《水上飛機》教學案例（精選16篇）

《水上飛機》教學案例 篇1

　　師：水上飛機還有很多兄弟。文章第七自然段介紹了，先讀一讀，再想一想，一會請同學來介紹一下。

　　生自讀課文。

　　師：誰來介紹一下？

　　生：有的可以隨時從海上起飛，參加戰斗。

　　師：你能給他取個名字嗎？

　　生：水上戰斗機。

　　師：誰也想來介紹一下？

　　……

　　師：在這里加了“……”（板書）誰來說說這個省略號表示什么。

　　生：省略了還有其他水上飛機。

　　師：那如果你是飛機設計師，你會怎么設計呢？它的功能是什么？你也給它取個名字。

　　生：水上環保機，可以用來清理水上的垃圾。

　　師：你想象真豐富。不僅如此，你還是個環保小衛士，知道要保護環境。誰還有新點子。

　　生：海上旅行機。它既可以在天上飛，也能停留在海面上，甚至還能在水底，讓人們在海底參觀旅游。

　　師：你的想法更有創意，連老師也想坐一坐你設計的飛機。

　　……

　　評析：在這里，我結合課后習題“如果讓你造水上飛機，你還想讓它發揮哪些作用？”設計了以上教學環節，在課上我以鼓勵為主，讓學生充分發揮想象，剛開始由課文中的飛機逐步過渡到自己設計的飛機，層層導入，當學生發表意見后，用一些比較煽情的話鼓勵學生，這樣，學生就敢于發表自己的意見，課上，剛開始學生發言并不多，但慢慢地舉手的人多了，發言也積極了，這正說明了教師引導的重要性。我們在課上適當的引導能激發學生學習的積極性。

《水上飛機》教學案例 篇2

　　一：今天教學《水上飛機》，覺得課文內容學生很容易掌握，于是就讓學生自己讀文（2--7自然段），說說自己讀到了什么！當然我引進了競爭機制，將全班分為兩組，看看哪一大組說得多，說得好！

　　五分鐘的讀書時間很快就過去了！緊張的比賽拉開的序幕：

　　第一組先發言：我學到了遇到問題要多問！（師追問：說具體些，行嗎？）小海鷗不知道那有翅膀的船是什么就去問個明白！（師：對！并板書：善問）

　　第二組發言：我讀懂了要講禮貌。小海鷗問時都用了“船大哥”和“你好啊”，水上飛機也用了“你好”來回答！（師：very good!　　并板書：禮貌！）

　　第一組發言：老師，我讀出了水上飛機有多種功能！（稍微停略，翻書）他們有點可以進行救護，有的可以參加戰斗，有的可以輸送物資，有的可以救火。（師，很好！　板書：多功能！）

　　第二組發言：我學到了實話實說，小海鷗問水上飛機，水上飛機實話實說，很直！（師：你真細心，我們在生活中也要做個“很直”的人！　板書：實話實說！）

　　第一組發言：我學到了要看到別人的優點。小海鷗聽了水上飛機的話很“佩服”，說明他看到了別人的優點了！（師：我同意你的觀點，我們要善于發現別人的優點，且學習他，不能只看到自己的優點。　　板書：看到別人的優點！）

　　第二組：我讀到了“幫助”，水上飛機的這么多功能，都是幫助別人！（師帶頭鼓掌：找得好！讀書就要這樣，不斷地從句子中找到“金子”般的思想！　　板書：幫助）

　　第一組：我還讀到了“關心”，從“你怎么掉到海里去啦？”可以看出小海鷗很關心別人！（師：對，你找得很準。　　板書：關心）

　　第二組：我學到了不自夸，水上飛機很有本領，但在介紹自己時沒有自夸自己，只是簡單地說了自己的作用！　（師：不錯！　　　板書：不自夸！）

　　第一組：我還學習到了不保守，水上飛機不僅介紹了自己，還介紹了自己的兄弟給海鷗，一點也不保守！　（師：你能讀出這一層意思，你很細心！　板書：不保守）

　　師：還有嗎？

　　學生不作答。

　　師小結。

　　這過程同學們參與的熱情很高，一個接著一個，都爭著說，直到結尾，實在想不出來什么才結束！

　　本以為很容易的課文不會有太多的精彩，但是一個小小的競賽卻蹦出了許多的金子般的思想，為孩子們能自己讀出這么多的思考而感到自豪。真的，我是笑著走出教室的，有什么比這更讓人感到高興呢？

　　二：《水上飛機》是 一篇科學童話，課文以小海鷗與水上飛機對話的形式，介紹了幾種有特殊用途的水上飛機。

　　片段一：

　　師：海上氣象員是——

　　生：小海鷗

　　師：在媽媽的指導下，小海鷗也成了海上氣象員。這天，小海鷗在風平浪靜的海面上捕魚呢！突然他看到一個奇怪的東西。

　　生：是什么？（學生的眼光充滿了好奇）

　　師：（出示多媒體課件）

　　以上是我在進行《水上飛機》的教學時的一段導入語。導入教學的實質是使學生進入最佳學習狀態。所以在設計這一教學環節的時候，我考慮我的導入教學既要和學生的原有知識相結合，又要激發學生的好奇心。聯系到剛剛學過的《海上氣象員.》，學生對海上氣象員——海鷗的表現很感興趣，所以我設計了這樣的導入語。這樣的一個導入語，及聯系了學生已有的知識，又激發了他們的好奇心，順利地把學生的情緒帶入到課文的學習當中。

　　片段二：

　　師：先讀課文的2-6節，想想水上飛機有什么本領？讀完用直線劃下來。

　　生：我知道，水上飛機可以迅速救援海上遇難的船只。

　　生：老師，我找到了“我有很多兄弟，有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時從海上起飛，去參加戰斗……”

　　師：你們真了不起！不僅準確地找到了句子，而且把這些生字的音都讀準了。現在請哪位小老師帶領大拼拼讀讀？

　　生：我來……

　　生：我也會……（學生教學生字：降、迅、速、遇）

　　師：這些生字按結構分，可以怎么分？

　　生：可以分成兩類：半包圍結構和左右結構。

　　師：說得真好！在課文中還有一個半包圍結構的字，那就是——

　　生：遙

　　師：對，他們的結構相同，寫的時候，都是——

　　生：先寫里面的，走之底。

　　師：水上飛機可以迅速救援遇難的船只，遇難的意思就是——

　　生：遇到危險。

　　師：對，課文中也有一個詞語是表示這個意思的——

　　生：遇險。

　　師：“險”和剛才學的哪一個字結構相同？

　　生：降

　　一年級時，由于學生掌握的識字方法不多，所以采用隨文識字的教學方法比較多。隨著學生年齡的增長，所學的課文也越來越長。如果還是采用一年級時的隨文一個一個識字的方法的話，感覺課文的學習缺乏流暢性，往往是學生剛剛感悟了課文的語言的美，就被生字教學所打斷。所以在這堂課的教學中，我把生字的學習分成兩個階段。考慮到學生已經掌握了比較多的識字方法，自主識字的能力比較強。所以在上面的教學片片段中，我集中出現4個生字，在語言環境中，讓學生從分析結構的角度進行學習，同時帶出課文中的另一個生字“遙”。又通過理解詞義的方法，帶出生字“險”。這樣，學生運用已有的識字方法，很快地掌握了生字，又保持了教學的流暢性。

《水上飛機》教學案例 篇3

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：3

　　22水上飛機

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；

　　2、理解課文內容，了解水上飛機的種類和作用；

　　3、能用“迅速”、“漸漸地”造句。

　　教學重、難點：

　　1、理解課文內容，了解水上飛機的種類和作用；

　　2、指導學生根據不同的角色有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　小黑板、掛圖。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　二、學習課文

　　1、學習第一自然段

　　（1）導語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然它發現了一條奇怪的船，大家看。

　　（出示掛圖）

　　（2）討論：這是一條什么樣的船？這條船與我們平時看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？

　　[這是什么？為什么停在海上？它在海上干什么？……]

　　（3）過渡：小海鷗和我們想的一樣嗎？它會干些什么呢？

　　（4）指導學生朗讀第一自然段。（讀出小海鷗好奇的語氣）

　　“問個究竟”，誰能幫“究竟”找個近義詞？

　　（5）引導學生用自己的話說說自己對這段的理解。

　　（6）齊讀這段。

　　過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那條奇怪的船又會怎么回答呢？

　　2、自學第2—7自然段　

　　（1）提出自學要求。（四人一組）（出示小黑板）

　　a、說說那條船到底是什么？

　　b、小海鷗和那條奇怪的船是怎樣對話的？都說了些什么？

　　c、分角色朗讀課文。

　　（2）學生自學第2—7

　　（3）檢查自學

　　（出示小黑板）

　　“不，我是降落在這里的，我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”小海鷗聽了，挺佩服它的本領。

　　a、齊讀句子。

　　b、“我”是誰？“佩服”是什么意思？小海鷗為什么佩服它？

　　c、練習用“迅速”造句。

　　“我還有很多兄弟，有的可以隨時從海上起飛去參加戰斗；有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火……”

　　a、水上飛機分別有什么作用？你能分別給它們取個名字嗎？

　　b、說說“省略號”的作用。

　　c、你覺得水上飛機怎么樣？

　　d、有感情地朗讀這部分。

　　過渡：剛才自學前就提出了分角色朗讀的要求，下面我們就來個分角色朗讀比賽，好不好？

　　（4）分組進行分角色朗讀比賽，評價。

　　（5）指導有感情地朗讀課文。

　　（6）小結：這一部分主要給我們介紹了水上飛機的種類和作用。

　　3、學習第8自然段

　　（1）導讀：當它們談的高興，海上的風浪突然大了起來。水上飛機的機艙里怎么了？

　　（2）自瀆課文，用“====”劃出水上飛機說的話，用“----”劃出水上飛機出發的句子。

　　（3）水上飛機的滑行速度怎么樣？

　　（4）想象：海上救護機可能會怎樣救援漁船？

　　（5）說說“漸漸地”的意思，并造句。

　　4、有感情地朗讀全文。

　　三、總結全文，激發興趣。

《水上飛機》教學案例 篇4

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；

　　2、理解課文內容，了解水上飛機的種類和作用；

　　3、能用“迅速”、“漸漸地”造句。

　　教學重、難點：

　　1、理解課文內容，了解水上飛機的種類和作用；

　　2、指導學生根據不同的角色有感情地朗讀課文。

　　教學準備：小黑板、掛圖。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　二、學習課文

　　1、學習第一自然段

　　（1）導語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然它發現了一條奇怪的船，大家看。

　　（出示掛圖）

　　（2）討論：這是一條什么樣的船？這條船與我們平時看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？

　　[這是什么？為什么停在海上？它在海上干什么？……]

