《恐龍》（通用15篇）

《恐龍》 篇1

　　一、教學目標 

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語

　　2、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態和生活習性

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　二、教學重點和難點

　　1、通過對課文內容的理解，了解恐龍的種類、形態和生活習性

　　2、對打比方的說明方法的理解和掌握

　　三、教學時間 兩課時

　　四、教具準備

　　1、恐龍有關圖片和資料的課件一份

　　第一課時

　　一、教學目標 

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語

　　2、初步了解恐龍的種類

　　3、正確、流利地朗讀課文

　　二、教學重點、難點

　　1、將本課的十一個生字會讀，會寫、會認，五個二會字掌握。

　　2、將課文讀通、讀懂。

　　3、初步了解恐龍的科類。

　　三、教學過程 

　　（一）揭示課題

　　兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行累動物，他們主宰著當時的地球，那就是恐龍，（板書課題）。今天，我們就要一同領略恐龍的世界。

　　（二）讀通全文，解決字詞

　　1、讀通全文，讀準字音。

　　現在請同學們自己將課文通讀一遍，遇到不會讀，不理解的字詞劃出來，用查字典的方法自己解決，如果還是無法解決，一會兒我們邊講邊提（—學生自讀，教師巡視）。

　　出示生字

　　yì màn hōng jiàn xíng wéi qì měng chǐ bǐ mí

　　億 漫 轟 劍 型 畏 戚 猛 齒 匕 謎

　　指導：

　　“億”字第二筆為“橫折彎鉤”，是整體認讀音節

　　“漫”的部首為“三點水”與水有關，字形辨析慢緩慢漫彌漫

　　“三車并行”其聲“隆隆”是為“轟”

　　“劍”為刀，同為立刀旁的字有“利”、“刻”、“劃”、“削”與鋒利的刀具有關

　　“畏”，錯誤可能多一撇

　　“型”，后鼻音

　　“戚”，部首為“戈”第一聲

　　“猛”為“反犬旁”，與動物有關，后鼻音

　　“齒”翹舌音，整體認讀音節

　　“匕”，第三聲

　　“謎”言字旁謎語用口述

　　那么你們對哪些詞語不理解呢？或者說你已經通過查字典的方式解決了，也可以和大家交流一下。（教師在學生不理解的情況下進行指導）

　　漫游：隨意游玩，本課指恐龍到處隨意走動。

　　輕型：（機器、武器）在重量、體積，功效或威力上比較小，本課形容翼龍飛行起來比較輕巧。

　　神秘：高深莫測。使琢磨不透的。本課是指恐龍的突然消失，使人弄不明白其中的奧秘是一個不解之迷。

　　鋒利：本課形容霸王龍的牙齒非常尖銳，很容易刺入別的動物。

　　消失：逐漸地減少以至沒有。

　　龐然大物：外表上龐大的東西。本課形容雷龍的形體很大。

　　望而生畏：畏，害怕。看到了就害怕。

　　展翅高飛：張開翅膀高高地飛翔。

　　齊讀生字，并完成課后第2題

　　（三）再讀課文，理順句意

　　1、指名讀各個自然段，相機指導。

　　2、齊讀課文，注意字音和停頓。

　　（四）作業 

　　1、課堂聯系：5號本，查字典。

　　四、作業 布置

　　1、抄寫詞語

　　2、找一找。試著介紹你喜愛的一中恐龍（口頭）。

　　3、基礎練習

　　一、組詞

　　億（ ） 迷（ ） 短（ ）峰（ ）

　　憶（ ） 謎（ ） 矮（ ）鋒（ ）

　　型（ ） 漫（ ） 篇（ ）成（ ）

　　形（ ） 慢（ ） 遍（ ）戚（ ）

　　第二課時

　　一、教學目標 

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態及生活習性。

　　3、對一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。

　　二、教學重、難點

　　1、了解恐龍的種類，形態及生活習性。

　　2、對打比方的說明方法的初步了解和掌握。

　　三、教具準備

　　1、恐龍電影片段，圖片、資料，課文節選的課件一份

　　2、口語課堂交流指導一份：

　　內容：小組討論完成以下問題的討論

　　（1）課文上介紹了哪些龍？

　　（2）你最喜歡哪種龍/

　　（3）為什么喜歡它？

　　（4）書本上是怎么介紹它的這個特點的？

　　要求：用以下的句式完成練習

　　課文上介紹了……我最喜歡…….因為它……書本上是這樣說的…….

　　四、教學過程 

　　（一）導入  新課

　　在上一節課中我們已經學習到大約兩億年前地球曾經被一種強大的爬行動物所主宰，它們就是——（學生答恐龍）。雖然它們在六千五百萬年以前就突然消亡，我們再也看不到它們的樣子了嗎？現在的科技是如此的發達，科學家們已經復制出了恐龍時代的場景。我們一起打開時光隧道去看一看。

　　（播放課件第一部分恐龍世界）

　　其實我們剛剛所看到的就是課文的第一小節中所描述的內容，我們一起來將它朗讀一下。

　　（二）精讀課文

　　恐龍時代漫步于世界各地的恐龍種類（學生回答很多）形態呢也是（學生答千奇百怪）

　　（板書種類多，形態千奇百怪）

　　種類又是如何多呢？姚老師就來請一位同學給大家朗讀第2到第5小節，在他朗讀的同時其它同學就認真地從書上找出所介紹的龍的名稱，并在名稱下劃橫線。

　　（一位同學朗讀，其余同學從書本上找出恐龍的名稱）

　　你們都從書本上找出了哪些恐龍的名字？（請一位同學來回答）

　　（雷龍、劍龍、三角龍、梁龍、翼龍、魚龍、霸王龍）

　　現在請大家拿出發給你們的口語課堂交流練習指導

　　（在投影儀上投影出指導要求：并進行指導，明確內容和要求）

　　（學生小組交流，教師隨機進行指導，遇見比較好的同學隨機請他起來給同學做示范）

　　（請學生站起來和大家交流討論結果）

　　（雷龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

　　1、我最喜歡雷龍，因為它很大。

　　書上是這樣說的：“雷龍是個龐然大物。”

　　2、我最喜歡雷龍，因為它很重。

　　書上是這樣說的：“它比六頭大象還要重。它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。”

　　指導朗讀：重點讀龐然大物，六頭大象，還要重，每，雷鳴 打比方、作比較）

　　（梁龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

　　1、我最喜歡梁龍，因為它很長。

　　書上是這樣說的：“梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，

　　起路來像是一座移動的吊橋。”

　　指導朗讀：重點讀足有二十多米，一座移動的吊橋。

　　列數字、打比方）

　　（劍龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

　　我最喜歡劍龍，因為它的樣子很特別。

　　書上是這樣說的：“劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四根利劍一樣的尾刺。”

　　指導朗讀：利劍一樣的尾刺）

　　（三角龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

　　我最喜歡三角龍，因為它的樣子很奇怪。

　　書上是這樣說的：“三角龍的頭上長著三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方。有的角有一米長——這樣的臉型，任何動物都望而生畏。”

　　指導朗讀：任何動物都望而生畏要重點讀）

　　（魚龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

　　我最喜歡魚龍，因為它可以在水里捕食。

　　書上是這樣說的：“魚龍能夠潛入水中尋找食物。”

　　指導朗讀）

　　（翼龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

　　我最喜歡翼龍，因為它可以在天上飛。

　　書上是這樣說的：“翼龍的身體兩側長著兩個翅膀，它高高飛翔的時候就像是在天空翱翔的輕型飛機。

　　指導朗讀：在天空翱翔的輕型飛機要讀出高高飛起的感覺來。輕一些，聲音高一些）

　　（霸王龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

　　我最喜歡霸王龍，因為它十分兇猛

　　課文上是這樣說的：“霸王龍就是一種食肉恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利的匕首。”

　　指導朗讀：鋒利的匕首，重點讀。大腦袋、短身子為了突出它的兇猛在這里稍讀短促些）

　　（在學生介紹恐龍時相機出示恐龍的圖片，以直觀形象促使學生對恐龍更為了解）

　　拓展練習1：同學們平時也一定很喜歡了解有關恐龍的知識，你們都還知道哪些恐龍呢？

　　（學生介紹自己知道的恐龍以及它的特點）

　　大家真厲害知道那么多的恐龍。

　　（出示七種恐龍的圖片）

　　那么這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢？它們都吃一些什么呢？

　　（有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉）

　　（板書：食物：食肉、食草）

　　你是從哪個小節看出來的？

　　我們一起來把這個小節來讀一下

　　那么它們又如何繁衍后代呢？

　　（它們是卵生）

　　你從書上哪個小節看出來的？你能把它讀出來嗎？

　　（生讀該小節）

　　（板書：繁殖：卵生）

　　（三）總結延伸

　　今天我們學習了好多關于恐龍的知識，你們都了解到了哪些知識呢？能告訴大家嗎？

　　（生總結今天的知識點）

　　如此神奇的恐龍，我們如今是不能夠親見。因為它們在6500萬年前已經滅絕了。但是不怕，如今的科學技術是這樣的高超，也許有一天我們能夠使恐龍重回人間呢？

　　不如讓我們先異想天開一下吧？

　　（出示課件該部分，讀題）

　　如果現在有技術可以使恐龍復活，你愿意嗎？為什么？

　　恐龍的世界雖然神秘，但是憑借著我們人類的智慧，這些秘密終會揭開，而解開它們，要靠今天的你們今后的探索。

　　附板書：

　　21 恐龍

　　種類 多

　　形態 千奇百怪

　　食物 食草、食肉

　　繁殖 卵生

《恐龍》 篇2

　　一、主題活動由來

　　我們與幼兒一起來到了龍潭湖秋游，孩子們知道了龍潭湖里有很多龍的建筑，所以得名龍潭湖，于是我們便與幼兒在公園里開始尋找龍，一名幼兒突然問我：“老師，龍潭湖里有恐龍嗎？”這一個問題，引起了全班幼兒的極大興趣，他們爭先恐后地表達自己對恐龍的認識，并提出許多關于恐龍的問題，如“恐龍是怎樣滅絕的”、“霸王龍為什么那么厲害”、“恐龍有多少種”······隨著孩子們的一個個的問題，探究恐龍的奧秘便在孩子們濃厚的興趣推動下產生了。

