《美麗的小興安嶺》教學(xué)實(shí)錄（通用17篇）
《美麗的小興安嶺》教學(xué)實(shí)錄 篇1
課前互動(dòng)：
師：同學(xué)們宋老師帶上耳麥后有什么不同了啊？
生1：我覺得宋老師的聲音又大一些了。
師：噢，聲音大了，一會(huì)聲音還會(huì)更大。（眾笑）
生2：我覺得這個(gè)地方（好像）更隆重了。
師：恩，人多了是吧！（老師做出贊同的動(dòng)作）
師：那這樣呢，大家看啊（老師做出一個(gè)模特秀的姿勢(shì)，眾笑，生大笑）。什么感覺？
生：宋老師變帥了！（生笑）
師：宋老師變帥了，可是大家看我的眼神沒有變。那么帥的一個(gè)帥哥，大家應(yīng)該用什么樣的眼神看我呢？（眾人不住地發(fā)出笑聲）
生1：應(yīng)該用尊敬的眼神。
師：哇，尊敬我。
生2：應(yīng)該用羨慕的眼神。
師：啊，羨慕我長得帥，你長得也很漂亮。（眾笑）
生3：應(yīng)該用崇拜的眼神！（聲音大了許多）
師：哇，有人崇拜我啊！（眾大笑）
生4：我和他一樣。（笑聲更大）
師：謝謝，大家欣賞我一下就行了，好不好！
生：（共同）好。
師：欣賞的眼神會(huì)嗎？
生：（共同）會(huì)。
（老師用欣賞的眼神與學(xué)生對(duì)視）
師：孩子們，既然大家很欣賞我，我想和大家要一件禮物好嗎？
生：（共同）恩，好。（聲音小）
師：看，壞了，要東西就都不說話了。
好不好？
生：（共同）好！（聲音大了）
師：大家不用擔(dān)心，我要的這件禮物啊非常簡單，大家隨身攜帶，人人都有。如果你愿意做，一天可以做n次，可以送給我n個(gè)。想知道什么禮物嗎？
生同：想！
（老師故作沉思狀）
師：給我一個(gè)微笑好嗎？
生同：好（輕松地送出微笑給老師）。
（老師環(huán)視。）
師：哎，非常感謝大家！好，我們上課。
師：上課。
生：（起立）老師好！
師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐！
師：同學(xué)們今天我們將走進(jìn)一座美麗的大花園，它就是我們將要學(xué)習(xí)的：23 《美麗的小興安嶺》。齊讀課題，預(yù)備起。
生同：23 《美麗的小興安嶺》。
師：能不能讀得美一些？！
生同：能。（再次齊讀課題）
師：課下同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，誰來把這些字詞給大家讀一下？（課件出示），你來。
生1：讀。
師：啊，讀得真棒！（走到一個(gè)女生身邊）你再讀一遍。
生2：老師我看不清！
師：哎呀，看不清啊！好，你先坐好，老師給你往前調(diào)調(diào)位子好嗎！（生點(diǎn)頭）你可以到前面去，好不好！來，老師幫忙搬一下啊。到這兒來。（這個(gè)女生搬著凳子到前面去，老師走回前面）。我們一塊來讀一遍好嗎？來，讀！
生同：讀。
師：讀得真棒，我問一問你，到前面什么感覺？（問那位看不清的同學(xué)）和我更近了，是吧？（生有點(diǎn)害羞的笑了）
在這篇文章中有幾個(gè)多音字，我們把它們讀準(zhǔn)。（課件出示）誰來讀一下紅顏色的字。
生1：讀。（漲滿了春水）
師：只讀那個(gè)字，好嗎？
生2：漲。
師：下一個(gè)。
生3：沒。
生4：當(dāng)（dāng美餐）。
師：有不同意見嗎？（教師故意拖長音dāng）
生5：dàng（當(dāng)）。
師：預(yù)習(xí)的真仔細(xì)，這里讀dàng（當(dāng)）美餐。
放到短語里面我們一起來讀一遍。預(yù)備起。
（生讀，個(gè)別學(xué)生還是把“當(dāng)”讀成平聲）
哎，這里讀dàng（當(dāng)），來跟我一起讀（讀兩遍）。把最后一個(gè)短語讀一下好嗎！
（生讀）好，讀得真棒！
師：看一下出示的兩行字（課件呈現(xiàn)），你發(fā)現(xiàn)它們結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)？你來（到前面來的那個(gè)學(xué)生），看清了。
生1：左右結(jié)構(gòu)。
師：都是左右結(jié)構(gòu)，你真有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛！請(qǐng)坐。再看第一行我們?cè)趯懙臅r(shí)候，在田字格里面占格，左右兩邊應(yīng)該注意什么呢？它的寬度。
生2：左小右大。
師：她說第一行是左小右大，有不同意見嗎？（學(xué)生沒有人回答）那第二行呢？
生3：左小右大。
師：第二行是左小右大，那第一行呢？
生4：左大右小。
師：噢，倒過來了。再看，看出什么了？
生5：左大又小。
師：你也說的不對(duì)。是左右基本相等。大家拿出寫字本，宋老師和大家一起工工整整寫個(gè)字，我們體會(huì)它占格的重要性，好嗎！（強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，學(xué)生打開寫字本，教師指導(dǎo)范寫“欣”。強(qiáng)調(diào)起筆收筆位置，筆畫的占格位置。）教師巡視糾正寫字姿勢(shì)。
指導(dǎo)寫第二個(gè)字“浸”，強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)水的弧度及占格。（教師巡回指導(dǎo)）寫完。要求放好。
師：（背誦引出第一自然段，課件出示）這段說講了什么？
生1：小興安嶺的樹很多。
師：樹很多，從哪個(gè)詞看出來？
生2：幾百里（連成一片）。
師：幾百里。
生3：（就像綠色的）海洋。
師：海洋，廣闊不廣闊！
生4：（有）數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹。
師：哪個(gè)詞？
生：數(shù)不清。
師：好，我們用洪亮的聲音來朗讀一下，讀出多的感覺好嗎？“我國東北的”讀。
生同：讀。
師：就像綠色的海洋啊！（親切感嘆的語氣）大家想不想去海洋看一看，請(qǐng)同學(xué)們打開課本自由朗讀一遍課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把文章讀流利。同時(shí)想一想，作者是按什么順序來講述這綠色的海洋的？好了，讀。
（生讀書，教師巡回指導(dǎo)，并板書“海洋”。）
師：按什么順序？（教師環(huán)視，學(xué)生都舉手了）很明顯，一塊說吧。
生同：春、夏、秋、冬。
師：拿起你手中的筆在課文中圈出四個(gè)詞“春天、夏天、秋天和冬天”。
（學(xué)生圈，教師板書“春、夏、秋、冬”）
（教師背誦引出第六自然段）這里寫了哪個(gè)季節(jié)啊？
生1：春、夏、秋、冬。
師：寫了四個(gè)嗎？
生1：對(duì)！
師：你認(rèn)為呢？
生2：春、夏、秋、冬。
師：嗯，把四個(gè)季節(jié)進(jìn)行了一下概括！我們叫做總寫一年四季的景色誘人呢！什么是“誘人”？
生3：很吸引人。
師：把話說完整：“誘人的意思是——”
生4：很引人注目。
生5：就是很漂亮。
生6：就是很惹人喜歡的意思。
師：（課件出示第一和第六自然段）課文第一段給我們概括了小興安嶺的樹多得像綠色的海洋啊，最后一個(gè)自然段又概括了一下，而且點(diǎn)出它美在哪里！這種寫法叫首尾照應(yīng)！（教師板書大花園、寶庫，結(jié)合板書）而且春夏秋冬順序清晰明了，寫的非常的美！我們就走進(jìn)春天看看好嗎？
生同：好！
師：大家打開課本默讀第二自然段，想想都寫了哪些事物啊，你感覺哪一句寫的最美啊，可以圈圈畫畫。
（學(xué)生讀書，教師巡回指導(dǎo)）
師：說一下（課件出示第二自然段）。可以看大屏幕，也可以看課本說。
生1：“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”我覺得這句非常有趣。
師：有趣，寫了什么？
生1：小鹿在溪邊散步。
師：寫了小鹿，對(duì)嗎？
生1：對(duì)。
師：從哪個(gè)詞感覺到有趣啊？
生1：（思考）欣賞自己映在水里的影子。
師：吆，自娛自樂！哎呀，欣賞，就像大家欣賞我一樣，對(duì)吧！（眾笑）請(qǐng)坐，還有嗎？
生2：我覺得“樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”最美。
師：噢，寫了什么？
生2：寫了樹木。
師：美在哪兒？
生2：美在抽出新的枝條！
師：噢，抽出新的枝條。長出嫩綠的葉子美嗎？
生2：美。
師：但是，（如果）我這樣說：“春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”和原句相比換了一個(gè)詞，看出來了嗎?（學(xué)生沒有回答出來，教師環(huán)顧大家）
師：換了哪個(gè)詞？
生3：換了“抽”。
師：有什么不同啊？
生4：我覺得長就沒有抽出新的枝條更有生機(jī)勃勃的樣子，（就是）我覺得抽出新的枝條就更恰當(dāng)一些。
師：哎呀，說到大家心里去了嗎？有不同意見嗎？（有個(gè)學(xué)生舉手）哎，還有不同意見，你來說。
生5：我覺得抽和長換過來后，抽呢它葉子不像長那樣得一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢的長出來，抽比長的速度要快。
師：反過來說就是：
生5：反過來說（抽）就是形容樹木它的新的枝條長得很快。
師：長啊，沒有描繪出長的速度。大家覺得兩位同學(xué)說的怎么樣？
生同：很好！
師：哎呀，很好！還等什么呀，欣賞一下啊！給一些鼓勵(lì)啊！（帶頭鼓掌啊）真棒！那在讀的時(shí)候我們就應(yīng)該讀出那種生機(jī)與活力。誰來讀一下？（學(xué)生舉手），好，你來！
生6：讀。
師：還喜歡哪句話，來和大家說一下！這一段最后一個(gè)機(jī)會(huì)啊！
生7：“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”
師：讀得不錯(cuò)，不過有點(diǎn)貪功（指小鹿那一句已經(jīng)欣賞過了），另外把“淙淙（cóng）地流著”，讀一遍。（生又讀了一遍，讀對(duì)了）哎，讀“淙淙（cóng）”，坐。
我們來看這句話：“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。”“淙淙”啊（教師深情地說出），誰來說一下什么是淙淙啊？
生1：我覺得就是很快。
師：流的速度是吧！
生2：我覺得就流的速度非常快！
師：加了一個(gè)非常地快！
生3：流的非常的暢通！
師：哎吆，非常暢通！“淙淙”啊是一個(gè)象聲詞，表示溪水嘩啦啦，嘩啦啦，嘩啦啦啦（越來越快，加動(dòng)作）地流。水多嗎？
生同：多。
師：怎么看出多啊！
生4：我從漲（zhàng）這個(gè)詞看出來。
師：漲（zhàng）嗎？
生4：漲（zhăng）。
師：哎呀，你把這句話讀一下，糾正一下好嗎？
生4：溪里漲滿了春水。
師：從哪個(gè)詞？
生4：漲滿了。
師：漲滿，真棒！還有哪個(gè)詞？
生5：淙淙地流著。
師：噢，除了淙淙呢？
生6：流（示意學(xué)生流不是很符合）。
師：老師給大家一些提示好嗎？“雪水匯成小溪”。哪個(gè)詞？（學(xué)生都舉手）哇，都知道啊！
生7：匯成。（教師幫助引導(dǎo)一下）
師：是不是很多啊！淙淙地流著，那么美，宋老師給配點(diǎn)音樂，配點(diǎn)畫面，你把它美美的讀出來好嗎？看誰讀得更棒！我找同學(xué)來讀，聽清要求，出來畫面再讀好嗎？（課件出示春景畫面，配樂）
生8：讀。
師：請(qǐng)坐，我們一塊配上音樂讀一下。（生齊讀）
讀得太美了，我們把它背下來，好嗎？（去掉文字，放映畫面，學(xué)生背誦）
多美啊，我想同學(xué)們想象的畫面還要美，再來背一遍，好嗎？（去掉畫面，出示“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”四個(gè)關(guān)鍵詞，學(xué)生背誦）
春天太美了，淙淙的溪水淙淙地流著，夏天啊更誘人！請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法看看夏天寫了什么？你最感動(dòng)的或者說最欣賞的是哪個(gè)句子，好嗎？（生讀，教師課件出示夏天一段）
師：誰來說一下，微笑著告訴宋老師好不好？
生1：讀“太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光”
師：好，喜歡這個(gè)句子。（課件出示）你再來度一遍。（生1再讀）
它寫出了什么？
生2：它寫出了陽光很燦爛。
生3：它寫出了陽光非常（有點(diǎn)遲疑），非常的亮。
師：哦，一個(gè)亮。
生4：它寫出了陽光非常美麗！
師：噢，陽光也非常美麗啊！
生5：它寫出了陽光非常燦爛，非常刺眼。
師：刺眼，哪個(gè)詞說出了非常刺眼啊？
生6：金光。
生7：利劍。
師：利劍穿心啊！（作驚訝狀），鋒利啊！刺不刺眼，強(qiáng)不強(qiáng)烈！（出示畫面，學(xué)生驚訝）
還有哪句，那么美得夏天我們應(yīng)該多走走，對(duì)吧！
生8：讀“草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。”
師：寫了什么？
生8：寫了花非常美麗！
師：還有嗎？
生9：讀“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”
師：你喜歡這個(gè)地方，為什么？（同時(shí)課件出示這句話）
生9：這句話寫了小興安嶺的樹木長得很茂密很多。
師：從哪些詞可以看出來？
生10：蔥蔥蘢蘢。
師：蔥蔥蘢蘢啊！（感嘆的語氣）
生11：擋住。
生12：密密層層。（教師密密層層啊）
生13：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。
生14：封，還有遮住了。師：（宋老師覺得）這個(gè)“封”啊用的真好啊！什么是封啊？
生15：封的意思就是什么也看不見。
師：什么也看不見了，把眼睛封住了。
生16：就是堵住！
師：堵住，比她還狠，是吧！（眾笑）
生17：一絲空氣都沒有。
師：窒息了。
生18：關(guān)閉。
師：誰也不讓進(jìn)來！
生：就是只能看見外邊，里邊根本也看不見。
師：只可遠(yuǎn)觀，而不可走進(jìn)。好，咱們來看一下是怎樣一種情景。（放映圖片，邊出示邊說）蔥蔥蘢蘢，密密層層，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，aabb式的疊詞用的多么準(zhǔn)確而生動(dòng)。
同學(xué)們啊，欣賞完了美麗的夏天，走過了雖然有點(diǎn)炎熱但是又讓我們非常快樂的夏天，大家自己走進(jìn)秋天和冬天看看，好嗎？