　　（3）過渡：小海鷗和我們想的一樣嗎？它會干些什么呢？

　　（4）指導學生朗讀第一自然段。（讀出小海鷗好奇的語氣）

　　“問個究竟”，誰能幫“究竟”找個近義詞？

　　（5）引導學生用自己的話說說自己對這段的理解。

　　（6）齊讀這段。

　　過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那條奇怪的船又會怎么回答呢？

　　2、自學第2—7自然段

　　（1）提出自學要求。（四人一組）（出示小黑板）

　　a、說說那條船到底是什么？

　　b、小海鷗和那條奇怪的船是怎樣對話的？都說了些什么？

　　c、分角色朗讀課文。

　　（2）學生自學第2—7

　　（3）檢查自學

　　（出示小黑板）

　　“不，我是降落在這里的，我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”小海鷗聽了，挺佩服它的本領。

　　a、齊讀句子。

　　b、“我”是誰？“佩服”是什么意思？小海鷗為什么佩服它？

　　c、練習用“迅速”造句。

　　“我還有很多兄弟，有的可以隨時從海上起飛去參加戰斗；有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火……”

　　a、水上飛機分別有什么作用？你能分別給它們取個名字嗎？

　　b、說說“省略號”的作用。

　　c、你覺得水上飛機怎么樣？

　　d、有感情地朗讀這部分。

　　過渡：剛才自學前就提出了分角色朗讀的要求，下面我們就來個分角色朗讀比賽，好不好？

　　（4）分組進行分角色朗讀比賽，評價。

　　（5）指導有感情地朗讀課文。

　　（6）小結：這一部分主要給我們介紹了水上飛機的種類和作用。

　　3、學習第8自然段

　　（1）導讀：當它們談的高興，海上的風浪突然大了起來。水上飛機的機艙里怎么了？

　　（2）自瀆課文，用“====”劃出水上飛機說的話，用“----”劃出水上飛機出發的句子。

　　（3）水上飛機的滑行速度怎么樣？

　　（4）想象：海上救護機可能會怎樣救援漁船？

　　（5）說說“漸漸地”的意思，并造句。

　　4、有感情地朗讀全文。

　　三、總結全文，激發興趣。

《水上飛機》教學案例 篇5

　　[教材簡解]：

　　《水上飛機》是蘇教版小學語文第六冊的一篇課文，它是一個科普童話故事，它用擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，形象地向小讀者介紹了水上飛機的廣泛用途，展現了最新的科技成果。這篇課文情節生動，語言通俗流暢，好讀易懂，寓科學道理于有趣的故事中，便于學生閱讀感知。

　　[目標預設]：

　　知識：學會本課生字新詞，理清課文條理，理解課文內容。

　　技能：學會按事情發展順序記敘的方法，指導訓練學生的朗讀能力和理解能力。積累本課的詞語，學會用“有的……；有的……；還有的……” 、“究竟”、“漸漸”造句。

　　情感：

　　1、讓學生在有感情地朗讀中體會水上飛機的主要作用。

　　2、引導學生自覺地應用課文的語言和句式表達自己的內心體驗，內化、活用課文語言，從而激發他們從小學科學，長大用科學，努力為人類造福的志向。

　　[重點、難點]：

　　重點是讓學生了解水上飛機的主要作用和種類。

　　難點是指導學生讀好對話，從語句中體會人物在不同的環境下說話時不同的情感，并且注意引號的用法。

　　[設計思路]：

　　1、初讀指導。讀課題后，引導學生讀題質疑，再讓他們自讀課文，然后檢查自學情況，引導學生讀準字音，認清字形，理解詞意。理清課文層次，初步感知課文內容。

　　2、精讀指導。抓住“水上飛機究竟是什么樣子？”

　　“又有什么作用呢？”這兩個重點問題展開教學。在讀中讓學生感悟有關詞語的意思，理解運用“究竟”、“漸漸地”等詞語。通過分角色朗讀，使學生對文本有更深入的了解。并結合課文內容，讓大家動腦思考“如果讓你造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用”。設計復述環節，讓學生積累內化文中的語言。

　　第二課時 ：

　　一、談話導入

　　這節課，我們繼續學習（齊讀：水上飛機）。水上飛機究竟是什么樣子？

　　又有什么作用呢？讓我們一起走進文本，去看一看。

　　[這部分的設計意圖：直切重點，力求突破難點。]

　　二、精讀課文

　　（一）學習第一段

　　課文中有沒有告訴我們水上飛機長什么樣？

　　請你們找一找有關句子，劃一劃，讀一讀。

　　交流

　　1、出示句子：“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

　　2、這形狀與普通的船根本不同，難怪小海鷗會覺得這條大船很——“奇怪”。

　　相機指導朗讀第一句話。

　　3、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得他心里會怎樣想？

　　相機指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。

　　4、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”是什么意思？能不能換個詞語，意思不變。

　　對啊，這里的“究竟”是“清楚、明白”的意思，看來，要想理解一個詞語的意思，可以結合上下文把它讀懂。

　　[這部分的設計意圖：以讀為主，自讀探究，讀、思、議、練相結合。]

　　過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那條奇怪的大船又是怎么回答的？

　　（二）學習第二~八自然段

　　精讀第二~六自然段

　　1、自讀課文第二~六自然段，說說那條奇怪的船究竟是什么？

　　2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）

　　出示“喂，船大哥，你好啊！”

　　在茫茫的大海上說話，應當怎樣說？

　　平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？ 該怎樣喊？

　　“船大哥，你好啊！”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！

　　②“你好！我不是船，我是水上飛機。”

　　這一句話是誰說的？

　　水上飛機也挺懂禮貌，它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。

　　指導朗讀時引導加上動作。

　　③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

　　這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？

　　結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情。

　　④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”

　　“我”是誰，說說“我”的名稱、作用。

　　附板書：海上救護機，救援船只

　　“佩服”你是怎么理解的？小海鷗佩服他什么？練習用“迅速”造句。

　　這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。

　　分角色練習對話，指導讀出人物不同的語氣。

　　[這部分的設計意圖：加強對話訓練，在讀中注重感悟，注重積累。]

　　精讀第八自然段

　　過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。那它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？

　　大家想不想去看看呀？找找看，課文哪幾句話告訴了你？

　　默讀課文，交流

　　1、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”

　　理解“隨即”。“漸漸地”是什么意思？這不是與“迅速”自相矛盾嗎？

　　2、指導有感情地朗讀

　　海上救護機的本領的確非常大，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和作者用詞的準確！

　　[這部分的設計意圖：結合學生學習實際，對文本進行有效整合。]

　　精讀第七自然段

　　1、出示第7段中水上飛機的話語。

　　2、自由讀，思考海上救護機還有哪些兄弟？

　　3、引導理解

　　文中用“有的……有的……還有的……”介紹了它們的本領，你能說說嗎？

　　（隨機板書）

　　4、指導取名

　　你能給它們取個合適的名字嗎？（相機板書）

　　海上救護機 救援船只

　　海上戰斗機 參加戰斗

　　海上運輸機 輸送物資

　　海上滅火機 撲滅大火

　　補充資料：新型的水上飛機

　　出示有關水上飛機圖片

　　5、師小結指導朗讀

　　結合省略號，遷移拓展

　　（1）省略號說明了什么？

　　（2）思考：如果讓你造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用？

　　（3）師小結：只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后你們就可以去實現自己的想法！

　　[這一部分的設計意圖：在課堂上，教師有意識地創設生活情境，合理引導學生“學”、“讀”、“悟”，使他們始終處在積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗， 從而對“水上飛機”有了更深入地認識。并注重了課內向課外的延伸和拓展。]

　　三、分角色有感情地讀課文。

　　[這部分的設計意圖：感悟朗讀是語文課的核心。在課堂上要多給學生讀書的時間和機會。]

　　四、內化語言。

　　小海鷗遇見同伴述說見聞，注意要把它的名稱、樣子以及用途介紹清楚。

　　自述。個別說。

　　[這部分的設計意圖：引導學生自覺地應用課文的語言和句式表達自己的內心體驗，內化、活用課文語言，從而激發他們從小學科學，長大用科學，努力為人類造福的志向。]

