 電腦出示：美麗的
師：那么南沙群島到底美在哪里呢？讓我們一起走進南沙迷人的世界。
二、感受南沙風景美
1.請大家打開課文默讀第三小節，用橫線劃出你認為寫出南沙美麗的句子。
2.【注意評價：a同學們能靜悄悄的找，真好
b找得可認真了。c你很會學,找好了句子，還在沉思。同學們剛才找得很認真.】下面就讓我們來交流一下。
（1）生：天是一片藍玉，海是一塊翡翠。遠望水天相連，翡翠和藍玉合璧，蔚為壯觀。電腦出示該句
師：【注意評價找得真好】你能告訴我你覺得美在哪里。
師：【注意評價a你講得很有道理，表達特清楚，讓大家一聽就懂。b別急，再想想，你一定會說好！c老師發現你不僅看得仔細，說得也很好！d多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！e你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你！】和他一樣也找這個句子的同學，可能你覺得美的理由和他不一樣，你可以補充一下�！咀⒁庠u價：a他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！b】××同學聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！
（2）過渡：老師要獎勵大家欣賞這美麗的景物吧！仔細看電腦出示：藍玉合璧的圖
（3）請大家自由朗讀這句描寫藍天、海水的句子。可以邊讀邊想象。
南沙群島的海水幽蘭深邃，天空一碧如洗，置身其中，我看很多同學已經有陶醉的感覺了。
�。�4）哪位同學能用朗讀來表現來與大家共享？（該生朗讀水平中等，如）
學生（朗讀水平好點，如：邵恩立）點評（褒貶適度，要指出把哪些詞讀好。）
再請生讀（4－6位），生評
讓我們學著他的樣子來讀一讀。背背看。
3.師：這個句子同學找得真好，除此本小節還有哪些句子寫出了南沙的美？老師要瞧瞧誰是火眼金睛，發現最多、最快？
�。�1）生：俯看清澈明亮的海水，龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛，令人心曠神怡。
�。�2）師：老師找了些圖片，你們要看嗎？電腦出示：圖片
師引：快看海底，各種顏色的海藻正悠閑的舞蹈呢。瞧，海豚正成群結隊的嬉戲，烏龜也參與進來了，小魚在一旁觀看呢！咦！大龍蝦在那兒干馬？原來在午休呢？看，難以計數的小魚在賽跑呢！
（3）師：看完圖你有什么感受？【注意評價：a
你的眼睛真亮.b多么好的想法啊，你真是一個感受性強的孩子！c沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！
(4) 哪位同學能讀美。誰來和他賽度。喜歡的讀。
4.師：還有寫出南沙美的句子嗎？【注意評價：很多同學把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！
�。�1）生：碧波浩渺的南沙海域，連浪濤都是美的，每一個浪頭都托起潔白的浪花，一團團，一簇簇，仿佛師歡迎的人群在揮舞著花束。電腦出示該句
【注意評價找得真好】你能告訴我你覺得美在哪里。
【注意評價a你講得很有道理，表達特清楚，讓大家一聽就懂。b別急，再想想，你一定會說好！c老師發現你不僅看得仔細，說得也很好！d多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！e你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你！】和他一樣也找這個句子的同學，可能你覺得美的理由和他不一樣，你可以補充一下。
（2）請大家自由朗讀這句。
（3）師：看同學們獨得這么入神，老師也想來讀。生評，師生賽讀。背背看。
（4）電腦出示：師：作者想象仿佛歡迎的人群在揮舞著花束�？梢赃�可以想象成？
5.同學們剛才說得這些句子，都說明南沙怎樣？用本小節的一句話來概括。指出是中心句。
6.師引讀：南沙是個迷人的世界。生接讀。
過渡：同學們我們說一個人美麗，是不是光指他的外貌，更重要是內在美。南沙也是如此。不僅風景迷人，且物產豐富。讓我們走進藍色寶庫。
三.感悟南沙物產豐富
1.自讀第二小節，想想南沙有什么？交流有海洋生物、礦產資源、海洋動力。
