第八次的較量——課文《第八次》教學實錄（通用14篇）

第八次的較量——課文《第八次》教學實錄 篇1

　　閑時翻閱上學年的聽課筆記，發現有兩位老師上課文《第八次》（蘇教版小學語文第六冊），仔細比較教師的設計方法和學情反饋，有了一番感慨。

　　讓我們先看一下同一個片段（課文的第三自然段）不同的教學過程吧：

　　教學過程一：

　　師：可是，是什么改變了他？課文中是怎么說的？

　　生：是一只蜘蛛改變了他。（接著讀第三自然段。）

　　（出示：忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。）

　　師：自己讀，你感受到了什么？和同桌先說說。

　　生：蜘蛛結網的過程和布魯斯打仗的經歷是相同的。

　　生：蜘蛛結網很辛苦。

　　師：從哪里看出很辛苦？

　　生：從“重新、再次、又、一連、都沒有”可以看出。（師相機圈詞。）

　　生：蜘蛛失敗了，但它不灰心。

　　生：我感受到了蜘蛛很有耐心。

　　生：蜘蛛有堅持不懈的精神。

　　師：你能通過朗讀把它表現出來嗎？

　　連續四生讀。

　　師：它是一只不灰心、堅持不懈的蜘蛛。

　　生齊讀。師引讀這一段的最后一句話。

　　師；王子看到了整個過程 ，他此刻會想些什么？

　　生：王子被蜘蛛感動了 。板書：感動

　　生：王子的信心恢復了，他不再垂頭喪氣了。板書：恢復了信心

　　生：王子也想干第八次！

　　師：讓我們一起讀這一節，感受蜘蛛織網的艱辛與堅持不懈。

　　教學過程二：

　　師：就在他心灰意冷的時候，他看到了蜘蛛結網，他的內心又產生了什么變化呢？自讀第三節，同桌討論。

　　出示：一只蜘蛛正在結網。（大圖）

　　師：我們來看看蜘蛛結網的過程。

　　（再出示：蜘蛛結網的七張圖，共七個步驟）師敘述。（根據第三自然段的內容敘述）

　　出示：忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。

　　生齊讀。

　　師：看到這兒，你怎么想？布魯斯怎么想？

　　生：哎呀，小蜘蛛，你好慘，白費了那么多勁！

　　生：蜘蛛，你等不刮大風的時候再結網吧。

　　生：我覺得布魯斯會這樣想：小可憐，你和我一樣倒霉！

　　師：在呼嘯的大風里，這只蜘蛛怎么行動？

　　生：蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。（出示）

　　師：幾乎失去信心的王子心里怎么想？

　　生：你不要再結了。如果風大網破，你就又會掉下來。

　　生：你再怎么努力也沒用！不要抗爭了！

　　師：可是蜘蛛卻不這樣想！失敗一兩次，對于它又算得了什么呢！

　　出示：就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。

　　指名讀。

　　師；同樣也是七戰七敗的布魯斯目不轉睛地看著這個過程，他又怎么想？

　　生：小蜘蛛啊，你我的命運怎么這樣相似呢？七戰七敗，七戰七敗啊！慘！慘！慘！

　　生：我躺在這座破磨坊里，不知道將來的路怎么走，你就和我做伴吧。唉——！

　　出示：可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。

　　師：我們一路讀來，目睹了蜘蛛八次結網的過程，此時此刻，你想說什么？

　　生：哇！了不起！小蜘蛛，你不是小可憐，你是大勇士！

　　生：你有堅持不懈的精神！我要給你翹起大拇指！

　　生：你鍥而不舍的精神讓我佩服不已，我要好好向你學習！

　　師相機板書：堅持不懈 鍥而不舍

　　師：你喜歡這只堅持不懈 、鍥而不舍的蜘蛛嗎？通過朗讀表現出來。

　　師：這時，王子會怎么想？

　　生：不管失敗多少次，我一定要繼續戰斗！

　　生：一只小小的蜘蛛尚且如此，更何況我呢？我雖然失敗，但是只要我繼續干第八次，我也一定會成功的！

　　【反思】：

　　一、 以圖激趣 一“網”情深

　　在第二個教學片段中，教師多媒體課件上出示的那張完整的蛛網畫面美觀，視覺效果強烈，看得出那具有神秘氣息形似迷宮卻又排列均勻的蛛網把學生的視線緊緊地吸引住了。那只蛛網中央的蜘蛛則以傲視天下的姿態強勢地宣告：這就是我的天下！我布下天羅地網，任何天兵天將怎不手到擒來！隨后出示的七張小圖清晰具體地再現了蜘蛛結網的過程，使城市學生對平日里不太容易看到的蜘蛛結網的過程有了形象直觀的了解。老師配以文字講解，使學生對蜘蛛結網從失敗到勝利一波三折的過程有了深刻的印象。圖、文字和聲音就這樣水乳交融，還未分析課文，就已在學生心中投下一枚石子，蕩起一圈圈漣漪。此時，他們內心的聲音還無法深刻確切地表達出來，可是，理解的種子已種下，將迫不及待地開放出“領悟”的花朵來。

　　而第一個片段中，老師只以單調的文字講解，雖然煞費口舌，引導再引導，但學生的理解總是不那么深刻。宛如炎炎夏日一絲微風解不了暑熱，要是有幾張圖，來個“圖文并茂”，就如吹空調般爽極樂極！

　　二、 層層剖析 豁然開朗

　　學生的想象力是豐富的，尤其是給以具體的情境，想象的爆發會如禮花般絢爛。瞧，第二個片段中老師的每一次發問，都是那么恰到好處，給學生營造了想象的溫室，讓學生的想象之花怒放。教師采取步步追問之法，學生身臨其境，仿佛自己就是那位布魯斯王子，和蜘蛛同喜同悲。蜘蛛的一舉一動一步步叩擊布魯斯的靈魂，將他那復仇之焰點燃，將他那鋼鐵般的意志復蘇，最終逼出他的誓言：“我一定要干第八次！”學生想王子所想，說王子所說，同步領略布魯斯復雜的內心世界，激烈的內心斗爭。過程在不斷變化，王子的情緒也不斷變化，從萎靡不振走向精神抖擻，從絕望走向晴朗的天空。學生的話語就是王子精彩的內心演繹。可以說：這樣一個啟發誘導的過程一氣呵成，文字使得情境再現，點撥使得學生的思維盡情地表達，深刻的理解便在課堂上呈現出智慧之美。林中的竹筍，便是學生的思想，被老師的言語之手一層層剝開，最終，鮮嫩的筍尖出現了！

　　比較兩位老師的引導過程，前一位老師的教法就好比一個面團，老師用力揉了又揉，卻因為發酵粉和面粉的比例不恰當又操之過急，教學過程猶如走場，所以做出來的饅頭緊實而干結，嚼之費勁。而后一位老師則經驗老到，發酵粉和面粉的比例正確，發酵時間拿捏正確。在做饅頭時又從容又細致，所以做出來的饅頭松軟有嚼勁，噴香讒人。各位看官，你想嘗哪一種饅頭？

　　呵呵！

第八次的較量——課文《第八次》教學實錄 篇2

　　《第八次》教學反思

　　教學這篇課文，要讓學生深深感受蜘蛛、布魯斯百折不撓、堅持不懈的精神，培養學生正確面對失敗的態度，從而對他今后的生活產生積極的影響。上完這堂課，總體來說板塊比較清晰，教學過程比較順暢，基本達到了我的教學目標。

　　但是教學并不是完美的，特此反思如下：

　　反思：

　　1、在本次教學中，我重視以語言文字為本，培養學生抓詞語來理解文章的能力。

　　在學習課文第三自然段，寫蜘蛛結網過程的部分。我先讓學生通過朗讀初步感知蜘蛛的堅持不懈的精神，然后抓住文本語言精煉的特點，引導學生通過自讀，

　　找出重點詞語，來體會蜘蛛結網時艱辛和堅持不懈的精神，進行語言文字的訓練，同時用學生自己的感悟來指導他們朗讀。

　　2、培養學生的想象力。

　　在本課的教學中，為培養學生想象力，我通過創設多個語言情境，促使學生進行語言與想象力的訓練。

　　如：七戰七敗后的布魯斯在磨坊里唉聲嘆氣，他在想些什么？我給學生出示了相應的的插圖，并且加上教師的語言情境作為先導，學生較能展開想象，進行充分想象，語言表達也較不錯。又如：面對著這些身上負了傷，幾乎失去了信心的士兵們，布魯斯會怎樣動員他們起來參加第八次抵抗呢？讓學生把自己當成布魯斯自己先練說，給了學生人物角色來體驗，給了學生語言環境來想象。這樣學生就有了角色定位和想象的環境，能促使學生進行有效的，貼近文章的想象與闡述，同時在無意之中，把課文主要內容復述了出來。在情境中境人互動，實現人境融合的理想境界。