生同：好！
師：咱們自由選擇一下，好嗎？
生同：好！
師：選擇秋天的同學(xué)舉手（教師環(huán)顧教室，不多），舉手的同學(xué)不多啊！其他人都喜歡冬天嗎？（生點(diǎn)頭，答應(yīng)）大家去讀一讀（生自由讀）。
師：秋天有什么呢，我們來看一看！（課件出示課文，已經(jīng)標(biāo)出主要事物）秋天有白樺、櫟樹……蘑菇、木耳、人參。（接著放映圖片，教師帶有夸張的語氣讀出）“哇，酸甜可口的山葡萄吆”（學(xué)生也驚嘆），“哇，又香又脆的榛子吆”（隨后出現(xiàn)蘑菇，木耳，人參，教師故意打趣地說）為什么不“哇”呀！（眾大笑），美不美啊，名貴的人參啊！
冬天有什么呢？（教師引導(dǎo)說出雪啊……）
花
園
寶
庫
春天： 樹木 積雪 小溪 小鹿
夏天： 樹木 晨霧 陽光 野花
秋天： 樹木 豐富的物產(chǎn)
冬天： 樹木 積雪 動(dòng)物
文本框: 美麗的小興安嶺課件出示：
教師結(jié)合總結(jié)全文：這節(jié)課啊，我們走進(jìn)了美麗的小興安嶺，欣賞了它的春、夏、秋、冬，知道它不但是一座美麗的大花園，還是一座巨大的寶庫。你想去游覽一番嗎！？
生同：想。
師：宋老師再和大家要點(diǎn)東西好嗎？去的時(shí)候給我買張機(jī)票！（眾笑答應(yīng)）那我就先謝謝大家了（抱拳）。
今天臺(tái)下的老師們聽了一上午的課非常辛苦，一開始大家把我贊美了一番，我們把最美的禮物送給臺(tái)下的老師們好嗎？
生同：好！
師：還記得那個(gè)禮物是什么嗎？
生同：記得。
師：做給我看一看。（生都送上微笑）好！一起面向老師們獻(xiàn)上我們的禮物。（掌聲）
下課！
[點(diǎn)評(píng)]
今天聽了宋老師執(zhí)教的這節(jié)課，有眼前一亮的感覺！語文在他的課堂中真正找到了回家的路。聽、說、讀、寫樣樣都扎實(shí)有效。本課有三個(gè)亮點(diǎn)，讓我印象深刻：
亮點(diǎn)之一：學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極、飽滿，學(xué)習(xí)過程主動(dòng)、高效。
我們?cè)诼犝n的時(shí)候，應(yīng)該在關(guān)注教師的同時(shí)，把更多的目光聚焦在孩子們身上，因?yàn)檎Z文課堂是他們幸福成長的舞臺(tái)！本堂課，在宋老師幽默機(jī)智的語言感染下，在準(zhǔn)確妥帖的即時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)下，孩子們思維活躍，充滿自信地不斷與教師、文本、同學(xué)之間進(jìn)行親密接觸，師生共同成長，這樣的課堂才是有效的、真實(shí)的、幸福的!
亮點(diǎn)之二：脈絡(luò)清晰
一節(jié)成功的課，首先要有明晰的思路，在宋老師的課堂上，緊緊圍繞目標(biāo)不放，為了達(dá)成自己的教學(xué)目標(biāo)，他設(shè)計(jì)的思路由淺入深，巧用文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，詳細(xì)地和學(xué)生領(lǐng)略了小興安嶺的春天和夏天，層層推進(jìn)，看似平淡，實(shí)乃頗具用心，教學(xué)效果扎實(shí)有效。
亮點(diǎn)之三：語文味十足
語文課的回歸，讓我們廣大的教師感覺到，語文本位的問題，是擺在我們當(dāng)下最重要的，也是要及時(shí)解決的問題。從宋老師的課堂中，我們看到了他為語文課回歸所做出的努力。聽一聽，看一看，說一說，讀一讀，寫一寫，簡單的道理，卻落實(shí)得扎扎實(shí)實(shí)，尤其是對(duì)文章寫法的涉及，這堂課也是下了功夫的。宋老師非常巧妙地在學(xué)生感悟文章內(nèi)容意猶未盡的基礎(chǔ)上，及時(shí)穿插了文章寫了什么，寫出了什么，為什么這樣寫，學(xué)生從美麗的景色中，又深深地感悟到作者為什么而寫，這樣寫作方法的滲透，雖不是一日之功，但是，宋老師對(duì)語文課深深的理解，定位，值得我們好好的學(xué)習(xí)。
如果課堂的節(jié)奏再明快一些，后面秋、冬兩部分的教學(xué)就會(huì)更扎實(shí)。（黨照虎）
【點(diǎn)評(píng)】
一、目標(biāo)定位準(zhǔn)確，達(dá)成度高。
首先認(rèn)認(rèn)真真搞好識(shí)字、寫字教學(xué)，其次扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)突出詞語教學(xué)在三年級(jí)階段的重要地位和目標(biāo)，再者大量積累優(yōu)美語句，最后探索讀寫結(jié)合的有效途徑。
二、扎扎實(shí)實(shí)搞好識(shí)字教學(xué)
1、認(rèn)讀生字（突出多音字）并指導(dǎo)寫好“欣、浸”兩個(gè)字。注重寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)和糾正。
2、歸類識(shí)字方法和寫字方法指導(dǎo)結(jié)合：獻(xiàn) 欣 軟（左右結(jié)構(gòu)，左右基本相等） 浸 匯 縷 （左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）
三、突出詞語教學(xué)。
1、學(xué)習(xí)用詞的準(zhǔn)確性：抽出——長出、蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、封。
2、體會(huì)詞語表情達(dá)意的作用并且積累好詞。
四、突出讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方式。
1、學(xué)習(xí)總——分——總結(jié)構(gòu)方式，春、夏、秋、冬的層次分明。
2、抓住主要事物的特點(diǎn)寫具體的方法。
3、搞清楚一段話、一句話或者一個(gè)詞寫了什么，并且知道為什么這樣寫，同時(shí)弄明白怎么寫的。
例如：“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”知道寫了夏天的樹木長得茂盛，然后知道用了三個(gè)aabb式的疊詞和一個(gè)“封”字，再搞清楚這樣寫就把意思表達(dá)的準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體。
再例如教師教學(xué)春天一段重點(diǎn)處理“抽出”一詞也是異曲同工。
五、突出教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
春天由師生合作教學(xué)，同時(shí)抓出分析方法；夏天學(xué)生自讀，教師扶一下，初步運(yùn)用所學(xué)方法；獨(dú)立學(xué)習(xí)秋、冬，運(yùn)用方法自主學(xué)習(xí)。
六、突出語言積累。
當(dāng)堂背誦第二自然段，而且教給學(xué)生背誦的方法。分一下幾步：
熟讀成誦——圖文結(jié)合，感情誦讀——以圖為媒，形成影像——抽象成詞，情境再現(xiàn)。
七、符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律。
整體感知——細(xì)讀揣摩——總結(jié)升華。
八、搞好教師與學(xué)生，師生與文本的對(duì)話，注重課堂生成，營造生態(tài)課堂。
例如：師生定評(píng)重點(diǎn)研讀的詞句來自于學(xué)生與文本對(duì)話后的收獲，而對(duì)詞語的理解感悟又不斷生成教學(xué)素材。例如：對(duì)“封”字的處理。
九、眼中有學(xué)生，關(guān)注教育細(xì)節(jié)。
如有個(gè)學(xué)生站起來后，說：“我看不清楚。”教師沒有做簡單處理，而是邀請(qǐng)那位學(xué)生到前面來。真正體現(xiàn)了課堂上尊重關(guān)注每個(gè)學(xué)生。
十、幽默風(fēng)趣的語言，打造和諧課堂。
教師的語言風(fēng)趣幽默，帶動(dòng)了學(xué)生的情緒，使課堂生動(dòng)鮮活起來。(趙興秋)
《美麗的小興安嶺》教學(xué)實(shí)錄 篇2
徜徉在“美”的海洋《美麗的小興安嶺》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析
自然是美的，美是奇異的。美的教學(xué)語言、美的教學(xué)手段都要憑借富有美感的教學(xué)語言來體現(xiàn)。一言一行滲透美，一招一式煥發(fā)美。讓我們共同締造美的心靈！
開課地點(diǎn)：溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
上課級(jí)別：市級(jí)
研討會(huì)主題：溫州市共話新課程課堂教學(xué)研討會(huì)
參與研討教師：各市縣教研員、全市小學(xué)語文骨干教師
教學(xué)實(shí)錄：
一、感受美
師：同學(xué)們好。通后上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小興安嶺給你留下了什么印象？
生1：小興安嶺是個(gè)美麗的地方。尤其是那里的樹木，四季都是那么美。
生2：小興安嶺的動(dòng)物很可愛。我特別喜歡那里的黑熊、松鼠、紫貂。
師：是呀！小興安嶺是那么迷人。難怪作者說：（出示最后一段。齊讀。）
“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”
板書：大花園 大寶庫
【常言道：“人非草木，孰能無情。”情感是人心理活動(dòng)的一大特點(diǎn)。所以，課的開始，對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧，讓孩子的頭腦里浮現(xiàn)課文中的圖畫或表象。而直奔中心句段，孩子們仿佛聽到了作者由衷的贊嘆，在孩子的內(nèi)心世界里不由自主地產(chǎn)生回聲，激起一點(diǎn)微波，引發(fā)對(duì)美的向往！】
二、品味美
師：小興安嶺一年四季景色誘人。假如你有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去呢？自由讀課文做出選擇。如果一表示春，二表示夏，三表示秋，四表示冬。你選擇的是幾？一、二、三——出示。（根據(jù)學(xué)生反饋選擇學(xué)習(xí)段落）
【走進(jìn)課文，讓孩子自主選擇喜歡的季節(jié)，這里的品讀，就多了任務(wù)，多了一點(diǎn)讀的自覺。】
師：看來，喜歡冬天的小朋友最多了。那冬天一定是很誘人的了。冬天的小興安嶺是一番怎樣的景象呢？老師請(qǐng)一位小朋友來讀冬天這段話。
（生讀寫冬天的段落）
師：冬天的小興安嶺什么吸引了你？
生：我喜歡小松鼠，小松鼠真可愛。
師：你從哪里讀出它的可愛呢？
生：（讀寫小松鼠的句子。）我覺得松鼠會(huì)像人一樣散步，而且是在枝頭上散步，很好玩。
師：這么悠哉悠哉的散步，一定有趣極了。你再讀讀。
（生有感情讀句子。）
師：多么悠閑，多么會(huì)生活呀！它們還會(huì)利用秋天收藏的松子過日子，真有意思。誰再來讀一讀。
（生讀得更生動(dòng)了。）
師：松鼠在散步的時(shí)候會(huì)看到什么呢？
生：它看到雪花在空中飛舞，漫天大雪，異常美麗。地上、樹上、屋頂上，全白了。
生：它看到大片大片的雪花從天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。地上一會(huì)兒就白了。厚厚的雪花像是給大地蓋上了一層厚厚的雪被子。
師：你積累的詞句真多。
師：（看圖說話）看圖，這就是小興安嶺的冬天，雪花漫天……（生：飛舞）大地一片……（生：潔白）樹上積滿了……（生：雪）地上的雪……（生：厚厚的）多么美麗，多么誘人的冬天呀！
師：同學(xué)們自個(gè)兒讀讀吧。（出示句子：冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。）
師：膝蓋在哪兒？沒過膝蓋的雪會(huì)有多厚呢？誰能用手比劃一下。
（一生比劃，邊比劃邊笑。）
師：是呀，這雪真厚。這么厚的雪，誰能讀出感覺來？
（生讀，強(qiáng)調(diào)“厚厚的”這個(gè)詞語。）
師：這是一片銀白色的世界，請(qǐng)全體女生把大家?guī)У竭@個(gè)冰雪世界里。（全體女生讀）
師：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。這是多么壯觀的場(chǎng)面呀！請(qǐng)全體男生一起讀出雪景的壯觀。（全體男生讀）
師：冬天的小興安嶺還有什么吸引你呢？
生：我很喜歡那里的紫貂和黑熊，它們真是憨態(tài)可掬呀！
師：紫貂和黑熊多么有趣呀！你能讀出它們有趣的樣子嗎？
（指名讀出紫貂和黑熊句。）
師：紫貂是我國一級(jí)瀕危保護(hù)動(dòng)物，黑熊是我國二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，小興安嶺有這么多的珍奇動(dòng)物，真是一個(gè)寶庫呀！誰再來讀一讀。
（指名孩子再讀。）
師：在寒冷的冬日，在寧靜的林中，竟有這些生命在活動(dòng)著。多么富有生命氣息呀！想去看看小興安嶺美麗的冬景嗎？請(qǐng)看大屏幕。看錄象。（學(xué)生邊看邊發(fā)出嘖嘖的贊嘆。）
師：邊在腦中想象畫面，邊讀課文，你會(huì)讀得更好。
（配樂讀課文，學(xué)生完全陶醉在音樂中，課文的情境中。）
【通過優(yōu)美的畫面和美好的音樂，把學(xué)生帶入美麗的小興安嶺，讓學(xué)生感受美，并在美的情境中激活生活經(jīng)驗(yàn)與原有認(rèn)知。在這個(gè)過程中，我注重創(chuàng)設(shè)美的情境，或播放冬天的小興安嶺的景象，或調(diào)動(dòng)孩子已有的經(jīng)驗(yàn)積累，知識(shí)背景，生活經(jīng)驗(yàn)，情感體驗(yàn)，價(jià)值取向等進(jìn)行自主地感悟文本的重點(diǎn)詞句，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。】
師：小興安嶺這個(gè)大寶庫里除了珍奇的紫貂、黑熊，可愛的小松鼠，還有什么呢？
生：還有小鹿。課文第一段就寫了小鹿在溪邊散步。
師：誰來讀讀第一段寫小鹿的句子呀？
（生讀這幾句。）
師：小鹿在溪邊散步，不用擔(dān)驚受怕，多么悠閑呀！我們一起讀一讀。
生：除了小動(dòng)物們，小興安嶺這個(gè)大寶庫中還有野果藥材。
師：你從哪里讀懂的？
（生讀句子。）
