《孔子拜師》導學案（精選15篇）

《孔子拜師》導學案 篇1

　　學習目標：

　　1、會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、積累課文中的好詞佳句，能能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

　　學習重點：了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡單的評價。

　　知識鏈接：查閱、收集有關孔子和老子的資料及名言。

　　學習課時：兩課時

　　學習過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、了解課文的主要內容，弄清課文的敘述順序。

　　學習過程：

　　一、走近孔子

　　同學們，中華傳統文化像一座巨大的寶庫。我們將要學習的這組課文，就為我們打開了這座寶庫的一扇門。今天，我們要走進這扇門，來認識一位古代的大思想家——孔子。現在就讓我們跨越時空，走近偉人，去尋找“孔子拜師”的足跡。

　　二、初讀課文，和字詞交朋友

　　1、讀課文，我能把生字讀準字音，還能寫下來。

　　wén             chén pú pú       nà mèn    zhǐ jìng

　　（    ）名      風（                ）   （      ）  （           ）

　　shòu      pǐn  xíng       yíng       děng

　　傳 (     )      (            )      (     )候     (    )候

　　2、我通過觀察，發現有的字容易寫錯，比如：“塵”字的第一筆是（    ）；“迎”字共（    ）筆，它的筆順是__________________________________。

　　3、課文中出現了一些生詞，我能通過查工具書、聯系上下文或其他辦法弄懂它們的意思。

　　淵博：                                                       

　　拜訪：                                                                                                                  

　　納悶：                                                                                                                 

　　風餐露宿：

　　日夜兼程：

　　風塵仆仆：

　　4、我能按自然段朗讀課文，做到聲音響亮，讀音準確，語速適當，讀出自己對語句的理解。

　　5、在讀書的過程中，我還有一些不明白的問題想提出來和大家交流： ___________    __________________________________________________________________________

　　三、默讀課文，我能讀懂

　　1.我能默讀課文，標出課文自然段的序號，簡單地概括出每一自然段的意思。

　　2、我用總結歸納的方法，理出課文的敘述順序：這篇課文先寫孔子___________，再寫他_____________，最后寫他 ___________________,從而受到人們的敬重.其中，課文主要的是：孔子___________________________。

　　3、我能用自己的話復述課文的主要內容：________________________________

　　_____________________________________________________________________　

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、了解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　學習重點：

　　了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡單的評價。

　　學習難點：懂得學無止境，為學要勤奮、謙虛，為人要真誠無私、尊敬師長的道理。

　　學習過程：

　　一、上節課我學會了

　　1、上節課我從課文中學到了幾個四字成語，我能把它們寫下來：___________________________________________；我還能用這幾個詞概括一下這篇課文的主要內容：_____________________________________________________________________。

　　2、我看過大型動畫片《孔子》，我覺得孔子是一個_____________________的人。讀了課后的資料袋，我還了解到：孔子，名（  ），字（  ），是我國偉大的（    ）和（    ）。他的弟子把他的言行記錄下來，編成《      》，我最喜歡的孔子的名言是___________________________________________________。

　　二、我眼中的孔子

　　課文最后一段說“人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。”

　　我要仔細讀一讀課文，我想知道：人們為什么佩服孔子和老子？人們敬重他們的什么品行？我要從課文中找出答案來。

　　1、字里行間尋足跡

　　a、讀了第一自然段,我知道了孔子當時“已經是遠近聞名的老師了”，但他還要去拜老子為師，是因為他覺得____________________,從這我讀出了孔子________________的品質；在后面孔子和老子的對話中也有一句話表明了他拜師的原因,這句話是 _________________,我能把它概括成一個成語__________,我在實際生活中也體會到了這句話的含義:_____________________________________。

　　b、我仔細品讀了第二自然段，我從________、_________、__________、_______這幾個關鍵詞體到了孔子拜師之旅的艱辛,從而感受到孔子______________________的心情；

　　c、這一段詳細寫了孔子與老子的對話,我從他們的對話中,找到了幾個近義詞:（  ）—（   ）、（   ）—（   ），從這四個詞我體會到老子和孔子都是非常____________。

　　d、讀了他們的對話，眼前仿佛出現了當時的情景，我想跟同桌分角色好好讀一讀這一段。

　　c、第三自然段中，我感受最深的詞語是___________________,我看出孔子是一個___________________的人,老子是一個____________________________的人,他們都表現出了高尚的品行，所以獲得了人們的敬重。

　　學習了這篇課文，孔子和老子給我留下了很深的印象，我想把我的感受說一說：

　　我心中的孔子____________________________________________

　　我心中的老子_____________________________________________

　　2、這篇課文寫的真感人，我很受啟發，我想帶著感情再讀一讀。

　　三、課后超鏈接

　　1、課后，我想再找找有關孔子和老子的書籍來讀，進一步了解他們。

　　2、我要摘抄并背誦孔子的名言。

《孔子拜師》導學案 篇2

　　學習目標：

　　1、認識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

　　教學重難點：懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足

　　知識鏈接：

　　孔丘 （前551年9月28日<農歷八月廿七>～前479年4月11日<農歷二月十一>），字仲尼。排行老二， 漢族人，春秋時期魯國人。孔子是我國古代偉大的思想家和教育家，儒家學派創始人，世界最著名的文化名人之一。編撰了我國第一部編年體史書《春秋》。據有關記載，孔子出生于魯國陬邑昌平鄉（今山東省曲阜市東南的南辛鎮魯源村）；孔子逝世時，享年73歲，葬于曲阜城北泗水之上，即今日孔林所在地。孔子的言行思想主要載于語錄體散文集《論語》及先秦和秦漢保存下的《史記·孔子世家》。

　　導學過程

　　一、預習導學（課外）

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、自讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯系生活經驗理解詞語，讀通句子。

　　3、理清課文敘述的順序。

　　二、自主、合作、探究：（課內）

　　1、交流學習本課生字的識字法，小組長負責檢查學習情況。

　　2、說說課文講了些什么。

　　3、孔子向誰拜師？他是一個怎樣的人？請用“——”標出文中讓自己感動的句子，并在旁邊住上自己的讀書感受。

　　4、說說課文的敘述順序，并動筆記下來。

　　5、讀讀畫畫給自己啟發最深的語句，把感受說給同學聽聽。

　　三、達標檢測

　　1、形近字組詞

　　仆（      ）  止（      ）  境（       ） 丘（     ）  品（       ）

　　撲（      ）  正（       ） 鏡（       ） 兵（     ）  晶（       ）

　　2、多音字組詞

　　仆                                     悶      

　　3、我知道課文的敘述順序：

　　孔子決意拜師——歷盡艱辛前往洛陽拜師——（      ）——（          ）

　　4、抄寫詞語，積累詞語。

　　遠近聞名   日夜兼程   毫無保留   傳授   敬重   品行   風餐露宿

　　風塵仆仆   大有長進   納悶   佩服   淵博   請教   相距   等候

　　5、“學習是無止境的。”聯系自己的實際，說說你的理解：                   。

　　四、學習收獲

　　五、知識延伸

　　1、背誦課后所給出的四句孔子名言。

　　2、課后結合課文或課外搜集的資料談談自己對孔子或老子的印象。

　　學習目標：

　　1、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

　　3、懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

　　教學重難點：了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

　　知識鏈接：

　　孔子的名言：

　　知之者不如好知者，好之者不如樂知者。

　　三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。

　　過而不改，是謂過矣！

　　學如不及，猶恐失之。

　　敏而好學，不恥下問。導學過程

　　一、預習導學（課外）

　　1、讀課文，把自己感觸最深的部分畫出來。

　　2、運用查字典、聯系上下文或結合生活實際理解重點詞語，如：“遠近聞名、淵博、拜訪、敬重”等詞語。

　　3、勾畫孔子不顧艱辛去拜師的詞句。

　　4、反復朗讀孔子、老子的對話。

　　二、自主、合作、探究：（課內）

　　1、用“——”標出文中讓你感動的語句，并在句旁寫自己的感受。

　　2、讀一讀你畫的語句，并把自己的感受讀給小組同學聽。

　　3、你認為孔子的學識淵博嗎？為什么？那他為什么還要拜師呢？

　　4、聯系生活實際體會“學習是沒有止境的。”這句話的意思。

　　5、面對本課中的孔子、老子，你想對他們說點什么嗎？

　　三、達標檢測

　　1、理解下列詞語意思或者用它說一句話

　　風餐露宿：

　　日夜兼程：

　　風塵仆仆：

　　2、在具體語境中領會意思相近的詞語。

　　（1）a、這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！

　　b、學生孔丘，特地來拜見老師。

　　理解：拜訪：                     拜見：

　　（2）a、聽說你要來，我就在這兒迎候。

　　b、多謝老師等候。

　　理解：迎候：                     等候：

　　3、從課文中你了解到孔子是一個什么樣的人？

　　4、請你寫出孔子的四句關于學習的名言

　　四、學習收獲

　　五、知識延伸

　　1、課外收集積累孔子的名言和關于孔子的小故事。

　　2、 辦一期“走近孔子”的手抄報。

　　3、 做一做“孔子書簽”。

《孔子拜師》導學案 篇3

　　教學目標

　　1、會認7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

　　教學重點了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。

　　教學難點懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。

　　教學準備：教師準備：孔子及老子的圖片及資料；

　　學生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。

　　第一課時

　　教學目標

　　1、會認7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點

　　生字的認讀及書寫。

　　教學難點

　　了解孔子和老子，感知背景。

　　一、情景導入

　　1.談話：

　　通過預習，了解到課文中主要講了一件什么事？（板書課題）

　　（板書：孔子，老子，并正音：子讀zǐ）

　　2.學生展示搜集的孔子和老子的資料，閱讀資料袋。（介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，“仲尼”并認記“丘”。）

