《練習(xí)8》教案（精選15篇）
《練習(xí)8》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀對(duì)聯(lián)，了解有關(guān)岳飛的歷史資料。
2、積累詞匯與古詩(shī)。
3、學(xué)寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)好包圍結(jié)構(gòu)的字；學(xué)寫(xiě)毛筆字，掌握豎鉤和橫鉤的寫(xiě)法。
4、學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)用詞用句
1、指名讀題，弄清題目的要求。
2、讓學(xué)生查字典，查出“辜”、“鑄”、“佞”的意思。
3、查查資料，了解岳飛的有關(guān)歷史資料。
4、再讀讀這副對(duì)聯(lián)，看看學(xué)生們是否弄懂對(duì)聯(lián)的含義。
（辜：罪過(guò) 鑄：鑄造 佞：指*詐諂媚的小人。）
二、讀讀備備
1、教學(xué)第一部分
（1）讓學(xué)生讀讀這些詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
（2）讓學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)提出不懂的地方。
（3）老師簡(jiǎn)單講解。
[學(xué)海無(wú)涯：學(xué)習(xí)像是在海上航行，沒(méi)有邊際，要學(xué)的知識(shí)無(wú)窮無(wú)盡。
書(shū)山有路：讀書(shū)就像是登山，有路可走的，路徑是什么？就是勤奮。
九牛一毛：像是九頭牛身上的一根毛，比喻極大的數(shù)量中微不足道的數(shù)量。
滄海一粟：大海里的一顆谷粒，比喻極大的數(shù)量中微不足道的數(shù)量。
孜孜以求：不斷追求，不知?jiǎng)诶邸?/p>
全力以赴：付出所有的精力去做成一件事情。
百尺竿頭，更進(jìn)一步：比喻在學(xué)問(wèn)、技術(shù)等方面達(dá)到了很高的程度后，再繼續(xù)努力，向前發(fā)展。
（4）比一比，看誰(shuí)記得快，看誰(shuí)記得準(zhǔn)。
2、教學(xué)第二部分
（1）先讓學(xué)生試著讀讀這首詩(shī)。
（2）簡(jiǎn)要講講這首詩(shī)的含義。
（3）領(lǐng)著學(xué)生反復(fù)吟誦，體會(huì)梅花的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、寫(xiě)好鋼筆字
1、審題，明確題目要求。
2、指導(dǎo)。
a說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字要求和描紅要求。
b出示：困、周、間，指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，有什么發(fā)現(xiàn)？（三個(gè)字是包圍或半包圍結(jié)構(gòu)。）
c在寫(xiě)的時(shí)候，包圍的外框不要寫(xiě)得太滿，里面部分不要寫(xiě)得太大或太小。
d出示“困”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
e教師范寫(xiě)，注意里面的木的最后一筆要寫(xiě)成點(diǎn)。
f學(xué)生練習(xí)在田字格里描紅“困”，并臨寫(xiě)。
g按以上步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“周、間”兩個(gè)字。（教師巡視指導(dǎo)）
二、學(xué)寫(xiě)毛筆字
1、 指導(dǎo)學(xué)生觀察“水”中的豎鉤。 在豎中線居高起筆，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提鋒向上縮筆，然后快速向左上鉤出。
2、 教師執(zhí)毛筆范寫(xiě)豎鉤。
3、 學(xué)生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢(shì)）。
4、 指導(dǎo)觀察“家”中的鉤——橫鉤。
5、 學(xué)生臨貼描紅。
6、 學(xué)生自由練習(xí)寫(xiě)兩種鉤，互相交流書(shū)寫(xiě)心得，教師巡視指導(dǎo)。（程度高的學(xué)生還可以練習(xí)寫(xiě)含有鉤畫(huà)的字。）
第三課時(shí)
學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條
1、講解請(qǐng)假條的格式。
2、讓學(xué)生讀讀前兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)謝哲平是在什么情況下寫(xiě)了請(qǐng)假條。
3、讓學(xué)生自學(xué)請(qǐng)假條，歸納出請(qǐng)假條的格式，并且說(shuō)一說(shuō)，怎樣寫(xiě)。如開(kāi)頭，結(jié)尾。
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中什么情況下用請(qǐng)假條。
5、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生寫(xiě)請(qǐng)假條。
6、寫(xiě)完后修改、評(píng)議。
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關(guān)于處處留心：
秦檜是忠良，千古罪人是冤案，看看考古驚現(xiàn)秦檜遺囑，我們就能明白幾分：
中國(guó)考古界2006年的最大發(fā)現(xiàn)，終于隨著引人爭(zhēng)議的拆遷開(kāi)發(fā)工程而誕生。在建設(shè)過(guò)程中發(fā)掘的一宋代古墓，日前出土了包括秦檜親筆遺囑在內(nèi)的一批重要文物。
據(jù)未經(jīng)證實(shí)的消息透露，有關(guān)文物部門(mén)已經(jīng)初步確定該批文物中包括有秦檜親筆書(shū)寫(xiě)的“遺囑”，對(duì)其生前的引人爭(zhēng)議的行為作了一定的辯解，并對(duì)中國(guó)知識(shí)分子（士大夫）提出了尖銳的批評(píng)。據(jù)了解，國(guó)家文物局鑒定專(zhuān)家和各研究機(jī)構(gòu)的著名宋史專(zhuān)家均已云集現(xiàn)場(chǎng)。
自稱(chēng)秦氏后人的多名人士表示，將密切關(guān)注該文物的鑒定，如確定先祖罪名不實(shí)，根據(jù)疑罪從無(wú)和無(wú)罪推定的司法原則，將可能入稟法院要求取消岳飛廟中的秦氏夫婦跪像，如仍要設(shè)立跪像，則應(yīng)“將跪像腦袋換為書(shū)本，代表食書(shū)不化、空言誤國(guó)的腐儒們?cè)摓橹袊?guó)的落后而懺悔”。
該份被專(zhuān)家初步認(rèn)定為秦檜“遺囑”的文物，書(shū)寫(xiě)在一塊長(zhǎng)達(dá)2.2米、寬約50公分的綢緞上，這也是其能保持至今的主要原因。
出土該批文物的村莊位于本市郊區(qū)，早先名為麓洱，現(xiàn)名為壺侑，因風(fēng)光優(yōu)美，出產(chǎn)茶葉，宋代時(shí)一度是高官們的莊 園。此次所發(fā)掘的宋墓，專(zhuān)家估計(jì)為秦氏子侄輩的墓穴，時(shí)間應(yīng)在1178年（宋孝宗淳熙五年，為岳飛平反昭雪）后，秦氏此時(shí)逐漸失勢(shì)，一些身前文物成為族人累贅和朝野忌諱，干脆采用殉葬方式掩藏。
巧合的是，隨本次墓葬發(fā)掘一起出土的地契資料表明，此地莊園基本為岳秦兩家分領(lǐng)。兩家比鄰，這也是宋史研究的研究的新發(fā)現(xiàn)之一。
據(jù)消息人士透露，初步鑒定秦檜該份遺囑作于高宗紹興十四年(1145年)，時(shí)年55歲（秦檜生于哲宗元祐五年，1090年)，即其死前(1155年)十年，岳飛含冤被殺（紹興十一年臘月，1142年1月)后三年。
秦檜在該份遺囑中，首先告誡子孫遠(yuǎn)離，自己深知將“獲譴汗青”，“蒙羞萬(wàn)年”，叮囑子孫在他死后萬(wàn)莫貪戀祿位，急流勇退，也不可在風(fēng)暴來(lái)臨后為他爭(zhēng)辯，“庶幾可得茍全性命”，并對(duì)幾個(gè)已身?yè)?jù)高位的族人詳細(xì)指示了退出政壇的方略。專(zhuān)家正是據(jù)此認(rèn)定此書(shū)信為家族內(nèi)的遺囑。
據(jù)已經(jīng)詳細(xì)閱讀該份文物的一位匿名專(zhuān)家介紹，秦檜在該份遺囑中表明自己堅(jiān)信對(duì)金議和是當(dāng)時(shí)的“國(guó)情”下保全家國(guó)的唯一出路，也曾經(jīng)和岳飛直接探討過(guò)此問(wèn)題，但岳飛表示“要為不可為之事”。而宋高宗其實(shí)并不反對(duì)北伐作戰(zhàn)，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)在很大程度上令他“為江北百姓所夙夜仰望”，顯然皇帝很陶醉這種救世主的感覺(jué)。但因?yàn)樵里w在規(guī)復(fù)舊河山之外，經(jīng)常公開(kāi)宣揚(yáng)要“迎還二帝”，而金國(guó)也不斷在戰(zhàn)爭(zhēng)失利時(shí)派密使威脅高宗要“送還汝兄”，并不斷暗示囚在五國(guó)城的宋欽宗與岳飛有秘密來(lái)往，令高宗疑竇叢生，甚至到了“寢食不思”地步。高宗12道金牌召回征途中的岳飛，就是因?yàn)榻鹗顾蛠?lái)了岳飛與欽宗聯(lián)絡(luò)的“確切證據(jù)”，欽宗甚至揚(yáng)言返國(guó)復(fù)辟后將清洗“老九”（高宗為徽宗第九子）的人馬，高宗因此需要和岳飛對(duì)證確認(rèn)。
據(jù)了解，秦檜在遺囑中說(shuō)，高宗與岳飛的晤談一概秘密進(jìn)行，他也不能與聞。但事后高宗告訴他，岳飛一再表態(tài)自己只想規(guī)復(fù)北方迎還二帝，私心最多就是成就功名，待成功后愿意效仿石守信等解甲歸田。至于帝位歸屬，岳飛表示那是“皇家手足間事”，沒(méi)有旗幟鮮明地表態(tài)。
秦檜在遺囑中對(duì)岳飛的戰(zhàn)功給予很高評(píng)價(jià)，認(rèn)為岳飛的善戰(zhàn)為其議和提供相當(dāng)大的便利空間，以打促談效果很好。但岳飛有功名心，性格也比較孤僻，與人不好相處，容易招疑招忌，好多次甚至與皇帝言語(yǔ)不合而撂挑子走人，與皇帝結(jié)了深怨。
岳飛不大考慮高宗本人的利益，不僅和被囚敵國(guó)的欽宗有謠傳中的來(lái)往，還多次當(dāng)面勸高宗立嗣，高宗本人因有隱疾（據(jù)后世醫(yī)學(xué)推斷是陽(yáng)痿）而無(wú)子嗣，因此十分懷疑岳飛擁兵欲立擁立之功，犯了人臣的大忌，違背了祖宗傳下的抑武揚(yáng)文的宗旨，估計(jì)也是因此引發(fā)高宗殺機(jī)，不惜破除有宋以來(lái)不殺大臣的誓言。秦檜表示，他已竭盡全力至少保全岳云和張憲，但高宗指示全殺，他亦無(wú)奈。同僚們?cè)谠里w被殺后不敢質(zhì)問(wèn)皇帝，都來(lái)質(zhì)問(wèn)秦檜，秦檜也不敢和不便說(shuō)皇帝的意思，只好說(shuō)“莫須有”含糊應(yīng)對(duì)。
據(jù)透露，秦檜在遺囑中激烈指責(zé)中國(guó)知識(shí)分子（士大夫）空言誤國(guó)，“不知兵而好言兵事、不知國(guó)而好言國(guó)事”，以為慷慨激昂就能救國(guó)救民，更以為說(shuō)過(guò)就等于做過(guò)了。自己不挑擔(dān)子，還好以大帽子壓人，政府只要提出一韜光養(yǎng)晦，就會(huì)被指賣(mài)國(guó)；只要一與金國(guó)議和，就會(huì)被指媚外，而戰(zhàn)爭(zhēng)需要大量積累，需要“暫息兵戈勤稼穡”與民生息。秦檜說(shuō)自己不得不以強(qiáng)勢(shì)壓下這種言論，斷了不少空談?wù)叩氖送竞拓?cái)路，但“開(kāi)罪言路罪在身后”，國(guó)事艱難又難免掛一漏萬(wàn)，身后的名聲是不可指望的。有意思的是，秦檜說(shuō)岳飛對(duì)知識(shí)分子的空言比他還反感，并認(rèn)為岳飛本人究竟并非讀書(shū)人出身，更注重實(shí)戰(zhàn)成效。
秦檜在遺囑中辯解說(shuō)，帝位一旦有紛爭(zhēng)，內(nèi)戰(zhàn)必起，國(guó)家必亡，因此不如保全半壁江山；而即使帝室無(wú)恙，但畢竟皇帝已經(jīng)對(duì)擁兵大將起了猜忌，此隙一開(kāi)絕難彌合，即使岳飛本人無(wú)所謂，但手下驕兵悍將也難保萬(wàn)一。至于自己事后為皇帝分謗，從公議而言，高據(jù)相位責(zé)無(wú)旁貸，為江山社稷只好犧牲自己的令名；從私情來(lái)說(shuō)，高宗于他有“知遇之恩、信任之專(zhuān)”，他也只能為知己者死。
所以，教誨子孫，高宗在位或可保秦家富貴，而高宗百年后秦家必將被清算，“民忿欲泄終需泄”。他感慨，“生逢亂世家國(guó)顛沛”，總想做點(diǎn)經(jīng)世濟(jì)國(guó)的實(shí)事，但“為實(shí)事者均不見(jiàn)容于當(dāng)下”，岳飛難以見(jiàn)容于皇帝，而他必將更難以見(jiàn)容于言官史冊(cè)，后世只有那些維持亂世危局的當(dāng)局者才能體會(huì)他的苦心了。
據(jù)專(zhuān)家介紹，民間形成定見(jiàn)的秦檜是金國(guó)“*細(xì)”的看法，都無(wú)實(shí)證，卻有很多反證。南宋的史學(xué)家就留下很多資料，如李心傳寫(xiě)的《要錄》說(shuō)，秦檜不是金人“*細(xì)”，只是主和派而已。徐夢(mèng)莘寫(xiě)的《三朝北盟會(huì)編》說(shuō)，前御史中丞秦檜和家屬?gòu)慕疖娬碱I(lǐng)的楚州孫村中逃歸至漣水軍丁祀水寨，只使用“逃歸”二字。熊克寫(xiě)的《中興小記》說(shuō)，秦檜從敵中歸來(lái)，也沒(méi)說(shuō)他是“*細(xì)”。
