《你寄過賀卡嗎？》教學設計

[學情預設:在解決問題的過程中,由于估算方法的多樣性,學生得到的數據不一定相同,只要不出現計算錯誤,就不要對估算結果作統(tǒng)一要求。]
[知識鏈接:統(tǒng)計是關于收集數據、理解他們的含義并且應用這些知識做出推斷的學科。是研究如何搜集、整理、分析反映事物總體信息的數字資料,并以此為依據,對總體特征進行推斷的原理和方法。 用統(tǒng)計來認識事物的步驟是:研究設計->抽樣調查->統(tǒng)計推斷->結論。]
3、課件出示閱讀資料:
⑴、生產2000張賀卡要消耗1棵3米高的樹。
⑵、根據中華環(huán)境保護基金會對北京地區(qū)機關、學校、企業(yè)、商社及郵電等部門的調查,該市每年圣誕節(jié)至春節(jié)期間的賀卡郵寄量達3000多萬張,相當于砍伐10年生樹木1萬多棵。
⑶、回收1噸廢紙,可以少砍11棵大樹,生產800千克好紙,減少三分之一的水污染,節(jié)省一半以上的造紙能源。
根據閱讀資料和統(tǒng)計數據估算小組合作解決下面問題:
⑴、全校同學和家庭一年收到的賀卡相當于砍伐__棵3米高的大樹。
⑵、我市有__人,按照上述數據推理,所收到的賀卡相當于砍伐__棵3米高的大樹。
⑶、想一想,我國有約__人,按照上述數據推理,所收到的賀卡相當于砍伐__棵3米高的大樹。
[設計意圖:利用比較大的數據激發(fā)學生保護森林的決心,強化學生的環(huán)保意識。]
4、課件出示閱讀資料
⑴、郵寄一張賀卡平均消費3元;
⑵、一張賀卡平均約重20克;
⑶、每生產一張賀卡排放污水約3千克。
根據閱讀資料和所得數據想一想:少寄賀卡有哪些好處?
[設計意圖:根據閱讀資料和調查統(tǒng)計的結果,引發(fā)學生多方面、多角度的思考,訓練學生綜合分析問題的能力和發(fā)散思維。讓學生體會用數據來說明問題,滲透統(tǒng)計的數學思想和方法。]
[學情預設:要引導學生根據制作賀卡砍伐大樹的棵數、郵寄賀卡所需錢數、賀卡的重量、生產賀卡排放污水的重量等數據,說出少寄賀卡的好處。如:保護森林,保護大自然;減少污染,改善我們的生存環(huán)境;節(jié)約資源;減少郵政壓力;節(jié)約開支等。]
5、怎樣才能正確解決因賀卡帶來的環(huán)境問題呢?
小組合作交流"節(jié)約用紙,拯救樹木"實踐活動方案。
[設計意圖:通過自主探索與合作交流的學習方式,發(fā)掘切實可行的"節(jié)約用紙、拯救樹木"的有效措施在實踐活動中鞏固數學知識,增強學生的綜合實踐能力和環(huán)保意識,激發(fā)熱愛大自然的情感。]
[學情預設:學生通過有效的數學學習,可以得出以下具體措施:廢物利用,制作環(huán)保賀卡;節(jié)約用本,不撕紙,作業(yè)本雙面寫;節(jié)日問候用電話、手機短信、電子郵件、網絡交流等形式;回收舊書舊本等。]
三、課堂小結
通過這節(jié)課的學習,同學們認為賀卡和環(huán)境有什么關系?你還有什么問題和好的建議?
四、拓展活動
1、查閱資料、收集數據,應用本節(jié)課所學知識找一找在生活中還有哪些浪費資源的問題。
2、在社區(qū)開展假日小隊活動,以各種形式(如作版面、黑板報、演講等)宣傳環(huán)保知識。
[設計意圖:是對課本知識的拓展和延伸,讓學生認識到許多實際問題可以借助所學數學知識和方法,去發(fā)現、分析和解決。使學生通過活動由認識到行動,由從自我做起到影響周圍的人。]
設計思路:在學生已有的統(tǒng)計知識和生活經驗的基礎上,學生通過對收到賀卡數量的統(tǒng)計,在自主探索與合作交流的過程中,根據所提供的參考資料對統(tǒng)計的結果進行分析并做出合理解釋,發(fā)現其中存在的問題,提出解決問題的方案。體驗統(tǒng)計對決策的作用,感受在現實生活中蘊含著大量的數學信息,培養(yǎng)學生從數學的角度,運用數學知識和方法解決問題的能力,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識,激發(fā)熱愛大自然的情感。