《太陽是大家的》教案(人教版三年級教案設計)（精選15篇）
《太陽是大家的》教案(人教版三年級教案設計) 篇1
一、設計意圖：
《太陽是大家的》是本冊第七組教材中的第一篇課文，是一首用擬人化手法寫就的兒童詩。通過誦讀理解只有全世界人民和睦共處，加強理解，人類才會有更美好的明天；感受詩歌的韻律美和文句的生動是本文教學的重點。為此，設計上突出以下觀點：1、環節設計與過渡語要有詩的意境，突出文本特點；2、閱讀教學更強調學生的自讀自悟，彰顯生本原則；3、在情景中加強語言實踐，切實提高學生的語文素養。
二、教學目標
（一）認識“彤、陪”2個生字。會寫“彤、陪、霞、趁”4個生字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡覺”等詞語。
（二）正確、流利、有感情地誦讀詩文。感受詩歌語言韻律。
（三）體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
三、教學重難點：
1、教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌；2、難點是理解詩歌的含義。
四、教學準備：國外兒童的興趣愛好和學習生活情況課件。生字卡片。
五、教學過程：
第一課時
（一）激qing導入，揭示課題
請大家慢慢地合上眼睛……（教師充滿深情地口述：太陽撥開最后一縷晨霧，光明灑遍周圍每一個角落，五彩斑斕的世界便呈現在我們眼前了。當我們盡情地享受太陽帶給我們的一切歡樂與美好時，你是否曾想過——太陽僅屬于你一人嗎？）（讓學生自由說）
預設：不，她還屬于花草樹木、各種動物……
過渡語：對，她屬于整個太陽系，她屬于地球上的萬物，自然也包括此時正被黑夜包裹著的西半球的每一位兒童。一句話，太陽是大家的！（板書課題，引導讀好題中的重音詞“大家”）
（二）初讀課文，了解大意
1、想去了解課文的內容吧？同桌不妨來一次讀書比賽，看誰能用最少的時間將課文讀正確、流利。
2、愿意展示自己的成果的請舉手。指名讀詩，適時點撥讀音，如：紅彤彤（tong）念第一聲；睡夢（shui meng）注意翹舌音與后鼻音等。
3、齊讀課文，鞏固生字讀音。從課文的內容與形式上看，你有什么發現？（用鼓勵的形式，引導學生將自己的學習成果與大家一起分享或將心中疑惑展現出來供大家探討。）
（三）自主、合作研究朗讀
1、對，這是一首詩歌，大家知道詩歌有什么特點嗎？（押韻，讀起來朗朗上口；分小節；句子簡短有味；用詞準確精煉……）是的，我們不僅體會到了太陽為我們作出的貢獻，還發現了詩歌的特點。大家一定想好好地表達自己的感受吧！同學們，以往我們在讀詩歌時積累下哪些經驗？
預設：要注意詩句的情感與語氣；要注意詩句間的停頓與快慢；處理重音詞要妥當……
2、下面就由大家自己去研究一下這首詩歌的朗讀，也可以找伙伴合作。
3、學生展示讀（可以合作讀）。并結合自己處理最滿意的一點，說說自己的想法。其他同學參與討論。老師也可適時示范、點撥，如第二節要讀得歡快些，第四節后面要舒緩些，再如重音詞的處理等。
4、分男女生練習朗讀。
讀完這首詩，你一定有很多心里話要與大家分享吧？（讓學生將自己對文本的感悟與自己的情感體驗表達出來。因為這只是對學生自讀自悟情況的了解，便于調整教師下節課的教學計劃，所以不求感悟有多深，只需稍加點撥即可。）
（四）小結朗讀，鞏固成果
帶著我們自己的理解與想象，與全世界小朋友一道，再次感受太陽的公平與無私吧！齊讀課文。
（五）鞏固生字讀音，學會書寫。
1、大家一定沒有忘記這兩位朋友吧？（出示生字卡片“彤”、“陪”）指名認讀生字。“紅彤彤”一詞寫出了晚霞的什么特點？誰能給“陪”再找一些朋友（陪同 陪伴 陪客），字形上與“陪”本家有很多，如“賠”“培”“倍”“剖”，怎樣才能區分呢？
2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”，開火車認讀并組詞 。書寫上，哪個字需要給大家提個醒的？（“彤”字易多點，三撇上下排列。）
第二課時
（一）復習字、詞
1、多形式認讀詞語：紅彤彤、晚霞、睡夢、陪伴、趁機
2、聽寫生字：“彤”“霞”“陪”“趁”，當堂反饋。
（二）品讀課文，通過語言實踐提升情感認識。
1、自由朗讀詩歌，劃出自己感興趣的詩句。
2、全班交流。（重點抓住第二、四節）
1）第二節主要講什么？（太陽做的好事多）讓我們帶著感謝的語調來讀一讀太陽為我們所做的好事吧！（學生朗讀）
2）你喜歡文中敘述太陽為我們服務的語句嗎？（讓學生說）教師引導學生去體會把太陽當作人來寫的妙處。（如：可讓學生質疑“她”用詞的貼切否？）
3）太陽為我們所做的僅僅是這些嗎？讓我們也學著說幾句。（語言實踐）
填一填，你能行：
一天中太陽做了多少好事：
她讓桃花（ ），
她把＿＿（ ），
她給＿＿（ ），……（操作方式：請說說喜歡在陽光下生活的動、植物名稱，學生說，老師板書。再想想這些事物是怎樣生長或生活的，如桃花綻開粉紅的笑臉……用上富有變化的詞和有味語言說一說。最后讀一讀我們的作品——嘿，我們也成了小詩人了！）
4）一切在陽光下成長的事物，無不感謝太陽。讓我們用快樂的心情來表達對太陽的感謝之情吧！（再次有表情地朗讀一、二節）
5）就當我們在太陽下就要快樂地度過美好的一天的時候，我們的朋友太陽，悄悄地從西邊落下，她要去地球的另一邊，因為……（引讀第四節）
6）既然如此，我們應該用掌聲歡送她，對她說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（通過這一語言實踐，讓學生能為別國小朋友著想。）
7）別的國家里的小朋友也一定非常地期盼太陽的到來，你可以從什么地方讀明白？（在睡夢中 等 盼 ……）此時，你猜他們最想說什么？（將心比心，通過這一訓練，進一步的引導他們去關愛別國小朋友。）指名讀最后一節，讓學生評評讀得成功之處。（最后一句的“等她”“盼她”要慢些，飽含深情的讀。）
（三）表情朗誦課文，升華情感
1、正因為我們對太陽也有這樣的感情，所以能這般準確的了解別的國家的小朋友的心情，讓我們一起來表情誦讀全詩。
2、就在我們享受太陽的恩惠之時，太陽西落之際，你們想對別的國家里的小朋友說些什么？
3、課件播放國外小朋友的快樂生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在沉默中教師小結：太陽只有一個，她是屬于大家的；地球也只有一個，她是屬于我們大家的。我們共同生活在這個大家庭中，理應——友好相處！
六、板書設計：
《太陽是大家的》教案(人教版三年級教案設計) 篇2
【教學目標】
1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氣氛。
【教學重點】引導學生朗讀課文，背誦課文。
【教學難點】理解詩歌的含義。
【課前準備】課件、生字卡。
【教學課時】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
師：同學們你們喜歡唱歌嗎？
生：喜歡。
師：好我們一起來欣賞一首歌曲，會唱的同學一起唱吧！
師：正如歌中所唱的太陽給我們帶來七色光彩，照耀我們快樂成長，讓我們去創造七彩世界。太陽是溫暖，太陽是美麗的，太陽是大家。今天我們就一起來學習25課，請大家舉起你們的小手和老師一起寫課題。（板書：太陽是大家）
師：請大家齊讀課題。 這是一首兒童詩，寫的可美了，你們想讀嗎？
二、教生字
師：要把課文讀好，就得先認生字，看看今天有哪兩個新朋友要和大家見面。
（點擊生字“彤”）
師：誰想第一個人認識這個新朋友呀。
生：彤。
師：彤字本來應該讀二聲彤，可以組成彤云，但它與紅字在一起組成 abb 是詞組時變成一聲彤，紅彤彤，來大家一起來讀。
師：誰愿意當小老師來帶領大家讀讀詞語。
師：第二個生字朋友你們認識嗎？誰來認認。（陪）想一想它和我們以前學過哪些字比較相似？
（倍 賠 培 部）
師：你們真了不起，學習過的生字記得這么清楚，來誰還愿意再來當小老師帶大家讀讀詞語。
師：生字記得很清楚，我想你們課文也一定讀得很好，想不想讀給大家聽？
（指名讀，開火車讀）
師：同學們初讀課文就讀的這么好，那就請同學們再來讀讀課文，看看每小節你都讀懂了什么？
師：快和你的同桌一起來交流一下吧，想一想作者都寫了些什么？
師：愿意和大家一起交流嗎？
（四個同學分別讀了后再匯報）
三、分析課文
師：太陽每天都冬升西落，每當太陽落山時，又是一副怎樣的景色呢？誰來讀一讀第一小節？（一人讀）想不想看看日落時的美景？好我們一起欣賞吧！（老師根據出示不同圖來加以描述）太陽落山時的景色多美呀！能不能說一說你看到的落日時的景色。（2～3人說）
師：你們都是有心的孩子，善于用你們的眼睛去觀察生活，就讓我們一起再來美美讀這一小節吧。
師：太陽忙了一天就要落山了，我們留步住它的腳步，那么我們就來看看一天中太陽做了什么好事？
（男生讀）
師：太陽做了哪些好事？你們知道了嗎？誰來說一說？（1人說）請女生再來讀一讀這一小節。
師：讀了這一小節你感受到了什么？
（2～3人說）
師：是不是太陽只做了這些好事呢？你從哪里知道的？誰來說說太陽還做了哪些好事？
師：同學們想的可真多呀，原來太陽默默無聞的為我們做了那么多好事，就讓我們去送送它吧！我想和同學們一起讀一讀第三小節，可以嗎？（老師讀前兩行，學生讀后兩行。）太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？（引讀）
師：同桌之間也試著讀一讀，等一會我們就來個小組賽，看看哪一組讀的最好。（一、二大組讀前兩行，三、四大組讀后兩行）
師：你們讀得真棒，我聽出來了，你們再讀問句的時候，句末向上挑。男生再來讀前兩行，女生再來讀后兩行。（男、女生互讀）
師：太陽時無私的，當我們睡覺的時候，它來到了不同的國家，傳遞了世界各國小朋友之間的友誼，同學們開動你們的小腦筋，想一想太陽在其它國家都會干些什么呢？（2～3人匯報）
師：原來太陽到別的國家又去做好事去了，太陽不僅是我們的，它也屬于別的國家的小朋友，你們不想對這可愛的太陽說些什么嗎？（4～5人匯報）