師：你喜歡吃嗎？
生：喜歡。
師：讀出你的喜愛來吧。
師：小興安嶺還有什么寶物呢？
生：我知道那兒還有兇猛的東北虎，我是上網(wǎng)收集資料的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的。
生：老師，我也知道小興安嶺還有很多菌類植物。
師：看來，小興安嶺真是一個(gè)誘人的地方。
【學(xué)生通過自由讀書、找詞找句、交流、感悟、朗讀，從不同的角度對(duì)小興安嶺的美麗、富饒有了全面的了解。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在閱讀教學(xué)中，老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、本文之間的對(duì)話的過程。也就是通過師生的這種平等對(duì)話，把孩子的學(xué)引向深入。】
師：小興安嶺這個(gè)寶庫里最多的是什么？
生：樹。
師：請(qǐng)快速瀏覽課文，劃出寫樹木的句子。
（生交流劃出的句子。共五處。）
師：自由讀第一段，小興安嶺的樹木怎么樣？
生：數(shù)量多，種類多。
師：你是從什么地方讀懂的？
生：“我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟數(shù)……”可以看出小興安嶺的樹木種類可多了，有紅松、有白樺、有櫟樹，還有很多很多。也就是樹的種類很多。而且，小興安嶺的樹木數(shù)量也多，“幾百里連成一片，就像綠色的海洋。”
師：讓我們一起走進(jìn)這片誘人的林海吧！
師：如果夏天，你來到了小興安嶺，你覺得那里怎么樣？
生：我覺得那里的樹木很茂盛。
生：我覺得那里是個(gè)避暑勝地。
師：你是從哪些詞句感受到的？
出示：第一句。
生：我從密密層層的看出樹木很繁茂。從嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)看出枝葉被遮得幾乎沒有空隙，從蔥蔥蘢蘢看出枝葉非常稠密。
出示：詞卡（密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、蔥蔥蘢蘢）
師：讀讀這些詞語吧！（指名一個(gè)學(xué)生讀詞語，其他孩子閉上眼睛靜靜感悟。）
師：還從哪些詞語讓你感受到的？
生：我從這幾個(gè)動(dòng)作詞語看出來。“遮、封、擋”這幾個(gè)詞語看出樹木多，枝葉密，擋住了強(qiáng)烈的陽光。
師：請(qǐng)把它們?nèi)Τ鰜戆伞?/p>
師：誰來試著讀出這種感覺。指名讀這個(gè)句子。
師：因?yàn)闃淠鹃L的蔥蔥蘢蘢，所以密密層層的枝葉把——（生接：森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)）。因?yàn)闃淠鹃L的蔥蔥蘢蘢，所以擋住了……（生接：人們的視線）。因?yàn)闃淠鹃L的蔥蔥蘢蘢，所以遮住了……（生接：藍(lán)藍(lán)的天空）
師：美麗的夏天還有哪里特別吸引你？
生：晨霧。讀晨霧的句子。
師：哪個(gè)詞讓你感覺眼前朦朦朧朧的，就像進(jìn)入了仙境里？
生：“浸”，讓我感覺沉在里面，如仙境一般。
生：我特別喜歡寫陽光的句子。讀句子。
師：利劍就是鋒利的劍。“像利劍一樣的金光”反過來說就是金光像……。誰能讀出這種力量之美。（想象，再讀）
生：野花。讀句子。
師：各種各樣的野花，多美呀！誰能把這種色彩之美讀出來。
師：讓我們一起走進(jìn)小興安嶺美麗的夏天。（齊讀第三段）
師：走進(jìn)小興安嶺，就走進(jìn)了一片林海，讓我們一起讀讀寫樹木的句子吧。
（連讀寫樹木的句子。第一段齊讀，下面四段男女分讀。）
師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)它們是按春夏秋冬的順序?qū)懙摹?/p>
師：是的，小興安嶺的一年四季景色各不相同，作者抽取了自己認(rèn)為各個(gè)季節(jié)最有代表性的景物來寫，寫出了對(duì)小興安嶺的熱愛。我們寫文章也要這樣。
（播放音樂，出示移動(dòng)樹木的圖片。創(chuàng)設(shè)情境領(lǐng)會(huì)樹木的內(nèi)在之美。）
老師動(dòng)情的朗誦：
同學(xué)們，小興安嶺是我國重要的林區(qū)之一。目之所及，哪里都是綠色的。有多少省份用過這里的木材呀！大至礦井、鐵路，小至桌椅、椽柱。它的美麗，就在于美的并不空洞，而是和祖國的建設(shè)緊緊結(jié)合在一起。
師：這里，樹木蔥蘢，野花盛開，即便是冬天，也是雪花飛舞，銀花滿地，無比美麗。這里，盛產(chǎn)木材，這里，更蘊(yùn)藏著名貴藥材和珍奇的動(dòng)物。難怪我們不禁要贊嘆——
生：小興安嶺一年四季景色誘人，是個(gè)美麗的大花園，也是個(gè)巨大的寶庫。
（再次回文最后段，豐富對(duì)重點(diǎn)段內(nèi)涵的理解。）
【閱讀的心理學(xué)講，閱讀應(yīng)該是先由整體到局部，然后再由局部到整體。先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，為局部感知做好認(rèn)知和情感上的鋪墊。在感受了小興安嶺的美麗的同時(shí)，我又設(shè)計(jì)了以“樹木”為主線的第二次整體讀文。】
三、積累美
師：學(xué)到這兒，你最想干什么？
生：我真想到那兒玩一玩。
生：我真想把那兒的景色拍下來。
師：閉上眼睛，在某一個(gè)季節(jié)的某一天，你來到了美麗的小興安嶺。你是哪個(gè)季節(jié)到小興安嶺的？
生：我是夏天去的。
師：你呢？
生：我是冬天去的。
師：好！現(xiàn)在，我們就撥通遠(yuǎn)在溫州的媽媽的手機(jī)。你會(huì)對(duì)媽媽說什么呢？
生：媽媽，我已經(jīng)到達(dá)了小興安嶺。這兒的景色真美呀！小溪在歡快地流淌，小鹿在溪邊散步。
生：媽媽，小興安嶺在下大雪呢。溫州呢？這里的雪可厚了，足有一尺多深，人踩上去哧哧響。啊，我看到小松鼠了，它在樹上跳來跳去的，真可愛。我要走近看看，現(xiàn)在不和你說啦！
四、憧憬美
師：小興安嶺這么誘人，真的想讓爸爸媽媽帶你去旅游的話，就回去說服爸爸媽媽，打動(dòng)他們的心，讓他們明年同你一起去感受小興安嶺的美麗和富饒。
【創(chuàng)設(shè)一種口語交流的情境，激發(fā)學(xué)生在“說、背、復(fù)述、表演”中選擇自己喜歡的形式贊美小興安嶺的美麗富饒。不知不覺中，進(jìn)行了課文語言的內(nèi)化積累，達(dá)到了學(xué)用結(jié)合的目的。】
設(shè)計(jì)意圖：
《美麗的小興安嶺》本課所在的這組教材以“美麗富饒的祖國” 為專題。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓孩子了解遠(yuǎn)在祖國北方的自然景觀，感受祖國的美麗富饒。難點(diǎn)是在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí)，體會(huì)本課用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。在教學(xué)過程時(shí)，我主要抓住課文中的“美”來作文章：由“回憶印象”導(dǎo)入，帶出概括全文的重點(diǎn)段，從而感受小興安嶺的整體美；由“選擇季節(jié)”深入文本，從字里行間品味小興安嶺的景美、物美、人也美；由“情境對(duì)話”引入，調(diào)動(dòng)孩子的積累儲(chǔ)備，靈活重組課文語言，積累本文美的語言；由“實(shí)踐作業(yè)”引申出學(xué)生對(duì)美的憧憬。整堂課師生共同徜徉在美的海洋里。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知美
語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。上課伊始，我就和學(xué)生交流初讀課文的感受，為深入感悟課文做好鋪墊。課中，我有選擇的運(yùn)用多媒體畫面、雪景錄象，在學(xué)生品詞品句、揣摩表達(dá)方法的學(xué)習(xí)過程中，或再現(xiàn)形象，或營造情境，或突破理解上的難點(diǎn)。這樣，借景生情，豐富了學(xué)生對(duì)美麗的小興安嶺感受的立體化，為學(xué)生在“情動(dòng)而辭發(fā)”奠定了情感基調(diào)。
二、自讀自悟，品味美
語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的尋談。因此，在教學(xué) “冬天”段時(shí)，先讓孩子說說“冬天的小興安嶺什么吸引了你？”圍繞這個(gè)開放性的問題展開討論。接著，學(xué)生匯報(bào)自己的獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生抓住小松鼠的可愛，雪的厚、美，紫貂和黑熊的有趣展開讀的練習(xí)，做到以讀導(dǎo)情，以議悟情，以情激情。在學(xué)習(xí)“夏天”段時(shí)，我緊扣“密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、蔥蔥蘢蘢”等詞語，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，欣賞、品味、揣摩作者遣詞造句的精妙。
三、拓展延伸，提升美
語文教學(xué)要重視語言的積累、感悟和運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。當(dāng)學(xué)生在體會(huì)到小興安嶺景美、物美、人也美之后，孩子對(duì)小興安嶺的喜愛溢于言表。這時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生假如你來到了美麗的小興安嶺。你會(huì)哪個(gè)季節(jié)去？撥通遠(yuǎn)在溫州的媽媽的手機(jī)。你會(huì)對(duì)媽媽說什么呢？引導(dǎo)學(xué)生憑借文本，將自己的閱讀感受通過“包裝”創(chuàng)造性地表達(dá)出來。這是作者情感與學(xué)生情感的延續(xù)，是對(duì)全文閱讀感受的再升華，期間撞擊出學(xué)生創(chuàng)新的火花。
同行互評(píng)：
小興安嶺是我國東北邊疆的重要門戶，在雄雞的版圖上昂首。小興安嶺像是一幅畫，畫里，一年四季變換著迷人的色彩；小興安嶺又是一首歌，歌里，吟誦著我們的豐收與喜悅。今天，走進(jìn)錢小哨老師執(zhí)教的《美麗的小興安嶺》一課，更感覺像是走進(jìn)了樹的世界，美的海洋，直叫人流連忘返。
一、瑯瑯書聲回蕩美的課堂
一直以為，語文教學(xué)的真諦就在于通過引導(dǎo)學(xué)生涵泳文本，體驗(yàn)語言藝術(shù)之美，從而達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的，而這個(gè)含英咀華的過程，理應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)文本的朗讀上。在小學(xué)中低年級(jí)階段，在孩子形成語感的初期，品味文質(zhì)兼美的課文，朗讀尤其需要發(fā)揮其不可替代的作用。
走進(jìn)《美麗的小興安嶺》的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，我們發(fā)現(xiàn)，朗讀的確成為課堂的主旋律。更難能可貴的是，這里的朗讀和朗讀指導(dǎo)，不僅僅限于朗讀的技巧，更多的是對(duì)情境的活化和體悟。請(qǐng)看這樣的片斷：
師：冬天的小興安嶺為什么吸引你？
生：我喜歡小松鼠，小松鼠真可愛。
師：你從哪里讀出它的可愛呢？
生：（讀寫小松鼠的句子。）我覺得松鼠像人一樣散步，而且是在枝頭上散步，很好玩。
師：這么悠哉游哉的散步，一定有趣極了。你再讀讀。（生有感情再讀句子。）
師：多么悠閑，多么會(huì)生活的小松鼠呀！它們還會(huì)利用秋天收藏的松子過日子，真有意思。誰也來讀一讀。（生讀得更為生動(dòng)。）
你瞧，在這樣的朗讀情境里，孩子們真可謂走進(jìn)了文本，走到了小興安嶺，好像看到了小松鼠在枝頭嬉戲的可愛調(diào)皮勁兒。有了這樣的觸感，孩子可能會(huì)有意、無意地調(diào)動(dòng)頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象，使語言和已有的生活經(jīng)驗(yàn)建立心理聯(lián)系，使語言在與鮮活表象的嫁接中獲得生命力。
在課堂中，為了豐富學(xué)生的內(nèi)心視像，拉進(jìn)與小興安嶺的時(shí)空距離，錢老師還刻意做了不少的鋪墊，比如播放小興安嶺雪景的錄像，比如移動(dòng)出現(xiàn)小興安嶺樹木繁茂的圖片，這些都希望孩子在圖像的感知和音樂的渲染中，促進(jìn)朗讀更能讀出聲，讀出味，讀出神。
二、疏密有致營造美的節(jié)奏
朱光潛老先生在《美學(xué)談》一書中指出，節(jié)奏，是一切藝術(shù)的靈魂。動(dòng)靜相生，收放相間，張馳有度，曲直相映的和諧統(tǒng)一，便是節(jié)奏的理想境界，也是理想課堂的詩意追求。
讀《美麗的小興安嶺》一文，我們便能感覺到這篇經(jīng)典美文在行文上的精巧和起伏。文章典型地采用“鳳頭、豬肚、豹尾”似的結(jié)構(gòu)，開頭引入入勝，中間部分按季節(jié)的順序鋪展，結(jié)尾戛然而止。
錢老師教學(xué)這一課，仿佛呼應(yīng)了文本的特色，也做得疏密有致，體現(xiàn)了簡約和豐滿的和諧統(tǒng)一。請(qǐng)看，走進(jìn)課堂伊始，錢老師先用“小興安嶺給你留下了什么印象”喚醒上節(jié)課初讀時(shí)存儲(chǔ)的表象，再用朗讀中心段（即最后一段）來感染作者的贊嘆，激起對(duì)小興安嶺美的神往。用時(shí)不多，絕不累贅，卻快速地將師生引到了小興安嶺的懷抱。
流連于小興安嶺的四季，教師摒棄了串講課文、面面俱到的做法，先是讓孩子選擇自己最喜歡的自然段，根據(jù)需求學(xué)習(xí)“冬天”，感受動(dòng)物的可愛和雪景的美。接著，以讀帶講地瀏覽小興安嶺中的其他寶物，最后的大手筆落到了小興安嶺占地面積最廣、品種最多、變化最大的“樹”上，并且濃墨鋪彩，毫不含糊。現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課專家、省小語會(huì)副會(huì)長柯孔標(biāo)老師稱，《美麗的小興安嶺》這篇傳統(tǒng)課文他聽過多遍，但能夠以“樹”貫穿始終、統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)的，還是首次。可見，錢老師的教學(xué)創(chuàng)意和其間流淌的教育智慧。