　　3、在最后的拓展中，我設計了讓學生思考：假如蜘蛛第七次就成功了，布魯斯還會干第八次嗎？從而讓學生明白布魯斯是被蜘蛛的精神所打動，我們要學習他的精神，重要的不是第幾次，從而達到感情的升華。

　　4、整個課堂教學，我注重了聽、說、讀、理解的能力訓練，但是在寫的方面，似乎沒有考慮到，因此，課堂感覺好像少了那么一點。

　　我相信，通過不斷地實踐、學習、改進、再實踐，我對于這篇課文的把握會更到位。我在今后的教學工作中，會更加踏實地鉆研教材，研讀文本，組織課堂教學，努力提高自己的教學水平。

　　第八次 教學反思

　　教學片段：

　　師：布魯斯王子在磨房里看到了什么？

　　（學生自學課文，邊讀邊思考）

　　讀后討論。

　　生：布魯斯王子在磨房里看到了蜘蛛在結網？。

　　師：布魯斯看到后有什么表現？

　　生：布魯斯被感動了。

　　師：讓我們一起來演一演。

　　從哪幾句可以看出蜘蛛結網非常艱辛？又從哪幾句可以看出蜘蛛結網很專心，很執著，沒有被困難嚇到？

　　出示三句話，引導學生反復朗讀，體會。

　　生：朗讀一體會。

　　師：想象一下如果你是布魯斯，你躺在那兒看蜘蛛結網，你會看到第幾次？

　　在小組中演一演，討論后再交流。

　　生：我只會看蜘蛛結第三次網。

　　生：我會看到第五次。

　　生：我會看到第八次。

　　生：紛紛發表自己的意見。

　　師：一般來說我們是不大會看到第八次的，我們的生活豐富多彩，我們就不會像布魯斯一樣躺在那兒看蜘蛛結網到第八次。你們說呢？

　　學習小組討論。

　　生：是啊，布魯斯王子當時屢戰屢敗，幾乎失去了信心，心情特別沮喪，他才會在那兒看蜘蛛結了八次網。

　　生：我們沒有耐心。

　　師：對呀。從這件事中你明白了什么嗎？

　　生：失敗了不能失去信心，有志者事竟成！

　　朗讀體會，男生讀。女生讀。比賽讀。

　　反思：

　　1、在語文課堂上，我始終強調朗讀，課前朗讀，課上范讀，練讀，指讀，選段讀，男女分讀，而且讀得好壞不算，首要條件就要聲音響亮，用自己的聲音激發自己的信心，我行，我敢讀，我要讀。小學生大多喜歡朗讀，在喜歡別人聲情并茂的朗讀的同時，又害怕自己沒有機會讀，或沒有別人讀得好。為此，我認為，初次嘗試的機會應交給中等朗讀水平的學生，讓那些有些憂豫的學生感受到自己跳一跳，完全可以夠的著，從而激發了他們讀得欲望。有了自信心去讀，讀一遍長進一點，當他讀得越來越流利，正確，有感情時，他也就能通過讀去理解課文的內容，因為有了讀得自信心，也就一定有讀好的愿望，也就一定要去斟詞酌句，該如何去讀好。

　　2、培養學生的想象力。

　　學生的想象是豐富的，如果我們無法創設一種情景讓他盡情“散發”，那么無疑會抑制學生想象力的發展。我在本課的教學中，我讓學生在課文的情景中，把自己當成文中的人物來思考、來動作。從而讓學生來領悟體會當時布魯斯的軍隊七戰七敗，他自己也負傷后，幾乎失去了信心。

　　3、合作學習對激發思維有益。

　　學生面對老師的提問，先通過學習小組的討論交流，再在課堂上發表意見，比較活躍大膽。從學生認知能力來看。小學生的認知能力、認知水平都相對處于一個較低的層次。離開了教師的“滿堂灌”“滿堂問”，有些學生學習時會感到手足無措。此時，合作學習就尤為重要。從學生的心理發展來看。但相對而言，學生在小組內、在同伴間，在合作學習的形式過程中，緊張情緒將大為緩解，害羞心理將更容易克服。從課堂教學的效率來看。自主合作學習不僅有利于擴大參與面，照顧到每一個學生，而且能有效地促進學生學習的積極性（來自集體榮譽感的激勵，來自同伴需要你高質量合作的壓力）和主體意識的形成（在小組中，只要自己努力，就能發揮很大的作用，就能嘗到成功的樂趣）。

　　4、在情境中境人互動，實現人境融合的理想境界。師生互動，生生互動，對營造良好的創新氛圍至關重要，但境與人之間的互動同樣應該重視。因為當學生和教師一同創設情境并成為情境的一部分，在其中思考、活動達到忘我的境界時，便進入一種人境融合的最佳的創新狀態。由于情境教學中的情境是人為優化了的環境，再加上教學過程中對情境的不斷豐富，這就使得情境成為訓練學生直覺思維的最好憑借。在教學中，為使學生更好地體會布魯斯的所見所感，我就讓學生扮演文中的人物，體會該角色在故事情節發展過程的不同表現。這樣學生融入情境之中，而情境也因學生的加入變活了。學生全身心地投入，使情境成了激發學生創新思維的最佳土壤。在教學中，我們突出情境的開放性、包容性，給學生留下充分的創新余地。

第八次的較量——課文《第八次》教學實錄 篇3

　　一、看拼音寫詞語：

　　qīn  lüè   zhāo jí  dǐ kàng  shòu shāng   āi shēng tàn qì

　　（        ） （        ）（         ）（            ） （                 ）

　　二.形近字組詞，多音字注音組詞。州（         ）遭（           ）坊（           ）

　　洲（         ）曹（          ） 防（           ）   

　　三、給劃線的字注音  一場戰爭（    ）  幾乎（     ）  結網（     ）打散 （     ）

　　四、填反義詞。失敗—（          ）   失去—（          ） 灰心 —（           ）  

　　五、填詞語組成詞組。 1、填形容詞。（          ）的戰斗  （         ）地抗擊

　　2填量詞.一（  ）大風  一（  ）蜘蛛  一（  ）網   一（  ）磨坊  一（ ）戰斗

　　六、選詞語填空：   激烈   猛烈   熱烈    強烈   劇烈

　　1、我被同學們(         )的掌聲喚醒。2、飯后不能進行(           )運動。

　　3、(       ) 的炮火讓敵人不能招架。 4、老師也來觀看這場(           )的比賽。

　　5、這學期，同學們要求進步的愿望特別(                    )。

　　七、按課文內容填空：

　　1、《第八次》是外國歷史故事，講了古代(           )王子(         )英勇抗擊(             )，卻屢戰屢敗，他幾乎喪失了信心，后來是(            )的情景使他感動了。當時他想：(                      )，他決定也要干(         )。于是他四處奔走，(         )打散的軍隊，(         )人民起來抵抗。最后，他們趕跑了(             )。2、蘇格蘭成功的原因是(                            )。

　　3、讀了這個故事，我明白了(                                                )

第八次的較量——課文《第八次》教學實錄 篇4

　　我說課的內容是第5冊11課《第八次》一文。下面我從教材的特點，目標的制定，教法、學法的選擇，教學過程的設計等方面作簡要的說明。

　　一﹑說教材

　　本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。全文共五個自然段，按事情發展的順序可以分為三段。第一段寫布魯斯王子率領軍隊抵抗侵略軍，七戰七敗，幾乎喪失了信心。第二段寫布魯斯看見蜘蛛在風中結網，直到第八次才成功，受到啟發和鼓舞。第三段寫布魯斯重新召集軍隊，組織力量，終于在第八次戰斗中打敗了侵略軍。

　　監于以上的教材分析，我將本課的教學目標制定如下：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

　　2、通過圖文結合及抓關鍵詞突破來加深對課文內容的理解。

　　3、憑借具體的語言環境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。

　　教學重、難點：

　　1、理清課文脈絡，學習課文按事件發展的順序的方法寫一段話。

　　2、弄清課文所揭示的道理。

　　為了在教學活動中能突破重難點，達成目標課前將做以下準備；布置學生根據課文中蜘蛛結網的故事畫幾幅連環畫。

　　二﹑說教法學法

　　在本課時的教學中，我主要運用情境演示法、導讀對比法、引導學生運用自瀆—自悟—交流—自得的方法與文本進行深入的對話，最后通過師生共同的活動，深入地理解，學生達到自得，在這過程中，貫穿音樂熏陶和激情引導，為學生營造一個氛圍，激發學生的內在情感，從而激發學生創造的熱情。