　　3.讀了課題，你有什么問題嗎？

　　二、初讀感知

　　1.初讀課文，找找孔子拜師的原因。

　　2、認讀生字和詞語。重點指導：

　　塵：第一筆是豎，不是豎鉤；

　　迎：沒有一撇，或一橫。

　　等：中間幾橫應長短不一。

　　境：右邊是“竟”。

　　授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。

　　3、指名分段讀課文，評價正音。

　　4、同桌讀文，相互正音。

　　三、交流名言。

　　1、書上的名言。

　　（1）讀一讀。最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？

　　（2）背一背。

　　2、你還知道那些名言？

　　四、綜合性學習

　　布置任務。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、了解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

　　教學重點了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。

　　教學難點懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。

　　一、研讀感悟

　　1.孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

　　2.讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽！

　　3.班級交流讀書感受。

　　（1）談孔子

　　①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

　　②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。（重點詞語理解：

　　風餐露宿：這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。

　　日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。

　　終于：曲阜和洛陽“相距上千里”，路途十分遙遠，因此用終于。）

　　③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

　　④孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”（謙虛禮貌）

　　⑤學習是沒有止境的。

　　⑥從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

　　（2）談老子

　　①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”（謙虛禮貌）

　　②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。（學詞“毫無保留”、“傳授”。）

　　（3）對比理解兩組近義詞的不同用法。

　　學生找出這兩組近義詞：“拜訪”－“拜見”，“迎候”－“等候”。

　　①通過對比朗讀，細細品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。

　　②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。

　　③這些詞互換好不好？為什么？

　　（4）學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象和感受。（勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。）

　　所以課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。

　　二、再讀全文，再感受。

　　三、作業

　　1、抄寫自己喜歡的句子。

　　2、開始進行中國傳統文化的資料收集。

　　板書設計：

　　17孔子拜師

　　孔子老子

　　學生拜師

　　課后反思：

　　學生能利用書中的資料和文后的資料來了解人物，這是很好的學習習慣，但是仍然希望能從課外獲取更多資料作為補充，這樣可以豐富大家的知識。讀文談感受有進步，能找出文中的詞句來理解，讀懂了課文。

《孔子拜師》導學案 篇4

　　1     我心目中的孔子 ——《孔子拜師》讀后感

　　莊達耀

　　孔子是我國偉大的思想家和教育家，他的很多言行對后人產生了很大的影響。在這單元中我們就學了《孔子拜師》這篇課文。

　　通過這篇課文的學習，孔子給了我很深的印象。孔子雖然已經是遠近聞名的老師了，但他還是不遠千里到洛陽拜思想家老子為師。“學習是沒有止境的”這就是孔子求學的原因。孔子謙虛好學、不怕吃苦、彬彬有禮的精神都值得我學習。

　　“敏而好學，不恥下問”“學而不思則罔，思而不學則殆”這是孔子謙虛好學的精神。我爺爺已經六十多歲了，但是他一有時間還是不斷學習，有時候字音讀錯了，我給他提了個醒，他馬上糾正過來，不會因為我是孫子而不予理睬。我想我應該向爺爺學習。“知之為知之，不知為不知”在學習上遇到不懂的問題，我一定會向老師或同學請教。

　　通過對這篇課文的學習，我知道了孔子不僅謙虛好學，還尊敬師長，在生活上，我要以孔子的這種精神和品質為榜樣，努力學習，使自己不斷進步。

　　2    《孔子拜師》讀后感

　　李哲鵬

　　《孔子拜師》講了孔子去洛陽拜老子先生為師，一路上無論是刮大風還是下大雨，他總是堅強地克服度過；而且他去拜見老子先生都是很有禮貌的。老子先生接待遠方來的客人也是彬彬有禮，并且把學問毫無保留地傳授給了孔子先生。兩位前輩虛心好學和偉大無私的胸懷深深地打動了我。

　　讀了?孔子拜師?這篇課文，我決定向孔子先生和老子先生學習他們那種對知識虛心好學和誠懇態度高貴品質。

　　3

　　課文《孔子拜師》主要講述了孔子30多歲的時候，感覺自己的知識不夠淵博，離開家鄉曲阜，到洛陽拜大思想家老子為師的故事。在這個故事里，我看到了孔子謙虛好學，彬彬有禮，老子禮節高超，謙虛謹慎。

　　孔子已經是當時非常有名的學者和教育家，但是他并不滿足，還要學習更多的知識，并且不畏艱險、跋山涉水來到千里之外，向老子學習。我要向孔子學習，學習他謙虛好學、彬彬有禮的精神品質。我有時候考試成績比較好，就沾沾自喜、驕傲自滿。通過學習課文，我知道了學習是沒有止盡的，偉大的教育家孔子都能認真求學，更何況我們這些剛剛步入知識殿堂的小學生呢？在今后的學習中，我一定要學習孔子的學習態度，認認真真學習、踏踏實實做人，長大后成為一個對社會有貢獻的人。

《孔子拜師》導學案 篇5

　　學習目標

　　①認識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

　　③懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

　　B案

　　課前準備

　　①學生讀課文，畫出生字。

　　②自制生字詞卡片。

　　③搜集孔子、老子的有關資料。

　　第一課時

　　緊扣課題，引入新課

　　①教師提示課題：17、孔子拜師。

　　②感悟題意。

　　a.用自己的話把題中暗含的意思表達出來（年輕的孔子拜學問淵博的老子為師，學知識，學做人）。

　　b.扣題質疑。

　　估計學生質疑：孔子是怎樣的人？他為什么要拜師？怎樣拜師？

　　初讀課文，識字學詞

　　①認讀生字。

　　a.同桌互相檢查生字的認讀情況。

　　b.指名認讀生字。

　　②給生字找“朋友”。

　　a.給這些生字組詞。

　　b.讀詞語。

　　細讀課文，解難釋疑

　　①孔子是怎樣的人？

　　學生結合教材中的“資料袋”及課前搜集的相關資料研讀課文。

　　②孔子為什么拜師？怎樣拜師？

　　學生結合課文相關語句來理解。

　　課件重點出示：

　　a.曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿、日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　b.曲阜到洛陽相距很遠，孔子走了幾個月，才走到了洛陽。

　　◆比較這兩句話，有什么不同？

　　◆從第一句話中，你感受到了什么？

　　課外作業 

　　①把自己喜歡的句子抄寫下來。

　　②摘抄孔子、老子的名言。

　　第二課時

　　復習詞語

　　①卡片抽讀。教師將詞語卡片隨機抽出，指名學生認讀。

　　②組內檢測。小組內模仿教師的方法，互相檢查詞語的掌握情況。

　　朗讀感悟

　　①自由讀課文，把自己感觸最深的部分讀給同桌聽。

　　②展示讀課文，同桌互讀互聽，互提意見。

　　③表演讀課文，把文中易演的內容在朗讀的同時加進動作。

　　④品讀升華。聽了剛才的朗讀，你對孔子、老子又有哪些新的認識？

　　指導書寫

　　①請學生當“小老師”，指出書寫生字的注意點，如，“迎”字不要多一點，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。

　　②請書法好的學生到田字格內范寫生字，注意生字的結構特點。“仆、授”等字左右結構，左窄右寬。

　　③學生寫字并寫詞語。

　　布置實踐活動

　　①活動總動員。孔子、老子創立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統文化像一座巨大的寶庫，讓我們開展一次活動，去了解一下生活中的傳統文化，去感受一下這豐富多彩的傳統文化。

　　②活動籌備。

　　a.命名。根據教材提示，你想了解生活中的哪些傳統文化？學生根據自己準備了解的內容給本次活動命名。

　　b.組織。自由組成合作小組，推薦一名同學擔任組長。

　　③擬定活動計劃。由組長組織討論，共同擬定本次活動的計劃。

　　④交流活動計劃。

　　課外作業 

　　按照商定的計劃開展活動。

《孔子拜師》導學案 篇6

　　學習目標：

　　1、會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

　　教材簡說：

　　這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。

　　課文在敘述孔子拜師這件事時，線索非常清楚。

　　第一部分，孔子決意拜師。用簡練的語言交待了孔子當時的身份，以及他拜師求學的愿望及原因。雖然當時他已經是“遠近聞名”的老師了，卻還要拜師求學，更可見他對知識的渴望。

　　第二部分，孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師。先講孔子的旅途之苦。作者使用了幾個詞語：“相距上千里”，表明路途之遙遠；“風餐露宿”，表明途中生活艱苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“終于”，說明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著毅力和信心，最終還是來到了洛陽。課文接著詳細描寫了孔子與老子初次見面時的情景，通過人物間的對話，表現出孔子和老子的謙遜有禮。

　　第三部分，寫孔子認真求學。他虛心向老子請教，老子則毫無保留地把學問傳授給他。

　　第四部分，寫人們既佩服孔子和老子的學問，又敬重他們的人品。

　　編選這篇課文的意圖是，讓學生從孔子拜師這個故事中，對我國歷史上產生深遠影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發探索祖國傳統文化的興趣。

　　這篇課文的教學重點，是了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡單的評價。

《孔子拜師》導學案 篇7

　　【教學目標】

　　1、正確、流利地朗讀課文，了解孔子拜師求學的經過，體會孔子的謙虛好學、不畏艱辛及彬彬有禮的品質和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　2、懂得學習要勤奮、謙虛、永不滿足的道理。