課的收尾也極具特色，讓人意想不到。錢老師請(qǐng)孩子們想象去小興安嶺，給媽媽打電話——這是變換情境活用課文語言的口語交際訓(xùn)練，很有特色。最后安排請(qǐng)家長帶孩子去旅游的倡議，既是對(duì)小興安嶺景色的贊美，也是一次非常生活化的語文作業(yè)——學(xué)生回家需要用讀、用介紹打動(dòng)父母，多一次自然而然的言語交際訓(xùn)練，非常巧妙，值得咀嚼。
三、順學(xué)而導(dǎo)彰顯美的溫潤
“導(dǎo)而勿牽”、“順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)理念，不管跨越多少時(shí)空，都將熠熠生輝。為什么？因?yàn)檫@樣的理念，以及在這樣理念指引下的實(shí)踐，時(shí)時(shí)提醒和召喚著我們要尊重學(xué)習(xí)主體，要以學(xué)習(xí)者為本，創(chuàng)適合其發(fā)展的教育。
錢老師的《美麗的小興安嶺》就尊重了學(xué)習(xí)主體，能夠針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)需求重組文本，重新建構(gòu)。錢老師對(duì)孩子們說：“小興安嶺一年四季景色誘人。假如你有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)呢？自由讀課文做出選擇。如果一表示春，二表示夏，三表示秋，四表示冬。你選擇的是幾？”——這不是嘩眾取寵，這是實(shí)實(shí)在在的選擇。錢老師針對(duì)可能出現(xiàn)的“可能”，精心預(yù)設(shè)了教學(xué)的多種框架，能夠隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的需要調(diào)整——這對(duì)公開教學(xué)而言，需要多少“兵來將擋，水來土淹”的大氣魄。
也許，正是因?yàn)橛辛诉@樣充分的預(yù)設(shè)，有利這樣的高屋建瓴，課堂上，錢老師能夠全神貫注地傾注，耐心地傾聽學(xué)生的朗讀，細(xì)心地聆聽學(xué)生的心聲，充滿童心地體悟?qū)W生的感悟，不緩不急，從從容容地引領(lǐng)孩子們徜徉在小興安嶺美的海洋之中，課堂也因此溫潤，浸潤其間便也是一次美的享受。
（王怡文點(diǎn)評(píng)）
《美麗的小興安嶺》教學(xué)實(shí)錄 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“融、匯”等10個(gè)生字。會(huì)寫“匯、欣”等14個(gè)字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個(gè)詞語。
2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4、體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
【課前準(zhǔn)備】
1、一張中國地圖。
2、小興安嶺一年四季景色的教學(xué)掛圖。
3、小黑板兩塊或文字投影片四張。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
出示中國地圖，教師談話：在我國東北有一個(gè)著名的林區(qū)──小興安嶺，為了加強(qiáng)旅游業(yè)，林區(qū)管理局決定招收一批導(dǎo)游，大家想報(bào)名參加競(jìng)聘嗎？
二、明確要求
那么大家怎樣在競(jìng)聘中獲得成功呢？學(xué)生討論，師生共同確定“闖關(guān)”要求。
第一關(guān)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
第二關(guān)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三關(guān)：選擇自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)，當(dāng)眾介紹小興安嶺的景色，要求舉止大方，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)。
三、讀書闖關(guān)
1、闖第一關(guān)──讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
⑴ 學(xué)生自讀課文，畫出文中的生字新詞多讀幾遍。
⑵ 檢查“闖關(guān)”。
小黑板出示生字新詞，指名讀。
同桌互讀，小組內(nèi)輪讀，班級(jí)抽讀。
抄寫生字、生詞。
統(tǒng)計(jì)已“闖關(guān)”的人數(shù)。
2、闖第二關(guān)──讀得正確、流利、有感情。
⑴ 學(xué)生自由練讀。
⑵ 學(xué)生在小組內(nèi)過關(guān)。每人從“春、夏、秋、冬”四段中抽讀一段，組員互相評(píng)議。不能過關(guān)的可再讀。
四、課后作業(yè)
1、認(rèn)真讀課文，背誦喜歡的部分。
2、選擇自己喜歡的一個(gè)季節(jié)，想想該怎樣介紹，可先在父母面前練一練。
第二課時(shí)
一、檢查鞏固
1、聽寫生字新詞，聽寫有關(guān)句子。
2、讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
二、繼續(xù)闖關(guān)
1、闖第三關(guān)──展示小興安嶺一年四季的誘人景色。
⑴ 學(xué)生先和自己要好的朋友練一練，或和同座練說。
⑵ 學(xué)生自由登臺(tái)介紹，教師引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
2、闖關(guān)總結(jié)：同學(xué)們經(jīng)過自己努力，不但讀得好，而且說得好。你們都是合格的小導(dǎo)游。
三、拓展活動(dòng)
1、抄寫自己喜歡的句子，想想這些句子好在哪里。
2、利用星期天觀察家鄉(xiāng)的一處景物，并且抓住景物特點(diǎn)寫一寫。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)實(shí)錄 篇4
之一
博興縣第一小學(xué) 李同樂
《美麗的小興安嶺》這篇文章中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語言優(yōu)美。作者按四季的順序，抓住景物特點(diǎn)，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 理解課文內(nèi)容，懂得小興安嶺的主要特點(diǎn)是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。
2. 理解課后第3道題的句子里帶點(diǎn)的動(dòng)詞所表達(dá)的意思。
3. 學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
4. 感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。
2. 學(xué)習(xí)作者抓景物特點(diǎn)，具體描述的方法。
三、教學(xué)方法
情景教學(xué)法，自學(xué)指導(dǎo)法
四、教學(xué)媒體
錄像、投影圖片、課文配樂錄音
五、課時(shí)安排
第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞，理清層次，學(xué)習(xí)第一、二自然段。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)第三至第五自然段
第三課時(shí)：學(xué)習(xí)第六自然段，總結(jié)全文。
教學(xué)要點(diǎn)：
1. 用學(xué)習(xí)第二自然段的方法，學(xué)習(xí)三、四、五自然段，理解課文內(nèi)容。
2. 體會(huì)描寫生動(dòng)的句子：課后第3題（2）（3）（4）句
3. 感情朗讀課文。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課
同學(xué)們，我們用“讀懂一段寫景文章”的方法，學(xué)習(xí)了這一課“春天”的部分，讓我們欣賞到小興安嶺生機(jī)勃勃的春天。可是，我們還沒有看夠春天的美景，夏天又來了，讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進(jìn)美麗的小興安嶺。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1. 看錄像
2. 小組學(xué)習(xí)第三自然段，用學(xué)習(xí)“春天”的方法理解課文，自學(xué)后，同位可交換意見，解決疑難問題。
學(xué)習(xí)方法：
①邊讀邊想，主要寫了什么景物。
②找出你認(rèn)為寫得好的句子和詞語。
③感情朗讀課文。
3. 據(jù)學(xué)法導(dǎo)讀
（1）這一段描寫了夏天小興安嶺什么景物？
（板書：樹木、濃霧、陽光、野花）
（2）夏天的樹木是怎樣，讀有關(guān)句子
①教師出示句子，讓學(xué)生找出最能突出夏天小興安嶺樹木特點(diǎn)的詞，理解“蔥蔥蘢蘢”。
②用換詞方式，體會(huì)“密密層層”、“封”的準(zhǔn)確性
③密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，你從哪兒可以具體看出來？（“擋”、“遮”）
④教師范讀，再指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。
過渡：剛才這個(gè)句子是老師最喜歡的句子，你又喜歡哪句？
（3）第二句：“濃霧”
①出示這句子，讓學(xué)生自己找出不理解的詞
②看圖，幫助學(xué)生理解“浸”
③想象情境，指導(dǎo)朗讀
霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，霧不易散去，整個(gè)森林就像泡在濃霧中。你要是置身其中，你感覺怎樣？能讀出你的感覺嗎？
（4）第三句：“太陽”
①出示句子，讓學(xué)生質(zhì)疑
②看圖理解“縷”、“像利劍”
③朗讀這個(gè)句子
（5）第四句：“野花”
①出示句子，說說這句好在哪兒？
②齊讀句子
（6）小結(jié)：
這一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特點(diǎn)。先從夏天的早晨寫起，寫出了小興安嶺早晨特有的朦朧美，再寫太陽漸漸升高，陽光驅(qū)散濃霧，出現(xiàn)了利箭一樣的金光，大花壇似的草地。從這段描寫中，我們看出作者很注意突出季節(jié)特點(diǎn)。
三、默讀課文，自學(xué)第四、第五自然段
我們知道小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現(xiàn)在，老師讓你們自己去走一走，看一看。
（學(xué)生繼續(xù)用上述方法，默讀課文，自學(xué)四、五自然段，看看學(xué)生是否真的掌握了“讀懂一段寫景文章”的方法）
1. 檢查自學(xué)情況
①第四、第五自然段各寫了什么景物？
②在“秋天”、“冬天”一段，哪個(gè)句子寫得好？
③出示句子：
a.落葉在林間飛舞
b.西北風(fēng)呼呼地刮著
（詞語替換法，讓學(xué)生理解“飛舞”更能表現(xiàn)秋天的歡快、活潑；“刮”突出西北風(fēng)非常猛烈）
2. 小結(jié)：
秋天果實(shí)累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這多么令人驚喜！
冬天，小興安嶺雪花紛飛，動(dòng)物們獨(dú)特的過冬方式給文章增添了無窮的情趣。
這兩段，作者也是抓住景物的特點(diǎn)，用比喻、擬人等手法刻寫出來的。
3. 指導(dǎo)學(xué)生讀出豐收的喜悅及動(dòng)物的不同表現(xiàn)。
四、總結(jié)
作者通過細(xì)致的觀察，抓住景物在不同季節(jié)的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫面。
只短短的幾分鐘，我們大家在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，那里景色誘人，你覺得小興安嶺是個(gè)什么地方？（大花園、寶庫）
齊讀最后一段
五、師生配合朗讀課文
板書設(shè)計(jì)
13 美麗的小興安嶺
綠色的海洋
春 抽出新枝 長出嫩葉
夏 蔥蔥蘢蘢 密密層層
秋 落葉飛舞 果實(shí)累累
冬 樹上積雪 動(dòng)物過冬
《美麗的小興安嶺》教學(xué)實(shí)錄 篇5
一、教材解讀
《美麗的小興安嶺》是新教材小學(xué)第五冊(cè)的一篇課文，這篇課文也是一篇傳統(tǒng)經(jīng)典名篇，課文語言生動(dòng)很美，學(xué)生喜讀愛讀。我在教學(xué)本篇課文，尊重學(xué)生閱讀個(gè)性，“以人為本”，抓住課文中的重點(diǎn)詞句、段落，指導(dǎo)學(xué)生多讀多想，感受語言文字的美，感受大自然的美，而且能用自己的語言去表達(dá)自己的這種感受；在想象形象中感知形象，引導(dǎo)學(xué)生一邊結(jié)合插圖、多媒體等直觀教學(xué)手段，一邊讀悟課文，想象課文所描繪的情景；把課文當(dāng)作一個(gè)例子，教會(huì)學(xué)生一些簡單的閱讀方法，激發(fā)閱讀的興趣。因此我擬定的知識(shí)技能目標(biāo)是：1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)；2、有感情地朗讀課文；3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟祖國語言文字美，匯報(bào)交流展示學(xué)生個(gè)性化閱讀水平，仔細(xì)品味精彩句段，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中領(lǐng)略大自然的風(fēng)光美。通過學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教學(xué)片斷
師：還有哪些詞句或課文內(nèi)容上的問題?
