獅子和鹿（通用14篇）
獅子和鹿 篇1
課題
28*獅子和鹿
課型
新授
第幾課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維）
知識(shí)與技能:
根據(jù)閱讀提示，自主學(xué)習(xí)課文。
過程與方法:
正確、流利、有感情地朗讀課文。
②情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。
教學(xué)重點(diǎn)與
難點(diǎn)
理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；體會(huì)故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)方法與
手段
通過學(xué)生互讀、自讀、小組讀、師生互讀等多種形式的讀。通過自讀自悟，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
使用教材的
構(gòu)想
教學(xué)這篇略讀課文，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生讀懂連接語中的閱讀要求，根據(jù)要求讀課文。可引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解之后，再交流：課文講了一個(gè)什么故事，自己受到什么啟發(fā)？
課文告訴我們什么道理？要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，放開談，可以就課文的內(nèi)容來談，也可以聯(lián)系實(shí)際舉生活中的事例，說說自己的體會(huì)。要鼓勵(lì)學(xué)生舉生活中類似的事例來說明自己的觀點(diǎn)。只要思想上沒有錯(cuò)誤，教師一般不作定論，要充分讓學(xué)生思考，鼓勵(lì)說出自己的見解。
最后，可以引導(dǎo)學(xué)生把課文和《陶罐和鐵罐》作比較學(xué)習(xí)，把兩篇課文聯(lián)系起來說說共同之處。通過比較，學(xué)生的思路和視野會(huì)更加開闊，學(xué)會(huì)用多種方式進(jìn)行閱讀。可以先讓學(xué)生回憶一下《陶罐和鐵罐》，說一說課文說明了什么道理，再想一想本課講了什么道理。
課 時(shí) 教 學(xué) 流 程
教師行為
學(xué)生行為
課堂變化及處理
主要環(huán)節(jié)的效果
一、形象揭題，展開聯(lián)想
1.教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）
2.看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。
3.教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、自主讀書，領(lǐng)悟道理
1.請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。
2.對(duì)于字音容易出錯(cuò)的地方，同組同學(xué)互相提醒。
3.教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)，如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。
3.指名分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號(hào)。
4.請(qǐng)大家把你畫下來的感受深刻的地方多讀幾遍。
★5.讀書后你有哪些不懂的問題，既出示課文第六、七自然段。
6.組織全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。
三、前后聯(lián)系，延伸拓展
引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。
四、作業(yè)
學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)
看掛圖，齊讀課題
學(xué)生暢所欲言，談自己想到的。
1.學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。
2.學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞。
3.匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。
4.學(xué)生分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號(hào)。
5.學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。
6.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。
7.全班交流讀書體會(huì)，并結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談。
學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)
激發(fā)興趣，揭示課題
啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
讀準(zhǔn)字音，掃清文字障礙
多種形式自主讀書，領(lǐng)悟道理
結(jié)合自己的生活實(shí)際理解課文
尊重學(xué)生的自主性
課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 尾 頁
板 書 設(shè) 計(jì)
28 獅子和鹿
角—精美別致—險(xiǎn)些喪命 各有所長
腿—細(xì)長難看—獅口脫險(xiǎn) 各有所用
作 業(yè) 設(shè) 計(jì)
把故事講給你的伙伴聽。
教 學(xué) 后 記
在教學(xué)中，我鼓勵(lì)孩子們勇于確定自己要探究的問題：“你看懂了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？你還有什么不懂的？你還希望了解些什么？”對(duì)于孩子們的好奇之問，我始終本著充分保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的思想而予以支持，經(jīng)過訓(xùn)練，孩子們逐步形成這樣的觀念：學(xué)習(xí)的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、鉆研問題、解決問題的過程，而問題的發(fā)現(xiàn)和提出，是自己的事，而不是老師、家長的事。要使學(xué)生克服依賴和膽怯心理，形成這樣的觀念，教師必須為其構(gòu)建一個(gè)輕松的提問氛圍，學(xué)生經(jīng)過觀察思考后發(fā)現(xiàn)和提出的問題，即使再荒誕離奇，也是孩子們創(chuàng)造進(jìn)取的火花，對(duì)每一點(diǎn)火花，教師都要用心去呵護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中