　　五、布置作業。

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、用“究竟”、““漸漸地”寫話。

　　3、上網收集有關資料，自己試著設計一種新型水上飛機，可以寫一寫，也可以畫一畫。

　　板書設計：

　　水上飛機

　　海上救護機 救援船只

　　海上戰斗機 參加戰斗

　　海上運輸機 輸送物資

　　海上滅火機 撲滅大火

《水上飛機》教學案例 篇6

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能正確用“究竟”、“漸漸地”說話。

　　2、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

　　教學重難點：了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題。

　　1、由飛機的發展史引出課文題目。

　　師：鳥兒能在天空飛翔，是因為它有一雙有力的翅膀。千百年來，人類也夢想著能夠在藍天白云間翱翔。這個夢想終于在1903年12月17日實現了。大家知道世界上第一架飛機是誰發明的嗎？

　　生：萊特兄弟。

　　師評價：真聰明。

　　生：美國的萊特兄弟。

　　師評價：你說的更完整了。

　　課件出示：世界上第一架飛機圖片。

　　教師補充：1903年12月17日，美國的威爾伯·萊特和奧維爾·萊特兄弟倆設計制造的“飛行者”號飛機在卡羅來納州的基蒂霍克試飛成功,這是世界上公認的第一架飛上天空的可操縱載人動力飛機。

　　師：隨著科技的不斷進步，科學家們又發明了許多不同作用的飛機，你能把它介紹給大家嗎？

　　生：戰斗機、直升機、滑翔機。

　　師評價：真了不起，一口氣就說出了三種。

　　生：客機。

　　生：貨機。

　　生：殲擊機。

　　……

　　師評價：大家了解的可真不少。

　　課件出示不同種類的飛機圖片。

　　2、指導讀課題，讀出水上飛機的特點。

　　師：今天我們要認識一種特殊的飛機，看老師寫它的名字，板書課題：水上飛機

　　生：齊讀

　　師：誰能把這種飛機和其他飛機有什么不同說一說，也就是把它的特點讀出來？

　　指名讀

　　師：怎么讀把這種飛機和其他飛機不同的地方讀出來？

　　抽生重讀“水上”。

　　齊讀。

　　師介紹：1910年3月，法國人亨利·法布爾發明了世界上第一架水上飛機。

　　二、創設情境，探究學習

　　（一）指導學習第一段。

　　（1）引讀第1自然段。

　　師：在茫茫的大海上，有一只愛探險的小海鷗，你們愿意和小海鷗一起去海上探險嗎？

　　生：愿意。

　　師引讀：在茫茫的大海上，小海鷗發現了一只——（生補充），白色船體的兩邊——(生補充)，小海鷗想——（生補充），他飛過去想問個——（生補充：究竟）

　　（2）指名讀小海鷗想法，指導讀出奇怪的語氣。

　　師：你能用一個詞來概括出此時小海鷗的心情嗎？

　　生：奇怪、好奇、驚訝。

　　師：你能通過朗讀把小海鷗想法讀出來嗎？

　　抽生讀

　　師評價：語氣很恰當，加上表情是不是更好呀。再來試一試。

　　生再讀。

　　師評價：這次進步多了。

　　抽生再讀。

　　師評價：一次比一次讀得好。

　　（3）理解“究竟”，并正確使用其說話。

　　師：小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語意思不變。

　　生：究竟就是想問個明白的意思。

　　師：會動腦筋，究竟在這里就是想問個明白，弄個清楚。

　　師：在你們的生活中，有沒有想問個明白，想問個究竟的事情？

　　生：這件事到底是怎么回事，我決定去問個究竟。

　　生：他最近怎么老是無精打采，我想問個究竟。

　　……

　　生：猿猴到底是怎樣變成人類的，我想到老師那兒問個究竟。

　　師：到現在為止說的最好。

　　師：生活中有沒有看個究竟？

　　生：爸爸給我買幾只小雞，我想看個究竟。

　　生：爸爸把一本書藏在衣柜里，我想看個究竟。

　　師：課件出示：每年五一，究竟有多少人來到皇城相府旅游，我也說不清。表示疑問，誰能根據表示疑問的“究竟”，來說句子？要想好，靜心想。你看，他想的多么專心呀。

　　生：宇宙上究竟有多少顆星星，誰也說不清。

　　……

　　師：出個難題，你們聽說過外星人嗎？聽說過恐龍嗎？以外星人為話題，或者以恐龍為話題，用上兩個“究竟”，想好，自己練一練。

　　生：宇宙中究竟有沒有外星人，我長大后要探個究竟。

　　生：我想知道，外星球上究竟有沒有外星人。

　　生：我想知道，恐龍究竟是怎么滅亡的。

　　師：到目前為止，他說的最好。一個究竟，表示弄個明白，問個清楚。一個究竟，表示疑問。課后用上兩個究竟寫話。

　　（二）指導學習二至六段。

　　過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個“怪物”又是怎么回答的？自讀課文第2——6自然段，讀完后談談自己的收獲。

　　開始交流：

　　1、生：我從“喂，船大哥，你好哇！”這句中知道了小海鷗非常懂禮貌。

　　師：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣說？

　　生：聲音應該響亮些。

　　師：平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？來，試一試。

　　抽生讀，教師相機評價。

　　2、生：我從“你好！我不是船，我是水上飛機。”從這句話中，我知道了大船的名字是水上飛機。

　　師：水上飛機是他真正的名字。

　　生：我體會到水上飛機也非常懂禮貌。

　　師：是啊，人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌。它很友善地對小海鷗的話作糾正，他又是多么自豪呀。

　　引導加上動作來讀。

　　3、生：“飛機？你怎么掉到海里去啦？”從這句中我體會到了水上飛機吃了一驚。

　　生：“掉”字說明了小海鷗以為水上飛機是不小心落到水里去的。

　　師：這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？

　　結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情進行朗讀。

　　4、生：“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”我知道了他的名字和作用。

　　相機板書：海上救護機，救援船只

　　5、師：小海鷗佩服他什么？

　　生：水上飛機可以迅速救援海上遇難的船只。

　　師：能用“迅速”造句嗎？

　　生：下課了，小剛迅速跑到操場上玩了起來。

　　生：聽到門鈴聲，我迅速去開門。

　　……

　　師：這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。

　　分角色朗讀2至6自然段。

　　（三）指導學習第七段。

　　師：大家剛才學得真起勁，你們愿意接受新的挑戰嗎？（愿意）下面我們來進行“自學闖關”游戲：

　　1、自學闖關第一關。

　　（1）課件出示，師宣讀內容。水上飛機向我們介紹了他的許多兄弟。請你為他的兄弟取個名字，并能用簡潔的語言概括他們的作用，學著老師的樣子完成板書。

　　（2）分小組交流、介紹。

　　抽學生板書：海上戰斗機參加戰斗

　　海上運輸機輸送物資

　　海上滅火機撲滅大火

　　2、自學闖關第二關

　　（1）師：水上飛機的兄弟真多呀，除了這些，還有嗎？

　　生：有。

　　師：你從哪里知道的？

　　生：從省略號

　　板書：……

　　（2）師：是呀，其實水上飛機還有許多種，（出示課件組圖）看到這些水上飛機，你聰明的小腦瓜里又有什么新的想法。

　　生：科學家們真是太聰明了。

　　生：他們創造出這么多新型的水上飛機，真是太佩服他們了。

　　生：我現在要努力學習，長大后爭取去發明出一架自己設計的飛機。

　　師：老師期待著你們的成功。

　　3、自學闖關第三關。

　　師：設想一下，二十年以后，你成為了一名科學家，你設計了什么功能的水上飛機？

　　學生思考后交流：

　　生：我要設計海上巡邏機。它可以在南海上巡航，保護我們的南沙群島。如果有敵人來偷襲，就會把消息傳達給南沙群島的解放軍，讓他們時刻準備著。

　　師：你的心中時刻裝著祖國。

　　生：我想設計出海上休閑機，人們可以坐在上面釣魚，也可以在船上游泳，還可以在上面唱歌跳舞。

　　師：確實有創意。

　　生：我要設計出海上探測機。它可以通過海底地震波的傳播來判斷什么地方發生海嘯，并用雷達把信息傳導到地面上來，通知人們趕快撤離。假如現在就發明了這種水上飛機，那么日本這次地震就不會有那么多人喪生了。

　　師：你聯想到了日本的大地震，真的要向你豎起大拇指，真棒。

　　……

　　（四）指導學習第八段。

　　引讀：聽！什么聲音？（啟動警報聲）正當他們談得高興的時候，海上的風浪——突然大了起來。水上飛機的機艙里響起了求救警報。海上救護機是怎么說的？怎么做的？

　　1、指導朗讀，讀出水上飛機的著急。

　　抽生讀。

　　師評價：表情好，但是要來不及了，要緊張，急一點。

　　再指名讀

　　師評價：誰還讀的比他還急？

　　指名讀（三位）

　　師：掌聲鼓勵，到目前為止，他讀的最好，誰還讀？

　　指名讀。

　　2、引讀后半部分。

　　3、指導用“漸漸地”說話。

　　（1）“漸漸地”是什么意思？（慢慢地）

　　（2）我們用它來說話？

　　師板畫：小草

　　師：春天來了，小草怎么樣？用“漸漸地”造句。

　　生：春天到了，小草漸漸地長出來了。

　　師：秋天呢？

　　生：秋天到了，小草漸漸地枯萎了。

　　師：哇，季節變化這么厲害！春姑娘邁著輕盈地腳步漸漸地來到了我們。生跟說

　　師板畫：地平線，山

　　師：在你的想象中，這是什么？

　　生：初升的太陽；落日。

　　師：有沒有別的東西嗎？

　　生：月亮

　　師：既然這樣，用上你的想象，用上漸漸的，說一句話。

　　生：早上，太陽漸漸地升起來了

　　生：晚上，月亮漸漸地從山崗上升了起來。

　　師：這個小朋友原來作文水平很低，現在三年級了，習作水平成績好了。誰能用上漸漸地說出來。想好再回答。

　　生：通過他的努力，他的習作水平漸漸地提高了。

　　師：誰能自己用漸漸的說一句話。

　　生交流（兩位）

　　三、深化主題，情感升華。

　　這篇課文我們漸漸地學完了。

　　這節課，我們欣賞了水上飛機的英姿，認識了他的許多兄弟，而且放飛想象的翅膀，設計了那么多功能的水上飛機，在現實生活中，有的已經實現了，沒有的還需要誰去創造？你們就都是未來的科學家，老師相信，通過你們的不懈努力，新的沙漠飛機，海底飛機，草原飛機在不久的將來都會誕生。