　　二、主題活動教育目標

　　1. 通過多種活動，幫助幼兒了解恐龍的生活習性和特點，是他們嘗試用不同方法大膽表達他們對恐龍的了解。

　　2. 鼓勵幼兒用各種方式進行體驗和探索，在自主的活動中激發幼兒對恐龍的喜愛之情。

　　3. 引導幼兒用自然材料，創造性的組合出各種形態的恐龍，并能夠成簡單情節。

　　4.培養有序完成一項活動的能力。

　　5.鼓勵幼兒大膽想象和創造，培養幼兒語言表達能力，動手操作能力。

　　6.運用想象及創造力，展現自我對藝術表達的獨特性，在探索、創造與的過程中獲得自信心以及相互之間的交流與合作。

　　7. 能用適當的方式表達、并能大膽地表現自己的情感和體驗。

　　8. 能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。

　　三、環境創設與利用

　　問題板：

　　1、在墻面上創設“我來告訴你”的欄目，將幼兒提出的問題及尋找到的答案展現出來，如：恐龍生活在什么年代、恐龍是怎么滅絕的、假如恐龍還活著等。

　　資料展板：

　　1、將老師、幼兒及家長收集的恐龍資料、模型展示在出來。

　　各游戲區相關內容：

　　圖書區：各種收集來的有關恐龍的書籍、圖片、磁帶和vcd。

　　美工區：制作恐龍、恐龍故事連環畫、恐龍服飾等。

　　建筑區：幼兒自己設計“恐龍家園”做為建筑圖紙，進行搭建并完善恐龍家園。

　　表演區：提供恐龍劇院、幼兒自編的劇本及恐龍的道具

　　家園聯系板：

　　1、利用家園碰碰車向家長出示主題活動網絡圖及教育目標、主要內容。

　　2、向家長展示幼兒活動的照片及作品。

　　3、提出家園合作建議：請家長協助幼兒尋找恐龍資料、記錄幼兒創編的恐龍故事、帶領幼兒參觀恐龍站，在家長園地里進行交流。

　　可利用的教育資源：

　　1、圖書：恐龍大世界、恐龍百科全書、

　　2、vcd：恐龍大世界、恐龍、侏羅紀公園等

　　3、故事：慈母龍媽媽、可惡的偷蛋龍等。

　　可利用的周邊環境：

　　四、部分主要活動內容

　　（一）、我知道的恐龍

　　1、請幼兒收集恐龍的資料及實物。

　　2、組織幼兒對恐龍的種類進行分類，并討論每類恐龍的外形特征，總結其特點。  

　　環境創設與利用

　　1、與幼兒一起收集恐龍的資料及實物，認識并了解恐龍。

　　2、與幼兒一起設計主題墻面“恐龍地帶”，收集各種材料里及資料在主體墻面上充分展示自己的想法。

　　家長工作

　　1、家長與幼兒一起收集有關恐龍的資料及實物。

　　2、帶幼兒到自然博物館去觀察各種恐龍，使幼兒對恐龍有初步的了解及認識。

　　（二）、恐龍的制作

　　1、請幼兒通過觀察恐龍的實物模型，尋找所需的材料，自己探索進行恐龍的制作。

　　2、繼續觀察恐龍的外形構造，引導幼兒能總結出恐龍的外形不同恐龍的外形特點，并能根據這些特點進行制作。

　　環境創設與利用

　　1、幼兒制作的恐龍進行展示，并請其他班幼兒來參觀

　　2、創設問題板把幼兒的問題放在上面，號召幼兒和家長幫助解決。

　　家長工作

　　1、請家長一起配合幼兒觀察恐龍的實物，總結不同恐龍的制作特點。

　　2、請家長和幼兒一起搜集制作恐龍所需的材料。

　　（三）、假如恐龍還活著

　　1、能運用自己豐富的想象，描述假如恐龍還活著的情景。

　　2、激發幼兒對“恐龍還活著”這一美好愿望的想象力。

　　環境創設與利用

　　1、觀看vcd《恐龍》。

　　2、將幼兒想象到的“假如恐龍還活著”的情景展示在主題墻面上。

　　家長工作

　　1、請家長及時紀錄幼兒提出的有關恐龍的問題。

　　2、請家長與幼兒共同創編“假如恐龍還活著”的情景及故事。

　　（四）、有趣的恐龍

　　1、通過幼兒搜集的各種資料了解恐龍的特點及生活習性等知識。

　　2、激發幼兒舉辦恐龍展示會的興趣。

　　3、和幼兒一起制定恐龍展示會的計劃，共同尋找所需物品。

　　4、邀請家長及其他班幼兒參加我們的恐龍展示會。

　　環境創設與利用

　　1、通過恐龍展示臺，激發幼兒創辦恐龍展示會的愿望。

　　2、利用一塊主題墻面把幼兒創辦恐龍展示會的整個流程進行展示。

　　家長工作

　　1、和幼兒一起搜集有關恐龍的資料。

　　2、請家長為班中的恐龍展示會出謀劃策。

　　3、與幼兒一起共同制作恐龍。

《恐龍》 篇3

　　一、教學目標

　　　　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語　　　2、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態和生活習性　　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文二、教學重點和難點

　　1、通過對課文內容的理解，了解恐龍的種類、形態和生活習性　　　2、對打比方的說明方法的理解和掌握三、教學時間兩課時四、教具準備恐龍有關圖片和資料第一課時　　一、教學目標1、   學會本課生字，理解由生字組成的詞語　　   2、初步了解恐龍的種類3、正確、流利地朗讀課文　　二、教學重點、難點1、將本課的十一個生字會讀，會寫、會認，五個二會字掌握。2、將課文讀通、讀懂。3、初步了解恐龍的科類。　三、教學過程（一）揭示課題　　　　兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行累動物，他們主宰著當時的地球，那就是恐龍，（板書課題）。今天，我們就要一同領略恐龍的世界。

　　（二）讀通全文，解決字詞

　　1、讀通全文，讀準字音。

　　現在請同學們自己將課文通讀一遍，遇到不會讀，不理解的字詞劃出來，用查字典的方法自己解決，如果還是無法解決，一會兒我們邊講邊提（—學生自讀，教師巡視）。

　　出示生字

　　yì màn hōng jiàn xíng wéi qì měng chǐ bǐ　mí

　　億 漫　 轟　 劍　 型　畏　戚　猛　 齒 匕　謎

　　指導：

　　“億”字第二筆為“橫折彎鉤”，是整體認讀音節

　　“漫”的部首為“三點水”與水有關，字形辨析慢緩慢漫彌漫

　　“三車并行”其聲“隆隆”是為“轟”

　　“劍”為刀，同為立刀旁的字有“利”、“刻”、“劃”、“削”與鋒利的刀具有關

　　“畏”，錯誤可能多一撇

　　“型”，后鼻音

　　“戚”，部首為“戈”第一聲

　　“猛”為“反犬旁”，與動物有關，后鼻音

　　“齒”翹舌音，整體認讀音節

　　“匕”，第三聲

　　“謎”言字旁謎語用口述

　　那么你們對哪些詞語不理解呢？或者說你已經通過查字典的方式解決了，也可以和大家交流一下。（教師在學生不理解的情況下進行指導）

　　漫游：隨意游玩，本課指恐龍到處隨意走動。

　　輕型：（機器、武器）在重量、體積，功效或威力上比較小，本課形容翼龍飛行起來比較輕巧。

　　神秘：高深莫測。使琢磨不透的。本課是指恐龍的突然消失，使人弄不明白其中的奧秘是一個不解之迷。

　　鋒利：本課形容霸王龍的牙齒非常尖銳，很容易刺入別的動物。

　　消失：逐漸地減少以至沒有。

　　龐然大物：外表上龐大的東西。本課形容雷龍的形體很大。

　　望而生畏：畏，害怕。看到了就害怕。

　　展翅高飛：張開翅膀高高地飛翔。

　　齊讀生字，并完成課后第2題

　　（三）再讀課文，理順句意

　　1、指名讀各個自然段，相機指導。

　　2、齊讀課文，注意字音和停頓。

　　（四）作業

　　習字冊描紅

　　四、作業布置

　　1、抄寫詞語

　　2、找一找。試著介紹你喜愛的一中恐龍（口頭）。

　　3、基礎練習

　　億（　　）迷（　　）漫（　　）形（　　）憶（　　）謎（　　）慢（　　）型（　　）第二課時　　一、講讀第1自然段

　　1、我們知道恐龍這種神奇的動物已經滅絕了，你們想知道恐龍出現在什么時候嗎？當時它們生活的環境又是怎樣呢？我們一起來讀一讀課文第一自然段。

　　學生讀第一自然段

　　2、讀了課文你知道了什么？

　　3、百聞不如一見，我們一起去看看。（看電視短片）

　　二、講讀第2、3自然段

　　1、過渡：在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活，你想知道它們叫什么名字嗎？讀讀課文第2、3自然段，看看課文介紹了哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱下畫一條橫線。

　　2、學生交流

　　3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來放聲讀，再說說這種恐龍的特點。

　　4、學生交流

　　雷龍：大象在我們同學的眼中是很大的動物，雷龍的身體比六頭大象還要重，真是個龐然大物，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說明方法就叫——作比較。說雷龍走路發出的聲音就象雷鳴的說明方法叫——打比方。指名讀，讓大家感受到雷龍又重又大。

　　梁龍：二十多米，兩個教室連起來那么長，二十多米能不能換成很長，這種用數字來說明的方法就叫—列數據。齊讀，讓同學們都能感受到梁龍很長很大。

　　劍龍：指名上臺介紹，你對他的介紹滿意嗎？

　　三角龍：想象它的樣子，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕，這就是——望而生畏。

　　魚龍：和海豚相比較。

　　翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧，就象一架輕型飛機，這里就采用了——打比方的說明方法。再讓我們走近翼龍。

　　5、課文中用打比方、列數據、作比較這些說明方法，使我們對雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍和翼龍的形態特點有了很清楚的了解。除了課文中介紹的，你還知道哪些恐龍？

　　6、小結：同學們了解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就說：恐龍的種類很多，形態更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來寫的。

　　三、那么這些恐龍它們吃些什么呢？在課文中找一找，哪一節能告訴你答案。

　　1、讀讀第四小節，看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？

　　2、學生交流

　　3、霸王龍真有這么兇猛嗎？我們來看一個片段。〖電腦顯示〗

　　指導讀（男生讀）讓我們再一次感受一下它的兇猛。

　　四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食，還向我們介紹了什么？

　　1、女生讀這一小節。

　　2、看來這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細心照料自己的小寶寶。

　　五、恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，可是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎？

