《第八次》（通用12篇）
《第八次》 篇1
一、布魯斯王子其人
羅伯特·布魯斯
羅伯特·布魯斯（中古愛爾蘭語：roibert a briuis；蘇格蘭蓋爾語：raibeart bruis，1274年7月14日-1329年6月7日）是蘇格蘭歷史中重要的國王，他曾經領導蘇格蘭人打敗英格蘭人，取得民族獨立。
經歷
羅伯特·布魯斯出生于蘇格蘭貴族世家，遠祖來自挪威。1292年蘇格蘭王位繼承權之爭中，他的家族為重大競選者但在競爭中失敗，于是與英國國王愛德華一世結盟反對出自約翰家族的新國王，并于1296年向英國國王宣誓效忠。
1297年，一度接受英國國王的蘇格蘭爆發獨立運動，羅伯特·布魯斯接到緊急信件要求其支持愛德華一世的軍隊，但他借機反動叛亂。他個人組織的叛亂稍后被鎮壓，其女兒也被脅逼送入英國為人質，但同年稍后，蘇格蘭人取得了斯特林橋戰斗的大勝，羅伯特于是再次開始活躍。
1298年愛德華在福爾柯克會戰中擊敗蘇格蘭叛亂首領威廉·華萊士，華萊士從護國公退位，羅伯特成為兩位繼任者之一。但另一位繼任者也正是當初蘇格蘭王位競爭者約翰家族的后代，兩者因此無法合作，1299年，羅伯特正式退任護國公，后再次轉向愛德華。
1305年華萊士被捕并被處決，蘇格蘭人獨立運動暫時結束。但羅伯特作為擁有繼承蘇格蘭王位資格的貴族，仍無法與另一位蘇格蘭大貴族約翰家族的后人同事，約翰家族在蘇格蘭貴族間有廣大的關系，同樣擁有王位繼承權，并被認為更堅定地反對英國人的統治。1306年，兩人在一個教堂中爆發沖突，羅伯特殺了對方，并不久后自主加冕國王。（因為這在教堂中的罪行而被革除教籍）。但在愛德華一世的鎮壓下，他領導的獨立運動并不成功，在會戰中失敗后，一度逃離蘇格蘭本土前往小島躲避。
1307年7月，愛德華一世病逝，由無能的愛德華二世繼承，羅伯特利用這個機會于次年2月重返蘇格蘭再次領導獨立運動，開始連續不斷在游擊戰中取得勝利，奪取英國人的哨所甚至城堡。1309年3月羅伯特第一次組織召開了自己的國會，1310年蘇格蘭教士階層決定承認其為蘇格蘭國王，1313年羅伯特也派下屬道格拉斯進入英國北部攻擊對方本土，但直到8年后的1314年，羅伯特都始終避免和英國人在開闊地正面會戰。
1314年，蘇格蘭人和英國人在班諾克本進行會戰并取得決定性勝利，此戰成為了蘇格蘭獨立運動的重大轉折點，此后雙方雖然仍有交手，但基本勝利已傾向于蘇格蘭人一邊。
1320年，教皇開始承認羅伯特的地位，并收回了革除教籍的命令，1328年，愛德華二世的繼承者愛德華三世與布魯斯簽訂協定，承認蘇格蘭國獨立。
1329年，羅伯特病逝，被蘇格蘭人尊敬地稱為民族英雄。
逸聞
廣為人知的“蜘蛛結網故事”，在一個版本中的主角就是羅伯特·布魯斯。由于其一生經歷顛簸，在最初加冕國王并抵抗愛德華一世的過程中又遭遇慘敗而不得不出海躲避，有傳聞即說當時他看到一蜘蛛在風雨中結網，雖屢屢失敗而不放棄，最后終于成功，于是大受鼓舞而決心東山再起。
羅伯特被稱為“勇敢的心”，因為其晚年據聞因深感自己曾為了家族利益而反復無常，排斥異己又利用盟友，于是決心對西班牙發動十字軍以洗脫罪孽。但他本人已病重無法隨軍遠征，即囑咐忠誠的部下道格拉斯領導隊伍，并要求將自己的心臟在死后保存在盒子中而同行。其死后道格拉斯忠實地履行了職責，在西班牙，一次遭遇異教徒襲擊時，他將盒子擲向對方高喊“勇敢的心，請指引我們！”（一說為留在懷中并對其自言自語），然后率領隊伍打敗了對手帶著盒子返回。“勇敢的心”典故即由此而來。（好萊塢的同名電影《勇敢的心》源自此故事，但有較大的修改和偏離）。
歷史上的羅伯特.布魯斯是蘇格蘭真正意義上的民族英雄，蘇格蘭在英王愛德華一世時代面對的是被同化和吞并的命運，正是羅伯特·布魯斯領導蘇格蘭人不斷與英格蘭進行著小規模的沖突，并在班諾克本之戰中取得了關鍵性的勝利。事實上歷史上真實的“勇敢的心”指的并不是威廉姆·華萊士！而是后來的蘇格蘭國王羅伯特·布魯斯！
羅勃特·布魯斯，是蘇格蘭國內最強大，最富有的家族布魯斯家族的長子。他從小接收良好的教育，通曉多國語言——英語，法語，拉丁語，蓋爾語等；他武藝高強，是當時歐洲使用戰斧的第一高手。據說他作戰時十分勇敢，經常單槍匹馬與敵決斗，在班諾克本之戰中他沖到陣前一斧便劈死了迎面而來的敵將）。
蘇格蘭國王巴里奧爾投降英國后，與蘇格蘭其他貴族一樣，羅勃特不甘于接受異族的統治，帶領他屬下的騎士和農民們起來反抗。當時威廉姆·華萊士與安德魯·穆里主要在蘇格蘭中部作戰，羅勃特則在蘇格蘭西南部牽制英軍。斯忒林大捷后，羅勃特主持了對威廉姆·華萊士授勛的儀式。
1298年，法爾科克戰役后，起義軍戰敗，威廉姆失蹤。羅勃特·布魯斯與他的堂兄，瑞得家族的康米共同擔任“護國大將軍”。然而，布魯斯與康米之間關系并不是很好，甚至可說是矛盾重重。1300年，布魯斯辭去此職，原因不明。 1302年，布魯斯忽然放棄抵抗，向英王愛德華一世稱臣。史學家對此有兩種說法：一種認為他是想保留自己的權力，土地和財富——正如同電影中他父親教他的那樣；另一種認為他是詐降以獲得喘息的機會，等待時機成熟再東山再起。也許后一種可能性較大些，因為后來他的確又重新加入了反抗軍的行列。
1298年，法爾科克戰役后，起義軍戰敗，威廉姆失蹤。羅勃特·布魯斯與他的堂兄，瑞得家族的康米共同擔任“護國大將軍”。然而，布魯斯與康米之間關系并不是很好，甚至可說是矛盾重重。1300年，布魯斯辭去此職，原因不明。 1302年，布魯斯忽然放棄抵抗，向英王愛德華一世稱臣。史學家對此有兩種說法：一種認為他是想保留自己的權力，土地和財富——正如同電影中他父親教他的那樣；另一種認為他是詐降以獲得喘息的機會，等待時機成熟再東山再起。也許后一種可能性較大些，因為后來他的確又重新加入了反抗軍的行列。
布魯斯恨極康米，但他裝作什么都不知道，派人邀請康米來德姆伏里斯的格林福萊爾教堂面談�？得纂m心懷鬼胎，但還是如約前來。見面之后，康米知道陰謀敗露，與布魯斯的人展開激烈搏斗，結果康米的叔父被布魯斯的內兄殺死，康米則被布魯斯生擒。最后，布魯斯在祭壇上將康米的人頭割下，寄給了英王愛德華一世�？得姿篮�，蘇格蘭貴族紛紛歸附布魯斯。1306年5月25日，布魯斯在斯高被推選為蘇格蘭國王。英王被徹底激怒了，他囚禁了威沙特主教和蘭伯頓主教，并在美斯文大敗新國王羅勃特·布魯斯。布魯斯單槍匹馬逃往羅德島，一路上幾次逃過追兵，但他的妻子，女兒，姐妹全部被俘，弟弟尼基爾被殺頭。
1307年，布魯斯從羅德島歸來，重建部隊，準備繼續戰斗。這時，他的另兩位兄弟托馬斯和亞歷山大也已被處決。1307年五月，愛德華一世病死，新王愛德華二世懦弱無能，布魯斯乘機發動攻勢，從英國人手中奪回不少土地，但英國人口眾多，國力強盛，盡管國王無能，但也并不容易被完全擊敗。雙方的戰爭持續了許多年，從愛德華二世打到愛德華三世。最后在羅馬教庭的協調下，1328年三月，蘇格蘭和英國終于簽訂了愛丁堡協議，愛德華三世正式承認羅勃特·布魯斯的國王身份，并將所有英國軍隊撤出蘇格蘭。
布魯斯是一個相當不錯的君主，開明而且公正，享有極高的威望。他還是一個虔誠的基督徒，在飽受戰火摧殘的蘇格蘭南部重建和修復了許多著名的修道院。不幸的是，沒過多久，布魯斯患上了皮膚病，有可能是麻瘋病。布魯斯認為這是上天對他在祭壇上殺死康米的懲罰，他自知命不久矣，要求死后將他的心臟帶到圣城耶路撒冷。因此，當1329年布魯斯病逝后，他的身體被葬在德菲姆林修道院——蘇格蘭歷代君王都葬在此；他的心被裝在一個小箱子里，由詹姆斯·道格拉斯勛爵保管。道格拉斯帶著這小箱子參加了后來的十字軍東征，戰敗身亡，“布魯斯之心”被送回蘇格蘭，葬在布魯斯心愛的美羅斯修道院。如同威廉姆·華萊士，人民同樣愛戴和懷念羅勃特·布魯斯，因為他經歷和克服了種種困難和失敗，最終領導蘇格蘭人民贏得了他們的，自由。
二、教材見解:
“有志者事竟成！”凡成大事者，總不能一蹴而就，而會遇到各種困難，遭受多次的失敗。失敗而不氣餒，不喪失信心，鼓起勇氣繼續努力，才有成功的希望。蘇格蘭王子布魯斯為什么在七次失敗后，第八次終于勝利了，這是因為她曾經喪失過信心，后來又恢復了信心，信心使他鼓起勇氣，信心使他增強了斗志，信心成為他審理的保證。全文正是圍繞著“信心”展開的。