　　【教學重點、難點】

　　了解孔子拜師的過程，感悟孔子、老子的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子、老子作出簡單的評價。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　1、中華傳統文化像一座巨大的寶庫。第五單元的課文為我們打開了這座寶庫的一扇門。我們可以認識古代大思想家，了解古代神話故事，欣賞古代建筑和繪畫。今天，讓我們懷著崇敬的心情去認識我國古代的一位大思想家──孔子。

　　2、揭題，讀題：孔子拜師：

　　為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了這篇課文，就能揭開這個秘密。

　　1、同學們，通過上節課的學習，我們已經知道了課文寫了我過古代著名思想家和教育家孔子拜老子為師的故事。

　　2、故事中最關鍵的人物是誰？通過上節課的學習，他給你留下了怎樣的印象？

　　3、課文中還寫到了另外一個人物老子，他給你的印象又是怎樣的呢？

　　1、是呀，那么在孔子拜師的整個過程中，孔子和老子是如何的謙虛有禮，都還需要我們去細細體會。

　　2、出示課文最后一個自然段：“人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。”

　　⑴　讀句子，你認為孔子和老子的學問怎樣？

　　⑵　他們的品行又怎樣？

　　3、學前指導。我們說一個人的品行往往從哪里可以看出來？（言談舉止）抓住人物的言行來研究人物的品行是一種很好的學習方法。今天這節課，老師就請同學們用這種方法來研究課文中自己感興趣的人物，你可以研究孔子，，也可以研究老子，抓住描寫人物言行的一兩個句子，認真地讀一讀，細細地體會體會。

　　4、學生自學，教師巡回指導。（劃出讓你感動的一兩個句子，把自己的感受說給小組內的同學聽。）

　　5、交流匯報，教師點撥，引導學生結合文中的重點詞句，并聯系生活實際，談談自己的感受。

　　問：你研究誰？你找到哪個句子來進行研究的？（根據學生回答，隨機進行交流。）

　　研究孔子：

　　⑴　總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。（理解字面意思，問：你認為怎樣的人才能算知識淵博呢？現在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗讀表達嗎？自己先去試試？（生自己讀）點名讀。我好像聽到他讀的時候強調了幾個詞語，你聽出來了嗎？（點名評）你們想不想也來試試？想讀的站起來讀。）

　　⑵　曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于來到了洛陽。

　　①　咱們一起來讀一讀。（全班齊讀）

　　聽了你們的朗讀，你仿佛看到了怎樣一幅畫面？（點名說，想象孔子在路上的情景和他的心理活動。）

　　②　你是從哪幾個詞感受到的？（理解詞語“風餐露宿、日夜兼程、終于”）

　　③　讓我們再來讀一讀，感受孔子趕路的艱難。（讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神）

　　⑶　孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

　　⑷　孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”

　　⑸　孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。”（這么長的一句話可以用一個成語來概括，你覺得可以是哪個成語？）

　　⑹　從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

　　小結談話：面對這樣的孔子，你有什么話想說呢？

　　研究老子（那老子又是怎樣一個人呢？你找到哪些句子進行研究的？）

　　⑴　老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

　　⑵　老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。

　　教師小結：老子雖然不是課文的主角，但我們可以從孔子和老子的交往活動中感受到老子的博學多才和謙和大度，誨人不倦的高尚品行。

　　6、朗讀感悟：

　　通過剛才的學習，我們體會到了孔子、老子高尚的品行，你能通過朗讀把這種感受讀出來嗎？

　　⑴　學生自由練讀感受深刻的句子。

　　⑵　分角色朗讀，進一步加深對孔子、老子的印象。

　　①　出示孔子和老子兩人的對話。（同桌互讀、指讀）讀是讀得很好，不過老師覺得如果能加上表情和動作會更好。你們認為呢？（試讀、指讀）有沒有發現這中間藏了一個新的符號？他的作用同學們剛才都已經不知不覺地讀出來了。你知道他的作用了嗎？理解破折號的作用。

　　②　讓我們再來讀一讀，看是不是這樣的。（師生分角色讀）

　　正因為孔子和老子一個虛心求教，一個誨人不倦，都表現了高尚的品行，所以獲得了人們的敬重，讓我們再次有感情地朗讀課文最后一段。（齊讀）

　　下節課我們要召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，希望同學們課外收集、背誦孔子、老子的名言，結合課文或課外資料從多方面談談自己對孔子、老子的認識。

《孔子拜師》導學案 篇8

　　師：翻開課本66頁，請大家一起把第五組的單元學習目標讀一遍。想想看，它對我們提出了什么要求了嗎？

　　生：齊讀。

　　師：讀完過后，你們知道了它對我們提出了什么要求了嗎？

　　生：了解中華傳統文化，了解大思想家，了解神話故事……等。

　　師：中華傳統文化像一座巨大的寶庫，在生活中，這些傳統文化又是怎樣體現的呢？現在讓我們來認識這樣一位古人。（板書：孔子）我們今天要了解他的一件什么事呢？

　　生：孔子拜師。

　　（板書：孔子拜師）

　　師：相信大家都回家預習過了，你們知道孔子是什么樣的人嗎？

　　生：不知道

　　師：大家回家預習得很不認真，現在我們大家一起來看看課后資料袋中的內容。（生齊讀）

　　補充孔子生平。

　　現在請同學們一起把課題讀一遍，你們能從課題中想到什么嗎？

　　生：齊讀課題《孔子拜師》

　　問：孔子為什么拜師？

　　孔子是怎樣拜師的？

　　孔子拜的是誰為師？（生齊答：老子）

　　（一生問：老子是人嗎？）

　　師：老子是人嗎？（生齊答是！）那么誰能告訴她老子是什么樣的人嗎？

　　生：（不知道）

　　師介紹老子生平

　　師：同學們的這些疑問提得很好，抓住了文章的主題，那么我們現在就帶著這些問題來學習這篇課文，相信在我們學習過這篇文章過后，你們自然就明白了這些問題了。首先，請同學們自讀一邊課文，并勾畫出課文中的生字詞語。

　　生：（自讀課文）

　　師：讀完課文了，生字詞語勾畫出來了嗎？現在請同學們拿出生字卡片，再看一下老師小黑板上的字詞，我請兩個小組的同學，以開火車的形式，讀一讀，其他的同學認真聽聽，他們有讀錯的嗎？

　　請了三個小組的同學依次讀。當讀到楊雪霞同學的時候，由于她的聲音太小，我便鼓勵她，膽子要大點，把聲音放開，沒有人會笑她，讀第二遍時，聲音大了一點，我就馬上表揚她有進步。由于時間的關系，不能繼續引導她，便讓她坐下，其他同學繼續。

　　師：讀完了，他們有哪些讀錯了嗎？我們一起來給他們指出來。

　　生：塵、兼、境等幾個字讀錯了。

　　師：好的，現在我們已經指出了容易讀錯的幾個字了，相信大家一定都能讀準字音了，但是讓它們回到課文中，你們還能不能讀準呢？現在就請大家以小組的形式，互相讀讀看。同桌的同學互相聽聽看，還有沒有讀不準的，相互指出來，看看誰讀得又準確又流利。

　　（生分四人小組讀課文）

　　師：你們自己都讀完了，那么現在來檢查一下你們讀書的情況。以四人小組為單位，我抽幾個小組的同學起來讀一讀，每個小組讀一個自然段，其他同學聽聽，他們哪個小組讀得最好。（抽了5個小組讀課文）

　　師：你們每個小組都讀得不錯，其他同學來說說看，他們哪些讀得好的，又有哪些讀得不好的？

　　（生紛紛指出錯誤）有一個小組的同學讀得根本就聽不清楚。

　　師：好。希望你們下去過后認真讀一讀，多記多寫。

　　師：（讀課文最后一自然段）讀了這一段，我們看到了，人們對孔子和老子的學問十分佩服，對他們的品行也十分敬重，人們為什么會敬重他們的品行呢？現在就請同學們默讀課文，找出能表現他們的高尚品行的詞句來。

　　生：（默讀課文）風餐露宿、日夜兼程、毫無保留、風塵仆仆等一些詞語能表現他們的那種高尚品行。

　　（下課鈴響）

　　師：好，你們能找出這些詞語，那么它們是怎樣體現孔子和老子的高尚品行的那？大家下去過后認真體會一下，下節課我們再接著談！下課！

《孔子拜師》導學案 篇9

　　學習目標

　　1.認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

　　3.懂得為學要勤奮、謙虛，永不.滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。

　　4.學會借助課外資料學習語文。

　　A案

　　課前準備

　　1.多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。

　　2.自制生字詞卡片。

　　3.學習自讀課文，記下疑問。

　　第一課時

　　情境導入  

　　1.談話：

　　同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

　　2.播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？

　　（學生根據課件內容談感想）

　　3.引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

　　【以課件燃起學生對孔子的景仰之情，并為全文的學習創設情境。】

　　初讀感知

　　1.學生自由朗讀課文。

　　2.檢查詞語掌握情況。

　　指名朗讀：日夜兼程 風塵仆仆 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。（注意讀準加點字的字音）。

　　3.檢查課文朗讀情況。

　　請學生推薦班內一兩名朗讀好的同學當“老師”，檢查同學們課文的朗讀情況。

　　4.感知課文大意：課文講了些什么？

　　研讀感悟

　　1.孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

　　2.讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽！

　　3.班級交流讀書感受。

　　學生結合文中的重點語句并聯系生活實際，談自己的感受。

　　（1）談孔子

　　①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

　　②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

　　④孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”

　　⑤學習是沒有止境的。

　　⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。

　　【披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多。】

　　（2）談老子

　　①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

　　②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。

　　（3）學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。

　　課后作業 

　　結合課文或課外資料談談自己對孔子或老子的印象。下節課，班內召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報會。