生1：第四自然段中"郁郁蔥蔥"是什么意思?(自己請(qǐng)一名同學(xué)幫助解答)
生2："郁郁蔥蔥"是說樹木長得很旺盛。你可以從下面的話中想象一下。(生讀)"夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。"它們的枝葉連天空都遮住了，所以說長得非常茂盛。
生3：我還有補(bǔ)充。這個(gè)詞還可以根據(jù)"密密層層"和"嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)"這兩個(gè)詞來理解。樹木的枝葉長得很密，一層層的，不僅可以說樹長得茂盛，我覺得還可以說樹很多。
師：你可以讀一讀嗎?
生3：(抓住三個(gè)重點(diǎn)詞有語氣朗讀)
師：請(qǐng)同學(xué)們自己也來試試。
生：(自由讀)
師：這是小興安嶺什么時(shí)候的景色?
生：夏天的景色。
師：(板書)夏
(生繼續(xù)提問題)
生：課文第五自然段中"這時(shí)候，森林獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。"這里為什么用"獻(xiàn)"字?
生1：我認(rèn)為這里用的是擬人的手法。
生2：這里不僅用擬人，這個(gè)"獻(xiàn)"字還可以表現(xiàn)出是森林主動(dòng)給人們的。
生3：我建議你把"獻(xiàn)"字換成別的字試試。
師：換成什么字呢?
生4：換成"捧"字也許可以。這時(shí)候，森林捧出了……
師：不論用"獻(xiàn)"還是"捧"，森林愿意把這么多財(cái)富在秋季交給人們，你覺得森林與人們相互之間是什么樣的感情?
生1：我覺得森林與人類的關(guān)系非常親密。
生2：我覺得因?yàn)槿藗儗?duì)森林好，所以森林才愿意獻(xiàn)上這么多好東西。
師：看來這里的人們確實(shí)很愛這片森林，而森林對(duì)人類的回報(bào)就是"這時(shí)候……"
生：(抓住"獻(xiàn)"字有感情朗讀)"森林獻(xiàn)出……"
(師板書)秋
生1：老師，我還有問題。在第四自然段中"早晨，霧從山谷里升起來，"整個(gè)森林為什么是"浸"在乳白色的濃霧里?
生2：(追問)用籠罩行不行?
生3："浸"就是泡。
師：我們?cè)诮路䲡r(shí)會(huì)看到水滲透到衣服的每一個(gè)地方，在這里用"浸"你感受到什么?(聯(lián)系生活點(diǎn)撥)
生4：哦，我知道!這個(gè)時(shí)候濃霧已經(jīng)滲透到整個(gè)森林的每一個(gè)角落。如果換成"籠罩"就不會(huì)顯出霧浸得很深了，而是浮在森林的上面。我可以來讀讀。(有感情朗讀)
師：其他同學(xué)快感受一下。
生：(自由讀本句)
師：誰來帶著感受讀一讀?
三、課后反思
這一教學(xué)片段主要圍繞學(xué)生的質(zhì)疑展開。學(xué)生在通過課下預(yù)習(xí)，課上初讀課文后，已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解。同時(shí)他們?cè)谧衷~理解上也存在問題。基于希望學(xué)生能把理解詞語作為感受課文的臺(tái)階這樣的考慮，我把學(xué)生提出的問題作為起始點(diǎn)，由一個(gè)字，一個(gè)詞引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，由淺入深，由字面理解拓展到課文的內(nèi)在含義。當(dāng)一個(gè)問題出現(xiàn)后，先讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法去理解，在他們理解的基礎(chǔ)上自己再作出判斷：在這一點(diǎn)上課文的含義學(xué)生是否理解到位了?如果還有深入理解的余地，則旁敲側(cè)引地指導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟，想象，并能較有感情地進(jìn)行朗讀，這也為在第二課時(shí)進(jìn)行更深一步讀寫訓(xùn)練留出了時(shí)間。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)實(shí)錄 篇6
師：同學(xué)們，這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》，你們讀過課文嗎？（讀過）。你們覺得小興安嶺怎么樣？（很美）什么季節(jié)美？（生：七嘴八舌地回答，有的說春天，有的說夏天，有的說冬天，有的說秋天）
（老師從簡單問題出發(fā)，激發(fā)起學(xué)生熱愛小興安嶺的情感。）
師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在用自己喜歡的方式來選擇你喜歡的季節(jié)自學(xué)，學(xué)習(xí)方法提示：1、想用自己的語言描繪小興安嶺美景的同學(xué)，可以說一說，講一講，議一議；2、喜歡畫畫的同學(xué)可以畫一畫小興安嶺的美麗景色；3、喜歡朗讀的同學(xué)，可以盡情地讀一讀；4、喜歡想象的同學(xué)可以想象一下，除了課文中已描寫到的景物外，可能還有哪些景物沒有描寫出來，請(qǐng)你當(dāng)一次小作家，把你想到的補(bǔ)充出來。
（讓學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)積極主動(dòng)地自學(xué)，過了8分鐘后，學(xué)生紛紛舉手。）
師：哪些同學(xué)喜歡春季的小興安嶺（喜歡這個(gè)季節(jié)的同學(xué)舉起了手）
師：你用什么方法學(xué)習(xí)的？
生：我用畫畫的方法來學(xué)習(xí)春季的小興安嶺的。
師：還有哪些同學(xué)也是用畫畫的方法，請(qǐng)把畫舉起來，讓大家先睹為快！（師生共同欣賞這些繪畫作品）
師：你們這些小畫家真讓我們大開眼界啊！能自愿到前面來把你們的杰作展示給大家嗎？（有兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)展示自己的作品）
師：說說你畫了什么？為什么要這樣畫？
生1：我畫了一座連綿起伏的山，山上積雪融化，雪水匯成的小溪，從曲折的山崖之間淙淙地流了下來。
生2：我畫了許多白樺樹，你瞧小溪邊的早已落光葉子的白樺樹正在抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
師：畫得太美啦！哪些同學(xué)能用自己的語言說一說小興安嶺的美景？
生：（迫不及待，紛紛舉手描述）老師，我想說，我是用想象的方法來學(xué)習(xí)這段的，我閉上雙眼，來到小興安嶺的小溪邊。我看見了許多的小鹿，有的小鹿在溪邊散步，有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子，有的小鹿還在小溪邊和同伴們玩游戲。它們多么清閑，多么自由，多么快樂啊！我也想變成一只小鹿！（全班響起了熱烈的掌聲！）
生：老師，我還想象到，在小溪邊的白樺樹桿上可能有幾只松鼠，正在焦急地等待尋找食物的媽媽回來呢……
（點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們?cè)诶蠋煚I造的自由和諧的教學(xué)氛圍里，采用自己喜歡的方式自由地解讀著課文，舒展了靈性，人文情感得到了熏陶。）
師：請(qǐng)用“讀一讀”“講一講”方法學(xué)習(xí)的同學(xué)大膽站起來展示自己的才華吧！（十幾位學(xué)生描繪了小興安嶺的美景，并很有感情地朗讀了第二自然段）同學(xué)們相互評(píng)價(jià)，讀得怎么樣！
生：我認(rèn)為牛聰玲同學(xué)讀得好！她讀出了對(duì)小興安嶺春天美景的贊嘆和驚喜之情！
……
（點(diǎn)評(píng)：本課例中教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式來選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了自己學(xué)習(xí)的最大空間。本課例生動(dòng)地體現(xiàn)了新課程的新理念————讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）
課后反思：
《美麗的小興安嶺》是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文，從字里行間流露出的是對(duì)大自然的贊美，對(duì)祖國山河的熱愛。這樣的課文很容易引起學(xué)生的共鳴，而不同的人表達(dá)自己感情的方式是不同的，解讀語言的方式也是不同的。我為學(xué)生提供了四種學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生自由選擇，有的學(xué)生用語言來解讀，如說一說；有的學(xué)生用自己有感情的朗讀來展現(xiàn)語言文字的美，如讀一讀；有的學(xué)生把課文語言轉(zhuǎn)換成畫面，形象地再現(xiàn)美麗的景色，如畫一畫；有的學(xué)生發(fā)揮想象，把文中沒有的景物也添加了進(jìn)去，這就使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富，如想一想。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，學(xué)生既能舒展靈性，又能獲得一種愉悅的體驗(yàn)。如，有一個(gè)學(xué)生說到：“老師，我也想變成一只小鹿！”由此可見，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以自己學(xué)習(xí)取代他主學(xué)習(xí)就是解放孩子！
《美麗的小興安嶺》教學(xué)實(shí)錄 篇7
一、教學(xué)要求
1、了解小興安嶺一年四季的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。積累豐富學(xué)生的詞匯。
4、學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓住每季景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。
2、學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
三、教學(xué)時(shí)間3課時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（略）
第二課時(shí)
一、教師導(dǎo)入新課：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了小興安嶺是個(gè)樹的海洋，非常美麗。其實(shí)，小興安嶺一年四季的景色也很有特色，我們就去看看吧。
二、學(xué)生看課件。
三、師：看了后你想說些什么？（生答）
師：同學(xué)們說得非常好。那我們就去看看作者是怎樣用優(yōu)美的詞句去描繪這些美景。
四、自由讀2——5自然段，邊讀邊想：你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美，為什么？
五、指名說。
六、同學(xué)們真是“仁者見仁，智者見智”。俗話說“一年之季在于春”，剛才也有很多同學(xué)說春天的景色最美，那我們就一起去讀讀春天的美景。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，試著把那種美讀出來。
七、指名讀。
八、指名評(píng)。
九、再讀。
十、剛才，我們一起走進(jìn)小興安嶺去領(lǐng)略了春天的美景，那夏、秋、冬又是一番怎樣的美景呢？請(qǐng)同學(xué)們分組，按照我們剛才讀美景的方法選擇一個(gè)季節(jié)去美美地讀一讀，然后在班上展示。
十一、分小組學(xué)。
十二、小組派代表在全班展示。
第三課時(shí)（略）
《美麗的小興安嶺》教學(xué)實(shí)錄 篇8
本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個(gè)自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最后總結(jié)：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
本文可分為三段。第一段(第1自然段)總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進(jìn)行具體介紹。作者從色彩、景物、物產(chǎn)幾個(gè)方面來寫的。第三段(第6自然段)在分述的基礎(chǔ)上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫”作總結(jié)。緊扣題目，洋溢著作者對(duì)小興安嶺的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
3.有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的自然段。
準(zhǔn)備
1.一幅《中國地圖》。
2.課文插圖。
3.師生搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1.導(dǎo)人：我們的祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一。(板書課題)
2.學(xué)生交流查找的有關(guān)小興安嶺的資料。
3.教師說：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。
2.畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)檢查讀音。
出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。
i1 r6ng XIan Snen SUOn
融化獻(xiàn)出人參酸甜可口
(2)字形難點(diǎn)
融、溪、大、獻(xiàn)、散、鼠
(3)理解詞語。
抽出：就是長出的意思。
欣賞：觀賞美好的事物，感到愉快。
蒼翠：草木等深綠的顏色。
寶庫：儲(chǔ)藏珍貴物品的地方。課文中指的是物產(chǎn)豐富的地方。
蔥蔥蘢蘢：形容草木茂盛的樣子。
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)：很嚴(yán)密很結(jié)實(shí)。
三、再讀課文，思考：小興安嶺給你留下怎樣的印象?
四、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。
1.齊讀最后自然段。
2.理解“景色誘人”、“巨大的寶庫”等詞語的意思。
3.朗讀本段。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 。
教師說：為什么說小興安嶺是—座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢?
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.默讀第一自然段，思考：為什么說小興安嶺是綠色的海洋?
2.讀后討論。
(1)“數(shù)不清”一詞說明什么?(樹多)
(2)省略號(hào)表示什么?(樹的品種多)你能再說出幾種樹的名字嗎?
(3)“幾百里連成一片”又說明什么?(樹占據(jù)的面積很大)
3.讀后，我們的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面?(樹海)
三、學(xué)習(xí)課文第二至五自然段，體會(huì)四季美。
1.你認(rèn)為小興安嶺哪個(gè)季節(jié)最美?
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“春天美”。
(1)自讀本段。
(2)邊讀邊畫出：“美”表現(xiàn)在什么地方?
