《長城和運(yùn)河》導(dǎo)學(xué)案（精選16篇）
《長城和運(yùn)河》導(dǎo)學(xué)案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、憑借語言文字的朗讀感悟，鼓勵(lì)學(xué)生、了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛勞動(dòng)人民的熱情。
4、觀察課文中長城和運(yùn)河的圖片，寫一段話。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解本詩的結(jié)構(gòu)方式，學(xué)習(xí)詩人是怎樣運(yùn)用反復(fù)的手法謳歌萬里長城和京杭大運(yùn)河的。
2、有感情的朗讀詩歌，了解兩大奇跡的雄偉壯麗和中華民族的勤勞與智慧。
3、正確區(qū)分設(shè)問句和反問句，并能正確運(yùn)用。
三、文本解析
1、題目解讀
本文是一篇充滿強(qiáng)烈愛國情感的詩。寓情于文，語言形象生動(dòng)，詩人對長城、運(yùn)河的贊美，對中華民族祖先的頌揚(yáng)凝聚在詩文中。
2、文章脈絡(luò)
本文以作者“航行藍(lán)天，俯瞰大地”為線索，通過對長城和運(yùn)河的具體描寫，極力頌揚(yáng)長城和運(yùn)河的雄偉壯麗，熱情謳歌了中國古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。
全詩共2個(gè)小節(jié)，每個(gè)小節(jié)共有8行。可以分為兩個(gè)部分：第一部分一二行交代觀察的獨(dú)特視角，引出奇異的景象，三至六行概述所見之景，突出長城雄偉壯麗的特點(diǎn)；七八行以設(shè)問句的形式結(jié)束全文，點(diǎn)出奇跡的創(chuàng)造者。第二部一二行與第一部分相同，三至六行概述運(yùn)河之景，突出運(yùn)河“柔” “有光澤”的特點(diǎn)；七八行與前面一樣，設(shè)問句的形式結(jié)束全文，點(diǎn)出奇跡的創(chuàng)造者。
每段詩文的結(jié)構(gòu)可以簡要圖示為：俯瞰 狀景 抒情 頌揚(yáng)。這樣的結(jié)構(gòu)，層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。
3、寫作精華
（1）形式優(yōu)美，韻律和諧。本文十分注意詩的結(jié)構(gòu)。全詩兩個(gè)自然段，每段八行，有長句（如：“我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天“、是誰創(chuàng)造了這一人間奇跡”）有短句（“連綿起伏、曲折蜿蜒”、|銀光閃閃、伸向天邊“）整首詩既有節(jié)奏感又有旋律美，使詩歌富有濃郁的抒情意味和強(qiáng)烈的藝術(shù)美感。
（2）語言優(yōu)美，富有詩情畫意。詩歌的具體描寫長城和運(yùn)河時(shí)運(yùn)用了優(yōu)美的語言，凝練形象的進(jìn)行了刻畫，如寫長城時(shí)運(yùn)用“巨龍“、“穿行”、“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”等詞生動(dòng)的刻畫了長城的雄姿，賦予長城生機(jī)與活力。一幅栩栩如生的長城畫卷展現(xiàn)在讀者的面前。又如寫“運(yùn)河”時(shí)用“綢帶”、“飄落”、“銀光閃閃”等詞語突出運(yùn)河之美的秀麗與靈動(dòng)。長城是美的，美在雄偉壯觀；運(yùn)河也是美的，美在清秀柔和。這兩幅奇異的景象真令人賞心悅目。
4、主題思想
本文運(yùn)用優(yōu)美的語言，生動(dòng)形象的描寫了在祖國的藍(lán)天中看到的萬里長城和京杭大運(yùn)河這兩項(xiàng)偉大的工程，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智和勤勞勇敢，抒發(fā)了詩人熱愛祖國，熱愛勞動(dòng)人們的思想感情。
5、資料搜索
萬里長城，是中國偉大的軍事建筑，它規(guī)模浩大、工程艱巨，被譽(yù)為古代人類建筑史上的一大奇跡。 長城始建于公元前五世紀(jì)春秋戰(zhàn)國時(shí)代，公元前三世紀(jì)秦始皇統(tǒng)一中國，派遣蒙恬率領(lǐng)三十萬大軍北逐匈奴后，把原來分段修筑的長城連接起來，并且繼續(xù)修建。其后歷代不斷維修擴(kuò)建，到公元十七世紀(jì)中葉明代未年，前后修筑了二千多年。全長約6700千米。
京杭大運(yùn)河，是世界上里程最長、工程最大、最古老的運(yùn)河之一。北起北京(涿郡)，南到杭州（余杭），經(jīng)北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，貫通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系,全長約1794公里，開鑿到現(xiàn)在已有2500多年的歷史。
四、重點(diǎn)篩選
1、生字（音、形）：駕、折、蜒、譜、朽、篇、創(chuàng)、族、綢
2、形近字：駕（架） 、折（拆）、蜒（蜓）、譜（普）、綢（調(diào)）
3、詞語： 連綿起伏：指山脈接連不斷，一高一低。
奇跡：想象不到的不平凡的事情。
天堂：比喻幸福美好的生活環(huán)境。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽：用不磨滅
4近反義詞：（近） 奇異—奇妙 曲折 —彎曲 連綿起伏—綿延不斷
（反） 奇異 — 一般 曲折 —筆直
5、多音字：都→（ dū）首都；（dōu ）都是。
曲→（ qū）曲折；（qǔ ）歌曲。
6、重點(diǎn)句解析
（1）一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：
這句話是“我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天“所見，依照邏輯順序應(yīng)該是”我看見了一個(gè)奇異的景象“。然而詩句卻一改常式，將“個(gè)奇異的景象”放在主語的位置，突出強(qiáng)調(diào)所見內(nèi)容。另外這一句又是下文的領(lǐng)起，詩歌接下去描寫“長城”、“運(yùn)河”的奇異景象，因而詩歌用了“冒號”，領(lǐng)起下文。
（2）是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
這兩行是一個(gè)設(shè)問句，是作者俯瞰“長城”、“運(yùn)河”奇景，驚嘆于此而引發(fā)的思考。兩大奇跡是雄偉壯麗的，然而創(chuàng)造這奇景的中華民族的祖先更偉大，更值得我們敬仰、贊美。問句設(shè)置懸念，答句語氣強(qiáng)烈，比陳述句來得更有氣勢，表達(dá)效果更好。強(qiáng)調(diào)“長城”、“運(yùn)河”的創(chuàng)造者，突出全文的中心，點(diǎn)明主旨。
五、課堂流程
第一課時(shí)
（一）明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)
1、名言誦讀：己所不欲勿施于人
2、激情導(dǎo)入：在我們中國，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀，堪稱"人間奇跡".你們知道她們的名字嗎?(師板書題目：長城和運(yùn)河)
4. 生齊讀課題.，有感情的讀課題，讀完課題你知道了什么？或是想知道什么？
（長城和運(yùn)河是什么樣子的？ 在什么情況下修建的又有什么作用？）
4、帶著這些問題，用自己喜歡的方式快速讀課文，讀完后解決了哪些問題？
二）自主學(xué)習(xí)，多元選擇
1、出示快樂導(dǎo)航
2、自讀課文2—3遍，畫出生字，標(biāo)自然段序號，用“—”畫出優(yōu)美句子，然后查、寫、記。
3、小組內(nèi)合作找出近反義詞、多音字、聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
（三）合作探究，幫扶訓(xùn)練。
1、小組內(nèi)給生字注音，對子之間互讀、互考、糾正生字發(fā)音
2、小對子之間讀順句子，讀通課文。
3、找其他小組比賽字詞部分的學(xué)習(xí)情況
（四）分享提升，穿插鞏固。
1、分組板演相關(guān)內(nèi)容，剩余同學(xué)練讀課文
板演要求：速度快，字跡工整，大方美觀，用雙色粉筆。
練讀要求：注意力集中，大聲、動(dòng)作、表情到位。
2、各組帶讀相關(guān)板塊，小老師大聲，讀準(zhǔn)字音。
3、開火車讀詞語-炒豆子游戲（加深對詞語的印象，以便熟練掌握）
4、易錯(cuò)字詞提示：“蜿蜒”的“蜒”字要和“蜻蜓”的“蜓|”字區(qū)分開，
“ 曲折”（ qū）不要讀成（qǔ ）
（五）達(dá)標(biāo)測評，反饋矯正
1、檢測后進(jìn)生學(xué)習(xí)情況，不過關(guān)小老師課下幫扶。
2、獨(dú)立完成快樂導(dǎo)航字詞部分，疑難問題做上記號。并查自詞點(diǎn)解決
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：聽寫生字詞
一、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)。
1、詩歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個(gè)方面?