　　第二課時

　　復習引入

　　1.聽寫生字詞并認讀。

　　同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區別，“塵”上面的寫法。

　　2.上節課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？

　　3.引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

　　朗讀感悟

　　1.生自由練讀。

　　2.生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態度的詞語以及禮貌用語）。

　　3.師引讀。

　　演讀感悟

　　1.分小組演一演。

　　2.推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

　　【演讀讓學生進一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象。】

　　讀書匯報

　　學生結合搜集的資料，班內召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

　　拓展活動

　　孔子、老子是我國的大思想家，他們創立了儒家、道家學說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化，為了更多地了解生活中的傳統文化，我們準備開展“閃光的金鑰匙”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統文化的大門。

　　1.自由分組：學生根據自己的愛好、特點選擇伙伴組成學習合作小組。

　　2.明確責任：各小組推薦一名同學作組長，具體負責本小組的活動。

　　3.商定方案：各小組在小組長的帶領下，商定準備哪些內容、怎樣開展活動，組內具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。

　　課外實踐

　　開展“閃光的金鑰匙”這一綜合實踐活動。

《孔子拜師》導學案 篇10

　　熟悉我的人都知道，我最常說的一句話“人生是一個美麗的過程，我是在這每一個經歷中歷練并成長起來的。”那么校本教研就是我成長的一個巨大的平臺。針對我剛剛所上的這節課，我此刻的心情是千頭萬緒的，有欣喜也有遺憾。

　　欣喜的是我在課堂上看到了孩子們的成長。我們的學生是剛升入三年級的孩子，課文閱讀能力有限。但經過幾個月的訓練，特別是針對我們校本教研的主題 “通過抓詞句訓練學生朗讀能力”，孩子們都能通過自己的讀找到一些重點的詞和句子了，如今我沒的訓練重點已經由找詞句過度到如何理解這些詞語和句子了，而且也有一些孩子的理解能力也有很大的提高，只是語言的表達能力還有所欠缺，這也是我們今后所要努力的一個方向。

　　在課堂上大家還可以看到，我們的孩子不僅會通過抓詞句理解課文，而且可以展開進一步的思考，自己提一些問題，聯系生活實際和課外資料理解一些詞語和句子，理解課文的內容，廣泛的進行課外閱讀等。

　　在教學中我本著一種平平淡淡、簡簡單單、扎扎實實地態度，真實的再現我們的課堂，不是用動感的表演抓住人，而是用一種深層的、人文的、純語文的精神只美吸引人。力圖讓語文還原本色，復歸本位，反璞歸真，創造了一種純語文的課堂。

　　另外在我的教學是由各個環節組成，環環相扣，步步為營。但教學中我們所面對的是一群活生生的群體，所以我教學又不是一成不變的。當我的預設與生成發生了矛盾時，我及時做了調整。如當學習到孔子與老子見面時的情景，孩子突然有了質疑“老子為什么稱呼孔子仲尼，而不干脆直接稱他孔丘？”。面對這樣的生成問題我首先對學生的深入思考進行了表揚，同時把這個問題拋給了學生，讓學生能夠有一個思考的空間，最后我順勢引導講解其實這里是表達了老子對晚輩的一種愛護之情和自己謙虛的品質。使學生對課文的理解有了更深刻的認識，進而達到了更好的學習效果。

　　但預設也與實際教學發生了一些沖突，比如：在教學“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。”我設計了換掉“風餐露宿”和“日夜兼程”和去掉這兩個詞的練習，幫助學生體會語言運用的恰倒好處和語言文字的精美，進行語言訓練。但孩子們沒有充分理解，所以在換詞的時候出現了問題，學生感到了困難。這讓我體會到教師在問題的提出過程中，語言的引導十分重要，教師的主導作用。同時也表現出孩子的積累還不夠，在今后的教育教學中，應加強語文的積累。

　　遺憾的是，在這節課中我與孩子的情緒狀態不是最佳的，坦率的講不如我們平時在上課的氛圍。我覺得我們的心理素質還不夠好，所以今后在這方面應加強訓練。另一方面我在時間的把握上還覺得有些困惑，這也是我在教學中經常遇到的一個困惑，也希望今天可以得到各位老師的幫助。

　　最后我還想說：我的教學是幸福的，這幸福不僅表現在孩子的成長讓我幸福，我的成長同樣讓我感到了幸福，同伴的鼓勵、幫助也讓我感到了幸福。

　　《孔子拜師》教學反思

　　回顧《孔子拜師》這堂課的教學,我覺得有成功更有不足,今天的這堂課上的不理想.反思整個教學過程,基本是按照備課思路進行的,從導入到新授再到重點突破.

　　教學伊始,我創設一個小的情境,將學生帶入高山流水,探訪圣人的意境,了解孔子,為進一步學習做鋪墊,但是在設計提問:聽了老師的介紹,你想說點什么有些不妥,這畢竟局限了學生的認識,若能讓學生談談你對孔子還有哪些了解,想必學生一定會積極交流,也將使學生對孔子的認識更加全面,促進學生主動的探究學習.接下來檢查預習,在初讀課文之后,檢查詞語的掌握情況,列出了本課16個詞語,量比較大,檢查的遍數比較多,對于"風塵仆仆"等易讀錯的詞語,朗讀落實的還不夠,應當將讀不準的多讀幾遍,能讀好的,一帶而過.我想對于在今后的教學中,詞語的落實也應把時間用在難讀詞語的教學上,不能浪費寶貴的課堂時間.

　　在研讀課文學習時,我基本上能通過把握一段話中重點句,重點詞語來指導學生學習體會.例如第一段抓住"遠近聞名,不夠淵博",第二段抓住"風餐露宿,日夜兼程,終于"指導學生體會,孔子的謙虛好學,為求學不怕吃苦的精神.在體會之后,再次引導學生通過朗讀,讀出自己的體會.這樣,既符合三年級重視詞句訓練的要求,又通過詞句的學習,進一步進行朗讀的訓練,收到較好的效果.但是在重點學習第二段對話時,本想設計小組合作學習,讓學生自主的學習,但在學習之后,學生學習的結果,表現讓我意外,因此,慌亂中只顧按照已定思路進行,而沒有采取能夠及時采取合適的教學策略,解決學生對課文內容不熟悉的問題,比如:"再讀對話,說說自己體會到什么 " 或"你通過讀對話體會到孔子老子是怎樣的人 ",以致在第二次再學習過程中,學生的學習結果,仍然不能令人滿意,并且,耽誤預先設計的教學內容,沒能從整體上使學生把握課文,對于重點學習的詞句"學習是沒有止境的","等候,迎候"學的倉促,落得不實.本課教學失敗的主要原因在于課堂上沒能靈活的進行教學操作,只限于備課思路,而沒能很好的關注學生學的狀況,并根據學生的學習狀況,做出適當的調整,來以學定教.通過本課的教學,我認識到無論課備得再好也不能照搬,應隨時關注學生學的情況,真正做到為學生的學服務.

　　同時,今天的教學中有些內容的設計,我只顧自己教的方便,省事,而沒有從教學達到的目的出發來設計.例如對于孔子,老子,曲阜的介紹,我怕學生談得不夠全面,不夠生動,只想讓學生有一個比較完整的認識,沒有把機會留給學生,讓學生交流自己收集的有關資料,這樣學生學習的積極性就無從表現,學生的學習就不會深刻.再如,對于曲阜的介紹,我只考慮,通過介紹曲阜引出孔子文化節向本單元主題靠攏,因而影響了教學的主旋律.節外生枝的教學,并沒對學生的學習帶來多大益處.我想,今后在教學中,我一定要多從學生學的角度設計教學,靈活掌握教學,真正為學生的學習服務,使學生在學習中有所收獲.

　　通過本次教學,我更加明白了,中年級語文教學一定要落實重點詞句的訓練,加強朗讀的訓練,提高學生的閱讀能力,教學中更要隨時關注學生的學習狀況,并根據學生的學,恰當的調整教學策略,真正做到為學生的學習服務,引導學生積極主動的參與學習,并在學習中學有所獲,學有所得.今后我要進一步努力學習新課程的精神,大膽實踐,朝著新課程的要求努力邁進,使自己錘煉成為新課程下的新型教師.

　　《孔子拜師》教學反思     

　　課堂需要反思，有反思才有進步，上完《孔子拜師》以后，心中頗多感受。仔細回想自己的課堂和老師們的點評，我做了以下兩方面的反思。首先，這堂課中閃光的有這么兩點：

　　一、情境中理解詞語，幫助體悟情感。

　　字、詞、句的理解我們提倡在一定的語境中進行，不能脫離語言環境。這也是對學生一種學習能力的培養。本堂課中的“風餐露宿”、“日夜兼程”兩個詞語的理解。我先請學生展開想象，調動學生已有的生活經驗，再聯系課文中的孔子說說當時孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現的是一種生活場景。這不近幫助學生加深理解，更好體會情感，還使學生掌握了一種學習方法。

　　二、抓住主線來貫穿課堂。

　　一篇課文是一個整體，我們要在這個整體中找一條主干，來貫穿全文的學習。在這堂課中我就抓住課文的最后一節。再回到全文讓學生找出哪些言行中看出孔子什么品行。這樣以一條線帶到整個面上，就是教學現得清晰、連貫。

　　課堂更是一門遺憾的藝術。之所以要學習是因為還有不足，還需改進。結合大家的點評，我對自己的課堂中的不足做了下面幾點概括。

　　一、課堂整體把握不夠：課堂中雖然我以一條線來貫穿全文，但是在談論孔子的品行時，沒有整體把握。學生逐句找出寫孔子品行的句子，我逐句出示，逐句讀、理解、再讀，缺少與文本語言環境的相結合。特別時在處理孔子與老子的對話時，我把它們割裂了開來，并沒有進行朗讀對話，孔子的語言中理解孔子的品行，老子的語言理解老子的品行。其實他們的話時相互的，從一個人的語言中不僅看出某個人的品行，還可以看出另一個人的品行，有種側面襯托的作用，而我在處理這部分教學時卻忽略了這一點。所以使體會顯得單一、顯得孤立、支離破碎，沒有了整體感。