信心，因屢敗屢戰幾乎失去。
布魯斯王子雖然從事的是“抗擊外國侵略軍”的正義事業，卻“一連打了七次仗”“都失敗了”，而且自己也“受了傷”，當時的局面是很糟糕的，布魯斯的情緒非常低落，“不斷地唉聲嘆氣”，“幾乎失去了信心”，他將要放棄抗擊外國侵略的戰爭了。
信心，從蜘蛛結網中重新找回。
蜘蛛結網，斷了再結，本來是很平常的事，平時也沒有人會注意到。但是在遭到失敗，灰心喪氣的布魯斯眼里，也許是“同病相憐”，而顯得不平常起來。于是，他竟然有興趣幫結網的蜘蛛數起數來，恰好，蜘蛛也經過七次失敗，在第八次成功了。蜘蛛尚能如此，人難道還不如它嗎？于是，布魯斯王子“猛地跳起來，喊到：‘我也要干第八次！’”。
信心，鼓起斗志，催人奮進。
信心是一架發動機，使人增添勇氣，鼓起斗志。布魯斯從失敗的陰影終走出來，“四處奔走，招集打散的軍隊，動員人民起來抵抗”，終于“趕跑了外國侵略軍”。也許，布魯斯本來離勝利就只有一步之遙，但是遇到困難時，他差點就停了下來，最后一步可能最難邁，賣出去就達到了勝利的終點。
故事告訴我們，遇到困難，遭受失敗事情后，不氣餒，不喪失信心，鼓起勇氣繼續努力，就會有成功的希望！
三、課堂導入的設計：
1、故事誘導法
故事是兒童的一大需要”，學習的最好刺激又乃是對所要學的教材的興趣。興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。在新課教學中就是要利用兒童喜聞樂見的事例，激發他們求知的情趣，引導他們在歡樂中進入學習。
我們在電視中經�？吹接嘘P戰爭的故事片，那激烈的戰斗，緊緊地吸引著我們。今天，老師就給大家講一個有關戰爭的故事。古時候，歐洲的蘇格蘭遭到了別國的侵略。王子布魯斯帶領軍隊，英勇地抗擊外國侵略軍。
可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷。他躺在山上的一間磨房里，不斷地唉聲嘆氣。布魯斯王子對這場戰爭幾乎也失去了信心，可是他遇到一件事情，讓這場戰爭有了轉機，大家想知道嗎？
此時激起孩子學習課文的興趣，引導他們進入課文的朗讀于學習！
2、音樂導入法
借助于與課文內容聯系緊密的歌曲作為導入的途徑。這種方法靈活多變，利于調動學生情緒，并能克服緊張心理，活躍課堂氣氛。播放與本課有關的音樂導入新課，激發學生的求知欲。
事先播放《愛拼才會贏》或《真心英雄》，那激昂的音樂，豪邁的激情，我想也會給課堂的氣氛增添一份感情基調！
3、名言引入法
名言警句是人類思想、語言藝術的集中體現。教師通過引用與課題相關的名言作為引言，引導學生進入新課題。引用與本課題有關的名言名句導入新課，既渲染了課堂氣氛，激發學生的興趣，又陶冶了學生的情操。
出示名言名句：“無論什么時候，不管遇到什么情況，我絕不允許自己有一點點灰心喪氣。
----- 愛 迪 生
一個人只要強烈地堅持不懈地追求，他就能達到目的。——司湯達
四、語句解讀：
1、他躺在山上的一間磨房里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰爭，他幾乎失去了信心。
抗擊外國侵略軍是正義的事業，但布魯斯王子一連打了七次敗仗，而且自己也受了傷，這對他的打擊非常大。“不斷地唉聲嘆氣”，說明局勢非常糟糕，他的情緒非常低落，心理上幾乎承受不了了。“幾乎失去信心”，意味著他將要準備放棄抗擊侵略軍的戰斗了。
2、布魯斯王子感動極了。他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次！”
“跳”與“喊”形象地寫出了布魯斯感動時的神態。蜘蛛經過七次失敗，在第八次成功地結成了一張網。布魯斯被蜘蛛這種不屈不撓的精神所打動和感染，進而聯想到蜘蛛尚能如此，人更應該如此！許多復雜的感情都包含在“感動”一詞中了。
3、布魯斯的第八次抵抗成功了。
與前文“一連打了七次仗，都失敗了”相呼應，相對比，說明了“第八次”的重要，勝利來之不易！
五、課后反思：
這篇課文重點在于讓孩子從蜘蛛結網、布魯斯八次抵抗中體會堅持到底就是勝利的道理，文章脈絡清楚，但故事發生在十六世紀的歐洲，離孩子的生活實際比較遙遠。這樣，用各種手段拉近學生與課文的距離，是設計的重點。
一、以情感為紐帶，讓孩子溶入課文。
故事中蘊涵著作者豐富的情感，只要孩子真切地從情感上接受課文，接受主人翁，就讓教學簡單了許多。在第一課時的設計中，補充了大量故事發生的背景，讓孩子初步認識、了解布魯斯的事跡，從心理上敬佩布魯斯。有了第一步的鋪墊，在第二課時的設計中，再以布魯斯的情感作為主線，孩子就能時刻跟著布魯斯或是“唉聲嘆氣”，或是“感動極了”，最后大家一起為布魯斯的成功而歡呼。為了更好的渲染情感，在設計時用了各種手段，人物掛圖、錄音等，使孩子更直觀地感受人物情感，在美的環境中學習。課堂教學以情感為紐帶，變得更富誘惑力，使學生的好學精神得到培養，促使學生在好學、樂學中逐漸獲得知識，體會情感。
二、發揮孩子生活經驗，充分想象。
課文中的布魯斯是個為國家、為人民戰斗的英雄形象。要充分體會他前后情感的變化，就要讓孩子運用生活中的情感經驗，發揮想象，隨著布魯斯的失望而失望，隨著布魯斯的感動而感動，隨著布魯斯的成功而興奮……當布魯斯在磨房里難過時，讓孩子想象他現在的表情，進而想象他的心理活動，這時候，他們就能為課文形象“動之以情”，從而“曉之以理”。因此，在精讀文章時，要引導孩子更深地理解語言，將孩子的情感移入課文描寫的形象上，從而使已激起的情感深化。這時候，豐富的想象就是情感流動的一個重要的外力作用。學生的感受加深了，情感被激活起來了，他們會情不自禁地想抒發自己的情感。到孩子已經完全沉浸故事時，他們會覺得自己變成了主人翁，這時候，適時加上情景表演，使內化的情感外化出來，更深地體會主人翁的情感。當故事發展到布魯斯已經重拾信心，決定去鼓動士兵和人民時，孩子已經自然地把自己當成了布魯斯，振振有辭地演講表明他們已經充分體會到了布魯斯的心情。可見，角色表演也是情感流動的重要外力。
三、補充拓展，讓語言訓練落到實處語文教學是個生成的過程。
在本課的設計中，加入了很多語言訓練。在布魯斯“唉聲嘆氣”時，讓孩子補充描寫相關表情和心情的詞語；到看到蜘蛛結網時，又補充了一些描寫堅持不懈的詞語和格言；到文章真正的拓展部分，又補充了大量的類似故事。這些設計都是精當的穿插在每個環節中間，枯燥的知識溶入課文，變得生動很多，充分調動了孩子的積極性。到教學的高潮——扮演布魯斯時，又把前面學習的一些成語、格言進行運用，真正把語言訓練落到實處。另外，抓住課文的關鍵詞，也是訓練孩子語感的重要手段。在本課設計中，我在每小節抓了一個關鍵詞，幫助孩子理解課文，理清脈絡。第一節，選擇“抗擊”，表現布魯斯的英勇；第二節，選擇“唉聲嘆氣”，表現布魯斯屢戰屢敗的痛苦；第三節，選擇“結網”，表現蜘蛛堅持不懈的精神；第四節，選擇“感動”，表現布魯斯重拾信心；最后一節，選擇“成功”，表現布魯斯終于在第八次取得了成功。在第二節中，還抓住“幾乎”，讓孩子體會布魯斯復雜的心理。在理解重點小節第三節時，也是通過抓重點詞的方法，幫助孩子體會蜘蛛堅持不懈的精神的。
語文是個工具性極強的學科，孩子是通過學課文從而來用語文的，把語言訓練落到實處，正好體現了新課改里用教科書教的原則。
《第八次》 篇2
一、教材分析
這是蘇教版國標本第五冊的一篇課文，是一則外國故事。文章寫了蘇格蘭布魯斯帶領軍隊，同外國侵略者打了七次仗都失敗了，就在他幾乎失去信心的時候，他無意中看到了蜘蛛織網的情景，從中他受到了啟發，明白了堅持不懈的道理，由此重拾信心，最終成功的故事。文章按照事情發展的順序，告訴我們只有屢敗屢戰，堅持到底的人，才會獲得成功。文章中有許多關于人物的動作、神態、語言、心理描寫，十分細膩到位，讀來令人精神為之一振。
全文共五個自然段，第一、二自然段寫了蘇格蘭王子布魯斯帶領軍隊外國侵略者一連七次都失敗，讓他幾乎失去了信心。第三、四自然段講他從蜘蛛織網不灰心的情景中受到了啟發，并被感動，打算再干第八次。第五自然段向我們揭示了布魯斯第八次戰役的結果——成功。文章通過布魯斯的事例向我們闡述了只有堅持不懈，才能獲得成功的道理，人物性格鮮明，說理透徹明了。
