《練習(xí)7》教案（精選12篇）
《練習(xí)7》教案 篇1
【教學(xué)要求】
1、懂得“煮書”的意思。
2、學(xué)習(xí)魯迅的幾則名句，積累關(guān)于讀書的名言。
3、通過誦讀，知道《今古賢文》的意思，讓學(xué)生積累豐富的語言。
4、寫好鋼筆字，注意整體布局。
5、練習(xí)口語交際，鍛煉聽話能力，語言表達能力等。
6、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)時間：三課時
【教學(xué)過程】
第一課時
（一） 語文與生活
1、學(xué)習(xí)第一題。
（1）學(xué)生第一段文字，思考：為什么說問號像鉤子？
（2）師：這一個生動形象的比喻讓我們認識到在學(xué)習(xí)中山與體溫的重要性。
（3）結(jié)合生活實際說說自己的理解。
2、學(xué)習(xí)第二題。
（1）看圖，圖上畫有什么？你從圖上你思索到什么？
（2）學(xué)生讀文，思考：
a、書怎么可以“煮”呢？這里得“煮”是什么意思？
b、是不是所有的書都要“煮”？你覺得哪些書要“煮”，哪些書不要“煮”。
3、學(xué)習(xí)第三題，
(1)自由朗讀魯迅的幾則名言。
(2)討論，用自己的話談?wù)勀銓渥拥睦斫狻?/p>
(3)小結(jié)：在學(xué)習(xí)和生活中我們都應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讀書是要講究方法的，我們不但要學(xué)習(xí)別人的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要善于在學(xué)習(xí)過程中總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。還應(yīng)該不厭其煩、用心地去琢磨書中的含義。勤于思考，積累書中的有益之處。
(4)抄寫魯迅的幾句名言。
第二課時
一、學(xué)習(xí)第三題，。
1、學(xué)生自讀《古今賢文》，要求讀準字音，讀通句子。
2、教師范讀，學(xué)生思考文章內(nèi)容，了解其中的意思。
3、說說書里主要講的是什么意思？（文章主要闡述的是讀書的作用和方法。）用開火車的方式說出每一句話的意思。
4、將書本里的知識與實踐結(jié)合，不懂就要問。
5、學(xué)生談?wù)勛x后的感想。
6、正確、有感情、有節(jié)奏地自讀、背誦。
二、寫好鋼筆字
1、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生讀這段話，指出選自哪里。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀字帖。通過觀察字帖，讓學(xué)生說出書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離，以及每行中的位置。
2、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
（2）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
(3)、反饋。展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪里，糾正寫得不夠好的字。
第三課時
一、口語交際
1、審題。
（1）指名讀本次口語交際的要求。
（2）教師進一步明確要求。
①你最喜歡讀的一本書是什么？
②為什么喜歡？
① 這本書中，你印象最深的是什么？
3、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生思考問題，準備說話內(nèi)容。
（2）學(xué)生根據(jù)自己選定的書籍做準備，教師巡視指導(dǎo)。
（3）分組練習(xí)各自的話題。
（4）班上交流，師生評議。
3、反饋
（1）喜歡這本書的理由是否充分。
（2）大家是否感興趣。
（3）評議小結(jié)。
（五）學(xué)寫毛筆字
1、審題。明確本次要寫的字。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生觀察這兩個字的結(jié)構(gòu)。
（2）教師邊示范邊講解方法，提示重點筆畫的位置。“坐”字整體取斜勢，中豎正而挺，兩個橫畫一長一短，短橫略向上翹，長橫略向下狐。兩個“人”字程左低右高之勢。“器”字的四個“口”略有參差。撇頭穿插在兩個“口”之間，。寫字時注意勻稱，以達到美觀的效果。
（3）學(xué)生練習(xí)，教師及時指導(dǎo)。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進一步糾正。
《練習(xí)7》教案 篇2
教學(xué)目標：
1、 助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固識字，加強對所學(xué)偏旁部首的印象，掌握生字的筆順。
2、進行課程表有關(guān)的字詞句的實際練習(xí)，在悄然無形中啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會成語，幫助小學(xué)生積累成語。
教學(xué)重點：復(fù)習(xí)單元學(xué)過的生字，進行字、詞、句練習(xí)
教學(xué)難點：背誦古詩，增加語言積累，學(xué)生的字漸入楷書之體，先橫后豎。
教、學(xué)具：圖片、小黑板等
預(yù)習(xí)要求：借助拼音，了解各題的要求。
教學(xué)時間：四課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：“認清筆順”“寫好鉛筆字”
教學(xué)過程：
一、審題：
1、引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，聽老師范讀。
2、組織討論：這道提可以怎么完成？
3、教師小結(jié)：讀準每一個字，自學(xué)生字表，熟記生字筆順，按筆順寫字。
二、自學(xué)生字，師巡視，個別輔導(dǎo)。
按筆順寫字
1、 出示生字，認讀
布 芽 杏 谷 春 草 樹
梨 擊 遠 走 足 槍 泳
高 競 跳 川 什 石 竹
舟 畫 筆 黑 燕 千 行
筆 池 行 莊 馳 奔 塘
2、舉例說唱筆順
討論：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練習(xí)。相機出示生字。
強化記憶難記的生字的筆順。
3、練習(xí)
a、強調(diào)保持正確的寫字姿勢。
b、學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個別輔導(dǎo)。
4、反饋：
展示寫得好的字，表揚。
三、寫好鉛筆字
投影出示16頁的字樣
1、 “干出擊”認識
2、 獨體字
3、 橫豎筆畫組成
4、 筆順相機板演
5、 重點提出先橫后豎的筆順規(guī)則
6、 示范寫“出”
7、 學(xué)生練習(xí)
8、 評講
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：“學(xué)用字詞句”
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題：
1、 認讀詞語
（1）誰能夠告訴大家我們班有哪些課，一個星期內(nèi)每一天都上些什么課？
（2）相機出示投影片
pǐn dé yǔ shēng huó yǔ wén
品德與生活語文
shù xué tǐ yù yīn yuè měi shù
數(shù)學(xué)體育音樂美術(shù)
yīng yǚ huó dòng xié zì bān huì
英語活動寫字班會
（3）借助漢語拼音讀準課程名稱
（4）描紅指導(dǎo)
這些字不容易，有些生字咱們還沒有學(xué)會。
怎樣才能記住它們呢？誰來動動小腦筋！誰來說說好方法？
師相機描紅指導(dǎo)，巡視
2、 總結(jié)
小朋友們很好學(xué)，想了那么多辦法記住了這些課程，而且還讀得準確，寫得漂亮，下節(jié)課我們將自己動手為自己做一張可愛的課程表。
二、 制作課程表
（1）出示樣表
（2）指導(dǎo)學(xué)生板演，填星期二課程
（3）學(xué)生動手制作發(fā)空表格
教師身臨指導(dǎo)
（4）展示作品給予表揚糾正
三、給句子加標點
（1）出示句子，弄清句意
（2）分角色練讀
（3）小朋友們非常能干，自己開動腦筋制作了這么精美的課程表，你打算怎么發(fā)揮它的作用呢？
四、整體回顧，教師總結(jié)
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：“讀讀背背”
教學(xué)過程：
一、讀背成語：
1、仔細觀察圖畫，畫的是什么地方？
小朋友們手里按拿著什么東西？臉上是什么樣子，想一想圖上還有什么？小朋友們在干什么？
2、人們在慶祝活動時是什么樣子的
二、情感感悟：
1、 借助漢語拼音把成語讀正確
2、想象六一兒童慶祝的場景
3、熟記成語試著運用
引導(dǎo)：
你們剛才聽到了什么？
人們的心情怎樣？等等
（教師相機提示）
二、背誦成語
出示圖畫：