師：大家齊讀第四小節。
師：那他們到底在等什么、盼什么呢？（2～3人匯報）
師：那你想對其他國家的小朋友說些什么呢？（2～3人匯報）
師：太陽只有一個，它不僅給我們帶來光明、溫暖、希望、快樂，連小朋友在睡夢中都在等它盼它呢？（指名讀）
師：你讀得真棒，我聽出來了，你讀出了小朋友對太陽盼望的語氣，誰還能再來讀一讀？
師：拿出你們的筆，畫出你們喜歡的詩句，反復練讀，能背下來更好，等一會我們就來展示一下。（3～4人匯報）
師：同學們都讀出了太陽對我們的快樂、幫助、溫暖，是太陽給我們帶來了光明，帶來了希望，但是在同一片陽光下，卻有著不一樣的情景。在2003年3月11日那一天，災難就降臨到了伊拉克人民身上。請大家看這幅圖，這幾個可憐的孩子，本來也有一個幸福美滿的家庭，有著爸爸的疼愛和媽媽的照顧，家中充滿了歡聲笑語，但是罪惡的戰爭卻剝奪了他們所有的幸福，一夜之間他們都成了一名孤兒，對他們來說，已經沒有了光明、沒有了希望，只有一雙渴望和平的眼睛。同學們，此時你們想說些什么？（4～5人匯報）
師：同學們和老師此時的心情都是一樣的沉重，但是每一天的太陽都是新的。我們要對明天充滿信心和希望。現在世界各國都加入了世界和平組織，就是為了維護我們這個家園的安寧。我們現在就要好好珍惜每一天，讓和平的陽光照耀在世界每一個角落。因為只有在和平環境中，我們才能辛福，快樂地生活。同學們就把你們對太陽感情讀出來吧，你覺得怎樣讀更好的表達此時的心情，你就怎么讀。（學生自由讀）
師：同學們你們想不想讀給在坐的老師們聽？好，全體起立，我和你們合作好嗎？我來讀題目。
師：三、六班詩朗誦現在開始──太陽是大家的。（全班齊讀）
第二課時
一、自由寫作
師：同學們我知道此時你們還有很多話要說，還有很多話要寫。現在拿出你們的筆在書中空白處寫一下吧。你可以選讀了課文你 的感想，或者續寫第二小節，開始吧。（學生開始寫作）
師：寫完的同學就站起來念吧。（4～5人匯報）
二、總結
師：同學們，你們說太陽是誰的？是你的？還是我的？
生：是大家的。
師：太陽是大家的，是太陽給了我們溫暖，是太陽使地球萬物充滿著勃勃生機。一句話，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。好，回去以后，把這首詩背給你們的父母聽。
《太陽是大家的》教案(人教版三年級教案設計) 篇3
《太陽是大家的》是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。課文的寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強理解和信任，各國人民才能和平共處，分享太陽的溫暖、世界的和平、社會的安寧。詩歌文辭很簡單，但含義卻不容易領悟。在教學本課時，我通過有感情的、個性化的朗讀手段，讓學生走進文本，體會“鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲”的情景，從而感受語言的精美。
一、音樂激趣，導入新課
學生只有感興趣，才會全身心的投入。上課伊始，我給學生播放了一首輕快的兒歌《種太陽》，音樂一響起，很多孩子就跟著哼唱，在輕松愉悅的氣氛中，我問學生：“世界真奇妙!這歌曲中的小朋友竟然種下了太陽。天上的太陽是屬于他一個人的嗎?”學生興趣盎然地回答：“不!太陽是大家的!”這樣很自然地就導入了新課，不但激發了學生的興趣，還形成了寬松，和諧的課堂氣氛，很好地為新課教學打下鋪墊。
二、以讀代講，讀中感悟
語文教學是以讀為主的，詩歌的學習更是如此。我在教學中側重朗讀指導。為了讓學生感受景色的美麗，我用課件形象地向學生展示太陽的美景，然后加入老師恰當適時的點撥，學生此時就已經找到了一些感覺，在這時我又做了有感情的范讀，此時學生已經入情入境，讀得很到位了。教學時，我注意運用多種朗讀方法，如教師范讀、齊讀、男女生讀、師生合作讀、評讀等等。這樣，學生在品味感受精美的語言時，很自然地進入一種真實而有個性的情境，從而激發學生的內在感受和豐富想像。
三、拓展延伸，加深理解
課文的最后，我還安排了說話：“你想對別的國家的小朋友說些什么?”這一環節，讓學生結合學習了本課的感想和收獲，盡情表達自己心里的想法。
有的同學說：“親愛的外國小朋友，你們好!美好而又溫暖的太陽給我們帶來了無窮的歡樂，它也一定會給你們帶去無窮的歡樂的。太陽是我們大家的，讓我們一起在同一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧吧!”有的同學說：“親愛的小朋友，那紅紅的太陽是我們大家的，屬于我們每一個人的。當你們在夢里甜睡的時候，我們已經迎來了溫暖的陽光，當我們進入夢鄉時，她也會悄悄地來到你們身旁，給你們送去了快樂和希望。讓我們為世界的和平出一份力吧!還有的這樣寫到道：外國的小朋友，你們好!我們雖然膚色不同，語言不同，但是我們生活在同一個星球——地球上。我們應該和睦相處，讓世界充滿愛。”通過說話拓展延伸，使“太陽是大家的“這個主題進一步深化，
這次教學活動，留給我反思的東西很多。我知道：要上好一節課，不是那么簡單的事。要上好一節課，要當好一個優秀的語文教師，就需要不斷地磨礪自己，提高自己，用自己的語言魅力去感染學生，用自己精湛的教學藝術去打動學生，從而取得更好的教學效果。
《太陽是大家的》教案(人教版三年級教案設計) 篇4
教學目標：
1、會認“彤、陪”兩個字，會寫“彤、霞、陪、趁”四個字，能正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”五個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受是個的快樂氛圍。
教學重點：引導學生朗讀、背誦詩歌。
教學難點：理解詩歌的含義。
教學準備：制作《太陽是大家的》教學課件。
教學過程：
一、復習上節課內容
談話導入：小朋友，剛才我們學習了25課《太陽是大家的》生字、生詞，還記得嗎？
hóng tōng tōng wǎn xiá làng huā
( ) ( ) （ ）
shuì jiào shuì mèng
( ) ( )
二、初讀課文，整體感知
1、讀題，質疑。（例如：太陽為什么是大家的？大家是指誰？太陽為大家做了哪些事？）
2、自由地大聲地朗讀課文。
3、說說這首詩主要寫的是什么。
（太陽在一天中做了很多好事，她就要從西山落下，因為太陽是大家的。）
三、精讀詩歌，感悟意境。
1、學習第一小節。
（1）老師放配樂范讀詩歌的第一小節。
（2）學生邊聽邊想象，問：你仿佛看到了什么？理解：紅彤彤，晚霞。
（3）課件展示：白云圖、晚霞圖，學生欣賞美景。
（4）這詩節里面有兩對反義詞你能找出來嗎？
（5）這詩節真美啊！你們自己也美美地讀讀第一小節吧！
（6）指名讀。
（7）這時你能說說第一小節主要描繪了怎樣的景色嗎？
（主要描繪太陽落山的美景。）板書：東升 西落
（7）自由感情朗讀，邊讀邊想畫中所描繪的景色。
2、學習詩歌第二小節。
剛才有小朋友提出了疑問：這“大家”究竟指的是誰？請你們去第二詩節中去找找答案。
（1）誰來試著說說：大家指的是誰呢？（鮮花、小樹、小朋友）板書：太陽是大家的
（2）太陽愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了。看誰最聰明，能從哪些動詞中體會到太陽的愛，并用筆圈出來。（灑、拔、陪、看）
（3）①體會“灑”字：見過灑水車嗎？當灑水車開過，兩邊的路面上是怎樣的'？這里陽光灑在鮮花上，你體會到什么？（出示課件）
②體會“拔”字：誰參加過拔河？請你來說說：拔河時是怎樣的嗎？如果太陽也使出吃奶的勁來拔小樹，那小樹不是要連根拔起了嗎？那不是害了小樹嗎？！有誰能說說這“拔”其實指什么？
教師說：這下你們都可以放心了吧！
此時，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽光下，你想對太陽說些什么呀？（說話訓練）讓我們把對太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福，通過朗讀傳遞給每一個人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。
（4）太陽不但讓植物快樂地生長，她還陪著我們在海邊戲水呢！理解：（陪）想想平時都是誰會陪我們玩耍呢？對啊，其實詩人早已把太陽當作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個女字旁的她呢！你能用你的朗讀來告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指兩個學生讀。
（5）小結：太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧！（請深情地讀讀吧）
（6）這詩節里有很多符號，在詩節里起的作用是不同的，你能說說嗎？引出：；誰來說說這省略號說明什么？（說明其實太陽還做了許多的好事，作者還沒寫出來呢！）聰明的你們能想出太陽還做了哪些好事嗎？（她可以殺菌；她讓柳樹長出了漂亮的綠頭；讓春天變得更加燦爛美麗！……）全班練習背頌第二自然段。
3、學習第三、第四小節。
過渡：的確，太陽在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數也數不清，說也說不完。在這里，我們要輕輕地對太陽說句您辛苦啦！勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話里知道她沒有休息的？（出現第三詩節）
（1）引出“她要趁著我們睡覺的時候”。“趁”的意思：利用時抓住時機。緊跟著問：太陽要利用什么時間，去干什么呢？（利用人們睡覺的時間，抓住每一分每一秒趕去下一個國家），是啊，當我們睡醒來時，太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個詩節，把太陽著急的心情讀出來。自由讀，齊讀。