　　三﹑說教學程序

　　新課程標準指出；語文教學應在師生平等對話中進行，整節課要努力創造一種民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學生在對話中有體驗、有感動、有領悟、有思索。一堂好的語文課還應該解放學生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時間和空間還給學生，讓課堂成為學生求知的樂園、讓學生在歡樂中學習語文、在學習語文中得到快樂、得到滿足、讓課堂始終充滿情趣和童趣。

　　（一）激情導入

　　設計意圖；蜘蛛結網的故事在這篇課文中有著非常特殊的地位和意義，它是承接了課文起因與結果的橋梁。那么，這個故事便是課文教學很好的抓手和切入點，教學伊始，直奔此重點，然后以“點”輻射全文的教學，能使整個教學過程簡潔、流暢。

　　（二）載情入文

　　在這個教學環節里，我主要是圍繞重點問題，組織課堂討論，層層深入文本， 以朗讀、表演、采訪等活動形式為主，目的主要是為了創設情境，把學生帶入到課本中，帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，親身體驗他們的喜怒哀樂，學生在情境中體會的情感一定會真實而又豐富，并且這也是課堂教學變得有聲有色、有情有味。同時，這樣的教學方式符合學生的年齡特征和心理特點，學生樂于接受，那么他們學得也就積極主動。生動活潑。

　　（三）拓展延伸

　　蜘蛛結網的故事啟發了失敗中的布魯斯，假如你面對失敗者，你會對他們說些什么？

　　（四）激情練說

　　當學生的情感積聚到要一吐為快的時候，我以飽含深情的語調說；不怕失敗第七次，因為還有第八次，在失敗面前不低頭，相信自己永遠都是最棒的，讓我們把幾句話記在心里，再一次放聲的讀。

　　充滿生命律動的語文課堂是我追求的境界，基于這樣的認識我才有了以上的設計，但在教學中還存在一些不足之處：教學過程中對學生的關注還不夠，要注意傾聽學生的回答，及時了解學生學得如何，要抓住三年級學生的學段特點，寫作方法的指導有些過早。不當之處，敬請各位老師批評指正。

第八次的較量——課文《第八次》教學實錄 篇5

　　【說教材】

　　本次教學選擇的是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。全文共五個自然段，按事情發展順序可分為三段。第一段（第一、二自然段），寫布魯斯王子率領軍隊抵抗侵略軍，七戰七敗，幾乎喪失了信心。第二段（第三、四自然段），寫布魯斯看見蜘蛛在風中結網，直到第八次才成功，受到啟發和鼓舞。第三段（第五自然段），寫布魯斯王子重新招集軍隊、組織力量，終于在第八次戰斗中打敗了侵略軍。其中第二段是教學的重點。

　　課文所敘述的故事離學生的現實生活較遠，所以本課的教學，一方面抓住重點段（第二段）的學習，讓學生在反復誦讀中，走進語言文字，體會感悟蜘蛛結網的艱辛、執著，引導學生領悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，結合課文內容，創設一個個適合學生想象、體驗的學習情境，讓學生走進文中主人公布魯斯的內心世界，體會布魯斯成功的原因，從而受到思想的啟迪。

　　【說教學目標】

　　1、感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的斗爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能通過朗讀，感悟課文，并能說說自己的想法

　　本課的重點難點是感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的斗爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。

　　【說教法學法】

　　1、在教學過程中，創設情景，抓住文本空白讓學生進行情感體驗和角色體驗，使學生能更好的走入文本，走入人物內心世界，促使學生對課文的內容有更深入的理解。

　　2、合理運用多媒體課件，將多媒體的形象直觀與文本相互對應，使學生對課文內容的理解更為淺顯易懂。

　　3、本課教學以讀為主，抓住重點詞句指導學生朗讀，引導他們在讀中學，讀中悟。部分段落采用表演促讀的形式，引導學生更好的走入文本，走入人物的內心世界，體會當時心境，從而達到更好的朗讀效果。

　　4、在教學過程中采用“自主、合作”的學習方式。

　　【說設計思路】

　　一、復習

　　通過復習，抓住關鍵詞，幫助學生回憶復述第一自然段的內容，這樣既檢驗了學生對詞語運用的能力，又自然的走入文本，為下面的學習作一個鋪墊。

　　二、創設情景，使學生與文本有心靈的碰撞

　　我在本課的教學中，首先，讓學生在課文的情景中，把自己當成文中的人物來思考、來動作。從而讓學生來領悟體會當時布魯斯的軍隊七戰七敗，他自己也負傷后，幾乎失去了信心。

　　接著在學習課文的重點段第二段時，我覺得牽動全文的是“感動”這個詞語，真正引起布魯斯感動的是蜘蛛結網的過程，所以我把蜘蛛結網的過程作為重點教學內容。這一部分的教學，主要以觀看課件演示、朗讀、表演等活動形式為主，目的主要是為了創設情境，把學生帶入到課本中、帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，親身體驗他們的喜怒哀樂，學生在情境中體會的情感一定會真實而又豐富，并且這也使課堂教學變得有聲有色、有情有味。同時，這樣的教學方式符合學生的年齡特征和心理特點，學生樂于接受，那么他們學得也就必然積極主動、生動活潑。

　　三、抓住文本空白，進行角色體驗

　　在學習課文的最后一自然段時，結合課后練習題，先讓學生想象布魯斯王子是怎樣動員那些幾乎失去信心的士兵來參加第八次抵抗，接著小組討論，最后再進行表演，充分抓住文本“空白”進行角色體驗。

　　四、體現“自主、合作”的學習方式

　　在教學中力求體現“自主、合作的學習方式。”在教學中我設計了讓學生小組互相討論、商量、協作的方法。

　　五、聯系生活，升華主題

　　讓語文服務學生的生活，這不只是教學一篇課文，而要讓學生深深感受蜘蛛、布魯斯百折不撓、堅持不懈的精神，培養學生正確面對失敗的態度，從而對他們今后的生活產生積極的影響。在最后這一環節的設計中我運用名言來對這篇課文的主題作總結和提煉。學生通過名言更加深刻地理解了課文內容，課文的內容也促進了學生對名言的感悟，并讓學生學既鞏固了“內涵”又拓展了“外延”。

　　總體來說，在本堂課的教學中，我還充分利用電教手段，創設情景，使學生置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學習，充分激發學生學習的興趣，調動學生的積極性、主動性，讓學生們能在樂中求學。幫助他們理解課文的內容。

第八次的較量——課文《第八次》教學實錄 篇6

　　一.教學目標:

　　1,能正確,流利,有感情的朗讀課文.

　　2,學會本課的生字.兩條綠線內的8個字只識不寫,認識1個多音字.理解由生字組成的詞語.

　　3,感悟課文,體會布魯斯堅持不懈,百折不撓的精神,懂得"有志者事竟成"的道理.

　　二.導入新課:

　　今天,我們來學習課文《第八課》.

　　三.初度感知:

　　1在學習課文之前,我們先來檢查預習的生字和生詞(出示課件,生開火車讀)【 侵略 英勇 失敗 信心 磨房 蜘蛛 灰心 終于 感動 動員 抵抗 成功】

　　多音字 : 幾 磨

　　學生讀熟之后:讀課文的情況"看來詞語已經掌握的不錯了,再讓我們來檢查一下.

　　2課文分為幾個自然段 (5)(指生讀),其他同學認真聽,幫他們找一找錯誤.(一起糾正錯誤)

　　3同學們看著這些詞(課件),再讀讀課文,能不能簡單的講述一下課文內容

　　先聯系講

　　再指名講 (2-3人)

　　四.精讀課文

　　1.現在聽老師講一個故事,同學們邊聽邊用心記住,一會讓你們起來說說.

　　(講蜘蛛結網的故事)

　　故事講完了,誰能起來像老師這樣講一講

　　其實故事就在我們要學習課文的第三自然段,趕快打開書,自己來看一看,讀一讀.

　　(生講1—2人)

　　2.你們想對這只蜘蛛說什么呢

　　(生:不灰心,堅持不懈......)

　　理解得很好,想不想通過朗讀來表達你對蛛的贊美

　　(生:練習讀課文)找同學起來讀,多讀,體會,以讀促解.

　　3.通過你們的朗讀,我真覺得這是一直只了不起的蜘蛛!

　　4.蜘蛛結網這是一個很普通的現象,我們經常會看到,可我們一般不會在意,更不會有所啟發,而對于布魯斯王子來說就不一樣了,他是多么有心的一個啊!

　　5.他:(課件)

　　【布魯斯感動極了,他猛地跳起來,喊道:"我也要干第八次!"】

　　6.從哪里看出布魯斯"感動"

　　(生讀第5小節)

　　(1)我沒有看出布魯斯的感動,也沒有聽出他的信心,誰能把布魯斯的感動讀的更到位

　　(2)我想看看布魯斯在喊的時候是個什么表情 什么動作

　　(生演)

　　生:齊讀第四自然段

　　7布魯斯看到蜘蛛結網后受到啟發,決心也要干第八次.但他在沒有看到蜘蛛結網前,是個怎樣的情形呢 請同學們朗讀課文的第1,2自然段.