只有張邦昌友婿朱勝非寫(xiě)的《閑居錄》說(shuō)，秦檜全家及婢仆從金國(guó)歸宋，不是“逃歸”。朱勝非是擁護(hù)張邦昌的，而秦檜是一直反對(duì)金人立偽張邦昌，秦檜與朱勝非矛盾尖銳。秦檜執(zhí)政時(shí)，朱勝非被廢居八年，有利益沖突，因此專(zhuān)家認(rèn)為可以斷定朱勝非《閑居錄》所記是對(duì)秦檜的打擊報(bào)復(fù)。另有《金人南遷錄》說(shuō)，天會(huì)八年，金國(guó)諸臣害怕宋朝君臣報(bào)復(fù)，主張放縱秦檜歸宋朝。然而《金人南遷錄》是一本謬誤百出的書(shū)，此書(shū)對(duì)秦檜的敘述是“曉然傅會(huì)”，是錯(cuò)誤的。
而從宋高宗的詔令中可以看到趙構(gòu)是熱烈歡迎秦檜逃歸宋朝，他將秦檜比作漢代的蘇武，常持漢節(jié)。秦檜自己寫(xiě)的《北征紀(jì)實(shí)》中，可以看到他在金軍中想盡千方百計(jì)，最后才能逃歸宋朝，情節(jié)十分具體，絕難杜撰。秦檜逃回宋朝，皇帝趙構(gòu)稱(chēng)贊秦檜“忠樸過(guò)人”，比作蘇武，朝中宰相重臣如范忠尹，李回等人說(shuō)秦檜是忠臣，使許多朝臣不再懷疑秦檜是“*細(xì)”，李綱書(shū)寫(xiě)贊揚(yáng)秦檜“精忠許國(guó)”，“立大節(jié)于宗社傾危之秋”。這充分說(shuō)明金人并不是縱使秦檜歸宋朝。
課前思考：說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)
這一題要求學(xué)生學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條，知道請(qǐng)假條的格式，了解在什么情況下應(yīng)該寫(xiě)請(qǐng)假條。
首先，讓學(xué)生讀前兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)謝哲平在什么情況下寫(xiě)了請(qǐng)假條。然后讓學(xué)生自學(xué)謝哲平寫(xiě)的請(qǐng)假條，歸納請(qǐng)假條的格式，再說(shuō)一說(shuō)。第一行居中寫(xiě)“請(qǐng)假條”三個(gè)字；開(kāi)頭頂格寫(xiě)稱(chēng)呼加冒號(hào)。另起一行空兩格寫(xiě)正文；“此致”另起一行空兩格，另起一行頂格寫(xiě)敬禮，標(biāo)上感嘆號(hào)，右下角寫(xiě)上請(qǐng)假人的姓名，再寫(xiě)上日期等。
學(xué)生在寫(xiě)請(qǐng)假條之前，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中什么情況下可以寫(xiě)請(qǐng)假條。
課前思考：
在交流學(xué)習(xí)收獲時(shí)，形式可以多種多樣。一是鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)收獲寫(xiě)成研究報(bào)告，在課堂上交流自己的學(xué)習(xí)收獲。二是針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，將教材中的內(nèi)容和自己通過(guò)自學(xué)學(xué)到的內(nèi)容排成課本劇在課堂上表演。這樣既可以讓學(xué)生說(shuō)出自己的學(xué)習(xí)收獲，又可以體現(xiàn)出學(xué)生互相間的交流、合作能力，同時(shí)實(shí)現(xiàn)課堂中的資源共享。
相關(guān)中華成語(yǔ)：
刺骨懸梁 勤能補(bǔ)拙 胸懷大志 業(yè)精于勤
映雪讀書(shū) 愚公移山 鍥而不舍 發(fā)憤忘食
專(zhuān)一不移 不甘后人 不恥下問(wèn) 學(xué)無(wú)止境
學(xué)如穿井 知難而進(jìn) 穿壁引光 映月讀書(shū)
讀書(shū)三到 圓木警枕 鐵林成針 鐵硯磨穿
溫故知新 笨鳥(niǎo)先飛 十年寒窗 手不釋卷
一寸光陰一寸金
世上無(wú)難事，只怕有心人
課前思考：寫(xiě)請(qǐng)假條
1、讓學(xué)生讀讀前兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)謝哲平是在什么情況下寫(xiě)了請(qǐng)假條。
2、讓學(xué)生自學(xué)請(qǐng)假條，歸納出請(qǐng)假條的格式，并且說(shuō)一說(shuō)，怎樣寫(xiě)。如開(kāi)頭，結(jié)尾。
1、審題
1) 揭示說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的題目：請(qǐng)假條
2) 幫助學(xué)生弄懂本次說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的要求：學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條，知道請(qǐng)假條的格式，了解在什么情況下應(yīng)該寫(xiě)請(qǐng)假條。
2、指導(dǎo)
1)請(qǐng)學(xué)生默讀課本上的相關(guān)內(nèi)容，邊讀邊想謝哲平寫(xiě)的請(qǐng)假條，然后討論歸納出請(qǐng)假條的格式。
2)指名說(shuō)。
3)歸納出請(qǐng)假條的格式。
4)小組合作學(xué)習(xí)：自學(xué)謝哲平寫(xiě)的請(qǐng)假條，然后討論歸納出請(qǐng)假條的格式。
5)匯報(bào)，教師總結(jié)。
6)想想在生活中還有什么情況下需要寫(xiě)請(qǐng)假條。
3、練習(xí)
教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，請(qǐng)學(xué)生練習(xí)。
學(xué)生寫(xiě)，教師巡視，注意指導(dǎo)。
選出部分有代表性的習(xí)作展出，請(qǐng)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，提出修改意見(jiàn)，進(jìn)一步熟悉請(qǐng)假條的格式和寫(xiě)法。
課后反思：
（1）讀背詞語(yǔ)
這些詞語(yǔ)都是激勵(lì)人們要勤奮學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取的。教學(xué)中，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音。讀后提出不理解的地方。由于學(xué)生的積累程度不同，交流時(shí)，有的同學(xué)已經(jīng)對(duì)其中的內(nèi)容有所感知，通過(guò)討論，教師的講解，完全理解成語(yǔ)。再讓學(xué)生反復(fù)誦讀，熟記于心。比一比，誰(shuí)記得多，誰(shuí)記得快。表?yè)P(yáng)記得多，記得快的同學(xué)，鼓勵(lì)同學(xué)們要多積累。
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《練習(xí)8》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、語(yǔ)文與生活，學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì)唱詞的弦外之音，了解與戲曲有關(guān)的諺語(yǔ)。
2、寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。
3、誦讀與感悟，通過(guò)朗讀與續(xù)寫(xiě)增加語(yǔ)言積累。
4、口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)拒絕。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際。
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
《紅燈記》唱段
學(xué)情分析：
同學(xué)現(xiàn)在更多地接觸的是流行音樂(lè)，對(duì)于我們的戲曲缺乏了解，再加上對(duì)抗日時(shí)期的一些特殊的時(shí)代背景不太了解，所以我想在教學(xué)已教師講述為主，穿插學(xué)生的交流，希望讓他們盡可能地多了解和熱愛(ài)我們的國(guó)粹。“幸福”的含義對(duì)學(xué)生來(lái)講并不陌生，我在這個(gè)環(huán)節(jié)希望學(xué)生能發(fā)揮自己的想象力。口語(yǔ)交際的環(huán)節(jié)，我想學(xué)生都能拒絕別人，只是方式上可能需要教師給予一些指導(dǎo)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、語(yǔ)文與生活，學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情，領(lǐng)會(huì)李玉和這段唱詞的弦外之音。聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)這個(gè)唱段，讀一讀，抄一抄跟戲曲有關(guān)的一些諺語(yǔ)。
2、寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情，領(lǐng)會(huì)李玉和這段唱詞的弦外之音，了解與戲曲有關(guān)的諺語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)李玉和這段唱詞的弦外之音。
一、語(yǔ)文與生活
1、學(xué)習(xí)第一部分：聯(lián)系劇情，領(lǐng)會(huì)李玉和這段唱詞的弦外之音。
（1）同學(xué)們，京劇是中國(guó)的國(guó)粹，而現(xiàn)代京劇在對(duì)傳統(tǒng)京劇進(jìn)行了變革的基礎(chǔ)上，更講究唱詞的優(yōu)美和內(nèi)涵。
（2）出示〈〈紅燈記〉〉中李玉和的一段京劇唱段。
（3）簡(jiǎn)介〈〈紅燈記〉〉的劇情，把這唱詞的前因后果講清楚。
（4）認(rèn)真看唱詞，了解大意，有不懂的地方提出來(lái)交流討論。
（5）聯(lián)系劇情來(lái)想一想這段唱詞的弦外之音。
“渾身是膽雄糾糾”、“千杯萬(wàn)盞會(huì)應(yīng)酬”意思是不管敵人如何兇殘狡猾、詭計(jì)多端，他都會(huì)冷靜應(yīng)付。
“時(shí)令不好風(fēng)雪來(lái)得驟，比喻形勢(shì)險(xiǎn)惡，敵人越來(lái)越瘋狂。
“把冷暖時(shí)刻記心頭”，提醒母親時(shí)刻提高警惕，不可大意。
“出門(mén)賣(mài)貨看氣候”，“來(lái)往帳目要記熟”，提示鐵梅在與地下同志聯(lián)系時(shí)一定要謹(jǐn)慎小心，切記對(duì)準(zhǔn)暗號(hào)，不可稍有疏忽。
“防野狗”指警惕敵人特務(wù)爪牙耍花招，面對(duì)白色恐怖，要學(xué)會(huì)斗爭(zhēng)。
“喜鵲唱枝頭”指革命取得勝利。
（6）小結(jié)：這段唱詞充分表現(xiàn)了李玉和對(duì)革命事業(yè)的赤膽忠心和堅(jiān)定的必勝信念。
（7）在了解弦外之音的基礎(chǔ)上，再細(xì)細(xì)讀這段唱詞。
2.學(xué)習(xí)第二部分：聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)這個(gè)唱段。
（1）再次放唱段，讓學(xué)生對(duì)照唱詞聽(tīng)。感悟其內(nèi)在情感。
（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱。
3.學(xué)習(xí)第三部分：讀一讀、抄一抄跟戲曲有關(guān)的一些諺語(yǔ)。
（1）指名讀諺語(yǔ)。
（2）想一想這些諺語(yǔ)的意思，再交流。
（3）練習(xí)誦讀這些諺語(yǔ)。
（4）抄寫(xiě)這些諺語(yǔ)。
二、寫(xiě)好鋼筆字
1、審題，明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，欣賞這段話的行款布局的美觀。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：越、輪、嫦娥。
4、學(xué)生練習(xí)臨寫(xiě)。
5、反饋。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀與感悟，讀背《幸福》，練習(xí)續(xù)寫(xiě)，體會(huì)“幸福”的真諦。
2、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀背《幸福》，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，體會(huì)“幸福”真諦。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“幸福”真諦。
一、誦讀與感悟
1、 讀背〈幸福〉
（1）、讀題，明確要求。
（2）、學(xué)生自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或向別人請(qǐng)教。
（3）師范讀。
（4）指名讀，齊讀。
（5）思考：在柯原的散文中，“幸福”究竟是什么？
（6）交流討論。
（7）練習(xí)背誦。
（8）指名背誦。
2、續(xù)寫(xiě)
（1）指名讀題，明確續(xù)寫(xiě)要求。
（2）討論：“河流的幸福”、 “蜜蜂的幸福” 、“小鳥(niǎo)的幸福”、“我的幸福”分別是什么？
（3）自由續(xù)寫(xiě)。
（4）將自己續(xù)寫(xiě)的部分與原文連起來(lái)一起誦讀。
（5）交流誦讀后的感受。
（6）小結(jié)。
二、學(xué)寫(xiě)毛筆字
1、審題，明確本次練習(xí)“虎字頭”和“病字頭”的寫(xiě)法。例字為“虎”、“ 病”。
2、指導(dǎo)寫(xiě)“虎”。
3、指導(dǎo)寫(xiě)“病”。
4、自由練寫(xiě)，指導(dǎo)。
5、反饋。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)拒絕，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)“不”字。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)拒絕別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