（1）指名說說背誦記憶的方法。
（2）多種形式背誦成語。
三、背誦古詩《村居》
同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽嗎？
1、 出示掛圖（內(nèi)容）
農(nóng)歷二月，地面青草生長，空中鶯兒飛翔，堤岸上楊柳飄拂，陶醉在大好春光里。孩子們放學(xué)回來天還早，趕忙趁著東風(fēng)放起風(fēng)箏。
（1） 圖上畫了些什么？
（2） 圖上的孩子什么時候的人？
（3） 孩子們正在干什么？
（4） 風(fēng)箏的形狀有哪些？
（5） 周圍還有哪些景物？這是什么季節(jié)？
借助生活經(jīng)驗與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思。
2、 出示古詩《村居》
指名讀，齊讀等
3、 背誦古詩
選擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情的朗讀、背誦古詩。
第四課時
教學(xué)內(nèi)容：“口語交際”
教學(xué)過程：
一、觀賞圖片揭示話題。
1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察。
2、弄清圖意，板書話題：說說我的家。
二、教師示范說話，明確說話要求。
1、學(xué)生看圖聽老師說話。
“我叫王小明。我家住在環(huán)城花園2號樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家。”
2、思考問題，明確說話要求。
a、提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？
b、根據(jù)學(xué)生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。
c、學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。
d、借助板書內(nèi)容，教師提示書要求。
三、練習(xí)：
1、指名學(xué)生一個問題一個問題練習(xí)說。
2、將四個問題連起來練習(xí)說，教師巡視個別輔導(dǎo)。
3、提名說，對照要求評議。
4、學(xué)生分小組練習(xí)說，然后推薦同學(xué)向全班進行介紹。
《練習(xí)7》教案 篇3
教學(xué)要求：
1.學(xué)會認識不同的風(fēng)的等級，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。
2.通過誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語言積累。
教學(xué)重點：通過誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語言積累。
教學(xué)難點：學(xué)會認識不同的風(fēng)的等級，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。蘇教版小學(xué)語文六年級上冊練習(xí)5教案教學(xué)設(shè)計精品
教學(xué)過程：
一.教學(xué)第一題（語文與生活）
1.教學(xué)第一部分。創(chuàng)設(shè)情景：
學(xué)生讀這 段文字。思考：為什么都向一個方向傾斜？
學(xué)生幫小芳回答這個問題。
2.教學(xué)第二部分學(xué)生讀這些詞語，思考他們的區(qū)別。
學(xué)生讀句子試填適當?shù)娘L(fēng)。
給出恰當?shù)拇鸢福寣W(xué)生說出理由。
3.教學(xué)第三部分。學(xué)生誦讀風(fēng)速歌。
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實際直觀地認識、了解風(fēng)速。
拓展：要求學(xué)生在日常生活里用這種方法來推測風(fēng)速，并跟氣象報告做比較，看是否接近。
二.教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）
1.誦讀
討論：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，你們能用最簡潔 的語言來描述一下秋天嗎？學(xué)生回答
出示《秋》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準子音，讀準節(jié)奏。
指名讀，教師指導(dǎo)。
學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀
學(xué)生練習(xí)朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
2.欣賞
指名說小詩寫的是什么欣賞。
學(xué)生談?wù)勛x后的感想。
第二課時
教學(xué)要求：
1.寫好鋼筆字，注意整體布局。
2.學(xué)習(xí)寫毛筆字。
教學(xué)重難點：
寫好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。
教學(xué)過程：
一.教學(xué)第三題
1.指導(dǎo)
讓學(xué)生讀這兩段話，指出選自哪里？
引導(dǎo)學(xué)生讀帖。通過觀察讓學(xué)生說出書寫的格式。通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，/article/字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
2.練習(xí)
（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)
（2）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫
3.反饋
（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。
（2）教師范寫。
（3）學(xué)生再次描紅臨寫。
二.教學(xué)第五題。學(xué)寫毛筆字
《練習(xí)7》教案 篇4
教學(xué)目的 ：學(xué)用字詞句：讀一讀對話，繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法；引導(dǎo)學(xué)生用部首查字法查字典，通過幫小猴查字的方式激發(fā)學(xué)生查字典的興趣。
教學(xué)重點難點及對策
教學(xué)的重點也是難點：繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。
對策：創(chuàng)設(shè)爭奪“最佳猴師獎”來激發(fā)學(xué)生查字典的興趣。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)
1出示一首兒歌“工具槍”
其中有兩個字“靶”“兜”學(xué)生不認識。
2引導(dǎo)討論：兒歌很有趣，可里面有兩個生字沒學(xué)過，怎么辦？
3復(fù)習(xí)部首查字典的一般方法。
4比賽查字典，看誰先找到正確的部首，最快查到這個字，把兒歌念給大家聽一聽。
二、設(shè)疑激趣，解疑學(xué)法
1出示“豐”像這樣沒法拆開的字我們怎樣才能找到它的部首呢？
2引導(dǎo)學(xué)生角色互換，練讀對話，學(xué)習(xí)方法。（師生分角色朗讀對話，老師當學(xué)生來提問，學(xué)生解答）
3交流：聽了小“老師”的解答，誰知道怎樣查“豐”字？
4動手查一查，驗證對不對。
5四人小組討論：遇到不能拆開的字，怎樣找到它的部首，迅速查到要查的字。
三、創(chuàng)設(shè)情境，練查字典
1出示小猴思考圖，小猴怎么啦？
2出示生字“世、義、電、書、我”。原來這幾個字的部首小猴實在找不到了，哪個小朋友愿意教教他？
引導(dǎo)開展“爭當小猴老師”的活動。
第一輪：誰最快找到“世”的部首，最快查到“世”就當老師教教小猴子。
四人小組競賽，練習(xí)查“義、電、書、我”。（商量如何分工才能在比賽中取得勝利）
集體交流。
對完成最快最準的組授予“最佳猴師組”。
小結(jié)：小猴子在你們的幫助下，也很快查到了這些字，并學(xué)會了方法：——
學(xué)生交流——如果一個字不能拆開，而且，這個字不能拆開，而且，這個字的第一筆是橫（或豎、撇、點、折）那么，它的第一筆就是它的部首。
四、運用方法，解決問題
集體解決小朋友提出的問題，先討論，再動手查字典進行驗證。
第2教時
教學(xué)目的
1、寫好鉛筆字。
2、讀讀背背，積累四個描繪春天美好景象的成語。
教學(xué)重點難點及對策
重點：指導(dǎo)學(xué)生寫好“巾、蓋、端“這幾個豎畫比較多的字，要寫端正、寫美觀。
難點：指導(dǎo)寫好“端”。
對策：引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察“端”在田字格中的位置，通過描紅、仿影，再認真臨寫，讓學(xué)生在寫字實踐中把字寫好。
教學(xué)過程