獅子和鹿 篇2
【教材分析】：
這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.能有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3.使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
1有感情地朗讀課文。
2教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：小黑板，頭飾，課件等。
【教學(xué)時(shí)間】：一課時(shí)
【教學(xué)過程】：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
課件展示：歡快的音樂聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊。
1、同學(xué)們，今天老師把誰請(qǐng)來了？（小鹿姐姐）
你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學(xué)生交流。
2、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”
3、學(xué)生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。
二、初讀全文，了解課文大意。
1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。
2、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。
3、學(xué)生合作朗讀，檢查彼此的正誤。
4、你能說說課文主要講了一件什么事？從這個(gè)故事中，能明白什么道理？
三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”
請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）
2、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請(qǐng)你找找。
①、學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
角：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”（贊美、喜愛）
②、它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來贊美它？
③、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？（興奮、驚訝）
④、誰能把這樣的心情讀出來，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。）
⑤、用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。
我們的教室多么明亮，多么______！
我們的祖國多么______，多么______！
____________多么______，多么______！
3、小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容。
1、學(xué)生朗讀句子，齊讀。
2、誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情？（皺眉）
3、練習(xí)：選句
唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？ （不滿、抱怨）
①.唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。
②.唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。
4、過渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，這是怎么回事？自由讀第六自然段。
①難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？美麗的角又有什么缺點(diǎn)？
②通過這件事中，你有什么樣的感受？
③你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？
四、師小節(jié)：（尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。）
五、作業(yè)
1閱讀一篇寓言故事
2《語文練習(xí)冊(cè)》
六、板書
獅子 和 鹿
兇猛 弱小
鹿角——美麗（掛住樹枝） 險(xiǎn)些送命
鹿腿——難看（有力） 逃生
尺有所短，寸有所長。
獅子和鹿 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3.教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
教學(xué)過程：
學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
1、同學(xué)們，老師想問問大家最喜歡身體的哪個(gè)部位，最不喜歡的是哪個(gè)部位，并說說原因。
2、昨天晚上老師在看動(dòng)畫片的時(shí)候看到了一只愛自己頭上角，而不喜歡自己走路的腳的小鹿。可是它后來經(jīng)歷了一些事情，改變了一些看法，咱們先來看一看鹿自己是怎么說的吧？（出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”生齊讀
3、師引：同學(xué)們，這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題課題。
二、初讀全文，了解課文大意
1、自由讀課文，思考問題。“鹿為什么說兩只美麗的角差點(diǎn)送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生呢？”指名學(xué)生解答“這到底是怎么回事呢？”
三、品讀課文，初步感悟驚險(xiǎn)
1、師：說的真好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”
2、鹿是怎樣贊美自己的美麗的角的呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。（出示）
3、同學(xué)們，鹿在說這句話的時(shí)候，心情是怎樣的呢？（興奮、高興、驚訝……）你來讀一讀，能把這種心情讀出來。
4、同學(xué)們，現(xiàn)在我們就是這只漂亮鹿，我們一起來夸夸自己的角“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
5、當(dāng)鹿看到自己的四條腿時(shí)，他是怎么想的，請(qǐng)找出句子。（“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？）