二、教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線里的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.懂得做事要堅持不懈、勇于抗爭，才能獲得成功的道理。
三、重點難點：
1.本課第二段（第三、四自然段）是本課的教學重點，細細品味蜘蛛織網的精神。
2.了解布魯斯的前后心理變化。
四、教法學法：
1.小組合作探究法、抓住重點詞語理解法。
2.學生在教師的引導下進行小組交流，抓住課文中的關鍵詞語細細品讀，感受主人公的心理變化，懂得本課的主旨。
五、教學過程：
本課的教學我打算采用兩課時。
第一課時
1.通讀課文。
2.學習生字新詞。
3.說說本課主要講了什么事。
第二課時
這一課時我打算用以下四個板塊來進行教學：質疑激趣、品詞析句、體會感悟、深化主題。
�。ㄒ唬┵|疑激趣。
第一板塊中，我提出以下問題：
1.什么事情需要做第八次？
2.為什么打仗要打第八次？
（設計理念：文章條理清晰、結構簡單，學生通過細讀課文，就會明白布魯斯的第七次都失敗了，所以才有了第八次戰役，引出下面環節的教學內容。）
3.找一找哪些自然段寫了這方面的內容？
�。ǘ┢吩~析句。
1.指名讀讀第一、二自然段，用筆劃出布魯斯戰爭失敗后的表現。
2.再請學生讀一讀。
3.找出關鍵詞語，如：躺在、不斷、唉聲嘆氣、幾乎失去了信心
讀讀這些詞語，讀出灰心喪氣的語氣。
4.把這些詞語放到句子中再讀，感受布魯斯當時沮喪消極的心理。
這里采用的是品詞析句的方法，讓學生在讀好關鍵詞的同時，也能讀好句子。
想象：
假如你做一件事，第一次失敗了，你的心情怎樣？第二次又失敗了，你又有什么想法？第三次、第四次……一連七次都失敗了，這時，你的心里是怎么想的？
再次朗讀，相信學生一定能讀得更好。
�。ㄈw會感悟。
既然布魯斯這么想，為什么又有了第八次戰役呢？
蜘蛛織網
1.劃出蜘蛛織網的過程。
2.當時布魯斯的心里是怎么想的？
通過蜘蛛織網的過程，讓學生體會感悟：
大風吹來，絲斷網破時；
再次結網時；
又被風吹斷時；
最終結成時。
(設計理念：每一個環節都讓學生細細體會，感悟布魯斯的內心變化，這對于訓練朗讀、體會主人公心理、明白堅持不懈的道理是很有幫助的。）
3.看一看布魯斯受到啟發后的表現，找找關鍵詞：猛地跳起來、喊道
4.當然，要想重振旗鼓是不容易的，讓學生想象一下，當時布魯斯會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗？（課文后面的練習中）讓學生說一說，也可以寫一寫。（這里采用的是小組合作探究法，讓學生通過小組合作，集思廣益，插上想象的翅膀，寫下自己的想法）如果時間不允許，也可以把這個內容作為家庭作業。
�。ㄋ模┥罨黝}。
1.齊讀文章的第五自然段，讀出自信的語氣。
2.總結：是什么讓布魯斯的第八次抵抗成功了？
板書：堅持不懈
齊讀這個詞。
3.你想對布魯斯說些什么？
五、板書設計：
11 第八次
七次失敗 幾乎失去信心
第八次 成功
堅持不懈
《第八次》 篇3
【教學要求】
⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
⒉學會本課的生字。理解由生字組成的詞語。
�、硲{借具體的語言環境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。
【重點、難點】
�、崩砬逭n文脈絡，學習課文按事件發展的順序的方法寫一段話。
⒉弄清課文所揭示的道理。
【教學時間】 兩課時。
教學過程
第一課時
一、揭示課題，激發興趣
今天，我們學習一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。
二、初讀指導
�、弊詫W生字詞。
�、抛x準字音，讀順句子。
�、茦顺鲎匀欢蔚男蛱�。
�、蔷毩暽舷挛睦斫庠~語的意思。
招集抗擊幾乎失敗動員劫掠信心成功
⑷學生自讀課文。
⑸檢查自學情況。
�、俪鍪驹~語，要求讀準字音。
�、谥该忉屜铝性~語，教師相機點撥。
⑹齊讀生字詞。
�、掣髯暂p聲試讀課文。
�、捶肿匀欢卫首x課文，教師相機指導。
三、理清課文脈絡
課文按事件發展的順序可以分成三個部分："起因"、"經過"、"結果"。將課文分為三部分。
第一段（1～2）寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。
第二段（3～4) 寫布魯斯王子從蜘蛛八次節網獲得成功的啟發。
第三段（5）寫布魯斯王子重現組織力量，終于獲得勝利。
四、指導寫字：
�、沤處煼秾懀虎茖W生練寫⑶評比。
五、作業 ：
⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
�、簿殞懮衷~。
第二課時
一、復習：
聽寫生字詞。
二、精讀指導：
�、鍖W習第一段。
⒈讀第1、2自然段，想想抗擊是什么意思？
�、膊剪斔雇踝訛槭裁疵纯箵魢饨俾榆�？
說明了什么？重讀"英勇"，強調他的愛國行為。
�、辰Y果怎么樣？（寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。）
從哪兒可以看出來王子沒有了信心。
㈡學習第二段。
就在寫布魯斯王子，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時，布魯斯王子看到了什么？
⒈出示：
一只蜘蛛正在結網，忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重現結網，又被風吹斷了。就怎樣重結了七次，直到第八次終于成功了。
⑴蜘蛛在結網遇到了什么困難？蜘蛛面對這一切表現的怎樣？（布灰心）
�、埔x：直到第八次，他終于結成了一張網。
⑶終于說明了什么？你覺得蜘蛛怎么樣？
�、戎笇Ю首x課文，體會蜘蛛的頑強不屈的精神。
�、膊剪斔雇踝訌闹惺艿绞裁磫l？（感動極了）
�、艦槭裁床剪斔雇踝訒袆�？從哪兒可以看出來？
�、浦笇Ю首x："我也要干八次！"
�、侵┲氲诎舜谓Y網成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。
默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。
三、指導朗讀課文，體會布魯斯王子的感情變化。
唉聲嘆氣--感動--恢復了信心--充滿了信心。
四、總結全文。
�、闭n文講了個什么故事？你懂得了什么？
�、矎闹┲肟椌W這件事上，你看到了什么？從布魯斯王子的事件上？
五、作業
⒈憑借具體的語言環境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。
⒉回答問題：
《第八次》 篇4
教學目標：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.憑借具體的語言環境，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因。體會布魯斯王子屢戰屢敗不懈斗爭的精神，明白有志者事竟成的道理。
教具準備： 多媒體課件
教學過程：
一、復習
今天這節課我們繼續學習（齊讀課題），上節課認識的這些生字朋友，你們還記得嗎？
歐洲 遭到 磨坊 唉聲嘆氣 幾乎 蜘蛛 猛的跳起來
侵略 打仗 受傷 信心 招集 抵抗
二、講讀課文
△學習第二自然段
過渡：通過上節課的學習，我們知道，古時候，歐洲的蘇格蘭遭到了別國的侵略，為了保護自己的國家，保護自己的人民，王子布魯斯帶領著軍隊，英勇地抗擊外國侵略軍，但一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷。