　　(生自讀1,2自然段)

　　8你明白了什么

　　9從哪里看出他的英勇

　　"唉聲嘆氣"什么意思

　　【他失去了信心】

　　【他幾乎失去了信心】

　　兩者有什么區別 意思發生了什么變化 "幾乎"說明了什么

　　10.布魯斯七戰七敗,還沒有完全失去信心,真是一個了不起的人,到后來看到蜘蛛結網受到了啟發――――生讀:"我也要干第八次!"

　　11.他是怎樣做的 成功了嗎

　　(1)自由讀第5自然段

　　(2)指名讀

　　12.假如你現在就是布魯斯,現在要來動員你的人民和軍隊與你一起抵抗外國侵略,你會怎么樣動員他們呢 他們與你一樣,也是一連失敗了7次,也幾乎失去了信心,你該怎樣說服他們,激勵他們呢

　　開頭可以這樣寫:親愛的同胞們或親愛的父老鄉親們......

　　誰愿意來發布

　　被打動了的同學請舉手歡呼,沒有被打動的就不出聲音.

　　13.默讀課文,說說布魯斯成功的原因.

　　14.學了這篇課文,你們受到了什么啟發

　　五.總結全文:

　　在人生得到道路上,當我們遇到困難,挫折的時候,一定要記住失敗是暫時的挫折也是難免的,只要我們留有那份信心,鼓足勇氣,堅持不懈,就一定能成功!愿你們都做生活的強者!

　　板書: 信心 蜘蛛結網 信心

第八次的較量——課文《第八次》教學實錄 篇7

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

　　3.憑借具體的語言環境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢敗屢戰的不懈精神。

　　【重點、難點】

　　1.理清課文脈絡，學習課文按事件發展的順序的方法寫一段話。

　　2.明白課文所揭示的道理。

　　【教學時間】  兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭題質疑。

　　1.今天，我們學習一篇外國歷史故事。教師板書課題，指名學生讀題目。

　　2.會讀書的同學，從讀題目開始就會產生問題。讀了這個題目，你心中產生哪些問題？學生圍繞題目質疑。

　　二、檢查預習。

　　1.預習過程中，你解決了哪些問題？有什么難以解決的問題？

　　2.檢查詞語預習的情況。

　　分組出示：

　　侵略    遭到    抵抗

　　招集    照樣

　　磨坊    幾乎    結網

　　蘇格蘭    布魯斯

　　唉聲嘆氣（什么叫唉聲嘆氣？一般在什么情況下會唉聲嘆氣？文中寫誰在什么情況下唉聲嘆氣？）

　　3.文章圍繞題目“第八次”共講到兩個人物，一個是人“布魯斯”，一個是物“蜘蛛”。【分別板書：布魯斯  蜘蛛】

　　結合預習，分別說一說他們“第八次”的故事。先說蜘蛛“第八次”的故事，再說布魯斯“第八次”的故事。

　　4.小結：文章圍繞題目共講了兩個故事。一個是蜘蛛第八次的故事，一個是布魯斯王子第八次的故事，蜘蛛的故事是小故事，布魯斯王子的故事是大故事。如果我們把這兩個故事合到一起，其實就是這篇文章的主要內容，誰來試試看？

　　聯系說文章的主要內容。

　　三、學習小故事：蜘蛛“第八次”的故事。

　　1.自由地讀一讀第三自然段。蜘蛛的哪些行動讓你肅然起敬？把相關的語句畫下來。

　　2.默讀你畫下來的語句，讀著讀著你一定會想到一些詞語，把這些詞語寫下來。

　　3.交流：你畫下哪些語句，想到了哪些詞語？

　　出示：忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。

　　4.比較：(a)可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它結成了一張網。

　　(b)可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。

　　（引導體會“終于”。）

　　練習說話：

　　經過三個月的潛心研究，他終于                               。

　　經過他的苦思冥想，她終于                                   。

　　，我終于                                 。

　　5.從“蜘蛛終于結成了一張網”中，你體會到什么？（第八次結網成功的來之不易）

　　這真是一只                       的蜘蛛。

　　6.指導朗讀。

　　四、小結。

　　蜘蛛結網，這是一個很普通的生活現象。或許你看到了，也不會在意，更不會有什么啟發。而對于布魯斯王子來說，就不一般了。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　二、學習大故事：布魯斯“第八次”的故事。

　　1.出示一、二自然段。默讀，你讀懂了什么？

　　2.交流。

　　唉聲嘆氣。此時的布魯斯會怎樣的唉聲嘆氣？（引導體會布魯斯的心境）

　　3.比較：對這場戰爭，他失去了信心。

　　對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　4.布魯斯的確沒有失去信心。

　　出示：他四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人民起來反抗。

　　從“唉聲嘆氣”到“四處奔走”，從“幾乎失去信心”到“招集與動員”，讓布魯斯產生如此變化的是這一只蜘蛛。你認為“蜘蛛”的什么打動了布魯斯？

　　（交流：蜘蛛永不言敗的精神、毫不放棄的意志）

　　5.出示：布魯斯感動極了。他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次！”

　　指導朗讀。（引導讀出：感動、信心、動作）

　　6.感動極了的布魯斯，會怎樣招集和動員呢？假如你就是布魯斯王子，現在要動員你的軍隊和人民起來與你一起抵抗外國侵略者。你會怎樣動員他們？想一想：他們與你一樣一連失敗了七次，也幾乎失去了信心啊！你該怎樣說服他們？怎樣激勵他們？怎樣振奮他們？請你拿起筆，寫一份簡短有力的動員書。可以這樣開頭：蘇格蘭的父老鄉親們、親愛的同胞們：………

　　7.出示：經過激烈的戰斗，蘇格蘭軍隊趕跑了外國侵略軍。布魯斯的第八次抵抗成功了。

　　布魯斯的成功容易嗎？（不容易）不容易，可以加上什么詞語來表示強調？（練習加上“終于”說話）

　　三、總結全文。

　　1.一個小故事，一個大故事，構成了這個完整的外國歷史故事。現在你認為這兩個故事有什么聯系？

　　2.如果布魯斯的第八次還沒有成功，你認為布魯斯會怎么做呢？

　　3. 在人生的道路上，當我們遇到挫折、困難的時候，我們要記得：失敗是暫時的，挫折是難免的。只要我們心中留存著那份信心，鼓起奮進的勇氣，堅持不懈，就一定能撥開云霧，看到光明，看到成功！

　　積累：有志者事竟成

　　精誠所至，金石為開

　　世上無難事，只怕有心人

　　鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。

第八次的較量——課文《第八次》教學實錄 篇8

　　在進行這一單元的教學中，我就有這樣的想法：要將這兩篇課文對照起來讀。

　　之所以這樣的考慮，我是基于這樣的考慮：目前的教學似乎已經陷入了一種困境，很多的老師開始向外面突圍。突圍的途徑就是讓學生閱讀一些課外書，意圖是通過課外書的閱讀來讓課內的一些方法能夠獲得鞏固。所以就出現了很多的課外閱讀的類型。

　　但是我基于這樣的想法：重視課外閱讀，我不反對，而且我很是贊成大量的課外閱讀。但是現在的問題是，如果我們在對于教材的閱讀教學中，充分開發教材的自身資源，在教材的已經學習的內容上下功夫。讓意境學習的內容能夠重放光彩。從而讓學生產生這樣的感覺，那就是對于文本的解讀是一個永無止境的過程的。

　　所謂的文本的解讀意義的不同，往往就是基于文本的不同背景下的文本意義的理解過程的。所以，我想在很多時候作為教師要能夠開發教材的理解意義，我想就是要能夠給予文本的不同背景。