6、如果你是那只鹿你會(huì)怎樣抱怨自己的腿的？還可能怎么抱怨？（哎，這四條腿就像四根細(xì)竹竿，怎么能配得上我這兩只美麗的角呢？）
7、那我們就來抱怨抱怨自己那四條難看的腿吧！（生自由抱怨）
8、鹿千萬也沒有想到它的一舉一動(dòng)正在被一雙眼睛緊緊地盯著，那是（獅子）。
9、（閉上眼睛）就在鹿準(zhǔn)備離開的時(shí)候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲，……這次，獅子再也沒有追上。（師范讀，讓學(xué)生體會(huì)到那種劫后余生的感覺，有一些“驚心”了）
10、同學(xué)們，剛才你看到了什么？聽到了什么？學(xué)生回答
11、小鹿真是有驚無險(xiǎn)啊。我們來看大屏幕。根據(jù)自己的理解來讀一讀，把“好險(xiǎn)啊”加進(jìn)去（隨便加在哪里，可以多次用）。先自由練讀，再指名讀。
12、現(xiàn)在我們把“好險(xiǎn)啊”放在心里，不要讀出來了。自己大聲讀一讀。來展示一下我們的朗讀風(fēng)采。
13、小鹿死里逃生，緊張的氣氛終于漸漸平息下來，它嘆了口氣說：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！（出示句子）
14、我們都松了一口氣，小鹿脫離了危險(xiǎn)，那現(xiàn)在我們?cè)僮约喊颜n文讀一讀吧！
四、交流體會(huì)
1、課文學(xué)到讀到這里，你最想對(duì)小鹿說些什么呢？
2、學(xué)了這一課文說說你懂得了什么？把你的想法大膽的告訴同學(xué)，我們一起學(xué)習(xí)。
（物各有所長、所短；不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處；不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。）
五、學(xué)習(xí)小詩，實(shí)踐拓展
1、文字真奇妙，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理，也可以寫成一首小詩。出示
小鹿愛角不愛腳，
撅著嘴巴皺眉毛。
忽然看到獅子瞄，
于是撒腿就跑，
樹枝勾住了角，
腳兒跑不了。
慌忙一扯角脫了，
跑過了獅子河邊照：
（角兒不好還是腳兒好！）（幸好有難看的角）……
六、推薦課外書，延伸閱讀興趣
同學(xué)們，像這樣先講一個(gè)故事，在從故事中懂得一個(gè)道理的文章叫作寓言，老師在這里給大家介紹一本書，叫《伊索寓言》，這里面有許許多多的智慧，要我們自己去尋找，希望大家能和寓言交上朋友，回家可以去借來看一看，去寓言的城堡里玩一玩！
學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這篇課文與其他課文的異同
獅子和鹿 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利有感情地朗讀課文
2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力
教學(xué)重點(diǎn)
理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)故事所講述的道理
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》，懂得了每個(gè)人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《獅子和鹿》，看看這個(gè)故事又會(huì)給我們什么啟發(fā)。
教師板書課題：獅子和鹿，請(qǐng)學(xué)生讀題。
2、出示獅子和鹿的圖片，
師：看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢？
學(xué)生回答。
師：獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻要告訴我們一個(gè)新的道理，是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、初讀全文，了解大意
1、師：請(qǐng)大家自由朗讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生字詞。
學(xué)生讀課文，教師巡視指導(dǎo)，糾正不良的讀書姿勢。
2、利用媒體資源中的讀一讀部分，教學(xué)字詞。
3、指名分段朗讀課文，糾正發(fā)音。
4、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，注意生字詞的讀音，想一想課文講了一件什么事？
指名回答。
提示：這篇課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。
三、深讀課文，領(lǐng)悟道理
1、通過前后對(duì)比朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到鹿的思想在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變
（1）師：這則寓言的開頭和結(jié)尾分別寫出了鹿對(duì)自己的“角和腿”不同的看法，
我們先看看鹿是怎么贊美自己的角的？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子，自己練習(xí)有感情的讀一讀。
①學(xué)生朗讀，師出示句子，齊讀。
“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
②師：它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來贊美它？
指名答。
③師：當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？
提示：鹿對(duì)角是喜愛、贊美：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”要讀出自我欣賞、自我贊美的感情；“啊！”“多么”“多么”拉長讀，抒情一些。
④師：同學(xué)們，想象現(xiàn)在你就是這只漂亮雄健的鹿，來到池邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來，誰快來夸夸自己。
學(xué)生把面前的課桌當(dāng)作那池清水，對(duì)著“鏡子似的湖面”發(fā)自內(nèi)心地贊嘆：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
⑤用“多么……多么……”來說一句話。
我們的教室多么明亮，多么______！
我們的祖國多么______，多么______！
____________多么______，多么______！
（2）師：小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容。
①學(xué)生朗讀句子，齊讀。
②師：誰能讀好這一句，應(yīng)該帶著怎樣的語氣？