　　你們所講的原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的哪個小朋友。

　　六、還有許多同學要交流，那下次班會課我們就開展"恐龍知識知多少"的活動，到時候看哪個小朋友知道得最多。　　　附板書：

　　恐龍

　　種類　多

　　形態　千奇百怪

　　食物　食草、食肉

　　繁殖　卵生

《恐龍》 篇4

　　相關資料：第六冊《恐龍》備課資料

　　一、教學目標

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語

　　2、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態和生活習性

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　二、教學重點和難點

　　1、通過對課文內容的理解，了解恐龍的種類、形態和生活習性

　　2、對打比方的說明方法的理解和掌握

　　三、教學時間　兩課時

　　四、教具準備

　　1、恐龍有關圖片和資料的課件一份

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語

　　2、初步了解恐龍的種類

　　3、正確、流利地朗讀課文

　　二、教學重點、難點

　　1、將本課的十一個生字會讀，會寫、會認，五個二會字掌握。

　　2、將課文讀通、讀懂。

　　3、初步了解恐龍的科類。

　　三、教學過程

　　（一）揭示課題

　　兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行累動物，他們主宰著當時的地球，那就是恐龍，（板書課題）。今天，我們就要一同領略恐龍的世界。

　　（二）讀通全文，解決字詞

　　1、讀通全文，讀準字音。

　　現在請同學們自己將課文通讀一遍，遇到不會讀，不理解的字詞劃出來，用查字典的方法自己解決，如果還是無法解決，一會兒我們邊講邊提（—學生自讀，教師巡視）。

　　出示生字

　　yì màn hōng jiàn xíng wéi qì měng chǐ bǐ　mí

　　億 漫　 轟　 劍　 型　畏　戚　猛　 齒 匕　謎

　　指導：

　　“億”字第二筆為“橫折彎鉤”，是整體認讀音節

　　“漫”的部首為“三點水”與水有關，字形辨析慢緩慢漫彌漫

　　“三車并行”其聲“隆隆”是為“轟”

　　“劍”為刀，同為立刀旁的字有“利”、“刻”、“劃”、“削”與鋒利的刀具有關

　　“畏”，錯誤可能多一撇

　　“型”，后鼻音

　　“戚”，部首為“戈”第一聲

　　“猛”為“反犬旁”，與動物有關，后鼻音

　　“齒”翹舌音，整體認讀音節

　　“匕”，第三聲

　　“謎”言字旁謎語用口述

　　那么你們對哪些詞語不理解呢？或者說你已經通過查字典的方式解決了，也可以和大家交流一下。（教師在學生不理解的情況下進行指導）

　　漫游：隨意游玩，本課指恐龍到處隨意走動。

　　輕型：（機器、武器）在重量、體積，功效或威力上比較小，本課形容翼龍飛行起來比較輕巧。

　　神秘：高深莫測。使琢磨不透的。本課是指恐龍的突然消失，使人弄不明白其中的奧秘是一個不解之迷。

　　鋒利：本課形容霸王龍的牙齒非常尖銳，很容易刺入別的動物。

　　消失：逐漸地減少以至沒有。

　　龐然大物：外表上龐大的東西。本課形容雷龍的形體很大。

　　望而生畏：畏，害怕。看到了就害怕。

　　展翅高飛：張開翅膀高高地飛翔。

　　齊讀生字，并完成課后第2題

　　（三）再讀課文，理順句意

　　1、指名讀各個自然段，相機指導。

　　2、齊讀課文，注意字音和停頓。

　　（四）作業

　　1、課堂聯系：5號本，查字典。

　　四、作業布置

　　1、抄寫詞語

　　2、找一找。試著介紹你喜愛的一中恐龍（口頭）。

　　3、基礎練習

　　一、組詞

　　億（　　）　迷（　　）　短（　　）峰（　　）

　　憶（　　）　謎（　　）　矮（　　）鋒（　　）

　　型（　　）　漫（　　）　篇（　　）成（　　）

　　形（　　）　慢（　　）　遍（　　）戚（　　）

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態及生活習性。

　　3、對一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。

　　二、教學重、難點

　　1、了解恐龍的種類，形態及生活習性。

　　2、對打比方的說明方法的初步了解和掌握。

　　三、教具準備

　　1、恐龍電影片段，圖片、資料，課文節選的課件一份

　　2、口語課堂交流指導一份：

　　內容：小組討論完成以下問題的討論

　　（1）課文上介紹了哪些龍？

　　（2）你最喜歡哪種龍/

　　（3）為什么喜歡它？

　　（4）書本上是怎么介紹它的這個特點的？

　　要求：用以下的句式完成練習

　　課文上介紹了……我最喜歡…….因為它……書本上是這樣說的…….

　　四、教學過程

　　（一）導入新課

　　在上一節課中我們已經學習到大約兩億年前地球曾經被一種強大的爬行動物所主宰，它們就是——（學生答恐龍）。雖然它們在六千五百萬年以前就突然消亡，我們再也看不到它們的樣子了嗎？現在的科技是如此的發達，科學家們已經復制出了恐龍時代的場景。我們一起打開時光隧道去看一看。

　　（播放課件第一部分恐龍世界）

　　其實我們剛剛所看到的就是課文的第一小節中所描述的內容，我們一起來將它朗讀一下。

　　（二）精讀課文

　　恐龍時代漫步于世界各地的恐龍種類（學生回答很多）形態呢也是（學生答千奇百怪）

　　（板書種類多，形態千奇百怪）

　　種類又是如何多呢？姚老師就來請一位同學給大家朗讀第2到第5小節，在他朗讀的同時其它同學就認真地從書上找出所介紹的龍的名稱，并在名稱下劃橫線。

　　（一位同學朗讀，其余同學從書本上找出恐龍的名稱）

　　你們都從書本上找出了哪些恐龍的名字？（請一位同學來回答）

　　（雷龍、劍龍、三角龍、梁龍、翼龍、魚龍、霸王龍）

　　現在請大家拿出發給你們的口語課堂交流練習指導

　　（在投影儀上投影出指導要求：并進行指導，明確內容和要求）

　　（學生小組交流，教師隨機進行指導，遇見比較好的同學隨機請他起來給同學做示范）

　　（請學生站起來和大家交流討論結果）

　　（雷龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

　　1、我最喜歡雷龍，因為它很大。

　　書上是這樣說的：“雷龍是個龐然大物。”

　　2、我最喜歡雷龍，因為它很重。

　　書上是這樣說的：“它比六頭大象還要重。它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。”

　　指導朗讀：重點讀龐然大物，六頭大象，還要重，每，雷鳴　　打比方、作比較）

　　（梁龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

　　1、我最喜歡梁龍，因為它很長。

　　書上是這樣說的：“梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，

　　起路來像是一座移動的吊橋。”

　　指導朗讀：重點讀足有二十多米，一座移動的吊橋。

　　列數字、打比方）

　　（劍龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

　　我最喜歡劍龍，因為它的樣子很特別。

　　書上是這樣說的：“劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四根利劍一樣的尾刺。”

　　指導朗讀：利劍一樣的尾刺）

　　（三角龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

　　我最喜歡三角龍，因為它的樣子很奇怪。

　　書上是這樣說的：“三角龍的頭上長著三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方。有的角有一米長——這樣的臉型，任何動物都望而生畏。”

　　指導朗讀：任何動物都望而生畏要重點讀）

　　（魚龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

　　我最喜歡魚龍，因為它可以在水里捕食。

　　書上是這樣說的：“魚龍能夠潛入水中尋找食物。”

　　指導朗讀）

　　（翼龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

　　我最喜歡翼龍，因為它可以在天上飛。

　　書上是這樣說的：“翼龍的身體兩側長著兩個翅膀，它高高飛翔的時候就像是在天空翱翔的輕型飛機。

　　指導朗讀：在天空翱翔的輕型飛機要讀出高高飛起的感覺來。輕一些，聲音高一些）

　　（霸王龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

　　我最喜歡霸王龍，因為它十分兇猛

　　課文上是這樣說的：“霸王龍就是一種食肉恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利的匕首。”

　　指導朗讀：鋒利的匕首，重點讀。大腦袋、短身子為了突出它的兇猛在這里稍讀短促些）

　　（在學生介紹恐龍時相機出示恐龍的圖片，以直觀形象促使學生對恐龍更為了解）

　　拓展練習1：同學們平時也一定很喜歡了解有關恐龍的知識，你們都還知道哪些恐龍呢？

　　（學生介紹自己知道的恐龍以及它的特點）

　　大家真厲害知道那么多的恐龍。

　　（出示七種恐龍的圖片）

　　那么這么多的恐龍*什么來維持自己的生命呢？它們都吃一些什么呢？

　　（有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉）

　　（板書：食物：食肉、食草）

　　你是從哪個小節看出來的？

　　我們一起來把這個小節來讀一下

　　那么它們又如何繁衍后代呢？

　　（它們是卵生）

　　你從書上哪個小節看出來的？你能把它讀出來嗎？

　　（生讀該小節）

　　（板書：繁殖：卵生）

　　（三）總結延伸

　　今天我們學習了好多關于恐龍的知識，你們都了解到了哪些知識呢？能告訴大家嗎？

　　（生總結今天的知識點）

　　如此神奇的恐龍，我們如今是不能夠親見。因為它們在6500萬年前已經滅絕了。但是不怕，如今的科學技術是這樣的高超，也許有一天我們能夠使恐龍重回人間呢？

　　不如讓我們先異想天開一下吧？

　　（出示課件該部分，讀題）

　　如果現在有技術可以使恐龍復活，你愿意嗎？為什么？

　　恐龍的世界雖然神秘，但是憑借著我們人類的智慧，這些秘密終會揭開，而解開它們，要*今天的你們今后的探索。

　　附板書：

　　21 恐龍

　　種類　多

　　形態　千奇百怪

　　食物　食草、食肉

　　繁殖　卵生

《恐龍》 篇5

　　教學要求：

　　1能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3了解恐龍的類型及外形特點。初步感知打比方、作比較、列數據等說明事物的方法。

　　教學重難點：

　　恐龍的特點，說明事物的方法

　　教學課時：

　　3課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、理解課文的內容，了解恐龍的種類、形態及生活習性。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　了解恐龍的種類、生活習性及形態。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一揭示課題

　　1、今天，我們學習課文寫的是一種曾經是地球的主人，但今天已不復存在的爬行動物。請同學們猜一猜，這是什么動物？

　　2、這篇課文是以這種支物的名稱為題目的。當看到這個題目的時候，你想知道些什么呢？

　　（1） 恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的呢？

　　（2） 恐龍以吃什么為主？

　　（3） 恐龍是怎樣生育后代的？

　　（4） 恐龍為什么會滅絕呢？

　　二初讀指導

　　1、自學生字詞

　　（1） 自學輕聲讀課文,畫出不認識的字,和不理解的詞語.