2.書本上的知識僅僅是介紹了南沙群島物產的一部分。下面，讓我們到網上去游覽南沙群島。
在海洋生物、礦產資源、海洋動力任選一個喜歡的內容學習。口頭交流想學哪一部分。要求：1，選擇一個內容學，進行摘錄，填寫表格。
3.學生自學，教師巡視
4.交流，要求：先說學的是什么，借助句式說詳細。
南沙群島擁有難以計數的珍貴的海洋生物，有（ �。�，有（ �。校ā 。��！編熥⒁庵赋觯嚎芍^難以計數】
南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產資源，有（ ），有（ �。�，有（ �。�。例如曾母暗沙（
） 【生注意指出：極為豐富】
南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，有（ �。�，有（ �。�，有（ ）�！旧⒁庵赋�:用之不竭】
交流玩一個再交流另一個。
【注意評價：a傾聽是分享成功的好方法，看××同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經有了很多收獲！b他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！c你聽得真認真，這可是尊重他人的表現呀！】
4.師：南沙有難以計數的海洋生物，極為豐富的礦產資源、用之不竭的海洋動力這些都說明什么？（南沙是祖國巨大的藍色寶庫）所以這是(中心句)。
師：課文二、三小節是總分結構。
5.師生合作讀好第二小節。
四.演一演
1.師：南沙美麗的風光吸引了無數人的視線，都想到南沙旅游，一堵他的迷人風采。假如我準備在這個五一出去旅游，在北京、西安、九寨溝幾處旅游圣地選擇時，你怎樣動員我去南沙群島玩。
2.師生演一演。
五.總結
令人向往而又充滿神秘色彩的南沙群島，隨著祖國的繁榮興旺，必將變得更加美麗富饒！
《美麗的南沙群島》教后思考 篇14
一、說教材
《美麗的南沙群島》是蘇教版小學第六冊第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫景色的優美文章。作者以生動、細膩的筆觸向我們展現了南沙群島的美麗風光與豐富的物產。
全文共有3個自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫了南沙群島的優美景色。
細細讀來,仿佛在觀賞南沙群島的優美風光,了解南沙群島的愿望,熱愛祖國大好河山的情感由然而生。
二、說教學目標
我制定了以下三維目標
知識目標：
1、學會本課10個生字,兩條綠線內的11個生字只識不寫,憑借圖片再現理解“星羅棋布”、“水天相連”等詞語,聯系上下文和生活實際體悟“翡翠”、心曠神怡”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。
情感目標：3、理解課文內容，感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產。培養學生熱愛、贊美南沙群島的感情。
能力目標：4、讓學生用自己的感官去欣賞、感悟語言的美麗,從而提高學生感悟語言文字、理解語言文字和運用語言文字的能力。
三、說學情分析
這篇課文的第二、三自然段是重點,所以我們把理解和感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產作為教學的重點。由于我班大部分學生沒有去過南沙群島,很難讓他們陶醉在語言文字的描述中,從而產生身臨其境感,所以,這是教學的難點。我準備借助現代化教學手段,通過優美的音樂、生動的畫面,創設出一個個與課文相通的情境,讓學生說說南沙群島的迷人風光與豐富物產,讀讀南沙群島的優美語句。讀思結合,讀中語情,讓學生陶醉在美麗的畫面中,陶醉在美麗的語言中。
四、說教學過程
下面, 我說說我的教學過程,我分兩課時進行。
第一課時
一、以優美的傳說而揭示課題，并板書課題,再質疑導入新課。
二、自讀課文,把課文讀正確、讀通暢,不理解的詞句作上記號,有的可以自己查字典或聯系上下文來解決。讓學生整體感受課文內容,培養他們自學能力。
三、檢查自讀情況
1、指導學生讀準字音、讀通句子。
2、組織交流不理解的詞句,對于學生理解的詞句,可以馬上解決。