1.他躺在山上的一間磨坊里，不斷的唉聲嘆氣（出示課件），同學們，此時的布魯斯心里可能在想些什么呢？他會唉聲嘆氣的說些什么呢？是啊，心情真是十分沮喪。讓我們來有感情地讀讀這一句。
2.所以，布魯斯王子對這場戰爭他（出示句子比較）：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。 對這場戰爭，他失去了信心。（沒有完全失去信心，沒有徹底灰心，還有重新振作的可能）在來讀讀這一句試試看。
△ 學習第三、四自然段
1、默讀第三、四自然段，思考：①布魯斯王子在磨坊看到了什么？
�、诓剪斔雇踝涌吹胶笥惺裁幢憩F？
2、回答問題：看到了蜘蛛結網，蜘蛛結網容易嗎？1.從哪些句子可以看出蜘蛛結網非常辛苦。（看視頻，聽講解，體會織網的辛苦）
描述：蜘蛛結網非常的辛苦，非常的費時，就在他辛辛苦苦的把一張網快要織好的時候，突然一陣大風吹來，絲（引讀---斷了，網破了。蜘新扯起細絲再次結網），于是（在看視頻），一張網就差一點了，就在這時，突然突然一陣大風吹來，絲（引讀---斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網），于是（在看視頻），就這樣，斷了結，結了斷，蜘蛛一連織了七 次都沒有成功可他并不灰心，照樣（引讀-----從頭干起，這一次他終于結成了一張網），比較句子：可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它結成了一張網。 可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。，從終于這個詞中，你體會到什么？你們覺得這只蜘蛛怎么樣？（執著、堅持不懈，沒有被困難嚇倒），是啊，這是一直不怕困難，堅持不懈，不達目的誓不罷休的蜘蛛，老師讀到這兒，被這只堅持不懈的蜘蛛深深的感動了，你們覺得這只蜘蛛怎么樣？來，讓我們一起讀出對它的敬佩，讀出自己的感動。
2.同學們 想想看，當時的布魯斯王子看到蜘蛛躺在木板上，看到蜘蛛第八次把網織好了，他會想些什么？
3.是啊，所以布魯斯被深深地感動了，書上說：他感動極了，想想看：他感動什么？（被蜘蛛執著的精神所感動），所以他（引讀-----猛得跳起來）多激動，喊道：（引讀-----我也要干第八次�。�
4.看圖：布魯斯握緊左拳，同學們你們也來握緊拳頭，想想看，此時的布魯斯會想些什么？
△ 學習第五自然段
1.于是他（引讀---四處。。。。。。）他會怎樣招集被打散的軍隊，怎樣動員人民起來抵抗呢？說話訓練：①布魯斯王子對軍隊說： 。②布魯斯王子對手無寸鐵的老百姓說： 。在布魯斯的招集下，在他的動員下，第八次抵抗的結果如何？從書上哪句話知道的？
2.真是令人高興啊，讓我們一起來激情昂揚的讀一讀。
一、總結
從蜘蛛織了七次網都沒有成功，但蜘蛛仍然堅持不懈，繼續織第八次，直到成功為止，在看布魯斯打了七次敗仗，知道第八次才勝利，我們可以看出，做任何一樣事情都不可能會一帆風順的，但只要我們（引學生說，堅持不懈，就一定能成功），邱老師想要送你們一句話：有志者事竟成。這句話講的就是這個意思，我們一起來讀一讀，把它深深地記在腦海中吧！
二、作業：
補充習題三、四題。
板書： 11、第八次
堅持不懈
《第八次》 篇5
本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。在教學中我注意了以下幾點：
1、 結合朗讀，滲透方法。學生剛升入三年級，不會完整、簡練地概括課文內容，在教學時，我循序漸進地提出問題，給學生恰當的引領。讓學生讀讀這個故事，看看故事的主人公是誰，他做了什么？學生在一次次概括的同時，我相機滲透概括課文內容時一定要講清前因后果，語言要簡練、明白。在概括課文主要內容時讀表現布魯斯英勇抗戰的句子時，鼓勵學生邊談體會邊抓住重點詞語朗讀，在學生朗讀的過程中，學會讀書方法。
2、 抓住重點，自讀自悟。布魯斯是從蜘蛛結網的現象中得到啟示的，那么蜘蛛是怎么結網的？我重點抓住第三自然段進行教學。新的語文課程標準指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學過程中，尊重學生的獨特體驗，采用“找一找、劃一劃、寫一寫”的方式學習，找找相關的詞語，邊讀邊體會，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考，獲得思想啟迪。
3、 發揮想象，鼓勵表達。學生的想象力是豐富的，怎樣去創設情景讓他盡情散發？每篇課文都會有一些地方讓學生來充分發揮他們的想象力的，本課中最后一小節寫王子“四處奔走，召集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗�！本褪俏闹械囊粋�空白點，教學中我設計了布魯斯發表動員演說的環節，鼓勵學生為布魯斯發表演說。為了能讓學生切身體會到蜘蛛對布魯斯的影響，引導學生發揮想象：布魯斯看到蜘蛛艱辛結網的一幕，他會想些什么？轉化角色，再現當時情景，激活學生的思維，讓教學真正成為學生能力，體驗、感受的.真實生活。
當然在教學中，還是存在著許多不足。指導朗讀第三段時，學生結合具體語句談體會有些零散；學生發揮想象表達上還不夠詳細，我沒有適當地引導孩子們要拓展開想；在認真聽學生回答，及時做出反應這方面還很欠缺，對學生的傾聽還不夠，當學生回答的問題不是自己所期望時，不能恰當地引導；教態還要再自然大方點；語言的力度還不夠，渲染的氣氛不到位，總之，目前迫切要做的就是在課堂的調控方面下功夫，提高臨場應變能力……
教學是一門藝術，我深刻地意識到要想打開藝術這扇大門，還有一段相當長的距離，但我希望經過不懈的努力，那將不會是遙不可及的事情，而是會越來越近！
《第八次》 篇6
回首八年的教師生涯，在課堂上不知跟孩子一起上過多少課，公開課也講過N次，但想想每上完一堂公開課的感受總是在緊張中渡過了艱難的40分鐘，教學目標朦朦朧朧，教學內容雜亂無章、沒有頭緒，霧里看花般度過了歲歲年年，唯有今天這堂課上完后，自我能反思到課堂教學中的優劣之處。
本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。在教學中我注意了以下幾點：
1、 結合朗讀，滲透方法。學生剛升入三年級，不會完整、簡練地概括課文內容，在教學時，我循序漸進地提出問題，給學生恰當的引領。讓學生讀讀這個故事，看看故事的主人公是誰，他做了什么?學生在一次次概括的同時，我相機滲透概括課文內容時一定要講清前因后果，語言要簡練、明白。在概括課文主要內容時讀表現布魯斯英勇抗戰的句子時，鼓勵學生邊談體會邊抓住重點詞語朗讀，在學生朗讀的過程中，學會讀書方法。
2、 抓住重點，自讀自悟。布魯斯是從蜘蛛結網的現象中得到啟示的，那么蜘蛛是怎么結網的？我重點抓住第三自然段進行教學。新的語文課程標準指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學過程中，尊重學生的獨特體驗，采用“找一找、劃一劃、寫一寫”的方式學習，找找相關的詞語，邊讀邊體會，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考，獲得思想啟迪。
3、 發揮想象，鼓勵表達。學生的想象力是豐富的，怎樣去創設情景讓他盡情散發？每篇課文都會有一些地方讓學生來充分發揮他們的想象力的，本課中最后一小節寫王子“四處奔走，召集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗。”就是文中的一個空白點，教學中我設計了布魯斯發表動員演說的環節，鼓勵學生為布魯斯發表演說。為了能讓學生切身體會到蜘蛛對布魯斯的影響，引導學生發揮想象：布魯斯看到蜘蛛艱辛結網的一幕，他會想些什么？轉化角色，再現當時情景，激活學生的思維，讓教學真正成為學生能力，體驗、感受的真實生活。