　　（2） 會讀會寫田字格中的生字；會讀田字格前面的生字。

　　（3） 查字典并聯系上下文或觀察插圖。，理解下列詞語的意思：

　　漫游 輕型 神秘 鋒利 消失

　　龐然大物 望而生畏 展翅高飛

　　3、檢查自學效果。

　　（1） 出示生新詞，指名讀、齊讀。

　　（2） 指導觀察字形，弄清每個字手結構及字的各個部分之間的比例關系，然后學生有重點地練寫“恐”、“漫”梁“、鞭”等幾個字。

　　（3） 指名解釋詞語，老師結合上下文甚或書上的插圖相機點撥。

　　（4） 齊讀生字新詞

　　（5） 聽寫生字新詞。

　　4、各自試讀課文，要求 讀準字音，讀通句子

　　5、分節讀課文，老師相機指點

　　6、理清層次

　　（1） 理解每個自然節的內容。引導學生結合在提示課題時提出的那些想知道的問題來弄清每一節所寫的內容。

　　（2） 第1小節：恐龍生活的年代的及數量；

　　第2小節：恐龍的種類及形態；

　　第3小節：介紹恐龍的親戚---魚龍和翼龍。

　　第4小節：恐龍吃什么。

　　第5小節：恐龍如何生育后代。

　　第6小節：講恐龍的神秘消失 為人類留下了一個謎。

　　三布置作業

　　1、用鋼筆描紅

　　2、抄寫生字新詞

　　3、練習朗讀課文。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、通過課文，詳細了解恐龍的種類、形態及生活習性。

　　2、激發學生勇于探索科學的興趣。

　　教學重難點：

　　學習恐龍的外形、生活習性。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、 通過上節課的學習，我們知道了大約兩億年以前，地球上曾被一種強大的爬行動物所主宰，他們就是——恐龍（跟我們一起板題，）今天，我們繼續學習21課——（師手指黑板，生：恐龍）指名讀課題后帶著自己的感受再齊讀。

　　2、老師知道你們對恐龍很感興趣，今天，就讓我們穿越時空隧道，回到兩億年前，真切地感受恐龍世界！（播放影片）

　　3、來到恐龍世界，你看到了什么？你有什么感受？（數不勝數、難以計數、龐然大物 望而生畏 威風凜凜 千奇百怪 地動山搖等）

　　二、精讀課文

　　1、（當生談感受時，答到恐龍很多時，師：是呀，恐龍時代漫步于世界各地的恐龍的種類——很多，形態更是——千奇百怪。）

　　出示句子：恐龍的種類很多，形態更是千奇百怪。

　　2、齊讀這句話。（生讀）讀書就要這樣：字字入眼，句句入心。

　　3、課文給我們介紹了哪幾種恐龍呢？請同學們默讀課文2——4自然段，在它們的名稱下面畫上橫線。

　　4、生自學。

　　5、語文課堂既要書聲瑯瑯，也要靜思默想。同學們剛才在默讀課文時，是否找到了有幾種恐龍？

　　書中依次介紹了 （生答，師板書）（雷龍——梁龍——劍龍——三角龍——魚龍——翼龍——霸王龍）

　　（一）學習第三自然段

　　1、 魚龍和翼龍是不是恐龍？交流。

　　（1）你從哪里看出他們不是恐龍的？

　　（2）第3自然段告訴我們——齊讀一句。那它們分別有什么特點呢？請同學們捧起你的課本，挺直你的腰干，亮開你的嗓門把這一自然段盡情地讀一讀吧！

　　（3）你對魚龍還是翼龍比較感興趣？

　　（屏顯“魚龍”圖片）這是“魚龍”。它有什么特點呢？誰來說說？齊讀這句話。

　　（4）（屏顯“翼龍”圖片）這是“翼龍”，為什么叫它翼龍？可見，“翼”就是——翅膀的意思。再讀讀這句話，你有什么發現？（把——比作——，用——來比喻——，這里是用了打比方的方法來寫的）齊讀

　　（5）學到這，你知道他們各自生活的地點，那你應該知道為什么說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？思考得很深入。

　　交流：因為它們雖然都生活在同一時期，有很多生活習性相同。但恐龍是爬行動物，生活在陸地上，是陸地上的主宰者。而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。

　　齊讀。

　　（二）學習第二自然段。

　　1、小結：看著板書，文本上寫了——這些恐龍。

　　2、 交流：

　　（1）雷龍：這只雷龍長得怎么樣？可以用書中的哪個詞來形容它？

　　出示：雷龍是個龐然大物。什么叫龐然大物？

　　讀詞語。語文不是無情物，字詞句逗都有情。你能邊讀邊想象雷龍的特點嗎？

　　邊讀邊想，這學習方法真好。

　　（2）雷龍到底有多大，從這句話能看出來嗎？

　　雷龍到底有多大呢？出示：

　　雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。哪些詞語或者短語特別能說明它是個龐然大物？讀

　　請大家比較這兩個句子——（課件出示）

　　①雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。

　　②雷龍是個龐然大物，它的身體很重，它每踏下一步就發出一聲轟響。

　　a讀一讀，你覺得哪個句子更好？

　　（講解：一頭大象在5噸左右，徐30公斤——）你想說什么？讀

　　b你聽過打雷的聲音嗎？那是什么感覺？課文把——比作——，再一次說明它是個——（龐然大物）。這種方法叫做什么？（打比方）讀

　　c作者用“作比較、打比方”的方法，把這個龐然大物寫得活靈活現。以后，我們在寫作文時，也要學會用這樣一些方法來說明事物，學以致用嘛。

　　d、師：誰再來讀一讀這句話。你們聽聽，他描述的這只雷龍大不大？指名讀、齊讀。

　　e剛才我們是怎樣學習“雷龍”的？學生交流。

　　首先找出最能說明雷龍特點的詞“龐然大物”，

　　然后通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個特點寫具體的，

　　最后再通過有感情地朗讀把它的特點給讀出來。

　　（2）現在就請同學們按照上述步驟，先——再——然后——四人合作，共同研究一種你喜歡的恐龍，完成表格的某一行。

　　現在請同學們來匯報。

　　（1）你們研究的是哪一種恐龍？ 出示圖片，看梁龍真的很長，到底有多長呢，書中是怎么說的？

　　a.20多米，我們的一間教室有7－8米，20多米有多長？如果不寫20多米，就說很長好不好？（不知道到底有多長了）介紹（這種說明方法叫做列數據）

　　b.好象一座可以移動的吊橋（打比方）

　　（2）梁龍好長，把這種感受送到句子中去讀一讀。能不能再長一點。喜歡梁龍的站起來一起來感受一下它的長。

　　c、 研究劍龍的小組

　　（1為什么叫它劍龍呢？

　　（2） 這里又用了哪一種說明方法？

　　（3） 出示文本，劍龍象利劍一樣威武，誰來讀一讀？

　　d、研究三角龍

　　（1） 出示圖片，這就是三角龍

　　（2） 一看到三角龍，你會有什么樣的感受？讓人感到了害怕，這就叫——課文中用了哪個詞語“望而生畏”

　　（3） 課文又是怎樣寫三角龍令人望而生畏的？找出來讀給同學聽。

　　（4） 教說明方法，列數字。

　　（5） 出示文本，指名讀出它的特點（好像我看到了還不怎么害怕，有沒有更讓我怕的？）

　　e、研究霸王龍 雷克斯暴龍

　　（1） 出示圖片，霸王龍的最大特點是：兇猛

　　（2） 出示文本，霸王龍的哪些地方特別兇猛？（打比方）誰能來給我們展示一下兇猛的霸王龍？（指名讀——賽讀——齊讀）

　　學到這，你該認識他們了吧？flash

　　這些恐龍各有各的特點，下面老師來讀第一句，每組同學扮演一種不同的恐龍。

　　（三）今天恐龍都來到了我們的課堂，要介紹一下自己，和我們成為朋友。

　　（1） 要作自我介紹時，我們應該把什么說清楚？（特點，）

　　（2） 自己練說，鼓勵交流課外

　　（四）、 書中除了給我們介紹了這些恐龍的外型，還告訴了我們什么？快速讀課文4-5自然段找一找。

　　交流

　　（1） 我知道恐龍是吃什么的？（板書：食物草、肉）

　　（2） 我知道恐龍是怎么繁殖的呢？

　　1、恐龍是——。恐龍蛋的外殼——，小恐龍破殼而出以后，會得到——，直到它們自己——。

　　2、你們有不明白的地方嗎？（卵生？）

　　3、欣賞一段小恐龍破殼而出的錄像，幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。

　　4、請同學們再把這一自然段齊讀一遍。

　　這些恐龍在地球上生活了1億多年，大約6500萬年前，他們突然神秘地消失了，課前，你查了相關資料，知道是什么原因嗎？其實這些都是猜測，人類至今尚未解開這個謎團。究竟是什么原因呢？還有待我們同學將來用自己的智慧去探索。

　　三、總結深化課文，抒發真情感受。

　　學完了課文，現在你最想去干什么？

　　作業：

　　1、為自己喜歡的恐龍畫一幅畫，再寫一段介紹。

　　2、收集恐龍的有關資料，準備舉行“恐龍知識知多少”主題活動。

　　20 恐 龍

　　種 類 繁 多

　　形態 千奇百怪

　　生活習性 獨特

　　第三課時

《恐龍》 篇6

　　第一課時教學設計

　　課時目標：

　　1、初步讀課文，激發學生對的興趣。

　　2、掌握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。

　　3、初步理清文章層次，學習第一自然段。

　　4、初步學會在網絡上查找資料。

　　教學過程 ：

　　一、揭題激趣

　　1、今天，我們學習的課文寫的是一種曾經是地球的主人，但今天已不復存在的爬行動物。請同學們猜一猜，這是什么動物？

　　2、師板書課題，生齊讀。

　　3、看到這個題目的時候，你想知道些什么？

　　4、質疑，交流。

　　學生可能會提出這些問題：

　　（1）有哪些種類？它的外形是什么樣子的？

　　（2）以吃什么為生？

　　（3）是怎樣生育后代的？

　　（4）為什么會滅絕了？

　　二、初讀指導

　　1、檢查預習。

　　2、出示生字詞：漫游輕型神秘鋒利消失龐然大物望而生畏展翅高飛

　　3、指名讀，競賽讀，學生教讀。

　　4、聯系上下文、觀察插圖、聯系生活實際，理解這些詞語。

　　5、自由交流，師相機點撥。

　　6、出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯。

　　7、師標示出易錯處，重點指導"恐、漫、梁、戚"等字。

　　8、用鋼筆描紅。

　　9、齊讀生字詞。

　　10、指名分自然段朗讀課文，學生自評，學生互評。

　　三、理清層次

　　1、快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什么？

　　2、交流，師總結：

　　（1）生活的年代及數量。

　　（2）介紹的種類及形態。

　　（3）介紹的親戚。

　　（4）介紹吃什么。

　　（5）介紹如何生育后代。

　　（6）講神秘消失為人類留下了一個謎。

　　3、試著分段。

　　4、交流：（1）、（2－5）、（6）

　　四、上網查找資料。

　　1、在標題欄里輸入，再敲“回車”。

　　2、根據自己的興趣去瀏覽內容。

　　3、查找“生存的環境”。

　　4、交流。

　　5、看看文中怎么為我們介紹的。

　　五、教學第一自然段。

　　1、指名讀。

　　2、說一說，你從這一自然段中，知道了什么？

　　3、引導學生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個世界”等詞語來感悟生活年代之久遠，生活條件之優越，活動范圍之廣及數量之多。