提示：鹿對(duì)腿，則是不滿和抱怨；“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”要讀出嘆息、抱怨的情緒，“唉”“太細(xì)了”語調(diào)低，語速慢，“怎么”感嘆強(qiáng)烈，要表達(dá)出內(nèi)心的不滿。
（3）教師出示句子：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我死里逃生！”
指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生找出句子中的反義詞。
2、師：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，這是怎么回事？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五、六自然段。
學(xué)生自由朗讀。
3、感悟鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過
師：同學(xué)們，看過“動(dòng)物世界”嗎，看到過猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場面嗎？對(duì)于弱者來說，那將是一場生與死的考驗(yàn)，那樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛：清清的池水邊，一頭公鹿正在悠然地喝水，突然它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚，一陣風(fēng)吹來，他忘情地欣賞著，殊不知遠(yuǎn)處的樹叢中，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它，一場厄運(yùn)就這樣降臨了，鹿猛一回頭……，（驚叫）哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。……這次，獅子再也沒有追上。
學(xué)生聽老師講述，想象當(dāng)時(shí)的情景。
師：好了，聽老師講了鹿的遇險(xiǎn)經(jīng)過，你好像看到了什么？
例：(1）當(dāng)看見鹿角被樹枝掛住的時(shí)候，我想鹿心里一定暗暗在罵這該死的鹿角偏偏這時(shí)候掛住樹杈，這不是想害我嗎？
（2）趁我不備，獅子猛撲上去的時(shí)候，鹿心里很緊張，啊！多虧了這四條有力的腿呀！
師小結(jié)：這叫有驚無險(xiǎn)。大家體會(huì)得很好，不過，我還想提個(gè)建議，當(dāng)大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí)，就在后面寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)啊！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時(shí)候，也寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)啊！”咱們?cè)侔堰@兩段連起來讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
師生齊讀，那驚險(xiǎn)的一幕幕，仿佛剛剛發(fā)生過。
師：咱們一次比一次體會(huì)得好。下面我們?cè)僮x的時(shí)候，要求提高了。“好險(xiǎn)啊！”這三個(gè)字，讓它們悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好險(xiǎn)啊！
師再次引讀，師生合作整讀課文五六自然段。
師總結(jié)：我想這回大家完全可以給“動(dòng)物世界”配音了。
4、師：同學(xué)們，通過這件事，你有什么樣的感受？
鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的見解。
例：物各有所長、所短；不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處；不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。
5、師小結(jié)：
尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。
四、拓展延伸，推薦閱讀
師：很高興同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》，它語言凝練，寓意深刻，大多用擬人的手法，用一個(gè)簡短的動(dòng)物故事來說明一個(gè)道理，請(qǐng)同學(xué)們課后抽時(shí)間閱讀。在這個(gè)腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們?cè)谧x后獲得智慧的啟迪和精神的滿足，希望同學(xué)們能和寓言交上朋友。
獅子和鹿 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文
2、 讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。
3、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
三、 教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)故事所寄寓的道理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物圖片
五、教學(xué)計(jì)劃：一課時(shí)
六、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：在茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物，今天老師請(qǐng)來了獅子和鹿。（貼圖）
提問：看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到什么？（獅子的兇猛，鹿的美麗）鹿也認(rèn)為自己的角很美麗，但是它經(jīng)歷了一件事使它改變了看法（展示課件，出示句子：（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）這是怎么回事？那還得從獅子和鹿的故事說起。
板書課題：28、獅子和鹿 并齊讀
二、初讀課文，了解課文大意。
1、學(xué)生自由朗讀全文，讀準(zhǔn)生字。
2、出示生字詞拼讀。
3、出示含有生字的句子測讀。
4、默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事？
三、品讀課文，體會(huì)探究
1、學(xué)生匯報(bào)交流。
2、這是小鹿剛才說的話，出示句子（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）
3、找出其中兩組反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）