2、作者以什么樣的方式看長城和運(yùn)河的？為什么要以這樣的方式看？
3、在作者的眼中他們是什么樣子的？
4、是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？
5、文中運(yùn)用了什么問句形式和修辭手法？
三、自主學(xué)習(xí)，多元選擇。
1、速讀，了解課文，圈點(diǎn)疑難。（課文中不理解的句子）
2、細(xì)讀，疏通文意，小組內(nèi)討論交流。（讀通課文）體會(huì)人物對話時(shí)的神態(tài)和語氣。
3、研讀，深入分析，總體把握（分析理解課文）分析解決問題。
4、創(chuàng)讀，獨(dú)特感悟，情感升華，（選擇自己喜歡的方式品讀課文，提出自己獨(dú)特的見解）
四、分享提升，穿插鞏固。
1、個(gè)人朗讀：挑選自己喜歡的自然段或一句話，為什么喜歡？
2、根據(jù)課文中的插圖說一段話
3、組之間賽讀：聲音、動(dòng)作、表情、各組學(xué)生的注意力。
4、比賽背課文
小結(jié)：1. 通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
我們的祖先還創(chuàng)造了那些人間奇跡？（布達(dá)拉宮、故宮、蘇州園林、兵馬俑）
2. 文章僅贊美了祖國嗎?（點(diǎn)明中心主旨）
（五），達(dá)標(biāo)測評，反饋矯正
完成快樂導(dǎo)航剩余部分，組長批改，及時(shí)矯正。
《長城和運(yùn)河》導(dǎo)學(xué)案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成地詞語。
3.理解課文內(nèi)容，了解長城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。能了解萬里長城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中國著名建筑的介紹，進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：歌曲磁帶.生字卡片.
學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景
學(xué)習(xí)過程
一、歡樂進(jìn)課堂
有一道城墻建造了2000多年，是人類歷史上建造時(shí)間最久的建筑；有一條河開鑿了1779年，是世界上開鑿時(shí)間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠(yuǎn)地刻在每一個(gè)中華兒女的心上。有誰知道這道城墻的名字？
（出示萬里長城的圖片）：讓我們大聲地說出這道城墻的名字！萬里長城！有誰知道這條河流的名字？
（出示京杭大運(yùn)河的圖片）讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字！京杭大運(yùn)河
（出示填空：萬里長城 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿。京杭大運(yùn)河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么這位小朋友看到的長城和運(yùn)河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢？請同學(xué)們輕聲讀課文。
二、我會(huì)學(xué)
1.各自輕聲讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識的字詞，讀準(zhǔn)字音。
2.檢查生字詞。
駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶
曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡
（1）指名讀。
（2）說說字音、字形上需要注意的地方。
峪：讀“yù”。
嘉：上半部是“士”。
創(chuàng)：左半部為“倉”。
不朽：指詩歌千古傳誦。
譜寫：編寫歌譜。
（3）齊讀出示的生字詞。
3.再讀課文，讀通順。
4.默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容？
三、我練習(xí)。
1.作者為何要通過自己的"駕駛著飛機(jī)航行"引起奇景呢?
2.講讀。
3.比較:
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象。
4. "穿行"能否改成"爬行"? (運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用自己的話說一說。
5.你覺得長城怎樣? "東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇." "不朽"有哪兩方面的意思?
明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好？
6. "創(chuàng)造"分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
7. "祖先"該怎么理解?比較:
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8.最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
9.指導(dǎo)朗讀：(1-4行)寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)
(5,6行)寫對"奇跡"抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7,8行)寫"奇跡"的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)
10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。 生評議。
11. 指名讀, 生評議。齊讀。
四、我成功
1、用鋼筆描紅。
2、完成習(xí)字冊。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。
學(xué)習(xí)過程：
一、我知道！
1.聽寫詞語。
駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶
曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡
2.有感情地朗讀第一部分。
二、我會(huì)學(xué)！
1.指名讀第二部分。
聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)
2.講讀
(1) 觀察書中插圖,填空并回答問題。
"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。"這句話是把“運(yùn)河”比作“綢帶”，說明它們之間存在相似之處,你能說說嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3) 你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇"這句話讀懂了什么?
前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過渡)
"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"?
3.指導(dǎo)朗讀。
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、我來說！
1.通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于這兩大奇跡嗎？
2.總結(jié)：今天，我們乘飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。其實(shí)，祖國的奇跡還有很多很多，例如……。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。
四、我成功
1、完成課后習(xí)題第三題。
2、多音字組詞。
行xínɡ( ) 曲 qū( ) 折 shé( )
hánɡ( ) qǔ( ) zhé( )
zhē( )
板書設(shè)計(jì)
長城和運(yùn)河
長城（巨龍）——連綿起伏 曲折蜿蜒
東起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān) 古代勞動(dòng)
運(yùn)河（綢帶）——銀光閃閃 伸向天邊
《長城和運(yùn)河》教學(xué)反思
這是一首飽含強(qiáng)烈愛國情感的詩歌，在教學(xué)點(diǎn)撥上需要教師投入極大的激情熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情懷，增強(qiáng)濃重的民族自豪感。作為語文教師在講授這篇文章時(shí)，不僅要遵循語文的傳統(tǒng)教學(xué)，也應(yīng)該把這看作是給學(xué)生進(jìn)行愛國主義傳統(tǒng)教育的一個(gè)極好機(jī)會(huì)。
全文由兩部分組成，分別描寫贊頌了長城和京杭大運(yùn)河。值得注意的是，這兩部分結(jié)構(gòu)相同，均運(yùn)用反復(fù)的寫法，一、二行與七、八行詩句相同；三至六行用簡練優(yōu)美的語言勾畫了長城與運(yùn)河的雄姿。所以在背誦指導(dǎo)的時(shí)候要對學(xué)生進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我結(jié)合多種創(chuàng)設(shè)情景的方法把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生不斷深入探究文本。淺談我的設(shè)計(jì)意圖。
一是凸現(xiàn)年齡段識字特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)抓好字詞教學(xué)。我將識字教學(xué)與本冊的“習(xí)慣篇”對“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”的要求結(jié)合起來。上課時(shí)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)并著重對容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字進(jìn)行指導(dǎo)。
二是創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌深刻的人文情懷。教師，利用多媒體展示課文插圖，撥動(dòng)學(xué)生心靈琴弦，使之感受到長城和運(yùn)河的“奇異景象”，從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。
三是美讀成誦，深入感悟。因?yàn)檫@篇文章是一首能參雜進(jìn)不少情感的詩歌，配上美妙的音樂，刺激學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生讀課文的興趣。力求通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生做到在讀中理解。進(jìn)而會(huì)背誦課文。
《長城和運(yùn)河》導(dǎo)學(xué)案 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1
《長城和運(yùn)河》課堂有感
每當(dāng)我和同學(xué)們朗誦起《長城和運(yùn)河》的時(shí)候,作為教師____中華民族的兒女,一種民族自豪感便油然而升.
雄偉壯麗的萬里長城是世界獨(dú)一無二的奇跡,綿長秀麗的京杭大運(yùn)河創(chuàng)造了中華民族交通運(yùn)輸歷史的輝煌.聽著孩子們瑯瑯的讀書聲,我怎能不感到自豪.也許我的這種體會(huì)觸動(dòng)了在座的學(xué)生的心,他們的臉上泛起了欣慰的微笑.
不言而喻,這首詩的朗誦,學(xué)生一定體現(xiàn)出了較高的水平.
帶著激情品味文字,帶著激情體會(huì)詩意,教學(xué)的目的完成的的確較為順利,即將完成時(shí),一看,離下課還有短短的兩分鐘.我該怎么辦呢?再有感情地朗誦一遍全詩,未免太老套.我靈機(jī)一動(dòng):那就來豐富一下孩子的閱歷,了解一下中華民族輝煌的歷史吧!