拒絕別人的語(yǔ)氣要委婉，要明辨是非。
一、審題
1、同學(xué)們，當(dāng)別人對(duì)你提出了不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時(shí)，你應(yīng)該怎么做？
2、對(duì)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)拒絕。板書(shū)：學(xué)會(huì)拒絕。
3、指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
二、學(xué)會(huì)思考：為什么要拒絕
1、指名分別讀題中所列的三種情況。
2、認(rèn)真思考，為什么要拒絕？
3、交流，指出三種情況不合理的原因所在。
4、對(duì)，我們要是非分明，要會(huì)思考，要弄清別人提出的要求什么地方不合理。
三、學(xué)會(huì)拒絕
1、面對(duì)這三種不合理的情況，我們?cè)撊绾尉芙^呢？這兒并不是簡(jiǎn)單地說(shuō)一個(gè)“不”字，而是要婉轉(zhuǎn)、誠(chéng)懇地說(shuō)出充分的理由，力求使對(duì)方心服口服地接受你的“拒絕”。
2、小組討論怎樣去拒絕，并試著分角色表演。
3、小組推薦代表表演，師生共同評(píng)議。
4、除了這三種情況，還有什么情況下你也會(huì)拒絕別人的要求呢？
自由創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)拒絕。
四、總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
練習(xí)3
口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)拒絕
教學(xué)反思：同學(xué)們能很投入地深入到戲曲學(xué)習(xí)的部分，很有新鮮感，但是在學(xué)唱的部分，同學(xué)們的紀(jì)律就出現(xiàn)了問(wèn)題，有搗亂的現(xiàn)象。對(duì)于幸福的理解同學(xué)們各抒己見(jiàn)，有的同學(xué)寫(xiě)到“醫(yī)生的幸福”、“老師的幸福”等，從同學(xué)的字里行間，我感受到同學(xué)純潔的心靈世界。在決絕他人的環(huán)節(jié)，在這堂課上，我沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)拒絕的方式和語(yǔ)氣，很多同學(xué)會(huì)拒絕，但是方式方法不太好，以后上這堂課的時(shí)候要注意強(qiáng)調(diào)，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女的多，說(shuō)話都很霸道，需要引導(dǎo)他們一些說(shuō)話的技巧。
《練習(xí)8》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、拼拼讀讀，能夠正確區(qū)分多音字的讀音，能正確選擇義項(xiàng)；積累含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)；學(xué)會(huì)不同句式間的相互轉(zhuǎn)換。
2、閱讀短文，理解內(nèi)容，正確完成練習(xí)；在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，提高運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)情感的能力；積累二句名言，了解名言的意思。
3、按要求抄寫(xiě)詞語(yǔ)或短句。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集聰明人的故事
教學(xué)過(guò)程：
一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音和義項(xiàng)。
1、交流正確的讀音（撒sā當(dāng)dàng折zhé興xīng）讀詞
2、選擇正確的義項(xiàng)（撒①當(dāng)①折①興②）
二、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、自己試試，把四個(gè)詞語(yǔ)填寫(xiě)完整。
2、交流（兔死狐悲鶴立雞群虎背熊腰指鹿為馬）讀詞
3、說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。
4、你還知道哪些帶有動(dòng)物名的成語(yǔ)？（不一定要有兩種動(dòng)物名。）
狼狽為奸雞飛狗跳龍飛鳳舞鼠目寸光
三、按要求改寫(xiě)句子。
1、歸納陳述句和反問(wèn)句互換的方法（1、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)2、反問(wèn)詞的增刪3、句子意思不變）
2、完成練習(xí)，交流
3、補(bǔ)充練習(xí)：不耕耘怎么有收獲？不學(xué)習(xí)怎會(huì)有知識(shí)？
海上日出是偉大的奇觀。
四、閱讀短文，完成練習(xí)。
1、自由讀短文，思考：短文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、交流（主要寫(xiě)了李斯特為了推薦肖邦，用“換人計(jì)”讓肖邦替他演奏，受到了觀眾的歡迎。）
3、再讀短文，思考：文中2次寫(xiě)到觀眾的掌聲，分別是什么原因？
（第一次是因?yàn)樾ぐ罹实难葑嗌钌畲騽?dòng)了在座的每一位聽(tīng)眾。第二次是因?yàn)槔钏固貫榱耸剐ぐ畛擅稍O(shè)“換人計(jì)”，觀眾們被他的所感動(dòng)。）
4、交流，完成填空。
5、選擇題（答案都是②）
五、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
1、智慧既可化險(xiǎn)為夷，智慧又可反敗為勝。本單元，我們認(rèn)識(shí)了一些有智慧的人：華佗、富蘭克林、哥倫布……你從他們身上學(xué)到了什么？
2、交流
3、今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一些聰明人，相信你們一定能得到很多有益的啟示和借鑒。課前老師請(qǐng)大家搜集了他們的故事，現(xiàn)在我們就開(kāi)一個(gè)小小故事會(huì)。
4、請(qǐng)3~4名學(xué)生上臺(tái)講述。
六、熟記名言。
1、自由讀句子。
2、指名讀評(píng)議齊讀。
3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思（勤學(xué)好問(wèn)，做事有目標(biāo)有毅力。）
4、師介紹作者：
夏衍——著名文學(xué)、電影、戲劇作家，文藝評(píng)論家，翻譯，社會(huì)活動(dòng)家。
鄒韜奮——新聞?dòng)浾摺⒄渭液统霭婕摇?/p>
七、寫(xiě)字
1、生照樣子抄寫(xiě)，師巡視。
2、優(yōu)秀作業(yè)展示。
教學(xué)效果反饋：
對(duì)“折斷”的“折”的理解有分歧。
少數(shù)學(xué)生對(duì)陳述句與反問(wèn)句的轉(zhuǎn)換方法還是沒(méi)有掌握。
學(xué)生對(duì)交流聰明人的故事十分感興趣，但概括能力和表述能力都較差。
《練習(xí)8》教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、描紅練習(xí)鋼筆行楷字，學(xué)習(xí)行楷的.運(yùn)筆方法和技巧。
2、用部首查字法查字，能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，從字典中準(zhǔn)確而快速地選擇義項(xiàng)。
3、區(qū)別三組近義詞，能正確運(yùn)用。
4、認(rèn)識(shí)排比句式特點(diǎn)及這樣寫(xiě)的好處。
5、熟記12條成語(yǔ)。
6、讀背兩句富有哲理的話。
7、通過(guò)辯論訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)在陳述自己觀點(diǎn)、反駁對(duì)方觀點(diǎn)的過(guò)程中運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
8、學(xué)寫(xiě)毛筆字
二、教學(xué)重點(diǎn)：用部首查字法查字，能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，從字典中準(zhǔn)確而快速地選擇義項(xiàng)。區(qū)別三組近義詞，能正確運(yùn)用。認(rèn)識(shí)排比句式特點(diǎn)及這樣寫(xiě)的好處。
三、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)辯論訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)在陳述自己觀點(diǎn)、反駁對(duì)方觀點(diǎn)的過(guò)程中運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
四、課時(shí)安排：3課時(shí)
五、教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：1、描紅練習(xí)鋼筆行楷字，學(xué)習(xí)行楷的運(yùn)筆方法和技巧。
2、用部首查字法查字，能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，從字典中準(zhǔn)確而快速地選擇義項(xiàng)。
3、區(qū)別三組近義詞，能正確運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、教學(xué)第一題
1、運(yùn)用多媒體顯示教學(xué)內(nèi)容。
問(wèn)：你知道這一段話出自哪篇課文？
2、學(xué)生朗讀這一段后，討論欣賞：你覺(jué)得這段話的書(shū)寫(xiě)美在哪兒？
3、學(xué)生再讀這一段，注意每個(gè)字的字形。
4、這段話中哪些字比較難寫(xiě)？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
5、討論該怎么寫(xiě)，可適當(dāng)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)行楷運(yùn)筆的特點(diǎn)和應(yīng)注意的地方。教師示范。
6、學(xué)生描紅。要求：一邊描一邊記憶，要從字的整體上去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成，并注意字距行距的安排。
7、反饋學(xué)生作業(yè)，評(píng)點(diǎn)優(yōu)劣，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
二、自學(xué)第二、三題
第二、三題練習(xí)類(lèi)型，我們以前已經(jīng)遇見(jiàn)過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們先看清題目的要求，試著做一做。
學(xué)生答題，教師巡視指導(dǎo)。
三、反饋第二題
1、審題，進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、映示本題訓(xùn)練內(nèi)容。
3、匯報(bào)交流
4、學(xué)生自行訂正。
5、小結(jié)：一個(gè)字往往不止一個(gè)義項(xiàng)，從字典的多種解釋中應(yīng)取哪種解釋?zhuān)旁诰唧w的詞語(yǔ)、句子中去考察，某個(gè)義項(xiàng)結(jié)合到詞句中去，解釋得通順，符合詞句的基本意思，才是合適的義項(xiàng)。
四、反饋第三題
1、映示本題訓(xùn)練內(nèi)容。
2、分辨這三組詞，每組的意思有何異同。
3、朗讀6個(gè)句子，體會(huì)每句話表達(dá)的意思，想想用哪個(gè)詞確切。
4、交流匯報(bào)。先相互討論討論，再指名回答括號(hào)里所填的詞，說(shuō)說(shuō)為什么這樣填。
5、朗讀填好的句子，進(jìn)一步體會(huì)三組近義詞之間的意義區(qū)別。
五、作業(yè)
選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里，再讀一讀。
格外更加漸漸常常居然果然
1、過(guò)了清明，天氣暖起來(lái)了。
2、久別重逢，大家親熱。
3、他說(shuō)要下雪，下雪了。
4、公家的書(shū)，應(yīng)該愛(ài)護(hù)。
5、他關(guān)心同學(xué)，樂(lè)于助人，受到表?yè)P(yáng)。
6、我真沒(méi)想到他會(huì)做出這種事來(lái)。
《練習(xí)8》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、辨析多音字，認(rèn)識(shí)到同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中用法不同，讀音也往往會(huì)發(fā)生變化，從而感受到語(yǔ)言文字的豐富多彩。
2、了解部分左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)得左高右低才寫(xiě)得穩(wěn)。
3、積累詞語(yǔ)和古詩(shī)。
4、通過(guò)制作和介紹自己的小制作，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。
5、掌握筆畫(huà)“折“的運(yùn)筆方法和例字的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作作品的工具和材料
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、辨析多音字，認(rèn)識(shí)到同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中用法不同，讀音也往往會(huì)發(fā)生變化，從而感受到語(yǔ)言文字的豐富多彩。