　　4、指導學生有感情地朗讀。

　　5、齊讀。

　　六、作業 鞏固

　　1、抄寫生字詞。

　　2、進一步查找有關的資料。

　　（第二課時）

　　教學內容：

　　蘇教版小學語文第六冊第二十一課第二課時

　　教學要求：

　　一、理解課文內容，了解的種類、形態及生活習性。

　　二 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學過程 ：

　　一、講讀第1自然段

　　1、我們知道這種神奇的動物已經滅絕了，你們想知道出現在什么時候嗎？當時它們生活的環境又是怎樣呢？我們一起來讀一讀課文第一自然段。

　　學生讀第一自然段

　　2、讀了課文你知道了什么？

　　3、百聞不如一見，我們一起去看看。〖電腦顯示〗

　　二、講讀第2、3自然段

　　1、過渡：在兩億年以前這么多就在地球上自由自在地生活，你想知道它們叫什么名字嗎？讀讀課文第2、3自然段，看看課文介紹了哪幾種，在這幾種的名稱下畫一條橫線。

　　2、學生交流

　　3、這些中你最感興趣的是哪一種？找出來放聲讀，再說說這種的特點。

　　4、學生交流

　　雷龍：大象在我們同學的眼中是很大的動物，雷龍的身體比六頭大象還要重，真是個龐然大物，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說明方法就叫--作比較。說雷龍走路發出的聲音就象雷鳴的說明方法叫--打比方。指名讀，讓大家感受到雷龍又重又大。

　　梁龍：二十多米，兩個教室連起來那么長，二十多米能不能換成很長，這種用數字來說明的方法就叫-列數據。齊讀，讓同學們都能感受到梁龍很長很大。

　　劍龍：指名上臺介紹，你對他的介紹滿意嗎？

　　三角龍：想象它的樣子，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕，這就是--望而生畏。

　　魚龍：和海豚相比較。

　　翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧，就象一架輕型飛機，這里就采用了--打比方的說明方法。再讓我們走近翼龍。

　　5、課文中用打比方、列數據、作比較這些說明方法，使我們對雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍和翼龍的形態特點有了很清楚的了解。除了課文中介紹的，你還知道哪些？

　　6、小結：同學們了解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就說：的種類很多，形態更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來寫的。

　　三、那么這些它們吃些什么呢？在課文中找一找，哪一節能告訴你答案。

　　1、讀讀第四小節，看看哪些吃植物？哪些吃肉食？

　　2、學生交流

　　3、霸王龍真有這么兇猛嗎？我們來看一個片段。〖電腦顯示〗

　　指導讀（男生讀）讓我們再一次感受一下它的兇猛。

　　四、課文除了介紹的種類和吃食，還向我們介紹了什么？

　　1、女生讀這一小節。

　　2、看來這些老都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細心照料自己的小寶寶。

　　五、這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，可是大約在6500萬年以前，這些突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎？

　　你們所講的原因都只是猜測，滅絕到底是什么原因，至今還是一個謎。但是我們相信，在不久的 將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的哪個小朋友。

　　六、還有許多同學要交流，那下次班會課我們就開展"知識知多少"的活動，到時候看哪個小朋友知道得最多。

《恐龍》 篇7

　　20、 恐龍

　　一、教學目標

　　1、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2、理解課文內容，了解恐龍的類型及外形特點。初步感知打比方、作比較、列數據等說明事物的方法。領悟課文是怎樣把恐龍的特點寫具體的。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文。

　　4、用打比方、作比較、列數據等幾種說明方法介紹自己喜歡的一種恐龍。

　　二、教學重點和難點

　　重點：1、通過對課文內容的理解，了解恐龍的類型及外形特點。初步感知打比方、作比較、列數據等說明事物的方法。領悟課文是怎樣把恐龍的特點寫具體的。

　　2、復述課文。

　　難點：用打比方、作比較、列數據等幾種說明方法介紹自己喜歡的一種恐龍。

　　三、教學時間　三課時

　　四、教具準備

　　1、生字詞卡片

　　2、恐龍有關圖片和資料的課件一份

　　五、教學板書：　20、恐龍

　　種類　多

　　形態　千奇百怪

　　吃食

　　卵生

　　六、作業：

　　課內：1、描紅生字。　　　　2、抄寫詞語。　3、練習（聽寫詞語、小練筆）

　　課外：1、朗讀、復述課文。　2、收集恐龍資料。　　　　3、讀《新補充閱讀》上的助讀課文。　4、完成練習冊上的部分題目。　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　

　　第一課時

　　一、教學重點

　　1、學會本課10個生字，會讀，會寫、會認，五個二會字掌握。

　　2、初步了解恐龍的種類。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學難點

　　1、理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　三、教學過程

　　（一）揭示課題

　　1、兩億年前，在地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行類動物，他們主宰著當時的地球，請同學們猜一猜，是什么動物？那就是——恐龍，（板書課題，齊讀）。

　　2、當看到這個題目時，你知道恐龍的有關知識嗎？你還想知道些什么？今天，我們就要一同領略恐龍的世界。

　　（二）初讀課文，解決字詞

　　1、自學生字詞

　　現在請同學們自己將課文通讀一遍，遇到不會讀，不理解的字詞劃出來，用查字典的方法自己解決，如果還是無法解決，一會兒我們邊講邊提（—學生自讀，教師巡視）。

　　2、檢查自學效果

　　出示生字：

　　yì　 màn　diào 　jiàn 　xing wéi  měng  chǐ  bǐ　mí

　　億 　漫　　吊　 劍　　 型　 畏　　猛　 齒  匕　 謎

　　指導：

　　“億”字第二筆為“橫折彎鉤”，是整體認讀音節

　　“漫”的部首為“三點水”與水有關，字形辨析慢緩慢漫彌漫

　　“劍”為刀，同為立刀旁的字有“利”、“刻”、“劃”、“削”與鋒利的刀具有關

　　“畏”，錯誤可能多一撇

　　“型”，后鼻音

　　“猛”為“反犬旁”，與動物有關，后鼻音

　　“齒”翹舌音，整體認讀音節

　　“匕”，第三聲

　　“謎”言字旁謎語用口述

　　齊讀生字，并完成課后第2題

　　3、你們對哪些詞語不理解呢？或者說你已經通過查字典的方式解決了，也可以和大家交流一下。（教師在學生不理解的情況下進行指導）

　　漫游：隨意游玩，本課指恐龍到處隨意走動。

　　輕型：（機器、武器）在重量、體積，功效或威力上比較小，本課形容翼龍飛行起來比較輕巧。

　　神秘：高深莫測。使琢磨不透的。本課是指恐龍的突然消失，使人弄不明白其中的奧秘是一個不解之迷。

　　鋒利：本課形容霸王龍的牙齒非常尖銳，很容易刺入別的動物。

　　消失：逐漸地減少以至沒有。

　　龐然大物：外表上龐大的東西。本課形容雷龍的形體很大。

　　望而生畏：畏，害怕。看到了就害怕。

　　展翅高飛：張開翅膀高高地飛翔。

　　齊讀詞語。

　　（三）再讀課文，理順句意

　　1、各自試讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、指名讀各個自然段。

　　3、齊讀課文，說說課文主要寫了恐龍的什么？

　　四、講讀第一段。

　　1、我們知道恐龍這種神奇的動物已經滅絕了，你們想知道恐龍出現在什么時候嗎？當時它們的生活環境又怎么樣呢？我們一起來讀一讀課文第一段。

　　學生讀第一段。

　　2、讀了課文你知道了什么？

　　3、百聞不如一見，我們一起去看看。（錄像）

　　恐龍世界充滿了神奇和奧秘，下節課我們接著學習。

　　五、作業布置

　　1、抄寫詞語

　　2、組詞

　　億（　　）　迷（　　）　峰（　　）

　　憶（　　）　謎（　　）　鋒（　　）

　　型（　　）　漫（　　）　篇（　　）

　　形（　　）　慢（　　）　遍（　　）

　　3、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、教學重點：

　　1、理解課文內容，了解恐龍的類型及外形特點。

　　2、完成“恐龍自述”，要求用第一人稱作自我介紹，把“自己”的特點說清楚。

　　二、教學難點：

　　初步感知打比方、作比較、列數據等說明事物的方法。領悟課文是怎樣把恐龍的特點寫具體的。

　　二、教學準備：        多媒體課件。

　　四、教學過程：

　　一、讀題，看錄像導入新課。

　　(錄像)大約在兩億年以前，在地球上，到處是恐龍的身影，它們的足跡遍及整個世界。恐龍到底有多少種呢?又各有什么特點呢?上節課同學們的這些疑問，今天我們學習了課文就知道了。

　　二、學習第二自然段。   

　　1、請同學們默讀課文第二自然段，看看課文具體介紹了哪幾種恐龍，在恐龍的名稱下面畫上橫線。

　　2、反饋，師問：課文向我們介紹了哪幾種恐龍?

　　(貼畫：雷龍  梁龍  劍龍  三角龍)

　　3、再讀課文。

　　師：同學們讀書真仔細，那么這些恐龍的形態各有十么特點呢?請同學們用自己喜歡的方式再讀一讀課文第二自然段。  

　　4、學習恐龍特點。

　　（1）教學雷龍。

　　a、書中是怎樣寫雷龍的? 

　　b、(示圖雷龍和句子)放聲讀讀句子。讀了這句話你覺得雷龍的形態奇怪在哪兒？(大、重)

　　c、哪個詞最能概括雷龍的特點?  (卡片：龐然人物)

　　d、你從哪兒看出雷龍是個龐然大物?   