于是,我順勢誘導(dǎo):同學(xué)們，中華民族的祖先是多么的勤勞，多么的富有智慧啊。他們不但筑起了驚人的萬里長城，還開挖了浩大的大運(yùn)河工程，你們還知道古代的勞動(dòng)人民創(chuàng)造了哪些偉大的歷史工程？”剛脫口。我就暗自思忖：問題可能有點(diǎn)難度，學(xué)生會(huì)不會(huì)回答不出來？？？
誰知道，一只只高高舉起的小手出乎我意料，接下來的回答更讓我瞠目結(jié)舌。什么故宮、圓明園、墩煌莫高窟……有關(guān)的典型例子應(yīng)有盡有，個(gè)別同學(xué)還把“埃及金字塔”等外國建筑和“東方明珠”等中國的現(xiàn)代藝術(shù)建筑也搬進(jìn)了今天的課堂。你能說這堂課只是完成了原先的教學(xué)目標(biāo)嗎？
雖然最終稍微有點(diǎn)拖了課堂，可與原先的設(shè)計(jì)比起來，我對這個(gè)意外的結(jié)束設(shè)計(jì)感覺更滿意。
從嚴(yán)密的語文教學(xué)角度講，我或許把學(xué)生帶得太遠(yuǎn)，可這何嘗不是對學(xué)生進(jìn)行閱讀知識擴(kuò)充的一個(gè)更好的契機(jī)呢？我們語文老師要注意把握！
《長城和運(yùn)河》導(dǎo)學(xué)案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。
2、通過對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)人激趣1、師：我們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？
2.師：你們了解長城和運(yùn)河嗎？
3、師出示圖，認(rèn)識長城和運(yùn)河，指明說看到了什么。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。
（2）運(yùn)用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。
（1）出示詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)
（2）指名讀，注意糾正字音。
（3）指名聯(lián)系句子解釋詞語。
連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
三、理清脈絡(luò)
1、默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
四、讀課文第一部分
1、導(dǎo)讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”？景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。
5、你覺得長城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。”“不朽”有哪兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好處？
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
7、“祖先”該怎么理解？比較：
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
9、指導(dǎo)朗讀。
（1~4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）
（5~6行）對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
（7~8行）寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
11、指名讀，生評議。
12、齊讀。
五、讀第二部分
1、默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇）
2、講讀。
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。”這句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說說嗎？
（2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄灑到大地。
像綢帶飄向大地。
（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”這句話中讀懂了什么？
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否和朗讀第一部分的語氣一致？
5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
7、同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
六、討論探究
1、師：作者把長城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？
2、為什么會(huì)把長城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢？
3、生分組討論，師巡視指導(dǎo)。
4、指名匯報(bào)交流。
5、引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？
是我們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話。
七、全班朗讀全文，會(huì)背者可背誦
八、總結(jié)質(zhì)疑
1、師：學(xué)了這首詩歌你都明白了什么？還想知道些什么？
2、師小結(jié)。
九、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地背誦全詩。
2、學(xué)習(xí)寫介紹長城運(yùn)河的短文。
板書設(shè)計(jì)：
長城和運(yùn)河
奇跡長城——連綿起伏曲折蜿蜒（像巨龍）
運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）
《長城和運(yùn)河》導(dǎo)學(xué)案 篇5
今天開始了《長城和運(yùn)河》第一課的教學(xué)，上課前后翻看了很多資料，對長城和運(yùn)河的知識也更多的認(rèn)識，對于這篇課文的第一課時(shí)的教學(xué)，教什么和怎么教，我做了些思考，第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)地位在讀通課文讀流利，完成生字新詞的教學(xué)。
帶著這樣的思考開始了我的教學(xué)，今天感到欣慰的是課堂上為了上出文本的體裁——詩歌的味道。
1、孩子們在自由讀完課文之后，我請孩子們決定請幾名同學(xué)來讀課文比較好，孩子們說出要兩名同學(xué)自然也說出了其中的緣由，課文寫了長城和運(yùn)河兩個(gè)部分。
這個(gè)主意很高，讓孩子來決定，既調(diào)動(dòng)了他們的積極性，又把陽剛與陰柔之美的區(qū)別化于無形，非常棒！
2、在多人次的朗讀之后，我再次讓孩子們比較這兩部分文字的異同之處。孩子們發(fā)現(xiàn)每小節(jié)的頭尾相同，我告訴孩子這就是現(xiàn)在詩歌的特點(diǎn)，文字往往是一詠三嘆。
3、對于不同的部分，我們師生對比讀，在讀中孩子們明白了異中有同，在長城和運(yùn)河的介紹中都是先打比方說明特點(diǎn)，然后在說地理位置和贊美之情。這樣幾番讀來，孩子們不僅把課文讀通讀暢，而且理清了文章的脈絡(luò)，也初步感受了長城的雄偉壯麗和運(yùn)河的柔美動(dòng)人，同時(shí)也體驗(yàn)到了詩歌的整齊的節(jié)奏和韻律。
簡單的處理，抓住了詩歌顯著的特點(diǎn)！這里，姐姐強(qiáng)調(diào)了“初步”。我很想知道，姐姐明天準(zhǔn)備怎么來突破難點(diǎn)——兩個(gè)比喻句的理解、看圖寫話的處理、資料介紹的處理？一節(jié)課兩處言語拓展顯然有些吃力。不知道姐姐準(zhǔn)備怎樣來解決這兩大難題？
生字的教學(xué)我借鑒了鴻雁版主帖子中的點(diǎn)子，重點(diǎn)指導(dǎo)了“族”、“蜒”和“駕”。對于“族”，這個(gè)生字的出現(xiàn)，我是讓孩子猜猜我今天隆重推出的是哪個(gè)生字，怎么猜呢？我先寫了同類的字施肥的“施”，國旗的“旗’，孩子們興奮得大叫是“族”。順勢講了“族”這個(gè)字，由“旗幟＋箭矢”構(gòu)成，表示同一旗幟之后的用武器保衛(wèi)自己、獵取獵物的共同體，即氏族、家庭、民族。
對照自己設(shè)定的課堂目標(biāo)，今天的課堂可以說是成功的。呵呵，給自己加油！
《長城和運(yùn)河》導(dǎo)學(xué)案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確,流利,有感情地讀誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于長城和運(yùn)河的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。了解長城和運(yùn)河的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。能用自己的語言來表述長城和運(yùn)河的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣
1.老師跟大家玩?zhèn)�猜物游戲，我說出它的幾個(gè)特征，大家根據(jù)特征猜一猜。
（1）它是被宇航員在宇宙中能用肉眼看到的少數(shù)地球建筑物之一；
（2）它被稱為“世界七大奇跡”之一，已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》；
（3）它是秦始皇統(tǒng)一六國后修筑完成的，為的是抵御北方匈奴的南侵；
（4）它東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，長一萬三千多里，俗稱“萬里長城”。
2.板書“長城”，視頻觀看《八達(dá)嶺長城》。
指名學(xué)生談?wù)効戳艘曨l之后的感受。
3.板書“和”，啟發(fā)：“和”一般表示前后并列，那么，有什么樣的建筑工程能和長城相提并論呢？
4.板書“運(yùn)河”，觀看大運(yùn)河視頻。
5、你們了解長城和運(yùn)河嗎? (結(jié)合自己查找的資料說說) 課件出示：老師補(bǔ)充：我們中國的長城是世界歷史上的偉大工程之一。它東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，全長有6700千米。看，它穿梭在崇山峻嶺之間，連綿起伏，曲折蜿蜒，就像巨龍一般。京杭大運(yùn)河是世界上開鑿最早、最長的人工運(yùn)河，全長約1747千米，是與萬里長城齊名的偉大工程。
6、這是一首詩歌，共有兩個(gè)部分。請同學(xué)們趕緊捧起書本來讀一讀吧！
二、初讀課文，整體感知
1.初讀課文.