（2）教師小結：這一小節再一次提到“太陽就要從西山落啦！”又告訴我們她落山后要去哪。這樣的作用我們說它起“承上啟下”的作用，回應第一節。
（3）讀到這里，你有什么想問太陽的呢？（你為什么要這樣著急啊？地球的另一面，又有誰在等著你呢？學生說）范讀：此時，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她……誰也能來讀讀這個句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。
（4）這詩節里面的省略號說明什么？他們會夢到什么呢？（多幾個孩子說）。
4、總結升華：
讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎？對啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動物的、也是屬于所有植物、更屬于所有膚色的人們。難怪課題會說：太陽是大家的。音樂起：當天上的朵朵白云，變成紅彤彤的晚霞，當人們即將進入甜美的夢鄉時，太陽卻又要開始新的旅程了。讓我們用最美的朗讀來為太陽送行吧！
5、朗誦全詩，背誦全詩。
四、作業延伸：
（1）現在別的國家的小朋友沐浴著陽光和你們做朋友來了，你想對他們說什么嗎？把它寫下來吧！
（2）背誦詩歌。
板書：
《太陽是大家的》教案(人教版三年級教案設計) 篇5
一、說教材
1、教材簡析
本課是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。
2、基于對教材的理解和分析，我將本節課的教學目標定位為：
（1）會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（3）初步理解課文內容，重點學習第二自然段，體會太陽的無私，感受詩歌的快樂氛圍。
（4）培養學生的想象能力和語言表達能力。
3、教學重難點：
本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義
二、說教法
語文教學要遵循“以教師為主導、以學生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶”教學原則。針對本課的教學目標和三年級學生的特點，本課時的教學方法為：
創設情境導入新課，用太陽的笑臉導入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發學生的學習興趣，自然地引入新課文。
朗讀體會法：通過多種形式的朗讀，幫助學生體會詩句的美，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟太陽是全世界的，是我們大家的。
自主發現法：在朗讀中，通過觀察自主發現詩句中所用的人稱、修辭手法及標點的特點。
課件演示法：課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點此外，在教學中還運用講讀法、板書法、導讀法等。
三、說學法
整節課上，學生以讀為主，以讀為本，在個體讀、同位讀、四人小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書聲朗朗中，感受詩句的美。
說教學程序
導語：很高興能再次和同學們共同學習，老師感受到咱們班的氣氛是熱騰騰的，小朋友們呢，都是喜洋洋的，對吧。多么可愛的笑臉呀，老師這里也有一張笑臉呢！
1、出示太陽笑臉：認識嗎？誰呀？你看，這是一個怎么樣的太陽？（紅彤彤、笑瞇瞇）你覺得她想對我們小朋友說什么呢？（在輕松活躍的氣氛中導入新課）
2、太陽這么能關心人，把太陽給我一個人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動作）？哦，看來，太陽是——大家的。（板題）
3、齊讀課題。今天,讓我們一同走進薛衛民的詩歌－－25、太陽是大家的。
師生共同寫板書：25、太陽是大家的【本環節的設計，采用課件引入新課，首先太陽笑臉的出示一開始就抓住了學生的注意力，再與學生的交談中自然引入課文，】
聽課文錄音，初步感知美
1、下面請同學們用心靜靜的聆聽，聽后，并說一說你看到了什么，與大家交流。（學生聽錄音）
2、學生匯報
二、初讀課文，感知字詞
（一）初讀課文，自學生字
1、請選擇你喜歡的方式自由的朗讀，讀準字音，讀通句子，針對文中生字提出你的寶貴意見。
2、然后再和同桌交流一下學習生字的方法。
3、老師看到同學們讀的投入，學的認真，下面我們全班交流一下：適機電腦出示生字。
（二）再讀課文，檢查讀文
恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請小朋友讀你喜歡的小節，并告訴我老師你讀的這節寫了什么呢？
三、品讀二節，想象練筆
1、小朋友們很棒，這個太陽也很不錯呢！她做了許多好事，請同學們快速默讀課文，找一找。
2、指名說。你找對了嗎？（第二自然段）
3、請同學們再去讀讀這一段，等一下咱們比比誰的收獲最多。
4、全班交流：[根據學生回答板書——灑、拔、陪]
5、比較句子（1）她看著小朋友在海邊戲水（2）她陪著小朋友在海邊戲水
讀一讀，你覺得哪個太陽更好，為什么？
6、過渡：現在老師難怪明白了，因為有了太陽的陪伴，小朋友玩得更歡了！咱們現在就去海邊分享一下他們的快樂吧（讀本段）
（1）同桌互練 （2）個別讀
7、小朋友這么能干，老師很想把一個讀書的小訣竅送給你們，讀書的時候，不僅要學會讀懂文字，還要學會看懂符號。再看看書，有什么新的發現嗎？
（1）個別說發現。（省略號）
（2）你看懂了嗎？“省略號”在這表示什么？
8 、想象練筆：太陽是大家的，它把光芒灑遍每個角落（電腦出示圖片，學生欣賞)。請同學們結合老師展示的圖片，也可以大膽的想象，盡情的寫一寫，畫一畫，用你的方式表達太陽還會做哪些好事？（學生分頭行動，老師行間指導）
9、（1）讓我們把太陽做的好事說給大家聽聽，好嗎？準備好。
（2）請小朋友閉上眼睛，讓我們去感受太陽的熱情，一起走進這個陽光燦爛的世界吧！（配樂齊讀二節）
四、回顧全文，整體感知
學生感情朗誦詩歌。（配樂）
五、升華文本，渲染主題
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因為————太陽是大家的！（此處齊讀）
不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽光，那是因為————太陽是大家的！
不管你是強者或是霸王，你都無法遮擋光明，那是因為————太陽是大家的！
六、小結：
教學反思：
上課伊始就能給學生創設想象的空間，激發學生學習的欲望，調動學生學習的興趣。在太陽還會做哪些好事環節中，學生想象力得到充分的發展，因勢利導，恰到好處的發展學生的想象思維，同時，學生的寫作能力也得到提高。
在具體動作中感知“灑、拔”用詞的準確，體會太陽對萬物的關心，并且將灑與潑，陪與看比較，體會用詞的奧妙。但本節課也有許多鐵不足之處，比如在教學本文的四個生字時，應該因勢利導的組詞，并且運用其造句。再有應該在
適當時機指導學生朗讀，必要的指導有利于學生朗讀水平的提高。在設計當中，想要把學生寫的內容綜合在一起，就是一個最美的詩歌，但在實際中卻忘記了，也是本節中的一個遺憾。
《太陽是大家的》教案(人教版三年級教案設計) 篇6
教學目標：
1.正確讀“紅彤彤”等詞語，正確，流利地朗讀課文。
2.培養學生的想象能力，表達能力。
3.理解課文內容，熱愛和平，感受詩歌的氣氛，體會全世界人民的團結友愛，
教學流程：
一.導入
1.你們看，這是誰？（出示“太陽”圖）
2.是啊，今天太陽也走進了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧！
3.有人說太陽是個神奇的魔術師，也有人說太陽是個技藝高超的畫家，還有人說太陽是個辛勤的園丁。在詩人的眼中，太陽是怎么樣的呢？今天我們一起來讀一讀詩人薛衛民的一篇關于太陽的詩歌。題目就是——板書“課題”。
二.初讀詩歌，整體感知
1.這篇詩歌里寫些什么呢？請同學們趕緊打開書讀一讀吧。請你們仔細地讀兩遍，讀第一遍時把字音讀準，第二遍爭取把句子都讀通順。開始讀吧。
2.讀著讀著，你是不是對哪個小節特別有感覺？再把你喜歡的那個小節大聲地讀給你的同桌聽一聽吧。
3.同學們讀得真認真，我很高興。讓大家也來分享你喜歡的小節吧。誰來把你喜歡的小節讀給在座的各位聽。（隨機指導）
1）第一小節：指導“彤，紅彤彤”
a.若學生讀得準確流利：這里有個詞非常難讀，你一讀就讀準了，真棒。（板書：紅彤彤）你來帶著大家讀一讀。
若學生讀錯“彤”音：“彤”在平常是讀二聲，組成abb型疊詞時就讀一聲。誰來讀一讀。
b.“彤”在字典中解釋就是紅，你想 三個表示紅的字連在一起會是什么感覺？一起讀出它的味道來。
2）第二小節：指導停頓。
我建議你把“一天中”停頓一下再讀，讀詩歌要注意停頓，你再看后面一句，看他們揚起——停頓再讀。我再給你一次機會，我想你肯定能讀得比剛才好。試試看。
果然有進步！大家試著注意停頓的地方讀一讀第二小節吧。
3）第三小節：
4）第四小節：喜歡的小朋友一起站起來讀。注意停頓。
三.想象讀第一小節。
1.聽了同學們的朗讀，我也想讀，讓我也來讀一讀吧。我想讀詩歌第一小節。
2.同學們聽得真認真。我剛才朗讀的時候，眼前仿佛看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？
3.你看到的圖畫居然和我看到的一樣，還有誰也看到了？生說。
4.你們是從詩中哪些詞句想象到圖畫的？生說。你想讀嗎？個別讀。
5.原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫，咱們一起把腦海中美麗的圖畫用聲音送出來吧。齊讀。
四.精讀第二小節。
1.太陽帶給我們的世界多么美麗啊，回想太陽在我們生活的一天中，為我們做了多少好事啊！請同學們自己讀一讀第二小節，邊讀邊想象著太陽帶給我們的圖畫。