　　板書設計：

　　16水上飛機

　　海上救護機救援船只

　　海上戰斗機參加戰斗

　　海上運輸機輸送物資

　　海上滅火機撲滅大火

　　……

《水上飛機》教學案例 篇7

　　佚名

　　教材分析：

　　這是一篇科學童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了水上飛機的廣泛用途，展現了最新的科技成果。

　　文章為科普小品，敘述靈活，語言生動，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。

　　學情分析：

　　課文故事性強，情節饒有興味，語言曉暢生動，學生喜歡朗讀，教學時讓他們在朗讀中理解和品位，感受水上飛機的神奇本領及作用之大，課文最后一段教學要引導學生抓住水上飛機的語言及行動，聯系前文內容，進一步體會水上飛機的獨特作用。

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

　　2、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

　　教具準備：生字卡片、小黑板

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、揭示課題，激趣設懸

　　齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

　　二、聽讀課文，了解課文主要內容

　　談聽讀后的感受。

　　三、初讀課文，自學生字詞

　　1、輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準字音。

　　2、查字典或聯系上下文理解自己不懂的詞語。

　　四、檢查自學情況

　　1、出示生字詞，認讀，哪些字的音在讀的時候要特別注意？

　　2、各種形式讀。

　　3、談談這些詞語哪些已經懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。不理解的下節課再解決。

　　五、再讀課文

　　要求：字字讀準，句句讀通；標出自然段

　　1、自由輕聲讀。

　　2、指名分自然段試讀課文。

　　3、師生評議。

　　六、指導識記生字。

　　第二課時

　　一、復習檢查，聽寫詞語

　　二、重點精讀，評鑒領悟

　　1、學習交流第一自然段。

　　（1）導語 ：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發現了一條奇怪的船，大家看——（圖片）

　　（2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？

　　看看書上是怎么寫的？

　　（3）指名讀第一自然段。齊讀。

　　哪個詞是無邊無際的意思？問個究竟是什么意思？

　　（4）用自己的話說說這一自然段的意思。

　　（5）指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。

　　過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？

　　2、學習交流第二~7自然段

　　（1）自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？

　　（2）朗讀訓練。思考：小海鷗是怎樣問的？水上飛機又是怎么回答的？

　　（3）分角色朗讀。

　　（4）讀了它們的對話，你讀懂了什么？

　　（5）重點品讀5、6自然段。

　　①齊讀。

　　②“我”是誰？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？

　　③練習用“迅速”造句。

　　（6）重點品讀6、7自然段。

　　①讀一讀，想一想：給海上救護機的兄弟們分別起一個名字，說說它們各自有什么作用。

　　②討論交流。

　　③你能說說省略號省略了什么嗎？

　　（7）指導分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機自豪的語氣。

　　（8）學習交流第8自然段。

　　①輕聲讀課文，用“～～～”畫出水上飛機說的話，用“－－－”畫出它出發的句子。

　　②想象：海上救護機是怎樣救護遇險的船只的呢？

　　③讀了這段后，你有何感受？

　　④用“漸漸地”造句。

　　三、有感情地朗讀全文。

　　四、總結全文，激發探究興趣。

　　五、布置作業 。

　　1、完成“練習與測試”上有關作業 。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　板書：

　　22、水上飛機

　　海上戰斗機 參加戰斗

　　海上運輸機 輸送物資

　　海上滅火機 撲滅大火

《水上飛機》教學案例 篇8

　　無錫市僑誼實驗小學   執教者：韓文利《水上飛機》是國標版第六冊的一篇科學童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了水上飛機的廣泛用途，展現了最新的科技成果。文章為科普小品，敘述靈活，語言生動，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。因此，教學這課時，我重點引導學生在朗讀中理解和品位，感受水上飛機的神奇本領及作用之大，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。根據本文故事性強，情節饒有興味，語言曉暢生動的特點，我設計了以下教學目標：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學，為人類造福的志向。一、揭示課題，激趣設懸：上課伊始，出示小海鷗在茫茫的大海上看見的那條奇怪的“船”，引導學生展開討論：這條“船”與我們平時看到的船有什么不同？如果你是小海鷗，你會怎么想？啟發學生以小海鷗的角色，從它的外形上去思考，引發學生產生一連串的問題，激起學生探究的欲望。二、初讀課文，整體感知：讓學生帶著自己提出的問題初讀課文，學生會很快地沉浸于課文，這一環節，重點是抓住水上飛機自我介紹的一段話，引導學生正確地讀準多音字，區分近義詞和反義詞，使學生在進行語文基礎知識的扎實訓練的過程中，對水上飛機區別于普通飛機的特性有最基本的了解。三、重點精讀，評鑒領悟：抓住課文的重點段落2—7小節，讓學生在分角色朗讀的過程中，從小海鷗的角度去體會領悟，這一自讀自悟的環節，學生可以有效地利用已掌握學習方法，抓住水上飛機自我介紹的語言，明白水上飛機能在水上降落、起飛，水上飛機家族中有許多成員，它們都有自己獨特的本領。教學中，老師還引導學生關注第七小節中的省略號，組織學生以小組合作的形式，在每個人充分發揮想象的基礎上，填寫表格，說說水上飛機的新本領。這樣學生對水上飛機的作用就會有更清晰的了解，同時，使學生借助想象的翅膀對科學產生更為濃厚的興趣。四、總結課文，激發探究興趣：科學是與生活緊密結合的，這一環節，讓學生以水上救護機為例，想象它們是怎樣救護水上遇難船只的，在想象中，使學生能從現實生活的角度，利用科學解決生活中的問題，激發學生從小學科學的熱情。  《水上飛機》教案教學要求： 1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學，為人類造福的志向。 教學重點： 了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。 教具準備：多媒體課件 教學時間：兩課時 第一課時一、揭示課題，激趣設懸：（1）導語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發現了一條奇怪的船，大家看——（圖片） （2）討論：這條“船”與我們看到的船有什么不同？（3）如果你是小海鷗，你會怎么想？出示小海鷗想法的句子，讀出好奇。你看到這樣一艘奇怪的船，你想問什么？（這是一艘怎樣的船？翅膀用來干什么？船的樣子怎么長得像飛機？如果是飛機為什么停在水上？……）（4）小海鷗也想不明白，（出示）“他飛了過去，想問個究竟。”這里的“究竟”是什么意思？（換個詞理解：清楚、明白）二、初讀課文，整體感知：1、帶著這些問題趕緊讀讀課文吧！輕聲讀讀課文，遇到生字詞，多讀幾遍，要求讀準字音。 長翅膀的船到底是什么呀？板書：水上飛機2、這句話水能讀好它？出示句子：“我是降落在這里的。我是水上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”讀準多音字：降、難（選擇讀音）近義詞區別：救護、救援（這句話中還有一組近義詞呢！）說說近義詞：迅速——快速、飛速（迅速換個詞怎么說？）說說反義詞：降落——升起、起飛(和降落相反的動作是什么？)比較“降落”與“掉”：這里的“降落”能換成“掉”嗎？3、指名分自然段試讀課文。要求：字字讀準，句句讀通，想想自己不明白的問題能在課文中找到答案嗎？三、重點精讀，評鑒領悟：1、學習交流第2~7自然段 （1）小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？它問明白了什么？  自讀課文2—7節， （2）指名分角色讀。聽了它們的對話，你明白了什么？ ▲小海鷗看見的不是船，而是水上飛機。板書課題：水上飛機（原來它是飛機家族中的一員，怪不得長著兩個大翅膀。）▲    水上飛機能在水上降落、起飛，這是它與一般飛機的最大區別。▲    水上飛機家族中有許多成員，它們都有自己獨特的本領。出示第七節： ① 讀一讀第七節，想一想：給海上救護機的兄弟們分別起一個名字，說說它們各自有什么作用。 能用這樣的句式說嗎？“我是水上       ,可以        。”②    討論交流。板書：水上救護機          救援船只水上戰斗機          參加戰斗 水上運輸機          輸送物資 水上滅火機          撲滅大火③    水上飛機的這些本領作者是怎樣介紹的呢？全體讀第一句，三個小組分別讀三分句。你發現什么了？（作者安先總后分的順序寫的。）④    你能說說省略號省略了什么嗎？水上飛機家族中有許多的成員。如果讓你造水上飛機，你還想讓他發揮哪些新的作用？（水上巡邏機、水上偵察機、水上布雷機、水上搜索機、水上監測機、水上加油機、水上飛機可用于執行多種任務，主要用于海上邊界、經濟區的巡邏、軍事上則用于指揮、偵察、反潛，如果安裝相應的武器，也可用于作戰。它還可以進行客貨運輸、行政公務聯絡、緊急醫療救護、搶險救援、郵遞、水面生態監測（必要時可著水采集水樣）、航空照相、商業旅游、體育運動以及用于森林保護等。）請小組成員合作，填填表格，說說水上飛機的新本領。填表：名稱作用      （3）指導分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、吃驚、佩服的語氣變化，讀出水上飛機的自豪。 2、學習交流第8自然段。 ①    它們正談得高興，突然有了新的情況，水上救護機從水上起飛了。（播放影像）② 引讀第八節。③“漸漸地”換個詞理解。四、總結全文，激發探究興趣：1、總結：水上飛機有那么多的兄弟，個個神通廣大，本領高強，小海鷗從好奇到佩服，對水上飛機的種類、作用有了許多了解，相信水上飛機這種飛機家族中的新伙伴會在我們的生活中發揮更大的作用的。2、剛才通過同學們的想象，我們了解了水上救護機在救援遇難船只時發揮的作用 ，其他水上飛機是如何飛作用的呢？你能選擇一種水上飛機，發揮想象，介紹一下嗎？五、布置作業：1、用鋼筆描紅。2、仿造第七自然段的寫法，用“有的……有的……還有的……”寫一段話。3、設計一架水上飛機，畫出它的樣子，說說它的作用。板書： 16、水上飛機            水上救護機          救援船只       水上戰斗機          參加戰斗          水上運輸機          輸送物資水上滅火機          撲滅大火           …………  《水上飛機》評課周夢熊《水上飛機》這篇科學小品，用擬人化的手法，寫出了水上飛機的外形、起飛、降落以及廣泛用途，展現了新科技成果。教者充分利用課文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑，并運用對話形式這些特點，巧設懸念，并制作了生動形象的課件，再現了水上飛機的神奇之處，激起學生好奇、向往、熱愛科學的情趣，以飽滿的熱情投入了這堂課的學習中。一、課件激趣，設懸置疑。藍天、碧海、海鷗翱翔，一條奇怪的大船……上課伊始，屏幕上出現了一幅活靈活現的海天圖，一下子將學生帶進了文本的意境，學生的注意力被吸引了，此時，學生與小海鷗一樣，同時產生了一個疑問：咦，這是什么船？教者因勢利導，揭示了寫小海鷗想法的一段話，要求學生帶著疑問的口氣讀這一段話。這是教者在這堂課一開始時就出現的精彩的一個片斷。教者利用cai課件的精巧設計與相機呈現，不僅在于提供刺激物，增強氛圍，還在于語文學習需要熏陶感染，可以把學生帶入一種真切、生動的情境，調動了學生學習的興趣，激蕩了學生的情緒情感，我們可以看到在整堂課中，學生始終以飽滿的情緒主動地積極地參與，這正如新課標中所要求的那樣：“語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境……”在情境設置的同時，教者還以“你是小海鷗你會怎么想？”設置懸念，讓學生帶著疑問去讀書，去探究。二、放飛想象，尊重獨特感受。如果說上課伊始學生就以飽滿的情緒進入到學習中去的話，那么在課上到接近尾聲時，學生的情緒達到了高潮。教者抓住文中水上飛機講的“我還有很多兄弟。”一句和文中的一個省略號，讓學生放飛想象，教者用填表的方式：“要是你，還可以設計哪些水上飛機，各有什么作用？”采用合作學習的形式，各小組展開熱烈的討論，設計出各種各樣新型的水上飛機，在小組回報時，各組把填寫的表格放到實物投影儀上展示，學生的想象五花八門，學生個個暢所欲言，從這里可以說明教者重視了對學生的情感熏陶，加強了個性化的閱讀，使每個學生在讀中積極思維，展開豐富的情感活動，獲得個人的感受。不是嗎？學生爭先恐后要上講臺去展示自己設計的新型的水上飛機，說說水上飛機的新本領。而這時的教者又非常珍惜學生獨特的感受，鼓勵學生交流個人的感受，以此來不斷提高學生的感受力。除此以外教者還順著課文的思路，讓學生去想象：“水上飛機會怎樣去救援海上遇險的漁船？”還啟發學生在課后再去查找資料，水上飛機是怎樣救護的。將課內知識拓展延伸到課外。