各自輕讀課文,要求讀準(zhǔn)確，讀通順，不多字，不漏字，不錯(cuò)字。
2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3.檢查自學(xué)。
（1）出示詞語：
駕駛 譜寫 創(chuàng)造——表示動(dòng)作的詞語
連綿起伏 曲折蜿蜒 ——形容詞
奇異 奇跡 不朽 ——區(qū)分奇異、奇跡
民族 綢帶 詩篇 ——注意平翹舌音
山海關(guān) 嘉峪關(guān) 首都北京 天堂杭州——表示地點(diǎn)的詞語
（2）指名讀這些詞語，并關(guān)注同組詞語的共同之處
（3）詞語來自課文，課文你能讀通了嗎？分部分讀課文，正音。 注意指導(dǎo)詩歌的節(jié)奏。注意問句的讀法，語調(diào)上揚(yáng)。
（4）集體自豪地讀課文，培養(yǎng)語感。聽視頻朗讀。
三、精讀課文第一部分
1.打開書本，放聲朗讀第一部分。思考：作者在哪兒看長城？他眼中的長城是什么樣的，動(dòng)筆把相關(guān)的句子劃出來。
2.交流
（1）作者在哪兒看長城？（飛機(jī)上，空中）
想一想為什么要這樣看？（居高臨下，視野更加開闊，看得更多）
（2）提示讀——我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：
提問：這里有個(gè)詞——奇異，什么意思？給它找個(gè)近義詞——奇特
文章中奇異的景象指的是什么？——長城
哪些句子具體描寫了這奇異的景象？
（3）交流出示——像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。
對照插圖反復(fù)讀一讀這個(gè)句子，你覺得長城奇特在哪？與眾不同在哪？
巨龍——長，大
穿行——動(dòng)感，好像是有生命的
連綿起伏——建在崇山峻嶺之間，高高低低，長
曲折蜿蜒——彎彎曲曲地延伸，長
難怪我們稱長城也稱為“萬里”長城。課文中還有寫到長城的長，請你再讀讀課文，找一找。
（4）——東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)
補(bǔ)充介紹：山海關(guān)，又稱渝關(guān)，在河北省秦皇島市，是長城的起點(diǎn)。它北依角山，南臨渤海，地勢險(xiǎn)要，有“天下第一關(guān)”之稱。
嘉峪關(guān)，在甘肅省，是長城的終點(diǎn)。
從山海關(guān)到嘉峪關(guān)，總長約6700千米。6700千米是多長呢？舉個(gè)例子來說吧!講到這里，你想到了什么?
難怪我們把長城又叫作“萬里長城”。
誰來讀讀這奇異的景象？
你能用你自己的詞語來說說這奇異的景象嗎？——雄偉、壯麗
（5）引讀——東起——西到——萬里長城——這里的“不朽”是什么意思?
讀懂了這個(gè)詞，你再讀這個(gè)句子，有沒有什么不明白的？
引導(dǎo)學(xué)生思考：長城建在哪兒？用什么建的？距今有多少年的歷史了？今天我們看上去依然怎樣？以當(dāng)時(shí)的人力、物力，這一切我們能想象得到嗎？人們所想不到的不平凡的事情就是——奇跡，讀詞。
（6）是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？——是我們中華民族的祖先。
讀到這里，你的心中充滿了怎樣的情感？
自豪地讀！
3.朗讀指導(dǎo)：課文的第一部分向我們介紹了我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡——長城，我們讀這一部分，要注意什么？——讀出長城的雄偉壯麗，讀出自豪之情。
4.齊讀。嘗試背誦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆? (不朽)
二、精讀課文第二部分
1.我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，還看到了一個(gè)奇異的景象，那就是——
2.請同學(xué)們讀讀課文的第二部分，思考：運(yùn)河“奇異”，奇異在哪兒？為什么說它也是個(gè)人間奇跡呢？讀的時(shí)候要像我們學(xué)習(xí)第一部分一樣，抓關(guān)鍵的詞語來體會(huì)。
3.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)抓住關(guān)鍵的詞語來體會(huì)。
4.交流閱讀收獲：
（1）像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。
綢帶——輕柔，秀美
銀光閃閃——水清
伸向天邊——長。補(bǔ)充：全長1747千米。
（2）動(dòng)人：有了運(yùn)河，兩岸的景色更加秀美，南方與北方的物產(chǎn)可以更便捷地交流。
（3）人間奇跡——是世界上開鑿最早、最長的運(yùn)河，完全靠人工挖掘，同樣結(jié)合古代那樣貧乏的人力、物力條件下，做出這樣的工程也是令人難以想象的——奇跡。
（4）是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。——自豪地讀。
5.齊讀此段
6.比較第一第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處。明白了這些，對你的學(xué)習(xí)有什么啟示？（幫助背誦）
7.嘗試背誦
三、指導(dǎo)用自己的語言表述長城和運(yùn)河。
1、長城和運(yùn)河是我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡，古往今來，有許多的人去拜訪，并寫下了它們的奇異景象——
2、在波瀾壯闊的渤海，在大漠孤煙的塞外,，在拔地而起的山岳，在塵土飛揚(yáng)的古道，飛舞著一條雄偉神奇的中國龍，這就是不朽的長城。
3、它像奔騰飛躍、氣勢蓬勃的巨龍臥在崇山峻嶺上。城墻隨著山峰的走勢，蜿蜒起伏。在明媚的陽光下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長城就像一條巨龍，盤旋在崇山峻嶺之中，沒有盡頭，在綠樹群山的映襯下顯得更加雄偉壯觀。
4、仰望，晴空萬里。遠(yuǎn)視，京杭大運(yùn)河如飄飄蕩蕩的碧玉帶，機(jī)動(dòng)船牽引著成串的木船在破浪航行。北望，大運(yùn)河從天邊白云深處排空而來；南望，大運(yùn)河滾滾滔滔向無邊的綠色田野奔騰而去。
5、大運(yùn)河像一面明鏡，映著兩邊的綠樹、青山、人家。河水晃動(dòng)著藍(lán)天、白云、船只的倒影，多么生動(dòng)的一幅畫呀。
讀讀這些句子，再仔細(xì)觀察我們課本上的插圖。你也能用一兩句話來說說你眼中的長城或運(yùn)河嗎？
學(xué)生交流
四、總結(jié)全文
1、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?
2、我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?
3、師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖
國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大
廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程
等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。
五、生字指導(dǎo)。
1.看生字，哪個(gè)字比較難記、難寫？
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“蜒、譜、族”的記法和寫法
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.背誦全文。
2.根據(jù)課后練習(xí)4的要求寫一段話在小練筆本上。
3.完成課后練習(xí)課上交流。
板書設(shè)計(jì)：
1.長城 和 運(yùn)河
6700千米 1747千米
像巨龍 像綢帶
連綿起伏 銀光閃閃
曲折蜿蜒 伸向天邊
奇異的景象 人間奇跡 中華民族的祖先創(chuàng)造
《長城和運(yùn)河》導(dǎo)學(xué)案 篇7
作者：陸健 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：80
今天，將第一篇課文《長城和運(yùn)河》結(jié)束了，收獲良多。
課前，我和學(xué)生分頭查找、收集了大量的長城和運(yùn)河的圖片。長期的觀察經(jīng)驗(yàn)告訴大家，角度不同、注意點(diǎn)不同，是會(huì)產(chǎn)生不同的觀察體會(huì)的。比如：從遠(yuǎn)處觀察連綿起伏的長城，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“長城像拉鏈”。結(jié)合長城在中國歷史上的重要意義，把長城比作“巨龍”要比把長城比作“拉鏈”更合適。【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
我在教學(xué)中非常重視新舊知識的聯(lián)系，自然、有效地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。比如：（1）文章中“我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天”，交待了俯視的觀察角度，得以引出下文的全景描寫。提示學(xué)生背誦古詩“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，借舊知識的古詩理解，體會(huì)新知識的描寫妙處。（2）本冊課文的第一、二課，都涉及到“長城”。課文《中華人民共和國國歌》中，提到了“筑成我們新的長城”，與課文《長城和運(yùn)河》中的“萬里長城”比較后發(fā)現(xiàn)：前者的“長城”是指一種萬眾一心、奮勇向前的精神，后者的“長城”是中國古代的建筑奇觀。（3）觀看網(wǎng)上下載的運(yùn)河圖片時(shí)，其中一幅的河面上有整齊的船隊(duì)，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“人來人往”的詞語，創(chuàng)新出“船來船往”。在語文第五冊的教材中，學(xué)過“魚貫而入”的成語，改寫成“魚貫而行”，也可以幫助對畫面的表述。（4）本課是一首現(xiàn)代詩歌，分為兩個(gè)段落，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)第一個(gè)段落的基礎(chǔ)上，比較兩個(gè)段落的異同。學(xué)生迅速總結(jié)出“段落的首尾是相同的“，即：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前”和“是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先”。
如果在朗讀技巧上在加以更好的指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出該有的感情來，那就更好了。
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《長城和運(yùn)河》導(dǎo)學(xué)案 篇8
教學(xué)要求：
1、能正確,流利,有感情地背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。
3、收集關(guān)于長城和運(yùn)河的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，
激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解長城和運(yùn)河的的特點(diǎn)。
2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受 “奇異景象”。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課
一、導(dǎo)入激趣
1、 在我們中國,有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯 觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?