2.太陽都為我們做了哪些好事？板書：鮮花小樹小朋友
3.同學們，假如你就是這些鮮花，小樹，還有小朋友，太陽暖烘烘地照著你，你的心情怎樣？（把你的高興送到句子中讀一讀，讓別人聽出高興。把你的舒服送到句子中讀一讀。……）
4.同學們，太陽帶給鮮花，小樹，小朋友的不僅僅是快樂，舒服。它還帶來了暖暖的愛呢！這樣的愛流淌在細節中，要靠同學們去發現！請你們再去默讀第二小節，想想從哪個字，哪個詞中發現了太陽的這份愛？
1）“灑”：出示“她把金光往鮮花上灑，”
a.太陽把金光往鮮花上灑，你能做個動作來表現一下“灑”嗎？
b.有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。誰想讀一讀這句？（指名讀——齊讀）
（評：你只把陽光灑給了一朵鮮花。誰有更多的陽光？配上動作讀。讓我們把陽光灑給所有的鮮花吧。）
2）“拔”：出示“她把小樹往高處拔；”
a.你是怎么理解這個“拔”字的？（陽光使樹成長，長得快的意思。）
b.讀。
·同學們，經過太陽的一灑，一拔，你仿佛看見了什么？（花開得更美，小樹長高了。）
你就是詩人，來到花叢中，來到小樹旁，指名讀上面兩句。讓我們一起走進小花和小樹身邊。
3）“陪著”：出示？“她陪著小朋友在海邊戲水，”
a.詩人用擬人的手法把太陽寫活了，就像人一樣陪著咱們小朋友玩，真有意思。
b.誰去過海邊？你去海邊干什么？當時心情如何？把你的高興讀出來。
c.你高興的時候是什么表情的？ 面帶笑容地讀一讀。 大家一起高興地讀一讀。
5.你們喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對太陽的喜愛之情表達出來吧。和同桌比一比讀第二小節，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？（指名讀——（如果能加上動作就更好了）指名讀。或男女生讀）
6.同學們，我們發現最后有一個……（板書省略號）它表示什么？聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？（板書：她——）提供圖片？
7.當當小詩人說一說。
五.學習三，四小節。
1.是呀，太陽就是這么無私，公平地把愛灑在每一寸土地上，給大家帶來光明，溫暖，快樂，幸福。所以課題會說（齊讀課題）
2.大家和太陽相處的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽就要從西山落啦！她和人們一樣去休息了嗎？她要去哪兒？用詩中的語言告訴我。指名讀。
3.原來，太陽要到別的國家去。太陽去別的國家干什么。誰來讀第四小節。指名讀。
4.那里的孩子都還在睡夢中等太陽，我們可不能把她吵醒，所以最后一句要讀得——輕一些。誰再來讀一讀。指名讀。
5.在別的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？讓我們的思緒隨著圖片飄得很遠很遠，你還看到誰在等呢？生說。
6.數不盡的等待，數不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在省略號中了，引讀。（讀出對太陽的期盼，喜愛之情。
7.分角色朗讀三，四小節。
六.拓展升華主題。
1.同學們，我們知道在別的國家里也有——指板書，太陽把她的金光也往——金光上灑。她也陪著小樹——往高處拔。她也陪著——小朋友……
2.學到這，你認為“大家”是指誰？指課題。
3.僅僅太陽是大家的嗎，還有什么也是屬于大家的？
4.這些都是大家的。你們看，他們來，你想對大家說些什么嗎？課文插圖。
5.我們同在一片藍天下，我們擁有共同的夢想，那就是和平。你們知道兩年后的奧運會在哪里舉辦嗎？你知道中國人民舉辦這次奧運會的主題口號嗎？那就是“同一個世界，同一個夢想。”
6.同學們，最后讓我們再次走進詩中，用你的心靈，用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽。
試教了這課給李老師聽，經過李老師指導修改后的教案：
教學目標：
1.正確讀“紅彤彤”等詞語，正確，流利地朗讀課文。
2.培養學生的想象能力，表達能力。
3.理解課文內容，熱愛和平，感受詩歌的氣氛，體會全世界人民的團結友愛，
教學流程：
一.導入 （課前板書課題）
1.同學們，喜歡詩歌嗎？ 你學過哪些詩歌？今天我們要學的課文也是一篇詩歌。題目就是——讀題。
2.有人說太陽是個神奇的魔術師，也有人說太陽是個技藝高超的畫家，還有人說太陽是個辛勤的園丁。在詩人薛衛民的眼中，太陽是怎么樣的呢？
二.初讀詩歌，整體感知
1.請同學們趕緊拿起課文讀一讀。請你自由地讀，把字音讀準，句子都讀通順后再停下來。開始讀吧。
2.這么美的詩你喜歡嗎？再把你最喜歡的那個小節大聲地讀給你的同桌聽。
3.同學們讀得真認真，我很高興。誰想讓大家也分享你喜歡的小節？（隨機指導）
1）第一小節：指導“彤，紅彤彤”
a.讀音：若學生讀得準確流利：這里有個詞非常難讀，你一讀就讀準了，真棒。（板書：紅彤彤）你來帶著大家讀一讀。
若學生讀錯“彤”音：“彤”在平常是讀二聲，組成abb型疊詞時就讀一聲。誰來讀一讀。
b.寫字：“彤”在字典中解釋就是紅，這個字恰好也是我們要寫的生字。師范寫。生練寫。
2）第二小節：指導停頓。
讀詩歌要注意停頓，我建議你把“一天中”停頓一下再讀，你再看后面一句，看他們揚起——停頓再讀。我再給你一次機會，我想你肯定能讀得比剛才好。試試看。
果然有進步！大家試著注意停頓的地方讀一讀第二小節吧。
3）第三小節：看，感嘆號和問號在向你們招手呢，你要把它們讀出來。誰也喜歡這一小節的，一起讀。
4）第四小節：喜歡的小朋友一起站起來讀。注意“也有” 后面的停頓。
三.想象讀第一小節。
1.聽了同學們的朗讀，我也想讀，讓我也來讀一讀吧。我想讀詩歌第一小節。
2.同學們聽得真認真。我剛才朗讀的時候，眼前仿佛看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？
3.你看到的圖畫，我也看到了，還有誰也看到了？生說。
4.太陽東升西落是很平常的事。你注意觀察過夕陽西下的景色嗎？美嗎？把它的美用你的朗讀告訴大家。個別讀。（我從你的臉上感受到了晚霞的美。）
5.原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫，咱們一起把腦海中美麗的圖畫用聲音送出來吧。齊讀。
四.精讀第二小節。
1.太陽帶給我們的世界多么美麗啊，回想太陽在我們生活的一天中，為我們做了多少好事！請同學們自己讀一讀第二小節，邊讀邊想象著太陽帶給我們的圖畫。
2.太陽都為我們做了哪些好事？板書：鮮花小樹小朋友
3.同學們，假如你就是這些鮮花，小樹，還有小朋友，太陽正暖烘烘地照著你呢，你有什么想說的？
預設：1）我感覺自己長得更美了。很高興。（原來你就是那朵鮮花，把你的高興送到句子中讀一讀，出示句1）
2）小樹，小朋友。。（出示句子。讓別人聽出高興。把你的舒服送到句子中讀一讀。……）
4.同學們，太陽帶給鮮花，小樹，小朋友的不僅僅是快樂，舒服。它還帶來了暖暖的愛呢！這樣的愛流淌在細節中，要靠同學們去發現！請你們再去默讀第二小節，想想從哪個字，哪個詞中發現了太陽的這份愛？
1）“灑”：
a.太陽把金光往鮮花上灑，你能做個動作來表現一下“灑”嗎？
b.有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。誰想讀一讀這句？（指名讀——齊讀）
（評：你只把陽光灑給了一朵鮮花。誰有更多的陽光？配上動作讀。讓我們把陽光灑給所有的鮮花吧。）
2）“拔”：
a.你是怎么理解這個“拔”字的？（陽光使樹成長，長得快的意思。）
b.讀。
·同學們，經過太陽的一灑，一拔，你仿佛看見了什么？（花開得更美，小樹長高了。）
你就是詩人，來到花叢中，來到小樹旁，指名讀上面兩句。讓我們一起走進小花和小樹身邊齊讀。
3）“陪著”：出示？“她陪著小朋友在海邊戲水，”
a.誰去過海邊？當時心情如何？把你的高興讀出來。
b.你高興的時候是什么表情的？ 面帶笑容地讀一讀。 大家一起高興地讀一讀。
5.朗讀：
你看，這里的“灑，拔，陪著”用得多好呀。詩人用擬人的手法把太陽寫活了，就像人一樣，真有意思。
（太陽就是你的好伙伴，男生讀第二小節。——（如果能加上動作就更好了）女生讀）
6.練筆：
大家看，這兒還有一個……（板書省略號）它表示什么？聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？拿起你的筆，學學詩人的樣子，把太陽當作人，當作你的好朋友，把它做的好事記下來吧。（板書：她——）
7.當當小詩人說一說。
五.學習三，四小節。
1.是呀，太陽就是這么無私，公平地把愛灑在每一寸土地上，給大家帶來光明，溫暖，快樂，幸福。所以課題會說（齊讀課題）
2.大家和太陽相處的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽就要從西山落啦！她和人們一樣去休息了嗎？她要去哪兒？用詩中的語言告訴我。（指讀幾個）
3.原來，太陽要到別的國家去。太陽去別的國家干什么。誰來讀第四小節。指名讀。
（小黑板：第四小節）
4.那里的小朋友都還在睡夢中呢，能不能輕一點兒讀，可不要把他們吵醒了。誰來？
5.誰知道。太陽來到了哪個國家？
（把“在別的國家里“改成“在______”讓學生填讀。）
6.看哪，有多少人在期盼著太陽，有多少國家在期盼著太陽啊。
師引讀：在別的國家里——
7.分角色朗讀三，四小節。
六.拓展升華主題。
1.同學們，我們知道在別的國家里也有——指板書，太陽把她的金光也往——鮮花上灑。她也陪著小樹——往高處拔。她也陪著——小朋友……
2.太陽是誰的？指課題。學到這，你認為“大家”是指誰？
3.僅僅太陽是大家的嗎，還有什么也是屬于大家的？
4.太陽是大家的，地球是大家的，世界是大家的！你們知道兩年后的奧運會在哪里舉辦嗎？你知道中國人民舉辦這次奧運會的主題口號嗎？那就是“同一個世界，同一個夢想。”我們同在一片藍天下，我們擁有共同的夢想，那就是希望我們大家生活著的這個世界永遠——？指問。（光明，和平。。這是我們人類共同追求的目標。。）