2、積累詞語(yǔ)和古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)用字詞句
一、了解多音字的特點(diǎn)
1、出示第107面第一題的四個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)。
2、查字典，驗(yàn)證自己讀得對(duì)不對(duì)，并大體了解這個(gè)字的詞語(yǔ)中的意思。
省：xing有思考、檢查的意思。
落：la丟失
間：jian空隙、隔閡。
參差：cen ci長(zhǎng)短高低，大小不一致。
3、小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中用法不一樣，讀音也往往會(huì)發(fā)生變化。
二、多音字組詞
找出句中兩個(gè)多音字，能給另外的讀音組個(gè)詞語(yǔ)嗎？
三、讀準(zhǔn)多音字
1、試讀，讀準(zhǔn)字音。
2、指讀糾正。
3、給多音字注音。
讀讀背背
一、熟記成語(yǔ)
1、準(zhǔn)成語(yǔ)字音。
2、說(shuō)說(shuō)這八個(gè)成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)有什么相似處。（都是“～風(fēng)～雨”式的，讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，較上口。）
3、理解成語(yǔ)的意思。可聯(lián)系事例來(lái)說(shuō)，可造句來(lái)理解，可說(shuō)說(shuō)字面的意思。
4、熟記背誦。
二、背誦古詩(shī)
1、讀準(zhǔn)讀順古詩(shī)。
2、觀察插圖，讀讀詩(shī)句，你讀懂了哪個(gè)字或哪句詩(shī)？
“咬定”比喻根扎得結(jié)實(shí)，像咬著不松口一樣；“磨”指折磨；“艱勁”指堅(jiān)定強(qiáng)勁；“爾”指那。前兩句寫(xiě)竹子扎根破巖中，基礎(chǔ)牢固。后兩句寫(xiě)任憑各方面的風(fēng)刮猛，竹石受到多大的折磨和打擊，它們?nèi)匀粓?jiān)定強(qiáng)勁。
3、你覺(jué)得竹石身上有一種怎樣的品格讓你佩服？（立場(chǎng)堅(jiān)定不動(dòng)搖，形容革命者在斗爭(zhēng)中立場(chǎng)堅(jiān)定，受到敵人打擊不動(dòng)搖的品格。）
4、介紹作者：鄭燮，鄭板橋，“揚(yáng)州八怪”之一，清代著名畫(huà)家、文學(xué)家，適當(dāng)介紹他的故事。
5、有感情地朗讀，自然成誦。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、了解部分左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)得左高右低才寫(xiě)得穩(wěn)。
2、掌握筆畫(huà)“折“的運(yùn)筆方法和例字的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
寫(xiě)好鋼筆字
一、觀察字形，讀懂“我的發(fā)現(xiàn)”。
二、結(jié)合例字，說(shuō)說(shuō)為什么要做到“左高右低”字才站得穩(wěn)？（進(jìn)行結(jié)構(gòu)大小的比較：這三個(gè)字左右部分大小，應(yīng)寫(xiě)在豎中線的兩邊，有左高右低的特點(diǎn)。）
三、描紅臨摹，筆筆入目，看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。
四、評(píng)價(jià)反饋。
學(xué)寫(xiě)毛筆字
一、揭題：學(xué)習(xí)“折”的運(yùn)筆方法。
二、觀察兩個(gè)“折”的不同：第一個(gè)“橫折”為橫豎連寫(xiě)的復(fù)合筆畫(huà)。第二個(gè)“豎折”為豎折連寫(xiě)的復(fù)合筆畫(huà)。
三、教師邊講解要點(diǎn)邊示范兩個(gè)點(diǎn)的寫(xiě)法。
四、觀察例字的寫(xiě)法，寫(xiě)折鋒時(shí)要緩行，節(jié)節(jié)有力。
第三課時(shí)
課前準(zhǔn)備一件小制作。
課時(shí)目標(biāo)：
通過(guò)制作和介紹自己的小制作，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、小制作展示
1、展覽各自的作品，說(shuō)說(shuō)哪一件作品最有意思？或你最喜歡的？
2、小結(jié)：同學(xué)們利用身邊的材料，有的還是廢棄材料，制成各種各樣的作品，真是了不起！
二、介紹作品
1、好多作品引起了大家的興趣，所以我們?cè)撓虼蠹襾?lái)介紹一下。該怎樣來(lái)介紹呢？（制作材料、制作過(guò)程、特點(diǎn)及制作的設(shè)想，順序無(wú)論先后，只要介紹得有條理，讓大家聽(tīng)得明白就行。）
2、小組內(nèi)介紹，其他同學(xué)可以提問(wèn)。
3、班級(jí)“產(chǎn)品”推銷(xiāo)會(huì)，評(píng)選最佳作品和最佳推銷(xiāo)員。
最佳作品評(píng)選條件：富有創(chuàng)意，制作精致，
最佳推銷(xiāo)員評(píng)選條件：口齒清楚，條理清楚，語(yǔ)言精彩，神態(tài)大方。
《練習(xí)8》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)1、讀好有關(guān)多音字。
2、寫(xiě)好左高右低的鋼筆字。
3、讀讀背背成語(yǔ)和古詩(shī)。
4、口語(yǔ)交際---介紹我的小制作。
5、寫(xiě)好毛筆字—基本筆畫(huà)“折”。
教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：讀好有關(guān)多音字。寫(xiě)好左高右低的鋼筆字。讀讀背背成語(yǔ)和古詩(shī)。
2、難點(diǎn)：口語(yǔ)交際
教學(xué)準(zhǔn)備一件毛衣，磁帶、小黑板、圖片
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1、讀好有關(guān)多音字。
2、寫(xiě)好左高右低的鋼筆字。
3、讀讀背背成語(yǔ)和古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)1.合理安排鋼筆字在田字格的位置。
2、能夠熟練背誦成語(yǔ)和古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、學(xué)用字詞句
二、寫(xiě)好鋼筆字
（一）教學(xué)第一部分
1、指名讀題目，弄清本題要求。
2、出示：
發(fā)人深省 丟三落四 親密無(wú)間
參差不齊
3、你是怎么讀的？
4、分小組進(jìn)行查字典。
5、小組反饋：指名朗讀，說(shuō)說(shuō)意思。
6、自己再來(lái)讀讀。
省：xǐng
落：là
間：jiòn
參差：cēncī
7、齊讀。
（二）教學(xué)第二部分
1、出示句子：
東海龍王父子稱(chēng)霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚(yú)。
2、以四人一組讀這些句子。特別注意加點(diǎn)字的讀音。
3、說(shuō)說(shuō)“稱(chēng)”和“興”另外的讀音并組詞；不止到的可以在小組內(nèi)請(qǐng)教同學(xué)或查字典解決。
4、反饋
稱(chēng)chēng( ) 興 xìng ( )
chèn ( ) xīng( )
（三）教學(xué)第三部分
1、默讀句子。要求：注意帶點(diǎn)字是多音字，有不同發(fā)音，想一想句中應(yīng)選擇哪一種發(fā)音。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀；師生共同糾正，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
3、你能來(lái)用這些多音字組詞嗎？
行xing( ) 盛 cheng( )
hang( ) sheng( )
傳 chuan( ) 好 hao ( )
zhuan( ) hao( )
1、出示：印、即、郎
2、自由讀讀這三個(gè)字，想想是什么結(jié)構(gòu)的字？
3、小組討論：仔細(xì)觀察，比較每個(gè)字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。
4、一起來(lái)讀讀我的發(fā)現(xiàn)：這幾個(gè)字要寫(xiě)得左高右低才站得穩(wěn)。
5、老師范寫(xiě)
6、完成作業(yè)教學(xué)第一部分
1、自由讀
3、學(xué)生自由讀。同桌交流
4、小組合作查字典，看讀得對(duì)不對(duì)，并了解這個(gè)字在詞語(yǔ)中的意思。
6、自由朗讀，想象意思。
7、齊讀。
教學(xué)第二部分
2、四人一組自由朗讀這些句子。
3、在小組里交流“稱(chēng)”和“興”另外的讀音并組詞。
4、個(gè)別交流稱(chēng)”和“興”另外的讀音并組詞；師生共同修正，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)更正。
教學(xué)第三部分
1、默讀句子。想一想句中應(yīng)選擇哪一種發(fā)音。
2、逐句個(gè)別交流；一起讀句子
3、用多音字來(lái)組詞。
交流。
反饋。
2、認(rèn)識(shí)這三個(gè)字，都是左右結(jié)構(gòu)的字。
3、小組討論交流：每個(gè)字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。匯報(bào)結(jié)果：這三個(gè)字左右部分大小相當(dāng)，應(yīng)寫(xiě)在豎中線兩邊。
4、一起來(lái)讀讀我的發(fā)現(xiàn)
5、仔細(xì)觀察老師的范寫(xiě)
6、完成書(shū)上作業(yè)。
圍繞辨析字多音字的訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中用法不同，讀音也往往會(huì)發(fā)生變化，從而感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。
指導(dǎo)學(xué)生用鋼筆寫(xiě)好三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。看準(zhǔn)每個(gè)部件在田字格里的位置，同時(shí)注意這幾個(gè)字要寫(xiě)得左高右低。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
完成習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1、讀讀背背成語(yǔ)和古詩(shī)。
2、寫(xiě)好毛筆字—基本筆畫(huà)“折”。
3、口語(yǔ)交際---介紹我的小制作。
教學(xué)重難點(diǎn)1、口語(yǔ)交際中學(xué)生口齒清楚，說(shuō)話流利。
2、讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)小制作，把制作的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、讀讀背背
二、學(xué)寫(xiě)毛筆字
三、口語(yǔ)交際
（一）教學(xué)成語(yǔ)
1、審題：指名讀題目，弄清本題要求。
2、出示八個(gè)成語(yǔ)。
和風(fēng)細(xì)雨 春風(fēng)化雨
呼風(fēng)喚雨 櫛風(fēng)沐雨
未風(fēng)先雨 見(jiàn)風(fēng)是雨
凄風(fēng)苦雨 暴風(fēng)驟雨
3、誰(shuí)來(lái)做小老師？
4、跟同桌說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)意思，教師給予適當(dāng)?shù)闹v解
櫛風(fēng)沐雨：以風(fēng)梳頭，以雨洗發(fā)，形容在外奔波，不避風(fēng)雨，歷盡艱辛。
凄風(fēng)苦雨：形容天氣惡劣，比喻處境悲慘凄涼。
呼風(fēng)喚雨：比喻能夠支配自然或社會(huì)的力量。
見(jiàn)風(fēng)是雨：還沒(méi)刮風(fēng)，以先下雨。比喻事情還未進(jìn)行就對(duì)結(jié)果亂加猜測(cè)。
春風(fēng)化雨：適宜于草木生長(zhǎng)的風(fēng)雨，比喻良好的教育。
6、練習(xí)，自己先讀讀再與同桌相互背背
（二）教學(xué)第古詩(shī)。
1、出示《竹石》
咬定青山不放松，
立根原在破巖中。
千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，
任爾東西南北風(fēng)。
——鄭燮
2、范讀，介紹：這是鄭燮寫(xiě)的一首寓意深刻的題畫(huà)詩(shī)。
3、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)自己來(lái)理解詩(shī)意。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣來(lái)理解的？
咬定：比喻根扎得結(jié)實(shí)，像咬著不松口一樣。
磨：折磨。
堅(jiān)勁：堅(jiān)定強(qiáng)勁。
爾：那。
5、誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)？
6、練習(xí)背誦
7、反饋
1、今天我們學(xué)習(xí)“折”的寫(xiě)法。指導(dǎo)：“折”有“橫折”和“豎折”。
2、師書(shū)寫(xiě)橫折，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。
這是橫豎連寫(xiě)的復(fù)合筆畫(huà)。宜用左尖橫起筆，行筆至折處，稍停，向右上微提筆鋒，然后向右下頓按，再向下中鋒行筆，略向內(nèi)折。
3、教師書(shū)寫(xiě)豎折，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。