《水上飛機》教學案例 篇9

　　《水上飛機》教學設計

　　常熟市任陽中心小學 房林棟

　　課題：《水上飛機》

　　教材簡解：

　　《水上飛機》是一個科學性很強的童話故事，通過小海鷗看到的、聽到的，寫出了水上飛機的廣泛用途，展現了最新的科技成果。課文故事性很強，情節饒有趣味，語言生動活潑。小海鷗的好奇、吃驚和對水上飛機的佩服，正代表了學生們對這一新科技成果的好奇和向往。水上飛機的回答又滿足了孩子們的求知欲，同時還能進一步激發他們對水上飛機的探究興趣。

　　目標預設：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。較好地讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。

　　2、學會本課生字，其中綠色通道內的字只識不寫，認識1個多音字；理解由生字組成的詞語；能用“迅速”、“漸漸地”造句。

　　3、憑借具體的語言材料，了解水上飛機的主要作用，激發孩子們從小愛科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　4、學習課文中的語言形式，積累語言，拓展知識。

　　教學重點難點：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借具體的語言材料，了解水上飛機的主要作用，激發孩子們從小愛科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　3、學習本課的語言形式，積累語言。

　　設計理念：

　　以對話為主的課文，采取分角色朗讀，能激發學生的朗讀興趣。課堂上要給學生更多的讀的機會，用多種教學方法和手段，在朗讀中體驗，從而感受到科學的魅力，激發學生內心的美好情感。

　　通過學習，學生對水上飛機有所了解，發揮想象，運用“有的……有的……還有的……句式介紹水上飛機的用途，學習把積累的語句變成自己的話介紹，進行語言遷移的訓練，促進語言文字的內化和運用。

　　設計思路：

　　1、讀題質疑，鼓勵交流。

　　2、充分朗讀，概述大意。

　　3、朗讀感悟，表達積累。創設情境，實踐運用。

　　精讀課文，注意突出重點。學生在交流中，理解了“水上救護機”的作用，緊接著聯系下文，給它的幾個兄弟分別起名字，啟發學生運用遷移規律學習概括。最后又引導學生跳出課文，拓寬思路，展開想象，講出具有新功能的水上飛機。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：導入課文、質疑，初讀課文，了解課文的大意

　　教學要求：讀準字音，理解部分詞語的意思。把句子讀通順、流利。了解課文的大意。教學生字詞，掌握生字的書寫。

　　第二課時

　　教學內容：精讀課文，學習課文內容。

　　教學要求：理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　聽寫：

　　茫茫的大海  風浪  海鷗

　　貨輪   客輪   漁船

　　掉到   降落   迅速   救援

　　批改后，讀讀三組詞語，說說每一組詞語讓你想到了什么？它們之間有什么聯系呢？

　　在你們頭腦中究竟出現了哪些問題？

　　指名說，師歸納出示：

　　第一組表示大海，第二組表示海上航行的船只，第三組表示水上飛機，他們之間會發生什么事呢？我們要去看個究竟。

　　水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？

　　水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？

　　師：是啊！這就是我們今天這節課所要解決的問題。

　　二、精讀課文：

　　（一）第一自然段

　　過渡：課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀。

　　指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

　　“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同……）

　　指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）

　　小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。

　　小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）

　　師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。

　　指導朗讀第一自然段。

　　（二）二至六自然段

　　過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

　　讀完了嗎？現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）

　　我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）

　　出示：

　　“喂，船大哥，你好哇！”

　　“你好！我不是船，我是水上飛機。”

　　“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

　　“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”

　　指導朗讀對話

　　“喂，船大哥，你好哇！”

　　師：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣？（聲音響亮）

　　平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？喊喊看。

　　用喊的口氣讀

　　你覺得這只小海鷗是一只怎樣的小海鷗？（懂禮貌）

　　從哪里看出來的？（稱呼船為“大哥”）

　　“你好！我不是船，我是水上飛機。”

　　師：這一句話是誰說的？

　　人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。

　　用自豪的口氣讀——加上動作讀

　　“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

　　師：這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？

　　課文中告訴我們他是怎樣說的？（吃了一驚）

　　用吃驚的口氣讀——加上表情讀

　　“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”

　　指名讀

　　師：這句話該怎么讀？文中給了我們提示語“笑了”

　　加上表情讀。

　　師：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？

　　讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

　　練習對話

　　同桌進行對話（注意：語氣、表情、動作），教師適時表揚。

　　（三）第八自然段

　　過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？

　　指名讀

　　出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”

　　“漸漸地”是什么意思？

　　師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？ （海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。）（用詞準確）

　　指導朗讀。

　　海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？

　　（四）第七自然段

　　過渡：它倆還談了些什么呢？

　　出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的火……

　　自由讀

　　引導理解。

　　海上救護機有許多兄弟

　　我們給它們取一個名字（附板書）

　　海上救護機……（救援船只）

　　海上戰斗機……（參加戰斗）

　　海上運輸機……（輸送物資）

　　海上滅火機……（撲滅大火）

　　師小結指導朗讀

　　（五）拓展

　　省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）

　　思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用。

　　小組合作交流

　　匯報評議（名稱、用途）

　　三、總結：

　　剛才我們讓水上飛機發揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上飛機和水下飛機還在設想中，只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們去實現！