(師板書題目：長城和運(yùn)河)
2、 生齊讀課題。
3、你們了解長城和運(yùn)河嗎? (結(jié)合自己查找的資料說說)
二.初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
(1) 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。
（2）畫出不認(rèn)識、不理解的詞句，結(jié)合上下文或查字典理解其意思。
（3）思考：作者是以什么方式看長城的，為什么要用這種方式來看？看到的長城和運(yùn)河分別是什么樣的？
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語，指名逐個(gè)讀這些詞語。
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫
不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名說詞語的意思。
連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.
曲折蜿蜒: 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)地說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒。
譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽: 永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成。
奇跡: 奇異的景象。
天堂: 這里指美麗的杭州。
(3)結(jié)合自己的讀書理解說說作者的觀察點(diǎn)及看到的長城和運(yùn)河分別是什么樣的？
三、精讀課文
1、指名讀第一部分內(nèi)容。
2、比較句子：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象。
3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?（自由讀課文找出相關(guān)句子）
4、“穿行”能否改成“爬行”?
(看插圖或動(dòng)畫體會(huì)理解，用自己的話說一說。)
5、“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。
“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好？
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
7、 “祖先”該怎么理解?比較:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
9、指導(dǎo)朗讀：(1--4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)
(5--6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7--8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?
(敬佩并自豪地)
10、 將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。 生評議。
11、指名讀, 生評議。
12、齊讀。
五、布置課堂作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆? (不朽)
二、精讀第二部分
1、導(dǎo)讀：聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)
2、講讀
(1) 觀察書中插圖,填空并回答問題： “ 像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。” 這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?
(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3) 你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”這句話讀懂了什么?“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導(dǎo)朗讀：
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?
4、 同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
5、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。
6、 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結(jié)全文
1、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?
2、我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?
3、師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。
四、布置作業(yè)
板書：
2 長城 和 運(yùn)河
6700千米 1747千米
像巨龍 像綢帶
連綿起伏 銀光閃閃
曲折蜿蜒 伸向天邊
人間奇跡
古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造
《長城和運(yùn)河》導(dǎo)學(xué)案 篇9
學(xué)科：語文 授課年級：三年 設(shè)計(jì)人：柳彬
章節(jié)名稱
蘇教版小學(xué)語文第六冊第一單元《長城和運(yùn)河》
計(jì)劃學(xué)時(shí)
2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
《長城和運(yùn)河》是一篇充滿強(qiáng)烈感情色彩的詩歌。作者通過對長城和運(yùn)河的具體描寫，頌揚(yáng)長城和運(yùn)河的雄偉壯麗，熱情地謳歌了中國古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，是一篇“形神兼?zhèn)?rdquo;的美文。
學(xué)習(xí)者分析
1.對于萬里長城和京杭大運(yùn)河這兩大世界奇跡，學(xué)生雖然有所耳聞，但近距離的接觸、了解并不多。
2.對于三年級的學(xué)生來說，由對這兩大奇跡的了解提升到對祖先的贊嘆、對民族的愛，對民族精神的崇敬之情是有一定難度的。這也為教師提供了教學(xué)的空間。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。并嘗試用自己的語言來描述圖片內(nèi)容。
過程與方法：
通過課件的展示和詩歌語言文字的學(xué)習(xí)，感受長城的壯麗與運(yùn)河的秀美之景。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生通過觀看課件以及搜集長城、運(yùn)河和其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟，激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施
1、重點(diǎn)：如何貼近學(xué)生的形象思維，感受長城與運(yùn)河的“形”美？
2、解決措施：在廣袤無垠的中國土地上，從東到西綿延萬里的長城和從北至南縱貫千里的運(yùn)河要在學(xué)生頭腦中留下鮮明的印記，惟有抓住三年級學(xué)生善于形象思維的特點(diǎn)，通過影象資料的播放給學(xué)生帶來視覺的震撼，然后逐步走近這兩大人間奇跡，感受長城與運(yùn)河的“形”美和簡潔凝練的詩歌的“形”美。
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施
1、難點(diǎn)：如何提升學(xué)生的抽象思維，領(lǐng)會(huì)長城與運(yùn)河的“神”美？
2、解決措施：通過課件內(nèi)容的再現(xiàn)和感染，通過語言文字學(xué)習(xí)的逐步深入，引領(lǐng)學(xué)生去追溯歷史，了解歷史，撫今追昔，感受民族文化的博大精深，升騰起與詩歌作者相呼應(yīng)的愛國熱情。這一“神”美的育人價(jià)值在課堂上既是外顯的，也是內(nèi)隱的，它滲透在教師的課件設(shè)計(jì)中，滲透在語言文字訓(xùn)練中，滲透在學(xué)生的朗朗讀書聲中。
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入
1、我們中華民族上下五千年，有著光輝燦爛、源遠(yuǎn)流長的歷史文化。我們的祖先勤勞勇敢，用自己的聰明才智創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)人人間奇跡。如萬里長城、京杭大運(yùn)河、金碧輝煌的故宮等等。今天讓我們走進(jìn)壯麗雄偉的萬里長城和氣勢磅礴的京杭大運(yùn)河，近距離的感受長城與運(yùn)河的雄奇。
2、隨機(jī)出示長城與運(yùn)河畫面。
3、交流資料，初步了解。
4、板書課題：長城和運(yùn)河
觀看視頻，交流體會(huì)。
5
結(jié)合多媒體和學(xué)生的預(yù)習(xí)已知引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，奠定情感和認(rèn)知上的基礎(chǔ)
初讀感知
過渡：通過閱讀相關(guān)資料，相信大家對長城和運(yùn)河有了一定的了解。讓我們再來看看本文的作者是怎樣飽含深情、熱情謳歌長城與運(yùn)河的。
1、 自由朗讀課文，要求讀得準(zhǔn)確流利。（一定要給充分的時(shí)間）
2 、檢查自讀效果，隨機(jī)正音。
3 、再讀課文，邊讀邊想每一部分各寫了什么。（目的是讓學(xué)生整體感知）
4 、組織學(xué)生進(jìn)行各種形式的朗讀，達(dá)到正確流利，相機(jī)指導(dǎo)朗讀時(shí)的停頓，努力讀出詩的韻味。
按要求自讀課文。
交流。
15
結(jié)合預(yù)習(xí)交流以達(dá)到整體感知的目的是省時(shí)高效的。
學(xué)習(xí)生字
1 、嘗試自己分辨、記憶字形，互相交流啟發(fā)。比一比，看誰的記憶方法好，記得準(zhǔn)，記得快。
2 、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詩句，借助圖片，在語言環(huán)境中理解新詞。
3、師在黑板上范寫，生書空。
1、交流。
2、書空
3、交流后描紅
15
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)
第一段
a、體會(huì)俯瞰之感。
1.師導(dǎo)入：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，看到奇異的景象時(shí)是怎樣的心情呢？
2.指導(dǎo)讀出這種驚喜的
心情。
b、欣賞壯觀之景。
1.播放影象資料。
2.講解2、3句：
通過課件來呈現(xiàn)地圖，逐步呈現(xiàn)長城的起點(diǎn)、終點(diǎn)，以及途徑省份。
3.指導(dǎo)讀出“壯觀之景“。
c、抒發(fā)自豪之情。
1.補(bǔ)充長城資料，