6.同學們，最后讓我們再次走進詩中，帶著你美好的夢想，用你的深情的語言來誦讀這首詩歌吧。
《太陽是大家的》教案(人教版三年級教案設計) 篇7
教學目標
1、認識生字“彤、陪”，會寫“彤、霞、陪”
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌
3、懂得太陽是大家的 ，感受詩歌的快樂的氛圍。
教學過程一、導入
1、播放歌曲《七色光》，師簡筆畫太陽，你們喜歡太陽嗎？為什么？
2、是啊 ，沒有太陽就沒有我們這個溫暖可愛的世界。正如歌中所唱的，太陽給我們帶來了七色光彩，照耀我們快樂成長。這節課，我們就來學習詩人薛衛民的一首關于太陽的詩歌。（板書：太陽是大家的）
3、讀題質疑。為什么說太陽是大家的？大家指的是誰？
二、初讀感知
1、帶著這些問題自由讀讀這首詩歌，把字音讀準確，把句子讀通順。
2、這首詩中藏了兩個生字，點擊“彤、陪”彤（讀音），像這樣的詞語你還能說嗎？看到“陪”你會想到哪個字？（部、倍）你能分別給他們找個朋友嗎？比較陪和部。
3、出示“彤、霞、陪”，這3個字在書寫上應注意什么呢？師生書寫“霞”
學生拿出抄寫本各寫2個。
4、帶著這些生字再去讀讀詩歌。
5、把你喜歡的小節讀給大家聽。
6、你們讀懂了什么？
三、賞讀第一節
出示第一小節
1、大聲讀讀，你感受到了什么？你從哪里感受到美？（出示句子：西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞；）美美地讀一讀。
2、你從哪些詞語感受到美呢？隨機點擊“朵朵白云” “紅彤彤的晚霞”
你從色彩上感受到了美，那就美美地讀。這么美的景色你們想看嗎？（欣賞圖片）
3、邊欣賞圖片邊請學生說說還能用哪些詞語來形容晚霞。
4、這么多的詞語形容晚霞，晚霞更美了，誰來贊美地讀一讀。（贊美、驚喜）
5、是什么讓白云如此美呢？（太陽）出示句子：從東山上升起的太陽，到西山上就要落下！
6、誰來讀讀這句詩。我聽出了你的那份依依不舍（留戀、舍不得）
7、原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們一起有感情地讀讀第一小節。（齊讀）
四、品讀第二節
1、太陽不僅帶給我們美麗，而且為我們做了許多好事。請小朋友自由讀第二節，想想太陽都為我們做了哪些好事？
2、指名讀第二小節。
3、太陽做了哪些好事？（板書：鮮花、小樹、小朋友）
4、這么多的好事中，哪件事最讓你喜歡呢？（隨生回答學習相應的詩句）
預設：
①“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花。” 誰去過海邊戲水？你們是怎么戲水的？你的心情怎樣？那你就開心地讀讀這句詩。太陽形影不離的和我們一起，有了太陽的陪伴，我們是多么的快樂。讓我們把快樂帶給大家，齊讀。那太陽還會陪小朋友干什么呢？
②她把金光往鮮花上灑。灑在文中什么意思？陽光輕輕地灑向鮮花，鮮花怎么樣了？你能來讀讀嗎？
③太陽把小樹往高處拔，是拔蘿卜一樣拔嗎？陽光照在小樹上，你仿佛看到小樹長得怎樣了？
5、這輕柔的一灑，有力的一拔和歡快的一陪，讓我們感受到太陽像媽媽一樣把暖暖的愛給了我們，所以詩歌中用了（她），采用擬人寫法，讓我們也把愛送給太陽媽媽。（師引讀、齊讀、背誦）
五、仿編詩歌
1、那太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來了美麗和快樂嗎？你從哪里看出來的？（……、多少）太陽做的好事說不完道不盡。你還知道太陽為誰做了哪些好事嗎？
2、生說
3、讓我們跟隨圖片去看看。
4、學著課文的樣，用詩的語言接著往下編太陽做的好事，把它們寫下來吧。（音樂）
4、學生讀自己仿編的詩歌
5、總結：世間萬物都需要太陽，都離不開太陽，所以說太陽是大家的。大家指的是誰呢？下節課我們繼續學習。
《太陽是大家的》教案(人教版三年級教案設計) 篇8
【教材解析】
本冊課文注意密切聯系兒童的經驗世界和想象世界，在閱讀方法上，本冊精讀課文要認真仔細的研讀，甚至需要咬文嚼字，結合聯想和想象，加深對文本的理解。本單元的主題是國際理解和友好，“國際理解教育”已成為當今世界教育的一個主題，它是一個很大的教育概念，教學重點應落實到各國人民之間的友誼與理解上。
本課在全冊課文中是唯一一篇以兒童詩形式出現的課文，與其它精讀課文的教學相比，更突出了朗讀的指導和訓練。
這首兒童詩用擬人的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平與社會的安寧。
詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的人們帶去了快樂和希望。
選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，，人類才有美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。
【學生分析】
三年級下學期的學生，已掌握一定的閱讀方法，正是提高閱讀和理解能力的過渡期，學生從簡單的字詞句的訓練，逐步過渡到通過字詞句段來理解文意。我們的閱讀教學不是把學習材料現成地端到學生面前，而是要把閱讀的方法教給學生，注重學法指導的教學會使學生終身受用。對于小學生來說，良好的閱讀習慣尤為重要。
【設計理念】
通過多種閱讀方式理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。學習方式以閱讀、感受、分析、聯想、創作為主導，以詩歌特有的音律美，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，并初步掌握的詩歌創作的方法，激發學習語文和創作詩歌的欲望。
【學習目標】
1、會認2個生字，能寫4個生字，正確讀寫“紅彤彤”、“晚霞”等詞語。
2、學習朗讀詩歌的方法，背誦課文。
3、理解課文內容，體會太陽無私奉獻的廣闊胸懷，感受誦讀詩歌的快樂。
4、培養學生想象能力、發展創新思維。
【教學重難點】本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。
【教學過程】
一、課前談話，引出課題：
1、(出示太陽笑臉)讓學生觀察并想象太陽會說什么。
2、通過對話，強調太陽不是哪一個人的，從而引出課題——太陽是大家的.(貼圖，板題)
3、生齊讀課題，師介紹文體，請生翻開課本初讀一遍。
二、讀通課文，正確識字。
(一)指導學法，鞏固識字。
1、讀熟能背要過三關。 (讀對、讀懂、讀好)
2、先過第一關：讀對。在檢查同學們讀之前，師先檢查生字學習情況，(貼：彤、霞、陪、趁四字卡片)重點指導書寫三撇。
3、齊讀這四個字，讀準字音，把這些字放進詞語里再讀。 (重點了解“彤”在疊詞“紅彤彤”中的變調)
(二)分節讀文，要求正確流利
1、檢查課文熟練程度，這首詩有幾小節？找四位同學讀，要求其它同學仔細聽，。
2、請其他同學提提寶貴意見。
三、品讀課文，感悟背誦。
再過第二關：讀懂。師指出讀懂文意的要求和益處，請生歸納每節大意，然后逐節研讀：
(一)品讀一節，理解意境
1、指名讀一小節，生評。
2、老師范讀這一節，請生閉上眼睛，邊聽邊想象師讀的內容。
3、生交流感受到的意境。（指名讀）
4、齊背這一小節。(學生建議可以怎樣來背)
(二)品讀二節，想象練習
1、帶著想象讀詩。
a.走進第二小節，邊讀邊想，你仿佛看見什么？聽到了什么?(板書：鮮花、小樹、小朋友……)
b假設學生是鮮花、小樹，交流心情，把交流的感情送到句子中去讀！ (指名讀)
2、小組自學，提出疑問，抓重點詞品情
a. 生提出不懂或有價值的問題。
b. 具體討論理解灑、拔、陪的用意。
c. “一天中太陽做了多少好事”這個多少還可以換成什么詞？對比一下，哪句好，為什么？生再讀這句，讀出很多的感覺。(出示課件)
d學習擬人手法的好處。理解詩人 “她”字的用意。 (板書：她)指名讀。
e 學生賽讀。
f.運用多種形式讀。
3、教學生從標點符號上理解語感。
4、拓展練筆，展開想象
請生來當小詩人，說一說太陽還做了哪些好事。(出示課件)
(三)品讀三節，承上啟下
1、引導學生把“感嘆號”所要表達的感情讀出來(指名讀)
2、學習設問句式，指導朗誦此節。
(四)品讀四節，感受太陽情
1、請生帶上想象的國家名字去讀第四小節。
2、引導學生討論：在別的國家誰在等她、盼她？說了等，為什么還要說“盼”，“盼”說明了什么？他們希望太陽帶給他們什么？你想對別的國家的小朋友說些什么呢？
3、帶上感情齊讀最后一小節。
(三)展開聯想，感悟中心
1、師引導學生想象太陽又一天的活動，啟發學生：讀完全詩，你眼中的太陽是什么？大家是誰？僅僅太陽是大家的？還有什么是大家的？
四、總結升華，再次誦讀
1、全班齊誦。（播放課件）
2、師介紹詩人的另一首詩《地球萬歲》，布置課外閱讀任務及要求。
25 太陽是大家的
鮮花 灑
她 小樹 拔
小朋友 陪、看
……
溫暖
快樂
和平
幸福
太陽
板書：
《太陽是大家的》教案(人教版三年級教案設計) 篇9
《太陽是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強理解和信任，各國人民才能和平共處，人類才會有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平、社會的安寧。
我是這樣設計的: 通過多種形式的朗讀來感悟“太陽落山時的美麗，太陽一天的工作以及別國小朋友對太陽的期盼”。（因為朗讀是語文課中閱讀教學的主旋律）我以學生熟悉的“晚霞”為切入點，帶出“紅彤彤的晚霞”，再引出第一節和整首詩歌，讓學生整體感知詩歌所描寫的美景和太陽給小朋友帶去的快樂和希望；再通過品讀、評讀相結合，又以老師的范讀去感染學生，引導學生讀出自己的真情實感，培養學生的語感，使學生在讀中感悟、體會詩歌所蘊涵的寓意“世界是大家的”，也使學生在讀中受到情感的熏陶。讓這節課學生讀得充分，悟得也輕松。