這是豎橫連寫(xiě)的復(fù)合筆畫(huà)。起筆方法同豎。下行是略向右收，至折處微微提筆向左，旋即蹲鋒右行，有右靠筆畫(huà)時(shí)，即提起手筆。
（一）課前準(zhǔn)備：
1、班級(jí)舉行小制作作品展，教師要求學(xué)生先把自己制作的最得意的一個(gè)小制作帶到班級(jí)來(lái)展覽。
2、教師做充分了解。
（二）審題
1、揭示話題；介紹我的小制作。
2、指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求：
介紹自己作品的制作材料、制作過(guò)程、特點(diǎn)及制作的設(shè)想等等。要說(shuō)得具體、有條理。
（三）練習(xí)。
1、制作展示：
2、班級(jí)產(chǎn)品推銷(xiāo)會(huì)：
3、反饋
4、教師總結(jié)全班練說(shuō)情況，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，抓住一兩點(diǎn)評(píng)議。
5、師生共同評(píng)選出“最佳制作獎(jiǎng)”和“最佳介紹獎(jiǎng)”。
1、審題：個(gè)別學(xué)生讀題目，弄清本題要求。
2、學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以過(guò)查字典或問(wèn)同桌知道。
3、個(gè)別學(xué)生讀成語(yǔ)
4、跟同桌說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)意思。
理解詞語(yǔ)的意思。
6、自由背，個(gè)別背背
教學(xué)第二部分。
1、學(xué)生自由讀，個(gè)別讀
2、認(rèn)真聽(tīng)好老師的范讀。
3、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)試著自己來(lái)理解詞義、詩(shī)意
4、個(gè)別交流，教師和學(xué)生給予補(bǔ)充或糾正。
5、說(shuō)詩(shī)的意思。
6、學(xué)生自由朗讀，同桌互相背誦。個(gè)別背誦。集體背誦。
1、學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)“折”的寫(xiě)法。
2、學(xué)生仔細(xì)觀察教師的運(yùn)筆過(guò)程，然后練習(xí)書(shū)寫(xiě)橫折。
3、學(xué)生仔細(xì)觀察教師的運(yùn)筆過(guò)程，然后練習(xí)書(shū)寫(xiě)豎折。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生先把自己制作的最得意的一個(gè)小制作帶到班級(jí)來(lái)展覽。
2、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
審題
1、明確本次口語(yǔ)交際題目。
2、個(gè)別讀本次口語(yǔ)交際的要求。
3、明確口語(yǔ)交際要介紹小制作的哪些方面。
練習(xí)。
1、分組練說(shuō)，組員間互相評(píng)議、指正；
2、每組派代表上講臺(tái)說(shuō)，本組成員可以糾正、補(bǔ)充。
3、反饋。
4、認(rèn)真聽(tīng)取老師的點(diǎn)評(píng)。今后做得更好。
5、師生共同評(píng)選出“最佳制作獎(jiǎng)”和“最佳介紹獎(jiǎng)”。領(lǐng)取獎(jiǎng)品。結(jié)構(gòu)的雷同，便于學(xué)生在比較中記憶。通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生積累詞語(yǔ) ，豐富詞匯。
通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，使學(xué)生感受竹石這種頑強(qiáng)的精神，象征著革命者在斗爭(zhēng)中堅(jiān)定立場(chǎng)和受到敵打擊決不動(dòng)搖的品格。
使學(xué)生掌握運(yùn)筆規(guī)律，折鋒緩行，節(jié)節(jié)加力。寫(xiě)好毛筆字。
培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，而且可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，在做做、說(shuō)說(shuō)、議議中激發(fā)學(xué)生交際的欲望，使其有話可說(shuō)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
抄寫(xiě)成語(yǔ)和古詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)6
和風(fēng)細(xì)雨 春風(fēng)化雨
呼風(fēng)喚雨 櫛風(fēng)沐雨
未風(fēng)先雨 見(jiàn)風(fēng)是雨
凄風(fēng)苦雨 暴風(fēng)驟雨
“折”的運(yùn)筆方法
介紹我的小制作
教學(xué)反思
《練習(xí)8》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)正確朗讀音近字，分清平舌音和翹舌音。
2、 能照樣子抄寫(xiě)拼字形結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)得正確、勻稱(chēng)。
3、 能看圖說(shuō)說(shuō)形近字的構(gòu)成方法，掌握其聲旁表音，形旁表義的規(guī)律。
4、 能給獨(dú)體字加上偏旁變成合體字，再正確組詞。
5、 能正確讀寫(xiě)“人民大眾、心想事成”等詞。
6、 能正確地讀拼音寫(xiě)句子，初步樹(shù)立熱愛(ài)大森林、綠化祖國(guó)的環(huán)保意識(shí)。
重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)4種學(xué)習(xí)生字的方法，鞏固本單元所學(xué)生字，同時(shí)進(jìn)行朗讀和說(shuō)話訓(xùn)練。
難點(diǎn)：
能看圖說(shuō)說(shuō)形聲字的構(gòu)成方法，掌握其聲旁表音、形旁表義的規(guī)律。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)正確朗讀音近字，分清平翹舌音。
2、 能看圖說(shuō)說(shuō)形聲字的構(gòu)成方法，掌握其形旁表音、形旁表義的規(guī)律。
3、 能照樣子抄寫(xiě)拼字形結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)得正確、勻稱(chēng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 教學(xué)第1題
1、 師讀題目，請(qǐng)生邊聽(tīng)邊想，這道題要求我們做哪兩件事。
2、 出示6組音近字，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)音。
3、 請(qǐng)生看清字形，搞清哪個(gè)字念平舌音，哪個(gè)字念翹舌音。
4、 請(qǐng)學(xué)生給每個(gè)字組詞。
二、 教學(xué)第2題
1、 讀題目，明白要求。
2、 仔細(xì)看圖，認(rèn)真動(dòng)腦，說(shuō)說(shuō)形聲字“清、請(qǐng)、跑、抱”是怎樣組成的。（自由選擇一個(gè)說(shuō)說(shuō)）
三、 教學(xué)第3題
1、 讀題明意。
2、 指導(dǎo)觀察品字形結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)：三角形結(jié)構(gòu)。
3、 寫(xiě)好后讀一讀，記一記，品字形結(jié)構(gòu)的字該怎么記住。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能給獨(dú)體字加上偏旁變成合體字，再正確組詞。
2、能正確讀寫(xiě)“人民大眾、心想事成”等詞。
3、能正確地讀拼音寫(xiě)句子，初步樹(shù)立熱愛(ài)大森林、綠化祖國(guó)的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第4題
1、 讀題目，說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)要求：
①加偏旁寫(xiě)字
②組詞
2、 想一想，“成”和“方”加上什么偏旁可以變成什么字？再組詞。
3、 寫(xiě)好后，讀一讀。
二、教學(xué)第5題
1、 讀題目，明白要求。
2、 讀詞語(yǔ)，并正確抄寫(xiě)。
3、 抄好后讀一讀，把詞語(yǔ)積累在腦海中。
三、第6題
1、 讀題目，明白要求。
2、 拼讀句子，把句子讀熟，然后書(shū)寫(xiě)。注意字要寫(xiě)好，最后別忘了加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3、 寫(xiě)好后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀了這句話后的感想。
《練習(xí)8》教案 篇8
一、教學(xué)要求：
1、能正確書(shū)寫(xiě)“冰”、“刺”、“梅”等22個(gè)字。
2、區(qū)別形近字，并會(huì)組詞。
3、讀一讀句子，初步了解同一意思有不同的表達(dá)方式。
4、熟記成語(yǔ)。
5、讀背《蠟梅花》。
6、寫(xiě)好上下結(jié)構(gòu)的字，仿寫(xiě)時(shí)既要準(zhǔn)確，又要美觀。
7、觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，會(huì)用幾句連貫的話來(lái)表達(dá)自己的愿望。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、熟記4條成語(yǔ)；讀背詩(shī)歌《蠟梅花》。
2、看圖說(shuō)話，訓(xùn)練學(xué)生觀察、表達(dá)、想象能力。
三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、教學(xué)第一題：看清筆順
1.指導(dǎo)學(xué)生審題。
(1)講解題目要求。
(2)在黑板上按正確的筆順?lè)秾?xiě)“冰”、“刺”、“梅”、“蛇”、‘繩”等22個(gè)生字。
2.輕聲讀這些字，請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)這些字。不時(shí)地在行間巡視檢查。
3.要求學(xué)生作練習(xí)。
(1)出示寫(xiě)有練習(xí)1上這些字的卡片，集體練讀。
(2)請(qǐng)學(xué)生上黑板試寫(xiě)第一組字和第二組字。
4.檢查學(xué)生掌握情況。
(1)請(qǐng)學(xué)生合上課本，聽(tīng)寫(xiě)本練習(xí)的32個(gè)字。
(2)展示聽(tīng)寫(xiě)得好的同學(xué)的練習(xí)本，表?yè)P(yáng)好的同學(xué)。
1.審題，理解題意。
(1)聽(tīng)老師講解題目要求。
(2)認(rèn)真觀察老師書(shū)寫(xiě)的筆順。
2.在練習(xí)本上練習(xí)寫(xiě)這些字，有困難的及時(shí)求助老師。
3.按老師要求作練習(xí)。
(1)看卡片，全班同學(xué)集體練讀生字。
(2)積極地在黑板上試寫(xiě)生字。其他同學(xué)在練習(xí)本上練寫(xiě)。
4.作練習(xí)，檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)在練習(xí)本上默寫(xiě)老師聽(tīng)寫(xiě)的生字。
(2)觀看寫(xiě)得好的同學(xué)的練習(xí)本。
幫助學(xué)生記住生字字形，掌握這些生字的筆順。
二、教學(xué)第二題：學(xué)用字詞句
1、范讀課題，請(qǐng)學(xué)生讀題理解題意。
2.范讀這組詞和兒歌。
3.指導(dǎo)學(xué)生背誦兒歌。
4.指導(dǎo)學(xué)生為兒歌配畫(huà)。
1、聽(tīng)老師讀題，思考題意。
2.聽(tīng)老師范讀詞語(yǔ)“大江”、“紅花”、“天空”、“長(zhǎng)虹”和兒歌。
3.按老師要求背誦兒歌。
4.發(fā)揮想象為兒歌配畫(huà)。
區(qū)別形近字，學(xué)會(huì)組詞；初步了解句子中同一意思有不同的表達(dá)方式。
三、教學(xué)第三題：寫(xiě)好鉛筆字
1.指導(dǎo)學(xué)生審題。
2.出示生字卡片“另”、“蒼”、“家”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀；要求學(xué)生，比較這三個(gè)字的音形義并給這些字組詞。
3.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀這三個(gè)字。
4.檢查學(xué)生掌握情況。
1.聽(tīng)老師審題，理解題意。
2.在教師指導(dǎo)下看卡片認(rèn)讀生字，注意觀察這些字的音形義并組詞。
(如：另外、蒼天、家人)
3.按老師要求朗讀生字。
4.自我檢查學(xué)習(xí)情況。
幫助學(xué)生把生字寫(xiě)勻稱(chēng)，注意字的間架結(jié)構(gòu)。
四、教學(xué)第四題：讀讀背背
1.指導(dǎo)學(xué)生審題。
2.范讀課文后要求學(xué)生自由朗讀。
3.要求學(xué)生朗讀成語(yǔ)，并解釋“滴水成冰”、“雪窖冰天”、“鵝毛大雪”這四條成語(yǔ)的意思。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《臘梅花》。
(1)讓學(xué)生借助拼音試讀古詩(shī)。
(2)指名學(xué)生試讀。
(3)范讀《臘梅花》。
(4)結(jié)合插圖講解《蠟梅花》這首詩(shī)的意思。
1.聽(tīng)老師審題，理解題意。
2.聽(tīng)老師范讀課文，再自由朗讀。