豐富學(xué)生的感知。
2.播放背景音樂，指導(dǎo)學(xué)生讀出第4句的自豪之情。
1.體會(huì)心情
2.有感情地朗讀第1句
1. 觀看影象資料：
俯瞰長城時(shí)的壯麗之景。
2.形象地了解長城的起點(diǎn)、終點(diǎn)，以及途徑省份，來交流、體會(huì)長城如“巨龍”般的氣勢。
3. 有感情地朗讀第2、3句
1. 閱讀資料，體會(huì)
祖先的勤勞、智慧。
2.在背景音樂的襯托下，有感情地朗讀、背誦第一段。
20
借助課件，抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀深入感悟?yàn)槭裁慈藗兎Q之為“人間奇跡”。
學(xué)習(xí)
第二段
a.欣賞大運(yùn)河
播放課件來呈現(xiàn)京杭大運(yùn)河常州段的一些照片。
b.描繪大運(yùn)河
1. 布置要求：先朗
讀再來看圖說美景。
2. 引導(dǎo)學(xué)生選擇
合適的課外資料來介紹其他照片，組織提升學(xué)生的語言。
c.贊美大運(yùn)河
播放影象資料，指導(dǎo)朗讀贊美之情。
觀看照片
1. 朗讀第一節(jié)，運(yùn)
用學(xué)到的語言來說美景。
2.運(yùn)用合適的課外資料來描繪照片
有感情地朗讀、背誦第二段。
15
借助課件，抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀深入感悟?yàn)槭裁慈藗兎Q之為“人間奇跡”。
總結(jié)提升
1.引導(dǎo)學(xué)生多形式朗讀背誦。
2.總結(jié)提升，布置作業(yè)。
1.四人小組合作，朗讀背誦整篇詩歌。
2.升華感情，了解作業(yè)。
5
板書設(shè)計(jì)
1長城和運(yùn)河
長城——連綿起伏 曲折蜿蜒
奇跡 （像巨龍）東起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān) 古代勞動(dòng)人
運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊 民的創(chuàng)造
（像綢帶）北起首都北京 南到天堂杭州
教后反思
見博客“回復(fù)”部分。
《長城和運(yùn)河》導(dǎo)學(xué)案 篇10
世界八大奇跡之一埃及吉札金字塔
世界八大奇跡之二宙斯神像
世界八大奇跡之三阿耳忒彌斯神廟
世界八大奇跡之四摩索拉斯陵墓
世界八大奇跡之五亞歷山大燈塔
世界八大奇跡之六巴比倫空中花園
世界八大奇跡之七羅德港巨人雕像
世界八大奇跡之八萬里長城
長城與埃及的金 字塔，羅馬的斗獸場，意大利的比薩斜塔等同被譽(yù)為世界七大奇跡
世界排名十大奇跡
1.埃及金字塔
金字塔是古代埃及國王為自己修建的陵墓。埃及共發(fā)現(xiàn)金字塔八十座，其中最壯觀的一座金字塔是在公元前2600年左右建成的吉札金字塔，全部是由人工建成。
2.宙斯神像
宙斯是希臘眾神之神，為表崇拜而興建的宙斯神像是當(dāng)時(shí)世上最大的室內(nèi)雕像，宙斯神像所在的宙斯神殿則是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的發(fā)源地。
3.法洛斯燈塔
法洛斯燈塔在埃及的亞歷山卓港附近的法洛斯島上，它不帶有任何宗教色彩，純粹是為人民實(shí)際生活而建，是當(dāng)時(shí)世上最高的建筑物。
4.巴比倫空中花園
考古學(xué)家至今都未能找到空中花園的遺跡，事實(shí)上，并沒有人真的看過它，到底空中花園是否純粹傳說呢？
5.阿提密斯神殿
阿提密斯是希臘的狩獵女神，阿拉伯人稱她為lat，埃及人稱她為依西斯（isis），而羅馬人則稱她為戴安娜（diana），在古代的希臘阿提密斯女神深愛敬仰。因此興建了阿提密斯神殿。
6.羅得斯島巨像
羅得斯島巨像是十大奇觀中最神秘的一個(gè)，位于希臘羅得斯島通往地中海的港口。它在短短五六十年間便倒下了，考古學(xué)家甚至連它的確實(shí)位置及外觀都未能確定。
7.毛索洛斯墓廟
毛索洛斯墓廟位于土耳其的西南方，最頂部的雕像是四只馬拉著一架古代雙輪戰(zhàn)車。此墓廟著名之處除了它的建筑外，還有那些雕塑。其雕塑是由四名著名的雕刻家制造，每人負(fù)責(zé)墓廟的其中一邊。
8.中國萬里長城
長城是有史以來惟一在太空中可見到的三度空間建筑物。以現(xiàn)代科技來修筑都不容易，而我國竟能建筑于兩年多年前的春秋戰(zhàn)國時(shí)代，實(shí)在難得。
9.亞歷山卓港
亞歷山卓位于亞洲、非洲及歐洲三個(gè)洲的接合位置，亦能通往尼羅河及地中海的港口。亞歷山卓內(nèi)的法洛斯島更擁有世界著名的法洛斯燈塔，照耀著港口。
10.秦始皇兵馬俑
秦俑坑的發(fā)現(xiàn)，不僅在中國，也是世界考古史上的一次重大發(fā)現(xiàn)。它無論在數(shù)量上、質(zhì)量上，還是在考古發(fā)現(xiàn)上，都是世界上所罕見。它既是中國人民的藝術(shù)珍品，又是世界人民的共同文化遺產(chǎn)。
我們的祖先創(chuàng)造了哪些人間奇跡?
有萬里長城,京杭大運(yùn)河,還有什么,并說說有哪能奇異景象?
有樂山大佛，它位于四川峨嵋縣，大佛座高71米，肩寬24米，頭高14.7米，頭寬10米，眼長3.3米，鼻長5.33米，耳長7米，手中指長8.3米，腳背長11米，寬8.5米，可做100人。還有兵馬俑，說起兵馬俑，這秦始皇也真是的，30多歲就開始安排他死后的生活了，因?yàn)樗麨榱嗽诘叵掠械拇蛘蹋托藿吮R俑，馬上入了世界第八大奇跡，真好笑！不過好笑歸好笑，當(dāng)你走進(jìn)兵馬俑博物館的時(shí)候，一個(gè)個(gè)鮮活動(dòng)人的士兵，將軍和馬車呈現(xiàn)在眼前，使你感到震驚。
還有秦嶺的古棧道，都是很壯觀的。
《長城和運(yùn)河》導(dǎo)學(xué)案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1. 正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成地詞語。
3.理解課文內(nèi)容，了解長城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。能了解萬里長城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中國建筑的介紹，進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備： 歌曲磁帶.生字卡片.
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
有一道城墻建造了20xx多年，是人類歷建造時(shí)間最久的建筑；有一條河開鑿了1779年，是世界上開鑿時(shí)間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠(yuǎn)地刻在每一個(gè)中華兒女的心上。有誰知道這道城墻的名字？
（出示萬里長城的圖片）：讓我們大聲地說出這道城墻的名字！萬里長城！有誰知道這條河流的名字？
（出示京杭大運(yùn)河的圖片）讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字！京杭大運(yùn)河
（出示填空：萬里長城 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。京杭大運(yùn)河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么這位小朋友看到的長城和運(yùn)河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢？請同學(xué)們輕聲讀課文。
二、初讀課文
1.各自輕聲讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識的字詞，讀準(zhǔn)字音。
2.檢查生字詞。
駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶
曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡
（1）指名讀。
（2）說說字音、字形上需要注意的地方。
峪：讀“yù”。
嘉：上半部是“士”。
創(chuàng)：左半部為“倉”。
不朽：指詩歌千古傳誦。
譜寫：編寫歌譜。
（3）齊讀出示的生字詞。
3.再讀課文，讀通順。
4.默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容？
三、精讀課文第一部分。
1.作者為何要通過自己的"駕駛著飛機(jī)航行"引起奇景呢?
2.講讀。
3.比較:
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象。
4. "穿行"能否改成"爬行"? (運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用自己的話說一說。
5.你覺得長城怎樣? "東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇." "不朽"有哪兩方面的意思?
明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好？
6. "創(chuàng)造"分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
7. "祖先"該怎么理解?比較:
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8.最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
9.指導(dǎo)朗讀：(1-4行)寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)
(5,6行)寫對"奇跡"抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7,8行)寫"奇跡"的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)
10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。 生評議。
11. 指名讀, 生評議。齊讀。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、用鋼筆描紅。
2、完成習(xí)字冊。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.聽寫詞語。
駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶
曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡
2.有感情地朗讀第一部分。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
1.指名讀第二部分。
聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)
2.講讀
(1) 觀察書中插圖,填空并回答問題。
"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。"這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3) 你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇"這句話讀懂了什么?