在這節課上，讀是重點，可就在讀這一方面，由于我的評價語的模糊沒有針對性，導致學生在讀上沒有一點進步；朗讀的次數雖然很多，但只是少數同學在讀沒有照顧到全體學生。結果在后半節課時，有少數同學覺得無所事事，有些散了。學生的問題我在課堂上感覺了事情的變化，可不知道怎么挽回。這可能是經驗不夠吧，或者是我沒有把面向全體學生這個理念貫徹到腦海里吧。
而且學生和我預想的也有差距，當我在出示卡片“彤” 和“紅彤彤”讓學生讀，并問學生你發現了什么時，（因為朝讀課時我指導過預習范讀過課文）居然學生都說是多音字。害得我解釋了半天。
通過這節課，我知道了，在以后的教學中要多鍛煉自己。備課時不光備課本，更要備學生。備本班學生的實際情況。
果園機器人
這是一篇非常有趣的科普文章，適合學生閱讀。在教學時，我讓學生自讀課文，想一想你認為哪些語句很有意思。自讀后，我讓學生自由發言。有的說”沒電了，機器人就會餓倒”很有趣，因為把機器人寫得就像人一樣會餓肚子，而不是寫它電量不足，這樣的寫法很有趣。有的說機器人撿水果吃很有趣等，每個學生都在大膽地訴說著自己的發現，課堂氣氛活躍，學生不僅理解了課文，也學會了這種擬人的手法。
《太陽是大家的》教案(人教版三年級教案設計) 篇10
學習目標
1會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點、難點：
本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。
教學過程：
一、音樂導入，激發興趣。
1、教師激趣：我知道小朋友們特別喜歡聽音樂，恰逢今天艷陽高照，老師就邀請你們聽一首《種太陽》吧，要仔細聽清楚歌詞哦！（生聽音樂。）
2、導入課題：這世界可真奇妙，歌中的小朋友竟然種下了太陽。誒，天上的太陽是屬于她一個人的嗎？生答，師板書課題。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、今天啊，老師可得霸道一點兒啦，我想先讀為快，肯請小朋友們批準！（播放課文朗讀錄音，生打開課本聽錄音。）同學們，你們喜歡這首詩歌嗎？喜歡的話就趕緊讀讀吧。老師相信，你們一定比我讀得更棒！
2、讀一讀：自由朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子。
3、畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。
4、認一認：出示生字，生詞，開火車認讀。
紅彤彤 晚霞 陪著 浪花 睡覺 趁著 睡夢
“彤”字本音讀第二聲“tóng”，在abb式詞組中變成第一聲“tōng”。
“陪”字可以聯系已學過的“部”字，通過區別形近字學習新字。
5、幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。
6、比一比：每組推選一名代表讀詩歌，比比哪個小組讀得正確、流利。
三、研讀詩歌，理解詩意，體會感情。
1、讀一讀：自由朗讀詩歌，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。
2、說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機知道朗讀。
3、想一想：每一小節詩寫了什么，全班交流。
四、交流感受。
1、談一談：說說自己的感想或收獲。
2、說一說：你想對別國的小朋友說些什么，自由表述。
五、回到整體，小結全課。
1、配樂齊讀詩歌。
2、教師總結：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂的游戲。但是，小朋友們應該記住：太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球也只有一個，它是人類共同的生活家園。只有全世界人民和睦共處，讓世界充滿愛，人類才會擁有更美好的明天。來吧，孩子們，讓我們跟這位小朋友一起唱響這首歡快的歌吧！播放音樂《種太陽》。
六、課外拓展
我當小作家：仿照詩歌寫一寫太陽還能做哪些好事？
如：
她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家，
她陪著小朋友們在學校學習，聽他們充滿童趣的談話。
《太陽是大家的》教案(人教版三年級教案設計) 篇11
學習目標
1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點、難點：
本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。
教學過程
一、預習探究
1、教師激趣：我知道小朋友們特別喜歡聽音樂，恰逢今天艷陽高照，老師就邀請你們聽一首《種太陽》吧，要仔細聽清楚歌詞哦!(生聽音樂。)
2、導入課題：這世界可真奇妙，歌中的小朋友竟然種下了太陽。誒，天上的太陽是屬于她一個人的嗎?生答，師板書課題。
3、初讀詩歌，整體感知。
(1)今天啊，老師可得霸道一點兒啦，我想先讀為快，肯請小朋友們批準!(播放課文朗讀錄音，生打開課本聽錄音。)同學們，你們喜歡這首詩歌嗎?喜歡的話就趕緊讀讀吧。老師相信，你們一定比我讀得更棒!
(2)讀一讀：自由朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子。
(3)畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。
二、合作交流
1、認一認：出示生字，生詞，開火車認讀。
紅彤彤 晚霞 陪著 浪花 睡覺 趁著 睡夢
“彤”字本音讀第二聲“tóng”，在ABB式詞組中變成第一聲“tōng”。
“陪”字可以聯系已學過的“部”字，通過區別形近字學習新字。
2、幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。
3、比一比：每組推選一名代表讀詩歌，比比哪個小組讀得正確、流利。
三、品讀體驗
1、讀一讀：自由朗讀詩歌，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。
2、說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機知道朗讀。
3、想一想：每一小節詩寫了什么，全班交流。
4、談一談：說說自己的感想或收獲。
5、說一說：你想對別國的小朋友說些什么，自由表述。
四、鞏固延伸
1、配樂齊讀詩歌。
2、我當小作家：仿照詩歌寫一寫太陽還能做哪些好事?
五、作業設計
想一想，畫一畫，畫出自己心中的這些形象
白云
晚霞
鮮花
六、板書設計
25 太陽是大家的
陽光照射著全世界
太陽做了多少好事→→擬人
灑 拔 陪 走
七、教學反思
教學中從理解詩歌的文意、形象入手，順勢引導，進行講解，加以拓展延伸，理解詩歌蘊含的意思，體會詩歌學習的樂趣。
《太陽是大家的》教案(人教版三年級教案設計) 篇12
《太陽是大家的》是一首用擬人化寫的兒童詩，描寫了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了金色的陽光，小樹在陽光的照耀下茁壯成長，小朋友在陽光下歡快地玩耍。詩歌文辭很簡單，但含義卻不容易領悟。《太陽是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強理解和信任，各國人民才能和平共處，人類才會有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平、社會的安寧。為了分散這一教學難點，我是按以下幾步來實施教學的：
第一，通過多種形式的朗讀來感悟“太陽落山時的美麗，太陽一天的工作以及別國小朋友對太陽的期盼”。朗讀是語文課中閱讀教學的主旋律,我以學生熟悉的“晚霞”為切入點，帶出“紅彤彤的晚霞”，再引出第一節和整首詩歌，讓學生整體感知詩歌所描寫的美景和太陽給小朋友帶去的快樂和希望;再通過品讀、評讀相結合，又以老師的范讀去感染學生，引導學生讀出自己的真情實感，培養學生的語感，使學生在讀中感悟、體會詩歌所蘊涵的寓意“世界是大家的”，也使學生在讀中受到了情感的熏陶。這節課學生讀得充分，悟得也輕松。
第二，仿寫第二節詩，想象太陽在別國的活動，通過仿寫能更進一步感悟詩歌中所描寫的欣欣向榮景象，領會到只有在和平安寧的環境下，各國的小朋友才會有這樣的快樂。有的同學寫道“一天中太陽做了多少好事：她把陽光布滿大地，她把溫暖送到人間;她把美麗的火燒云給我們欣賞，看著我們興奮地叫好……”也有的這樣寫“一天中太陽做了多少好事：她把金光往小草上灑，她把莊稼往高處拔;她陪著小朋友去上學，聽他們充滿童趣的談話……”
第三，通過課后的泡泡“我想對別的國家里的小朋友說幾句話……”來加深對課文的理解。有的同學這樣寫道：親愛的各國小朋友，你們好!美好而又溫暖的太陽給我們帶來了無窮的歡樂，它也一定會給你們帶去無窮的歡樂的，因為我們都生活在和平的環境里。太陽是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們一起在同一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧吧!讓我們為擁有這樣快樂的生活而歡呼吧!還有的同學寫道：親愛的小朋友，那紅紅的太陽是我們大家的，屬于我們每一個人的。當你們在夢里甜睡的時候，我們已經迎來了溫暖的陽光，當我們進入夢鄉時，她也會悄悄地來到你們身旁，給你們送去了快樂和希望。太陽是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們在同一片藍天下，快樂地生活吧!讓我們為世界的和平出一份力吧!還有的這樣寫到道：外國的小朋友，你們好!我們雖然膚色不同，語言不同，但是我們生活在同一個星球——地球上。我們應該和睦相處，讓世界充滿愛。歡迎你們到中國來玩!