　　二、過分注重預設，忽略課堂生成。

　　每堂課我們都有自己的預設，預設是為了更好地把握生成。但是有時我們往往會跟著自己的預設走，致使課堂中的生成點就這樣被放過了，使學習效率并不那么理想。在本堂課中我原本預設在了解孔子的資料以后寫“丘”字的。但是當時我忘了問學生孔子名什么，所以并沒有引出這個字，后來就沒有寫了。其實課文中也提到過孔子名丘，那么在學生初讀以后還可以請學生說說孔子名什么，再寫“丘”字，可是當時我想這樣一來可能會打亂下面的教學環節，結果這個字就沒有讓學生寫。這也是造成我這節課沒有寫的時間的原因之一。還有當要求學生聯系生活理解“學習是沒有止境的”這句話時，學生不能很好地聯系生活說自己的理解，而說出了從這句話中感到孔子是個怎樣的人時，我幾次打斷，生硬地將學生拉回到我地問題上，到最后還是沒有理解好。所以，有時過分注重預設會使課堂失去很多活力，會導致學生積極性低落，更甚是不能達成學習目標。

　　課堂中還需要我們去斟酌地地方很多。花更多時間去琢磨、思考、實踐，讓我們的課堂逐步走向成熟。

《孔子拜師》導學案 篇11

　　設計理念:

　　《孔子拜師》講述了我國古代著名思想家,教育家孔子拜老子為師的故事.體現了孔子謙虛好學,孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦,愛護晚輩的品行,課文還滲透了"學無止境"的精神.

　　本節課,我力求體現《語文課程標準》的精神,引導學生與文本對話,主動探究,通過感受人物形象,體驗人物的內心世界,獲得更多自己獨特的閱讀感受;鼓勵學生在反復誦讀中積累語言,感受中國傳統文化的博大精深,進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感..

　　學習目標:

　　1,會認8個生字,會寫12個生字.正確讀寫"遠近聞名,相距,學問,風塵仆仆,納悶,迎候,等候,止境,長進,請教,保留,傳授,敬重,品行"等詞語.

　　2,有感情地朗讀課文.

　　3,了解孔子拜師的經過,激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情.

　　4,積累課文中的好詞佳句,能用查字典,聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思.

　　教學重點:

　　了解孔子拜師求學的過程,感受孔子,老子的品行.

　　教學難點:

　　懂得為學要勤奮,謙虛,學無止境,為人要謙遜大度,真誠無私.

　　教學準備:

　　教師準備:多媒體課件

　　學生準備:課前收集了解孔子和老子的資料.

　　教學過程:

　　一,交流資料,導入新課.

　　同學們,請看黑板(板書:孔子)誰來談談你對孔子的了解 (學生交流)誰還想補充.你還知道哪些孔子的名言 (子曰……)同學們很善于積累,如果能將名言落實到你的學習和生活中那就更了不起了.下面,我們一起來看一看課后資料袋中對孔子的介紹.今天,我們就來學習一個關于孔子的故事.(板書:拜師)齊讀課題.課題為什么用"拜"師呢 《說文解字》說,"拜,首至地也."請帶上動作讀課題.孔子拜誰為師關于老子,同學們了解什么 (老子名聃,是道家的創始人.他所著的《道德經》對后人影響很大.老子學問淵博.他的思想不僅對中國影響深遠,在世界上的影響也很廣泛)

　　二,初讀課文,讀準讀通

　　1,自讀課文

　　了解了故事的主人公,下面,就請同學們自己讀故事.不過老師有一個小要求,那就是讀書時,把生字讀準,把句子讀通順,難讀的地方多讀幾遍.

　　2,展示朗讀

　　老師聽同學讀得都很認真,現在誰想把這個故事讀給大家聽聽 (抽生讀課文)其他同學當小評委.聽他們哪里讀得好,哪里還不夠好,記下來.

　　3,朗讀評價

　　誰來交流一下他們讀得怎么樣 (重點讀準本課的生字兼,毫,差,授,佩)同學們,'佩'在課文中組什么詞

　　【夯實初讀,三年級的學生已經具備了一定的朗讀基本功.在充分自讀的基礎上,掃清文字障礙,初步進入故事情境.】

　　三,讀中感悟,學習品行

　　1,抓住中心句,感悟主旨.

　　佩服,請同學們自己從課文中找出佩服所在的句子讀一讀.

　　人們佩服孔子和老子的學問,也敬重他們的品行.

　　他們的什么品行值得世人敬重 請同學們默讀課文,找出相關的句子讀一讀.

　　讀一讀你畫的語句,把自己的感受說給小組內的同學聽一聽!

　　班級交流:

　　①孔子年輕的時候,就已經是遠近聞名的老師了.他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉曲阜, 去洛陽拜大思想家老子為師.(可以看出孔子虛心好學,板書:虛心好學)

　　2,孔子是怎樣拜師的呢 請同學們輕聲讀課文第二自然段,劃出孔子拜師艱辛的詞.

　　(日夜兼程,風餐露宿,風塵仆仆)

　　老師板書這兩個詞,要求學生邊觀察邊書寫.

　　這些詞語都寫出孔子在拜師路上遇到很多困難.聽——(多媒體播放風雨雷電聲)

　　師:假如你們現在都是孔子,會怎么做

　　生:我會懷著永遠不放棄的希望向前走著,去洛陽拜師.

　　師:又是風來又是雨,孔子你停一停,好嗎

　　生:不好,早點見到老師,就能學到更多知識.

　　師:天黑了,孔子你停一停,行嗎

　　生:不好,我得趕路.

　　師:困了,孔子你怎么不睡覺啊

　　生:我在樹上打個盹就行了.(全場笑)

　　師:餓了,孔子你怎么不吃飯啊

　　生:我會去樹林里找野果子吃.

　　師:白天趕路晚上趕路,就是哪個詞

　　生:日夜兼程.

　　師:在露天吃飯在露天睡覺,就是哪個詞

　　生:風餐露宿.

　　師:我們把詞語送到句子中去讀.

　　生(朗讀):曲阜和洛陽相距上千里,孔子風餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽.

　　師:她讀得怎么樣

　　生:我覺得她讀得好,因為她把"兼"讀得急,看出很辛苦.

　　生:我從"兼"字感到孔子日夜趕路,很急,很辛苦.

　　師:那你讀一讀.(學生朗讀.)還有誰來讀 (一位學生站起來朗讀)她讀得怎樣

　　生:我覺得她讀得很好,因為她把"終于"讀得很重,說明孔子很高興.

　　生:因為孔子終于走到洛陽,可以見到老師,很高興,所以我讀得響.

　　師:好,只要你想得有道理,愛怎么讀就怎么讀.請同學們自由朗讀這兩句.

　　師:課文有一段生動的對話,同學們找出來細細地朗讀,邊讀邊體會老子和孔子的心情.然后分角色表演讀.

　　學生自由練習,然后請同學分角色朗讀,直接讀人物語言.

　　生1:老人家,您就是老聃先生吧

　　生2:你是——(學生拖長音,讀出疑問的語氣.)

　　師:你為什么要這樣讀

　　生2:因為他(老子)不知道孔子是誰,所以老子是問"你是——"

　　生3:應該帶有疑問的語氣,所以要拖長音,表示我不認識,他怎么認識我 所以"你是——"

　　師:好,讀出了標點符號所包含的意思.標點符號是無聲的語言,這里的破折號"——"表示疑問.你喜歡誰的話

　　生4:我喜歡孔子的,"學習是沒有止境的.您的學問淵博,跟您學習,一定會大有長進的."

　　師:可是老師不明白,把老子的知識學完了,學習不就到頭了嗎

　　生4:知識很多,永遠學不完.

　　師:現在是三年級——

　　生4:將來還要讀四年級,三年后讀中學,再讀大學.

　　生5:還要考博士.

　　師:學習就完了嗎

　　生6:還要考研究生.

　　師:是啊,工作了,還要學習,這就叫——

　　生(齊):學無止境.(老師板書)

　　3,對比理解兩組近義詞的不同用法.

　　拜訪——拜見;迎候——等候

　　在這段對話里,還有兩對近義詞,我們一起來看看.

　　①通過對比朗讀,細細品味:"拜訪"是敬辭,"訪問"的意思,"拜見"是"拜會,會見"的意思,是從客人方面說的.

　　②"迎候"和"等候"都是等待的意思,但"迎候"是到某個地方等候,"等候"則不表示迎接的意思.

　　所以,我們在不同的語言環境中,用詞一定要恰當.

　　四,聯系實際 升華情感

　　師:從此以后,老子怎么教 孔子怎么學

　　生(朗讀):從此,孔子每天不離老師左右,隨時請教.

　　師:如果用孔子的名言來說,孔子怎么學

　　生:溫故而知新.

　　生:學而時習之.

　　生:知之為知之,不知為不知.

　　師:老子怎么教

　　生(朗讀):老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他.

　　生:老子一絲不茍地教孔子,一點也不會覺得孔子很煩.

　　生:老子一字不落地教孔子.

　　生:老子一心一意地教孔子.

　　生:老子專心致志地教孔子.

　　師:想不想夸夸他們呀

　　生:孔子的學問很淵博,我尊敬他,佩服他!

　　生:我夸老子:老子非常無私,毫無保留地教,不怕孔子超過他.