當然在教學中，還是存在著許多不足。指導朗讀第三段時，學生結合具體語句談體會有些零散；學生發揮想象表達上還不夠詳細，我沒有適當地引導孩子們要拓展開想；在認真聽學生回答，及時做出反應這方面還很欠缺，對學生的傾聽還不夠，當學生回答的問題不是自己所期望時，不能恰當地引導；教態還要再自然大方點；語言的力度還不夠，渲染的氣氛不到位，總之，目前迫切要做的就是在課堂的調控方面下功夫，提高臨場應變能力……
教學是一門藝術，我深刻地意識到要想打開藝術這扇大門，還有一段相當長的距離，但我希望經過不懈的'努力，那將不會是遙不可及的事情，而是會越來越近！
《第八次》 篇7
古時候，歐洲的蘇格蘭遭到了別國的侵略。王子布魯斯帶領軍隊，英勇地抗擊外國侵略軍。
可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷。他躺在山上的一間磨房里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰爭，他幾乎失去了信心。
布魯斯躺在木板上望著屋頂，無意中看到一只蜘蛛正在結網。忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重心扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒結成�？芍┲氩⒉换倚�，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。
布魯斯感動極了。他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次！”
他四處奔走，招集打散的軍隊，動員人民起來抵抗。經過激烈的戰斗，蘇格蘭軍隊趕跑了外國侵略軍。布魯斯的第八次抵抗成功了。
《第八次》 篇8
一、 復習引入。
1.選擇正確的讀音
幾（jǐ jī）乎 磨（ mò mó ） 坊
遭到（zāo zhāo） 并（bìng bìn）且
2.寫字：
侵略：“侵”是左右結構的字，右邊是“T”，不能多寫一豎，“略”左邊是“田”右邊是“各”，
抵：是左右結構的字，右邊最后一筆是點，千萬別丟掉，學生自己寫。
3.課文講了一件什么事情呢？誰能用幾句話簡單地說說。
二、 學習新課。
�。ㄒ唬┱n文寫的幾個“第八次”？（兩個）
一個是蜘蛛第八次結，一個是布魯斯第八次抵抗。
�。ǘ⿲W習第2自然段
1.一只小小的蜘蛛那么微不足道，怎么會引起布魯斯王子的注意呢？他是在什么情況下發現蜘蛛的？
自由讀第2自然段，出示課文
（1）他是在什么情況下發現蜘蛛結的？（打了七次敗仗，自己也受了傷，對這場戰爭，他幾乎失去了信心）
什么唉聲嘆氣，見過別人唉聲嘆氣嗎？誰來表演。只嘆了一次嗎？你是從哪個詞看出來的？
�。�2）指導朗讀。
�。�3）這時候，布魯斯完全失去信心了嗎？你是從哪兒看出來的？誰會讀這句話？
�。�4）齊讀
三、學習第3自然段。
1.蜘蛛怎么結呢？自己讀課文第三自然段
2.指名讀：有誰來讀一讀？
�。�1）蜘蛛是怎么結的？誰來說說看？（出示）
（2）你們能讀懂這幾句話嗎？自己多讀幾遍，覺得特別重要的詞可以勾畫，自己的體會也可以寫在句子的旁邊。同桌也可以簡單交流一下。
全班交流
�。�3）指導朗讀。
經過了七次的失敗，小蜘蛛終于結成了一張，多不容易啊，誰能讀好這句話？
3.齊讀。
4.：看作者恰當地運用這幾個樸實的詞，就把小蜘蛛織的艱辛，不怕困難，頑強有毅力寫了出來，我們平時時也要這么做。
四、學習第4、5自然段
1、過七次失敗，第八次終于結成了一張，布魯斯看到這，他有什么表現？出示課文第4自然段。
2.布魯斯為什么會感動呢？齊讀。*
3.布魯斯的第八次抵抗怎么樣了呢？
齊答：趕跑了外國侵略軍，抵抗成功了
4.引讀：于是他………………，出示課文。
布魯斯是怎么樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗呢？課文中寫了沒有？你能想象一下嗎？
五、作業布置
把剛才想象到這段話寫下來。
六、板書。
啟發
蜘蛛——11、 第八次 ——布魯斯
教學反思：
這節課旨在變“煩瑣分析”為“誦讀感悟”。以誦讀為主線、以自悟為重點，還語文課堂以瑯瑯的讀書聲，讓誦讀貫穿課堂始終——初步感知基于誦讀，交流感受基于誦讀，抒發情感，“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶”。
《第八次》 篇9
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
3.能通過朗讀，感悟課文，并能說說自己的想法。
教學重點：
感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神。懂得“有志者事竟成”的道理。
教學過程：
一.復習
1.上節課我們初步學習了《第八次》，今天我們繼續學習。請大家齊讀課題。
學生齊讀：第八次
2. 開火車讀生字。（點擊出示）
下面我們再來回憶一下這一課的生詞（點擊出示）。請第一大組的同學開火車讀一讀生詞。
出示生詞：
3. 齊讀生詞
請大家一起把生詞讀一讀。
二.品讀訓練
�。ㄒ唬┢纷x第一、二自然段
1.指名讀“幾乎”
誰來讀一讀這個詞？
誰會用“幾乎”說一句書上的話。
2.點“幾乎”出示：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。
他是指誰？（布魯斯）
布魯斯對什么失去了信心？（這場戰爭）
“這場戰爭”指的是哪場戰爭？請大家從書上找出相關句子讀一讀。
3.指名讀
“古時候，歐洲的蘇格蘭遭到了別國的侵略。王子布魯斯帶領軍隊，英勇地抗擊外國侵略軍�！�
注意“英勇地”
請你把“英勇地”再讀一遍。
你為什么能讀得這么好呢？（蘇格蘭的軍隊很勇敢）
齊讀這句話
4.蘇格蘭的軍隊這么英勇，為什么王子還幾乎要失去信心呢？（失敗了七次）
是呀，他們失敗的次數太多了。書上是怎么說的呢？誰來讀一讀
5.指名讀
可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷。他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰爭，他幾乎失去了信心。
誰來讀一讀，體會一下王子當時的心情。
6.誰來學學王子“唉聲嘆氣”的樣子。
學生表演
我們一起來學學王子當時的樣子。
7.現在王老師轉換一下身份，做一回戰地記者。我想采訪一下布魯斯王子。
尊敬的布魯斯王子，我為您和您的軍隊如此英勇地戰斗感到十分敬佩，對您的失敗也深表同情。請問，此時此刻您的心情怎樣？您在想些什么？
學生回答
8.一連失敗了七次，王子經受不了打擊�！皩@場戰爭，他失去了信心。”
老師剛剛說的這句話對嗎？（點擊標出“幾乎”這一句。）為什么？
9.出示：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。
對這場戰爭，他失去了信心。
這兩個句子有什么不一樣？
齊讀：“對這場戰爭，他幾乎失去了信心。”
�。ǘ┢纷x第三、四、五自然段
1. 王子的希望并沒有破滅，是什么讓王子重新鼓起信心的？（一只蜘蛛）
2. 自由朗讀第三自然段
⑴請大家自由朗讀第三自然段
出示：布魯斯躺在木板上望著屋頂，無意中看到一只蜘蛛正在結網。忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成�？芍┲氩⒉换倚模諛訌念^干起，這一次它終于結成了一張網。
�、普页鲋┲虢Y網過程的句子，同桌互相讀一讀
出示：
忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成�？芍┲氩⒉换倚�，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。
�、侵┲虢Y好這張網容易嗎？從哪些詞語可以看出來？
根據學生的回答出示相關詞語：
忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。