第四，再讓學生聯系收集到的別國資料談談學了課文后的感想。
第五，課外布置了一道拓展題，仿照課文學寫詩句。
《太陽是大家的》教案(人教版三年級教案設計) 篇13
一、復習導入
師：同學們，你們看，這是誰？（卡片展示：太陽的笑臉）今天她又來到了我們身邊和我們一起繼續學習（生齊讀課題）
師：同學們，你們還認識他們嗎？（出示太陽生詞卡片）誰愿意讀一讀呢？如果你讀對了，老師就把這個小太陽獎勵給你們！（生讀）
師：大家愿意一起讀一讀嗎？（生齊讀）
師：那誰自信地來說一說，你上一節課有哪些收獲？
（根據學生的回答，有的同學說他看到了一幅幅美麗的圖畫，是啊，我們常常用“如詩如畫”來形容景物非常美麗！課文中這首詩里面又何嘗不是藏著一張張畫呢！現在就讓我們展開想象的翅膀，去發現每一句美麗詩句的畫面吧，讓我們把美麗送進這一節的字里行間，一起美美地讀第一節。 ）
二、指導精讀，積淀感悟
師：聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀了，可以嗎？
生（大聲）：可以！
師：我讀詩歌的第一小節。同學們聽聽，看老師讀得美不美！
師：（掌聲）謝謝你們真誠的評價，你們聽得很認真。現在我們就來一起欣賞一下這美麗的畫面。（點擊出圖“朵朵白云”）
師：白云發生了神奇的變化，看！（點擊出圖“紅彤彤的晚霞”）
師：是誰讓云彩有如此神奇的變化？（太陽，落山的太陽）好，我們再來欣賞一下夕陽西下的美景！多美得景色呀！：原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫，你能把這一小節讀得美如畫嗎？（找生讀）
（師指導讀“紅彤彤”注意“彤”的意思是“紅”“紅彤彤”那得多紅啊！應該加重語氣。“就要落下”注意“！”要讀出挽留的心情）
師：誰還愿意再一次的把這一小節讀給大家聽？誰會有這樣的好機會呢？你可以叫上你的小伙伴一起讀。（找三組，給予評價）
那么在同學讀的時候你想不想做最好的聽眾？就讓我們用心去聽，去發現同學的閃光之處與需改正的地方。
師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧
生
師問生：那你愿意讀給大家聽聽嗎？
生讀。（讀得很有感情）
師：就像他們這樣，我們再一起美美的讀讀第一小節。
生有感情的齊讀。
三、學習第二節
1、（帶著想象讀詩）
太陽不僅為我們帶來了美景，還為做了許多好事，趕快讀讀第二小節，想想太陽都為誰做了好事？（生說，板書：鮮花、小樹、小朋友）
師：“太陽”為“鮮花”做了什么？
生：她把金光往鮮花上灑
師：怎么灑的？誰能做一下灑的動作？（全班做動作）
師：為什么用灑字？換成照行嗎？（理解灑：不僅體現太陽帶給鮮花快樂也包含太陽暖暖的愛，有這樣的金光鮮花才開得鮮艷。
師：她為小樹做了什么？
生：把小樹……拔
師：你們怎么理解這個拔字的？怎么拔，是飛快的拔還是拔一會就停住了？
生：一點點的拔（做動作）
師啟發生說出拔體現了太陽在源源不斷的為小樹輸送養分！
師：同學們，一個灑一個拔都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的愛。那我們怎么樣才能讀出這種愛呢？（指導讀）
師：同學們，老師想問大家一個問題，你們喜歡玩水嗎？（喜歡）那你們感受過在溫暖的陽光下玩水的快樂嗎？讓我們帶著這種快樂把這小節最后這句話讀出來吧！從這句話你體會到了什么？（太陽的愛）通過哪個詞體現出來的（“陪著”）我們想到了什么？平時都是誰陪著我們的（媽媽 愛）
師：你們覺得太陽的好事做完了嗎？（沒有）為什么？（省略號）
師：太陽還做了哪些好事？就由你們來想象一下仿照第二小節寫一寫。（生寫，找同學讀）
師：你們寫的真棒，太陽就是這樣，把她的溫暖和愛都給了大家，現在就讓我們再一次帶著這種美好的感覺把這一小節表演一下（齊讀）
四、學習第3，4段
太陽陪了我們一天，她就要落下了，你的心情怎樣？（留戀）讓我們帶著這種留戀之情去送送太陽吧！讓我們用自己喜歡的方式讀讀三四小節！注意“！”在向你眨眼，一定要把它給讀出來！
指名讀（朗讀指導：小朋友們還在睡夢中呢！最后一句注意要讀的輕點、慢點！再試試）
老師想問問大家為什么太陽要趁人們睡覺的時候走向另外的國家嗎？（因為別的國家也需要太陽）同學們，你們看，老師手中的地球儀，太陽不僅照到了我們國家，她還把她的光明和溫暖灑滿了全世界，太陽不僅僅是屬于我們的，她還屬于全世界，所以太陽是大家的，所以在別的國家里也有……（課文）但是老師想告訴大家，在這個世界上還有這樣的國家（課件出示阿富汗難免圖片）在這里的小朋友并沒有感受到太陽的溫暖和愛，所以我們要珍惜我們的和平生活，雖然現在的世界不和平可是老師相信有一天通過你們的努力，這個世界到處都會和平，就像這樣別的國家的小朋友都來了，師：他們手里捧著什么？（課件）
生：鴿子。師：鴿子代表什么？
生：和平。
你想對別的國家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）
生1：我想說我們要團結友愛，和睦相處。
生2：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽？
生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個角落。
師：是啊讓她飛遍世界的每個角落，讓和平永駐人間。
僅僅太陽是屬于大家的嗎？還有什么是屬于大家的？為什么？
其實不僅太陽是大家的，月亮也是大家的，陸地海洋、草原沙漠也是大家的。一句話，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著和平與安寧。
五、朗讀背誦、升華情感。
師：我發現我們的心已經和太陽貼在一起，讓我們再次走進詩中，用我們的心靈去誦讀詩歌！
我有個提議，我們一起把這首詩歌送給全世界熱愛和平的人們，好么？讓我們用世界上最美麗的聲音，告訴全世界的人們：世界需要和平！（課件配樂朗讀）
師：下面請聽雙井小學三年級的同學為大家表演的詩朗誦《太陽是大家的》
全班起立表演。
《太陽是大家的》教案(人教版三年級教案設計) 篇14
一、學情分析：
本班學生聽力補償效果較好，有一定的語言基礎。聽到聲音的孩子是幸福的，學會說話的孩子是快樂的，教學過程中師生共同欣賞音樂，共唱歌曲，孩子們在體會視覺美、音樂美時對課文感情的理解和感悟較容易把握。學生的知識基礎分幾個層次，在學習時則分類教學：學習基礎好的學生在口語訓練和知識拓展要求口語表達、文字表達都能做到，學習基礎薄弱的學生要求能口語表達即可;朗讀課文和背誦課文則要求每個學生都能做到，以突出口語班的教學特點和展示孩子們在經過語言康復訓練后的可持續發展狀況。
二、教材分析：
1、教材簡析
本課是一首兒童詩。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽東邊升，西邊落”這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。“太陽是大家的 ”寓意“世
界是大家的”。
這篇課文的意圖，一是體會全世界的人只有加強信任和理解，人類才有更美好的明天;二是體會詩歌擬人化的寫法。
2、教學目標：
(1)會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫理解“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
(3)讀懂課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
3、教學重難點：
教學重點是朗讀、背誦詩歌，引導學生感受詩歌的快樂氛圍。難點是理解詩歌的含義。
4、本課分兩課時，這是第二課時。
三、說教學方法：
遵循“以教師為主導學生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶”的教學原則，針對口語班學生的特點和本課的教學目標，本課的教學方法為：
1、創設情境：用歌曲《七色光之歌》導入新課，在輕松愉快的氣氛中，激發學生的學習興趣，自然地引入新課文。
2、朗讀體會法：整節課上，學生以讀為主，以讀為本，通過自由讀、齊讀、范讀等多種形式的朗讀，幫助學生體會詩句的美，在讀中感悟太陽落山的美景，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟太陽是是我們大家的，世界是我們大家的。
3、直觀教學法：課件起著直觀演示的作用，有助于突破教材的難點。
四、說教具準備：課件
五、說教學過程：
1、導課。播放歌曲《七色光之歌》，師生唱歌創設情境，激情導入。
過渡語：歌中太陽公公露出了紅彤彤的笑臉，小朋友在陽光下快樂成長，長大了創造七彩世界，太陽不是她一個人的，太陽是我們大家的。今天我們就來學習第25課《太陽是大家的》。板書：25、太陽是大家的。
用音樂導入新課，體會音樂的畫面美、節奏感，吸引學生的注意力，再利用歌曲中的歌詞自然引入課文。
2、老師范讀，學生自由朗讀詩歌全文，初步感知課文 。
讓學生初讀詩歌，整體感知詩歌的意思。
3、朗讀第一節，品讀詩意，體驗太陽落山時的景色美。
(1)展示圖片：由天上的朵朵白云到變成紅彤彤的晚霞體會太陽落山的時候的情景。 觀察圖意，指名讀第一小節，老師范讀，整體讀。
(2)這么美的景色我們把它留在自己的腦海中吧?全體試背。
讓學生在欣賞圖畫時感受視覺美，變成優美的詩句，畫中有詩，詩中有畫，體會理解課文內容成為自己的語言。老師的范讀將學生的朗讀推進了一個層次，有指導，有感悟，教學出現了層次性。
4、自由讀第二節，思考問題，口語訓練。
(1)提問:仔細觀察第二小節的詩句，說說你發現了什么?