　　生:我夸孔子:他勤學好問,又謙虛.

　　生:我夸孔子:孔子的學問已經遠近聞名,還去拜師,值得我們學習.

　　師:對兩位圣人的贊美,可以用一副對聯——(板書)"孔子拜師學無止境 老子授徒毫無保留"現在要把上下聯的后四個字換一換,你認為可以用什么詞語 上聯——

　　生:隨時請教 謙虛好學 勤學好問 專心致志 謙虛謹慎

　　師:下聯——

　　生:一字不落 一心一意 一絲不茍 專心致志 不厭其煩

　　師:橫批——

　　生:虛心接受 流傳千古 專心致志 敬佩敬重

　　同學們,孔子的虛心好學,老子的誨人不倦被世人稱頌,正是他們做到了學無止境,才學識淵博,得到后人的敬仰.來,請大家端起課本,朗讀最后兩個自然段,讀出對兩位圣人的敬佩.

　　五,課堂總結,推薦作業

　　同學們,紀錄孔子言行的論語,對世人產生了深遠的影響.孔子也因此被中國人稱為"至圣先師萬世師表".中國臺灣和美國還將孔子的生日定為教師節.而今,孔子的故鄉曲阜的"三孔"以入選世界遺產名錄.讓我們大家永遠記住這千年的孔子.活到老,學到老.課后大家繼續搜集有關孔子和老子的文化精髓,下節課交流.

《孔子拜師》導學案 篇12

　　師：翻開課本66頁，請大家一起把第五組的單元學習目標讀一遍。想想看，它對我們提出了什么要求了嗎？

　　生：齊讀。

　　師：讀完過后，你們知道了它對我們提出了什么要求了嗎？

　　生：了解中華傳統文化，了解大思想家，了解神話故事……等。

　　師：中華傳統文化像一座巨大的寶庫，在生活中，這些傳統文化又是怎樣體現的呢？現在讓我們來認識這樣一位古人。（板書：孔子）我們今天要了解他的一件什么事呢？

　　生：孔子拜師。

　　（板書：孔子拜師）

　　師：相信大家都回家預習過了，你們知道孔子是什么樣的人嗎？

　　生：不知道

　　師：大家回家預習得很不認真，現在我們大家一起來看看課后資料袋中的內容。（生齊讀）

　　補充孔子生平。

　　現在請同學們一起把課題讀一遍，你們能從課題中想到什么嗎？

　　生：齊讀課題《孔子拜師》

　　問：孔子為什么拜師？

　　孔子是怎樣拜師的？

　　孔子拜的是誰為師？（生齊答：老子）

　　（一生問：老子是人嗎？）

　　師：老子是人嗎？（生齊答是！）那么誰能告訴她老子是什么樣的人嗎？

　　生：（不知道）

　　師介紹老子生平

　　師：同學們的這些疑問提得很好，抓住了文章的主題，那么我們現在就帶著這些問題來學習這篇課文，相信在我們學習過這篇文章過后，你們自然就明白了這些問題了。首先，請同學們自讀一邊課文，并勾畫出課文中的生字詞語。

　　生：（自讀課文）

　　師：讀完課文了，生字詞語勾畫出來了嗎？現在請同學們拿出生字卡片，再看一下老師小黑板上的字詞，我請兩個小組的同學，以開火車的形式，讀一讀，其他的同學認真聽聽，他們有讀錯的嗎？

　　請了三個小組的同學依次讀。當讀到楊雪霞同學的時候，由于她的聲音太小，我便鼓勵她，膽子要大點，把聲音放開，沒有人會笑她，讀第二遍時，聲音大了一點，我就馬上表揚她有進步。由于時間的關系，不能繼續引導她，便讓她坐下，其他同學繼續。

　　師：讀完了，他們有哪些讀錯了嗎？我們一起來給他們指出來。

　　生：塵、兼、境等幾個字讀錯了。

　　師：好的，現在我們已經指出了容易讀錯的幾個字了，相信大家一定都能讀準字音了，但是讓它們回到課文中，你們還能不能讀準呢？現在就請大家以小組的形式，互相讀讀看。同桌的同學互相聽聽看，還有沒有讀不準的，相互指出來，看看誰讀得又準確又流利。

　　（生分四人小組讀課文）

　　師：你們自己都讀完了，那么現在來檢查一下你們讀書的情況。以四人小組為單位，我抽幾個小組的同學起來讀一讀，每個小組讀一個自然段，其他同學聽聽，他們哪個小組讀得最好。（抽了5個小組讀課文）

　　師：你們每個小組都讀得不錯，其他同學來說說看，他們哪些讀得好的，又有哪些讀得不好的？

　　（生紛紛指出錯誤）有一個小組的同學讀得根本就聽不清楚。

　　師：好。希望你們下去過后認真讀一讀，多記多寫。

　　師：（讀課文最后一自然段）讀了這一段，我們看到了，人們對孔子和老子的學問十分佩服，對他們的品行也十分敬重，人們為什么會敬重他們的品行呢？現在就請同學們默讀課文，找出能表現他們的高尚品行的詞句來。

　　生：（默讀課文）風餐露宿、日夜兼程、毫無保留、風塵仆仆等一些詞語能表現他們的那種高尚品行。

　　（下課鈴響）

　　師：好，你們能找出這些詞語，那么它們是怎樣體現孔子和老子的高尚品行的那？大家下去過后認真體會一下，下節課我們再接著談！下課！

《孔子拜師》導學案 篇13

　　【學習目標】

　　1、認識“兼、仆”等7個生字，理解“遠近聞名”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

　　3、懂得學習要勤奮、謙虛、永不滿足的道理。

　　【學習重、難點】

　　　　了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學、勤奮的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子作出簡單的評價。

　　【教學設計】

　　一、敘述揭題，激趣導入

　　今天老師給同學們帶來兩句話，“三人行必有我師焉”，“有朋自遠方來，不亦樂乎。”（課件滾動出示）你知道是誰說的嗎？

　　關于孔子，你還知道些什么？（課外收集資料）

　　為什么中國的孔子有這么大的影響呢？學了《孔子拜師》這一課，相信對你會有所啟發。

　　二、初讀感知，自學生字、詞

　　1、現在就請同學們自己先去讀一讀課文，碰到難讀的生字詞多讀幾遍，并且想一想，孔子向誰拜師？（生自讀）

　　你知道孔子向誰拜師了嗎？（點名回答）學生可能會說老子，或老聃。老師聽到了兩種不同的答案，老子和老聃到底是兩個不同的人還是同一個人呢？老師這兒有些資料，看能不能幫忙解決這個問題。（師介紹古代人的姓名）

　　課件出示：古代人在姓后面加子，表示尊稱。如孔子、老子等。

　　2、檢查自學生字詞情況:

　　課文中有許多新朋友，見咱們班的同學這么能干，都急著要出來和大家見面呢。來看看他們是誰。（課件出示全部詞語，生自讀）

　　請幾個小老師帶讀。（卡片形式）

　　三、細讀課文，深入理解

　　1、認識完這么多新朋友，接著咱們去研究課文了？請大家默讀課文，想想孔子是一個怎樣的人，你從哪些地方看出來的。（自讀以后，四人小組合作、交流

　　2、匯報交流:

　　⑴　課文第一自然段:

　　①　找到這自然段

　　②　你們 知不知道他的理由？（認為孔子謙虛或好學？）追問：你認為怎樣的人才能算知識淵博呢？

　　③　現在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗讀表達嗎？自己先去試試？（生自己讀）點名讀

　　我好像聽到他讀的時候強調了幾個詞語，你聽出來了嗎？（點名評）你們想不想也來試試？（想讀的站起來讀）

　　⑵　曲阜和洛陽……走到了洛陽。

　　①　咱們一起來讀一讀。（全班齊讀）

　　聽了你們的朗讀，我仿佛看到了這樣一幅畫面……你們看到了嗎？（點名說）

　　②　你是從哪個（哪幾個詞）感受到的。

　　③　讓我們再來讀一讀，感受孔子趕路的艱難。

　　⑶　對話部分:

　　①　找出孔子的話。想不想當一回有禮貌的孔子？那就趕快去讀一讀吧！（點兩個人讀）他在和誰對話知道嗎？你也找個老子對話吧。（同桌互讀）（點一組或兩組讀）

　　讀是讀得很好，不過老師覺得如果能加上表情和動作會更好。你們認為呢？（試讀）

　　匯報。

　　有沒有發現這中間藏了一個新的符號？他的作用同學們剛才都已經不知不覺地讀出來了。你知道他的作用了嗎。理解破折號的作用

　　②　讓我們再來讀一讀，看是不是這樣的。這回老師也要跟你們一起讀，行不行？

　　師讀提示，2部分同學對話。

　　⑷　學無止境: 

　　①　說說理由吧。

　　②　其實這么長的一句話可以用一個成語來概括，你覺得可以是哪個成語？

　　四、面對這樣的孔子，你有什么話想說呢？

《孔子拜師》導學案 篇14

　　17 孔子拜師

　　a案

　　教學目標

　　1、會認“兼、仆、納”等7個生字，會寫“聞、塵、仆”等12個生字。正確讀寫“遠近聞名、淵博、風餐露宿、日夜兼程”等詞語。

　　2、能結合具體的語言環境區別“拜訪、拜見”、“迎候、等候”兩組詞語。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內容，了解孔子拜師求學的經過，學習孔子虛心好學、尊敬師長，老子誨人不倦的品行。