　　而要能夠給予文本的不同背景，我想作為教師所能夠做到的可以從這樣的幾個方面入手的：

　　將文本置于單元背景中進行對比解讀。

　　所以，在這樣的思想指導下，我在今天的上課過程中，我這樣進行閱讀的：

　　課堂流程如下：

　　1、談話激趣：

　　今天我在讀《臥薪嘗膽》《第八次》的時候，發現它們之間有一些共同的地方，而且在讀書的時候，我感到很是有意思。

　　2、對比異同

　　首先尋找相同處

　　學生找到這些相同處：

　　成功過程相同：都是先失敗后成功。

　　主要人物身份相同：都是首領。

　　都有一個支撐他們的憑借：一個是蜘蛛，一個是柴草、苦膽。

　　不同點：

　　對于困難的反應不同：

　　一個是有點灰心，一個是不灰心。（在說到這一點的時候，有一個優秀的學生評價勾踐是狡猾。）

　　當然當學生能夠說到這一點的時候，我想學生對于人物的喜怒之情就是能夠真正體現出來了。

　　打仗的性質不同：

　　一個是抵抗外來侵略，一個是征服對方。

　　打仗的次數不同

　　一個是八次，一個是很多次。

　　（在說到這一點的時候，有一學生這樣說到自己的理由：我從“會稽一戰”體會到了他們打仗的次數多。

　　更有一個學生說到“長江中下游有兩個國家”看到他們的祖輩就在打仗。老實說，學生的這樣的一種對于語言的天賦我市沒有想到的。）

　　一個學生說到，人民的反應不同。一個是召集打散的軍隊，一個是經過二十年的努力。

　　學生說出這樣的話的時候，我想在他們的意識中能夠意識到人民對于戰爭的反應，對于非正義戰爭的區別的。

　　一個學生說到，他們的國家不同。

　　一個學生說到他們的成功方式不同。

　　一個是帶領軍隊和侵略者正面的斗爭，一個是二十年的積蓄，然后出奇兵滅掉吳國。

　　（可以看得出來，孩子們對于兩個人所采用的方法看出了人性的不同，看出了性格的不同。）

　　再想到辦法后的反應不同

　　一個是跳起來，一個是對于自己對于自己進行提醒。在提醒中不忘報仇雪恨。

　　（可以看得出來，學生還是能夠感受到對于競爭的意味的。一個是晚的計謀，講究的是出奇兵，一個是光明磊落。所以，在這個地方，當我們提倡臥薪嘗膽的時候，我們往往只是看重的是那種堅韌不拔，但是，我們忽視了這樣的復仇動機和手段了。當然這只是我的一點遐想了。）

　　總結談話

　　讓學生帶著這樣的方法來找一找這篇文章的三篇文章的異同點。

第八次的較量——課文《第八次》教學實錄 篇9

　　【教學內容】蘇教版語文第五冊《第八次》

　　【教材解讀】本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。

　　【設計理念】課文離孩子的生活比較遠，利用掛圖、音效，幫助拉近距離；再結合孩子的生活實際，體會布魯斯心情的變化；運用表演的手段，便于孩子理解課文。

　　【學習目標】

　　知識與技能：1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

　　2、學會本課的生字。理解由生字組成的詞語。

　　過程與方法：1、通過想象，體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。

　　2、聯系親身經歷，理解課文。

　　情感和價值觀：培養孩子堅持不懈的精神。

　　【教學準備】蘇格蘭、布魯斯資料。

　　【課時安排】　兩課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題，激發興趣

　　1、今天，我們要學習一篇外國歷史故事。板書：課題

　　2、看到這個題目，你有什么疑問嗎？（設計意圖：在學習前進行質疑，提高初讀課文的目標性，激發學習的興趣。）

　　二、初讀指導

　　1、第八次到底講了個什么故事？同學們一定等急了。

　　2、同學聽得真認真，課文中講了件什么事情？

　　（設計意圖：適時拋出問題，自己解決自己的問題，有的放矢，提高學習效率。）

　　3、看得出，同學們已經深深被課文中的故事吸引，自己想讀一讀嗎？

　　那好，請自己讀一讀。讀書時別忘了要求：⑴讀準字音，讀順句子。⑵標出自然段的序號。（設計意圖：集中識字后，再把生字放入課文中二次學習，起鞏固和加深理解的作用；另外，這樣的訓練培養了孩子良好的學習習慣。）

　　4、集體交流a以小組為單位交流自學成果，評選出組長。b組長為代表，介紹學習成果。（設計意圖：學習生字是一項相對枯燥的內容，以比賽的方式學習，有助于提高孩子的積極性。）

　　5、課文的主人翁是誰？對，是蘇格蘭的王子，你們了解蘇格蘭嗎？

　　6、你們了解得真不少！蘇格蘭是英國的一部分，在大不列顛島的北部。英國還包括蘇格蘭、威爾士和北愛爾蘭。當時的蘇格蘭是一個君主制國家，是爵位世襲的。也就是說，老統治者的兒子就是王子，以后就會成為新一輪統治者。在歷史上，蘇格蘭曾因為兩個人爭奪王位，使蘇格蘭內部混亂，分裂。這時候，蘇格蘭就像一盆散沙。強大的英格蘭乘機想吞并蘇格蘭。還好有被人們稱為“民族英雄”的布魯斯救了蘇格蘭。（設計意圖：歷史知識介紹，交代故事發展的背景，拉近課文與孩子的距離。）

　　7、課后，同學們再找一點敢于蘇格蘭和布魯斯的資料，看一看。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、通過上一課的學習，小朋友們了解到，課文中講了件什么事情？

　　2、同學們回答得真不錯，這堂課，我們就繼續來學習《第八次》，請小朋友們輕輕打開課文。（設計意圖：通過復習，勾起對課文內容的回憶。）

　　二、學習第一節

　　1、哪個同學，給大家讀讀課文的第一節？指名讀

　　2、布魯斯為誰而戰？（為國家，為人民，為和平而戰。）

　　3、課文中用了一個詞語，就是解釋了這種戰斗，你能找得到嗎？（抗擊。）（設計意圖：抓住關鍵詞，讓孩子理解七次敗仗的艱辛。）

　　4、正因為布魯斯不被強大的英格蘭嚇倒，英勇抗擊，人民對他充滿了感激和尊重。你能把這一節讀好嗎？指名讀，齊讀。

　　三、學習第二節

　　1、可是，英勇的布魯斯遇到了困難。他怎么了？我們一起來看一看。范讀

　　2、布魯斯怎么了？

　　3、面對強大的英格蘭，一連七次仗，布魯斯都失敗了，他還受了傷。出示教學掛圖（設計意圖：小學中低年級的孩子，還以直觀認知為主，運用掛圖，降低想象的難度，）

　　4這時候，布魯斯什么表情？（愁眉苦臉，淚流滿面，眉頭緊鎖）

　　5、你們能體會他這時候的心情嗎？（難過，悲傷，灰心喪氣）（設計意圖：直觀教學與生活實際相結合，幫助孩子想象。）

　　6、課文中怎么說的？（他幾乎失去了信心。）

　　7、這兩句有什么區別？出示：他幾乎失去了信心。     他失去了信心。   他只是陷入了困境，他并沒有完全失去信心，所以是“幾乎”。（設計意圖：比較學習，體會中國文字的精密，理解布魯斯這時候復雜的心理。）

　　8、那能讀好這一節嗎？   指名讀，評價，齊讀。

　　四、學習第三段。

　　1、失敗后的布魯斯躺在磨房里，呆呆地看著天花板。這時候，他無意間在屋頂上看到了什么？

　　2、這是一只怎樣的蜘蛛？請同學自己讀一讀課文。（設計意圖：這段是課文的重點，采取自學與授學相結合的方式，幫助孩子理解課文。）

　　3、出示：課文第三節  這只蜘蛛在怎樣的結網？師相機圈畫。

　　4、指名讀

　　5、這是一只怎么樣的蜘蛛？你能想到哪些詞語來形容它？（堅持不懈，永不言敗，永不放棄，堅持到底）你還能想到哪些格言來形容這只蜘蛛呢？（設計意圖：這是一個關鍵性問題，也有一定的難度，找的適當的時候提出問題，可以減輕問題的難度；教學是個生成的過程，適時補充、拓展，能事半功倍。）

　　6、你們說得真好！一起來讀好這一節，好嗎？

　　7、聽了你們的朗讀，黃老師仿佛看見一只蜘蛛，一次又一次的結網，真棒！

　　五、學習第四節

　　1、面對這只蜘蛛，布魯斯王子什么反應？

　　2、你從哪里看出布魯斯的感動？師相機圈點（感動，猛地，喊道）

　　3、出示：教學掛圖這時候的布魯斯又是什么樣？（意氣風發，信心十足，胸有成竹，攥緊拳頭）（設計意圖：兩副圖在黑板上，形成鮮明的對比，加強蜘蛛結網的作用，同時，顯示布魯斯重拾信心的決心。）

　　4、看來，你們已經能體會布魯斯這時候的心情，能讀好第四節嗎？指名讀，評價（設計意圖：在評價時適時點撥，可以加上適當的動作。如：攥緊拳頭等）

　　5、布魯斯為什么會如此感動？（看到蜘蛛結網，蜘蛛遇到大風和布魯斯的經歷驚人的相似。）

　　6、對啊！一只蜘蛛讓他找回了信心。讓我們在把第三節讀一讀。（設計意圖：再次體會蜘蛛結網對布魯斯的作用，體會堅持到底的作用。）

　　六、學習第五節

　　1、布魯斯已經信心十足了，可那些受盡戰爭迫害的士兵和人民呢？他們還意志消沉，如果你是布魯斯，你會怎么說服他們呢？和你的同桌討論一下（設計意圖：合作學習，自學后討論整合。）