4、小鹿是怎樣贊美自己的鹿角呢？用“—”畫出來。
5、指名回答，并出示句子（我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。）
a、他把鹿角比作什么？還像什么？
b、理解（勻稱、珊瑚）
c、小鹿知道自己這樣美麗心情會(huì)怎樣？指導(dǎo)朗讀，誰能讀出小鹿的美麗，就給他戴上精美別致的鹿角。
d、鹿對(duì)自己的角除了贊美、喜愛之外還有什么？（驚訝）
e、從哪里可以看出他對(duì)自己的美充滿了驚訝？
f、指導(dǎo)學(xué)生讀1—3自然段。
6、小鹿為什么認(rèn)為自己的腿很難看呢？用“—”畫出來。
a指名回答，并出示句子（唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！）
b、當(dāng)他知道自己的腿是這樣難看，會(huì)有什么樣的心情？（抱怨）
c、從哪些詞句可以體會(huì)？（撅起了嘴、皺起了眉、抱怨）
d、理解（撅嘴、抱怨）。
e、讓我們撅起嘴，皺起眉，充滿抱怨的語氣一起讀一讀這段話。指導(dǎo)朗讀。（出示第四自然段和第五自然段第一句）
7、當(dāng)小鹿還在池水邊盡情地欣賞自己的美麗，抱怨自己難看的腿時(shí)， 危機(jī)已經(jīng)悄然逼近。同學(xué)們自由地讀5、6自然段。
a、讀后你知道了什么？（鹿靠有力的腿從獅口逃生，而美麗的鹿角卻掛在樹枝上險(xiǎn)些喪命。）
b、同學(xué)們，你們看過動(dòng)物世界嗎？看過兇猛的野獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場面嗎？那對(duì)于弱者來說是一場生于死的考驗(yàn)。讓我們閉上眼睛，一起走進(jìn)森林深處去體驗(yàn)。（老師范讀五、六自然段）
c、聽了老師范讀，你感受到了什么？（驚險(xiǎn)）
d、你們想試一試嗎？想一想老師剛才的朗讀，再結(jié)合自己的理解琢磨一下。
e、放音樂配讀。
f、你們讀得真好!如果你們就是那只剛剛脫險(xiǎn)的鹿，你想說什么？
g、小鹿也明白了，改變了原來的看法出示句子讀（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）
h、剛才逃過大難，差點(diǎn)死在獅口的鹿說（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）引導(dǎo)再讀。
四、領(lǐng)悟寓意，升華主題。
1、 讀了課文，你明白了什么道理？
2、你在生活中遇到過這樣的類似的事情嗎？（結(jié)合生活中的事例來幫助理解）
3、學(xué)生交流匯報(bào)。
4、師：通過今天的學(xué)習(xí)你們明白了深刻的道理，如果同學(xué)們想看到更多好看的故事，我向大家推薦《伊索寓言》里面有許多精彩的故事，讀后相信你們會(huì)得到更多的啟發(fā)。課前老師就從里面選了一個(gè)《公雞和母雞》故事你們拿出來讀一讀，思考你從中明白了什么？
五、總結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了《獅子和鹿》，希望同學(xué)們以后能全新的看待自己，看待事物能全面，從不同的環(huán)境去了解。
六、板書
鹿角 美麗 （掛在樹枝上） 險(xiǎn)些喪命
鹿腿 難看 （有力） 逃出獅口
獅子和鹿 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3、教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，今天老師把誰請(qǐng)來了？
你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學(xué)生交流。
2、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）
3、這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。
二、初讀全文，了解課文大意
1、開小火車讀生字詞，糾正字音；齊讀。
欣賞 （勻稱） 精美 別致 珊瑚 （描寫鹿的角）
抱怨 撒開 甩 扯掙脫 （描寫鹿的腿）
2、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀正確、流利、有感情三個(gè)境界。
3、填詞練習(xí)
鹿非常（ ）自己的角，認(rèn)為自己的角不但（ ），而且（ ），就像美麗的（ ）。它（ ）
自己的腿太細(xì)，但是，在遇到獅子后，它用自己的長腿（ ）就跑，（ ）掉了樹枝，（ ）
出了角，脫離了危險(xiǎn)。
三、細(xì)讀課文
1、 課文中也有一段話是概括了課文的主要內(nèi)容，找一找
兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。
（1）齊讀
（2）找出反義詞
2、讀文章，哪些句子表現(xiàn)鹿角的美麗？
他不著急離開了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。”
3、 些句子表現(xiàn)鹿腿的難看？找一找，讀一讀。
鹿忽然看到看了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
4、 過渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，這是怎么回事？自由讀第六自然段。
（1）難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？在文中找到根據(jù)。讀一讀。
（2）填補(bǔ)：1、小鹿有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會(huì)兒把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面時(shí)，獅子不得不佩服鹿，他想_________________________________________________。
（3）美麗的角又有什么缺點(diǎn)？在文中找到根據(jù)。讀一讀。
獅子見小鹿的角被樹枝掛住時(shí)，獅子看著鹿角，心想：____________________
（4）通過這件事中，你有什么樣的感受？
四、師小節(jié)
（事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對(duì)的；因?yàn)樗亩烫幫耆穸ㄩL處也是不對(duì)的，我們要做到揚(yáng)長避短，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。）
板書：
鹿角——美麗（掛住樹枝） 險(xiǎn)些送命
獅子和鹿
鹿腿——難看（有力） 逃生
獅子和鹿 篇7
課前準(zhǔn)備
①學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。
②課文朗讀錄音帶。
復(fù)習(xí)回顧，揭示課題
①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。
