《筆算乘法》教學設計
教學目標：1、知識與技能：：使學生掌握三位數乘兩位數的筆算方法。培養學生類推遷移的能力和口算的能力。
2、過程與方法：使學生在小組內經歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法
3、情感、態度和價值觀：讓每一個學生在合作學習、匯報展示、課堂互動交流中體驗到學習帶來的喜悅，培養學生認真計算的良好學習習慣。
教學重點：使學生掌握三位數乘兩位數的計算方法。
教學難點：使學生掌握三位數乘兩位數的計算方法并正確計算。
教學過程：
一、提出學習目標
1、創設情境：同學們，老師一看咱班的學生，就知道你們非常聰明、能干。計算能力很強，請同學們展示一下，先來口算幾道題。
（1）口算：12×3 500×7 15×4 60×70 350×2（師口述題目）
（2）估算：師：大家看（板書：197×5≈），這道題的要求是什么？
（3）筆算。師：大家看這道題，板書橫式45×12得多少呢？
請拿出練習本，開始筆算吧。（請一名學生板演）
師：他計算的結果正確嗎？師生共同檢查豎式……
師：誰能說說怎樣筆算兩位數乘兩位數？
生：（說）
師：看來同學們對以前學習過的乘法的口算、估算和筆算，掌握得非常好。這節課，我們就來進一步研究乘法的計算方法（板書：筆算乘法）
【設計意圖：復習計算知識，為學習新課作準備。】
2、提出學習目標：請同學們想想，有哪些問題值得我們研究呢？
讓學生先說一說，再出示學習目標：
（1）掌握三位數乘兩位數的計算方法并正確計算。
（2）養成認真計算的良好學習習慣。
二、展示學習成果
1、小組內個人展示
學生獨立自學、完成例題和“做一做”（教師相機的進行指導，收集學生的學習信息，重在讓學生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導小組內學生之間的交流與探討）。完成后在小組內按學困生→中等生→優生的順序進行展示，小組內互相交流、幫助、質疑問難。
2、全班展示（以小組為單位）
（1）算法展示
①估算方法。
生1：我把145看成150，我的估算結果是1800。
生2：我把12看成10，我的估算結果是1450。
生3：我把145看成150，把12看10，我的估算結果是1500。
②筆算方法。
生1：先算二五一十寫0進1，二四得八加1得9，一二得二。再算一五得五。生：5應該寫在十位上。一四得四，一一得一。最后把兩次乘得的結果加起來。等于1740學生的口述邊完成板書：
145
× 12
2 9 0
1 4 5
1 7 4 0
師：你把筆算過程說的說得非常清楚。老師真為你感到驕傲，同學們請把掌聲送給她。
【設計意圖：通過估算、筆算讓學生經歷三位數乘兩位數筆算的過程，掌握筆算方法，體驗解決問題策略的多樣性。】
（2）錯例展示
學生把“5”寫在個位上進行筆算。如下：
145
× 12
2 9 0
1 4 5
4 3 5
（每一小組在展示過程中，其它小組均能進行質疑。）
（3）小結：兩位數乘法，先用一個乘數個位上的數去乘另一個乘數，得數的末尾和個位對齊；再用這個乘數十位上的數去乘另一個乘數，得數的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。
三、激發知識沖突
邊展示邊引發知識的沖突，讓學生更深層次的進行思考：
1、針對同學的展示，學生自由質疑問難。
2、教師引導學困生提出問題：同學們，你在學習中碰到困難了嗎？能把你遇到的確困難說給大家聽嗎？那你對同學的展示會有什么時候想法與建議嗎？