一、指導(dǎo)寫字
出示生字卡片。
引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，找出三個字的共同之處。（豎畫比較多）
學(xué)生說一說。
在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，提醒學(xué)生書寫注意點。
在書上描紅、仿影、臨寫。
注意提醒學(xué)生注意寫字姿勢，個別糾正。
二、讀讀背背
出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察。
學(xué)生看圖說話。
出示成語：
百花盛開 爭奇斗艷 五彩繽紛色色俱全
教師范讀。幫助學(xué)生大體了解成語的意思。
百花盛開：成百種花卉一齊開放，萬紫千紅，姿態(tài)各異，豐富多彩。
爭奇斗艷：形容百花盛開，競相逞美。
五彩繽紛：形容顏色繁多復(fù)雜，非常好看。
色色俱全：各式品種齊全。
學(xué)生自由練習(xí)讀一讀。
個別讀。
同桌互相讀一讀，聽一聽。
學(xué)生再讀。
學(xué)生看圖自由讀，個別讀。
集體讀。
小結(jié)。
收集或摘錄有關(guān)描寫春天的詞語或句子。
第3教時
教學(xué)目的 ：
口語交際：講童話故事
通過舉辦“童話故事會”開展言語交際訓(xùn)練。
教學(xué)重點
難點及對策 重點也是難點：
開“童話故事會”進行口語交際。
對策：寓游戲、激勵、教師示范于口語交際中。
課前準備： 人人準備好一個童話故事
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣
師講童話故事（內(nèi)容簡單并有趣）
二、開展童話故事會
1引導(dǎo)學(xué)生在小組里進行講故事。
2各組選出一名學(xué)生在班上講給全班的同學(xué)聽。
（以擊鼓傳花式來確定小組）
3根據(jù)該生講的情況，老師給該組學(xué)生頒獎。
4評選故事大王
課前思考：
口語交際:
一、創(chuàng)設(shè)情境，激勵實踐
（出示森林圖。）聽說森林里正在舉行一個“童話故事會”。（板貼課題）小朋友想不想去參加呀？（想）瞧，參加比賽的有孫悟空小組、藍貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍精靈小組。（老師逐一把小組標志放到小組桌上。）你想?yún)⒓幽膫�小組，就到哪個小組去報到，并戴上頭飾。）
二、組織交流，充分實踐
1.比賽快要開始了，先請百靈鳥宣布比賽規(guī)則。請各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長，要生動有趣！
2.小組交流，推選代表。
3.代表參加全班交流。
4.自主探究評說。
讓學(xué)生當裁判，評價哪一組講得最好？為什么？
三、評價反饋，表揚總結(jié)
1.表揚優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎。
2.請“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個人。（請一位同學(xué)扮演“小記者”。）請獲得“故事大王”的小組或個人介紹經(jīng)驗。
四、課外延伸，強化交際
請小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一評。
口語交際:
一、創(chuàng)設(shè)情境，激勵實踐
（出示森林圖。）聽說森林里正在舉行一個“童話故事會”。（板貼課題）小朋友想不想去參加呀？（想）瞧，參加比賽的有孫悟空小組、藍貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍精靈小組。（老師逐一把小組標志放到小組桌上。）你想?yún)⒓幽膫�小組，就到哪個小組去報到，并戴上頭飾。）
二、組織交流，充分實踐
1.比賽快要開始了，先請百靈鳥宣布比賽規(guī)則。請各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長，要生動有趣！
2.小組交流，推選代表。
3.代表參加全班交流。
4.自主探究評說。
讓學(xué)生當裁判，評價哪一組講得最好？為什么？
三、評價反饋，表揚總結(jié)
1.表揚優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎。
2.請“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個人。（請一位同學(xué)扮演“小記者”。）請獲得“故事大王”的小組或個人介紹經(jīng)驗。
四、課外延伸，強化交際
請小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一評。
課前思考:(學(xué)查字典)
一、復(fù)習(xí)
1出示一首兒歌“工具槍”
其中有兩個字“靶”“兜”學(xué)生不認識。
2引導(dǎo)討論：兒歌很有趣，可里面有兩個生字沒學(xué)過，怎么辦？
3復(fù)習(xí)部首查字典的一般方法。
4比賽查字典，看誰先找到正確的部首，最快查到這個字，把兒歌念給大家聽一聽。
二、設(shè)疑激趣，解疑學(xué)法
1出示“豐”像這樣沒法拆開的字我們怎樣才能找到它的部首呢？
2引導(dǎo)學(xué)生角色互換，練讀對話，學(xué)習(xí)方法。（師生分角色朗讀對話，老師當學(xué)生來提問，學(xué)生解答）
3交流：聽了小“老師”的解答，誰知道怎樣查“豐”字？
4動手查一查，驗證對不對。
5四人小組討論：遇到不能拆開的字，怎樣找到它的部首，迅速查到要查的字。
三、創(chuàng)設(shè)情境，練查字典
1出示小猴思考圖，小猴怎么啦？
2出示生字“世、義、電、書、我”。原來這幾個字的部首小猴實在找不到了，哪個小朋友愿意教教他？
引導(dǎo)開展“爭當小猴老師”的活動。
第一輪：誰最快找到“世”的部首，最快查到“世”就當老師教教小猴子。
四人小組競賽，練習(xí)查“義、電、書、我”。（商量如何分工才能在比賽中取得勝利）
集體交流。
對完成最快最準的組授予“最佳猴師組”。
小結(jié)：小猴子在你們的幫助下，也很快查到了這些字，并學(xué)會了方法：——
學(xué)生交流——如果一個字不能拆開，而且，這個字不能拆開，而且，這個字的第一筆是橫（或豎、撇、點、折）那么，它的第一筆就是它的部首。
四、運用方法，解決問題
集體解決小朋友提出的問題，先討論，再動手查字典進行驗證
授后小記：
本課練習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法，學(xué)生們在原有的方法之上學(xué)習(xí)較快。但是在小組比賽查字時個個不知所措。這讓我深深感受到，作為教師在教與學(xué)生知識的同時還需給與方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生們學(xué)會分工，學(xué)會交流，學(xué)會互相幫助
課后反思:
喜歡小動物，這是兒童的天性，讓學(xué)生戴上頭飾裝扮成小動物參加童話故事會，使學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)生的情趣也會因此變得高漲起來，學(xué)生口語交際的主動性就會被激發(fā)出來，他們就會懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進“交際情境”，去作進一步的體驗。
在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生做了一回評委。主體性教學(xué)理論認為：學(xué)生是認知發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性，幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)造新的自我。在課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生提供一個機會，讓學(xué)生當一回評委，這樣既培養(yǎng)了他們聽的能力，同時又提高了說了能力。
課后反思:
一、教材整合顯魅力
吸取音序查字法的經(jīng)驗，開學(xué)初在進行教材整合時，我將練習(xí)1~~練習(xí)4，四個練習(xí)中的部首查字法進行了整合教學(xué)，將原本要拉長近半個學(xué)期的教學(xué)練習(xí)進行綜合訓(xùn)練，特別是練習(xí)1和練習(xí)2是講部首的提取方法，一個是合體字該如何提取部首（先上后下、先左后右、先外后內(nèi)；當兩部分都是部首時，取上不取下，取左不曲右，取外不取內(nèi)）；另一個是獨體字該如何提取部首（如果一個字不能拆開，分不清屬于哪個部首，就可以按起筆的筆畫歸入）。將這兩個部分整合在一起教學(xué)，會一下子掃清學(xué)生在查字典時所遇到的“攔路虎”。
二、遺漏環(huán)節(jié)顯弊端
在整個教學(xué)過程中，還遺漏了兩個環(huán)節(jié)，在之后的閱讀教學(xué)的練習(xí)中顯現(xiàn)出一些弊端。