3.聽(tīng)老師對(duì)成語(yǔ)的解釋?zhuān)斫膺@四條成語(yǔ)的意思。
4.在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)古詩(shī)《臘梅花》。
進(jìn)行詞句訓(xùn)練，鞏固積累詞語(yǔ)。
五、學(xué)習(xí)第五題：做做寫(xiě)寫(xiě)
1、引導(dǎo)學(xué)生讀題。
2、出示插圖，提問(wèn)：這幅圖上有哪些蔬菜？你跟媽媽去買(mǎi)菜，媽媽買(mǎi)了什么？
1、聽(tīng)老師讀題，理解題意。
2、仔細(xì)看插圖，回答：這上面有茄子、土豆、白菜、黃花菜等。互相交流發(fā)表自己的意見(jiàn)。
幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)各種蔬菜，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)話的能力。
六、學(xué)習(xí)第六題：口語(yǔ)交際
1.引導(dǎo)學(xué)生自己讀題。
2.提問(wèn)：你長(zhǎng)大了想做什么工作？為什么？
3.練習(xí)。
(1)指名練說(shuō)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話。
1.自主讀題，理解題意。
2.思考，互相交流，表明自己的理想和見(jiàn)解。
3.學(xué)生練習(xí)。
(1)學(xué)生練說(shuō)。
(2)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話，再互相交流，讀讀自己寫(xiě)的內(nèi)容。
使小朋友從小就樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，并為之而努力。
《練習(xí)8》教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第52頁(yè)練習(xí)十第4`～8題。
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生熟悉5的乘法口訣，記住5的乘法口訣。
2、學(xué)會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
3、通過(guò)乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、對(duì)口令
一五一十四五
三五二十五二五
學(xué)生模仿，同桌同學(xué)互對(duì)口令，看誰(shuí)對(duì)得又對(duì)又快。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)對(duì)口令，熟練了五的的口訣。
2、寫(xiě)乘法算式
正正×=
正正正×=
正正正正×=
3、填口決。
三五一十四五
五五二十五二五
4、計(jì)算
5×3=5×1=1×5=5×5=5×2=4×5=5×4=2×5=
5、看圖寫(xiě)算式。
△△△△△△
△△△△△△
[設(shè)計(jì)意圖]形式多樣的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)乘法意義有進(jìn)一步的理解。
二、實(shí)踐題
1、先把口訣補(bǔ)充完整，再根據(jù)口訣寫(xiě)出算式。
三五
二五
四五
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐后，達(dá)到熟練口訣的記憶。
三、隨堂練習(xí)
教學(xué)反思：
《練習(xí)8》教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容：2、5、3、的倍數(shù)的練習(xí)（P21題6~11）
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)綜合練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，并能正確判斷所給的數(shù)是否是2、5、3的倍數(shù)，提高綜合應(yīng)用的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步掌握2、5、3的倍數(shù)的求法。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)
1.2的倍數(shù)有什么特征？5的倍數(shù)有什么特征？3的倍數(shù)有什么特征？
2.在下列各數(shù)中，哪些數(shù)有因數(shù)3？
51
61
71
81
3.提問(wèn)：在3的倍數(shù)中，哪些數(shù)是9的倍數(shù)？它們是根據(jù)什么特征來(lái)劃分的？
二、概念辨析
1.凡是偶數(shù)都是2的倍數(shù)
2.沒(méi)有因數(shù)二的自然數(shù)一定是奇數(shù)
3.自然數(shù)不是奇數(shù)就是歐式
4.個(gè)位是0的自然數(shù)一定既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)
5.個(gè)位是3、6、9的數(shù)一定含有因數(shù)3
6.30.6各位上的數(shù)字的和是3的倍數(shù)，所以這個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)
三、指導(dǎo)練習(xí)
1.第6題：這副圖的條件是什么？要我們求什么？
原有22人，再來(lái)幾人才能正好安3人一組分完，說(shuō)明再來(lái)的人數(shù)和原有的人數(shù)合并起來(lái)應(yīng)該與3有什么關(guān)系？22+2＝24
2.第7題：學(xué)生獨(dú)立完成，講評(píng)時(shí)要他們說(shuō)出根據(jù)來(lái)
3.第8題：要求學(xué)生懂得這道題問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題？（必須是3的倍數(shù)，又要是偶數(shù)）先考慮哪個(gè)問(wèn)題呢？為什么？
4.第9題：讓學(xué)生自己獨(dú)立判斷，并說(shuō)一說(shuō)自己判斷的理由。
5.第10題：
(1)當(dāng)填奇數(shù)時(shí)，你是怎樣考慮的？（個(gè)位數(shù)字是3或者5就可以了）
(2)當(dāng)填偶數(shù)時(shí)，你是怎樣考慮的？（個(gè)位數(shù)字是0或者4就可以了）
(3)當(dāng)填2的倍數(shù)時(shí)，你是怎樣考慮的？（2的倍數(shù)特征，個(gè)位數(shù)字是偶數(shù)就可以了）
(4)當(dāng)填5的倍數(shù)時(shí)，你是怎樣考慮的？（考慮5的倍數(shù)，個(gè)位數(shù)字是0或者5就可以了）
(5)當(dāng)填3的倍數(shù)時(shí)，你是怎樣考慮的？（3的倍數(shù)特征）
(6)當(dāng)填既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)時(shí)，你是怎樣考慮的？（先考慮3的倍數(shù)特征，哪3個(gè)數(shù)字的和是3的倍數(shù)，只有4、3和5，再考慮2的特征，個(gè)位是偶數(shù)）
6.第11題：判斷奇數(shù)還是偶數(shù)，只要看個(gè)位上的數(shù)字就可以了。
四、課后：
五、作業(yè)：
《練習(xí)8》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1. 按筆順寫(xiě)字。
2.學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)點(diǎn)，再分角色朗讀。
3.讀讀背背：讀背成語(yǔ)，讀背古詩(shī)。
4. 寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則。
5. 口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)我的家
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 教學(xué)“認(rèn)清筆順”
1. 審題。
（1） 引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽(tīng)老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。
（2） 組織討論：這道題可以怎樣去完成？
（3）老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音自學(xué)筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫(xiě)字。
2. 學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（1） 各自輕讀，書(shū)空筆順。
（2） 同桌交流說(shuō)筆順。
3. 指導(dǎo)。
（1） 指名認(rèn)讀生字，并書(shū)空筆順，相機(jī)糾正。
（2）質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺(jué)得很難記，需要多練。相機(jī)出示生字（視學(xué)生的具體情況而 定）
（3） 強(qiáng)化記憶板書(shū)下來(lái)的生字的筆順。
（4） 同桌互相抽查筆順容易錯(cuò)的字。
（5） 教師小結(jié)。
4. 練習(xí)。
（1） 強(qiáng)調(diào)保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
（2） 學(xué)生按筆順寫(xiě)字一遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
5. 反饋。
展示寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。
二、 教學(xué)“寫(xiě)好鉛筆字”
1. 審題。
（1） 練讀題目。
（2） 引導(dǎo)與上題比較，明確寫(xiě)字要求。
2. 弄清筆順，練習(xí)描紅。
（1） 認(rèn)讀生字。
（2） 提名說(shuō)筆順，教師同步師范描紅。
（3） 強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫(xiě)字姿勢(shì)。
（4） 學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個(gè)別輔導(dǎo)。
3. 點(diǎn)撥筆順規(guī)則，仿影體會(huì)。
（1） 師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。
（2） 學(xué)生仿影體會(huì)。
4. 指導(dǎo)臨寫(xiě)。
（1） 出示“干”，提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長(zhǎng)。
（2） 教師在田字格中范寫(xiě)“干”。
（3） 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)“干”。
（4） 按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)“羊”和“草”。
（5） 反饋。
第二課時(shí)
教學(xué)“學(xué)用字詞句”。
一、 教學(xué)第一題
1. 審題：指名讀題明確要求。
2. 學(xué)生分組練說(shuō)本班的課程名稱(chēng)。
3. 提名說(shuō)，其他人補(bǔ)充。
4. 學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
5. 檢查認(rèn)讀，相機(jī)正音。
6. 學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。
7. 明確描紅要求，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，學(xué)生練習(xí)描紅。
8. 反饋。
二、 學(xué)第二題。
1. 指名讀題，明確要求。
2. 投影空白課程表，教師示范填寫(xiě)縱橫序數(shù)并講解。
3. 學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫(xiě)。
4. 投影班級(jí)課程表，師生討論填法。
5. 學(xué)生自選方法完成制表。
6. 利用自制課程表，相互詢(xún)問(wèn)，熟悉班級(jí)開(kāi)設(shè)的課程。
7. 反饋。
三、 教學(xué)第三題。
1. 審題。
（1） 指名讀題目。
（2） 說(shuō)說(shuō)題目有幾個(gè)要求。（加標(biāo)點(diǎn)；分角色朗讀）
2. 習(xí)學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)，討論如何試用。
3. 學(xué)生各自試加標(biāo)點(diǎn)，練習(xí)朗讀。
4. 集體討論，相機(jī)點(diǎn)撥。
（1） 出示第一句話：你們明天上午有什么課
（2） 指名讀句子，并說(shuō)出所加標(biāo)點(diǎn)。
（3） 評(píng)判對(duì)錯(cuò)，再說(shuō)出自己的理由，練習(xí)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
（4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。
（5） 教師小結(jié)。
5. 學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，教師巡視輔導(dǎo)。
6. 反饋。
（1） 指名兩位學(xué)生分角色讀。
（2） 引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？