　　生：“它的身體比大頭大象還要重”

　　師：大象在我們同學的眼中是很大的動物，雷龍的身體比六頭大象還要重，真是個龐然大物，把雷龍和我們熟悉的大象相比較，這種說明方法就叫——作比較。

　　生：“它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般”。

　　師： 這句把雷龍的腳步聲比作——?   說雷龍走路發出的聲音就像雷鳴，這種說明方法叫——打比方。   

　　e、你能通過朗讀，讓大家感受到雷龍又重又大嗎?  齊讀雷龍的句子。

　　3、小結學法，學習遷移。   

　　(1)、小結學法：剛才我們學習了“雷龍”，首先找出書上描寫雷龍的句子讀讀，然后看畫面，接著找出最能說明雷龍特點的詞“龐然大物”，然后通過討論知道課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍奇特的特點寫具體的，最后再通過有感情地朗讀把它的特點給讀出來。

　　(出示卡片)    學習方法：    找讀句子    看看畫面

　　說說特點    感悟寫法

　　讀出特點   

　　(2)、學習遷移：現在就請同學們按照上述步驟學習剩下的幾種恐龍，看看它們的形態特點怎樣奇怪，想想課文是怎樣寫具體的?再讀一讀。向同桌介紹自己喜歡的恐龍。   

　　(3)學生自學討論，教師巡視指導。

　　4、反饋交流。(學生可以隨便指圖上的恐龍說)

　　(1)梁龍：    a、我介紹的是梁龍，先讀描寫梁龍的句子。

　　b、看看畫面，再讀讀寫梁龍的句子。   

　　c、說特點：梁龍的特點是——(很長) 怎么長?你從哪兒讀出它的長?  (二十多米)

　　d、用了什么說明方法米把梁龍的長寫具體的?

　　師：二十多米，兩個教室連起來那么長，二十多米能不能換成很長？這種用數字來說明的方法就叫——列數據。這里還把 它比作了移動的吊橋，用了打比方的寫作方法。

　　e、齊讀，讓同學們都能感受到梁龍很長很大。  

　　（2）劍龍：指名讀句子。看看畫面。課文寫了劍龍哪里奇怪呢?(劍板、尾剌)

　　相機點撥：“兩排三角形”這是告訴我們劍板的(數量和形狀)。“四支利劍一樣”這是用——(打比方)的方法來寫尾刺的鋒利。

　　我們再來讀一讀寫劍龍的句子。

　　（3）三角龍：讀句，看圖找三角龍，師講三角龍的臉型(看圖)  一看見三角龍你就有什么感覺?(害怕) 書上用了什么詞?——(望而生畏)   為什么讓人感到望而生畏?(長相奇怪)用了什么方法來寫它的形態特點的?(列數據)指名讀(誰來讀讀三角龍的特點，嚇倒其他同學?)

　　5、師：課文中用打比方、列數據、作比較這些說明方法，使我們對雷龍、梁龍、劍龍、三角龍的形態特點有了很清楚的了解。

　　除了課文中介紹的，你還知道哪些恐龍?是什么樣子的?(學生交流)

　　6、小結：同學們了解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就說：“恐龍的種類很多，形態更是千奇百怪。”課文的第2自然段就是圍繞這一句來寫的。

　　（板書：種類多   形態千奇百怪）

　　7、分組讀第二自然段（一組讀總寫句，四組分別讀四種恐龍的句子），一邊讀一邊讀一邊想象恐龍的特點，把它們的各種形態從你們的朗讀中體現出來。

　　三、介紹恐龍

　　1、練說“我是龍”

　　（1）、恐龍的種類很多，形態各異。你能選擇一種你最喜歡的恐龍，以“我是龍”為開頭，用打比方、作比較、列數據等說明方法來向大家介紹這種恐龍奇特的特點嗎？要是加上動作就更好。

　　（2）、學生準備。（打開恐龍圖，自由練說）

　　（3）、指名介紹，教師及時評價。

　　2、復述第二自然段

　　同學們既然這么喜歡恐龍，那你們能來介紹一下你們的恐龍家族嗎？把恐龍奇特的形態特點介紹清楚，加上動作更好。

　　（中心句要引導學生說進去，總分要點清楚）教師及時評價。

　　四、學習第三自然段。

　　1、師：課文中除了介紹四種恐龍，還介紹了恐龍的------？

　　2、為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？　

　　師：因為它們雖然都生活在同一時期，有很多生活習性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。

　　3、學習魚龍和翼龍。

　　魚龍：a、書中是怎樣寫的？誰來讀？（示句）

　　b、看看畫面。從這句話中你們知道什么？（把它和現在的海豚作了比較）（魚龍很像海豚，它也生活在水中）。齊讀這句話。

　　翼龍：  a、 誰來讀讀書上是怎么說的？（示句） 

　　b、看看圖翼龍。為什么叫它翼龍？“翼”就是翅膀。這句話是怎樣把翼龍寫具體的？

　　c、我們看到翼龍飛得很輕巧，就象一架輕型飛機，這里就采用了——打比方的說明方法。

　　d 、再讓我們走近翼龍，齊讀。

　　4、齊讀第三自然段。我們一起來把恐龍的親戚魚龍和翼龍介紹給大家。

　　5、小結：這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚。

　　五、學習第四、五、六自然段

　　1、自由讀讀4——6自然段，想想這幾段又向我們介紹了恐龍的什么呢？

　　2、那么這么多的恐龍*什么來維持自己的生命呢？它們都吃一些什么呢？

　　（有的恐龍吃植物，也有的恐龍吃肉）　　（板書：吃食）

　　3、你是從哪個自然段看出來的?(第四自然段)   

　　我們一起來把這個自然段來讀一下。

　　4、師：恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的。霸王龍就是其中的一種。

　　霸王龍：a、霸王龍的形態又怎么奇特呢?書上是怎樣介紹霸王龍的?

　　“牙齒就像鋒利無比的匕首”，這也是——(打比方)

　　看圖霸王龍，感受霸王龍外形的奇特。

　　b、同學們再看一看這段文字中哪一個詞最能表現霸王龍的特點。

　　(“非常兇猛”)

　　看一段錄像，感受霸王龍“非常兇猛”的特點。

　　(播放霸王龍捕食的動畫，感受霸王龍生性之猛)

　　c、哪位同學能通過自己的朗讀表現出霸王龍吃食非常兇猛、外形非常奇特。

　　5、課文除了介紹恐龍的種類和吃食，還向我們介紹了什么?(繁殖后代)

　　6、它們怎么繁殖后代的?(板書：卵生)

　　7、女生讀第五自然段。

　　8、從同學們的朗讀中老師聽出這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細心照料自己的小寶寶。

　　9、恐龍這種神奇的動物在地球生活了一億多午，可是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘地消失了。你知道這是什么原因嗎?(學生發表看法)

　　你們所講的原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的哪個小朋友。

　　六、總結

　　1、今天我們學習了恐龍這篇課文，你們有什么收獲? 能告訴大家嗎?

　　(生總結今天的知識點)

　　2、我們對恐龍的形態了解得這么清楚，作者有什么本領?(寫作特點方面總結)

　　我們對恐龍的形態了解得這么清楚，是作者在介紹它們的時候，用了打比方、作比較、列數據等說明方法來把恐龍介紹清楚，所以我們在寫作文時，要學習作者的這種寫作方法，把你所寫事物的特點寫具體。

　　七、課后延伸。

　　請同學們課后查找有關恐龍的圖片、模型及文件資料，對恐龍有進一步的了解。下節課我們來用打比方、作比較、列數據等幾種說明方法介紹自己喜歡的一種恐龍，好不好？

　　板書：            20、恐龍

　　種類     多

　　形態     千奇百怪

　　吃食

　　卵生

　　第三課時

　　教學重點：　復述課文。

　　教學難點：用打比方、作比較、列數據等說明方法來介紹其中一種恐龍。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，復述課文。

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、回顧課文內容，說說每個自然段寫了恐龍的什么？

　　教師板書。

　　恐龍的生活年代——恐龍的種類——恐龍的親戚——恐龍的食物——恐龍的繁殖——恐龍的消失

　　3、學生根據板書自由復述課文。

　　4、指名復述課文。

　　二、課堂延伸，展示激趣

　　過渡：恐龍是這樣有趣，這樣神奇，你們還了解恐龍的其它知識嗎？

　　請學生自己上臺當一回小老師，介紹有關恐龍的其它知識。（可以帶參考書、模型、圖片等。）

　　三、學習遷移，練習介紹恐龍外形。

　　1、（屏顯）恐龍圖：今天老師帶你們到恐龍園去，同學們猜猜這些是什么恐龍？

　　2、你能用打比方、作比較、列數據等說明方法來介紹其中一種恐龍嗎？說說它們的特點。自由練說。

　　3、學生交流。

　　四、作業

　　1、聽寫詞語

　　匕首　牙齒　輕型　兩億　吊橋　展翅高飛

　　謎團　茂密　兇猛　劍龍　漫游　望而生畏

　　2、小練筆

　　用打比方、作比較、列數據等說明方法來介紹其中一種恐龍。

　　五、課外作業

　　1、讀《新補充閱讀》上的助讀課文。

　　2、完成練習冊上的部分題目。

《恐龍》 篇8

　　蘇教版第六冊第21課《恐龍》 

　　教學內容：

　　蘇教版小學語文第六冊第二十一課《恐龍》第二課時

　　教學要求：

　　一、理解課文內容，了解恐龍的種類、形態及生活習性。

　　二 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學過程 ：

　　一、講讀第1自然段

　　1、我們知道恐龍這種神奇的動物已經滅絕了，你們想知道恐龍出現在什么時候嗎？當時它們生活的環境又是怎樣呢？我們一起來讀一讀課文第一自然段。

　　學生讀第一自然段

　　2、讀了課文你知道了什么？

　　3、百聞不如一見，我們一起去看看。〖電腦顯示〗

　　二、講讀第2、3自然段

　　1、過渡：在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活，你想知道它們叫什么名字嗎？讀讀課文第2、3自然段，看看課文介紹了哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱下畫一條橫線。

　　2、學生交流

　　3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來放聲讀，再說說這種恐龍的特點。

　　4、學生交流

　　雷龍：大象在我們同學的眼中是很大的動物，雷龍的身體比六頭大象還要重，真是個龐然大物，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說明方法就叫——作比較。說雷龍走路發出的聲音就象雷鳴的說明方法叫——打比方。指名讀，讓大家感受到雷龍又重又大。