　　四、作業：

　　小海鷗回去會怎么把今天的所見所聞告訴自己的小伙伴呢？請大后家練一練。

《水上飛機》教學案例 篇10

　　一、復習導入：

　　1.課文以童話形式寫了什么內容？

　　2.引讀第一節：小海鷗看到——想——做——

　　3.過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？

　　二、重點精讀，評鑒領悟

　　1.學習交流第2~7自然段

　　（1）自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？從這段對話中你還知道了什么？（內容）

　　（2）細讀：這段對話中小海鷗心情又有怎樣的變化？（好奇——吃驚——佩服）

　　（可引導一開始小海鷗是怎樣發問的？你能不能加上提示語？——好奇）

　　（3）分別讀出好奇、吃驚的語氣。思考：

　　小海鷗好奇是因為什么？

　　小海鷗吃驚是因為什么？

　　小海鷗佩服水上飛機的什么？——本領大

　　小海鷗今天看到的水上救護機有什么本領？（注意“迅速”）

　　水上飛機說的意思就是什么？請你用上下面詞語說一說：

　　（當……的時候……  一……就……  可以  ）

　　2.結合學習第8節：

　　（1）水上救護機還真用得著呢。指名讀8節。用“～～～”畫出水上飛機說的話，用“－－－”畫出它出發的句子。

　　（2）交流句子。找出一對近義詞，一對反義詞，理解出發句中為什么“漸漸”地？

　　（3）想象：海上救護機是怎樣救護遇險的船只的呢？請你當一回“海上救護機”，說說救護的經過。

　　3.再回到7節。

　　（1）水上救護機還有很多的兄弟，你能分別為他們起名嗎？他們又有什么作用？

　　（海上救護機援助遇難船只）

　　海上戰斗機　參加戰斗

　　海上運輸機　輸送物資

　　海上滅火機　撲滅大火

　　（2）想一想：海上救護機的兄弟又會怎樣工作？請選一個說一說。

　　（當……的時候……  一……就……  可以  ）

　　（3）海上救護機是怎樣說的？（心情）請自豪地讀一讀。

　　三、拓展訓練：

　　1.你能說說省略號省略了什么嗎？

　　如果讓你造水上飛機，你還想讓海上飛機發揮什么作用？再次展開你想像的翅膀，為它取個名，說說作用。不怕做不到，就怕想不到。美好的愿望以后就等著你們去實現！

　　（想一想，寫一寫）

　　2.指導造句。（給予情景）

　　究竟

　　漸漸

　　三、布置作業。

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.寫話。未來的水上飛機

　　板書：

　　水上飛機

　　海上救護機援助遇險船只

　　海上戰斗機　參加戰斗

　　海上運輸機　輸送物資

　　海上滅火機　撲滅大火

《水上飛機》教學案例 篇11

　　教學目標：

　　1.正確流利有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課12個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸漸地”造句。

　　3.了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學.長大用科學為人類造福的志趣。

　　教學重、難點：

　　抓住關鍵詞進行語言訓練，并激發科學興趣。

　　教具準備：

　　投影片.生字卡片。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1.談話導入 (練習說話，增強語言表達能力)

　　同學們，你們喜歡飛機嗎？把你們課前收集的一些飛機的圖片展示一下，并用自己的介紹一下。通過介紹，大家有沒有發現，剛剛我們所說的飛機有個共同的特點，都在空中飛行的。

　　2.今天，有一位小客人——小海鷗，也給大家帶來了一位新朋友，揭題——水上飛機，讀了課題，你想知道什么？ （以課題為線索，展開思考，培養學生發散性思維）

　　二、聽讀課文。

　　聽錄音，你有什么感受？

　　三、初讀指導

　　（自學課文的設計，旨在讓學生學會自己讀書.感悟.有指導地讓學生從字詞句開始讀懂文章.理清文章的脈絡，從整體上把握文章的結構和大概內容。）

　　1.自讀課文，要求。

　　（1）讀準生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思。

　　（2）初步知道課文主要寫得是什么，水上飛機有哪些用途？

　　2.檢查自學效果。

　　（1）出示生字卡片，指名認讀。

　　（2）去拼音，讀生字。

　　（3）課文中的詞語有哪些已經懂了，有哪些還沒有懂的？

　　四、再讀課文，思考問題。

　　1.指名分自然段讀課文。

　　2.討論問題。

　　五、識記字形，指導書寫。

　　1.說說你是怎樣記住這些字的。

　　2.指導書寫。

　　重點指導“茫.佩.輸.援”并范寫。

　　3.用鋼筆描紅。

　　六、作業

　　1.抄寫生字詞。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.談話導入：上節課，同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產生了許多問題。

　　出示：①在你們頭腦中出現了哪些問題？

　　老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現了哪些問題？

　　能告訴我們嗎？

　　指名說，師歸納出示

　　②水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？

　　③水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？

　　2.師：是啊！這就是我們今天這節課所要解決的問題。齊讀

　　水上飛機究竟是什么樣子？

　　水上飛機究竟有什么作用？

　　……

　　二、導學課文

　　導學第一自然段

　　（俗話說“興趣是的老師”。在學生自主觀察的基礎上，幫助他們歸納出水上飛機的外形特點，并順勢引導他們隨著故事中的小海鷗一起去問個“究竟”——進一步了解水上飛機的特殊功能。）

　　課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀

　　1.指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

　　2.“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同……）

　　3.文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）

　　4.小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。

　　5.小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚.明白）

　　師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚.明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。

　　6.指導朗讀第1段

　　過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

　　導學二至六自然段

　　（單元重點訓練目標是“讀課文圈劃詞句”，即要求學生認真仔細地閱讀課文的同時，能根據要求分別用直線.曲線.小圓圈或其他符號圈劃出有關的詞句。這樣一面讀一面圈劃，有助于學生認真思考.開動腦筋，逐步養成“不動筆墨不讀書”的良好的閱讀習慣，提高閱讀的效率。根據這一單元訓練目標，引導學生借助圈劃的訓練，引導學生在老師的幫助下初步嘗試圈劃關鍵詞語。）

　　1.讀完了嗎？現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）

　　2.我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）

　　出示①“喂，船大哥，你好哇！”

　　（注：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮

　　平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？

　　“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！）

　　②“你好！我不是船，我是水上飛機。”

　　（注：這一句話是誰說的？

　　人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌

　　它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作）

　　③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

　　（注：這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？

　　結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情）

　　④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”

　　（注：“我”是誰，它的名稱.作用。附板書：海上救護機，救援船只）

　　指名讀，這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。

　　師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？

　　讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

　　3.練習對話。

　　找你的朋友，進行對話（語氣.表情.動作），教師適時表揚。

　　過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。

　　課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？

　　大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒

　　導學第8段

　　1.指名讀。

　　2.出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。

　　水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”

　　A.“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}

　　（結合：“迅速.隨即”等詞，引導理解）

　　表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）

　　C.指導朗讀

　　（海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確！）

　　過渡：它倆還談了些什么呢？

　　導學第7段

　　1.出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……

　　2.自由讀。

　　3.引導理解。

　　海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領）

　　指名說（附板書）

　　4.指導取名。

　　你能給它們取個合適的名字嗎？

　　（附板書）

　　海上救護機…… [救援船只]

　　海上戰斗機…… [參加戰斗]

　　海上運輸機…… [輸送物資]

　　海上滅火機…… [撲滅大火]

　　5.師小結指導朗讀。

　　結合省略號，遷移拓展

　　1.省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）

　　2.思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用。

　　3.小組合作交流。

　　4.匯報評議（名稱.用途）。

　　5.師小結。

　　剛才我們讓飛上飛機發揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們去實現！

　　三、總結課文，布置作業

　　1.今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產生了濃厚的興趣。

　　2.對于剛才同學們的精彩構想，老師還想探個究竟

　　（出示）

　　請展示你的聰明才智，以作文繪畫小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。

　　課后，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會。

《水上飛機》教學案例 篇12

　　第15課《水上飛機》作業設計目標1、正確書寫本課10個生字，結合語境理解詞語，用“究竟”、“漸漸”造句。2、學習《水上飛機》這篇童話的擬人的寫作手法，以及其中的對話描寫。3、通過學習《水上飛機》，了解水上飛機的用處，激發學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福。經典作業設計案例作業設計設計意圖難易程度水上飛機的外形水上飛機的名稱用處       檢查學生是否已經了解水上飛機的種類及其用處。（建議第二課時使用）  ☆☆☆用第一人稱自我介紹的方法介紹水上飛機。檢查學生是否已經了解了水上飛機。（建議第二課時使用） ☆☆☆如果讓你造水上飛機,你還想讓它發揮哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、繪畫、制作模型等形式表現出來。激發學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福。（建議第二課時使用） ☆☆☆

《水上飛機》教學案例 篇13

　　《水上飛機》是小學語文第三冊中的一篇知識童話，通過小海鷗和水上飛機的對話，向我們介紹了水上飛機的外形、功能和特點。在波濤洶涌的海面上，小海鷗發現了一只奇怪的“大船”，它感到很驚奇，想知道這究竟是什么？水上飛機不僅耐心地告訴小海鷗自己不是“大船”，而是“海上救護機”，還向小海鷗熱情地介紹了自己有本領的兄弟。課文的最后，巧妙運用報警聲，催促水上飛機迅速執行海上救援行動，進一步說明水上飛機的本領高強。整個故事情節生動，富有趣味。那么，如何引導學生在讀故事，習得語言的過程中，自然了解其中的科學知識，以避免教學直奔科學知識的了解，避免將語文課演化為自然常識課呢？在認真鉆研教材的基礎上，我結合本年段的教學目標，制定了本課的教學目標：