3、初步感知課文大意,了解每個自然段的主要內容。
四、指導學生書寫生字
我重點說說第二課時
第二課時
一、復習導入
首先,我讓學生說說,通過上節課的學習,你知道了什么？我由簡單的問題入手,鼓勵學生開口說話,為他們營造一種輕松、民主的學習氛圍,激發學生參與的熱情,并通過復習回憶課文內容為接下來的學習做好鋪墊。
二、精讀感悟
我利用多媒體出示畫面：柔軟的沙灘、碧藍的大海、湛藍的天空,將學生進入情境,由“同學們,這么優美的地方想去游覽一番么”,這個問題帶入課文學習。
1、出示課文第一自然段,我先讓學生讀讀該段,再說說讀懂了什么。借機學生可以知道南沙群島的地理位置與歷史,在此基礎上練習朗讀。
2、通過一個問題“歷史悠久的南沙群島究竟美在什么地方呢？”引入下文,讓學生自己讀讀第二、三兩自然段,并品一品。學習第二自然段,我引導學生扣住“南沙是祖國巨大的藍色寶庫”這個中心句,讓學生說說南沙的物產,并相機板書：“物產豐富”,引導學生抓住“難以計數”、“極為豐富”、“用之不竭”這些詞初步感知南沙有豐富的物產,然后我組織學生進行感情朗讀,以幫助體味。接著,我讓學生交流課前所收集的資料,如南沙究竟有哪些珍貴的海洋生物、礦產資源和海洋動力,加深對南沙群島的認識。
學生理解了,感悟了,然后通過有感情的朗讀和背誦,內化文本語言。
學習第三自然段。本段我以讀為主,讀中悟情。我以“南沙有著豐富的物產,它的景色如何？”過渡引入下文,根據學生回答相機板書：“景色迷人”,在朗讀過程中,我出示圖片,幫助學生邊讀邊體悟,抓住“水天相連”體會湛藍的天與碧綠澄清的海相連的景色。通過“五彩繽紛”感受龍蝦燕魚,海龜玩耍的有趣畫面。從“揮舞的花束”等詞體會浪花奔涌的歡快與活潑。接著,我采用多種形式朗讀,讓學生在讀中悟情,真切地把自己感受表達出來。
三、拓展遷移
圍繞“南沙真是個景色迷人、物產豐富”這個中心句。再選擇自己喜歡的句子讀讀,體會體會,引導學生明白南沙群島的景色迷人與物資豐富是吸吸相關的,并不是割立開的。
我設置情境：同學們,游覽了美麗的南沙群島,相信你們都非常感嘆她的迷人景色。我扮演記者對游客（即學生）進行采訪,讓他們說說南沙群島。一方面加深學生對課文內容的體悟與記憶,另一方面也給學生提供一次語言實踐的機會。
物產豐富
板書：2.美麗的南沙群島
景色迷人
四、作業設計
我提供一個中心句“南沙真是個景色迷人、物產豐富的世界！”把學生再次帶入課文情境,讓學生學習課文先總后分的方式寫一段話介紹南沙群島。
以上所述,只是我對這篇課文的教學設計,實際教學中我將根據學生的情況調整。
《美麗的南沙群島》教后思考 篇15
【教學要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課17個生字，其中田字格上面的5個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、能邊默讀邊思考，初步理解一個自然段中的幾層意思。
4、理解課文內容，激發學生熱愛南沙、熱愛祖國遼闊海疆的思想感情。
第一課時
一、激情導入。
在中國的最南端，那里有金色的海灘，黝黑的礁石，雪白的浪花清澈的海水，五彩的海龜……真是一幅美麗動人的熱帶風光圖。這就是祖國的南大門，美麗富饒的南沙群島。今天，我們大伙兒，就去走一走，瞧一瞧。
二、出示課題。（“美麗”用紅粉筆寫）齊讀，讀了課題，你覺得課文會寫些什么，你還想知道什么？
三、初讀課文。
1、學生帶著問題自由朗讀課文，畫出生字，讀準字音。
2、指名分自然段朗讀課文，結合學生朗讀糾正字音。
四、指導生詞。
1、出示生字詞。
liao kuo yu jiao luo hao han
遼闊島嶼礁石星羅棋布浩瀚
ku jin an gui kuang yu
寶庫僅僅黑暗海龜心曠神怡海域
a、讀準生字的音。
重點：闊、嶼、僅、曠
b、想辦法記字形。
礁 闊 域
c、聯系上下文理解詞語的意思。
遼闊：跟“寬闊”比較。
寶庫：物產非常豐富的地方。
心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。
2、出示二類詞。
fei bi cu mei ou
翡翠合璧一簇簇魅力謳歌
a、讀準字音。
b、理解“魅力、謳歌”。
第二時
一、檢查復習