讀好這些詞語，并通過朗讀體會蜘蛛結好網的不容易。
�、饶阌X得這是一只什么樣的蜘蛛？
你是從哪里看出來的？從課文中找出相關句子讀給大家聽。
指名讀
“可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網�！�
誰再來讀，能通過朗讀把蜘蛛的不灰心體現出來。
3. 王子看到了這樣一只不灰心的蜘蛛有什么反應呢？請大家自由朗讀課文第四自然段。
�、耪l來演一演王子“感動極了”的樣子。
⑵王子是“喊”著說的，誰能把王子當時的心情讀出來？
�、俏易鳛閼鸬赜浾呦朐俅尾稍L一下王子，您現在的心情怎么樣？又在想些什么呢？
4. 王子最后成功了嗎？
出示：布魯斯的第八次抵抗終于成功了。
這樣的抵抗容易嗎？人民的心情怎么樣？
誰再來把這句話讀一讀，把這來之不易的成功讀出來。
齊讀（老師聽得出你們都充滿了必勝的信心！）
5. 成功的結果是讓人欣喜的，可是這過程卻那么艱難。
只有王子一個人就打仗了嗎？得有什么？（軍隊）
軍隊被打散了怎么辦？（招集）
軍隊傷亡慘重怎么辦？（動員人民）
我們一起把書上的句子讀一讀
經過王子和他的人民和軍隊的共同努力，王子的第八次抵抗終于成功了！
三. 寫一寫
老師還有一個問題，士兵們也跟王子一樣，經歷了七次失敗，也灰心喪氣不想打仗了，幾乎失去了戰斗的勇氣。如果你是布魯斯王子，你會怎么說服他們鼓起他們作戰的勇氣呢？
請大家在紙上把王子想說的話寫下來。
學生練習寫一段話
指名上來讀一讀。
�。軒е砬樽x，帶著動作讀就更好了。）
看到同學們說得這么好，老師也想當一回王子了，我來試一試：
蘇格蘭的父老鄉親們、親愛的同胞們：
蘇格蘭在經受侵略，蘇格蘭在經受磨難，蘇格蘭人民在哭泣、在流血啊！
我們失敗了七次，但并不表示我們永遠失敗了。你們知道嗎，我曾經看到過一只小小的蜘蛛，它失敗了七次都沒有灰心，終于在第八次結成了一張網。難道我們連一只蜘蛛都不如嗎？不，我們一定能像蜘蛛一樣，獲得第八次抵抗的勝利的！
勇敢的蘇格蘭人民，拿起你們的武器，跟我前進吧！勝利屬于蘇格蘭！
四. 小結
看得出來我們三（3）班的小朋友都是敢于向困難挑戰的人。王老師想送給大家幾句格言。
有志者事竟成。---------------范曄
不要失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。-------------錢學森
只要堅持，就不存在失敗�！跗浠�
當你們遇到失敗準備放棄時，希望這個故事，這些名言給你信心和勇氣！
最后祝愿小朋友們在成長的道路上勇敢面對困難，堅持不懈，取得最后的成功。
課后拓展題：
思考：假如王子的第八次抵抗還是失敗了，那他會怎么做？
《第八次》 篇10
教學目標：
1、激發學生閱讀興趣，滲透閱讀方法，并談談自己的閱讀感想。
2、體會蜘蛛和布魯斯堅持不懈的精神，懂得“有志者事竟成”的道理。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣
1、學期快結束了，這學期，同學們都讀了很多書，你最喜歡讀的書是什么？
2、是呀，閱讀幫我們打開了通向知識寶庫的大門，今天這節閱讀課魯老師向大家推薦一篇老師喜歡的文章《第八次》。
同學們，請你讀讀這個題目：《第八次》
讀了這個題目，你最想知道的是什么？（整理出：誰？干什么事？為什么要干第八次？）
二、初讀，了解大意
1、現在就讓我們帶著這些問題默讀《第八次》，看看你能解決哪個問題？遇到不認識的字就請我們的字典幫忙忙。
2、交流。
三、賞讀，體驗情感
1、帶著問題讀書使我們了解了故事的大意，你覺得書讀到這個程度夠了嗎？（不夠）在閱讀中發現寫得特別精彩或很受啟發的句子或段落，你是怎么做的？
2、讀讀《第八次》，想想哪些段落讓你受到了啟發，給你留下了深刻的印象，請你把它們劃出來，好好讀讀，爭取讀正確、讀流利。
學生自讀、交流。
3、布魯斯從失敗走向成功，是誰給了他力量和信心?
出示第三段，練讀，做到正確、流利。
老師也想讀讀這段話，請同學們注意帶點的這些詞，邊聽邊記，一會兒根據這些詞來講講蜘蛛結網的經過，行嗎？
�。ǔ鍪荆赫诮Y網、絲斷了、網破了、重新扯起細絲、結了斷，斷了結、并不灰心、從頭干起、終于）
自由練講。
誰能根據這組詞語，自己來講這個故事？
指名試講，評價，引導學生講好。
你從蜘蛛結網的故事中感受到了什么，或者說你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？
4、是啊，這只蜘蛛把這張網結起來是多么不容易啊，它失敗了整整七次，但它并沒有放棄，而是堅持不懈，終于在第八次獲得了成功。請大家讀讀第1、2段，想想布魯斯的遭遇與蜘蛛結網的經歷有什么相同的地方？
�。ú剪斔雇踝哟蛄似叽螖≌�，蜘蛛織網失敗了七次。）
5、他現在的心情怎么樣呢?(失望、傷心、痛苦……幾乎失去了信心。)從哪兒可以看出來呢?(不斷地唉聲嘆氣)
6、唉聲嘆氣的他躺在木板上望著屋頂,無意中看到了（一只蜘蛛……網）此時此刻，躺在木板上的布魯斯心中又會怎么想呢？
�。ㄔu價：你們說出了布魯斯的心里話�。�
四、演讀，體驗成功
邊讀邊思讓我們走進了主人公的內心世界。蜘蛛結網的經過讓使他受到了啟發，布魯斯是這么想的，他是怎么說的呢？出示句子：布魯斯感動極了，他猛地跳起來，喊到：“我也要干第八次！”
1、誰來讀讀這句話？（指名讀，評價：“我還沒有感受到布魯斯的感動。”“我還沒有聽出布魯斯的信心。”“我想看到布魯斯跳起來后，在喊這句話的時候，表情是怎樣的？他還會有什么表示？”）
�。猩x，齊讀，激情：讓我們一起站起來，讀出我們的感動，讀出我們的信心!）
2、布魯斯王子是這樣說的，他又是怎樣做的呢？讀讀最后一個自然段。（出示句子：他四處奔走，招集打散的軍隊，動員人民起來抵抗。）
3、布魯斯是怎樣動員他的人民的呢？請看，這是布魯斯的動員書，
出示：
蘇格蘭的父老鄉親們、親愛的同胞們：
蘇格蘭在經受侵略，蘇格蘭在經受磨難，蘇格蘭人民在哭泣、在流血��！
我們失敗了七次，但并不表示我們永遠失敗了。你們知道嗎，我曾經看到過一只小小的蜘蛛，它失敗了七次都沒有灰心，終于在第八次結成了一張網。難道我們連一只蜘蛛都不如嗎？不，我們一定能像蜘蛛一樣，獲得第八次抵抗的勝利！
勇敢的蘇格蘭人民，拿起你們的武器，跟我前進吧！勝利屬于蘇格蘭！
�。�1）請你仔細讀讀，讀不好的地方可以多讀幾遍。
�。�2）如果你是蘇格蘭人民，布魯斯的動員書中，哪些話打動了你，使你有了重新拿起武器的信心？請你讀一讀。
生讀。
�。�3）假如你就是布魯斯王子，你將用怎樣的激情來動員你的人民拿起武器，跟你前進呢？你能讓你的人民感受到你的信心嗎？ 自由練讀，指名讀。
5、經過王子的動員，軍隊和人民都充滿了信心，讓我們一起來看看結果怎樣？
（出示：經過激烈的戰斗，蘇格蘭軍隊趕跑了外國侵略軍。布魯斯的第八次抵抗成功了。）齊讀。
6、成功來之不易��！布魯斯王子和蜘蛛一樣，都經歷了七次慘痛的失敗，可是他們都不放棄，堅持不懈，到了第八次終于成功了！故事讀到這兒，現在你想對自己對大家說些什么嗎？
7、 是啊，正如范曄所說——（出示名言學生讀）
有志者，事竟成。——范曄
不失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。——錢學森
當你遇到失敗準備放棄時，希望這個故事、這些名言會給你信心和勇氣。
四、拓展，延伸閱讀
其實，古今中外，像這樣的事例還有很多，大家可以在以后的閱讀中去收集，今天老師還要送給大家一篇文章《將軍和螞蟻》。
教后反思：
從上學期開始，學校在3-6年級中專門開設了閱讀欣賞課，想其目的是要擴大學生的閱讀量，豐富學生的閱讀實踐，充分開發和利用各種閱讀課程資源，實現課內外閱讀教育的銜接與整合，營造“人人讀書，天天讀書”的書香校園的氛圍。
但是閱讀欣賞課到底怎么上，各有說法。有人說閱讀欣賞課不同于講讀課，應重在激發學生的閱讀興趣，分享閱讀的快樂，培養閱讀習慣，指導閱讀方法，使學生從不會讀書帶“自能讀書”。此話不錯，可是我又想，我們平時的語文課難道不注重閱讀興趣的激發，閱讀習慣的培養，閱讀方法的指導嗎？如果脫離了具體的文章去講閱讀習慣的培養，閱讀方法的指導，那只能是無本之源，泛泛而談了�！兜诎舜巍愤@一課我力圖從以下幾個方面體現閱讀課的特點。