在學生的自主匯報中，了解詩句的用了擬人的修辭手法。
(2)第二節圍繞那一句話寫的?
知道是圍繞“一天中太陽做了多少好事”寫的，從太陽做的許多好事進行仿句口語訓練，抽學生上前板書，發散思維。
(3)老師導讀，學生看圖進行背誦。
口語表達是在觀察理解的基礎上由形象思維轉換為抽象思維再變為自己的語言，讓學生運用眼、口、手多種感官體驗學習，讓學生在自主中學習，發展學生的創新能力和自主學習能力，提高學生的語文素養。
4、學習第三四節，觀察太陽到的不同國家和外國小朋友，理解課文內容，體會課文含義，揭示主題，感受詩歌的快樂氛圍，體驗美好的情感。
(1)老師導讀，學生讀完第三四節課文，整體感知課文。
(2)教師提問：太陽從西山落了是去睡覺嗎?
學生自由回答，老師引導學生發揮想象能力，開拓思維能力。
(3)師提示：小朋友睡覺的時候，太陽去了不同的國家。
展示不同國家的圖片，開闊學生眼界。
(4)提問：別的國家有什么呢?那里的小朋友在等著、盼著誰?(指名說、讀)
展示外國小朋友和小樹、鮮花圖片，體會期盼的心情。
(5)升華主題，體會只有在世界和平和社會安寧時，全世界的小朋友才能共同分享太陽的溫暖。
指名讀、齊讀，細細品味課文感情，體會課文含義，升華主題。
(6)提問:你想對別的國家小朋友說些什么呢?
教師引導學生把自己的感想說出來。
在朗讀中體會太陽帶給我們的溫暖、快樂和幸福。太陽傳遞了世界各國小朋友間的友誼，點明主題“太陽是大家的”，“世界是大家的”。
5、全體師生配樂朗讀體會情感，教師總結全文。
我們學習完了這首詩同學們想一想這是一首多美的詩啊：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。但是，小朋友們應該記住，太陽只有一個，她是我們共同的光明使者，地球只有一個，她是人類共同的生活家園，只有社會和平寧靜，沒有戰爭，小朋友們才能健康快樂成長!
回歸全文，將主題再次明確，提升。
六、作業超市，自選一題
1、世界各國的小朋友和我們在一起，(出示書中的插圖)你想和他們說什么，說一說，寫一寫吧!(自由說、寫作，交流) 2、我們也當一回小作家，試著說一說，寫一寫太陽還能做什么好事。
作業設計讓學生自主選擇，讓學生自愿學習;分層布置作業，體現分類教學。
七、說板書
開始板題“太陽是大家的”，教學過程中板書“東升 做好事”，“西落 走向另外的國家”，揭示主題后板書“世界是大家的”。
《太陽是大家的》教案(人教版三年級教案設計) 篇15
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解詩歌內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍；懂得太陽是大家的，世界人民應該和睦相處。
教學過程：
一、揭示課題
同學們，今天我們來學習一首兒童詩《太陽是大家的》。（板書：太陽是大家的）
一起把課題讀一讀。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、下面請同學們把書翻到106頁，大聲地讀讀詩歌，注意把字讀準，把詩句讀通順，喜歡的地方可以多讀幾遍。
2、讀完了嗎？老師要檢查一下你們的讀書情況，誰有信心讀好它們？（出示：紅彤彤晚霞、陪伴、趁機）
（1）同學們，這個字單個讀二聲---tóng。它藏在紅彤彤這個詞中后，聲調就變了，讀第一聲---tōng。
（2）好，我們一起來讀準它們。
3、同學們，詩歌和其他課文不一樣，它是一行一行的，很有節奏感，老師想和你們分行讀讀這首詩歌，老師讀一行，你們讀一行，把書拿好。
下面咱們來換一換，你們來當小老師，帶著老師讀，你們先開始。
三、指導精讀，積淀感悟
（一）學習第一小節
1、同學們，古人云：詩即是畫。一首優美的詩歌就是一幅美麗的畫。所以我們要把詩讀好，就應該邊讀邊想象畫面。按照這樣的方法，同學們試試，讀一讀第一小節。
2、讀著讀著，你仿佛看見了什么？
那你來讀一讀第一小節，把你看到的讀出來。聽了你的朗讀，我感覺到白云真美啊！
你們仿佛還看見了什么？
聽了你的朗讀，我仿佛看到了美麗的晚霞。
3、同學們可真會讀詩啊！為了獎勵你們，老師帶你們去看看那朵朵白云吧！（點擊出圖“朵朵白云”）
4、就在太陽要落山的時候，太陽讓白云發生了神奇的變化，看！（點擊出圖“紅彤彤的晚霞”）白云變成了？你們現在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？（就是說顏色特別得紅，紅得十分得艷麗。）
是呀！那晚霞是紅得如此美麗！
5、讓我們把這美麗的景色用朗讀表達出來吧，（出示第一小節）一起來！
（二）學習第二小節
1、太陽落山的景色真美啊！太陽給白云披上了一件紅色的衣服，讓它變成了紅彤彤的晚霞，所以我們可以說那時的太陽是屬于誰的？（板書：白云）
請同學們自己去讀讀第二小節，想想太陽還屬于誰？（板書：？）
2、交流：太陽還屬于誰？
（板書：鮮花、小樹、小朋友）
3、假如現在我們的教室變成了一片樹林，樹林里美麗的花兒在哪里？（做花兒動作）
（1）小花，陽光灑（師做動作）在你身上，你感覺如何？
我感受到你的快樂了！恩！暖洋洋的真舒服！
（2）綠油油的小樹在哪兒？
小樹，小樹，你喜歡太陽嗎？為什么？（太陽時刻陪伴著我，在源源不斷地為小樹輸送養分，讓我快快成長呢！
感受到你對太陽的感激了！（舒服）
（3）同學們去過海邊？去海邊都干什么了？
哈哈，真有意思！
平時都是誰陪你們去海邊的？其實啊，還有一位忠實的伙伴一直陪著你們，她就是？
是呀，喜歡太陽陪伴你們嗎？
（4）那你們就帶上對太陽的喜愛，帶上快樂，或帶上感激，好好地把這節讀好吧！自己練練。
一起來讀讀這一小節，把太陽給我們的快樂永遠留在腦海中。
5、練寫
（1）同學們，一個灑、一個拔、一個陪，讓我們感受到太陽是屬于小樹、鮮花、小朋友的。那太陽只屬于白云、鮮花、小樹和小朋友的嗎？（不是）你從哪里看出來的？（省略號）省略號說明什么？（太陽還做了很多好事。）
（2）想想太陽還會為誰做好事？
（3）下面請同學們也來當當小詩人，學著課文那樣寫一寫太陽做的好事。拿出老師發給你們的紙，寫一寫。（發紙張）
交流：一天中太陽做了多少好事：
她____________________________。
她____________________________。
她____________________________。
6、太陽做的好事真不少，那太陽到底屬于誰？你能用一個詞來概括地說一說嗎？
是呀，太陽屬于人類、動物、植物，其實太陽就是屬于萬物的。（板：萬物的）一起讀：太陽是萬物的。
（三）學習三四小節
1、太陽忙了一天，就要從西山落啦！她要去哪兒？（出示第三小節）生答：她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。
2、另外的國家，有可能是哪些國家呢？（出示世界地圖）誰來說說？
是呀，太陽不僅屬于我國，也屬于世界北端的丹麥、俄羅斯等國家，也屬于世界最南端的澳大利亞，威爾克斯帝，也屬于法國、西班牙、尼日爾、美國、巴西，所以說太陽是屬于世界的。
3、讓我們來讀一讀第四小節
小朋友們還在睡夢中呢！最后一句注意要讀得輕點、慢點！再來試試，我知道。
4、他們在盼什么？
5、同學們，太陽是屬于萬物的，是屬于全世界的。其實我們世界萬物是一家，所以說太陽是大家的，讀！
6、你們看，現在別的國家的小朋友都來了，你想和他們說什么？（課件展示：書中插圖）
是呀！太陽是大家的。我們擁有同一個太陽。
7、同學們，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家共同擁有一個太陽，都是朋友，我們應該團結互助。
就讓我們帶著這種友好的感情，再來讀讀整首詩，把你心中的感受讀出來，把詩中的語言永遠銘記在心上。能背的試著背背。
一起來，會背的就不要看屏幕了。全體起立。
下面請聽蒼南縣第一實驗小學三年幾班同學為大家表演的詩朗誦《太陽是大家的》，老師給你們配上音樂。
四、延伸
1、真精彩，把掌聲送給你們。同學們，太陽是大家的，還有什么也是大家的？指名說。
2、老師這有幾節小詩――節選自詩歌《地球萬歲》，在詩中我們來看看還有什么是大家的。老師想和你們一起讀，女生讀紅色部分，男生讀藍色部分，吳老師讀綠色部分。明白了嗎？
地球萬歲（節選）
太陽是大家的，
月亮是大家的，
地球每時每刻都自轉著――
哪里的白天都不能永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個人，
都有權力分享
陽光的明媚，
月光的溫柔。
海洋是大家的，
陸地是大家的，
地球把海洋和陸地，
送給白皮膚的歐洲、美洲，
也送給黃皮膚的亞洲，
黑皮膚的非洲，
和棕色皮膚的大洋洲。
森林是大家的，
草原是大家的，
荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。……
總結：同學們，太陽是大家的，月亮、海洋、陸地、森林都是我們大家的，所以說世界是大家的。（板書世界）我們應該團結友愛，讓世界永遠和平。
五、作業超市、自主選擇。
最后跟老師一起去作業超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業就選那樣。
看樣子，每位同學心目中都選好了自己喜歡的作業，那就認真完成吧！好，這節課我們就上到這，下課！