1、上節課我們讀了《美麗的南沙群島》這篇課文，你們知道了些什么？
仔細讀課文，出示：
a、南沙群島位于。
b、南沙群島是祖國的，也是。
（“巨大藍色寶庫”“迷人的世界”）
2、這節課請同學們放慢腳步，邊讀邊想象，細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島。
二、精讀感悟。
1、傳說中的南沙群島是什么樣的？
2、指名讀第1自然段。
�、�“晶瑩的珍珠”指什么？讀了第一句，你覺得南沙群島有多少島嶼，用自己的話說說。
⑵那南沙群島到底有多少呢，星羅棋布什么意思，齊讀第二句，邊讀邊想象。
⑶指導朗讀第一、二句。
師小結：南沙群島的島嶼不僅星羅棋布，而且美如珍珠，你們讀得真不錯。
⑷早在兩千多年前，我們就生活在這片美麗的土地上，同學們你們猜猜他們會怎樣生活，再細細讀讀。
指名讀第三句，其他同學注意聽。
評議朗讀，結合朗讀理解“浩瀚”“生息繁衍”等詞語的意思。
3、齊讀第一自然段，思考課后第5題。
師總結：早在兩千多年前，我們的祖先就生活在南沙群島上，說明自古以來美麗的南沙群島就是我國的領土。相信同學們一定會為之驕傲，同學們帶著這種情感試著背背第1自然段。
三、學習第二自然段。
1、指名讀第2自然段，數數有幾句，你喜歡哪一句？
出示：南沙是祖國巨大的藍色寶庫，她擁有難以計數的珍貴的海洋生物，蘊藏著極為豐富的礦產資源，貯存了用之不竭的海洋動力。
a、輕聲朗讀。
b、如果老師把它改成這樣，你覺得怎樣？
她有很多很多的海洋生物，有很多很多的礦產資源，有很多很多的海洋動力。
c、比較朗讀，用自己的話說一說，體會感情的不同。
d、有感情朗讀，背誦。
過渡：為了進一步說明南沙群島的物產豐富，作者還舉了一個例子具體說明。
a、指名讀第二句。
b、師介紹“波斯灣”的情況。
c、“僅”換一個詞怎么說？去掉“僅”意思有什么不同？
d、練習說話。
我們班好人好事真多。僅小明一個人。
3、總結：南沙群島有著豐富的礦產資源，水產資源和海洋資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。
《美麗的南沙群島》教后思考 篇16
序號 教學課題 2、美麗的南沙群島 課型 課文 本課題教時數： 3 本教時為第 1 教時備課日期 2 月 20日 教學目標：1、學會本課10個生字，兩條綠線內的11個字只識不寫。結合語境理 解有關詞語意思。 2、能正確地朗讀課文。 教學重點：學會本課生字新詞，讀通課文。 教學難點：結合語境理解有關詞語意思。 教學過程： （教與學雙邊活動設計、教具、學具、器材、板書設計） 備注 教學準備：教學掛圖。 一、導入 1、看地圖，解說南沙群島的地理位置及概況。 2、出示投影：說說圖上都有些什么？ 3、指導讀題。 二、初讀課文 1、學生自由讀文，要求： （1）正確流利地讀課文，要求讀準字音，認清字形，體會有關詞語的意思。 （2）認真朗讀課文，能大致說說南沙群島美在哪里。 2、出示生字卡片，開火車讀生字。 3、理解部分詞語的意思。 結合插圖理解： 浩瀚 遼闊 碧波浩渺 星羅棋布 水天相連 聯系前后文和生活實際理解： 翡翠 心曠神怡 4、指名分自然段朗讀課文，注意字音。 三、感知全文內容 1、引導學生邊看圖邊思考： 南沙群島是祖國的--------------------，也是-------------------- 。 2、在課文中畫出句子，齊讀這兩句話。 四、指導寫字 1、鞏固生字 同桌互猜字，并說說是怎么記住的。 2、指導書寫 五、作業 1、完成習字冊。 2、抄寫詞語。 板 書 設 計 2、美麗的南沙群島 嶼 龜 授 后 小 記 授課日期月日 序號 教學課題 2、美麗的南沙群島 課型 課文 本課題教時數： 3本教時為第 2教時備課日期 2 月 20 日 教學目標：1、能正確、流利、有感情朗讀課文。 2、理解課文內容，感悟南沙群島的美麗與富饒，激發學生愛島之情。 教學重點：理解課文內容，感悟南沙群島的美麗與富饒。 教學難點：理解課文內容，激發學生愛島之情。 教學過程： （教與學雙邊活動設計、教具、學具、器材、板書設計） 備注 教學準備：小黑板、掛圖。 一、 檢查復習
1、上節課我們讀了《美麗的南沙群島》這篇課文，你們知道些什么？