前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過渡)
"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"?
3.指導(dǎo)朗讀。
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結(jié)課文。
1.通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于這兩搭奇跡嗎？
2.總結(jié)：今天，我們乘飛機(jī)俯瞰了祖國的兩搭奇跡。其實(shí)，祖國的奇跡還有很多很多，例如……。大家一定要好好學(xué)習(xí)，張大后去創(chuàng)造新的奇跡。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、完成課后習(xí)題第三題。
2、多音字組詞。
行xínɡ( ) 曲qū( ) 折shé( )
hánɡ( ) qǔ( ) zhé( )
zhē( )
板書設(shè)計(jì)：
長城和運(yùn)河
長城（巨龍）——連綿起伏 曲折蜿蜒
東起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān) 古代勞動(dòng)
運(yùn)河（綢帶）——銀光閃閃 伸向天邊
《長城和運(yùn)河》導(dǎo)學(xué)案 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1
《長城和運(yùn)河》教學(xué)案例
師：有一道城墻建造了多年，是人類歷史上建造時(shí)間最久的建筑；有一條河開鑿了1779年，是世界上開鑿時(shí)間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠(yuǎn)地刻在每一個(gè)中華兒女的心上。
師：有誰知道這道城墻的名字？
生：這道城墻的名字叫萬里長城
師（出示萬里長城的圖片）：讓我們大聲地說出這道城墻的名字！
生：（個(gè)個(gè)表情嚴(yán)肅，聲音洪亮）萬里長城！
師：有誰知道這條河流的名字？
生：這條河流叫京杭大運(yùn)河
師：（出示京杭大運(yùn)河的圖片）讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字！
生：（個(gè)個(gè)精神飽滿）京杭大運(yùn)河
師：（出示填空：萬里長城 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿
。京杭大運(yùn)河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么這位小朋友看到的長城和運(yùn)河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢？請小朋友輕聲讀課文，用直線在文中劃出描寫萬里長城和京杭大運(yùn)河的句子。
生讀課文并劃句子。
師：讓我們來交流一下。
生：萬里長城像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。
生：萬里長城東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。
師：（出示句子像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。）誰來讀？
生讀句子
師：在連綿起伏的山巒，在曲折蜿蜒的山路，我們的祖先用他們智慧的雙手筑起了這樣一道像巨龍一樣的萬里城墻。
師：板書出示“連綿起伏、曲折蜿蜒”
師：小朋友一起讀這兩個(gè)詞
生讀詞語
師：（長城的掛圖）今天我們看到的主要是明代修建的長城，它東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，長約一萬兩千多華里，如果把明代修建的長城所用的磚、石筑成一道1米厚、5米高的墻，可以繞地球一周還多呢！如此浩大的工程是由我們的祖先親手創(chuàng)造的，這是多么了不起的壯舉啊！
師：（出示句子）第一、第二小組讀
生：（有感情地讀）像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。
師：東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬里長城像一位詩人在崇山峻嶺之間
譜寫了永不磨滅的詩篇。第2第3小組讀一讀。
生：（崇敬地讀）像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。
師：萬里長城長又長，萬里長城之偉岸，萬里長城之妖嬈；萬里長城啊！你是我們中華民族的化身，你就是那東方的巨龍！
師：（出示句子）讓我也來讀一讀吧！
師：（充滿激情地朗讀課文）
師：誰也來試一試？
師：同學(xué)們，讓我們充滿自信地介紹萬里長城吧！萬里長城——
生：（動(dòng)情地背誦課文）像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。
師：請大家仔細(xì)地觀察書上的插圖。
（出示“萬里長城＿＿＿＿＿＿＿＿＿；京杭大運(yùn)河＿＿＿＿＿＿＿。” ）
現(xiàn)在就請你們用自己的話來介紹萬里長城和京杭大運(yùn)河吧！
生：萬里長城非常雄偉；京杭大運(yùn)河非常壯麗。
生：萬里長城是我們中華民族智慧的結(jié)晶；京杭大運(yùn)河也是我們中華民族智慧的結(jié)晶。
生：萬里長城很長；京杭大運(yùn)河也很長。（眾笑）
生：萬里長城上有很多烽火臺；京杭大運(yùn)河上有很多南來北往的船只。
（眾頻頻點(diǎn)頭）
師：老師也來介紹一下，萬里長城是世界建筑奇跡之一，是月球上“唯一能看得見的人工工程”。
京杭大運(yùn)河全長1794千米，是世界上最長的一條人工運(yùn)河。
師：此時(shí)此刻，面對著我們祖先親手創(chuàng)造的萬里長城和京杭大運(yùn)河，你想對我們的祖先說些什么呢？
生：（激動(dòng)地）祖先啊，你們真是太了不起了！
生：（佩服地）祖先啊，你們真是太偉大了！
生：（滿懷深情地）祖先啊，你們創(chuàng)造的京杭大運(yùn)河為我們提供了方便，我們真是應(yīng)該感謝你們！
生：（驚訝地）祖先啊，我無法想象你們究竟是怎樣創(chuàng)造出萬里長城和京杭大運(yùn)河的。
生：（熱淚盈眶地）祖先，我們?yōu)槟銈凃湴粒?/p>
師：大家說的都很好，老師這里為大家準(zhǔn)備了一些長城和運(yùn)河的相關(guān)資料。大家再仔細(xì)地觀察插圖，選擇長城或者運(yùn)河，寫一段話。
出示資料：
長城始建于春秋戰(zhàn)國時(shí)期，秦始皇滅六國完成統(tǒng)一后，為了防御北方匈奴的南侵，將秦、趙、燕三國的北邊長城予以修繕，連貫為一，俗稱“萬里長城”，也叫秦長城。明代為了防御韃靼、瓦剌族的侵?jǐn)_，前后修筑長城達(dá)18次，西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長約6700千米。俗稱明長城，長城氣魄雄偉，是世界歷史上的偉大工程之一，并以列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。
京杭大運(yùn)河即大運(yùn)河，簡稱運(yùn)河。我過古代偉大水利工程，北起北京，南至杭州，經(jīng)北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省。溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。全長1747公里。是世界上開鑿最早、最長的人工運(yùn)河，是與萬里長城齊名的偉大工程。
說明：學(xué)習(xí)語文重在積累，要積累就必須多讀熟讀。課文中描寫萬里長城和京杭大運(yùn)河的句子非常生動(dòng)地描繪出了兩大人類奇跡的壯麗景象。“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃、伸向天邊”這樣的詞匯都是誦讀、積累語言的好材料。想象著萬里長城化作一條巨龍?jiān)趯訋n疊嶂的崇山峻嶺之間穿行，聽著老師飽含激情的語言，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生作為中華民族后代的無比自豪。當(dāng)學(xué)生在教師的激情感染下，一遍又一遍、反復(fù)誦讀課文的時(shí)候，感情得到了提升，得到了升華，他們讀出來的已經(jīng)不僅僅是幾句句子，一首詩，而是一首情真意切、感人肺腑的“歌”。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生再觀察插圖，寫一段話，符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，降低了難度，先說再寫，老師出示資料，也照顧到了一些寫作上有難度的學(xué)生，便于他們完成作業(yè)。
《長城和運(yùn)河》導(dǎo)學(xué)案 篇13
教學(xué)設(shè)計(jì):
[教學(xué)要求]
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語.
2.了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情.
3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.
[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí).
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入 激趣
1. 在我們中國,有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀,
2. 堪稱"人間奇跡".你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運(yùn)河
3. 生齊讀課題)
4.你們了解長城和運(yùn)河嗎? (運(yùn)用課件)
二.初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)課文.
(1) 各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識的字詞,說說課文是以什么為主線
(2) 引出主要內(nèi)容的.
(2) 會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字.
(3) 運(yùn)用"解詞六法",并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué).
3.檢查自學(xué)效果.
(1)出示詞語:
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫
不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名逐個(gè)讀這些詞語.
(3)指名解釋詞語.
連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.
曲折蜿蜒: 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒.
譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌.
不朽: 永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.
創(chuàng)造: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成.
奇跡: 奇異的景象.
天堂: 這里指美麗的杭州.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導(dǎo)書寫生字.
三.理清脈絡(luò)
1 默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個(gè)方面?
