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《筆算乘法》教學設計

《筆算乘法》教學設計

教學目標:
1、知識與技能::使學生掌握三位數乘兩位數的筆算方法。培養學生類推遷移的能力和口算的能力。
2、過程與方法:使學生在小組內經歷筆算乘法計算的全過程,掌握算理和計算的方法
3、情感、態度和價值觀:讓每一個學生在合作學習、匯報展示、課堂互動交流中體驗到學習帶來的喜悅,培養學生認真計算的良好學習習慣。
教學重點:使學生掌握三位數乘兩位數的計算方法。
教學難點:使學生掌握三位數乘兩位數的計算方法并正確計算。
教學過程:
一、提出學習目標
1、創設情境:同學們,老師一看咱班的學生,就知道你們非常聰明、能干。計算能力很強,請同學們展示一下,先來口算幾道題。
(1)口算:12×3  500×7  15×4  60×70 350×2(師口述題目)
(2)估算:師:大家看(板書:197×5≈),這道題的要求是什么?
(3)筆算。師:大家看這道題,板書橫式45×12得多少呢?
請拿出練習本,開始筆算吧。(請一名學生板演)
師:他計算的結果正確嗎?師生共同檢查豎式……
師:誰能說說怎樣筆算兩位數乘兩位數?
生:(說)
師:看來同學們對以前學習過的乘法的口算、估算和筆算,掌握得非常好。這節課,我們就來進一步研究乘法的計算方法(板書:筆算乘法)
【設計意圖:復習計算知識,為學習新課作準備。】
2、提出學習目標:請同學們想想,有哪些問題值得我們研究呢?
讓學生先說一說,再出示學習目標:
(1)掌握三位數乘兩位數的計算方法并正確計算。
(2)養成認真計算的良好學習習慣。
二、展示學習成果
1、小組內個人展示
學生獨立自學、完成例題和“做一做”(教師相機的進行指導,收集學生的學習信息,重在讓學生展示不同的思維方法和錯例,特別是引導小組內學生之間的交流與探討)。完成后在小組內按學困生→中等生→優生的順序進行展示,小組內互相交流、幫助、質疑問難。
2、全班展示(以小組為單位)
(1)算法展示
①估算方法。
生1:我把145看成150,我的估算結果是1800。
生2:我把12看成10,我的估算結果是1450。
生3:我把145看成150,把12看10,我的估算結果是1500。
②筆算方法。
生1:先算二五一十寫0進1,二四得八加1得9,一二得二。再算一五得五。生:5應該寫在十位上。一四得四,一一得一。最后把兩次乘得的結果加起來。等于1740學生的口述邊完成板書:
145
× 12
2 9 0
1 4 5
1 7 4 0
師:你把筆算過程說的說得非常清楚。老師真為你感到驕傲,同學們請把掌聲送給她。
【設計意圖:通過估算、筆算讓學生經歷三位數乘兩位數筆算的過程,掌握筆算方法,體驗解決問題策略的多樣性。】
(2)錯例展示
學生把“5”寫在個位上進行筆算。如下:
145
× 12
2 9 0
1 4 5
4 3 5
(每一小組在展示過程中,其它小組均能進行質疑。)
(3)小結:兩位數乘法,先用一個乘數個位上的數去乘另一個乘數,得數的末尾和個位對齊;再用這個乘數十位上的數去乘另一個乘數,得數的末尾和十位對齊,最后把兩次乘得的積加起來。
三、激發知識沖突
邊展示邊引發知識的沖突,讓學生更深層次的進行思考:
1、針對同學的展示,學生自由質疑問難。
2、教師引導學困生提出問題:同學們,你在學習中碰到困難了嗎?能把你遇到的確困難說給大家聽嗎?那你對同學的展示會有什么時候想法與建議嗎?
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