（3） 教師小結(jié)。
7. 多種形式練習(xí)，分角色朗讀。
四、 整體回顧，教師總結(jié)
這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱(chēng)，接著自己動(dòng)手制作課程表，最后通過(guò)朗讀對(duì)話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
第三課時(shí)
教學(xué)“讀讀背背”。
一、 讀背成語(yǔ)
1.師談話激趣：成語(yǔ)是漢語(yǔ)的精華，一個(gè)人如果從小就誦讀它，他的語(yǔ)言能力就會(huì)得到鍛煉、 提高，文化知識(shí)也會(huì)越來(lái)越豐富，這學(xué)期我們就開(kāi)始練習(xí)“讀背成語(yǔ)”這種童子功。
2. 學(xué)生借助拼音試讀4條成語(yǔ)。
3. 提名讀，相機(jī)正音，教師范讀。
4. 學(xué)生再以多種形式練讀。
5. 借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語(yǔ)的意思。
（1） 映示圖片，撥放錄象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。
（2） 指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解成語(yǔ)。
6. 學(xué)生練讀練背成語(yǔ)。
7. 反饋。
（1） 指名背誦說(shuō)說(shuō)記憶方法。
（2） 多種形式背誦成語(yǔ)。
8. 教師小結(jié)。
二、 讀背古詩(shī)《村居》
1.
同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，能背給大家停一停嗎？
2. 映示古詩(shī)的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。
3.
揭示古詩(shī)《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4. 學(xué)生借助拼音各自練讀古詩(shī)。
5. 提名讀，相機(jī)正音，教師示范讀。
6. 學(xué)生再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。
7. 借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩(shī)的大概意思。
（1）詩(shī)歌主要寫(xiě)春天的什么景色？（田野風(fēng)光；兒童放風(fēng)箏）
（2） 田野的風(fēng)光美在哪兒？
（3） 兒童是怎樣放風(fēng)箏的？
8. 擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
9. 反饋?zhàn)x背古詩(shī)效果，交流學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)我的家。
一、 觀賞圖片揭示話題
1. 出示掛圖，引導(dǎo)觀察。
2. 弄清圖意，板書(shū)話題：說(shuō)說(shuō)我的家
二、 教師示范說(shuō)話，明確要求
1. 學(xué)生看圖聽(tīng)老師說(shuō)話。
“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號(hào)樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家。”
2. 思考問(wèn)題，明確說(shuō)話要求。
（1） 提問(wèn)：聽(tīng)了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？
（2） 根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：住址、家人、工作、感情。
（3） 學(xué)生借助拼音讀讀本次說(shuō)話的具體要求。
（4） 借助板書(shū)內(nèi)容，教師提示說(shuō)話要求。
三、 練習(xí)
1. 指名學(xué)生一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題練說(shuō)。
2. 將四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)練說(shuō)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
3. 提名說(shuō)，對(duì)照要求評(píng)議。
4. 學(xué)生分小組練說(shuō)，
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)練習(xí)一的學(xué)習(xí)很感興趣，學(xué)習(xí)《村居》很樂(lè)學(xué)。
《練習(xí)8》教案 篇12
教學(xué)要求：
1.通過(guò)口語(yǔ)交際，練習(xí)成語(yǔ)接龍。
2.學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)口語(yǔ)交際，練習(xí)成語(yǔ)接龍。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)口語(yǔ)交際，練習(xí)成語(yǔ)接龍。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第七題
1.審題。
(1)指名讀本次說(shuō)話的要求。
(2)教師進(jìn)一步明確本次成語(yǔ)接龍的規(guī)則：
①先請(qǐng)一位同學(xué)做主持人，講一個(gè)成語(yǔ)故事；
②再請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一個(gè)成語(yǔ)；
③別的同學(xué)接說(shuō)成語(yǔ)，接說(shuō)成語(yǔ)的首字必須是上個(gè)成語(yǔ)的末字。(可同音不同字，音節(jié)相同而聲調(diào)不同的也可以)
2.練習(xí)。
(1)一位同學(xué)做主持人，上臺(tái)講一個(gè)成語(yǔ)故事。
(2)主持人請(qǐng)一位舉手的同學(xué)說(shuō)個(gè)成語(yǔ)。
(3)其余同學(xué)以“開(kāi)火車(chē)”或搶答的形式接說(shuō)成語(yǔ)。(可同音不同字，音節(jié)相同而聲調(diào)不同的也可以)
(4)如接不下去了，可換一位主持人，按以上方法繼續(xù)。
二、教學(xué)第八題
“林”字的寫(xiě)法：用左緊右松的方法處理這個(gè)字比較容易。兩邊同是“木”字，右邊比左邊大、高；左邊的“木”字最后一捺改為一點(diǎn)；右邊的撇插入這個(gè)點(diǎn)的下面，中間也顯得緊湊一些；右邊的捺就要寫(xiě)得舒展一些，兩短橫不要寫(xiě)在一條水平線上，要學(xué)會(huì)避讓?zhuān)粌韶Q都是垂露豎，都要回鋒收筆，不能有鉤。
“顆”字的寫(xiě)法：這是一個(gè)可以按里收外放的方法處理的字。左邊“果”寫(xiě)得窄一些，中間一橫略向右傾，右邊留得比左邊短，最后一捺改為一點(diǎn)，都是為了與右邊避讓。右半邊的“頁(yè)”字下面的豎撇則插入左半邊的點(diǎn)下面，使得這個(gè)字中間更加緊湊。另外左邊的“果”中間一豎是垂露豎，要回鋒收筆。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
練習(xí)5
成語(yǔ)接龍
教學(xué)反思：
《練習(xí)8》教案 篇13
教學(xué)內(nèi)容：處處留心 讀讀背背 寫(xiě)好鋼筆字
教學(xué)目的：
1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、熟記八個(gè)描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)。
3、寫(xiě)好鋼筆字。
教學(xué)重點(diǎn)：處處留心
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)擬人修辭手法的運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
處處留心
1、教學(xué)第一部分
（1） 要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對(duì)話。
（2） 出示《秋天》這首詩(shī)里的詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，想想詩(shī)句主要寫(xiě)了什么。
（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)爸爸對(duì)詩(shī)中的哪些地方感興趣。
（3） 詩(shī)句為什么不直接寫(xiě)秋天到了，蘋(píng)果、葡萄都成熟了，而要寫(xiě)成蘋(píng)果娃娃、葡萄娃娃呢？
齊讀，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
（5）從學(xué)過(guò)的課文中，你能找出這樣的句子嗎？
請(qǐng)學(xué)生在課文中勾畫(huà)，全班交流。
2、教學(xué)第二部分
（1） 把一個(gè)事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讓它和人一樣有感情，會(huì)說(shuō)話。這樣可以使文章生動(dòng)形象，讓人特別喜歡讀。
其實(shí)，這樣的表達(dá)方法我們也會(huì)，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會(huì)說(shuō)成小溪在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動(dòng)，我們會(huì)說(shuō)成荷花在跳舞。書(shū)上也有幾個(gè)句子，請(qǐng)讀讀。
（2）你能用這樣的方法把下面幾個(gè)句子寫(xiě)生動(dòng)嗎？
（3）四人一組交流。
（4）全班交流。
3、教學(xué)第三部分
（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà)，圖上畫(huà)了什么？
（2） 想一想，怎樣才能把“太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)” 寫(xiě)得更生動(dòng)些？指名交流。
（3）學(xué)生試寫(xiě)。
（4）朗讀。
讀讀背背
1、請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。
2、指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。
古木參天：古老的樹(shù)木高聳著，直指天空。
蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。
4、同學(xué)們都在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的景色？
5、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。
6、指名背誦，集體背誦。
寫(xiě)好鋼筆字
1、指導(dǎo)。
（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“植、輕、祖“這三個(gè)字。
（2） 引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、輕、祖“都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的右半邊中”橫“畫(huà)比較多，并且最后一筆都是橫。
（3） 教師范寫(xiě)“植”。提醒學(xué)生注意：“橫”畫(huà)在右邊別頂住“豎”畫(huà)，還要寫(xiě)得穩(wěn)一點(diǎn)。
2、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
3、反饋
（1）展示寫(xiě)得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。
（2）對(duì)寫(xiě)得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際 寫(xiě)毛筆字
教學(xué)目的：
1、練習(xí)口語(yǔ)交際，推薦或自我推薦。
2、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)：口語(yǔ)交際
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)反文旁、折文的寫(xiě)法。
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過(guò)程；
訓(xùn)練內(nèi)容：口語(yǔ)交際（推薦和自我推薦）
一、 引入課題。
本學(xué)期我們班要改選班干部，本次選舉我們將以推薦和自我推薦的形式開(kāi)展，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真考慮，選出你心中的優(yōu)秀班干部。
1、 討論交流：我們班需要哪些班委？（強(qiáng)調(diào)根據(jù)實(shí)際情況而定。）
提議：班長(zhǎng)（兩名） 語(yǔ)文科代表 數(shù)學(xué)科代表 英語(yǔ)科代表
科學(xué)科代表 社會(huì)科代表 文娛委員 勞動(dòng)委員
體育委員 每組兩名組長(zhǎng)（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)） 宣傳委員
二、 學(xué)生交流討論：誰(shuí)適合擔(dān)任什么班委？為什么？
自己適合擔(dān)任什么班委？擔(dān)任了自己準(zhǔn)備怎么做？