②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。
③師生共同回味寓意：鐵罐很堅(jiān)硬，這是鐵的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點(diǎn)，但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
④教師板書課題：獅子和鹿，請(qǐng)學(xué)生讀題。
⑤學(xué)生聽課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個(gè)什么道理呢？
開展讀書闖關(guān)活動(dòng)
①進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
②學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
③同座同學(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。
④匯報(bào)、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與第三關(guān)展示的可加3顆星。
a.愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過。
b.愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評(píng)議，看哪些地方讀得有感情，也可請(qǐng)讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。
c.愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，說說自己領(lǐng)悟到的寓意。看誰能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說得有理有據(jù)。
⑤增設(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”：鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
拓展練習(xí)，引導(dǎo)實(shí)踐
①摘抄本課中你認(rèn)為寫得寫的詞句。
②把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽。
③課后找《伊索寓言》讀一讀。
獅子和鹿 篇8
設(shè)計(jì)理念:
把學(xué)習(xí)過程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、合作、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來,贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá),真正實(shí)現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對(duì)話的過程。通過以講故事的形式讓學(xué)生從講中感悟到:尺有所長,寸有所短,要取長補(bǔ)短。
教材分析:
這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長,所短。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
學(xué)情分析
1理解知道鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度,是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn);體會(huì)故事所述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2教學(xué)中可讓學(xué)生把課文和陶罐和鐵罐作比較學(xué)習(xí),通過比較,拓展學(xué)生的思路和視野,學(xué)會(huì)用多種方式進(jìn)行閱讀。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解故事大意。
2、初步懂得講故事的方法,能有感情地講讀文中的重點(diǎn)段落。
3、體會(huì)"好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。"的寓意。
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
有感情地復(fù)述課文重點(diǎn)段落。
教學(xué)策略:
1、本篇為略讀課文,應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌３踝x課文時(shí),可設(shè)定以下任務(wù):
(1)讀準(zhǔn)生字詞,讀通課文。(2)了解故事大意。
2、這節(jié)課講其中最精彩的一段,把故事中還有很多精彩的地方回家后把整個(gè)故事講給長輩聽。
3、引導(dǎo)理解、欣賞重點(diǎn)語句。
5、適當(dāng)引導(dǎo),聯(lián)系生活實(shí)際。
讓學(xué)生明白取長補(bǔ)短,生活中也會(huì)碰到這樣那樣的困難,可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷,以加深對(duì)這一句話的理解,從中切實(shí)受到教益。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)課件
五、教學(xué)過程
備課設(shè)想 鎮(zhèn)街交流意見 教師使用體會(huì)
(一)引發(fā)矛盾,激發(fā)興趣
師:同學(xué)們,今天老師把小鹿請(qǐng)到了咱們的課堂上。誰來說說你喜歡小鹿的什么?
學(xué)生說一說,
學(xué)情預(yù)設(shè):
喜歡身體
師:是啊,小鹿的身體多么勻稱啊!
喜歡小鹿的角
師:小鹿的角多么精美別致呀,好像珊瑚一樣。
……
師:她跟很多同學(xué)一樣,喜歡自己美麗的角。可是經(jīng)過一件事后,她卻說兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腳卻讓我獅口逃生。
師:我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來幫小鹿說一說。
師:大家一起說一說。
師:這到底是怎么回事呢?那還得從獅子和鹿的故事說起。
出示課題:獅子和鹿
(二)初讀課文,了解大意
師:想知道嗎?趕快打開課本,大聲讀出來,把故事讀通讀順。
學(xué)生讀課文
師:同學(xué)們讀了課文以后,你知道小鹿為什么這樣說了嗎?我請(qǐng)同學(xué)來說一說。
請(qǐng)幾位同學(xué)來說一說,教師根據(jù)學(xué)情板書。
獅子 鹿 獅子 鹿
追 逃
(三)學(xué)講故事,理解寓意
師:這個(gè)故事很驚險(xiǎn),如果把這個(gè)故事講給別人聽,你覺得怎樣講別人才愛聽?