　　2、表演誰來演一演，布魯斯會和他們說些什么呢？給學生戴上皇冠，穿上盔甲。他表演得怎么樣？相機指導：布魯斯的表情，動作呢？再請一組表演。（設計意圖：讓孩子演講，有一定的難度，在第一次的基礎上，加以評價、指導，真正發揮表演的作用，把教學落到實處。）

　　3、布魯斯到底怎么說的呢？你們想聽嗎？錄音播放布魯斯演講

　　4、你覺得布魯斯的話怎么樣？

　　5、那讓我們一起來當當布魯斯，意氣風發地讀讀演講搞。（設計意圖：利用多種形式，體會布魯斯重拾信心；再次理解堅持到底的作用。）

　　6、布魯斯終于說服了士兵和人民，他們又站起來了。讓我們一起來讀好第五節。

　　7、經過了八次戰斗，布魯斯他們終于成功了，你們高興嗎？一起把課文最后一句話讀一讀。（設計意圖：重復體會，感受成功的來之不易。）

　　七、拓展補充　　

　　1、這是一篇外國歷史故事，就像我國的臥薪嘗膽一樣，家喻戶曉。其實，古今中外但凡有成就的人，都有小蜘蛛、布魯斯這樣堅持不懈的精神。比如，剛剛在雅典奧運會上，為中國爭光的南通籍運動員陳榿，他們在平時訓練時，不知道受了多少苦，正因為他們有堅持不懈的精神，終于取得了成功。2、你還知道哪些相關的故事？（愛因斯坦發明電燈等等）（設計意圖：教學是個生成的過程，補充相應的故事，加深對課文的理解。）八、作業　　1、搜集關于堅持不懈的小故事，認真準備一篇，爭取在班級故事大會上 ，大顯身手。2、搜集幾條關于堅持不懈的名人名言，讀一讀，寫一寫，背一背。

　　九、板書：    

　　圖：     堅持到底    堅持不懈     

　　圖：    永不言敗    永不服輸             

　　有事者事竟成。

　　課后反思：

　　這篇課文重點在于讓孩子從蜘蛛結網、布魯斯八次抵抗中體會堅持到底就是勝利的道理，文章脈絡清楚，但故事發生在十六世紀的歐洲，離孩子的生活實際比較遙遠。這樣，用各種手段拉近學生與課文的距離，是設計的重點。

　　一、以情感為紐帶，讓孩子溶入課文。

　　故事中蘊涵著作者豐富的情感，只要孩子真切地從情感上接受課文，接受主人翁，就讓教學簡單了許多。在第一課時的設計中，補充了大量故事發生的背景，讓孩子初步認識、了解布魯斯的事跡，從心理上敬佩布魯斯。有了第一步的鋪墊，在第二課時的設計中，再以布魯斯的情感作為主線，孩子就能時刻跟著布魯斯或是“唉聲嘆氣”，或是“感動極了”，最后大家一起為布魯斯的成功而歡呼。為了更好的渲染情感，在設計時用了各種手段，人物掛圖、錄音等，使孩子更直觀地感受人物情感，在美的環境中學習。課堂教學以情感為紐帶，變得更富誘惑力，使學生的好學精神得到培養，促使學生在好學、樂學中逐漸獲得知識，體會情感。

　　二、發揮孩子生活經驗，充分想象。

　　課文中的布魯斯是個為國家、為人民戰斗的英雄形象。要充分體會他前后情感的變化，就要讓孩子運用生活中的情感經驗，發揮想象，隨著布魯斯的失望而失望，隨著布魯斯的感動而感動，隨著布魯斯的成功而興奮……當布魯斯在磨房里難過時，讓孩子想象他現在的表情，進而想象他的心理活動，這時候，他們就能為課文形象“動之以情”，從而“曉之以理”。因此，在精讀文章時，要引導孩子更深地理解語言，將孩子的情感移入課文描寫的形象上，從而使已激起的情感深化。這時候，豐富的想象就是情感流動的一個重要的外力作用。學生的感受加深了，情感被激活起來了，他們會情不自禁地想抒發自己的情感。到孩子已經完全沉浸故事時，他們會覺得自己變成了主人翁，這時候，適時加上情景表演，使內化的情感外化出來，更深地體會主人翁的情感。當故事發展到布魯斯已經重拾信心，決定去鼓動士兵和人民時，孩子已經自然地把自己當成了布魯斯，振振有辭地演講表明他們已經充分體會到了布魯斯的心情。可見，角色表演也是情感流動的重要外力。

　　三、補充拓展，讓語言訓練落到實處語文教學是個生成的過程。

　　在本課的設計中，加入了很多語言訓練。在布魯斯“唉聲嘆氣”時，讓孩子補充描寫相關表情和心情的詞語；到看到蜘蛛結網時，又補充了一些描寫堅持不懈的詞語和格言；到文章真正的拓展部分，又補充了大量的類似故事。這些設計都是精當的穿插在每個環節中間，枯燥的知識溶入課文，變得生動很多，充分調動了孩子的積極性。到教學的高潮——扮演布魯斯時，又把前面學習的一些成語、格言進行運用，真正把語言訓練落到實處。另外，抓住課文的關鍵詞，也是訓練孩子語感的重要手段。在本課設計中，我在每小節抓了一個關鍵詞，幫助孩子理解課文，理清脈絡。第一節，選擇“抗擊”，表現布魯斯的英勇；第二節，選擇“唉聲嘆氣”，表現布魯斯屢戰屢敗的痛苦；第三節，選擇“結網”，表現蜘蛛堅持不懈的精神；第四節，選擇“感動”，表現布魯斯重拾信心；最后一節，選擇“成功”，表現布魯斯終于在第八次取得了成功。在第二節中，還抓住“幾乎”，讓孩子體會布魯斯復雜的心理。在理解重點小節第三節時，也是通過抓重點詞的方法，幫助孩子體會蜘蛛堅持不懈的精神的。

　　語文是個工具性極強的學科，孩子是通過學課文從而來用語文的，把語言訓練落到實處，正好體現了新課改里用教科書教的原則。

第八次的較量——課文《第八次》教學實錄 篇10

　　【教學要求】

　　 ⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

　　⒉學會本課的生字。理解由生字組成的詞語。

　　⒊憑借具體的語言環境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。

　　【重點、難點】

　　⒈理清課文脈絡，學習課文按事件發展的順序的方法寫一段話。

　　⒉弄清課文所揭示的道理。

　　【教學時間】 兩課時。

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、揭示課題，激發興趣

　　今天，我們學習一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。

　　二、初讀指導

　　⒈自學生字詞。

　　⑴讀準字音，讀順句子。

　　⑵標出自然段的序號。

　　⑶練習上下文理解詞語的意思。

　　招集抗擊幾乎失敗動員劫掠信心成功

　　⑷學生自讀課文。

　　⑸檢查自學情況。

　　①出示詞語，要求讀準字音。

　　②指名解釋下列詞語，教師相機點撥。

　　⑹齊讀生字詞。

　　⒊各自輕聲試讀課文。

　　⒋分自然段朗讀課文，教師相機指導。

　　三、理清課文脈絡

　　課文按事件發展的順序可以分成三個部分："起因"、"經過"、"結果"。將課文分為三部分。

　　第一段（1～2）寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。

　　第二段（3～4) 寫布魯斯王子從蜘蛛八次節網獲得成功的啟發。

　　第三段（5）寫布魯斯王子重現組織力量，終于獲得勝利。

　　四、指導寫字：

　　⑴教師范寫；⑵學生練寫⑶評比。

　　五、作業 ：

　　⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

　　⒉練寫生字詞。

　　第二課時

　　一、復習：

　　聽寫生字詞。

　　二、精讀指導：

　　㈠學習第一段。

　　⒈讀第1、2自然段，想想抗擊是什么意思？

　　⒉布魯斯王子為什么么抗擊國外劫掠軍？

　　說明了什么？重讀"英勇"，強調他的愛國行為。

　　⒊結果怎么樣？（寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。）

　　從哪兒可以看出來王子沒有了信心。

　　㈡學習第二段。

　　就在寫布魯斯王子，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時，布魯斯王子看到了什么？

　　⒈出示：

　　一只蜘蛛正在結網，忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重現結網，又被風吹斷了。就怎樣重結了七次，直到第八次終于成功了。

　　⑴蜘蛛在結網遇到了什么困難？蜘蛛面對這一切表現的怎樣？（布灰心）

　　⑵引讀：直到第八次，他終于結成了一張網。

　　⑶終于說明了什么？你覺得蜘蛛怎么樣？

　　⑷指導朗讀課文，體會蜘蛛的頑強不屈的精神。

　　⒉布魯斯王子從中受到什么啟發？（感動極了）

　　⑴為什么布魯斯王子會感動？從哪兒可以看出來？

　　⑵指導朗讀："我也要干八次！"