1、部首查字法與音序查字法的區(qū)別
部首查字法，可以是在閱讀課外讀物時來用，當遇到不認識的字就用部首查字法弄清讀音，幫助學(xué)生可以順利將文章讀下去。
音序查字法可以是在寫作時用，知道讀音卻不知道這個字該怎么寫或該用哪個字，這時就需要用到音序查字法。
在教學(xué)過程中，沒有刻意地強調(diào)到底何時采用何種查字法，以至于在后面的教學(xué)中，學(xué)生都是一味地運用部首查字法，忽略了音序查字法的作用，在寫作時遇到生字仍然只會舉手問：“老師這個字怎么寫？老師可不可以用拼音代替？……”
2、合體字、獨體字提取部首的方法講得還不夠細，特殊字例的區(qū)分不到位
例如：合體字先上后下，先左后右，先外后內(nèi)，在教學(xué)時只是強調(diào)取上不取下，取左不取右，取外不取內(nèi)。可是當上、左、外都不是部首時，學(xué)生可能就有些茫然。此時，如果教師例舉一些比較特殊的、有代表性的進行對比教學(xué)，
可能學(xué)生的概念會比較清晰。
如：鄧 籃 超
部 雜 題
特別是“雜、題”這兩個字，學(xué)生往往習(xí)慣性認為部首是“九、是”，然而實際卻是“木”和“頁”。
再如：獨體字不能拆分，分不清屬于哪個部首，就可以按起筆的筆畫歸入，可是當遇到某些獨體字本身是部首時，有些學(xué)生的思維就混淆了，比如“爪、高、方”等，這些字本身就是部首，就應(yīng)查自己，而像“黑、羽”這類字本身也是部首，也應(yīng)查自己，而往往學(xué)生就有可能將這類字進行拆分。
所以，我認為在教學(xué)過程時，還是要將一些特例拿出來向?qū)W生做一說明或進行訓(xùn)練。
《練習(xí)7》教案 篇5
第三課時
課前準備
1.把班級學(xué)生劃分為若干個小組，每組3～4人。
2.在黑板上寫上“名言交流會”，并加以美化。
一、教學(xué)第七題
1.審題。
（1）指名讀題目。
（2）幫助學(xué)生弄清本題的訓(xùn)練要求。
2.指導(dǎo)。
（1） 啟發(fā)談話：名言以通俗而精煉的語言反映豐富而深刻的道理，難怪同學(xué)們在書上、報刊上看到它時，總喜歡把它抄錄在自己的摘抄本里。這樣做既可以積累和豐富自己的語言，又可以用它來激勵自己，鞭策自己進步。今天這節(jié)課，我們就來舉行一個“名言交流會”，待會兒請同學(xué)們把自己喜歡的一句名言講給大家
聽，看誰講得最精彩。
（2）你知道哪些名言？在這些名言當中，你最喜歡哪一句？
（3）你為什么喜歡這句名言？
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活、學(xué)習(xí)的實際情況，或說出自己從中受到的啟示、教益，或?qū)φ湛偨Y(jié)出自己的經(jīng)驗、教訓(xùn)，或說出對自己的鼓舞、激勵）
3.練習(xí)。
（1）讓學(xué)生照剛才指導(dǎo)的樣子輕聲試說。
（2）學(xué)生輪流在小組里練講，教師巡回指導(dǎo)。
（要求說話的同學(xué)做到語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適當，聽的同學(xué)要認真）
（3）小組評議每人練說的情況，并推選出代表。
2. 反饋。
3. 小組的代表上臺講述。
[要引導(dǎo)全班學(xué)生認真地聽，并對同學(xué)的講述作出評價，以鼓勵為主]
《練習(xí)7》教案 篇6
教學(xué)目標
1、語文與生活：了解我國歷史上中的各個朝代，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生為民族歷史而驕傲的情感。
2、寫好鋼筆字：通過描紅，臨寫，進一步培養(yǎng)學(xué)生把握整體布局的能力。
教學(xué)重難點
了解各朝代歷史。
教學(xué)準備 多媒體課件
教學(xué)過程設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)第一題（語文與生活）
1、談話：任何國家的歷史對那個國家的人民都是極為重要的。我們國家有著悠久的歷史和燦爛的文化，同學(xué)們從小要了解歷史。今天，我們來學(xué)習(xí)并背誦《朝代歌》。
2、投影，示范。
3、教師將《朝代歌》里的各個朝代分解出來，并作簡短介紹，特別要學(xué)生注意朝代的順序。
（附《朝代歌》）
唐堯虞舜夏商周，春秋戰(zhàn)國亂悠悠。
秦漢三國晉統(tǒng)一，南朝北朝是對頭。
隋唐五代又十國，宋元明清帝王休。
4、學(xué)生自讀。
5、互讀。
6、分組讀。
7、請學(xué)生說說了解那些朝代以及那個哪個朝代的名人。
（附《朝代和人名》
朝代 人名
春秋 孔子
戰(zhàn)國 扁鵲
秦 秦始皇
漢 王莽
三國 諸葛亮
晉 陶淵明
南北朝 祖沖之
隋 李春
唐 李世民
五代十國
宋 蘇軾
元 忽必烈
明 朱元璋
清 乾隆
8、學(xué)生熟讀并背誦。
二、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）
1、指導(dǎo)
（1）根據(jù)題目，明確要求。
（2）指明本次寫的內(nèi)容為古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察古詩的書寫格式，注意字與字、字與標點之間的距離。
2、練習(xí)
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。
（2）教師根據(jù)情況小結(jié)。
（3）學(xué)生仿寫。
（4）教師巡視，提出要求：注意行款布局，一氣呵成。
第二課時
教學(xué)目標 誦讀與積累：教學(xué)時，注意聯(lián)系《水滸傳》進行想象，不必解釋每個成語或四字詞語的意思。重要的是讓學(xué)生熟讀成誦。
教學(xué)重難點 成語背誦
教學(xué)準備 多媒體課件
教學(xué)過程設(shè)計
一、教學(xué)第三題（誦讀與欣賞）
二、小結(jié) 1、指導(dǎo)。
（1）指名讀題，弄清學(xué)習(xí)要求。
（2）學(xué)生自讀十二條成語或四字詞語。。不認識的字可以查字典或問老師。
哀鴻遍地 妻離子散
逆來順受 官逼民反
忍無可忍 逼上梁山
劫富濟貧 鋌而走險
兵來將擋 水來土掩
替天行道 志存高遠
（3）教師范讀后，學(xué)生自由讀。
（4）大體上了解十二條成語或四字詞語的意思。
部分成語解釋
哀鴻遍地:比喻到處都是流離失所的災(zāi)民。
鋌而走險：指因無路可走而采取冒險行動。
替天行道：按照天意，在人間做正義的事業(yè)。或者借指代行人民群眾的意愿。
2、練習(xí)。
（1）學(xué)生大聲自由練讀。
（2）小組內(nèi)朗讀。
（3）指名朗讀。
3、反饋。
（1）指名讀。
（2）集體讀。
(3)集體背。
（4）指名讀。
教師針對學(xué)生具體情況簡單總結(jié)。
課文中的成語，大部分都和水滸故事所處的年代有關(guān)。所以，我們指導(dǎo)學(xué)生理解的時候，要結(jié)合水滸故事。否則，學(xué)生根本無法真正理解這些成語的意思，也就達不到教育的目的了。
第三課時
教學(xué)目標
練習(xí)口語交際：說水滸故事。
教學(xué)重難點
練習(xí)口語交際，說故事
教學(xué)準備 多媒體課件
教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容 師生活動 六度體現(xiàn)
一、教學(xué)第四題（口語交際）
1、審題。
（1）啟發(fā)談話：我們在平時看了故事之后，就要學(xué)會說。所以，我們要好好練習(xí)自己的口語。
（2）指名讀題，明確此次口語交際的內(nèi)容和要求：練習(xí)說故事。
（口語交際是聽與說雙方的互動過程。現(xiàn)實中，要形成一個交際場，交際的雙方不管是說，還是聽，都必須有個具體的說或聽的目的，否則交談是沒有意義的。）
2、指導(dǎo)。
（1）回憶看過的水滸故事，說說自己印象最深的故事。（指名說）
《水滸》故事選
1、拳打鎮(zhèn)關(guān)西
2、倒拔楊柳樹
3、棒打洪教頭
4、楊志賣刀
5、智取生辰綱
6、景陽岡打虎
7、醉打蔣門神
8、李逵斗張順
（2）小組說
在小組內(nèi)，把自己的故事好好練習(xí)。
（3）老師巡視。
分組練說推薦理由。
（4）每組推薦代表上臺說，師生評議。
3、反饋。
二、老師范講故事
1、老師精心挑選一個故事《智取生辰綱》
"綱"是成幫結(jié)隊地運送貨物的意思。生辰綱"就是運送壽禮，梁中書為了給丈人蔡京慶賀生日，置辦了價值十萬貫的金珠寶貝，準備派楊志押送去東京。這時正是大熱天，挑擔(dān)子的士兵們走得汗如雨下，怨天怨地，"唉，蔡太師要是冬天過生日就好了！"那天中午，好容易爬上黃泥岡，士兵全部躺倒在樹陰下，無論楊志怎么催促也沒用。另有一幫販棗子的客人也在松林里休息。這時有個漢子挑著酒桶唱著歌走上岡來。士兵們口渴極了，就湊了錢要向那漢子買酒喝。楊志吼道："不許買酒！誰知道這酒里有沒有蒙汗藥！"那幫販棗子的客人圍過來了，他們買下一桶酒，用自己帶來的兩個瓢舀著喝著。喝完這桶酒，有個客人在另一桶里又偷偷舀了一瓢，正喝著被那賣酒漢子發(fā)現(xiàn)了，這客人趕緊拿著半瓢酒逃開。另一個客人也拿了一個瓢來舀酒，被賣酒漢子奪過瓢，把酒倒回桶里，"哼，你這客人要不要臉？"楊志見兩桶酒都被人喝過了，也就不再反對士兵買酒，最后他自己也喝了一點。