(3)找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，體會(huì)。
(如：”春天，樹木抽中新的枝條……”這句話，“抽出’’比“長出”好，從中體會(huì)出枝條快速地長出來，很生動(dòng)形象。同時(shí)也避免了和下——分句語言的重復(fù)。學(xué)生可體會(huì)“匯成”、“淙淙’，等同語，)
(4)師生合作有感情地朗讀本段。
小結(jié)本段學(xué)習(xí)方法：通過讀、畫、找、析的方法來理解、體會(huì)。
3.運(yùn)用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認(rèn)為最美的季節(jié)。
4.集體匯報(bào)，重點(diǎn)體會(huì)。
(1)“夏天美”：
“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”
(通過換詞的方法體會(huì)“封”字用得準(zhǔn)確。形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象.又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機(jī)。)
(2)“秋天美”：
“秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。”
(通過換詞的方法體會(huì)用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了——種活潑、快樂的情緒。)
(3)“冬天美”：
“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。”
(“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)
5.選讀你認(rèn)為最美的季節(jié)，要求讀出它的美。(生練瀆、評(píng)讀)
總結(jié)：
1.從四季景物的不同特點(diǎn)中，看出什么?(雖四季有不同的美，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)——樹木，以此為中心來寫，美得真是生機(jī)勃勃、實(shí)實(shí)在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。)
2.為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?(從景美、物美、有價(jià)值、有貢獻(xiàn)幾方面來回答。)
3.總結(jié)語：小興安嶺景色誘人，物產(chǎn)豐富，的確是個(gè)美麗富饒的地方。這個(gè)寶庫有待于我們不斷地利用和開發(fā)。希望你們長大以后能夠去建設(shè)它。為我國的建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)實(shí)錄 篇9
一、活動(dòng)主題：美麗的小興安嶺
二、活動(dòng)計(jì)劃：
1、課外收集
2、課內(nèi)語文知識(shí)能力、知識(shí)整合。
3、調(diào)查。
三、活動(dòng)過程
一）、課前組織學(xué)生查找、收集有關(guān)小興安嶺的資料、文字或圖片。
上課開始用一兩分鐘的時(shí)間，學(xué)生相互交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺的興趣。
二）、讀通課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文，通過多種形式的讀，把課文讀通順。第一次讀準(zhǔn)字音；第二次讀，練習(xí)讀好課文中難讀的詞語和句子；第三次讀把課文讀通順，讀流利。
2、檢查生字讀音是否準(zhǔn)確，重點(diǎn)指導(dǎo)糾正，地方音和讀準(zhǔn)平翹舌音。
3、檢查學(xué)生是否把課文讀通順，可以采用個(gè)人讀、小組讀、比賽讀等多種形式。
三）、讀懂課文。
1、自由朗讀課文，想想你從課文中知道了什么？
2、學(xué)習(xí)第一段。
1）、先指名讀，然后請(qǐng)想讀的同學(xué)站起來讀。
2）、課件演示，體會(huì)小興安嶺幾百里連成一片如海洋般的綠。
3）、有感情地朗讀第一段。
3、學(xué)習(xí)第二段。
1）、配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊畫出描寫小興安嶺春天特點(diǎn)的句子。
2）、體會(huì)春天樹木生長的特點(diǎn)的句子。
3）、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小興安嶺春天的美麗景色。
4、自由組合，自學(xué)“夏”、“秋”、“冬”三段。想學(xué)哪段就學(xué)哪段。
1）、學(xué)生自學(xué)，討論、交流。
2）、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，學(xué)生質(zhì)疑，評(píng)議。
3）、有感情的朗讀，互相交流自己最喜歡小興安嶺的哪個(gè)季節(jié)，說明理由。
5、齊讀最后一段。
1）、讀了這一段，你有什么問題？
2）、學(xué)生質(zhì)疑討論。重點(diǎn)解決“為什么說小興安嶺是一座巨大的寶庫？”
6、選擇自己喜歡的自然段練習(xí)背誦。
四、指導(dǎo)識(shí)記生字，指導(dǎo)寫字。學(xué)生摘抄自己喜歡的詞語和句子。
讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)記生字。鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)字。
五、課后拓展。
選擇自己喜歡的一處景物，學(xué)習(xí)小興安嶺的寫法，抓住主要特點(diǎn)寫一段話，要求能用上在這一課中學(xué)到的好詞佳句。
六、走進(jìn)自然，提出問題
七、整理歸類
八、收集調(diào)查，有關(guān)小興安嶺的有關(guān)資料。
九、整理展示成果。（調(diào)查結(jié)果）
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《美麗的小興安嶺》教學(xué)實(shí)錄 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻(xiàn)出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
4.體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
1.（課前，布置同學(xué)們搜集有關(guān)小興安嶺的資料。）請(qǐng)同學(xué)們展示自己搜集到的有關(guān)資料。
2.這節(jié)課我們就一起去領(lǐng)略一下小興安嶺的美麗景色。（板書課題：美麗的小興安嶺）
（二）初步感知課文
1.第一遍朗讀課文。要求：
（1）通讀課文、讀準(zhǔn)字音；（2）給各自然段標(biāo)明序號(hào)。
2.利用查字典或聯(lián)系上下的方法理解有關(guān)詞語。
3.第二遍朗讀課文。讀前設(shè)問：
這篇課文有幾個(gè)自然段？主要告訴了我們什么？
讀后明確：這篇課文共有6個(gè)自然段。主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。
4.把你讀不懂的地方做上記號(hào)。
（三）質(zhì)疑
課文中還有哪些不懂的地方，請(qǐng)同學(xué)提出來。
1.學(xué)生提出自學(xué)中不懂的問題，有些問題在學(xué)生的幫助下和老師的引導(dǎo)下，當(dāng)堂完成。
2.教師抓住實(shí)質(zhì)性的問題歸納：為什么說“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”？
（四）作業(yè)
根據(jù)歸納出的問題進(jìn)行自學(xué)，思考下列問題：
作者抓住哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你又是怎樣理解的？
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
3.體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《美麗的小興安嶺》。上節(jié)課我們自學(xué)了課文的生字新詞，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產(chǎn)豐富。那么，為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？
（二）學(xué)習(xí)第一自然段
1.自讀第一自然段。思考：第一自然段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來的？你又是怎么理解的？
2.集體交流。
明確：第一自然段，告訴了我們小興安嶺的樹木非常多，也非常美麗，然后抓住“數(shù)不清”“幾百里連成一片”“綠色的海洋”等詞語來理解，突出小興安嶺森林廣闊無垠，一片綠色，非常美麗的特點(diǎn)。
3.練習(xí)有感情地朗讀第一自然段。
（三）學(xué)習(xí)第二自然段
1.指名讀，其他同學(xué)思考：①你覺得小興安嶺的春天怎么樣？②作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2.集體交流。
教師幫助學(xué)生理解并明確：小興安嶺的春天很美麗，作者抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物來寫，學(xué)生抓住“抽出”“像一支艦隊(duì)”等詞語來理解，突出春天剛剛到來時(shí)，小興安嶺景色美麗，生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。
設(shè)問：“樹木抽出新的枝條。”這句話里“抽出”還可以換成哪些詞，比較哪個(gè)詞用的準(zhǔn)確，為什么？
明確：“抽出”還可以換成“長出”，“抽出”準(zhǔn)確，“抽出”雖然也是長出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，形象生動(dòng)，枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”非常貼切。
3.練習(xí)有感情地朗讀第二自然段。
4.小結(jié)讀書方法。
（1）先讀課文，感受到了小興安嶺的春天很美麗。
（2）抓住了作者所描寫的詞句進(jìn)行理解。
（3）通過感情朗讀，體會(huì)小興安嶺春天的美麗。
（四）學(xué)習(xí)第三自然段
1.自由讀課文，自己思考并理解下列問題：
（1）小興安嶺夏天的景色怎樣？
（2）作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出的？談?wù)勀愕睦斫猓?/p>
2.集體交流。
（1）小興安嶺的夏天很美麗，作者抓住樹木，晨霧，太陽，草地，野花這些景物來寫的。
（2）抓住“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“封”“擋”“遮”等重點(diǎn)詞語理解小興安嶺夏天樹木蔥蘢，枝葉茂密，抓住了“浸、穿”來理解晨霧、陽光、野花的美麗。
設(shè)問：“密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。”帶點(diǎn)的詞還可以換成哪些詞？哪個(gè)詞用的準(zhǔn)確？為什么？
明確：“密密層層”可換成“密密麻麻”，“封”可換成“蓋”。
3.練習(xí)有感情地朗讀第三自然段。
（五）學(xué)習(xí)第四自然段
1.自由讀課文，你覺得小興安嶺的秋天怎么樣？作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你是怎么理解的？
2.分小組討論學(xué)習(xí)。
3.集體交流，明確：
（1）小興安嶺的秋天很美麗，很富饒，作者抓住了樹木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物來寫。
（2）抓住：“飛舞”“獻(xiàn)”等重點(diǎn)詞語來理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產(chǎn)豐富。
設(shè)問：“落葉在林間飛舞。”，“飛舞”還可以換成哪個(gè)詞？比較用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確？
明確：“飛舞”還可換成“飄落”。用“飛舞”而不用“飄落”，表現(xiàn)了落葉隨秋風(fēng)悠悠飄落的情景，使我們體會(huì)到秋天小興安嶺的美麗景色，進(jìn)一步體會(huì)到作者的用詞準(zhǔn)確。
（3）練習(xí)有感情地朗讀第四自然段。
（六）學(xué)習(xí)課文第五自然段
1.按照上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第五自然段。
2.集體交流：
（1）小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了樹木、積雪、西北風(fēng)、紫貂、松鼠等來寫。
（2）學(xué)生們抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點(diǎn)詞語來理解，使學(xué)生們體會(huì)到小興安嶺冬天的美麗和富饒。
（3）練習(xí)有感情地朗讀第五自然段。
（七）學(xué)習(xí)第六自然段
1.齊讀第六自然段。
2.想一想為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？
明確：寶庫，是指物產(chǎn)豐富。花園，是指一年四季美麗。因?yàn)樾∨d安嶺物產(chǎn)豐富，其中還有很多珍貴的動(dòng)植物，而且一年四季景色美麗，所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。
（八）總結(jié)
通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了小興安嶺一年四季景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，我們還掌握了學(xué)習(xí)方法，并能運(yùn)用這種方法自己學(xué)習(xí)，非常成功。
（九）布置作業(yè)
感情朗讀課文，注意體會(huì)小興安嶺的景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。
（十）板書設(shè)計(jì)
（十一）隨堂練習(xí)
1.組詞
融匯獻(xiàn)脆肥
溪封酸*庫
2.理解詞語
密密層層：
蒼翠：
3.抄寫喜歡的一個(gè)段落
教案點(diǎn)評(píng)：
這是一篇寫景散文，為我們展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。在知識(shí)教學(xué)點(diǎn)上，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法；能力上注重培養(yǎng)學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的能力，提高閱讀水平。方法主要以反復(fù)朗讀為主，通過朗讀，感受小興安嶺的美麗，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)實(shí)錄 篇11
之一
重慶市萬州雞公嶺小學(xué) 王瓊
教學(xué)目標(biāo) ：
1.初步學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。掌握由本課生字組成的語。
2.理解課文，體會(huì)小興安嶺春天的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的美好感情。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一課前學(xué)習(xí)方法引題。
1. 齊讀課題。
2. 根據(jù)單元導(dǎo)讀，引出本課學(xué)習(xí)方法（附板書：多讀多想）
3. 生根據(jù)收集的資料，補(bǔ)充簡介小興安嶺。
二按預(yù)習(xí)方法自行初讀課文，師檢查預(yù)習(xí)情況：
1. 請(qǐng)生教讀圈出的生字，并隨機(jī)正音。生提醒教讀。
2. 請(qǐng)生領(lǐng)讀勾畫的新詞及喜愛的詞語，注意正音。在不理解的詞旁打上“？”隨文學(xué)習(xí)后不解，再提出來共同解決。
3. 出示小黑板，齊讀并自我發(fā)現(xiàn)詞語排列規(guī)律，（板：春夏秋冬）揭示課文主要內(nèi)容及寫作順序。貼學(xué)生的四季畫。
（春）抽出嫩綠漲滿 淙淙地流著
（夏）蔥蔥蘢蘢濃霧照射
（秋）松柏蒼翠林間飛舞獻(xiàn)出
（冬）積滿白雪沒過膝蓋 呼呼地刮過
三學(xué)習(xí)課文第一自然段和最后一自然段。
1. 自讀這兩個(gè)自然段，小組討論：應(yīng)怎樣讀，從哪些詞句體會(huì)到的？
2. 匯報(bào)讀，互評(píng)，齊讀。（板：大花園 巨大寶庫）
3. 小結(jié)本文“總—分—總”的組篇方式。
四按喜歡的季節(jié)分組，合作學(xué)習(xí)二至五自然段，揭示閱讀提示：
1. 你最喜歡的季節(jié)寫了哪些景物？用“=”標(biāo)出來。
2. 你最喜歡這個(gè)季節(jié)的什么？怎么讀？聯(lián)系文中你體會(huì)最深的詞或資料說說理由。
3 展示匯報(bào)，選你最喜歡的.方式：或畫畫，或朗讀，或邀請(qǐng)伙伴表演，……
五交流匯報(bào)第二自然段的學(xué)習(xí)成果。
1.學(xué)生匯報(bào)這段所寫的春天的景物
2.學(xué)生說喜歡的景物，讀句子，說讀出的體會(huì)。師生多角色感情朗讀。