　　⑶蜘蛛第八次結網成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。

　　默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。

　　三、指導朗讀課文，體會布魯斯王子的感情變化。

　　唉聲嘆氣--感動--恢復了信心--充滿了信心。

　　四、總結全文。

　　⒈課文講了個什么故事？你懂得了什么？

　　⒉從蜘蛛織網這件事上，你看到了什么？從布魯斯王子的事件上？

　　五、作業 

　　⒈憑借具體的語言環境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。

　　⒉回答問題：

第八次的較量——課文《第八次》教學實錄 篇11

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　　沈建益

　　《第八次》這篇課文，我很喜歡，因為它為學生創設了“人格”塑造的舞臺。對于這篇課文的教學，我設計的教學流程很清晰：朗讀故事，復述故事、創造性地講故事。在此基礎上，拋出思辯性問題：兩個故事間有沒有聯系？如果蜘蛛第七次就結成了網，沒有第八次，布魯斯王子會不會受到啟發，堅持下去？如果布魯斯王子受到啟發，可第八次又失敗了，會不會進行第九、十次呢？（給學生沖突、問題，讓他們去討論，去發現，真是一石激起千層浪，學生的思維自主放飛了。）接下來的環節，評價蜘蛛、王子。這樣水到渠成的教學，不僅是鍛煉學生語文能力的舞臺，更是促進人的發展的舞臺，是“人格”塑造的舞臺。

　　是啊，布魯斯王子當時屢戰屢敗，幾乎失去了信心，心情特別沮喪，他才會在那兒看蜘蛛結了八次網。從這件事中你明白了什么嗎？失敗了不能失去信心，有志者事竟成！不管蜘蛛織了多少次網，也不管布魯斯第八次有沒有成功，布魯斯總會堅持不懈地去奮斗。于是讓學生懂得：凡成大事者，總不可能一蹴而就，而會遇到各種困難，遭受多次失敗。失敗了而不氣餒，不喪失信心，只要鼓起勇氣繼續努力，就有成功的希望。布魯斯王子為什么在七次失敗后，第八次終于勝利了，這是因為他曾經喪失過信心，后來又恢復了信心。正如美國的威爾遜所說“信心是又弱又細的線，很容易拉斷；但在灰心的時候，它也能將你拋向空高，使你重獲生機。”信心使布魯斯鼓起了勇氣，信心使他增強了斗志，信心成為他勝利的保證。信心是一架發動機，能鼓起斗志，能催人奮進。勝利終將屬于那些相信自己能夠成功的人。同學們，我們不要失去信心，只要堅持不懈，終會成功。

　　于是，在第一范文上，我始終強調朗讀，課前朗讀，課上范讀，練讀，指讀，選段讀，男女分讀，而且讀得好壞不算，首要條件就要聲音響亮，用自己的聲音激發自己的信心，我行，我敢讀，我要讀。有了自信心去讀，讀一遍長進一點，當學生讀得越來越流利，正確，有感情時，他也就能通過讀去理解課文的內容，因為有了讀得自信心，也就一定有讀好的愿望，也就一定要去斟詞酌句，該如何去讀好。又如，在語文課上，學生面對老師的提問，先通過學習小組的討論交流，再在課堂上發表意見，比較活躍大膽。因為學生在小組內、在同伴間，在合作學習的形式過程中，緊張情緒將大為緩解，害羞心理將更容易克服。從課堂教學的效率來看。自主合作學習不僅有利于擴大參與面，照顧到每一個學生，而且能有效地促進學生學習的積極性（來自集體榮譽感的激勵，來自同伴需要你高質量合作的壓力）和主體意識的形成（在小組中，只要自己努力，就能發揮很大的作用，就能嘗到成功的樂趣）。因為他們對自己充滿了信心！

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第八次的較量——課文《第八次》教學實錄 篇12

　　江蘇省高郵市實驗小學 顏紅京

　　設計理念：

　　新課程標準指出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行，整節課要努力創設一種民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學生在對話中有體驗、有感動、有領悟、有思索。一堂好的語文課還應當解放學生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時間和空間還給學生，讓課堂成為學生求知的樂園，讓學生在歡樂中學習語文，在學習語文中得到歡樂、得到滿足，讓課堂始終充滿情趣和童趣。

　　教學目標 ：

　　1、能有感情地朗讀課文，并談談自己的閱讀感想；

　　2、感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。

　　課前準備：

　　多媒體課件、布置學生根據課文中蜘蛛結網的故事畫幾幅連環畫。

　　教學流程及設計意圖：

　　一、看圖復述，突現重點。

　　1、師述：昨天，老師讓同學門根據蜘蛛結網的故事畫幾幅連環畫，都帶來了嗎？誰愿意上臺來展示一下自己的作品？

　　2、指名學生展示作品（使用實物投影），并看著作品復述故事。

　　教師從旁發問：你為什么不說“網破了，絲斷了”？為什么不說“斷了結，結了斷”？為什么將“終于”讀得那么重？……

　　3、師述：你的畫真棒，能談談自己的成功經驗嗎？

　　4、播放課件無聲動畫（蜘蛛結網）指名學生為動畫配音。

　　【設計意圖：其一：蜘蛛結網的故事在這篇課文中有著非常特殊的地位和意義，它是承接了課文起因與結果的橋梁。那么，這個故事便是課文教學很好的抓手和切入點，教學伊始，直奔此重點，然后以“點”輻射全文的教學，能使整個教學過程 簡潔、流暢。其二：小學生都喜歡畫畫，都有很強的表現欲，抓住學生的這一心理特點，讓他們畫故事、展示自己的作品，能有效的激發學生的學習興趣，為整節課開了一個好頭。其三：“畫故事”是對課文的再現，根據圖畫以及動畫復述故事又是對課文的還原。這一學習過程巧妙地替代了課文講析，同時讓學生“動手、動腦、動口”，學生在這一過程中定會學得興味盎然，學得深刻。】

　　師述：大家知道布魯斯是在什么情況下看到蜘蛛結網的嗎？

　　二、以點輻射，讀悟課文。

　　（一）播放課件：出示失去信心的布魯斯形象和相關文字：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　1、布魯斯對什么幾乎失去了信心？“這場戰爭”指哪場戰爭？從書上找出相關句子來讀讀。（相機指導朗讀：要讀出布魯斯的勇敢、愛國）

　　2、布魯斯和他的軍隊這么英勇的抗擊外國侵略軍，為什么對這場戰爭他還要失去信心？

　　3、指圖：這就是布魯斯幾乎失去信心的樣子，誰來讀課文中有關句子？

　　指名學一學布魯斯“唉聲嘆氣”？（注意：要突出“不斷地唉聲嘆氣”）

　　4、現在老師當一回戰地記者采訪布魯斯王子：布魯斯王子，我是報社記者，對您的遭遇我深表同情，請問此時此刻您的心情怎樣？想些什么？

　　5、齊讀大屏幕上的一句話：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　把帶點的那個詞去掉，行嗎？為什么？

　　6、指名讀第二自然段，齊讀。

　　師述：就在布魯斯打了七次敗仗，即將失去信心的時候，他看到了蜘蛛結網的情景。看到后，他的心情怎樣？又有什么樣的表現？

　　（二）播放課件：出示布魯斯感動的形象和相關文字：布魯斯感動極了。他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次！”

　　1、學生自由讀屏幕上的話。

　　2、誰來演一演布魯斯“感動極了”的樣子？師生合作：老師讀學生演。

　　再次采訪：尊敬的布魯斯王子，此時此刻你的心情又怎樣？想些什么？

　　3、學生尋找伙伴，配合表演。

　　4、老師讀課文，學生站起來一起表演。

　　（師：老師聽得出你們都充滿了必勝的信心！）

　　師述：布魯斯第八次抵抗，結果怎樣？

　　（三）播放課件：出示凱旋而歸、充滿自豪的布魯斯形象和相關文字：布魯斯的第八次抵抗終于成功了。

　　1、學生齊讀屏幕上的一句話。

　　2、“終于”說明了什么？布魯斯第八次成功不容易，從哪兒看出？

　　3、誰能“不容易”地讀一讀最后一個自然段？指名讀。（教師隨機評價指點）

　　4、學生齊讀最后一個自然段。

　　【設計意圖：這一部分的教學，主要以朗讀、表演、采訪等活動形式為主，目的主要是為了創設情境，把學生帶入到課本中、帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，親身體驗他們的喜怒哀樂，學生在情境中體會的情感一定會真實而又豐富，并且這也使課堂教學變得有聲有色、有情有味。同時，這樣的教學方式符合學生的年齡特征和心理特點，學生樂于接受，那么他們學得也就必然積極主動、生動活潑。】