那些販棗子的客人哈哈大笑，指著楊志等人說："倒也，倒也！"楊志等頓時頭重腳輕，軟癱在地上。販棗子客人從松林里推出他們的獨輪小車，把棗子倒掉。楊志他們眼睜睜看著金珠寶貝被裝上小車推下岡去。
三、課堂總結(jié)
哪些同學(xué)聲音洪亮，舉止大方？
老師對學(xué)生講的故事進行點評。
[1] [2] 下一頁
課前思考：
《練習(xí)7》是一個歷史文化含量很高的練習(xí)。“語文與生活”板塊是對我國各個歷史朝代的粗略概括。首先是背誦“朝代歌”，了解我國歷史上共經(jīng)歷了哪些朝代；其次是了解各個朝代的名人。這個板塊看似簡單，卻需要大量的歷史知識作依據(jù)，而大多數(shù)學(xué)生是不具備系統(tǒng)的歷史知識的，因此需要查閱大量的資料。例如填寫“歷史名人”，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟、文化等各個角度去了解。“誦讀與積累”和“口語交際”兩個板塊都和《水滸傳》有密切關(guān)系。“誦讀與積累”中的成語描寫的是《水滸傳》中起義前后的情景，當然各個朝代里只要有戰(zhàn)爭，這些情景都會出現(xiàn)，并不只是《水滸傳》里才有這樣的場面，這一點應(yīng)讓學(xué)生明白。“口語交際”是讀《水滸》，講《水滸》。 所以教學(xué)這個練習(xí)，師生都要做好充分的課前準備。
課前思考：
本次練習(xí)中涉及到了“歷史朝代歌”、“各朝代名人”、《水滸傳》等內(nèi)容，這些內(nèi)容的展開都需要學(xué)生進行課前的搜集與準備，這樣才能在課堂上盡興、盡情地表達。在進行名人搜集時，我要求學(xué)生進行有梯度的準備，一是先搜集課本上接觸到的人名，讓學(xué)生有共同認識；二是搜集耳熟能詳?shù)拿耍寣W(xué)生加深對他的印象；三是可以拓展性搜集，讓有足夠接受能力的孩子汲取到豐富的課外“養(yǎng)料”。
為什么說"少不讀水滸，老不讀三國"？
《水滸傳》里的各路英雄豪杰大多是以一幅俠肝義膽的面目出現(xiàn)，雖然“路見不平一聲吼”的豪爽總是讓人覺得痛快大氣，可惜仔細一看卻發(fā)現(xiàn)，倒在好漢們刀下們的貪官污吏和惡霸地痞固然不少，可是好漢們?yōu)E殺無辜的場面也不乏見。例如武松在“血濺鴛鴦樓”一節(jié)雖然一怒之下殺掉幾個謀他性命的仇家，但捎帶也殺了好幾個無辜百姓和貧苦良民。并且在殺完人以后在墻上用蘸鮮血寫幾個血淋淋的大字“殺人者打虎武松”。也許當豪杰不殺兩個人顯得有些沒有底氣，但是殺人到了如此不看青紅皂白之地步，的確讓人覺得有不寒而栗之感！如果在生活中，我們遇到這樣的“好漢”，你敢瀟灑地和他高談闊論一番“該出手時就出手”么？“少不讀水滸”是中國人的一句俗語。其中重要的涵義便在于冷靜地意識到水滸中的各路豪杰固然“大碗喝酒，大塊吃肉”讓人快意，然而打家劫舍的行徑畢竟不為社會所容。小孩子如果從小看水滸入迷，舞刀弄槍倒也罷了，如果發(fā)展到有那么一天發(fā)展到拿某人腦袋來祭刀，豈不危哉！
通過練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生搜集到的信息比較豐富而全面，課堂上學(xué)生暢所欲言。為了讓采集到的“果實”能更多更好享用起來。我讓學(xué)生在課堂上形成幾個“朝代組”，每組圍繞一個朝代進行細致闡述，于是課堂一下子豐富起來了，氣氛也被充分調(diào)動起來了。課后讓學(xué)生進行有效歸總。
教學(xué)反思：
練習(xí)7里，我最喜歡的就是《朝代歌》。在教學(xué)這首歌謠時，我先讓孩子們看字典后面的附錄，具體了解了中華民族歷朝歷代的歷史，然后再背誦，效果不錯。在教學(xué)成語時，這些都是《水滸專》中膾炙人口的故事，我先引導(dǎo)學(xué)生回顧了《水滸》故事，了解了時代背景，學(xué)生背誦時也就能很輕易地掌握。讓同學(xué)們自己說，可以邊說邊演，接著是在小組內(nèi)說，最后是選同學(xué)上臺說。只要講三個故事就可以了。在這里，自由度得到了最大的體現(xiàn)。至于口語交際，學(xué)生喜歡，我就叫他們多講了幾個。老師講故事，一方面可以展示故事的魅力，一方面可以起到示范的作用。學(xué)生看了老師的表演，就可以修正自己的演講，把故事復(fù)述得更好！
上一頁 [1] [2]
《練習(xí)7》教案 篇7
教學(xué)目標
1語文與生活，糾正錯別字。
2誦讀與積累8個來自寓言故事的成語。
3寫好鋼筆字
4口語交際：小小新聞發(fā)布會。
5學(xué)寫毛筆字
重難點,關(guān)鍵
誦讀與背誦,口語交際
課時劃分
3課時
課前準備
查找來自寓言故事的成語,并閱讀讀書中提到的8個成語的故事.
教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目標
1學(xué)習(xí)改正錯別字,能夠在了解詞義的基礎(chǔ)上來辨析。
2讀背8個成語,通過查成語詞典來了解成語故事。
教學(xué)重點
一 語文與生活
1教學(xué)第一部分：糾正錯別字，不規(guī)范用字。
（1） 觀察圖畫，自由讀課文，思考：爸爸說的是否有道理？
（2） 指名讀后回答問題。
（3） 介紹“蘭.藍.籃”的來源。
2教學(xué)第二部分：改正錯別字。
（1） 指名讀題。
（2） 自由讀句子，找找有無錯別字。
（3） 試著改正句子中的錯別字。
（4） 集體交流，并說出改正的理由。
（5） 小結(jié)：只有了解詞義的來源才不會出錯，這樣才能正確使用漢字。
3教學(xué)第三部分
（1） 指名讀題，了解要求。
（2） 這4個成語中都有因不了解詞義而寫錯的字，你能只出錯誤在哪里嗎？再想一想為什么會出錯。
（3） 交流：“金壁輝煌”中的“壁”應(yīng)是“碧”，是形容建筑等異常華麗，光彩奪目。
“臥心嘗膽”中的“心”應(yīng)是“薪”，來自一個歷史故事。
“手屈一指”中的“手”應(yīng)是“首”，表示第一的意思。
“川流不息”中的“穿”應(yīng)是“川”，指像水流一樣連續(xù)不斷的意思。
（4） 小結(jié)：我們在今后的學(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來源，把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。
二.誦讀與積累
1出示8個成語,讓學(xué)生自由認讀。
2指名讀詞，正音，齊讀。
3這8個成語包含著8個有趣的小故事，說的都是一些錯誤的想法與做法，有著警世勸戒的作用，你能說說這些成語中的故事嗎？
4聽故事，想一想從每個故事中你能明白什么？
5練習(xí)背誦成語。
6指名背誦，集體背誦
課后札記：
第二課時
教學(xué)目標
1寫好鋼筆字，繼續(xù)提高學(xué)生的寫字能力，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點
寫好鋼筆字，注意行款的整齊及間架結(jié)構(gòu)的勻稱。
教學(xué)難點
學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程
一.寫好鋼筆字
1讀題，明確要求，
2指名讀這段話，點明這段話出自«在大海中永生»。
3細細觀察這一段文字的整體布局，體會行款整齊的重要性。
4觀察難寫字的間架結(jié)構(gòu)，如“撒”、“衷”、“戴”。
5學(xué)生了。練習(xí)描紅，注意寫字姿勢，每一筆都一筆描成，筆筆到位。
6反饋。
二.學(xué)寫毛筆字
1審題,明確本次學(xué)寫的偏旁為”身字旁、舟字旁”,例字為“射、船”。
2指導(dǎo)觀察。這兩個偏旁有什么共同特點？
（都有橫折鉤這一筆畫，作為偏旁，外行都略窄，中間一筆撇、橫都不穿過右邊的豎）。
3逐字指導(dǎo)。
“射”：第一筆短撇不要寫的太大，在撇尖處起筆寫第二筆豎畫，第三筆橫折鉤，橫短，豎要寫得挺直有力，中間一長橫有點上斜，里面短橫之間留白均勻，最后一撇注意起筆的位置，不能寫出頭。右邊結(jié)構(gòu)上緊下松，左右底部可以對齊。
“船”：舟字旁與身字旁寫放相似，注意第二筆豎撇，第四筆點畫略靠上方，中間的一橫有點上斜，為右尖橫，收筆不穿越右邊的豎，最后在這一橫下寫一點。右邊第一筆也是豎撇，不過不能寫長，注意與左邊的避讓，第二筆為橫折彎，下面的“口”與上部差不多大，整個右邊略扁一些，從底部看左低右高。
4范寫。
5練習(xí)。
6反饋。
課后札記：
第三課時
教學(xué)目標
口語交際:小小新聞發(fā)布會,培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)心國內(nèi)外大事和周圍發(fā)生的事的良好習(xí)慣.
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)關(guān)心國內(nèi)外大事和周圍的事,發(fā)展口語交際能力.
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)在別人面前流暢地表達和提問.
教學(xué)過程
一. 審問
1指名讀題.
2弄清本次口語交際的要求.