2、這節課請同學們放慢腳步，邊讀邊想象，細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島。 二、精讀感悟
1、傳說中的南沙群島是什么樣的？
2、指名讀第一自然段。
�。�1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明什么？
�。◢u嶼多）
�。�2）南沙群島有多少島嶼？ 齊讀第二句，邊讀邊想象。
（3）指導朗讀第一，二句。
師小結。
�。�4）早在兩千多年前，我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的？
a、指名讀第三句，其他同學注意聽。
b、評議朗讀，結合朗讀理解“浩瀚”、“生息繁衍”等詞語的意思。
3、默讀第1自然段，回答課后第五題。
師小結。
4、了解南沙群島的悠久歷史后，我發給你們每人一把金鑰匙，開動腦筋去打開這座藍色寶庫。
a、學生自學第2自然段。思考：你用什么方法打開“寶庫”？ 在“寶庫”里你發現了什么？
b、組織討論自學方法和所學內容。結合句子理解“蘊藏”和“用之不竭”的意思。
c、為什么說南沙群島是一座寶庫？請你通過朗讀告訴我們。
d、為什么說南沙群島是一座藍色寶庫？
e、師生朗讀，體會總分寫法。小結：南沙及其海域有豐富的礦產資源，水產資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。
5、謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？
a、自由朗讀第3自然段,把表示顏色的詞畫下來。
b、那金色的沙灘，黝黑的礁石，雪白的浪花，翠綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風光圖。這些句子你們讀懂了嗎？試著畫下來。
c、指導學生邊讀邊想象邊創作繪畫。
d、評點學生作品，討論為什么這樣畫？用書上的詞語和句子說說。結合創作繪畫和課文理解“清澈明亮”，“藍玉”， “五彩繽紛”，“心曠神怡”，“碧波浩淼”，“充滿魅力”等詞語的意思。指名朗讀學生喜歡的詞句。
e、指導朗讀本段的兩個比喻句。
用“……像……”的句式把這兩句練習說一說。
f、練習試背第3自然段。 三、布置作業
1、朗讀課文。
2、摘抄課文中的妙句佳句。 板 書 設 計 2、美麗的南沙群島 藍色的寶庫 迷人的世界 授 后 小 記 授課日期月日 序號 教學課題 2、美麗的南沙群島 課型 課文 本課題教時數：3 本教時為第 3教時備課日期 2月 20日 教學目標：1、有感情朗讀課文，并背誦課文第二、三自然段。 2、學習先總后分的方法進行仿段練習。 教學重點：背誦課文第二、三自然段。 教學難點：仿段練習。 教學過程： （教與學雙邊活動設計、教具、學具、器材、板書設計） 備注 教學準備：小黑板 一、聽寫詞語。 遼闊 島嶼 礦產 壯觀 寶庫 海龜 寶庫 資源 水天相連 星羅棋布 二、完成練習。 1、寫出意思相近的詞。 美麗（ ） 遼闊（ ） 搏擊（ ） 珍貴（ ） 貯存（ ） 謳歌（ ） 仿佛（ ） 揮舞（ ） 2、在括號里填上恰當的詞。 （ ）的大海 （ ）的海水 （ ）的島嶼 （ ）的珍珠 （ ）的寶庫 （ ）的世界 （ ）的礦產 （ ）的浪花 （ ）的南沙 （ ）的天空 三、復習課文。 1、朗讀課文。 ⑴指名讀。 ⑵齊讀。 2、指導背誦。 學生以小導游的身份向“游客”介紹南沙群島。 ⑴同桌互背。 ⑵指名背誦。 ⑶齊背。 四、仿段練習
課文的第2,3自然段都是圍繞中心句，從不同角度寫出了南沙群島的富饒和美麗。學習第2，3自然段的寫法，以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場真是營養的寶庫”為中心句寫幾句話。 ⑴指名說。 ⑵同桌交流。 五、作業 1、背誦課文二、三自然段。 2、以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場真是營養的寶庫”為中心句寫幾句話。 板 書 設 計 2、美麗的南沙群島 藍色的寶庫 迷人的世界 授 后 小 記 授課日期月日
《美麗的南沙群島》教后思考 篇17
《美麗的南沙群島》教學反思