同學(xué)說一說。
教師根據(jù)學(xué)情總結(jié)并板書。
講故事:
讀一讀 想一想
記一記 講一講
師:因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間有限,咱們挑最精彩的一段來講一講。好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)快速的看一下故事,你覺得哪一段講起來會(huì)最精彩。
請(qǐng)學(xué)生說一說。
師:那么在同學(xué)們說的那么多段中,大家覺得哪段最驚險(xiǎn)。
師:我們就來講一講這一段。(重點(diǎn)段落第六段)
師:先來讀一讀,邊讀邊想,把你覺得要特別突出的地方做上記號(hào)。開始準(zhǔn)備吧!
學(xué)生學(xué)習(xí)第六段。
師:同學(xué)們,講好故事可不是一件容易的事。現(xiàn)在讓我們一起來試試看。
誰愿意先來。
聽故事也是很有學(xué)問的。我們要靜靜地聽,猜猜他在哪兒做了記號(hào)。
預(yù)設(shè):
鹿不敢猶豫,撒開長腿就跑。(緊張)
有力的長腿在一灌木叢中蹦來跳去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。(小鹿一顆懸著的心放下了。)
就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候,鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì),猛撲過來。(小鹿一顆懸著的心又被提起了。)
眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來,然后又拼命向前奔去。(緊張,差一點(diǎn),害怕最后總算脫險(xiǎn)了。)
這次,獅子再也沒有追上。
指導(dǎo)過程中,體會(huì)小鹿的心情,請(qǐng)回答問題的學(xué)生板書。
緊張--放松--緊張--放心
大家先在小組里比一比誰講的最好。待會(huì)兒請(qǐng)小組里講的最好的小朋友來講給大家聽一聽。
小組合作講一講,比一比。教師巡視指導(dǎo)。
請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生講一遍。
師:小鹿你經(jīng)過這件事,想對(duì)同學(xué)們說些什么?
兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。
師:同學(xué)們,聽了小鹿的故事,你想對(duì)大家說些什么?
鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
師:是啊,《獅子和鹿》這則寓言就是要告訴我們這個(gè)道道理:美麗的東西有時(shí)會(huì)給我們帶來麻煩,而難看的東西有時(shí)還挺有用。尺有所長,寸有所短,我們應(yīng)該取長補(bǔ)短。
(四)回顧學(xué)習(xí),留有余地。
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們只講了其中最精彩的一段,故事中還有很多精彩的地方值得我們?nèi)ブv一講。
回家后把整個(gè)故事講給長輩聽。
板書設(shè)計(jì):
追
獅子 鹿
逃
緊張--放松--緊張--放心
作業(yè):回家后把故事講給長輩聽。
獅子和鹿 篇9
教學(xué)目標(biāo):1,知識(shí)目標(biāo):正確,流利,有感情地朗讀課文,讀懂"倒影,勻稱,撅,猶豫,撒,甩,扯,掙脫"等讀音,了解"倒,掙"兩個(gè)多音字的用法.
2,能力目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,通過鹿對(duì)角,腿前后態(tài)度的不同,了解課文所蘊(yùn)涵的道理.
3 情感和價(jià)值觀目標(biāo):事物各有所長,但也各有所短,不要因?yàn)樗拈L處就看不到它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幘秃雎粤怂拈L處.
教學(xué)重點(diǎn):理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度.
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)故事所講述的道理.
德育滲透: 任何事物都有好,壞兩方面,要正確地對(duì)待每一種事物;對(duì)待事物的時(shí)候不要光圖外表,更要講求使用;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在價(jià)值.
課時(shí)安排:1課時(shí).
課前準(zhǔn)備:小黑板
教學(xué)過程:
情景導(dǎo)入.
師:你對(duì)獅子和鹿這兩種動(dòng)物有什么印象
(獅子兇猛;鹿美麗,善良.)
師:鹿自己也覺得自己非常美麗,特別是它的角,不過,可是它經(jīng)歷了一件事,使它改變了一些看法,我們先看看它自己是怎么說的.("唉,兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生.")為什么它會(huì)這樣說呢 讓我們從課文里面尋找答案.
初讀課文,了解文章大意.
初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀得通順.