二. 創(chuàng)設(shè)情境
課前,同學(xué)們都留心了電視、廣播、報刊以及周圍發(fā)生的事,每人都搜集了一些有價值的新聞.這一節(jié)課,我們就來開一個”小小新聞發(fā)布會”。
三.組推薦“發(fā)言人”上臺發(fā)布新聞
四人小組內(nèi)交流，民主推薦“發(fā)言人”，教師提示，要求推薦出的發(fā)言人發(fā)布的希望要有一定價值，要說得通順、流暢。
四.新聞發(fā)布會
1發(fā)言人發(fā)布新聞。
2“聽眾”現(xiàn)場提問。“發(fā)言人”當場給予回答。
五.總結(jié)。
板書設(shè)計
練習(xí)4
口語交際：小小新聞發(fā)布會
《練習(xí)7》教案 篇8
教學(xué)目標：
1、 會正確朗讀音近字，分清平舌音和翹舌音。
2、 能照樣子抄寫拼字形結(jié)構(gòu)的字，寫得正確、勻稱。
3、 能看圖說說形近字的構(gòu)成方法，掌握其聲旁表音，形旁表義的規(guī)律。
4、 能給獨體字加上偏旁變成合體字，再正確組詞。
5、 能正確讀寫“人民大眾、心想事成”等詞。
6、 能正確地讀拼音寫句子，初步樹立熱愛大森林、綠化祖國的環(huán)保意識。
重點：
復(fù)習(xí)4種學(xué)習(xí)生字的方法，鞏固本單元所學(xué)生字，同時進行朗讀和說話訓(xùn)練。
難點：
能看圖說說形聲字的構(gòu)成方法，掌握其聲旁表音、形旁表義的規(guī)律。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)目標：
1、 會正確朗讀音近字，分清平翹舌音。
2、 能看圖說說形聲字的構(gòu)成方法，掌握其形旁表音、形旁表義的規(guī)律。
3、 能照樣子抄寫拼字形結(jié)構(gòu)的字，寫得正確、勻稱。
教學(xué)過程：
一、 教學(xué)第1題
1、 師讀題目，請生邊聽邊想，這道題要求我們做哪兩件事。
2、 出示6組音近字，請學(xué)生讀準音。
3、 請生看清字形，搞清哪個字念平舌音，哪個字念翹舌音。
4、 請學(xué)生給每個字組詞。
二、 教學(xué)第2題
1、 讀題目，明白要求。
2、 仔細看圖，認真動腦，說說形聲字“清、請、跑、抱”是怎樣組成的。（自由選擇一個說說）
三、 教學(xué)第3題
1、 讀題明意。
2、 指導(dǎo)觀察品字形結(jié)構(gòu)的字的特點：三角形結(jié)構(gòu)。
3、 寫好后讀一讀，記一記，品字形結(jié)構(gòu)的字該怎么記住。
第二課時
教學(xué)目標：
1、能給獨體字加上偏旁變成合體字，再正確組詞。
2、能正確讀寫“人民大眾、心想事成”等詞。
3、能正確地讀拼音寫句子，初步樹立熱愛大森林、綠化祖國的環(huán)保意識。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第4題
1、 讀題目，說說有幾個要求：
①加偏旁寫字
②組詞
2、 想一想，“成”和“方”加上什么偏旁可以變成什么字？再組詞。
3、 寫好后，讀一讀。
二、教學(xué)第5題
1、 讀題目，明白要求。
2、 讀詞語，并正確抄寫。
3、 抄好后讀一讀，把詞語積累在腦海中。
三、第6題
1、 讀題目，明白要求。
2、 拼讀句子，把句子讀熟，然后書寫。注意字要寫好，最后別忘了加標點符號。
3、 寫好后讀一讀，說說你讀了這句話后的感想。
《練習(xí)7》教案 篇9
教學(xué)目標：
1. 按筆順寫字。
2.學(xué)用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標點，再分角色朗讀。
3.讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。
4. 寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規(guī)則。
5. 口語交際：說說我的家
教學(xué)時間：
四課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、 教學(xué)“認清筆順”
1. 審題。
（1） 引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。
（2） 組織討論：這道題可以怎樣去完成？
（3）老師小結(jié)，明確要求：讀準每一個字音自學(xué)筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。
2. 學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。
（1） 各自輕讀，書空筆順。
（2） 同桌交流說筆順。
3. 指導(dǎo)。
（1） 指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。
（2）質(zhì)疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機出示生字（視學(xué)生的具體情況而 定）
（3） 強化記憶板書下來的生字的筆順。
（4） 同桌互相抽查筆順容易錯的字。
（5） 教師小結(jié)。
4. 練習(xí)。
（1） 強調(diào)保持正確的寫字姿勢。
（2） 學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個別輔導(dǎo)。
5. 反饋。
展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生。
二、 教學(xué)“寫好鉛筆字”
1. 審題。
（1） 練讀題目。
（2） 引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。
2. 弄清筆順，練習(xí)描紅。
（1） 認讀生字。
（2） 提名說筆順，教師同步師范描紅。
（3） 強調(diào)描紅要求與寫字姿勢。
（4） 學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個別輔導(dǎo)。
3. 點撥筆順規(guī)則，仿影體會。
（1） 師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。
（2） 學(xué)生仿影體會。
4. 指導(dǎo)臨寫。
（1） 出示“干”，提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長。
（2） 教師在田字格中范寫“干”。
（3） 學(xué)生練習(xí)寫一個“干”。
（4） 按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“羊”和“草”。
（5） 反饋。
第二課時
教學(xué)“學(xué)用字詞句”。
一、 教學(xué)第一題
1. 審題：指名讀題明確要求。
2. 學(xué)生分組練說本班的課程名稱。
3. 提名說，其他人補充。
4. 學(xué)生借助拼音認讀詞語。
5. 檢查認讀，相機正音。
6. 學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。
7. 明確描紅要求，強調(diào)寫字姿勢，學(xué)生練習(xí)描紅。
8. 反饋。
二、 學(xué)第二題。
1. 指名讀題，明確要求。
2. 投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。
3. 學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。
4. 投影班級課程表，師生討論填法。
5. 學(xué)生自選方法完成制表。
6. 利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設(shè)的課程。
7. 反饋。
三、 教學(xué)第三題。
1. 審題。
（1） 指名讀題目。
（2） 說說題目有幾個要求。（加標點；分角色朗讀）
2. 習(xí)學(xué)過的標點，討論如何試用。
3. 學(xué)生各自試加標點，練習(xí)朗讀。
4. 集體討論，相機點撥。
（1） 出示第一句話：你們明天上午有什么課
（2） 指名讀句子，并說出所加標點。
（3） 評判對錯，再說出自己的理由，練習(xí)讀出疑問的語氣。
（4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標點和朗讀練習(xí)。
（5） 教師小結(jié)。
5. 學(xué)生分角色朗讀對話，教師巡視輔導(dǎo)。
6. 反饋。
（1） 指名兩位學(xué)生分角色讀。
（2） 引導(dǎo)學(xué)生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？
（3） 教師小結(jié)。
7. 多種形式練習(xí)，分角色朗讀。
四、 整體回顧，教師總結(jié)
這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準備。
第三課時
教學(xué)“讀讀背背”。
一、 讀背成語
1.師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會得到鍛煉、 提高，文化知識也會越來越豐富，這學(xué)期我們就開始練習(xí)“讀背成語”這種童子功。
2. 學(xué)生借助拼音試讀4條成語。
3. 提名讀，相機正音，教師范讀。
4. 學(xué)生再以多種形式練讀。
5. 借助圖片、生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思。
（1） 映示圖片，撥放錄象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗。
（2） 指導(dǎo)學(xué)生表達感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。
6. 學(xué)生練讀練背成語。
7. 反饋。
（1） 指名背誦說說記憶方法。
（2） 多種形式背誦成語。
8. 教師小結(jié)。
二、 讀背古詩《村居》
1.
同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一停嗎？
2. 映示古詩的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。
3.
揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。
4. 學(xué)生借助拼音各自練讀古詩。
5. 提名讀，相機正音，教師示范讀。
6. 學(xué)生再練讀，直到讀準音，讀通句子。
7. 借助生活經(jīng)驗與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思。
（1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風(fēng)光；兒童放風(fēng)箏）
（2） 田野的風(fēng)光美在哪兒？
（3） 兒童是怎樣放風(fēng)箏的？
8. 擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。
9. 反饋讀背古詩效果，交流學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)口語交際：說說我的家。
一、 觀賞圖片揭示話題
1. 出示掛圖，引導(dǎo)觀察。
2. 弄清圖意，板書話題：說說我的家
二、 教師示范說話，明確要求
1. 學(xué)生看圖聽老師說話。
“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家。”
2. 思考問題，明確說話要求。
（1） 提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？
（2） 根據(jù)學(xué)生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。
（3） 學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。
（4） 借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。
三、 練習(xí)
1. 指名學(xué)生一個問題一個問題練說。
2. 將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導(dǎo)。
3. 提名說，對照要求評議。
4. 學(xué)生分小組練說，
教學(xué)后記：學(xué)生對練習(xí)一的學(xué)習(xí)很感興趣，學(xué)習(xí)《村居》很樂學(xué)。
《練習(xí)7》教案 篇10
教學(xué)目標:
1.理解人們說話的言外之意。學(xué)會在生活中學(xué)語文。
2.讀背《浪花和礁石》，學(xué)會體會文章思想感情，有聲有色地讀。
教學(xué)重點、難點及對策:
重點：理解人們說話的言外之意。學(xué)會在生活中學(xué)語文。
難點：讀背《浪花和礁石》，學(xué)會體會文章思想感情，有聲有色地讀。
教學(xué)準備：
第一課時
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題(語文與生活)
1.教學(xué)第一部分。
(1)要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這段話中的知識點。
(2)學(xué)生說出讀后所獲。
(3)指名讀哥哥的一句話演說，提出問題。
(4)學(xué)生思考、交流、討論，教師相機點撥。
(5)學(xué)生說出自己的理解，是否同意哥哥的觀點并說出理由。
(6)師生小結(jié)“怎樣理解別人的言外之意”。
2.教學(xué)第二部分。
(1)學(xué)生仔細看圖和文字，將圖和名稱連線，找出這些物體的共同特點。
(2)師生歸納：這些都是航天器。
(3)要求學(xué)生回憶出：你們在哪見過?是實物還是影像圖片?
(4)學(xué)生回憶并回答。
(5)教師提問：在這些航天器中，你最感興趣的是哪一個?談?wù)剬λ牧私狻?
(6)學(xué)生分組說。選出講得好的代表小組參加班級的交流。
(7)每組派代表在講臺前講。聲音要響亮，舉止要大方。
(8)全班評議。看誰對航天器了解得多，了解得詳細。
(9)教師鼓勵學(xué)生課外多學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的有心人。
二、教學(xué)第二題(誦讀與感悟)
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)教師講清本題的要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀，不認識的字可以問老師或查字典。
(2)教師范讀。
(3)同桌討論：怎么才能讀得有聲有色?
(4)指名回答上面問題。
(5)師生歸納：一邊讀一邊體會“礁石、小浪花”思想情感的變化，就能讀出各不相同的語氣來。
3.練習(xí)。
(1)根據(jù)上面的方法練習(xí)朗讀，學(xué)生自練，再分組、分角色練習(xí)。
(2)同桌練習(xí)背誦。
(3)教師巡回個別抽讀、抽背
4.反饋。
(1)指名朗讀。
(2)集體齊背。
(3)指名背。
板書設(shè)計
第二課時
教學(xué)目標：
1、寫好鋼筆字，注意整體布局。
2、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點、難點及對策：
重點：寫好鋼筆字，注意整體布局。
難點：學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)準備：
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)
1.指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學(xué)過的課文《滴水穿石》。
2.練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體。
(2)學(xué)生臨寫，教師巡視、輔導(dǎo)。
(3)教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3.反饋。
(1)展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生再次描寫。
二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)
1.審題。
明確本次學(xué)寫的偏旁：建之旁、走之兒。兩個例字是：建、這。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生細心觀察偏旁和例字的寫法以及在米字格中的位置。
(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。
(3)學(xué)生初練，教師及時指導(dǎo)。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。
(2)練習(xí)“建、這”的寫法。
3.反饋。
(1)展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。
(2) 糾正寫得不夠好的字。學(xué)生再次練習(xí)寫。
第三課時
練習(xí)口語交際，學(xué)當健康小顧問。
教學(xué)目標：
學(xué)當健康小顧問。
教學(xué)重點、難點及對策：
讓學(xué)生把收集到的有關(guān)健康的小常識介紹給大家，以鍛煉提高學(xué)生的口語表達能力，并培養(yǎng)學(xué)生的健康意識。
教學(xué)準備：課前調(diào)查
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第四題(口語交際)
1.審題。
(1)結(jié)合口語交際話題“健康小顧問”作啟發(fā)談話。
同學(xué)們，健康是人們普遍關(guān)注的話題，有了健康的身體，才能更好地學(xué)習(xí)和工作。可是，一些同學(xué)缺乏健康意識，養(yǎng)成了許多不良生活習(xí)慣。這時，你會為他做些什么呢?(板書：健康小顧問)
(2)指名讀本次口語交際的要求。
2.指導(dǎo)。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生將課前搜集的資料回憶并整理出來。
(2)要求學(xué)生介紹時要針對本班同學(xué)的情況，表達要清楚，回答咨詢時要有針對性。
3.練習(xí)。
(1)分組推薦代表上講臺做健康小顧問，介紹健康小常識。
(2)同學(xué)提問題，“小顧問”接受咨詢。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生對“小顧問”的表現(xiàn)作出正確的評價。
(2)教師點評。
二、完成補充習(xí)題
板書設(shè)計：
禮貌用語
符合身份
[1] [2] 下一頁
課前思考：
第一個板塊《語文與生活》中萊特兄弟的“哥哥”的話的意思是：無論做什么事，只有腳踏實地、勤奮努力，才能成功。那種只會夸夸其談，而不愿努力的人，是永遠實現(xiàn)不了美好理想的。讓學(xué)生在感悟的同時，能體會到這句話的含義，并且對照自己更深一步體會。
第二小題對熱氣球、直升飛機、飛艇、戰(zhàn)斗機、航天飛機的相關(guān)知識讓學(xué)生先上網(wǎng)查找，然后在班內(nèi)交流。連線對學(xué)生來說應(yīng)該不是問題。
第三題是誦讀《浪花和礁石》，在學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，達到背誦。，并且要求學(xué)生一邊讀一邊體會礁石、浪花的思想感情的變化。要求學(xué)生能用學(xué)過的成語來夸夸浪花，說說自己在浪花身上學(xué)到了些什么？
第四小題是寫好鋼筆字，要求學(xué)生進一步體會滴水穿石的啟示，明白寫好鋼筆字也要持之以恒。
第五小題是口語交際——健康小顧問，目的是讓學(xué)生把收集到的有關(guān)健康知識介紹給大家，一鍛煉提高學(xué)生的口語表達能力，并培養(yǎng)學(xué)生的健康意識。
第六小題學(xué)寫毛筆字讓學(xué)生練習(xí)建之旁和走之兒的寫法，要求學(xué)生能對照例字，認真寫好。
課前思考：
本次練習(xí)讓學(xué)生先行，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)習(xí)第一題，學(xué)生預(yù)習(xí)后，對哥哥的話應(yīng)該不難理解，同時搜集與此相關(guān)的明言相呼應(yīng)，增加積累。對于口語交際——健康小顧問，目的是讓學(xué)生把收集到的有關(guān)健康知識介紹給大家，我想同時也是鍛煉學(xué)生的搜集資料的能力，當學(xué)生已有了比較多的積累，在交流中他們一定會信心十足，積極地投入到共享這方面的知識中。