　　1、認識本課生字10個，重點識記“翅、膀、迅、速、援”，理解并積累詞語“救援、迅速、究竟”。

　　2、正確朗讀課文，在感知課文的基礎上，借助圖片資料了解水上飛機與普通飛機在外形、功能方面的不同。

　　3、重點朗讀小海鷗與水上飛機的對話，從朗讀中了解水上飛機的特殊功能，并能用“有的……有的……有的……還有的……”的句式，用幾句話介紹各種不同的水上飛機的用途。

　　為了有效地落實上述教學目標，我主要從以下三個方面展開教學：

　　一、創設情景，引發探究興趣。

　　作為知識童話，《水上飛機》一課的情節生動有趣。根據文章的體裁特點，教學伊始，我便通過情景的創設，引發學生的探究興趣。

　　[教學片段1]

　　1、媒體出示（輪船、飛機、汽車）動畫

　　師：大海上波濤起伏，輪船在水面上航行，飛機怎么樣呢？

　　（生：飛機在天空中飛行）

　　師：是啊！輪船、飛機，包括行駛在公路上的汽車，這些都是交通工具。

　　2、媒體出示水上飛機圖，揭示課題，激發閱讀興趣。

　　（1）師：瞧！海面上，又來了一位新朋友，仔細看，它和普通的船只長得有什么不一樣呀？

　　a、交流出示：白色船體的兩邊長了一對大翅膀。

　　b、拼讀詞語：翅膀。

　　c、師：鳥類的翅膀上有羽毛。所以，“翅”字的里邊是“羽”字。寫的時候，先寫外邊的“支”字，再寫里邊的“羽”字。

　　d、指名讀句——引讀（它的外形是---）

　　（2）師：你們知道它叫什么名字嗎？

　　出示:水上飛機

　　師：我們一起來叫叫它的名字——水上飛機

　　（3）引讀激趣，理解詞語“究竟”。

　　師：對呀，這種長翅膀的船，名叫水上飛機。可是，小海鷗不明白這外形奇特的東西是什么，他想（媒體出示）：“客輪、貨輪什么樣的船我都見過，可就是沒見過這種長翅膀的船。”于是，他想問個——“究竟”（出示詞卡，拼讀）。“問個究竟”的意思就是——問個明白。

　　（4）揭示課題。

　　師：我們小朋友也一定還想知道水上飛機與這些普通的交通工具有什么不一樣？它有哪些特殊的本領？那就讓我們隨著小海鷗一起去問個——究竟（詞卡）吧！今天，我們就來學習一篇非常有趣的知識童話——讀題。

　　俗話說“興趣是最好的老師”。教學開始，我便借助想象生動的畫面，將飛機、輪船和水上飛機展現在孩子們面前，引導他們自己去觀察、去比較、去發現。在他們自主觀察的基礎上，幫助他們歸納出水上飛機的外形特點，并順勢引導他們隨著故事中的小海鷗一起去問個“究竟”——進一步了解水上飛機的特殊功能。

　　蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處都有種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發現者，研究者，探索者。”孩子在探索問題的情境中，體驗到了學習的樂趣，激發了他們的科學探究的興趣。

　　二、在圈劃詞句的訓練中了解科學知識。

　　《水上飛機》一課位于二年級第二冊第六單元，單元重點訓練目標是“讀課文圈劃詞句”，即要求學生認真仔細地閱讀課文的同時，能根據要求分別用直線、曲線、小圓圈或其他符號圈劃出有關的詞句。這樣一面讀一面圈劃，有助于學生認真思考、開動腦筋，逐步養成“不動筆墨不讀書”的良好的閱讀習慣，提高閱讀的效率。根據這一單元訓練目標，我也引導學生借助圈劃詞句的訓練，引導學生在老師的幫助下初步嘗試圈劃關鍵詞語，簡單說說水上飛機的各種本領。

　　[教學片段2]

　　師：從水上飛機的回答中我們知道了，他有很多——兄弟，而且，各有各的——本領。究竟有什么本領呢？我們先來讀讀第一句

　　a、出示引讀：“（我是）水上救護機，（可以）迅速救援海上遇難的船只。”

　　b、這種水上飛機的本領就是——救援遇難船只（媒體圈畫）

　　師：遇難就是——遇險（出示詞卡，讀詞）

　　就是指遇到----（指名）危險，遇到了險情。

　　c、照樣子圈畫詞語。

　　師：當船只在海上遇險，水上救護機就能夠——救援遇難船只（出示詞卡）。

　　水上飛機的本領可真大，它可自豪了，誰來用自豪的語氣讀讀？

　　d、師：那么，他的兄弟們還有什么本領呢？（出示第2句話）請你再來讀讀這句話，學著老師的樣，也來圈畫詞語，同桌之間簡單說說他們的本領。

　　e、生交流，師出示圈畫詞語（媒體圈詞---讀好關鍵詞）。

　　f、引讀，出示板書。（師讀險情，生讀本領，師隨機出示板書）

　　師：通過剛才的讀句，圈畫詞語，我們知道了當船只在海上遇險時，水上救護機可以……（救援遇難船只）。而且，水上飛機的種類有很多，他們各有各的本領。水上飛機還可以給航行中的船只……（板書：輸送物資）；當森林發生火災，消防車來不及趕去滅火時，水上飛機可以直接從海中……并迅速趕往現場……森林大火（板書：汲水滅火）；當附近海域發現敵情，發生戰斗時，水上飛機又可以隨時從海上起飛，去……（板書：參加戰斗）。

　　從上述片段中可以看出，這一環節的設計，不僅讓學生讀準了字音，讀通了語句，了解了水上飛機的本領，還在潤物細無聲中，向學生傳授了最基本的閱讀方法——邊讀邊圈劃詞句。訓練的過程則體現出由扶到放的層次性：先由老師以第一句為例，借助媒體進行示范，再請學生讀讀第二句話，學著老師的樣，也來圈畫詞語，同桌之間簡單說說他們的本領。有了先前的演示，大多數學生很快就能學著老師的樣，圈劃關鍵詞語。在他們靜心閱讀圈劃詞句的過程中，自然了解了水上飛機的本領雖然各不相同，可他們都能在海面發生險情時，迅速趕去救援。

　　當然，在課堂教學的過程中，教師應時刻仔細傾聽學生的發言，及時予以積極的評價與針對性的點撥、引導。例如：在教學中，當我讓學生簡單地學著老師的樣，也來圈畫表示水上飛機本領的詞語時。學生很快找出了：救援船只、輸送物資、汲水撲滅大火、參加戰斗。顯然，學生通過認真讀句，圈畫詞語，了解了水上飛機與眾不同的本領。此時，我在表揚學生的正確回答后，進一步啟發學生是否將“汲水撲滅大火”也像其他的詞組一樣說得更簡練些？起先學生有些不知所措，當我提示他們：“汲水”一詞用得很好，能否在“撲滅”“大火”這兩個詞中各選一個，組成一個新詞呢？一只只小手立即舉得高高的，“汲水滅火”隨即脫口而出。瞧！多么令人高興！在老師的啟發引導之下，學生不但了解了關于水上飛機的一系列科學知識，還初步感受了概括的方法。

　　三、在連貫表達中鞏固科學知識。

　　整堂語文課下來，孩子在觀察、探索中調動了各種感官，學習了語言文字，激發了學習科學知識的情感。于是，教學結束后，我布置了一項分層作業：以“我們水上飛機是個大家族，各有各的的特殊本領。”為開頭，用“有的……有的……有的……還有的……”句式，具體介紹它們的本領。內容可以來自于課文，也可以上網查查資料，一個星期后再一起來交流。一周后，孩子們的成果讓人欣喜，許多學生都將自己在探究閱讀的過程中所掌握的資料，按照要求進行語言的重組、表達。

　　[學生作品]

　　我們水上飛機是個大家族，各有各的的特殊本領。有的可以為海上迷失方向的船只指引方向。有的可以偵察海面上是否有敵船入侵，為我國的海防領域做出貢獻。有的可以像海上氣象員小海鷗一樣，在海面上飛翔，隨時觀察海面氣象變化，提醒漁船、航船注意安全。還有的可以觀察海底資源，為人類開發可利用能源做貢獻。”

　　這一長期作業的布置，既使不同層面的孩子均得到了語言表達的訓練，同時，也激發了那些學有余力的孩子繼續探究的興趣，并為他們展示探究閱讀的成果，搭建了舞臺。

　　意大利教育家蒙臺梭利認為：在連續的自然過程中，兒童時期是人的一生中最重要的一個發展時期。兒童是一個具有發育著的機體和發展著的心靈的“實體”，在那里存在著一種神秘的力量，它給新生兒孤弱的軀體一種活力，使他能夠生長,教他說話,進而使他完善。科學的教育方法與科學精神蘊含著極大的治理價值和重要的精神財富，是學生在學習語文知識，積累科學知識的同時，輕松、愉快的形成嚴謹的科學態度和高尚的科學情意。

　　語文，是培養語言文字駕馭能力的學科，更是培養學習興趣、了解自然科學、培養科學情意的學科。只有在課前的準備階段，教師不斷自我提升，不斷摸索，立足課堂，以學生為本，以興趣教學為切入口，以語言文字的訓練為主線，以現代化手段為輔，才能優化課堂，全面提高學生素質，提升學生探究科學的興趣。

《水上飛機》教學案例 篇14

　　水上飛機新壩中心小學   陶蓉

　　教材簡介：本文是一篇科學小品文，作者用擬人化的手法，形象的介紹了水上飛機的外形特點和廣泛用途，向學生展現了現代科技的成果。全文供個自然段，第一自然段講小海鷗發現了一條奇怪的大船想去問個究竟；第二到七自然段寫小海鷗與水上飛機交談，了解水上飛機的種類和主要用途。第八自然段講水上飛機聽到報警后立即前往救援。課文敘述靈活，語言生動，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。