　　4、積累文中的優美詞句。能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

　　教學重點

　　1、了解孔子拜師的經過。

　　2、指導學生感情朗讀孔子和老子的對話，通過朗讀感悟孔子和老子的品行。

　　教學難點

　　結合生活和上下文理解“學習是沒有止境的”這句話的意思。

　　課前準備

　　1、老師和學生課前搜集有關孔子和老子的圖片、文字資料。

　　2、老師準備“溫故而知新”等孔子的名言卡片兩張。

　　教學建議

　　這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。教學這篇課文，課前可以建議學生查閱資料或請教長輩，了解孔子是一個什么樣的人，以及他對我國幾千年的歷史發展有什么貢獻。在學生理解課文內容的基礎上，引導學生整體感悟，理清敘述順序。如果學生整體把握有一定困難，可以啟發學生采用總結歸納的方法，理出課文敘述順序，以便了解課文思路，整體把握課文內容。理解課文中的重點詞句，是教學的重點，也是理解課文內容的重要途徑，老師要引導學生學會通過查字典、聯系上下文或結合生活實際的方法體會詞句的意思，尤其是“學習是無止境的”這句話，學生理解起來可能有些難度，一定要引導學生結合自己的生活實際來談見解。對于課文中出現的兩組近義詞“拜訪”和“拜見”、“迎候”和“等候”，可以讓學生通過換詞、結合課文中的句子細細品味，在具體語言環境中了解它們的區別。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、出示孔子名言卡片，學生讀名言。

　　1、出示孔子名言卡片，學生齊讀。

　　2、提問：知道這兩句話是誰說的嗎？

　　二、交流課前搜集的有關孔子的資料，導入新課。

　　導語：你對孔子有多少了解呢？我們大家一起來交流一下搜集到的關于孔子的資料吧。

　　1、學生交流資料。

　　2、指名學生讀課后“資料袋”中的內容。

　　3、導入新課。

　　孔子生活在兩千多年前的春秋時代，可是至今對后人還有這么大的影響，想不想知道這是為什么呢？這個答案就在第17課《孔子拜師》中，好，今天我們就來學習第17課，從文中尋找答案。

　　4、板書課題，學生齊讀。

　　提問：讀了這篇課文的題目，你有什么疑問嗎？

　　學生可能會問：“既然孔子有這么大學問了，為什么還要拜師呢？”“孔子拜誰為師呢?”“孔子怎樣拜師的呢？”老師相機引入，指導學生學習課文。

　　三、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　1、學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字生詞，讀不通的地方多讀兩遍，不懂的地方做上記號。

　　2、指名學生分段讀課文，老師隨時糾錯。

　　四、再讀課文，理解課文主要內容。

　　1、學生讀課文。

　　思考：這篇課文的主要內容是什么？

　　2、用自己的話說說課文的主要內容。

　　五、深入讀課文，理清課文敘述順序。

　　提問：《孔子拜師》這個故事，作者按照順序寫了哪些內容？請同學們總結歸納出來。

　　1、學生帶著問題讀課文，總結歸納。

　　2、小組交流。

　　3、學生匯報學習成果，在學生發言的基礎上，老師幫助歸納概括。

　　板書：決意拜師——洛陽拜師——虛心求學——受到尊重

　　六、學習課文第一自然段。

　　1、指名學生讀課文。

　　思考：你從這段話中知道了什么？

　　2、學生交流，回答問題。

　　學生可能會回答：孔子當時已經很有學問了。孔子很虛心好學。

　　3、相機提問：

　　（1）從哪個詞語可以看出孔子當時已經很有學問了？

　　（2）你怎么理解“遠近聞名”？

　　（3）從哪些詞句能夠看出孔子虛心好學？

　　抓住重點詞語是理解句子的好方法，通過理解重點詞語來理解句子，體會孔子好學的品質就不難了。

　　4、指導學生有感情地齊讀課文。

　　七、布置作業。

　　1、熟讀課文。

　　2、抄寫生字生詞。

　　課堂小結

　　這節課我們通過讀課文，理解了課文的主要內容，理出了課文的敘述順序，并且學習了課文第一段。孔子當時已經是遠近聞名的老師了，可還是決意要到洛陽拜大思想家老子為師，真是個虛心好學的人。孔子怎樣拜師呢，我們下節課繼續學習。

　　第二課時

　　一、復習提問：

　　課文第一段主要寫了什么內容？

　　二、學習課文第二自然段。

　　導語：孔子是怎樣拜師的呢？我們繼續來學習課文。

　　1、學生自由朗讀課文。

　　要求：

　　（1）思考讀了第二段課文，你知道了什么？

　　（2）畫出自己感受深刻的句子，思考從中體會到了什么？

　　2、小組交流學習成果，老師巡視指導。

　　3、全班交流，匯報學習成果。

　　學生可能會回答：孔子求學艱辛、禮貌、虛心；老子謙和等。老師可根據學生的回答，相機引導學生理解、體會文中的重點句子。

　　4、引導學生體會重點句子。

　　這些重點句子具體表現了孔子的禮貌與虛心好學，老子的謙和、誨人不倦的品質，通過感悟理解重點句子，對理解課文內容，體會孔子與老子的品質起著重要的作用。這也是全文學習的重點。

　　關于孔子求學艱辛的句子：

　　“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于到了洛陽。”

　　老師提問：

　　（1）從哪些詞語可以看出孔子求學很艱辛呢？

　　引導學生找出“相距上千里、風餐露宿、日夜兼程、幾個月、終于”等詞語，結合課文內容理解“風餐露宿、日夜兼程、終于”的意思。讓學生緊扣“終于”，聯系上文，充分談自己的感悟，體會孔子的心理和情感。

　　（2）讀了這句話你頭腦里會產生一幅什么樣的畫面呢？

　　讓學生展開想像，用自己的語言描述孔子求學途中可能遇到的困難。培養學生的想像和表達能力。

　　小結：

　　孔子風餐露宿，日夜兼程，表明了孔子求知若渴的急切心情。這句話把孔子求知若渴的心情表現得淋漓盡致。

　　（3）指導學生用恰當的語氣朗讀這句話，讀出自己的感受。

　　關于孔子禮貌、虛心的句子：

　　“于是上前行禮，問道：‘老人家，您就是老聃先生吧？’”

　　“孔子連忙說：‘學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。’”

　　“孔子聽了，再次行禮，說：‘多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。’”

　　（1）引導學生從句子中找出“行禮、您、拜見、請、多謝”等詞語，體會孔子的禮貌、尊師。

　　（2）相機引導學生通過朗讀句子品味“拜訪”和“拜見”兩個詞語的異同。

　　（3）引導學生圍繞“學習是沒有止境的”這句話，結合上文孔子在求學過程中表現出來的謙虛好學，不怕吃苦，彬彬有禮的品質，聯系生活實際，理解這句話的意思。

　　右欄：對“學習是沒有止境的”這句話的理解是教學的難點，聯系上下文，結合學生的生活實際，可以加深學生對這句話的理解。

　　板書：學無止境

　　小結：學習是沒有止境的。這正是孔子拜師的根本原因。

　　關于老子謙和的句子：

　　“老子說：‘你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？’”

　　（1）引導學生理解“迎候”一詞，體會老子的謙和。

　　（2）相機通過讀句子理解“迎候”和“等候”兩個詞語的異同。

　　5、指導學生分角色朗讀孔子和老師的對話，進一步體會人物品質。

　　（1）同桌分角色練習讀課文。

　　（2）指名分角色朗讀課文，老師隨機指導。

　　（3）男女生分角色朗讀課文。

　　三、學習課文第三自然段。

　　導語：孔子不辭辛苦，拜老師為師以后，他是怎么學習的呢？老子又是怎樣教授的呢？我們一起讀課文第三段。

　　1、學生齊讀課文。

　　2、結合重點詞句“每天、不離老師左右、隨時請教、毫無保留”體會孔子認真求學，老子的誨人不倦。

　　板書：認真求學 誨人不倦

　　四、齊讀課文最后一自然段，結合上文讓學生用自己的話說說為什么人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。

　　五、總結全文。

　　思考：孔子和老子給你留下的深刻印象是什么？

　　六、課文中還有什么不懂的問題，請學生質疑。

　　學貴生疑。質疑是學習知識的重要方法。學完課文之后，留給學生幾分鐘的時間質疑，鼓勵學生提出問題，解決問題，可以鞏固學習效果。針對學生提出的問題，老師不必有問必答，關鍵是點撥、引導，其他學生能夠回答出的，老師就沒必要講解。

　　七、指導學生書寫易錯的幾個生字。

　　通過反復朗讀課文，學生在朗讀的過程中對文中出現的生字已經有比較深刻的印象，并且之前已經抄寫過這些生字，把生字教學貫穿到學習課文過程中，可以培養學生的自學能力。學完課文之后再教學生字，意在鞏固學習效果，強調字形，加深學生對生字的識記。老師可以有重點的板書示范，指導學生正確書寫。

　　塵：第一筆是豎，不是豎鉤；

　　迎：里面不是“卯”或“印”；

　　境：右半邊是“竟”，不是“競”；

　　等：中間幾橫長短不一樣。

　　八、布置作業。

　　1、積累文中優美詞句。

　　2、抄寫、背誦選做題中孔子的名言，課下再查找幾句孔子的名言，與大家交流。

　　課堂小結

　　這節課我們采用體會重點詞句的方法，學習了課文二、三、四段。通過學習，我們進一步了解了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，并且我們結合課文和生活，理解了“學習是沒有止境的”這句話的意思，希望同學們課下認真讀課文，學習孔子和老子的品質。