一、利用工具書閱讀。
我讓學生帶著字典走進課堂，在默讀了解文章大意時，提醒學生遇到不認識的字詞，請字典幫幫忙。當然，如果有足夠的時間，能強調不理解的詞也可翻翻字典，那么字典的作用就能得到更充分的發揮。
二、在閱讀中積累。
了解課文大意后，我引導學生討論：“書讀到這個份上，夠了嗎？”“遇到精彩的段落、詞語、句子，你是怎么做的？”學生有的說：“我把它們摘錄下來。”有的說：“我記在腦子里。”還有的說：“我把它們劃出來多讀幾遍。”我肯定了這些都是好的讀書習慣。接著，我引導學生劃出本文中的精彩段落、句子練讀，并引導學生復述文章的關鍵部分“蜘蛛結網”的經過。我想，這些都滲透了對學生閱讀習慣的培養。
三、邊讀邊思的讀書習慣。
帶學生到閱覽室看書，很多時候可以看到學生讀書心不在焉，走馬觀花，只留意故事的情節，很少邊讀邊思，去細細品味語言文字的內涵。在本節課中，我多次引導學生讀文思考：“此時此刻，布魯斯的心情怎樣，他在想些什么？”“如果你是蘇格蘭人民，布魯斯的動員書中，哪些話打動了你，使你有了重新拿起武器的信心？”使學生走進文本人物的內心，體驗主人公的情感，真正把書讀懂。
四、以讀促讀，以一篇帶多篇。
閱讀能力的提高必須通過課內的指導，課外大量的閱讀實踐來實現。因此，在讀了這篇文章后，我引導學生：“古今中外，像這樣的事例還有很多，大家可以在以后的閱讀中去收集，今天老師還要送給大家一篇文章《將軍和螞蟻》。”旨在以一篇帶多篇，引導學生的閱讀方向，擴大學生的閱讀量，豐富學生的閱讀實踐。
《第八次》 篇11
我說課的內容是第5冊11課《第八次》一文。下面我從教材的特點，目標的制定，教法、學法的選擇，教學過程的設計等方面作簡要的說明。
一﹑說教材
本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。全文共五個自然段，按事情發展的順序可以分為三段。第一段寫布魯斯王子率領軍隊抵抗侵略軍，七戰七敗，幾乎喪失了信心。第二段寫布魯斯看見蜘蛛在風中結網，直到第八次才成功，受到啟發和鼓舞。第三段寫布魯斯重新召集軍隊，組織力量，終于在第八次戰斗中打敗了侵略軍。
監于以上的教材分析，我將本課的教學目標制定如下：
1、正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
2、通過圖文結合及抓關鍵詞突破來加深對課文內容的理解。
3、憑借具體的語言環境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。
教學重、難點：
1、理清課文脈絡，學習課文按事件發展的順序的方法寫一段話。
2、弄清課文所揭示的道理。
為了在教學活動中能突破重難點，達成目標課前將做以下準備；布置學生根據課文中蜘蛛結網的故事畫幾幅連環畫。
二﹑說教法學法
在本課時的教學中，我主要運用情境演示法、導讀對比法、引導學生運用自瀆—自悟—交流—自得的方法與文本進行深入的對話，最后通過師生共同的活動，深入地理解，學生達到自得，在這過程中，貫穿音樂熏陶和激情引導，為學生營造一個氛圍，激發學生的內在情感，從而激發學生創造的熱情。
三﹑說教學程序
新課程標準指出；語文教學應在師生平等對話中進行，整節課要努力創造一種民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學生在對話中有體驗、有感動、有領悟、有思索。一堂好的語文課還應該解放學生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時間和空間還給學生，讓課堂成為學生求知的樂園、讓學生在歡樂中學習語文、在學習語文中得到快樂、得到滿足、讓課堂始終充滿情趣和童趣。
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設計意圖；蜘蛛結網的故事在這篇課文中有著非常特殊的地位和意義，它是承接了課文起因與結果的橋梁。那么，這個故事便是課文教學很好的抓手和切入點，教學伊始，直奔此重點，然后以“點”輻射全文的教學，能使整個教學過程簡潔、流暢。
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在這個教學環節里，我主要是圍繞重點問題，組織課堂討論，層層深入文本， 以朗讀、表演、采訪等活動形式為主，目的主要是為了創設情境，把學生帶入到課本中，帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，親身體驗他們的喜怒哀樂，學生在情境中體會的情感一定會真實而又豐富，并且這也是課堂教學變得有聲有色、有情有味。同時，這樣的教學方式符合學生的年齡特征和心理特點，學生樂于接受，那么他們學得也就積極主動。生動活潑。
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蜘蛛結網的故事啟發了失敗中的布魯斯，假如你面對失敗者，你會對他們說些什么？
（四）激情練說
當學生的情感積聚到要一吐為快的時候，我以飽含深情的語調說；不怕失敗第七次，因為還有第八次，在失敗面前不低頭，相信自己永遠都是最棒的，讓我們把幾句話記在心里，再一次放聲的讀。
充滿生命律動的語文課堂是我追求的境界，基于這樣的認識我才有了以上的設計，但在教學中還存在一些不足之處：教學過程中對學生的關注還不夠，要注意傾聽學生的回答，及時了解學生學得如何，要抓住三年級學生的學段特點，寫作方法的指導有些過早。不當之處，敬請各位老師批評指正。
《第八次》 篇12
一、說教材
教材分析
我說課的內容是蘇教版九年義務教育小學語文第五冊第四單元11課《第八次》，本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。
全文共5個自然段，按事情發展順序可以分為三段。
第一段（第1、2自然段），寫布魯斯王子率領軍隊低抗侵略軍，七戰七敗，幾乎喪失了信心。第二段（第3、4自然段）寫布魯斯看見蜘蛛在風中結網，直到第八次才成功，受到啟發和鼓舞。第三段（第五自然段）寫布魯斯王子重新招集軍隊，組織力量，終于在第八次戰斗中打敗了侵略軍。課文的第二段是教學重點。
教學目標
三年級是小學階段由低向高發展的關鍵階段，大綱明確要求學生學會“抓住重點詞、句、段”深入理解課文內容，所以根據大綱目的要求，語文教學的規律以及《第八次》這一課的特點，我制定了以下3個教學目標。
1、知識和技能
�、賹W會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
②能正確、流利、有感情地朗讀課文。
③展開想像，用一段話寫一寫布魯斯怎樣動員幾乎喪失信心的士兵起來參加第八次抵抗的。
2、過程和方法
從題目入手，了解“第八次”表面的意義到蘊含的意義。
3、情感、態度和價值觀
培養學生失敗后不氣餒、不喪失信心，鼓起勇氣，繼續努力的精神。
教學難點
憑借具體的語言材料，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因，體會布魯斯屢敗屢戰不懈斗爭的精神。
為了突破教學重難點，讓學生在輕松愉悅與環境中自主學習，采用現代教育技術為媒介，充分利用網絡廣博與資源，利用其形象，生動、色彩鮮艷等特點，依據蘇教版現行教材《第八次》的內容，我制作了多媒體教學課件。
二、說教法
運用多媒體教學手段，采用情境教學法。
教學是科學，也是藝術。羅丹說過：“藝術就是感情。教育離不開愛，教學情為先。”我充分應用電教手段，把學生帶入故事情節中，使編者情、作者情、教師情，學生情融為一體，學生身臨其境，情寓其中。從心理學角度來分析，認識是有意識心理活動和無意識心理活動的統一，是理智活動的情感活動的統一。我抓住學生和教師感情可以相互感染，相互影響心理特點，采用情境教學法，讓學生入境界進、進角色、動真心、吐真情來故事的內涵，從而懂得一個深刻的道理。