　　三、引導說話，拓展思維

　　1、同學們，布魯斯終于成功了，你想對布魯斯說些什么？你又想對自己說些什么？（可以提醒學生：你在生活中遭遇過失敗嗎？你是怎么做的？今后又會怎么做？）

　　2、老師送同學們三句名人名言。

　　播放課件：伴著古箏樂出示名人名言：

　　有志者，事竟成。——范曄/不失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。——錢學森/不怕失敗第七次，因為還有第八次。——顏老師

　　選擇你最喜歡的一句名言讀一讀。

　　你也會說幾句名言嗎？

　　3、學生質疑，師生共同解決。

　　老師質疑：如果布魯斯的第八次抵抗又失敗了，他會怎么做？

　　【設計意圖：這一環節設計運用名言來對這篇課文的主題作總結和提煉。學生通過名言更加深刻地理解了課文內容，課文的內容也促進了學生對名言的感悟，既鞏固了“內涵”又拓展了“外延”。一句顏老師的名言更給這節課增添了不少情趣，這也暗示學生“名言”誰都可以說，大大激發了學生創造的熱情，點燃了學生智慧之光，同時也讓學生享受到創造的樂趣和成功的喜悅。】

　　四、課后作業 ，想象作文

　　播放課件：課后作業 

　　自選一個話題寫一段話。/1、如果布魯斯第八次又失敗了，你想他會怎么做？發揮自己的想象，以“第九次”為題寫一段話。/2、以“第二次”、“第三次”……為題，寫你在學習或生活中通過努力終于做成的一件事。

　　【設計意圖：這個環節的設計最終將讀與寫有機地結合起來。以讀促寫，以寫促讀，寫是讀的擴延和加深，讀為寫積蓄了一定的寫作方法和材料，讀與寫互相促進、互相提高。同時，這一環節也將課內延伸到課外。

第八次的較量——課文《第八次》教學實錄 篇13

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　　亮點：突出重點揭示課題、理解課題，讓學生從感知到理解到感悟，攻克了揭題這個難關。

　　缺點：

　　一、教師基本功還不夠扎實：

　　沒有有聲有色講故事，老師要學生傾聽與復述，自己要有抑揚頓挫的朗讀和神情并茂的演示，尤其要有動作，如大風吹來、絲斷了，要用語言讓學生感受到情景，這方面教師還要磨練自己的基本功。

　　二、常識小錯誤：

　　復述課文沒有必要和原文相同，只要用自己的話講出大概意思就可以了，老師不必反復訓練。

　　三、命題多此一舉：

　　老師請學生給蜘蛛結網的故事取個題目，沒有達到語言文字的訓練，可以這樣設計：

　　師：蜘蛛一共接了幾次網？

　　生：八次。

　　師：課文中只有寫了七次，那里看出是八次。

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　　生：“這一次”。

　　四、三次審題，層層深入

　　（一）傾聽復述，感知課題

　　師：從課題第八次，我們看出蜘蛛面對困難不灰心，那么，還有什么意義呢？我們讀讀課文來探究探究，進一步審題。

　　（二）初讀課文，理解課題

　　師：默讀課文，思考：課文講了王子布魯斯的什么事？

　　出示詞語：抗擊  失敗  召集  終于

　　生：王子抗擊敵人……最終取得勝利。

　　師：是王子抗擊敵人最終取得勝利的第八次。課題還有什么意思，我們學習全文，再來體會探究。

　　（三）理清層次，感悟課題

　　師：課文那幾小節說王子受到的啟發？

　　生：3、4小節。

　　師：結果呢？

　　生：第5小節。

　　師：起因呢？

　　生：1、2小節。

　　精讀理解

　　[朗讀回答在1-3年級比較適合，但是設計要精心巧妙]

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第八次的較量——課文《第八次》教學實錄 篇14

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　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：128

　　教學目標：

　　情意目標：感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的斗爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。

　　認知目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　能力目標：能通過朗讀，感悟課文，并能說說自己的想法

　　一、復習導入：

　　這節課，老師繼續和大家一起學習外國故事——第八次（讀課題）。

　　詞語內化——出示詞語“侵略——抗擊”，請同學用上這兩個詞把第一小節的內容回憶一下。

　　（為了抵抗外國的侵略，布魯斯王子帶領大家英勇抗擊。）

　　古老美麗的蘇格蘭正經受著別國的侵略，為了保住自己的家園，英勇的王子布魯斯帶領軍隊和外國的侵略者展開了激烈的斗爭，可是，結果怎樣呢？請同學們打開書本，讀一讀第二小節。

　　二.品讀課文

　　（一）研究第二自然段

　　1、根據學生回答出示——可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷。他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。

　　2、什么是“唉聲嘆氣”，不斷地呢？學一學。

　　3、王子為什么要唉聲嘆氣？

　　4、請用上“因為……所以……”把原因說一下。（因為一連打了……都……也……）

　　（根據學生回答，點出關鍵詞）

　　5、請同學讀一讀這段話，注意讀出王子的心情。

　　5、（課件出示王子躺在磨房里的圖）如果你是布魯斯王子，在一連遭受了七次失敗后，你的心情怎樣呢？（請同學說說）

　　6、看來，對于這場戰爭，王子已經失去了信心，是嗎？（引出比較“幾乎”）

　　出示——對于這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　（抓住關鍵詞指導朗讀、體會王子幾乎要失去信心的心情。）

　　（二）、直奔結尾，比較學習（5）

　　看來，這場讓大家幾乎失去信心的戰爭肯定是徹底失敗了。

　　然而，世事常常會出人意料，這場戰爭的結果又是怎樣的呢？很快從課文中找一找。

　　出示——布魯斯王子的第八次抵抗終于成功了。

　　（比較出示兩句話）——對于這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　師：仔細讀讀、想想，你有什么疑問嗎？(學生質疑：為什么幾乎失去了信心，最后卻又勝利了呢？)

　　（三）、尋找原因，學習第三自然段

　　是什么原因使王子重新鼓起信心的？

　　⑴請大家自由朗讀第三自然段

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　　布魯斯躺在木板上望著屋頂，無意中看到一只蜘蛛正在結網。忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。

　　⑵找出蜘蛛結網過程的句子，同桌互相讀一讀

　　出示：

　　忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。

　　⑶蜘蛛結好這張網容易嗎？從哪些詞語可以看出來？

　　根據學生的回答出示相關詞語：

　　忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。

　　讀好這些詞語，并通過朗讀體會蜘蛛結好網的不容易。

　　（4）蜘蛛一共結了幾次網？

　　（5）第一次結網是怎么失敗的。出示填空：一陣大風，絲了，網了。

　　學生填寫回答

　　（6）能不能書網破了，絲斷了。

　　（板書：有條有理）這這樣寫就很有條理，我們平時說話寫文章也要做到如此。

　　當它第一次結網失敗以后，蜘蛛是怎么做的？出示填空：蜘蛛重新扯起細絲，

　　（7）第二次結網失敗了，蜘蛛又是怎樣做的呢？第三次呢？

　　（8）每次失敗后，蜘蛛都是重新開始，但為什么沒有每次都一樣的寫呢？后面的結網是奧妙寫的？（就這樣……）

　　板書：有詳有略

　　（9）你覺得這是一只什么樣的蜘蛛？（課件出示相關詞語：堅持不懈鍥而不舍）

　　讀好這些詞語

　　（四）、學習第四段

　　出示王子的圖片

　　王子看到了這樣一只不灰心的蜘蛛有什么反應呢？請大家自由朗讀課文第四自然段。

　　⑴誰來演一演王子“感動極了”的樣子。

　　⑵王子是“喊”著說的，誰能把王子當時的心情讀出來？

　　⑶如果你是王子，您現在的心情怎么樣？又在想些什么呢？

　　（4）他是怎么做的？（招集動員）

　　（5）說話練習：王子會怎樣動員大家起來反抗呢？

　　（6）王子最后成功了嗎？

　　出示：布魯斯的第八次抵抗終于成功了。）

　　三. 問題延伸，深化主題

　　如果王子的第八次抵抗又失敗了，會怎樣做呢？（學生明白，王子以后不管遇到什么困難，都不會放棄）

　　再次出示詞語（鍥而不舍堅持不懈水滴石穿

　　四、聯系生活，明白道理

　　其實，我們的生活中也有很多這樣的例子，科學家的故事

　　我們的生活中有沒有碰到類似的事情呢？交流

　　老師想送給大家幾句格言。

　　有志者事竟成。---------------范曄

　　不要失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。-------------錢學森

　　最后祝愿小朋友們在成長的道路上勇敢面對困難，堅持不懈，取得最后的成功。

　　五作業

　　1、寫一寫生活中遇到的類似蜘蛛結網的事情，注意有條有理，有詳有略。

　　2、想一想王子是怎樣動員人民起來反抗的，把他的動員過程寫下來。

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