重點(diǎn)引導(dǎo)：（1）抽出（應(yīng)用查字典理解、換詞比較體會(huì)樹木的生機(jī)勃勃及擬人手法的生動(dòng)形象）（2）溪水的歡快旋律，師生在朗讀與配樂中互動(dòng)。（3）從“悄悄看、別驚擾”中體會(huì)小鹿在這舒適、安寧的家園里自由自在、無憂無慮的生活及愛護(hù)動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。
3.生用自己喜愛的方式展示喜愛的景物。（畫畫、朗讀、表演等）
4.感情朗讀全段。質(zhì)疑，師生共同釋疑。
5.用自己喜愛的方式背誦全段。
六用組詞、辨析等方式學(xué)習(xí)這段生字。
板書
春 夏
花園 美麗的小興安嶺 寶庫
秋 冬
（注：“春、夏、秋、冬”是學(xué)生畫的小興安嶺的圖片）
《美麗的小興安嶺》教學(xué)實(shí)錄 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能認(rèn)識(shí)“融、匯”等 10 個(gè)生字。會(huì)寫“匯、欣”等 14 個(gè)字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等 15 個(gè)詞語。
2、我能了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
3、我要有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4、我要體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解小興安嶺四季不同的美與豐富的物產(chǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
學(xué)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：搜集與有關(guān)小興安嶺的圖片與文字資料。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、我要認(rèn)識(shí)“融、匯”等 10 個(gè)生字。會(huì)寫“匯、欣”等 14 個(gè)字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等 15 個(gè)詞語。
2、我要正確、流利的朗讀課文。
3、我要了解課文的主要內(nèi)容，弄清課文的寫作順序。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、流利的朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，弄清課文的寫作順序。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)語：
在我國東北有一個(gè)著名的林區(qū)——小興安嶺，為了加強(qiáng)旅游業(yè)，林區(qū)管理局決定招收一批導(dǎo)游，希望大家積極報(bào)名。
二、明確要求
大家怎樣在競(jìng)聘中獲得成功呢？需要在《美麗的小興安嶺》這一課“闖關(guān) ”，大家了解一下闖關(guān)要求吧！
第一關(guān)：讀準(zhǔn)字音 ，正確流利朗讀課文。
第二關(guān)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字，并會(huì)組詞。
第三關(guān)：了解課文的主要內(nèi)容，知道課文的寫作順序。
第四關(guān)：有感情地朗讀課文，選擇自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)，當(dāng)眾介紹小興安嶺的景色，并說出喜歡的理由，要求舉止大方，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)。
三、讀書闖關(guān)
1.闖第一關(guān)——讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
①我能讀正確下列詞語，還發(fā)現(xiàn)了？
抽出 匯成 欣賞 密密層層 擋住 視線 獻(xiàn)出 名貴 漲 滿 漲紅 淹沒 沒有 收藏 寶藏 舍得 宿舍
當(dāng)然 當(dāng)作 茂盛 盛飯
②我能流利練讀下列句子：
我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。
山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。
夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。
紫貂捕到一只野兔當(dāng)（dàng）美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。
③、我要認(rèn)真讀一讀課文，畫出不理解的字詞，聯(lián)系上下文或查字典來理解意思。并會(huì)給以下詞語造句并加標(biāo)點(diǎn)。
淙淙：
蔥蔥蘢蘢：
漲滿：
浸在：
④我要再完整讀幾遍課文，把課文讀通順，讀流利。
2.闖第二關(guān)——會(huì)寫本課生字，并會(huì)組詞。
huì chéng xīn shǎng yào cái dào yìng
( ) ( ) ( ) ( )
dǎng shì xiàn sōng ruǎn yù yù cōng cōng
( ) （ ） ( )
3、闖第三關(guān)——了解課文的主要內(nèi)容，知道課文的寫作順序。
①我能默讀課文，標(biāo)出課文自然段的序號(hào)，簡單地概括出每一自然段的意思。
②第一段概括敘述了小興安嶺的特點(diǎn)——（ ）。第二至五段具體敘述了小興安嶺（ ）的景色，第六段總寫了小興安嶺的（ ）和（ ），看來整篇文章作者是按（ ）的方式安排了文章的結(jié)構(gòu)。按照（ ）（ ）（ ）（ ）時(shí)間順序來寫的。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、我要了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山 的思想感情。
2、我要有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、我要體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解小興安嶺四季不同的美與豐富的物產(chǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧：
上節(jié)課我們掌握了字詞，還知道了作者運(yùn)用時(shí)間的敘述順序，寫出了小興安嶺一年四季的美景和物產(chǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)闖關(guān)：
二、繼續(xù)闖關(guān)
闖第四關(guān)——了解小興安嶺一年四季的誘人景色和豐富物產(chǎn)。
①我最喜歡作者筆下的四季中的（ ），因?yàn)?nbsp;
②我一邊讀書一邊想畫面，讀出了作者在這個(gè)季節(jié)中描寫的景物有：
③我覺得這段中
這些詞句作者用的真好！我要好好帶感情讀一下！
④我要把自己喜歡的段落多讀幾遍，背下來，介紹給大家。
三、課后檢測(cè)：
1、選詞填空，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確：
擋住 遮住
⑴密密層層的枝葉（ ）了人們的視線，（ ）了藍(lán)藍(lán)的天空。
長出 抽出
⑵春天，樹木（ ）了新的枝條，（ ）嫩綠的葉子。
封 遮
⑶密密層層的枝葉把森林（ ）得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。
2、我能畫出文中的比喻句、擬人句，并體會(huì)這樣寫的好處。
四、課后超鏈接：
我的家鄉(xiāng)也很美！我要寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)實(shí)錄 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字新詞。
2、體會(huì)課文中描寫的手法。
3、有感情的朗讀課文，懂得熱愛身邊的自然環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，體會(huì)小興安嶺的美麗。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、審題質(zhì)疑，初讀課文。
1.板書課題，引情激趣。
提問：你看了這個(gè)題目，想知道什么？
2.初讀課文，自學(xué)字詞。
（1）幻燈出示自學(xué)提綱，請(qǐng)學(xué)生按綱自學(xué)。
①輕聲讀課文，想一想課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>
②默讀學(xué)文，用圓點(diǎn)和橫線畫出生字詞，并出聲讀三遍。
③瀏覽課文，提出不懂的問題。
（2）在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行組內(nèi)交流，由小組長帶領(lǐng)，互相說說自己通過學(xué)習(xí)，懂得了哪些知識(shí)。
（3）在小組交流的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行檢查驗(yàn)收，由小組派代表發(fā)言，教師隨機(jī)指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解“課文欣賞”等簡單詞語，而一些重點(diǎn)的詞語像“蔥蔥蘢蘢、密密層層”等則要等到下一節(jié)課來理解，做到有主有次，分散學(xué)習(xí)。
3.學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）自由讀第1自然段，思考，讀了這段知道了什么？
（2）從哪些地方看出樹多？（出示紅松、白樺等的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，
并了解其特點(diǎn)）
（3）自由讀，指導(dǎo)讀，體會(huì)“綠色海洋”的美。
二、精讀“春夏”兩段，總結(jié)探究方法。
春、夏、秋、冬四段寫法不盡相同，因此教學(xué)設(shè)計(jì)暗含著一條“教——扶——放”的線。
“春”由老師領(lǐng)學(xué)，“夏”由老師引導(dǎo)學(xué)，“秋”、“冬”由學(xué)生自學(xué)。
1.教師首先說一說“春”段的學(xué)習(xí)過程。
（1）指名讀：找一找，描寫了哪些景物。
（2）輕聲讀：想一想，這些景物美在哪兒？
（3）重點(diǎn)理解描寫樹的句子。
首先：作者為什么用“抽出”而不用“長出”？這個(gè)問題可以看教師的直觀演示。
然后：教師范讀描寫樹的句子，學(xué)生仿讀，以培養(yǎng)學(xué)生聽、讀能力。
（4）引讀。
師說：春天醒了！
（學(xué)生讀描寫樹木的句子，以下類推）雪化了！小鹿跑出來了，……春水流了……河水流淌著……”
（醒、化、跑、流、淌，描繪了春天來到，萬物復(fù)蘇，到處一派生機(jī)勃勃的景象。學(xué)生讀后再想像畫面，概括出春天的特點(diǎn)）
2.“夏”段的學(xué)習(xí)過程基本和“春”段的相同。
首先師生共同回憶“春”的學(xué)習(xí)過程，師生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)方法和探疑方法。
（1）讀——找景物。
（2）讀——寫特點(diǎn)。
（3）讀——悟其情。
3.接著引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)步驟如下
（1）默讀“夏”段，自己劃出“夏”段描寫了哪些景物。
（2）自由讀：小組議一議這些景物美在哪兒？
（3）在學(xué)生自讀匯報(bào)時(shí)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫樹的句子，理解夏季小興安嶺樹木有什么特點(diǎn)。抓住“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”這幾個(gè)詞，問學(xué)生把這幾詞的位置換一換行不行。因?yàn)檫@幾個(gè)詞都是描寫夏天樹海生機(jī)盎然的景象的，用詞很有特色，很準(zhǔn)確，所以在這里，用換詞比較的方法來深刻體會(huì)用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確。
（4）借助圖片或錄像理解“浸”、“千百縷像利箭一樣的金光”等詞或句。
（5）在理解的基礎(chǔ)上引讀，不同的是用“因?yàn)椤浴币x。
為“夏天樹木長得蔥蔥蘢蘢、密密層層，枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的”，所以“早晨……”（通過引讀，理清分句之間的因果關(guān)系，認(rèn)識(shí)段落內(nèi)部句子與句子之間的聯(lián)系。）
板書設(shè)計(jì)：
美麗的小興安嶺
春——夏——秋——冬
按時(shí)間順序描寫
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、自學(xué)“秋”、“冬”兩段，議疑解疑。
運(yùn)用第2段的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自學(xué)“秋”、“冬”兩段。
1.小組學(xué)習(xí)，看看按上述學(xué)習(xí)步驟可提出哪些問題。
2.小組交流，做課后習(xí)題。
3.小組匯報(bào)。（抓住“飛舞”、“刮”、“積滿”等詞進(jìn)行理解）
4.配樂有感情地朗讀，領(lǐng)略“秋”、“冬”之美。
5. 問學(xué)生是否明白了課初提出的兩個(gè)問題，使學(xué)生從有疑到無疑。
小興安嶺美在哪里？
作者是怎樣寫（小興安嶺的美麗）的？
這一環(huán)節(jié)主要是以小組為單位，運(yùn)用方法，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組中自由發(fā)言，取長補(bǔ)短，能力得到充分發(fā)揮，回答問題時(shí)集思廣益，往往會(huì)收到意想不到的效果。至此，學(xué)生的問題一一得到解答，達(dá)到解疑目的。
二、總結(jié)全文，有感情地朗讀。
1.默讀課文，看課后表格思考。
小興安嶺都有哪些寶？第一寶是什么？看表格可以一目了然地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到除了“太陽、雪花”等外，絕大部分景物都是小興安嶺的寶物，進(jìn)一步體會(huì)小興安嶺不但是一座美麗的大花園，而且是一座巨大的寶庫，激發(fā)學(xué)生的熱愛之情，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師總結(jié)如下：小興安嶺不但是一座美麗的大花園，而且是一座巨大的寶庫。
2.看圖書或錄像，有感情地朗讀課文，使學(xué)生的感情得到升華。
三、詞句賞析，鞏固練習(xí)。
1.找出文章中的好詞好句，說一說好在哪里。
2.你認(rèn)為文章哪一段寫得好，為什么？
3.從春、夏、秋、冬四段景物描寫中任選一段，有感情地背誦。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)實(shí)錄 篇14
《美麗的小興安嶺》是一篇優(yōu)美的寫景散文，在文中作者運(yùn)用了大量的比喻句和擬人句，使文章顯得更加生動(dòng)形象。而且，通過描寫小興安嶺的美表現(xiàn)出作者對(duì)小興安嶺無限的熱愛之情。因此，我在教學(xué)過程中兼顧了欣賞美和理解情這兩個(gè)方面。具體做法如下：
1、首先，在教學(xué)之初我就把孩子帶入到情境中。同學(xué)們，今天老師帶大家去一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方去游玩好嗎?請(qǐng)同學(xué)們，系好安全帶小火車馬上就要開動(dòng)了。(師演示課件)轉(zhuǎn)眼之間，我們就已經(jīng)到了小興安嶺了，你覺得小興安嶺怎么樣?(生紛紛發(fā)言：小興安嶺非常美!景色優(yōu)美!………)這樣創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們更快的進(jìn)入課文，與文章融為一體，為下一步理解課文內(nèi)容打好了基礎(chǔ)。
2、然后，我讓學(xué)生畫出在小興安嶺中，你覺得最美的地方，同位之間說說為什么覺得美?并讀一讀。
3、生說到哪個(gè)地方，我就抓住著重講這一部分。讓生說說為什么認(rèn)為這一部分美?并隨時(shí)指導(dǎo)朗讀。而且我還注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，看看為什么作者能寫得這么美呢?逐漸滲透寫作方法的教學(xué)，效果很好。
4、在教學(xué)完課文時(shí)，我提出了這樣一個(gè)思考問題：“作者為什么會(huì)把小興安嶺寫得這么美呢?他是帶著什么樣的感情去寫的呢?從哪些地方可以看出來?”生都積極思考并互相討論。這時(shí)我適時(shí)引導(dǎo)他們，要想證明自己的觀點(diǎn)是對(duì)的，就要有證據(jù)，從課文中找到證據(jù)這才是最棒的!
5、最后，同學(xué)們都認(rèn)為作者是非常喜愛小興安嶺的。并從課文中找到了表現(xiàn)作者感情語句，并感情朗讀了一下。
在現(xiàn)在的教學(xué)中，人們更多的注重了對(duì)學(xué)生知識(shí)方面的教育，而忽略了學(xué)生的美感教育。我認(rèn)為語文這門課的作用不僅要教給學(xué)生如
何用漢語，更應(yīng)該讓學(xué)生從課文優(yōu)美的語句中感受到美，懂得欣賞美。以上是我教學(xué)《美麗的小興安嶺》幾點(diǎn)淺薄的看法，有成功之處也有不足。我想我在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)多吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)這樣才能有更大的進(jìn)步!