2 學(xué)生自學(xué)后討論.
四.精讀課文第一部分
1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自己的"駕駛著飛機(jī)航行"引起奇景呢?
2.講讀.
3 比較:
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前.
我看見了一個(gè)奇異的景象.
4 "穿行"能否改成"爬行"? (運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用
5 自己的話說一說.
6 你覺得長城怎樣? "東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的
7 詩篇." "不朽"有哪
8 兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何
9 要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好
10 "創(chuàng)造"分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
11 "祖先"該怎么理解?比較:
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先.
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.
12 最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
13.指導(dǎo)朗讀.
(1-4行)寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)
(5,6行)寫對"奇跡"抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7,8行)寫"奇跡"的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)
14 將第一部分三方面內(nèi)容分組讀. 生評議.
15 指名讀, 生評議.
16 齊讀.
五.布置課堂作業(yè)
1.用鋼筆描紅.
注意"坐姿四訣"和握筆姿勢.
2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.
巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫生字詞.
2.指名有感情地朗讀第一部分.
3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆? (不朽)
二.精讀第二部分
1.導(dǎo)讀.
聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)
2.講讀.
(1) 觀察書中插圖,填空并回答問題.
"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊."這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3) 你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇"這
(4) 句話讀懂了什么?
前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過渡)
"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"?
3.指導(dǎo)朗讀.
4 這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷
5 史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?
6 同學(xué)們不妨自己試著讀一讀.
7 指名說說兩大部分讀法的區(qū)別.
8 同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.
9 指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正.
10 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生
11 讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句.
三.總結(jié)全文
1. 通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2. 文章僅贊美了祖國嗎?
3.師總結(jié).
四.布置作業(yè)
1.課堂作業(yè) .
完成課后習(xí)題第三題.
2.課后作業(yè) .
《長城和運(yùn)河》導(dǎo)學(xué)案 篇14
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自鳳凰語文網(wǎng) 點(diǎn)擊數(shù)：83
《長城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）
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第二課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
1·聽寫生字詞。
2·指名有感情地朗讀第一部分。
3·哪個(gè)詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆?(不朽)
二、精讀第二部分
1·導(dǎo)讀。
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)
2·講讀。
(1)觀察書中插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。”這句話是把 比成 ，這說明它們之間存在 之處，你能說說嗎?(相似之處在于:扁、柔、有光澤等)
像綢帶飄落在大地。
(2)比較：像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)動(dòng)作的時(shí)態(tài)。運(yùn)用動(dòng)畫)
(3)你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”這句話讀懂了什么?(不但說明大運(yùn)河的長，而且贊美了大運(yùn)河處處美麗動(dòng)人)
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽” (引導(dǎo)學(xué)生從奇跡的歷史與特點(diǎn)這兩個(gè)角度考慮)
3，指導(dǎo)朗讀。
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。(第一部分應(yīng)略顯莊重，第二部分應(yīng)略顯歡快)
同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結(jié)全文
1·通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?
2·師總結(jié):今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。
四、布置作業(yè) 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
1·課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題第三題。
2·課后作業(yè)。
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《長城和運(yùn)河》導(dǎo)學(xué)案 篇15
作者：一葉 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：52
我教《長城和運(yùn)河》
（一葉）
這是我的一堂校內(nèi)公開課。上完這課，我的感觸很深。
1、 對教學(xué)環(huán)節(jié)的反思：
在《長城與運(yùn)河》第二教時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)上，我是這樣安排的：1謎語激趣，導(dǎo)入新課。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的本意是增加點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣，試上時(shí)感覺比較好，但在我班的教學(xué)中簡直顯得多此一舉：幾個(gè)學(xué)生都說不出“長龍”“銀河”指什么。課后細(xì)細(xì)一想，我班的學(xué)生性格比較內(nèi)斂，有這么多的老師來聽課，已經(jīng)夠他們緊張的了，再讓他們進(jìn)行大膽猜測，他們自然不敢舉手了。我忽視了學(xué)生這一個(gè)性各異的主體，“開局”的不利自然難免了。2、朗讀感悟，進(jìn)入詩境。本環(huán)節(jié)主要通過教師范讀、課件展示對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。課件出示了長城、運(yùn)河的圖片，是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，并培養(yǎng)良好的語感。3、品味語言，遷移內(nèi)化。本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生欣賞錄象，激發(fā)其情感，讓男女生配音朗讀課文，感受祖國山河的壯美。如果在第一課時(shí)多訓(xùn)練一下學(xué)生的朗讀，我想本環(huán)節(jié)的效果會(huì)好一些；其次是學(xué)生小組合作，完成詩歌的仿寫練習(xí)。雖然學(xué)生說出了一些我國的古今奇跡，但范圍不廣。如果多為本課做一些鋪墊，讓學(xué)生在課余多搜集些資料，相信他們的詩作會(huì)更加異彩紛呈，對祖國會(huì)有更進(jìn)一步的了解，民族自豪感會(huì)更加強(qiáng)烈；4、趣味作業(yè)，拓展實(shí)踐：本環(huán)節(jié)提供了一份自助餐式的作業(yè)，旨在讓學(xué)生在感興趣的個(gè)性化綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。學(xué)生的自主性作業(yè)我看了一遍，作詩、畫畫的比較多，搜集、設(shè)計(jì)的極個(gè)別。我想，如果我能做一個(gè)綜合性的網(wǎng)頁，提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間會(huì)更大些，學(xué)生的收益也會(huì)更大吧。
2、 對一些教學(xué)情況的反思：
雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)已學(xué)習(xí)了很久，新課程理念也在我平時(shí)的教學(xué)中有所體現(xiàn)，但很慚愧地說一句：這堂課我最大的失敗就在新課程理念的把握、實(shí)踐上。這一課學(xué)生朗讀的效果很不理想，但我當(dāng)時(shí)心中所想的是，我已進(jìn)行朗讀指導(dǎo)了，再個(gè)別指導(dǎo)的話，浪費(fèi)我的時(shí)間，下面的教學(xué)環(huán)節(jié)就會(huì)受影響，甚至完不成。我忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，犯了以往公開課的一些通病，成了一個(gè)蹩腳的導(dǎo)演。也因?yàn)橼s時(shí)間，由此也帶來了更多的失敗：比如教學(xué)點(diǎn)評的語言不疼不癢，含糊而過，帶來了我的語言枯燥、沒有激情。以后我會(huì)更多地以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使自己的教學(xué)更上一層樓。
轉(zhuǎn)載
《長城和運(yùn)河》導(dǎo)學(xué)案 篇16
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.我能正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.我能理解課文內(nèi)容，了解長城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
我能了解萬里長城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道他們都是中華民族的驕傲。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
通過課外更多的中國建筑的介紹，進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感。
四、學(xué)習(xí)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽寫生字詞。
（二）明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)
1.詩歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個(gè)方面?
2.作者以什么樣的方式看長城和運(yùn)河的？為什么要以這樣的方式看？
3.在作者的眼中他們是什么樣子的？
4.是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？
5.文中運(yùn)用了什么問句形式和修辭手法？
（三）自主學(xué)習(xí)，多元選擇
1.速讀，了解課文，圈點(diǎn)疑難。（課文中不理解的句子）
2.細(xì)讀，疏通文意，小組內(nèi)討論交流。（讀通課文）體會(huì)人物對話時(shí)的神態(tài)和語氣。
3.研讀，深入分析，總體把握（分析理解課文）分析解決問題。
4.創(chuàng)讀，獨(dú)特感悟，情感升華，（選擇自己喜歡的方式品讀課文，提出自己獨(dú)特的見解）
（四）分享提升，穿插鞏固
1.個(gè)人朗讀：挑選自己喜歡的自然段或一句話，為什么喜歡？
2.根據(jù)課文中的插圖說一段話
3.組之間賽讀：聲音、動(dòng)作、表情、各組學(xué)生的注意力。
4.比賽背課文
（五）小結(jié)：
1. 通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎? 我們的祖先還創(chuàng)造了那些人間奇跡？（布達(dá)拉宮、故宮、蘇州園林、兵馬俑）
2. 文章僅贊美了祖國嗎?（點(diǎn)明中心主旨）
（六）達(dá)標(biāo)測評，反饋矯正
完成快樂導(dǎo)航剩余部分，組長批改，及時(shí)矯正。