教學(xué)反思：
學(xué)生能理解萊特兄弟的“哥哥”的話的意思是：無論做什么事，只有腳踏實地、勤奮努力，才能成功。那種只會夸夸其談，而不愿努力的人，是永遠實現(xiàn)不了美好理想的。讓學(xué)生在感悟的同時，能體會到這句話的含義，并且能舉一些例子來更深一步體會。
學(xué)生對熱氣球、直升飛機、飛艇、戰(zhàn)斗機、航天飛機的相關(guān)知識還是比較了解，特別是男生，對軍事尤其熱中，學(xué)生能把自己在網(wǎng)查找的資料在班內(nèi)交流。
在學(xué)生在課堂上反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，基本能背誦。，并且要求學(xué)生一邊讀一邊體會礁石、浪花的思想感情的變化。學(xué)生能用學(xué)過的成語來夸夸浪花，賓個能說說自己在浪花身上學(xué)到了那些。
生能認真寫好鋼筆字，也進一步體會滴水穿石的啟示，明白寫好鋼筆字也要持之以恒。
口語交際——健康小顧問，目的是讓學(xué)生把收集到的有關(guān)健康知識介紹給大家，一鍛煉提高學(xué)生的口語表達能力，并培養(yǎng)學(xué)生的健康意識。課上學(xué)生能交流各自收集到的一些資料。
教學(xué)反思：
第三題是誦讀《浪花和礁石》，在學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，達到背誦。在朗讀過程中著重體會體會浪花的的精神，用學(xué)過的成語來贊美浪花，同時引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的本單元的課文，進一步體會那種滴水穿石的精神。
上一頁 [1] [2]
《練習(xí)7》教案 篇11
教學(xué)目標：
1、拼拼讀讀，能夠正確區(qū)分多音字的讀音，能正確選擇義項；積累含有動物名稱的成語；學(xué)會不同句式間的相互轉(zhuǎn)換。
2、閱讀短文，理解內(nèi)容，正確完成練習(xí)；在語言實踐活動中，提高運用語言，表達情感的能力；積累二句名言，了解名言的意思。
3、按要求抄寫詞語或短句。
學(xué)生準備：
搜集聰明人的故事
教學(xué)過程：
一、給加點字選擇正確的讀音和義項。
1、交流正確的讀音（撒sā當dàng折zhé興xīng）讀詞
2、選擇正確的義項（撒①當①折①興②）
二、按要求寫詞語。
1、自己試試，把四個詞語填寫完整。
2、交流（兔死狐悲鶴立雞群虎背熊腰指鹿為馬）讀詞
3、說說這些成語的意思。
4、你還知道哪些帶有動物名的成語？（不一定要有兩種動物名。）
狼狽為奸雞飛狗跳龍飛鳳舞鼠目寸光
三、按要求改寫句子。
1、歸納陳述句和反問句互換的方法（1、標點符號2、反問詞的增刪3、句子意思不變）
2、完成練習(xí)，交流
3、補充練習(xí)：不耕耘怎么有收獲？不學(xué)習(xí)怎會有知識？
海上日出是偉大的奇觀。
四、閱讀短文，完成練習(xí)。
1、自由讀短文，思考：短文主要寫了一件什么事？
2、交流（主要寫了李斯特為了推薦肖邦，用“換人計”讓肖邦替他演奏，受到了觀眾的歡迎。）
3、再讀短文，思考：文中2次寫到觀眾的掌聲，分別是什么原因？
（第一次是因為肖邦精彩的演奏深深打動了在座的每一位聽眾。第二次是因為李斯特為了使肖邦成名，巧設(shè)“換人計”，觀眾們被他的所感動。）
4、交流，完成填空。
5、選擇題（答案都是②）
五、語言實踐活動。
1、智慧既可化險為夷，智慧又可反敗為勝。本單元，我們認識了一些有智慧的人：華佗、富蘭克林、哥倫布……你從他們身上學(xué)到了什么？
2、交流
3、今天，我們再來認識一些聰明人，相信你們一定能得到很多有益的啟示和借鑒。課前老師請大家搜集了他們的故事，現(xiàn)在我們就開一個小小故事會。
4、請3~4名學(xué)生上臺講述。
六、熟記名言。
1、自由讀句子。
2、指名讀評議齊讀。
3、指名說說句子的意思（勤學(xué)好問，做事有目標有毅力。）
4、師介紹作者：
夏衍——著名文學(xué)、電影、戲劇作家，文藝評論家，翻譯，社會活動家。
鄒韜奮——新聞記者、政治家和出版家。
七、寫字
1、生照樣子抄寫，師巡視。
2、優(yōu)秀作業(yè)展示。
教學(xué)效果反饋：
對“折斷”的“折”的理解有分歧。
少數(shù)學(xué)生對陳述句與反問句的轉(zhuǎn)換方法還是沒有掌握。
學(xué)生對交流聰明人的故事十分感興趣，但概括能力和表述能力都較差。
《練習(xí)7》教案 篇12
教學(xué)內(nèi)容：處處留心 讀讀背背 寫好鋼筆字
教學(xué)目的：
1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會運用。
2、熟記八個描寫景色的詞語。
3、寫好鋼筆字。
教學(xué)重點：處處留心
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)擬人修辭手法的運用。
教具準備：小黑板
教學(xué)過程：
處處留心
1、教學(xué)第一部分
（1） 要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對話。
（2） 出示《秋天》這首詩里的詩句，請同學(xué)們讀一讀，想想詩句主要寫了什么。
（3）引導(dǎo)學(xué)生說說爸爸對詩中的哪些地方感興趣。
（3） 詩句為什么不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了，而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢？
齊讀，體會這樣寫的好處。
（5）從學(xué)過的課文中，你能找出這樣的句子嗎？
請學(xué)生在課文中勾畫，全班交流。
2、教學(xué)第二部分
（1） 把一個事物當作人來寫，讓它和人一樣有感情，會說話。這樣可以使文章生動形象，讓人特別喜歡讀。
其實，這樣的表達方法我們也會，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會說成小溪在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動，我們會說成荷花在跳舞。書上也有幾個句子，請讀讀。
（2）你能用這樣的方法把下面幾個句子寫生動嗎？
（3）四人一組交流。
（4）全班交流。
3、教學(xué)第三部分
（1）請同學(xué)們仔細觀察圖畫，圖上畫了什么？
（2） 想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥” 寫得更生動些？指名交流。
（3）學(xué)生試寫。
（4）朗讀。
讀讀背背
1、請學(xué)生借助字典，認讀這幾個詞語。
2、指名讀詞語，齊讀詞語。
3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。
古木參天：古老的樹木高聳著，直指天空。
蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。
4、同學(xué)們都在哪兒見過這樣的景色？
5、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。
6、指名背誦，集體背誦。
寫好鋼筆字
1、指導(dǎo)。
（1）出示生字卡片，學(xué)生認讀“植、輕、祖“這三個字。
（2） 引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、輕、祖“都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個字的右半邊中”橫“畫比較多，并且最后一筆都是橫。
（3） 教師范寫“植”。提醒學(xué)生注意：“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫，還要寫得穩(wěn)一點。
2、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
（2）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋
（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。
（2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：口語交際 寫毛筆字
教學(xué)目的：
1、練習(xí)口語交際，推薦或自我推薦。
2、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點：口語交際
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)反文旁、折文的寫法。
教具準備：小黑板
教學(xué)過程；
訓(xùn)練內(nèi)容：口語交際（推薦和自我推薦）
一、 引入課題。
本學(xué)期我們班要改選班干部，本次選舉我們將以推薦和自我推薦的形式開展，請同學(xué)們認真考慮，選出你心中的優(yōu)秀班干部。
1、 討論交流：我們班需要哪些班委？（強調(diào)根據(jù)實際情況而定。）
提議：班長（兩名） 語文科代表 數(shù)學(xué)科代表 英語科代表
科學(xué)科代表 社會科代表 文娛委員 勞動委員
體育委員 每組兩名組長（語文、數(shù)學(xué)） 宣傳委員
二、 學(xué)生交流討論：誰適合擔(dān)任什么班委？為什么？
自己適合擔(dān)任什么班委？擔(dān)任了自己準備怎么做？
三、 學(xué)生推薦及自我推薦。
在發(fā)言過程中需注意：
1、 要實事求是，不要夸夸其談。
2、 要有禮貌，學(xué)會傾聽。
3、 要心態(tài)平穩(wěn)，能主動祝愿別人心想事成。
4、 推薦別人要說明理由，自我推薦要說清自己準備怎么做。
四、 根據(jù)推薦及自我推薦定出班委候選人的名單。
五、 民主評議，最后確定班委人選。
學(xué)寫毛筆字
一、欣賞書中的優(yōu)秀書法作品，交流感想。
二、出示反文旁、折文的字樣，揭示今天學(xué)寫毛筆字的主要內(nèi)容。
三、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生讀貼，小結(jié)寫好反文旁、折文旁的要點。
2、教師范寫，學(xué)生練習(xí)，反饋，教師再指導(dǎo)。
四、練習(xí)
1、學(xué)生再次練習(xí)，教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
2、引導(dǎo)學(xué)生注意撇和捺的位置。
板書設(shè)計：
練習(xí)1
口語交際 推薦和自我推薦
學(xué)寫毛筆字 反文旁、折文旁