《美麗的小興安嶺》教學(xué)實(shí)錄 篇15
本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個(gè)自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最后總結(jié)：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
本文可分為三段。第一段(第1自然段)總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進(jìn)行具體介紹。作者從色彩、景物、物產(chǎn)幾個(gè)方面來寫的。第三段(第6自然段)在分述的基礎(chǔ)上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫”作總結(jié)。緊扣題目，洋溢著作者對(duì)小興安嶺的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
3.有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的自然段。
準(zhǔn)備
1.一幅《中國地圖》。
2.課文插圖。
3.師生搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1.導(dǎo)人：我們的祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一。(板書課題)
2.學(xué)生交流查找的有關(guān)小興安嶺的資料。
3.教師說：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。
2.畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)檢查讀音。
出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。
i1 r6ng xian snen suon
融化獻(xiàn)出人參酸甜可口
(2)字形難點(diǎn)
融、溪、大、獻(xiàn)、散、鼠
(3)理解詞語。
抽出：就是長出的意思。
欣賞：觀賞美好的事物，感到愉快。
蒼翠：草木等深綠的顏色。
寶庫：儲(chǔ)藏珍貴物品的地方。課文中指的是物產(chǎn)豐富的地方。
蔥蔥蘢蘢：形容草木茂盛的樣子。
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)：很嚴(yán)密很結(jié)實(shí)。
三、再讀課文，思考：小興安嶺給你留下怎樣的印象?
四、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。
1.齊讀最后自然段。
2.理解“景色誘人”、“巨大的寶庫”等詞語的意思。
3.朗讀本段。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
教師說：為什么說小興安嶺是—座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢?
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.默讀第一自然段，思考：為什么說小興安嶺是綠色的海洋?
2.讀后討論。
(1)“數(shù)不清”一詞說明什么?(樹多)
(2)省略號(hào)表示什么?(樹的品種多)你能再說出幾種樹的名字嗎?
(3)“幾百里連成一片”又說明什么?(樹占據(jù)的面積很大)
3.讀后，我們的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面?(樹海)
三、學(xué)習(xí)課文第二至五自然段，體會(huì)四季美。
1.你認(rèn)為小興安嶺哪個(gè)季節(jié)最美?
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“春天美”。
(1)自讀本段。
(2)邊讀邊畫出：“美”表現(xiàn)在什么地方?
(3)找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，體會(huì)。
(如：”春天，樹木抽中新的枝條……”這句話，“抽出’’比“長出”好，從中體會(huì)出枝條快速地長出來，很生動(dòng)形象。同時(shí)也避免了和下——分句語言的重復(fù)。學(xué)生可體會(huì)“匯成”、“淙淙’，等同語，)
(4)師生合作有感情地朗讀本段。
小結(jié)本段學(xué)習(xí)方法：通過讀、畫、找、析的方法來理解、體會(huì)。
3.運(yùn)用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認(rèn)為最美的季節(jié)。
4.集體匯報(bào)，重點(diǎn)體會(huì)。
(1)“夏天美”：
“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”
(通過換詞的方法體會(huì)“封”字用得準(zhǔn)確。形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象.又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機(jī)。)
(2)“秋天美”：
“秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。”
(通過換詞的方法體會(huì)用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了——種活潑、快樂的情緒。)
(3)“冬天美”：
“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。”
(“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)
5.選讀你認(rèn)為最美的季節(jié)，要求讀出它的美。(生練瀆、評(píng)讀)
總結(jié)：
1.從四季景物的不同特點(diǎn)中，看出什么?(雖四季有不同的美，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)——樹木，以此為中心來寫，美得真是生機(jī)勃勃、實(shí)實(shí)在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。)
2.為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?(從景美、物美、有價(jià)值、有貢獻(xiàn)幾方面來回答。)
3.總結(jié)語：小興安嶺景色誘人，物產(chǎn)豐富，的確是個(gè)美麗富饒的地方。這個(gè)寶庫有待于我們不斷地利用和開發(fā)。希望你們長大以后能夠去建設(shè)它。為我國的建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)實(shí)錄 篇16
[設(shè)計(jì)理念]
《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。這節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是：以讀為主，在生、本對(duì)話中感知“美麗”；抓住特點(diǎn)，在師、生對(duì)話中領(lǐng)悟春、夏、秋、冬美景；感情誦讀，在師、生、本互動(dòng)中迸發(fā)情感。
[設(shè)計(jì)思路]
思路一、從整體上看森林
對(duì)于生活在江南地區(qū)的孩子來說，他們看慣了小橋流水，楊柳依依……但對(duì)北方的原始森林卻不大機(jī)會(huì)見，很難體會(huì)原始森林的廣袤，所以這個(gè)環(huán)節(jié)我主要讓學(xué)生從小興安嶺的全景看小興安嶺，對(duì)小興安嶺有一個(gè)總的印象，然后學(xué)習(xí)第一自然.，通過不同形式的朗讀，讀出樹的多，樹的范圍廣，樹的綠，加深學(xué)生對(duì)小興安嶺的樹多，就像一片綠色的海洋這個(gè)印象。
思路二、走進(jìn)森林看森林
站在森林之外看小興安嶺，好一片綠色的海洋，走進(jìn)這片海洋，那又是一番怎樣的景象呢？我緊扣學(xué)生對(duì)小興安嶺的向往，激起了孩子們的閱讀期待。這時(shí)我主要以學(xué)生的朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究，小組讀自己喜歡的季節(jié)，找出各個(gè)季節(jié)的景物以及自己喜歡的句子，從森林里體會(huì)小興安嶺的美。通過朗讀，更加加深學(xué)生對(duì)小興安嶺美麗的印象。
思路三、感受森林四季的美麗
這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進(jìn)小興安嶺春、夏、秋、冬，深讀課文，沉浸其中，透過文中語言文字，把握文章主旨的過程。結(jié)合本篇課文，把握段中重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)入語言情境，從中受到情感熏陶。同時(shí)抓住文中用詞準(zhǔn)確之處，領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意之精妙，并積累語言。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)讀寫生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，學(xué)習(xí)作者抓住主要景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。
[教學(xué)重點(diǎn)]感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]課 件
[課時(shí)安排]兩課時(shí)
第一課時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
1、自學(xué)生字、新次，認(rèn)讀生字、新詞，讀通課文。
2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一自然段。
3、合作、探討自己喜歡的季節(jié)，初步體會(huì)小興安嶺的四季美。
4、有感情朗讀課文。
[教學(xué)流程]
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，我們?cè)竭^美麗的日月潭，到過富饒的西沙群島，我們感受到祖國南方的風(fēng)光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個(gè)大花園。課本上稱它是：“美麗的小興安嶺”。（點(diǎn)擊打開課件主頁）。
你們想去看看嗎？今天老師就帶你們一起乘坐飛機(jī)，到東北去，去看看這“美麗的小興安嶺”。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、整體感知，體會(huì)樹多。
（1）（出示圖片，學(xué)生觀看圖片）這就是小興安嶺，你們剛才看見了什么？
（2）你們能不能用一些詞語來形容以下樹木的多呢？
（3）請(qǐng)看課文是怎么描述的？（全班齊讀第一自然段）
過渡；從這里我們看到了小興安嶺數(shù)不清的樹木，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這一片綠色的海洋。但是要想走進(jìn)這片森林，我們首先要先闖過生字關(guān)。
2、粗讀課文，學(xué)會(huì)生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式朗讀全文，盡量把句子讀通順，把生字多讀幾遍。
2、檢查生字、詞語。
（1）檢查生字。
融、匯、漲、蔥、擋、浸、縷、劍、刮、舔
a、出示有拼音的生字讀生字（全班讀）。
b、去掉拼音讀生字（個(gè)別讀、全班讀）。
（2）出示詞語，指名讀。
融化、匯成、漲滿、欣賞、蔥蔥蘢蘢、擋住、視線、利劍、
千萬縷、獻(xiàn)出、藥材、又松又軟、刮過、舌頭、舔著
a、同桌互讀生字；
b、個(gè)別讀，再開火車讀生字。
三、自主探究，品讀春天的小興安嶺。
1、如果大家去小興安嶺旅行，你們會(huì)在明媚的春天，還是在金黃的秋天去？會(huì)在枝葉繁茂的夏天，還是在白雪皚皚的隆冬去?
真是各有所愛，小興安嶺在不同的季節(jié)，就會(huì)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)春天的小興安嶺！
2、學(xué)生自由品味第二自然段，找找看，春天里，小興嶺最吸引你的是什么？
3、學(xué)生交流、反饋。
（1）“樹木”。春天的樹木最吸引你的是什么？（學(xué)生讀句子）
出示句子：樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。（教師板書“樹木”）
a、為什么這里最吸引你？（播放課件）
你覺得這句話中，那個(gè)詞用得很好？為什么？（板書“抽出”“嫩綠”）
b、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生齊讀、個(gè)別讀。
（2）“積雪”。還有那些景物也吸引了你？（學(xué)生讀句子）
出示句子：山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。（教師板書“積雪”“溪水”）
a、在這美好的春光里，積雪融化了，他們?cè)鯓拥亓髦浚ò鍟?ldquo;淙淙地”）換成嘩嘩地流可以嗎？叮叮咚咚呢？
b、作者真會(huì)選詞啊！你們讀讀，讓老師也來聽聽小溪流淙淙地流，好嗎？（學(xué)生朗讀）
（3）“小鹿”。你還喜歡什么？（學(xué)生讀句子）（板書“小鹿“）
出示句子：小鹿在溪邊散步，他們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
a、瞧，他們?cè)诟墒裁矗浚ǔ鍪菊n件）
（學(xué)生回答，板書“欣賞”）
b、你有沒有在鏡子前欣賞過自己？這時(shí)的心情怎樣？
c、多么可愛啊，請(qǐng)大家一起來當(dāng)當(dāng)小鹿，欣賞欣賞一下自己！
4、春天的小興嶺多美啊，讓我們送個(gè)詞給她吧！（板書“萬物復(fù)蘇”“生機(jī)勃勃”）
5、小結(jié)：樹木的萌芽、積雪的融化和小鹿的出現(xiàn)，讓我們感受到了小興安嶺的春天是如此的與眾不同。本課的作者就是這樣，把小興安嶺春天里具有特色的景物介紹出來（如樹木，積雪、小鹿），并抓住這些景物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)細(xì)地描寫（如樹木就寫出它抽出枝條、長出嫩綠的葉子這個(gè)特點(diǎn)；積雪就寫出融化后小溪流的特點(diǎn)；小鹿就寫出它活潑、可愛的特點(diǎn)），這樣，就把一個(gè)萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的小興安嶺展示在我們的面前。
出示小結(jié)語：寫作文中，在描寫某處景物時(shí)，我們可以學(xué)習(xí)作者這樣，抓住這處景物有代表性的事物來寫，并寫出這些景物的特點(diǎn)。
四、小練筆
片段練寫：
我們的家鄉(xiāng)也很美，我們生活的周圍也有許多美麗的地方，請(qǐng)選擇一處你喜歡的景物，抓住這處景物的特點(diǎn)寫一段話。
六、板書設(shè)計(jì)
樹木：抽出
春天 積雪：淙淙 萬物復(fù)蘇
（溪水） 生機(jī)勃勃
小鹿：欣賞
《美麗的小興安嶺》這篇課文主要圍繞“小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的，誘人的。”按春、夏、秋、冬的順序來寫，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛之情。
我在課堂教學(xué)中注重以下兩點(diǎn)：
一 利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境
在教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入課文后，我首先讓同學(xué)們觀看了有關(guān)小興安嶺的風(fēng)光片。同學(xué)們看得非常投入，從學(xué)生驚嘆的語氣和表情中，我已感受到他們被小興安嶺的魅力深深地吸引。于是我因勢(shì)利導(dǎo)引入對(duì)小興安嶺“春天”這一小節(jié)的學(xué)習(xí)。在優(yōu)美的情境之中，孩子們感受著美，隨著老師的點(diǎn)撥，很直觀地理解了一些難解的詞義，并有層次地感知了課文，真切地感受著生機(jī)勃勃的春，草木茂盛的夏，果實(shí)累累的秋，雪景壯麗的冬。
二 、自主學(xué)習(xí)交流、鍛煉自我閱讀能力
這一課，因?yàn)檎n文容量較大，而且“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)內(nèi)容，在學(xué)法、步驟上基本一致。于是，在重點(diǎn)品讀完“春天的小興安嶺”后，我放手讓學(xué)生通過讀找出自己感興趣的地方，體會(huì)作者用詞的精妙。整節(jié)課充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)和語文教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，提供給了學(xué)生更多樣化地參與機(jī)會(huì)。貫穿于整個(gè)教學(xué)中的感情朗讀，使學(xué)生體會(huì)了作者的思想感情，感受了語言的精妙，陶冶了美的情趣。
在教學(xué)中也存在著一些不足，我將在今后的教學(xué)中努力做到：
1、課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來，用心品味語言文字的美。
2、今后要更注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆寫話的能力。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)實(shí)錄 篇17
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
4、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。
教材簡說：
這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的感情。
小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點(diǎn)。春天，抓住“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來描寫；夏天，抓住“樹木”“霧”“太陽”“草地”“野花”等景物來描寫；秋天，抓住“樹葉”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物來描寫；冬天，抓住“雪花”“樹木”“西北風(fēng)”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點(diǎn)。作者在描寫小興安嶺四季景色時(shí)，不僅抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn)，而且緊緊圍繞一個(gè)共同特點(diǎn)--樹木來寫，和第一部分的總述相呼應(yīng)。
第一自然段概括敘述小興安嶺的特點(diǎn)--綠色的海洋。第二至五自然段分別具體敘述小興安嶺四季景色；第六自然段做總結(jié)，首尾呼應(yīng)，緊扣題目。課文的語言生動(dòng)、形象，貼切地運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，使文章充滿感染力。
選編本課的意圖，是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。