水上飛機教學案例
一：今天教學《水上飛機》，覺得課文內容學生很容易掌握，于是就讓學生自己讀文（2--7自然段），說說自己讀到了什么！當然我引進了競爭機制，將全班分為兩組，看看哪一大組說得多，說得好！
五分鐘的讀書時間很快就過去了！緊張的比賽拉開的序幕：
第一組先發言：我學到了遇到問題要多問！（師追問：說具體些，行嗎？）小海鷗不知道那有翅膀的船是什么就去問個明白！（師：對！并板書：善問）
第二組發言：我讀懂了要講禮貌。小海鷗問時都用了“船大哥”和“你好啊”，水上飛機也用了“你好”來回答！（師：very good! 并板書：禮貌！）
第一組發言：老師，我讀出了水上飛機有多種功能！（稍微停略，翻書）他們有點可以進行救護，有的可以參加戰斗，有的可以輸送物資，有的可以救火。（師，很好！ 板書：多功能！）
第二組發言：我學到了實話實說，小海鷗問水上飛機，水上飛機實話實說，很直！（師：你真細心，我們在生活中也要做個“很直”的人！ 板書：實話實說！）
第一組發言：我學到了要看到別人的優點。小海鷗聽了水上飛機的話很“佩服”，說明他看到了別人的優點了！（師：我同意你的觀點，我們要善于發現別人的優點，且學習他，不能只看到自己的優點。 板書：看到別人的優點！）
第二組：我讀到了“幫助”，水上飛機的這么多功能，都是幫助別人！（師帶頭鼓掌：找得好！讀書就要這樣，不斷地從句子中找到“金子”般的思想！ 板書：幫助）
第一組：我還讀到了“關心”，從“你怎么掉到海里去啦？”可以看出小海鷗很關心別人！（師：對，你找得很準。 板書：關心）
第二組：我學到了不自夸，水上飛機很有本領，但在介紹自己時沒有自夸自己，只是簡單地說了自己的作用！ （師：不錯！ 板書：不自夸！）
第一組：我還學習到了不保守，水上飛機不僅介紹了自己，還介紹了自己的兄弟給海鷗，一點也不保守！ （師：你能讀出這一層意思，你很細心！ 板書：不保守）
師：還有嗎？
學生不作答。
師小結。
這過程同學們參與的熱情很高，一個接著一個，都爭著說，直到結尾，實在想不出來什么才結束！
本以為很容易的課文不會有太多的精彩，但是一個小小的競賽卻蹦出了許多的金子般的思想，為孩子們能自己讀出這么多的思考而感到自豪。真的，我是笑著走出教室的，有什么比這更讓人感到高興呢？
二：《水上飛機》是 一篇科學童話，課文以小海鷗與水上飛機對話的形式，介紹了幾種有特殊用途的水上飛機。
片段一：
師：海上氣象員是——
生：小海鷗
師：在媽媽的指導下，小海鷗也成了海上氣象員。這天，小海鷗在風平浪靜的海面上捕魚呢！突然他看到一個奇怪的東西。
生：是什么？（學生的眼光充滿了好奇）
師：（出示多媒體課件）
以上是我在進行《水上飛機》的教學時的一段導入語。導入教學的實質是使學生進入最佳學習狀態。所以在設計這一教學環節的時候，我考慮我的導入教學既要和學生的原有知識相結合，又要激發學生的好奇心。聯系到剛剛學過的《海上氣象員.》，學生對海上氣象員——海鷗的表現很感興趣，所以我設計了這樣的導入語。這樣的一個導入語，及聯系了學生已有的知識，又激發了他們的好奇心，順利地把學生的情緒帶入到課文的學習當中。