這篇課文用優美、精練的詞語介紹了南沙群島的迷人及富饒。教學本課時我先從學生整體感官入手，范讀課文，引發學生讀的愿望，再把一些較繞口的詞抄出來讓學生反復讀，掃清閱讀障礙。
“同學們，你們知道美麗的南沙群島是哪個國家的嗎？”“中國！”“從哪看出來的？”大部分學生說的都是課文第一、二句，在我的提示下，學生發現了：“這句話也能說明：‘早在兩千多年前，我們的祖先就在這片浩瀚的大海上航行……’”借助課文18頁的中國地圖，孩子們了解了南沙群島的地理位置，理解了“最南端”的含義。“你們知道嗎？歷史上曾有很多國家侵占過南沙群島，為什么呢？”學生通過預習，很輕松地回答：那兒很美麗，物產豐富。于是我就讓學生圍繞這兩個方面進行學習。
教學第二段時，通過引導，學生具體地領會到作者遣詞造句的功力：用三個不同的詞——難以計數、極為豐富、用之不竭，表達同一個意思——南沙群島的物產豐富。課堂上有的學生問到了“數”的讀音，我舍不得給時間讓他們查字典，也不愿意直接回答，就讓他們課后查查，再再討論討論。（事后覺得如果當堂查效果可能會好，課后沒人監督完成情況也許不容樂觀，因為一些學生不夠自覺。下周一定記得反饋這個問題。）
學習第三段我讓學生領略到湛藍如玉的天空及碧綠澄澈的海水后，選擇一個任務與同桌合作完成：1、為南沙設計廣告詞。2、當導游為游客介紹南沙。大概學生還沒將課文內容內化，說話訓練時語言欠流暢。以后遇到類似的情況，一定記得讓學生多閱讀，把美融入心中，讓這些美麗變成孩子的記憶，相信這樣效果會好些。
美麗的南沙群島教學反思
這是一篇文質兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風光和富饒的物產，字里行間包含著對南沙群島的贊美與熱愛之情。
這篇課文我安排了兩個課時完成，總體上說完成了課前制定的教學目標，但是仍有不滿意的地方。
先從生字說起，因為課文中生字新詞較多較難，因此初讀課文用時較多，讓學生在讀準字音、讀通課文的基礎上來理解課文，這部分在上的時候我也有些猶豫，患得患失，但是從課后默寫的情況看，情況還好，就是今后要注意再簡潔一些，再精準一些。
然后就是初步感知課文共從三個方面介紹了南沙群島的美麗：地理位置、物產豐富、景色迷人。再逐段理解，體會每個部分所介紹的特點。其中第二部分物產豐富所用時間較長，不僅要理解“蘊藏、貯存、用之不竭、曾母暗沙”等重點或難理解的詞語的意思，還要讓學生感知本段總——分式段落結構的特點。以及為什么稱南沙群島為“巨大的藍色寶庫”這個總領問題。從課堂教學效果來看，大部分達成了這一段的教學目標，不過我感覺引導講解的多了一些，學生接受的比較多，但自主理解、體會還不夠，特別是“海洋動力”中的潮汐能，盡管花了時間描述和講解，但是學生還是沒有一個深層的認識，今后在這方面還要抓一抓學生的課外閱讀，我準備另外再找時間補充些視頻資料，將這一塊補上去。
第三自然段與第二段結構相似，因此在寫作方法的理解上比較順利，用時也不多，嘗試著放手讓學生自己找找“景色迷人”體現在哪幾個方面。相對而言理解的難度比第二段要簡單一些，配合圖片進行理解，以學生自己說為主，重點指導理解“翡翠與藍玉合璧”、“碧波浩渺”、“蔚為壯觀”的意思。再指導朗讀。從效果來看，理解的目標已達成，學生也比學第二段更加自主、參與性更高。
《美麗的南沙群島》一課的教學反思
《美麗的南沙群島》這篇課文語言優美，從三個方面先概括后分述的向讀者展示了南沙的美。在執教這課時，我的指導思想，就是讓學生讀好書，讀并不是一遍一遍沒有層次，沒有目標的行為。在朗讀中，我從學生整體感官入手，先教師范讀，引發學生讀書的愿望，然后學生初讀，這篇課文生字較多，有一些較繞口的詞，針對我班學生的實際，我采取了個別讀、個別指導的方式。我在教學中將重點放在教學第三段，通過學生品味讀和教師的指導讀，再加上爭當導游的比賽讀，是學生領悟到海島景色迷人這一特色。第二段教學中，針對學生不太理解的海洋動力，我做了適當注解。然后采用對口方式，如（ ）的海洋生物（ ）的海洋動力……學生興趣十足，這樣很快的了解了海島是個資源豐富之所。然后通過考驗記憶力的游戲，幫助學生背誦2、3段。
教學本課，在總分的段式上是個重點，因為我怕學生掌握不了，所以在這課教學時，我只是講了“總起句”的概念，沒有清楚的講總分段式。因為這課沒有講。學生在后一課的學習中，就沒有一個鞏固的迂回，所以在指導用總分段式寫片段時，效果不是非常好。