三、說學法
根據教材的特點和學生的認知規律，這節課我將引導學生“邊看邊說，邊讀邊思”的方法來學習，即引導學生在觀看課件時要用心看，在閱讀文章時要一邊讀一邊想，并能做到聯系上下文，讀后想前邊讀邊想。
四、說課堂教學程序安排
�。ㄒ唬┻@節課我的教學思路是：“會文——入境——動心——吐情”即通過讀課文，從整體上感知課文，再通過多媒體運用和對課文言語的細讀入境界，進角色，通過邊看邊想，動之以情，最后又能通過感情朗讀表達出對主人公的佩服，通過以上同步的教學，要讓學生逐漸達到培養閱讀方法，養成閱讀習慣的目的。
學生是學習和發展的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，讓學生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學習。作為教師，要做的是幫助學生架記生活與教材的橋梁，激發學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入地感受。因此，我的教學設計如下：
設計理念：
新課程標準指出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行，整節課要努力創設一種民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學生在對話中有體驗、有感動、有領悟、有思索。一堂好的語文課還應當解放學生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時間和空間還給學生，讓課堂成為學生求知的樂園，讓學生在歡樂中學習語文，在學習語文中得到歡樂、得到滿足，讓課堂始終充滿情趣和童趣。
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文，并談談自己的閱讀感想；
2、感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。
課前準備：
多媒體課件
教學流程及設計意圖：
一、揭示課題，激發興趣。
1、師述：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天，我們就來學習一篇外國歷史故事，板書課題“第八次”。
2、生齊讀課題。
教師從旁發問：看到這個題目，你們有什么疑問嗎？
（第八次干什么？為什么要第八次？怎么起這樣一個題目？）
3、師述：讓我們帶著這些問題學習課文。
二、以點輻射，讀悟課文。
（一）播放課件：出示失去信心的布魯斯形象和相關文字：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。
1、布魯斯對什么幾乎失去了信心？“這場戰爭”指哪場戰爭？從書上找出相關句子來讀讀。（相機指導朗讀：要讀出布魯斯的勇敢、愛國）
2、布魯斯和他的軍隊這么英勇的抗擊外國侵略軍，為什么對這場戰爭他還要失去信心？
3、指圖：這就是布魯斯幾乎失去信心的樣子，誰來讀課文中有關句子？
指名學一學布魯斯“唉聲嘆氣”？（注意：要突出“不斷地唉聲嘆氣”）
4、現在老師當一回戰地記者采訪布魯斯王子：布魯斯王子，我是報社記者，對您的遭遇我深表同情，請問此時此刻您的心情怎樣？想些什么？
5、齊讀大屏幕上的一句話：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。
把帶點的那個詞去掉，行嗎？為什么？
6、指名讀第二自然段，齊讀。
師述：就在布魯斯打了七次敗仗，即將失去信心的時候，他看到了蜘蛛結網的情景�？吹胶�，他的心情怎樣？又有什么樣的表現？
【設計意圖：其一：蜘蛛結網的故事在這篇課文中有著非常特殊的地位和意義，它是承接了課文起因與結果的橋梁。那么，這個故事便是課文教學很好的抓手和切入點，教學伊始，直奔此重點，然后以“點”輻射全文的教學，能使整個教學過程簡潔、流暢。其二：小學生都喜歡表現，都有很強的表現欲，抓住學生的這一心理特點，讓他們自己猜測一下布魯斯此時的心情及表現，能有效的激發學生的學習興趣，這一學習過程巧妙地替代了課文講析，同時讓學生“動腦、動口”，學生在這一過程中定會學得興味盎然，學得深刻。】
�。ǘ┎シ耪n件：出示布魯斯感動的形象和相關文字：布魯斯感動極了。他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次！”
1、學生自由讀屏幕上的話。
2、誰來演一演布魯斯“感動極了”的樣子？師生合作：老師讀學生演。
再次采訪：尊敬的布魯斯王子，此時此刻你的心情又怎樣？想些什么？
3、學生尋找伙伴，配合表演。
4、老師讀課文，學生站起來一起表演。
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師述：布魯斯第八次抵抗，結果怎樣？
�。ㄈ┎シ耪n件：出示凱旋而歸、充滿自豪的布魯斯形象和相關文字：布魯斯的第八次抵抗終于成功了。
1、學生齊讀屏幕上的一句話。
2、“終于”說明了什么？布魯斯第八次成功不容易，從哪兒看出？
3、誰能“不容易”地讀一讀最后一個自然段？指名讀。（教師隨機評價指點）
4、學生齊讀最后一個自然段。
【設計意圖：這一部分的教學，主要以朗讀、表演、采訪等活動形式為主，目的主要是為了創設情境，把學生帶入到課本中、帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，親身體驗他們的喜怒哀樂，學生在情境中體會的情感一定會真實而又豐富，并且這也使課堂教學變得有聲有色、有情有味。同時，這樣的教學方式符合學生的年齡特征和心理特點，學生樂于接受，那么他們學得也就必然積極主動、生動活潑�！�
三、引導說話，拓展思維
1、同學們，布魯斯終于成功了，你想對布魯斯說些什么？你又想對自己說些什么？（可以提醒學生：你在生活中遭遇過失敗嗎？你是怎么做的？今后又會怎么做？）
2、老師送同學們三句名人名言。
播放課件：伴著古箏樂出示名人名言：
有志者，事竟成。——范曄/不失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。——錢學森/不怕失敗第七次，因為還有第八次。——耿老師
選擇你最喜歡的一句名言讀一讀。
3、學生質疑，師生共同解決。
老師質疑：如果布魯斯的第八次抵抗又失敗了，他會怎么做？
【設計意圖：這一環節設計運用名言來對這篇課文的主題作總結和提煉。學生通過名言更加深刻地理解了課文內容，課文的內容也促進了學生對名言的感悟，既鞏固了“內涵”又拓展了“外延”。一句耿老師的名言更給這節課增添了不少情趣，這也暗示學生“名言”誰都可以說，大大激發了學生創造的熱情，點燃了學生智慧之光，同時也讓學生享受到創造的樂趣和成功的喜悅�！�
四、課后作業，想象作文
播放課件：課后作業
自選一個話題寫一段話。/1、如果布魯斯第八次又失敗了，你想他會怎么做？發揮自己的想象，以“第九次”為題寫一段話。/2、以“第二次”、“第三次”……為題，寫你在學習或生活中通過努力終于做成的一件事。
【設計意圖：這個環節的設計最終將讀與寫有機地結合起來。以讀促寫，以寫促讀，寫是讀的擴延和加深，讀為寫積蓄了一定的寫作方法和材料，讀與寫互相促進、互相提高。同時，這一環節也將課內延伸到課外。
】
課堂教學到此結束。
五、板書說明
好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直觀反映課堂教學的全過程，本篇板書我是依照作者的思路，將文中作者的思路線重點詞語及感情線，三級交叉按事情發展的順序失敗受傷、失去信心、終于成功，設計了詞語式的板書，從而輔助于教法的實施和方法的落實，這樣做符合板書設計的目標性原則，有序性原則，直觀性原則和條理性原則等。
11、第八次
失敗受傷——失去信心——終于成功
這節課我就說到這里，請各位老師多多指正。