　　梁龍：二十多米，兩個教室連起來那么長，二十多米能不能換成很長，這種用數字來說明的方法就叫—列數據。齊讀，讓同學們都能感受到梁龍很長很大。

　　劍龍：指名上臺介紹，你對他的介紹滿意嗎？

　　三角龍：想象它的樣子，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕，這就是——望而生畏。

　　魚龍：和海豚相比較。

　　翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧，就象一架輕型飛機，這里就采用了——打比方的說明方法。再讓我們走近翼龍。

　　5、課文中用打比方、列數據、作比較這些說明方法，使我們對雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍和翼龍的形態特點有了很清楚的了解。除了課文中介紹的，你還知道哪些恐龍？

　　6、小結：同學們了解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就說：恐龍的種類很多，形態更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來寫的。

　　三、那么這些恐龍它們吃些什么呢？在課文中找一找，哪一節能告訴你答案。

　　1、讀讀第四小節，看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？

　　2、學生交流

　　3、霸王龍真有這么兇猛嗎？我們來看一個片段。〖電腦顯示〗

　　指導讀（男生讀）讓我們再一次感受一下它的兇猛。

　　四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食，還向我們介紹了什么？

　　1、女生讀這一小節。

　　2、看來這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細心照料自己的小寶寶。

　　五、恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，可是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎？

　　你們所講的原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個謎。但是我們相信，在不久的 將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的哪個小朋友。

　　六、還有許多同學要交流，那下次班會課我們就開展"恐龍知識知多少"的活動，到時候看哪個小朋友知道得最多。

《恐龍》 篇9

　　細節描述：

　　情景一：出示大恐龍的圖片“你們瞧，這是誰呀？”幼：“恐龍”、“對呀，這是一只恐龍。恐龍長得怎么樣呢？”“很大很大的；很重很重的；很高哦。”“對呀，說得可真好，現在天真冷啊，這只大恐龍來到了寒冷的城市里，會發生什么事情呢？我們一起來聽一聽吧！”

　　情景二：教師講述第一段到第二段，提問：“人們想了什么辦法讓恐龍暖起來？”幼：“給他蓋被子。”根據幼兒的回答出示相應的掛圖，“蓋了被子之后恐龍暖起來了嗎？”幼：“沒有。”師：“為什么？”幼：“被子很小，只能蓋住他的腳。”師：“那它自己想了一個什么辦法讓自己暖和起來？”幼：“把頭伸到房子里。”出示相應的掛圖“那恐龍暖起來了嗎？”幼：“沒有。”師：“為什么？”幼：“它的身體很大，房子里裝不下，都在外面呢”

　　師：“這些辦法都沒有辦法讓恐龍熱起來，那你們能不能想個好辦法讓它熱起來呢？”幼：“讓他穿衣服。”“那我們的衣服它穿不進去，還是冷怎么辦？”“設計一件它能穿的衣服，這樣他就不會冷了。”“這是一個好辦法，還有什么好辦法嗎？”“洗個澡就暖和了。”“嗯啊，洗個澡真暖和啊。”·······那我們一起再來聽聽故事里的人是怎么樣讓大恐龍暖起來。

　　評價分析

　　在活動的開始部分，出示一只恐龍的圖片，然后請幼兒說說這是什么，并說說你覺得恐龍是怎么樣的，讓孩子們知道恐龍是很大很重的，為下面的故事做好鋪墊。在第二個情景中，先讓孩子們聽故事知道故事里的人們是怎么嘗試讓大恐龍暖和起來，而后再請幼兒發揮想像來說一說你有什么辦法讓它暖和起來。從孩子們的回答中可以看出在教師沒有提過可以做運動前，所有的孩子們都想不到運動能讓人暖和起來，而大多數孩子只想到了穿衣服和洗澡之類的方法。在最后完整講故事后，再請孩子們回答你還有沒有其他的辦法讓恐龍暖起來，就有很多小朋友說出了跳繩之類的關于運動的話。

　　所思所悟

　　恐龍是孩子們非常喜歡的一種動物，在本次活動中，由于它的出現讓孩子們的興趣一下子就提了上來。而后經過故事和孩子們平時的生活經驗之后孩子們的表達欲望很強烈，說出了很多讓恐龍暖起來的辦法。在最后的一個環節由故事牽引到孩子本身，讓孩子說一說你怕不怕冷，現在你冷的時候會怎么樣？整個活動在孩子們的一片討論聲中結束。

《恐龍》 篇10

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的重點詞和句子。

　　2、了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執著與艱辛。

　　3、激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣，培養學生的想象力。

　　教學重點：弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用。

　　教學難點：領悟想象在文中的作用。

　　教學過程

　　一、談話激趣，導入新課

　　同學們，今天我們來上一篇新的課文《飛向藍天的恐龍》。

　　（出示恐龍圖片）師：同學們請看大屏幕，看到這些恐龍，你腦子里會跳出哪些詞語呢？

　　（出示鳥兒圖）師：同學們再看看這些圖片，你又會想到哪些詞呢？ 可以是兩個字的，也可以是四個字的。

　　師：剛才這些詞語都是同學們腦子里的，那今天我們要學的這篇課文里，有哪些詞語可以用來形容，我們剛才看到的恐龍和鳥兒呢？請同學們打開課文自由地讀讀，并找出這些詞語。

　　課件出示：兇猛　　　笨重　　　遲鈍　　　茹毛飲血

　　輕靈　　　五彩斑斕　　　凌空翱翔　　　敏捷　　　輕盈　

　　1、我們一起來讀讀。

　　2、有不懂的詞語嗎？

　　3、你能讀出這些詞語的意思嗎？

　　師：同學們，兇猛、笨重的恐龍與輕靈、敏捷的鳥兒無論從外形上,還是從生活習性上,我們都覺得它們兩者之間怎么樣呀？第一自然段中就有一個詞能概括你的意思。（毫不相干）

　　師：是呀,我們覺得恐龍和鳥兒毫不相干，可是在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。1、一起讀。

　　2、讀了這句話，你們有什么想說的嗎？

　　二、重點研讀課文第四自然段。

　　師：是呀，恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！請同學們用心去讀讀課文的第四自然段，讀好后想一想這一自然段講了些什么？

　　1、師：這一自然段很長，你能簡單地話說說這段講了些什么嗎？（這就是會讀書的孩子，能把長的讀短了。）

　　2、同桌合作填表格。師：為了使同學們更快地理清恐龍的演變過程，老師專門為大家設計了一張表格，請同學們拿出來同桌合作完成這張表格。

　　3、好了嗎？我們先請一個小組匯報，其他組補充。

　　①第一種恐龍的特點——指名讀部分課文；師：誰來讀讀寫第一種恐龍的句子。

　　②形態各異的龐大家族的特點——師：男女生對比讀這部分課文；（腦顱、體表）

　　師：

　　③（其中的）獵食性恐龍的特點——生齊讀這部分課文。

　　師評價小結：只有團結合作，才能更好地完成學習任務。

　　5、直觀感受

　　師：同學們，作者用準確生動的語言，清楚詳細地介紹拉近了恐龍與我們的距離，現在就讓我們再近距離地欣賞一下恐龍形態各異的龐大家族吧。

　　邊出示圖片，教師邊簡單地介紹。（這是兩足奔跑的，這是四足行走的，這是最大的恐龍，身長30多米，有4個普通教室那么長，體重達到130噸，有三四十頭大象合起來那么重，這是最小的恐龍，和一只鴨子差不多，可它卻兇猛異常。這是溫順可愛，以植物為食的恐龍，這是茹毛飲血的食肉動物。）

　　師：同學們，你們就是一個個小小的科學家，請發揮你們的想像，說說恐龍龐大的家族中為什么有的用兩足奔跑，而有的要用四足行走？有的重達數百噸，而有的卻不足幾公斤？有的兇猛異常，而有的溫順可愛呢？

　　6、師：這些龐大家族中的有一些獵食性恐龍長得越來越像鳥類，一起讀讀這幾句話。那你能根據這些文字，再加上自己的想象，把這類恐龍畫出來嗎？（出示一些獵食性恐龍……不再披著鱗片或鱗甲。）

　　7、同學們，畫得真不錯，那么這類恐龍是如何學會飛翔的呢？請同學們找到相關的語句讀讀。（出示：它們中的一些種類可能為了……在奔跑過程中學會了飛翔）

　　師：關于恐龍是如何學會飛翔的，科學界有兩種說法，有的認為在樹棲過程中學會飛翔的，有的認為是在陸地上學會飛翔的。

　　同學們，如果你就是第一只發現自己會飛的恐龍，你能告訴大家，你是怎樣發現自己會飛的呢？請同學們發揮自己的想象寫一寫。

　　三、總結全文，激發探索精神

　　師：同學們，剛才我們所說的這些，都是我們想象中的，據老師了解，到目前為止恐龍是如何演變成鳥兒的這一歷史進程，還不能重現在我們面前，但全世界的科學家都非常關注這些，他們都希望能夠重現這一歷史進程，說一定到時實現這一愿望的就有我們四（5）班的學生，老師期待著。

　　飛向藍天的恐龍

　　恐龍           演化          鳥類

　　|                             |

　　第一種恐龍 ----恐龍家族 -----獵食性恐龍

《恐龍》 篇11

　　教材分析

　　《恐龍的滅絕》是人教版語文二年級下冊中的一篇推測恐龍滅絕原因的科學小品文。該文本具有以下三個特點：

　　1.文本敘述的對象充滿吸引力。它是許多科幻影片或書籍中被同學們喜聞樂道的主角——恐龍，這種吸引必然會孕育學生濃厚的學習興趣和強烈的探究欲望。

　　2.文本精美的插圖及不確定的猜想：“鏈接”了學生豐富的想象世界仿佛將讀者帶回到了中生代時期的恐龍世界。

　　3.文本的語言雖說平實，還帶些科學性術語，但字里行間仍流露出對曾發生在地球上的一個生命物種滅絕性災難的悲痛，引發讀者從內心去感悟生命的意義。

　　設計理念：

　　依據教材特點，設計并實施使學生想象與語言發展同步的教學策略即創設一定的情境。教學活動緊緊圍繞恐龍“滅絕”的幾種猜想，激發學生的探究欲望，主動開展合作探討。在研讀文本的同時將文字與心像相結合，通過讀在腦海中將文字化為一個個具有生命力的形象，體會感悟生命的意義，然后再回歸到語言文字，表達自已內心的真實感受。強調學生邊讀邊在頭腦中畫畫。