　　板書設計：

　　17、孔子拜師

　　決意拜師——洛陽拜師——虛心求學——受到尊重

　　孔 子    虛心好學 不辭勞苦

　　（學無止境） 尊敬師長認真求學  

　　老 子    謙和大度 誨人不倦

《孔子拜師》導學案 篇15

　　師：上課。

　　生：老師好！

　　師：同學們好！今天，我們來認識一位兩千多年前的春秋時代，我國偉大的思想家和教育家（板書：孔子）我們要學習他（板書：拜師）的一件事。

　　師：那你對孔子有多少了解？

　　生：不知道

　　師：打開課本52頁，看看你從資料袋中能知道多少？

　　生：孔子，名丘，字仲尼，生活在兩千多年前的春秋時代。他是我國的思想家和教育家。據說他有三千弟子，其中七十二人名氣很大。他的弟子把他的言行紀錄下來，編成《論語》，這本書對后世產生了深遠的影響。

　　師：那有哪些影響呢？

　　生：孔子受到后人廣泛的尊敬。

　　師：那你們對孔子……

　　生：尊敬

　　師：好，現在大家齊讀課題。

　　生：孔子拜師。

　　師：讀了課題，你能告訴我，你想問什么？

　　生：孔子拜誰為師？

　　a生：拜老子為師。

　　師：那你們了解老子嗎？

　　生：不知道。

　　師：老師特意搜集了老子的資料，子（約公元前600 - 公元前500） 春秋時思想家，道家創始人。一說即老聃，姓李名耳，字伯陽，著《老子》也稱《道德經》。

　　生：老師，為什么孔子，名丘，字仲尼，老子也叫老聃，姓李名耳，字伯陽，而我們則稱他們為孔子和老子？

　　師：其實呢，在古代“子”，是對成年男子的尊稱，在春秋戰國時期，是特別有學問或者較有道德的貴族才能用的尊稱。

　　師：你還想問什么？

　　生：a、孔子為什么要拜師？

　　b、孔子怎么拜師的？

　　師：這些問題的答案就在課本中，只要我們仔細認真的讀課文，一定能找到。

　　生閱讀課文

　　師：讀完課文后，你從書中知道了什么？我們一起來找到答案

　　師：孔子為什么要拜師？什么原因，誰來說說？

　　生：他總覺的自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜訪大思想家老子為師

　　師：他覺得自己的知識不夠淵博，你覺得他的知識怎么樣？

　　生：淵博

　　師：那你理解淵博是什么意思？

　　生：知識很多

　　師：那豐富也是很多的意思，為什么不用豐富？多到怎么樣才算淵博。

　　師：知識多到怎么樣？那個詞最能看出？

　　生：遠近聞名。

　　師：你怎么理解這個詞？

　　生：名氣很大，很多人都知道

　　師：既然他遠近聞名，為什么還要拜師呢？從這能看出什么？

　　生：a、孔子非常喜歡學習

　　b、空子很謙虛

　　師：孔子非常（板書：謙虛好學）

　　師：正因為孔子的謙虛好學，使他走上了拜師之路。孔子在哪？

　　生：曲阜（板書）

　　師：去哪拜師？

　　生：洛陽（板書）

　　師板書曲阜、洛陽，用曲線連接起來。

　　師：你知道從曲阜到洛陽有多遠？

　　生：上千里。（板書）

　　師：從這能看出？

　　生：路途遙遠。

　　師：這么遠的路，他是怎樣來的？

　　生：風餐露宿、日夜兼程。

　　師：你是怎樣理解這兩個詞的？

　　生：a、吃、住都在外面

　　b、白天、晚上都不停趕路

　　師：即便是這樣走，他還是走了多長時間

　　生：幾個月（板書）

　　師：這拜師之路走的真是艱難吶！

　　師：但是功夫不負有心人，歷盡艱辛之后，在洛陽城外，孔子終于見到了自己的老師，你是不是很急于知道他見到老師后的情況？

　　生：是。

　　師：從課文中找出他們的對話，談談，看看你能從對話中讀出什么？

　　生閱讀課文

　　師：大家讀完了嗎？

　　生：讀完了。

　　師：你讀出點什么沒有？

　　生無語。

　　師：那咱們再來讀一讀。我跟大家一起去體會。

　　師：你想扮演誰？

　　生爭先恐后。

　　師：好，我來分配一下，女生讀孔子，男生讀老子，我呢，旁白，不過，不要搶，一句一句得來，邊讀邊體會。

　　全班分角色朗讀。

　　師：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：

　　女生：“老人家，您就是老聃先生吧？”

　　師：讀完這一句，你又什么感受？

　　生：很有禮貌。

　　師：從哪體會到的？

　　生：上前行禮。

　　師：這是從孔子的哪方面看出的？

　　生：行動上。

　　師：還有呢？

　　生：老人家、您

　　師：這是哪方面？

　　生：語言方面。

　　師：從這能看出孔子真的是非常（板書：有禮貌）。

　　師：我們接著往下讀。

　　男生：“你是——”。

　　師：老人見這位風塵仆仆的年輕人一眼就認出了自己，有些納悶。

　　師：讀這一句，你又什么體會或不明白、不理解的

　　生：a、風塵仆仆的意思

　　b、納悶的意思

　　師：從字面上看，你會怎么理解？

　　生：a、風吹得滿身都是沙

　　b、不明白的意思

　　師：在描寫哪些情況，些前提會用到風塵仆仆這個詞？

　　生：趕路、在路上的情況下。

　　師：我們已經知道孔子這一路走的十分……

　　生：艱辛。

　　師：風塵仆仆就是形容旅途勞累的。以后寫作文，你也可以用到這個詞。

　　師：納悶，就是因為不懂、不會而產生的不理解。說白點，就是不明白的意思。

　　師：那我們接著往下讀。

　　師：孔子連忙說：

　　女生：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生吧。”

　　師：要拜師，對老師要怎樣？

　　生：尊敬。

　　師：說話也要？

　　生：有禮貌，很誠懇。

　　師：所以讀這一句時，語氣一定要很有禮貌，很誠懇。自己再試一下。

　　生自由練習。

　　師：好，找同學起來說說看。

　　生起來發言

　　師：大家說的都很棒，老師能聽出你們都很有誠意，有禮貌。我們接著看老子是怎么說的。

　　師：老子說：

　　男生：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我們就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

　　師：讀這一句，你覺得老子怎么樣？

　　生：有禮貌。

　　師：從哪看出來？

　　生：聽說你要來，我就在這兒迎候。

　　師：為什么？

　　生：老子是老師，孔子是要來拜老子為師的，可老師卻在洛陽城外迎候學生，就是從這看出的。

　　師：對呀，老子沒有因為已經是遠近聞名的老師的孔子來拜他為師而驕傲自滿，而是在城外迎候，老子真是謙和、知禮。

　　師：那孔子怎樣說的呢？我們接著往下看。

　　師：孔子聽了再次行禮，說：

　　女生：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。”

　　師：從這一句，你讀出了什么？

　　生：有禮貌、謙虛好學

　　師：你從哪知道的？

　　生：再次行禮、學習是沒有止境的。

　　師：學習是沒有止境的？你是怎樣理解的？

　　生：學無止境

　　師：用一句話或一個詞語概括？

　　生：學海無涯，活到老，學到老

　　師：非常好！

　　師：那聯系生活中的事情，自己說一下。

　　生沒有反應

　　師：小組討論。師伺機輔導

　　師：誰能用生活中的事例說出“學無止境”？

　　生：爺爺年紀已經很大了，每天晚上干完活后還要帶著老花鏡看書。

　　師：非常棒！那我們也要做這種“學無止境”的人。

　　師：既然孔子是這樣想的，那他是怎么做的呢？

　　生：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

　　師：那從這你能看出孔子怎么樣？

　　生：孔子謙虛好學

　　師：學生這么好學，那老師是怎樣做的呢？

　　生：老子也把自己的學問毫無保留的傳授給他。

　　師：老子對待學生的態度是？

　　生：毫無保留（板書）。

　　師：老子作為老師對學生的這種毫無保留的態度用哪個詞概括最形象？

　　生：誨人不倦、愛護學生。（板書）

　　師：正因為孔子如此謙虛好學，老子如此誨人不倦、愛護學生，所以……我們一起來讀最后一自然段。

　　生齊讀最后一自然段。

　　師板書（受到人們尊敬）

　　師：這就是孔子拜師的經過，（對照板書）學完課文，我們也要學習孔子、老子，有禮貌、謙虛好學的精神，也成為受人們尊敬的人。

　　師：翻開課本52頁：孔子的名言，看看誰最棒,，最先記下來。下課后大家可以搜集更多關于孔子和老子的名言。

　　下課！

　　這節課我準備了好幾天，請教了很多老師，在這里首先要謝謝孫主任、董主任、侯老師、彩霞老師、房姐姐、權姐姐等老師給我的幫助，侯老師用一天的時間幫我想導入，整理過程。直到聽課的頭一節課，還在彩霞老師班講了一遍，讓我心里有底。講完課后孫主任和董主任還給我分析了我的課。

　　其實這節課，并不成熟，特別是孔子如何拜師這一段，我不知道如何讓學生抓出能體現孔子有禮貌、謙虛好學的關鍵詞，只好一句一句，邊讀邊分析，這樣的結果是課顯得很亂，感覺是老師在牽著學生走，可我不知道應該如何組織，希望大家多提寶貴意見！

　　講這節課之前，我很害怕，頭一天晚上睡覺時，我還在默默想著過程，記不起來，就用手機看一下，當天早上4點起床，在辦公室默默地背，生怕還像第一年那樣，課堂上什么都記不起來。終于要講了，在講臺上站好，抬頭看這臺下，我的腦子一片空白，可是一講起來，我的記憶又恢復了，能夠把我備的課，流利的講下去。雖然我很害怕，可這樣的活動很好，可以學習其他優秀老師的課，還可以看到自己的缺點。