三、 學(xué)生推薦及自我推薦。
在發(fā)言過(guò)程中需注意：
1、 要實(shí)事求是，不要夸夸其談。
2、 要有禮貌，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
3、 要心態(tài)平穩(wěn)，能主動(dòng)祝愿別人心想事成。
4、 推薦別人要說(shuō)明理由，自我推薦要說(shuō)清自己準(zhǔn)備怎么做。
四、 根據(jù)推薦及自我推薦定出班委候選人的名單。
五、 民主評(píng)議，最后確定班委人選。
學(xué)寫(xiě)毛筆字
一、欣賞書(shū)中的優(yōu)秀書(shū)法作品，交流感想。
二、出示反文旁、折文的字樣，揭示今天學(xué)寫(xiě)毛筆字的主要內(nèi)容。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生讀貼，小結(jié)寫(xiě)好反文旁、折文旁的要點(diǎn)。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)，反饋，教師再指導(dǎo)。
四、練習(xí)
1、學(xué)生再次練習(xí)，教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
2、引導(dǎo)學(xué)生注意撇和捺的位置。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
練習(xí)1
口語(yǔ)交際 推薦和自我推薦
學(xué)寫(xiě)毛筆字 反文旁、折文旁
《練習(xí)8》教案 篇14
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀讀背背。
2、學(xué)寫(xiě)鉛筆字。
一、教學(xué)第三題
1、審題
（1）指名借助拼音讀題目。
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
（3）師：這次讀讀背背學(xué)習(xí)分兩個(gè)部分，借助拼音把每個(gè)部分的題目讀一讀。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)習(xí)成語(yǔ)歌。
看圖：圖上的小朋友在干什么？
師：這個(gè)小朋友從小就學(xué)寫(xiě)毛筆字，你看他已經(jīng)能寫(xiě)二年級(jí)才學(xué)的一些復(fù)雜的字了，他可是從練習(xí)寫(xiě)基本筆畫(huà)開(kāi)始的呀！
（2）出示：循序漸進(jìn)由淺入深
借助拼音自由讀，要求讀正確。
檢查讀正確情況。
（3）這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們想想。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。教師補(bǔ)充。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。
師：你怎么看出他很認(rèn)真？
師：這個(gè)小朋友他今天練習(xí)一個(gè)類(lèi)型的字，明天再練習(xí)一個(gè)類(lèi)型的字，還不忘記復(fù)習(xí)前幾天寫(xiě)過(guò)的字。
3、出示：日積月累溫故知新
（1）借助拼音自由讀，要求讀正確。
（2）檢查讀正確情況。
（3）這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們想想。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，教師補(bǔ)充。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。
練習(xí)：學(xué)生練讀，同桌練習(xí)背誦。
（5）檢查背誦情況。
4、學(xué)習(xí)兒歌。
（1）看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。
（2）生借助拼音試著大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。
指名朗讀，教師范讀。
學(xué)生自由朗讀，回答教師問(wèn)題：
“花兒”指什么？
“風(fēng)雨”指什么？
（3）同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做？應(yīng)帶著什么樣的心情讀呢？
（4）師：同學(xué)們現(xiàn)在我們就好象小一個(gè)下雨的早晨，打著小傘去上學(xué)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（5）練習(xí)朗讀、背誦。
（6）檢查朗讀、背誦。
二、教學(xué)第四題
1、審題。
（1）指名借助拼音讀題目。
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
2、指導(dǎo)。
（1）復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則從上到下，從左到右。
（2）今天，我們學(xué)寫(xiě)“同、問(wèn)、網(wǎng)”3個(gè)字，看看這些有三框兒的且框口朝下的字應(yīng)按什么順序書(shū)寫(xiě)。
（3）出示：同
3、練習(xí)。
（1）練習(xí)描寫(xiě)“同”3個(gè)，仿影1個(gè)。
（2）教師巡視指導(dǎo)。
4、小結(jié)。
（1）表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)，指出問(wèn)題。
（2）進(jìn)行糾正性練習(xí)。
其余兩個(gè)字教學(xué)方法相同。
《練習(xí)8》教案 篇15
教學(xué)要求
1. 認(rèn)識(shí)、了解俗語(yǔ)，懂得具體俗語(yǔ)的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語(yǔ)。
2. 誦讀積累十二個(gè)和中國(guó)傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語(yǔ)。
3. 用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4. 學(xué)會(huì)在遇到被別人誤會(huì)的時(shí)候，冷靜、誠(chéng)懇地解釋。
5. 學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)時(shí)間
根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)時(shí)間安排課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文和生活）
1. 教學(xué)第一部分。
（1） 學(xué)生讀題，問(wèn)：這句俗話是什么意思？
（2） 學(xué)生根據(jù)自己在日常生活中獲得的知識(shí)來(lái)回答。（教師：有具體的含義）
（3） 教師提問(wèn)：這句話在日常生活中用得多不多？（使用廣泛）
（4） 小結(jié)。像這樣的句子叫俗語(yǔ)，它是為群眾所喜愛(ài)并廣泛使用的語(yǔ)句，有著具體的含義）
2.教學(xué)第二部分。
（1） 學(xué)生讀五個(gè)俗語(yǔ)，看看各自是講什么的。（有的講自然風(fēng)光，有的講鄉(xiāng)土特產(chǎn)，有的是講民風(fēng)民俗的）
（2） 師提問(wèn)：這些俗語(yǔ)分布很廣，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？（都是比較有名的，學(xué)生大部分應(yīng)該聽(tīng)說(shuō)過(guò)）
（3） 聽(tīng)說(shuō)過(guò)的同學(xué)試著說(shuō)說(shuō)他們的意思。（教師可以適當(dāng)加以補(bǔ)充）
（4） 教師小結(jié)。
2. 教學(xué)第三部分。
（1） 教師憂傷一部分的教學(xué)導(dǎo)入俗語(yǔ)的地域性。（本地也有這樣的俗語(yǔ)）
（2） 要求學(xué)生當(dāng)堂回憶生活中知道的當(dāng)?shù)厮渍Z(yǔ)。（學(xué)生交流、討論）
（3） 指明說(shuō)一說(shuō)。（師生評(píng)議，看是不是當(dāng)?shù)氐模遣皇撬渍Z(yǔ)）
（4） 教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語(yǔ)。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）
1. 誦讀詞語(yǔ)。
（1） 出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。
（2） 全班交流，教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
（3） 同座的同學(xué)討論每條詞語(yǔ)的大概意思。
（4） 學(xué)生連說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。（讓學(xué)生知道這些都是和中國(guó)傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語(yǔ)）
（5） 通過(guò)讀講詞語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類(lèi)積累詞語(yǔ)。
（6） 學(xué)生練習(xí)背誦。
2. 積累反饋。
（1） 指明讀。
（2） 集體練讀。
（3） 集體齊背。
（4） 指明背。
三、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）
1. 指導(dǎo)。
（1） 指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
（2） 要求學(xué)生亮度這段話，指明這段話選自《姥姥的剪紙》。
（3） 引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
（4） 讓學(xué)生說(shuō)出哪些字與相鄰的字繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫(huà)的間架要?jiǎng)蚍Q(chēng)。
（5） 教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握整體布局和“清清爽爽、剪枝、夢(mèng)境”等詞的間架結(jié)構(gòu)。
2.練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（教師注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成教育）
（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
（3）學(xué)生仿寫(xiě)。要求一氣呵成，注意行款布局。
3.反饋。
（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。
（2）對(duì)寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。
四、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）
1.審題。
（1）指名讀題目。
（2）幫助學(xué)生弄清本次的口語(yǔ)交際的要求。
2.指導(dǎo)。
（1）學(xué)生讀一讀題中所列的三種情況。（思考怎樣去解釋?zhuān)?/p>
（2）分組分問(wèn)題練說(shuō)。（教師引導(dǎo)學(xué)生注意解釋時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇，心平氣和地把事情的原委說(shuō)清楚）
（3）讓學(xué)生從題中提供的三種情況中，任選一種，認(rèn)真閱讀、領(lǐng)會(huì)，并要想清楚以下一些問(wèn)題：向誰(shuí)解釋?zhuān)拷忉屖裁矗吭鯓咏忉專(zhuān)?/p>
（4）每組推薦代表表演，師生評(píng)議。
3.反饋。
（1）評(píng)議后，讓同學(xué)自由上講臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己被誤會(huì)時(shí)是怎樣解釋的。
（2）推選一名同學(xué)上臺(tái)談?wù)勛约罕敬慰谡Z(yǔ)訓(xùn)練的收獲。（可以從材料準(zhǔn)備、語(yǔ)言組織、表達(dá)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)等幾個(gè)方面談）
（3）評(píng)議小結(jié)。（說(shuō)話的語(yǔ)氣和態(tài)度要得體，說(shuō)話要通順連貫，聲音要響亮，速度要適中）
五、教學(xué)第五題（學(xué)寫(xiě)毛筆字）
1.出示學(xué)生優(yōu)秀書(shū)法作品讓大家欣賞。
2.學(xué)生對(duì)照自己的毛筆字談感受。
3.審題。
明確本次學(xué)寫(xiě)的字是“即、吹”。
4.指導(dǎo)。
（1） 教師邊范寫(xiě)邊講解“即、吹”的書(shū)寫(xiě)方法。
（2） 學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。
（3） 學(xué)生練寫(xiě)。
5.練習(xí)。
（1）學(xué)生再次練寫(xiě)，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
（2）學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)這兩個(gè)字的位置和大小。
6.反饋。
（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。