　　目標預設：

　　1、理解課文內容，了解水上飛機的種類和作用

　　2、感受我國科技的巨大成就，激發學生，從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：重點是了解水上飛機的作用和種類；

　　難點是憑借具體的語言材料，激發學生的學習熱情。

　　設計理念：語文學習重在對語言文字的感悟，理解，學生只有感悟了語言文字的內涵才能體會理解文章的內容，才能讀出文章的韻味。本篇課文生動有趣，貼近兒童生活，我在教學中充分創設情境，給學生自主發現的空間，鼓勵他們探究文章的讀法，培養語感。語文學習是為學生的生活打基礎的，文中可以借助小海鷗這一形象，告訴學生不懂的問題一定要問，不能不懂裝懂。

　　設計思路：以小海鷗為主線，跟隨它認識水上飛機，觀察了解水上飛機，聯系文中插圖，通過讀課文，聯系課文內容，讓學生幫著水上飛機這個大家庭畫出水上飛機圖，再根據圖畫介紹水上飛機的樣子和作用。

　　教學過程：

　　一、板書：勾畫出水上飛機圖

　　1、同學們看，這是什么？誰來說說它的樣子？指名交流

　　2、你真會觀察，課文中就有這么一段話向我們介紹了水上飛機的外形的，請同學們認真讀一讀課文，找一找，課文哪個自然段介紹了水上飛機的外形特點？（板書：樣子）

　　3、課文其他幾個自然段又告訴我們什么？指名分自然段讀課文，交流每個自然段的內容。（板書：作用）

　　二、學習課文第一自然段

　　（1）再讀一讀課文的第一自然段，找出描寫水上飛機外形的句子，劃出來，讀一讀。

　　指名交流：你覺得這艘船怎樣？（奇怪）奇怪在哪？

　　（2）出示：“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”　“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊？（與眾不同……）相機指導朗讀

　　（3）看到這樣的船，小海鷗心里也覺得十分——（奇怪），想去——（問個究竟）小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）

　　（4）小結：看來，小海鷗心中和我們一樣，好奇的很呢！

　　（5）指導朗讀第1段

　　過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

　　三、學習課文二至六自然段

　　1、讀完了嗎？現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）

　　交流朗讀情況：你喜歡怎樣讀？

　　2、誰愿意來扮演小海鷗和水上飛機，讀一讀他們的對話？其他同學讀提示語，并且認真聽，然后當小評委。

　　3、分角色讀，評價兩位同學的朗讀情況（有禮貌）

　　4、我們再來讀讀它倆的對話（再請兩名學生分角色讀，逐句指導朗讀）

　　根據學生朗讀，出示指導：

　　①“喂，船大哥，你好哇！”

　　（注：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮　平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！）

　　②“你好！我不是船，我是水上飛機。”

　　（注：這一句話是誰說的？

　　人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作）

　　③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

　　（注：這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？

　　結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情）

　　④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”

　　（注：“我”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救護機，救援船只）

　　指名讀，這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。

　　5、師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？

　　讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

　　3、練習對話

　　找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。

　　過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？

　　四、學習第8段

　　1、指名讀

　　2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。

　　水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”

　　“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}

　　（結合：“迅速、隨即”等詞，引導理解）

　　表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）

　　指導朗讀

　　（海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確！）

　　過渡：它倆還談了些什么呢？

　　五、學習第7段

　　1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……

　　2、自由讀

　　3、引導理解

　　海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領）

　　指名說（附板書）

　　4、指導取名

　　你能根據它們的作用給它們取個合適的名字嗎？（附板書）

　　海上救護機……[救援船只]

　　海上戰斗機……[參加戰斗]

　　海上運輸機……[輸送物資]

　　海上滅火機……[撲滅大火]

　　5、同學們想的真好，讓我們拿起我們手中的筆，選擇你喜愛的一種水上飛機，去想象他們的外形特點，畫一畫；以“我是……”為開頭，介紹一種水上飛機的樣子和作用。交流　　

　　六、師總結

　　剛才我們讓飛上飛機發揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上飛機需要我們去研究創造，只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們去實現！

　　布置作業

　　1、請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。

　　2、小練筆：想象自己駕駛一架水上飛機在干什么？以“我駕駛著……”為開頭寫一寫。

《水上飛機》教學案例 篇15

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、看到課題，你想知道什么嗎？

　　二、聽讀課文，自學生字詞

　　1、輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準字音。

　　2、聯系上下文或查字典理解自己不懂的詞語。

　　三、檢查自學情況

　　1、認讀生字詞。

　　2、說說哪些詞語已經讀懂了，還有哪些詞語不理解。

　　四、再讀課文要求：

　　字字讀準，句句讀通；標出自然段。

　　1、自讀。

　　2、指名分自然段試讀課文。

　　五、指導書寫。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、聽寫詞語

　　二、細讀課文。

　　1、學習課文第1自然段。

　　（1）一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發現了一條奇怪的船，大家看—出示幻燈片。

　　（2）討論：這條船與我們平時看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鷗和我們想的一樣。看看書上是怎么寫的。

　　（3）指名讀第1自然段。哪個詞是無邊無際的意思？“問個究竟”是什么意思？

　　（4）引導學生用自己的話說說這一自然段的意思。

　　（5）指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？

　　（5）讀了它們的對話，你讀懂了什么？

　　（6）句子訓練。

　　（7）指導學生分角色朗讀2—7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機的自豪的語氣。

　　（8）小結。

　　3、學習課文第八自然段。

　　（1）自瀆課文，用————-畫出水上飛機說的話，用畫出寫水上飛機出發的句子。再讀給大家聽。

　　（2）想象：海上救護機可能怎么樣救護遇險的船只呢？

　　（3）談談讀了這段后的感受。說說“漸漸地”的意思，并用“漸漸地”練習造句。

　　三、有感情的朗讀課文

　　四、總結

　　今天，我們學習了《水上飛機》一課，聽了還上救護機的介紹，知道了水上飛機是一種特殊的飛機，它們有很多種類，各自夠有舍棄的本領。

　　五、作業

　　1、造句————

　　2、漸漸地————

　　3、正確流利、有感情的朗讀課文。

《水上飛機》教學案例 篇16

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　學習本課生字新詞，認識多音字“難”，能用“究竟”、“漸漸地”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　讓學生在朗讀中理解、品味、感受水上飛機的神奇本領及其作用。

　　情感態度價值觀：

　　了解水上飛機的主要作用，激發學生從小愛科學，學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

　　教學重點：

　　指導學生有感情地朗讀課文，讓學生了解水上飛機的種類和主要作用。

　　教學難點：

　　激發學生從小愛科學，學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、播放錄音，導入新課。

　　2、板書課題，指導朗讀。

　　3、齊讀課題。

　　二、檢查預習

　　1、朗讀詞語，認識多音字“難”，理解“汲水”的意思。

　　2、指名分自然段讀課文。

　　三、精讀感悟

　　（一）學習第一段

　　1、情景展示，教師描述：（出示圖片）

　　它是什么樣子呢？你能用課文中的一句話來介紹一下嗎？

　　2、 學生交流

　　3、比較理解水上飛機和輪船的不同。

　　4、指導朗讀。

　　5、這條船真是與眾不同啊，那當小海鷗發現了這條奇怪的船，當時是怎么想的呢？

　　6、指導朗讀。

　　7、小海鷗感到奇怪，所以——他飛了過去，想問個究竟。

　　理解“究竟”的兩種意思，并有其造句。

　　（二）學習第二—六段

　　1、同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機，分角色讀好它們的對話。邊讀邊想：他們倆的對話讓你明白了什么？

　　3、誰愿意來做小海鷗和水上飛機，讀讀它們的對話，其他同學讀提示語。指導朗讀。

　　4、讀了這段話，你知道了什么？

　　（板書：海上救護機 救援船只）

　　5、是呀，海上救護機的本領真大呀，小海鷗挺佩服他的。

　　6、男女生各扮演水上飛機和小海鷗，師旁白。

　　（三）學習第七段

　　過渡：還有更讓小海鷗和大家吃驚和佩服的呢！下面請同學們合作學習第七段，分別給各種水上飛機取個名字，并簡要地概括他們的本領，并完成表格，由組長負責記錄。

　　1、學生合作學習，完成表格。

　　2、學生交流。

　　3、學生板書。

　　3、除了這些兄弟，它還有兄弟嗎？你從哪里看出來的？（省略號）是啊，他還有許多各種各樣的兄弟呢，他們都具有不同的本領。請大家看大屏幕。（播放課件）

　　4、指導朗讀。

　　（四）學習第八段

　　過渡：正當他們談得高興的時候，卻傳來了這樣的聲音，你聽——（播放聲音片段）到底發生了什么事情呢？請大家快速默讀第8自然段找到答案。

　　1、學生自由讀第八自然段。

　　2、指導朗讀。

　　3、理解“漸漸”的意思并造句。

　　四、有效訓練

　　1、我會選。

　　⑴遇難 ①不幸的遭遇，災難。②質問。（ ）

　　⑵究竟：①結果，原委。②用在問句里，表示追究。

　　①他們倆不知為什么吵了起來，我跑過去想問個究竟。（ ）

　　②宇宙里究竟有多少顆星星呢？（ ）

　　2、我會說：我要設計這樣的水上飛機……

　　總結

　　同學們，通過這節課的學習我們了解了水上飛機的種類和不同的作用，并且還有了設計新型水上飛機的新愿望，那么，同學們，從現開始愛科學，學科學吧，這樣長大后才能用科學來實現自己的夢想，為人類造福。