　　教學流程

　　一、導語激情，激情好奇

　　1、（使用多媒體課件，讓學生漫游在遍布恐龍的世界里。）

　　師：龐大的恐龍家族在6500萬年前曾經是地球上的真正主人。看，它們有的在空中飛翔；有的在地上行走；有的在水中戲耍。可是它們現在——（引導學生齊讀課題中的“滅絕“）

　　2、滅絕指的是什么？誰能說一說？

　　3、此時此刻你心中最想去了解的是什么？

　　（請生回答，師相機出示書上的句子“龐大的恐龍為什么會消失呢？”并請三位學生反復朗讀。）

　　(找尋精美的畫面與課題的反差，引導學生質疑問難，激發學生探究的欲望，孕育學生進一步學習文本時的積極情感，直奔本節課的學習主題。)

　　二、探究學習，升華情感

　　1、自由地讀讀課文的第二、三、四自然段，看看關于恐龍滅絕的原因有幾種說法，分別是什么？

　　（請生交流，師相機歸納板書）

　　2、你對哪種說法最感興趣？就在書上找到介紹這種說法的句子多讀幾遍，然后在小組里說說自己的理由。

　　3、請生在全班交流，師相機引導讀文本。

　　（引導學生從整體入手，感知恐龍滅絕的幾種說法，并對自己感興趣的說法進行個性化的探究與表達，珍視的是學生個體的體會，充分體現學生的主體意識。此環節也想體現讀文過程中的點面結合，師生、生生立體式的互動交往的課程理念。）

　　（1）寒冷說

　　a你從哪個自然段了解的？愿意讀給大家聽聽嗎？指名讀第二自然段。

　　b（多媒體課件展示“冰天雪地”的畫面，師伴隨凄涼的音樂引導學生展開想象）

　　師：6500萬年前，有一段時間，地球上突然變得十分寒冷。恐龍沒有冬眠的習慣，它們不得不在這大雪紛飛的雪地里尋找它們賴以生存的食物。北風呼嘯，恐龍的身上沒有保暖的皮毛，它們走得是那么吃力。突然，一只年幼的小恐龍痛苦地倒下了，它身旁的母親——（師抓住時機引導學生想象）你看到了什么？這時又有一群恐龍倒下了，你們看到了什么？就這樣一群群恐龍由于耐不住寒冷，慢慢地消失在白茫茫的雪地里。（引導學生朗讀課題“恐龍的滅絕”）

　　c同學們讓我們輕輕地拿起書，一起朗讀第二自然段吧！

《恐龍》 篇12

　　一、教案目標：

　　在感受理解的基礎上正確認識城市，用完整的語句來講述“我們的城市”

　　對中小恐龍介紹城市的錯誤之處作出判斷。

　　積極參加學習活動。

　　二、教案準備：

　　小恐龍玩具一個。事先在班中放一個階段，大家熟悉并喜歡。

　　圖片三張。投影儀。

　　紙、筆人手一份。

　　三、活動流程：

　　教師講述—討論—向動物介紹我們的城市—想象討論構畫

　　四、教案過程：

　　引起興趣這幾天，我們班來了位好朋友。它是誰？（小恐龍）

　　對，（出示）小恐龍和我們生活在同一個城市里，可他還有許多的動物朋友都還生活在森林里。乖著我們國慶節放假的時候，小恐龍也回到森林去看望他的朋友們。動物們見了，都圍上來問長問短，想請他說說城市的事情。

　　老師完整講述一遍。（略）

　　你們說：小恐龍是怎么介紹“城市”的呢？把你聽到的、想說的，先跟你旁邊的朋友說說。

　　（1）幼兒先討論，老師巡回指導

　　（2）幼兒回答，根據幼兒的回答順序出示圖片內容，并一一分析：

《恐龍》 篇13

　　活動準備：

　　各種關于恐龍滅絕的資料（影碟、圖片或課件）

　　活動過程：

　　1、幼兒帶來的有關恐龍滅絕的圖書，詢問幼兒“你們知道恐龍是何滅絕的嗎？”

　　2、幼兒闡述自己的觀點，幫助幼兒總結有哪幾種說法。

　　3、組織幼兒討論大家認可的一種恐龍滅絕方法。

　　4、向幼兒介紹一位大膽的`科學家構想恐龍的滅絕原因是毛毛蟲吃掉了所有的植物。鼓勵幼兒像這位科學家一樣大膽表達自己的觀點和想法，不怕出錯。

　　5、告訴幼兒地球上每天都有動物在滅絕，是因為人們破壞了它們的生活環境，造成了很多的污染。

　　6、教育幼兒保護我們的生存環境。

　　活動延伸：

　　科學區開展以“恐龍的滅絕”為題的主題畫。

　　活動要求：

　　1、歸納出3種以上的關于恐龍滅絕的說法。

　　2、幼兒大膽說出自己設想的恐龍滅絕的說法。

　　3、初步意識到要保護我們的生存環境。

《恐龍》 篇14

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并熟讀成誦；能聯系上下文，借助圖像理解詞語。

　　2、在熟讀的基礎上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的，初步感知打比方、作比較、列數字等說明事物的方法。

　　3、口頭完成“恐龍自述”，要求用第一人稱作自我介紹，把“自己”的特點說清楚，有能力的可以寫下來。

　　教學重點：

　　在熟讀課文的基礎上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。

　　教學準備：

　　多媒體課件，關于恐龍的網站。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　上節課，我們熟讀了課文，學習了課文的第一自然段，知道了兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界。這節課我們我們繼續學習課文。

　　二、學習二——四自然段。

　　1、過渡：課文接下去為我們介紹了哪些恐龍呢？請同學們默讀下面的課文，在恐龍的名稱下面畫上橫線。

　　2、反饋，師問：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？

　　（屏顯：雷龍 梁龍 劍龍 三角龍霸王龍 魚龍 翼龍）

　　學習第三自然段

　　1、師：魚龍和翼龍是恐龍嗎？誰能把你的根據讀給大家聽聽？

　　2、讀后屏顯：魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。

　　3、（自問自答）為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？因為它們雖然都生活在同一時期，有很多生活習性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。

　　4、（屏顯“魚龍”圖片）這就是“魚龍”。書中是怎樣寫的？誰來讀？聽了這句話你知道什么？指名說。齊讀這句話

　　5、（屏顯“翼龍”圖片）這就是“翼龍”，“翼”就是翅膀。為什么叫它翼龍？誰來讀？這句話把翼龍比作什么？

　　6、齊讀第三自然段。

　　7、小結：這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚。

　　學習第二自然段

　　1、過渡：課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍，（導說：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。）

　　2、教學第二自然段。

　　這一段介紹的四種恐龍中，你最感興趣的是哪一種呢？自己先認真讀一讀，待會兒來為大家介紹。

　　3、學生交流，教師指導學習

　　（例：板書：雷龍。（屏顯雷龍圖片）師：這就是雷龍，書中是怎樣寫雷龍的？這句話中哪個詞最能概括雷龍的特點？

　　你從哪兒看出雷龍是個龐然大物？作者是怎樣把它的特點寫清楚的呢？誰來讀一讀，“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——？（作比較）它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——？這是用打比方的方法寫的。

　　你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個龐然大物表現出來嗎？）

　　5、齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點。

　　讀后問：這一段是圍繞哪一句話寫的？

　　6、分角色讀。老師讀總起句，學生讀后面的內容，一邊讀一邊體會課文是怎樣把這句話寫具體的？

　　學習第四自然段

　　1、過渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點？

　　2、指名回答。板書：霸王龍。（屏顯霸王龍靜態圖片。）

　　3、那么霸王龍又有什么特點呢？請一位同學讀一讀。“牙齒就像鋒利無比的匕首”，這也是——（打比方）

　　4、同學們再看一看這段文字中哪一個詞最能表現霸王龍的特點。

　　5、哪位同學能通過自己的朗讀表現出霸王龍非常兇猛的特點。

　　6、齊讀第四自然段。讀后問：這一自然段最主要是要告訴我們什么？（恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的）

　　三、課文內容復述，練說“我是 龍”

　　1、恐龍的種類很多，形態各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個親戚的特點。現在請各小組在再準備一下，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍，以“我是龍”為開頭，向大家介紹這種龍的特點。

　　2、學生準備。（打開恐龍網或演示文稿等，自由練說）

　　3、小組交流反饋。

　　4、指名練說。

　　四、學習第五自然段

　　1、過渡：課文（2——4）自然段向我們介紹了恐龍的種類，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，接下去課文又介紹了什么？請同學們和老師一起讀課文。

　　導讀課文：恐龍是——。恐龍蛋的外殼——，小恐龍破殼而出以后，會得到——，直到它們自己——。

　　2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎？幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。

　　4、請同學們再把這一自然段齊讀一遍。

　　五、學習第六自然段

　　1、兩億多年前，恐龍曾是地球上的主人，同學們剛才也了解了許多種恐龍，可是今天我們為什么看不到恐龍的身影呢？請同學們讀第六自然段。

　　2、恐龍突然神秘地消失了，有的科學家推測是地殼在6500萬年前發生劇烈運動，改變了地球上的氣候和環境，恐龍不能適應這種新環境就滅絕了；還有的科學家推測那是因為有顆小行星撞擊到地球上，導致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽，地球上變得寒冷無比，從而導致恐龍滅絕。

　　究竟是什么原因呢？還有待我們同學將來用自己的智慧去探索。

　　六、總結課文，布置作業

　　1、朗讀課文，復述課文。

　　2、請同學們課后繼續查找有關恐龍的資料，為自己喜歡的恐龍設計一張名片。

　　板 書

　　雷 龍

　　梁 龍

　　16 恐龍劍 龍

　　三角龍

　　霸王龍

《恐龍》 篇15

　　這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。

　　課文以“飛向藍天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力……

　　課文的第3、4自然段是全文的重點段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍天的呢”這一設問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現了恐龍變成鳥類的演化過程。

　　重點引導學生體會恐龍演化的過程。學習課文的第3、4自然段時，通過朗讀，直觀感受課文敘述的條理性，再讓學生用自己的話把恐龍演化的過程說一說，達到內化吸收語言的目的。在學生講述的時候，根據課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有關恐龍進化的知識。

　　語文教學是一個教師指導學生觀察感悟的過程。感悟科普性文章語言表達的準確與科學，不能只是停留在比較分析的層面，一定要內化到心靈！那么，的辦法就是讀，應該讓學生充分的讀，在讀中感悟，在讀中內化。在這一點上，教師處理的不夠靈活，或者說是不夠全面。